新高考读写课程 第2讲-人与社会-公益事业与志愿服务-教师版
新课标、新高考、新思路---聚焦核心素养、获取关键能力
语篇精深、读写结合（教师版）
语篇二
语篇选择：2019年高考新课标全国卷II 阅读理解B篇
语篇来源：《伦敦周刊》（The Week）2017年4月21日发表的文章I’m addicted to volunteering.
Is that selfish?
主题语境：人与社会-社会服务与人际沟通-公益事业与志愿服务
语篇体裁：夹叙夹议
语篇字数：310词
“You can use me as a last resort(选择), and if nobody else volunteers，then I will do it.” This was an actual reply from a parent after I put out a request for volunteers for my kids lacrosse(长曲棍球)club.
I guess that there's probably some demanding work schedule, or social anxiety around stepping up to help for an unknown sport. She may just need a little persuading. So I try again and tug at the heartstrings. I mention the single parent with four kids running the show and I talk about the dad coaching a team that his kids aren’t even on … At this point t he unwilling parent speaks up,“Alright. Yes, I’ll do it.”
I’m secretly relieved because I know there’s real power in sharing volunteer responsibilities among many. The unwilling parent organizes the meal schedule, sends out emails, and collects money for end-of-season gifts. Somewhere along the way, the same parent ends up becoming an invaluable member of the team. The coach is able to focus on the kids while the other parents are relieved to be off the hook for another season. Handing out sliced oranges to bloodthirsty kids can be as exciting as watching your own kid score a goal.
Still, most of us volunteers breathe a sigh of relief when the season comes to a close. That relief is coupled with a deep understanding of why the same people keep coming back for more: Connecting to the community as you freely give your time, money, skills, or services provides a real joy. Volunteering just feels so good.
In that sense, I’m pretty sure volunteering is more of a selfish act than I’d freely like to admit. However, if others benefit in the process, and I get some reward too, does it really matter where
my motivation lies?
24.What can we infer about the parent from her reply in paragraph l?
A. She knows little about the club.
B. She isn't good at sports.
C. She just doesn't want to volunteer.
D. She's unable to meet her schedule.
答案：C
解析：推理判断题。答案根据，“You can use me as a last resort(选择), and if nobody else volunteers，then I will do it.” 得出。
25.What does the underlined phrase“tug at the heartstrings”in paragraph 2 mean ?
A. encourage team work .
B. appeal to feeling.
C. promote good deeds.
D. provide advice.
答案：B
解析：猜测词义题。答案根据，So I try again and tug at the heartstrings. tug at the heartstrings 撩动心弦，appeal to feeling诉诸情感
26. What can we learn about the parent from paragraph 3 ?
A. She gets interested in lacrosse.
B. She is proud of her kids.
C. She’ll work for another season.
D. She becomes a good helper.
答案：D
解析：事实细节题。答案根据，Somewhere along the way, the same parent ends up becoming an invaluable member of the team.
27. Why does the author like doing volunteer work?
A. It gives her a sense of duty.
B. It makes her very happy.
C. It enables her to work hard.
D. It brings her material rewards.
答案：B
解析：事实细节题。答案根据，Connecting to the community as you freely give your time, money, skills, or services provides a real joy. V olunteering just feels so good.
语篇主旨：
全国II卷B篇是一篇夹叙夹议文体。作者通过描述自己是如何成功让一位本不愿意参与志愿者工作的家长点头，到这位家长如何成为团队中有力的帮手，引出其对志愿者工作的看法：不仅可以让他人受益，自己也可以从中获得快乐。
语篇背景：
国外的学校非常重视体育，各个体育赛事在教育环节中占据了很重要的位置。学校放学后，孩子们就泡在操场和活动室了，大大小小的club和各个周末、区域、洲际的赛事，全方位地笼罩着孩子们的成长。家长在这些活动中做志愿者也非常普遍。这一点与国内学校教育不一样。文化背景的差异会给学生正确理解语篇信息带来困扰。
语篇结构：
语篇重点单词、词块：
重点单词：
1.volunteer v./n. 志愿者；志愿去做...
V olunteer to do; volunteering adj.
2.demanding adj. 高要求的
demand v. require v. request v./n.
3.mention v. 提及，提到
not to mention; let alone
4.benefit v./n. 受益；得益；好处；益处；裨益
beneficial adj. interest n. profit n. bonus n. prize n. award n. reward n.
benefit from
5.matter v.〔尤指对某人自己或对发生之事〕重要，要紧，有关系
what matters most; It doesn’t matter.
6.reply v./n. 回答；答复；回函；回复
in reply to
7.request v./n. 要求，请求
make a request for; at sb’s request; on request; by request
8.schedule n./v. 计划表，进度表，日程表；排定，把...安排在
The elections are scheduled for mid-June.
9.anxiety n. 焦虑，不安，担心
anxious; be anxious about
10.responsibility n. 责任；职责
responsible adj. be responsible for; a sense of responsibility; duty n.
11.promote v. 促进，增进；提升，晋升
promotion n.
12.motivation n. 动力，积极性；动机，原因
motivate v. inspire v. inspiring adj. inspired adj.inspiration n.
13.relieve v. 减轻，缓解〔疼痛或不快的感觉〕；减轻，缓和，缓解〔问题的难度或严重性〕relief n. release v.
14.coach n./v.〔在体育方面〕当…的教练，训练，培训，指导；教练；长途旅游大巴车
15.invaluable adj. 极有用的；极具价值的；非常贵重的
value v./n. valuable adj. priceless adj. valueless adj. worthless adj. penniless adj.
16.heartstring n. 心弦，内心深处的感情
17.end-of-season adj.赛季末的
final-term adj. end-term adj.
18.bloodthirsty adj. 嗜杀成性的（这里比喻孩子们在赛场上奋力拼杀的劲头）
重点词块：
1.run the show 负责活动等
2.put out 发布
3.tug at the heartstrings 触人心弦
4.off the hook 摆脱困境、摆脱责任
5.speak up 明确表态
6.somewhere along the way 不知什么时候
7.hand out 分发
8.score a goal 进球得分
9.couple with... 把...与...链接起来
10.be more of...than... 与其说...不如说...
11.tug at the heartstrings 触人心弦
语篇难点解析：
1.“You can use me as a last resort(选择), and if nobody else volunteers，then I will do it.” This was an actual reply from a parent after I put out a request for volunteers for my kids lacrosse(长曲棍球)club.
译文：“如果其他人都不愿意做志愿者了，你可以来找我，那我就去做。”这是我为孩子们的长曲棍球社团发出招募志愿者通知后，一位家长的真实回应。
解析：volunteer v./n. 志愿者；志愿去做put out 发布
为孩子的长曲棍球社团招募志愿者时一位家长的真实回应开头，以引用家长的话开篇，引出下文。
2.I guess that there's probably some demanding work schedule, or social anxiety around stepping up to help for an unknown sport. She may just need a little persuading.
译文：我想这位家长之所以这样说也许是因为她的工作有些繁重，或者是出面为一项自己不熟悉的运动帮忙会产生社交焦虑。
解析：demanding adj. （工作）要求高的step up 走上前去
描述面对家长回应后作者的内心活动，猜测原因。
3.So I try again and tug at the heartstrings. I mention the single parent with four kids running the show and I talk about the dad coaching a team that his kids aren’t even on … At this point the unwilling parent speaks up,“Alright. Yes, I’ll do it.”
译文：于是这一次我打算以情动人。我谈到了一位负责此事的单亲家长，他有四个孩子。也说起了一位爸爸，即便他的孩子没在那个球丢，他依然为该球队执教。话说到这里，这位无可奈何的家长终于表态了，“好吧，我做。”
解析：tug at the heartstrings触动心弦；single parent 单亲；run the show 负责（活动等）；speak up 明确表态；at this point 这时；coach v.训练，指导
对这位家长的回应所采取的应对策略及产生的结果。
4.I’m secretly relieved because I know there’s real power in sharing volunteer responsibilities among many.
译文：我暗暗松了口气，因为我知道多人分担志愿工作所带来的影响有多大。
解析：power n.影响力；share v.分担；unwilling adj.不愿意的；collect money 筹钱；end-of-season adj.赛季末的
家长同意做志愿者后作者的心理活动和这位家长的贡献。
5.Somewhere along the way, the same parent ends up becoming an invaluable member of the team. The coach is able to focus on the kids while the other parents are relieved to be off the hook for another season. Handing out sliced oranges to bloodthirsty kids can be as exciting as watching your own kid score a goal.
译文：不知道什么时候，正是这位家长成为了队里举足轻重的一员。有了她的工作，教练得以专注于孩子们，而其他的家长也为能轻松一个赛季而感到欣慰。
解析：somewhere along the way 不知什么时候；end up 最终成为；invaluable 极有用的；hand out 分发；score a goal 进球得分
这位家长的贡献和影响。
词块起源：off the hook 这个习语是从钓鱼来的，最早的时候是指一条本来已经咬钩的鱼又脱了钩，重获自由，后来到了十九世纪中叶，才引申为摆脱困境和和摆脱责任。
百科知识：橙子除了可以解渴还可以维持血糖稳定，因此国外一些国家的人们会在运动或比赛休息期间食用橙子。
6.Still, most of us volunteers breathe a sigh of relief when the season comes to a close. That relief is coupled with a deep understanding of why the same people keep coming back for more: Connecting to the community as you freely give your time, money, skills, or services provides a real joy. Volunteering just feels so good.
译文：不过，当这一赛季结束的时候，我们大多数的志愿者还是舒了口气，感到轻松的同时是对同一拨人不断来参与的深刻理解；当你心甘情愿地付出时间、金钱、技能或服务时，参与社区活动能给你带来真正的快乐。当志愿者的感觉真好。
解析：still adv.【句子副词】虽然如此freely adv.自愿地couple with 把...与...连接起来
当志愿者可以给人带来真正的快乐。
7.In that sense, I’m pretty sure volunteering is more of a selfish act than I’d freely like to admit.
However, if others benefit in the process, and I get some reward too, does it really matter where my motivation lies?
译文：虽然我不愿意承认，但从那个角度来看的话，我可以肯定，做志愿者是一种自私的行为。然而，如果他人可以在这一过程中受益，我也可以收获一些回报，那么我的动机是什么还重要吗？
解析：sense n.看待...的角度lie v.（思想、问题等）存在，在于be more of...than...与其说...不如说...
阐述作者的观点，点明主题。
教学建议：
高考英语语篇基本选自国外的严肃期刊或杂志，比如《新闻周刊》、《国家地理杂志》、《镜报》等，因此学生们平时要多读一些外文期刊杂志来加强语言积累。
“由读到写、读后续写”之语篇分析：2017年6月浙江省高考读后续写真题
阅读下面短文，根据所给情节进行续写，使之构成一个完整的故事。
On a bright, warm July afternoon, Mac Hollan, a primary school teacher, was cycling from his home to Alaska with his friends. One of his friends had stopped to make a bicycle repair, but they had encouraged Mac to carry on, and they would catch up with him soon. As Mac pedaled (骑行) along alone, he thought fondly of his wife and two young daughters at home. He hoped to show them this beautiful place someday.
Then Mac heard quick and loud breathing behind him. “Man, that's a big dog!” he thought. But when h e looked to the side, he saw instantly that it wasn’t a dog at all, but a wolf, quickly catching up with him.
Mac’s heart jumped. He found out his can of hear spray. With one hand on the bars, he fired the spray at the wolf. A bright red cloud enveloped the animal, and to Mac's relief, it fell back, shaking its head. But a minute later, it was by his side again. Then it attacked the back of Mac's bike, tearing open his tent bag. He fired at the wolf a second time, and again, it fell back only to quickly restart the chase（追赶）.
Mac was pedaling hard now. He waved and yelled at passing cars but was careful not to show
down. He saw a steep uphill climb before him. He knew that once he hit the hill, he’d be easy caught up and the wolf’s teeth would be tearing int o his flesh.
At this moment, Paul and Beeky were driving their car on their way to Alaska. They didn’t think much of it when they saw two cyclists repairing their bike on the side of the road. A bit later, they spotted what they, too, assumed was a dog running alongside a man on a bike. As they got closer, they realized that the dog was a wolf. Mac heard a large vehicle behind him. He pulled in front of it as the wolf was catching up fast, just a dozen yards away now.
注意:
所续写短文的词数应为150 左右；
1.应使用5 个以上短文文中标有下划线的关键词语：
2.续写部分分为两段，每段的开头语已为你写好；
3.续写完成后，请用下划线标出你所使用的关键词语。
Paragraph 1：
The car abruptly stopped in front of him.
Paragraph 2：
A few minutes later, the other two cyclists arrived.
文本解读：
这是一篇2017年6月份浙江省新高考读后续写记叙文真题。文章记叙了Mac和几个朋友从家里出发骑行去阿拉斯加，途中遇险的故事。在阅读文本时，我们要带着when、where、who、what、why、how去理清文本的内容和故事情节的发展脉络。在梳理故事情节中，我们要牢牢把握故事发展的三条线，即时间线、故事情节线和情感发展线。
时间线：on a bright, warm July afternoon, when he looked to the side, then, at this moment...
故事情节线：Mac和几个朋友从家里出发骑自行车去阿拉斯加，途中他的朋友因为需要停下来修理自行车而让Mac先行一步。独自骑行的Mac被一只“大狗”尾随，之后他才发现其实是一只狼。Mac一边奋力骑行，一边用所携带的喷雾驱赶狼，但是那只狼一只紧随其后。更糟糕的是，一路上路过的汽车都未能准确识别出Mac的求救信号。就在Mac快要撞上一处陡坡、看似穷途末路的时候，Paul和Becky驾车经过并看到了这只狼，而Mac在Paul和Becky的汽车经过时迅速地把自行车停在了他们的汽车前。
情感发展线：本文的情感应该是以紧张刺激为主。第一段写作者的出行，呈现的是相对平静的一种心境；在第二段主人公Mac意识到被狼尾随以及之后与狼之间的斗争和求救失败时，
展现的是逐渐紧张的气氛；到最后Paul和Becky出现，Mac获救与否在此一举，他的心情应该紧张到了一个极点。而文章续写部分最后的结果从主线上来看应该是最后获救的可能性比较大。所以整篇文章的情感线应该是常见的Up-Down-Up模式。
下划线词的解读：
按照读后续写的考试要求，续写的文本中要出现五个以上划线的关键词，原文中的划线关键词限定了写作情节。我们在动笔前必须好好研究下划线的关键词，从而规划情节。原文提供了10个下划线词：
Mac, friends, bicycle, pedaled, home, wolf, jumped, cars, climb, Paul
我们可以从以下两个思路分类划线词（如下表），然后进行详细分析：
1.Character中由于Mac是本文主人公，所以应该是必选词，wolf是主人公Mac的问题所在以及文章线索，所以也是必选词汇；而从所给出的故事情节来看，Mac是否获救就在Paul 怎么处理上，所以Paul某种程度上也是必选词之一；而friends也可能对主人公脱离困境起到了帮助作用，因此也在考虑范围之内。
2.Places中的home应该不是本文重点考虑的词汇，因为Mac此行的目的地是Alaska。而且续写下文的处理重点应该放在怎么处理旅途中遇到的危机上，而不是地点；climb（陡坡）也是如此。
3.Tools中的两个词汇bicycle和cars，下文无论是从Mac向Paul求救上考虑，还是从Paul 是否对Mac施以援手上考虑，似乎都是无法避开的。
4.Action中的pedal和jump虽然不会对文章思路和故事情节的发展产生重大影响，但可以考虑嵌入到具体情节中，起到推波助澜、烘托氛围的作用。
续写段首句的解读：
从两段续写的首句中，Paragraph 1：The car abruptly stopped in front of him. Paragraph 2：A few
minutes later, the other two cyclists arrived.我们可以推断出：
1.第一段重点应该放在Paul对Mac救与不救或怎么救上；
2.如果第一段中Paul帮助了Mac，那么第二段可能的发展方向应该是Mac和后来赶到的朋友就刚发生的惊险一刻的交流互动或仍未完成的旅行如何开展；如果第一段总Paul并未出手相救，那么第二段可能会是来自friends的帮助使Mac脱离险境；或者另一种可能第一段中Mac虽未得到帮助但通过自身努力摆脱了险境。
3.The other two cyclists不应该出现在第一段中。
写作思路：
写作思路的编排必须遵循文本发展的时间线、故事情节线和情感发展线。我们要先确定文章的故事情节线和情感发展线。我们要先确定文章的故事情节线，然后再考虑情感的铺垫。故事情节一般要求两个左右的场景、人物和事件的变化。这么做，一方面可以避免情节浮于表面和混乱，同时可以腾出空间来进行深入的细节表达。
思路1：
Mac挡在车前，Paul也从刚才的所见所闻中意识到了Mac的危险境遇，出于热心对Mac 伸出援手。Mac成功获救，之后与朋友汇合。
思路2：
Paul虽然意识到了刚才自己见到的“狗”其实是“狼”，但考虑到自身的能力和安全并未施以援手，但Mac利用Paul出现的时机争取到了时间和机会，并想办法撑到了其他车手的到来，最后在他们的帮助下脱险。
表达微技能：
准确的动作神态描写：紧张篇
1.Tension slowly creeps upon him.
2.His face turned pale and stood there tongue-tied.
3.A flood of tension welled upp in him./Tension flooded over him.
4.His heart beat so violently that he felt nearly suffocated.
5.He shook all over, feeling like sitting on pins and needles.
6.He tightened his face, as if protecting himself against another disappointment.
7.His heart beat wildly and his legs trembled.
8.He felt so nervous that he felt his throat tightened.
9.He felt so nervous that he couldn’t move an inch.
10.Scared and nervous, she was frozen to the spot.
准确的动作神态描写：愤怒篇
词块：
1.arouse one’s displeasure
2.be easily annoyed at
https://www.wendangku.net/doc/3a1809068.html,plain constantly about sth.
4.ignore/disregard a complaint
5.explode with anger; boil with a rage; get mad/cross at sb.
6.run out of the room in a burst of anger
7.rage at sb.
8.get irritated at
9.stamp one’s foot in anger
10.a resentful look
11.could hardly/scarcely contain/restrain his rage
12.be seized by anger
13.trembled with anger
14.a look of burning anger
佳句：
1.Rage flowed through her like lava.
2.Anger poured through her.
3.Her temper sparked.
4.Anger stirred within her.
5.Rage nearly consumed her.
6.Raw anger shot through him.
7.Rage plused through his veins.
8.Anger flooded his veins.
9.He felt a flash of irritation.
10.He felt a flicker of irritation.
11.Anger rushed through her.
12.Anger overpowered her.
13.Rage/Fury over took him.
14.He swallowed down his frustration.
15.She tamped down her irritation.
16.He kept his frustration in check.
17.Fury roared through her mind.
18.A fresh swell of rage rose in her.
19.Anger rose in him like a tide.
20.Anger welled up in his chest.
21.He trembled with rage.
22.She was breathless with anger.
23.Tom felt so angry that he stormed out of the room, slamming the door furiously behind him.
24.Boiling with rage, Tom shook his fist at me.
25.Filled with fury, Tom was unable to utter a single word.
26.Her reply fuelled his anger and he erupted like a volcano.
准确的动作情绪描写：哭泣篇
词的积累：
1.cry: v.&n. to produce tears from your eyes because you are unhappy or hurt
2.weep: (formal or literary) to cry, usually because you are sad
3.sob: v.&n. to cry noisily, taking sudden, sharp breaths
4.wail: v.&n. to make a long loud high cry because you are sad or in pain
5.whimper: v.&n. to make low, weak crying noises; to speak in this way
词块和句的积累：
1.cry for/over sth., have a good cry, weep for sth., weep at/over sth., choke with sob, sob one’s heart out, sob out one’s story, sob into one’s palms, a long wail, whimpler in pain
2.She lay on the bed, whimpering in pain.
3.She whimpered something inaudible.
4.I saw an old lady wailing with fist beating her chest in the street corner.
5.The child started to wail when he saw his mother walking out from behind the door.
6.When he embraced me with its arms open wide, I felt my throat choke with sob.
7.Finally my sister broke down, sobbing into her handkerchief.
8.She sobbed out the story of her son’s unfortunate experience.
9.She couldn’t restrained herself from weeping when he heard of the miserable story.
10.Neither did I know how I could get through the days a year ago during my fresh year in the company.
11.My heart pounded as this was the first time that I had come with the idea to help a stranger.
准确的动作神态描写：肢体语言篇
1.Gave... a long, loving hug, smile somewhat shyly reply softly, gaze in the eyes of, cup one’s face in one’s hands, hug a most loving, tender hug, squirm excitedly in one’s arms, never taking her little eyes off the wonderful sight of...,
2.They gave each other a long, loving hug.
3.His son smiled somewhat shyly, and replied softly, “Me, too, Dad!”
4.Then the man stood up, gazed in the eyes of his oldest son and while cupping his son’s face in his hands said, “...”
5.A baby girl was squirming excitedly in her mother’s arms, never once taking her little eyes offf the wonderful sight of her returning father.
6.He quickly kissed her face all over and then held her close to her chest while rocking her from side to side.
7.The little girl instantly relaxed and simply laid her head on his shoulder, satified.
8.While waiting to pick up a friend at..., I had one of those liffe-changing experiences.
9.With forcefulness that burned right into my soul, he told me something that left me a different person.
10.Without hesitation, and with a curious sense of certainty, I replied softly, “My future!”
准确的动作神态描写：打斗篇
词块积累：
1.bear down on
2.let go of
3.crash/bump into
4.break into a run
5.slide/sneak in
6.hit/kick sb. In/on
7.hit sb. by the leg
8.bite sb. by the leg
9.leap/jump/hop onto/into/off
10.pound against
11.throw/aim sth. At
12.dash for
13.rush/dive/jump into...without pausing
14.catch up with
15.pull/drag sb. into/onto
16.race/chase after
17.restart/launch another attack
18.wrap sb. in one’s arms
19.pull sb. back into
20.drag...swiftly into/onto/out of
句子的积累：
1.He dashed along the platform and jumped on the train.
2.It started to rain so we dived into the nearest cafe.
3.He bent down/over and picked up a book from the floor.
4.He cast a look at the woman.
5.He stormed out of the room and crashed the door shut behind him.
6.He fought him desperately, kicking and biting.
7.She would scream and kick and lie on the floor drumming her heels.
8.He held up his bicycle and threw it at the wolf, in the hope that the wolf would be frightened away.
9.Before it could realize what had happened, Paul had already opened the front door and instantly pulled Mac into the car.
10.Hardly had Mac stood up when the wolf arrived and was about to launch another attack.
片段的积累：
1.Every time I made a move to get it, some passing eye detected my purpose, and of course I
straightened up and looked indifferent, and pretended that I hadn’t been thinking about the pear at all. This same thing kept happening and happening, and I couldn’t get the pear. I was just getting desperate enough to brave all the shame, and to seize it, when a window behind me was raised, and a gentleman spoke out of it, saying: “step in here, please.”
2.With great care she began the dangerous crossing, sometimes on her hands and knees, hardly daring to look down between the sleepers into the wild flood waters below. If she should slip, she would fall between the sleepers, into the rapidly flowing stream.
3.Mac saw his last straw, jumped off his bike and dashed for the side of the car. He slammed the car door wildly as the hungry wolf was slmmost reaching him. Paul quickly unlocked the door and Mac dived into the car, out of breath. The hungry wolf seemed unwilling the give up on its prey, growing outside the window. The frightened three sat inside trembling with horror with the wolf trying to enter the car. After what seemed a long time, the exhausted wolf walked away, disappearing into the woods.
读写任务1：
英语课开始了，老师要把批好的试卷发下来。在拿到试卷之前，Tom紧张的要命，害怕自己考砸了。请设计了Tom在拿到试卷前的内心活动。词数80左右。首句已给出，不计入总词数。
Well the bell rang, the English teacher was about to give out the test papers she had corrected. 读写任务2：
Jenny无意中泄漏了她的好朋友Gwen的秘密，为此Gwen找到她大骂了她一顿，然后愤怒地离开了。请你描述一下Gwen离开后Jenny的心理活动，词数80以上，首句已给出，不计入总词数。
Looking at Gwen storming out of the classroom, Jenny stood rooted to the spot.
读写任务3：
读后续写评分时，主要从以下四个方面考虑；
（1）与所给短文及段落开头语的衔接程度；
（2）内容的丰富性和对所标出关键词语的应用情况；
（3）应用语法结构和词汇的丰富性和准确性；
（4）上下文的连贯性。
1.要做到与所给短文的衔接程度高，以下哪些方面需要与所给短文保持一致？（可多选）
A.文章体裁
B. 文本大意
C. 叙述意图
D. 语言特点
2.为了所给段落开头语衔接，要做到以下哪几点？（可多选）
A.关注段落开头语中与续写部分情节发展直接相关的when、where、who、what、how等要素。
B.续写时需和所给的段落开头语紧密衔接。
C.续写的第一段最后一句与第二段的所给开头语需做到逻辑上紧密衔接。
3.内容的丰富性是否意味着续写部分可以随意发挥？如果不是，你认为它对续写部分提出了什么要求？
4.所标出关键词语有什么共同特征？和续写部分有什么联系？
Possible Version:
读写任务1：
任务解析：
本次写作任务是表达Tom在拿到试卷前的内心活动，Tom的心情为紧张、害怕以及忧心忡忡。首先这一心理活动的前提是自我感觉没考好英语，那我们可以设想Tom此时紧张、害怕、担忧的原因，可以是自己考前没好好学，也可以是来自英语老师或父母的压力。基于这样的考虑，我们可以采用直接描写结合间接描写方法来设置如下细节：Tom紧张等待发试卷→设想考试失利→考砸的后果。
参考范文：
When the bell rang, the English teacher was about to give out the test papers she had corrected. Tom held his breath and kept whispering, “Teacher, pleas show mercy!”Nervous and worried, Tom couldn’t help squeezing his sleeve and he could feel his heart beating faster and faster. He tried to stop mind-wandering but in vain. He felt he might have failed the test and wondered, “How will the teacher blame me? Will mum nag me? And dad. Oh, he is on business. But what if mum ... God, I dare not think about it any longer.” after struggling hard inside, Tom got his paper.
读写任务2：
任务解析：
好朋友之间出现矛盾发生吵架是常有的事，但因为高中生都会特别注重好朋友之间的友谊，所以朋友之间的吵架会引发他们内心情绪的极大波动。根据所提供的材料，我们可以想
象，Jenny的心情应该是一个从愤怒→内疚→伤心→自责这样的一个过程。
在描述Jenny内心的情绪变化时，可以把直接表达和内心独白的方式相结合，如表愤怒用独白：How could Gwen be so mean and rude to me? Even though I did something wrong, she should know I didn’t do it intentionally. 在描述内疚的情绪时，可以采用直接描述：Gradually, she calmed down and a feeling of guilt crept in. She realized Gwen was badly hurt by what she had done to her. 在描述伤心的情绪时，可以采用独白及直接描述：This must be the end of the our friendship. Gwen will never forgive me. I’ve lost my best friend in the world.
同样，我们也可以用一些动作或表情的描述来烘托Jenny的心理活动。如文章的最后可以这样写：Jenny fell in her chair, buried her face in her arms, weeping.
参考范文：
Looking at Gwen storming out of the classroom, Jenny stood rooted to the spot. How unbelievable! All those mean and rude words were actually coming from Gwen, her best friend. Yes, she did something wrong, but she didn’t do it intentionally. She was so angry that she felt like hitting something or saying something dirty. She took a deep breath and tried to calm herself down. Minutes later, a slight voice crept into her consciousness: “Gwen has every reason to be mad at me. What I did was indeed terrible to a friend.” A sense of guilt and shame swallowed Jenny. Her mind was in a mess. Would Gwen forgive her? Would she ever talk to her again? Has she lost Gwen as her best friend forever? Maybe she should find her and ask for her forgiveness right away. Jenny was totally at a loss for what to do. Finally she fell into her chair, buried her face in her arms and began to weep.
读写任务3：
任务解析：
（1）要与所给的短文衔接程度高，ABCD项均需与所给短文保持一致。
文章体裁上，不能将一篇记叙文续写成说明文；
文章大意上，不能将一篇主要记叙主人公奋力夺冠的短文续写成他的对手成功逆袭的短文。
叙述意图上，不能将一篇颂扬美德的记叙文续写成抨击时弊的记叙文。
语言特点上，不能将一篇语言朴素的记叙文续写成语言华丽的记叙文。
（2）为了与所给段落开头语衔接，ABC项都要做到。这样续写部分的情节发展与所给段落
开头语、续写的句子与所给段落开头语才能保持语义上的连贯和文句上的流畅。
（3）所给段落衔接语是所给短文在情节和结构上的自然延展。
（4）内容的丰富性不是指续写部分的随意发挥，也不是简单概述情节的发展，而是指续写部分要详细生动地描述与文本大意和叙述意图一致的情景、态度和感悟。
（5）所标出关键词语通常是与短文情景模式直接相关的人、物、事及时间和地点等，为续写部分的情节发展提供依据。
开展师生志愿者活动实施方案
开展师生志愿者活动实施方案 为积极响应县局领导的指示精神，结合我校实际情况，特成立了“丁集中心校师生志愿者”服务队，走出校门，走向社区、敬老院、农户家里进行义务劳动和宣传。具体实施方案如下： 一、组织领导 组长：葛广顶 成员：丁从美张国楼各年级班主任 二、目标要求 通过开展师生志愿者活动，激发师生的奉献精神、责任意识、劳动品质、主人翁意识，使广大师生从自身做起，自觉规范自己的言行举止，同时，对破坏环境卫生违反交通安全行为进行监督、制止与宣传教育，为创建干净整洁、规范有序、和谐文明的校园环境，促进丁集镇环境转变，贡献自己的一份力量。 三、参加人员安排 1.学生要求： 固定志愿者人数规定：各班至少5人。 参加人员要求：采取自愿报名，品德良好、积极性高、吃苦耐劳的学生。 2.老师要求： 在校的每一位老师必须参加3——5次志愿者活动。 四、活动口号 爱我校园、爱我家园。
五、活动方式 活动方式主要为个人活动与集体活动。 （1）个人活动 要求每一位志愿者从自己做起、从现在做起、从一点一滴小事做起，自我约束，养成一个良好习惯与行为。如：不乱扔纸片、不乱倒垃圾、不乱写乱画、不乱倒脏水、不乱挂衣物、整理好寝室、不违反交通规则等，从弯下腰捡起纸片开始，从清洗墙壁脚印、图画开始，从整理书桌开始，从马路排队回家右走开始等。 （2）集体活动内容 1、由中心校向广大师生发出“爱我校园，爱我家园”倡议书。 2、中心校向广大家长以“致家长的一封信”的方式，向家长进行宣传。 3、以班级为单位，每班班主任带队，1-2名科任教师参与，每月走出校门、走向街道、社区进行一次义务。每一次义务劳动要求定点定户，有效果。 六、活动安排 （一）宣传发动阶段 充分利用国旗下的讲话、主题班会、校园广播、黑板报等形式，大力宣传“爱我校园，爱我家园”活动的意义，充分动员每一位师生参与其中，增强全校师生创建干净整洁、规范有序、和谐文明的校园环境与家乡环境的主人翁意识，争做志愿者。 （二）深入开展活动阶段
最新教师新高考学习培训心得
教师新高考学习培训心得 2020年教师节之际,我和七八十位教育同仁一同参加了市中小学教师继续教育中心组织的2020年第一期中学教师提高培训班。 本届培训班的主要任务和目的就是对标新课程、新课改和新高考。通过省、市各级专家的分析和先行者上海市的专家的介绍,短短五天时间里,让我们原本有些模糊的新课程新课改背景下的新高考意识有了比较清晰的轮廓,几点心得,做如下汇报： 1、本次新高考是国家层面的教育改革,是顺应历史发展潮流的科学举措,既是历史的必然选择,也是人民群众的必然要求,更是教育本身发展的内在需求,而其中最重要的或者说最核心的,则是所有教育者被长期的物理性时空压迫而正在逐渐泯灭的教育良知的呐喊。正因为如此,关于为什么要开展这张改革的讨论没有空间,占据主导的内容是如何抓住机会应对挑战,怎样将挑战变成学校、学生和教师发展的机遇。 2、上海等先行地区的经验和措施非常宝贵,具有极强的操作性和借鉴意义。关于选课和考试的各种措施,都是实践中逐渐调整成型的
东西,虽然还需要不断完善,但是至少给我们即将开展的教育实践工作具有很强的指导意义,而他们遇到的困惑和问题也给我们提供了一个后发制人的先机。 3、有些困扰的问题还没有显现也没有能够形成很好解决思路。比如,班级管理,到底是需要学科背景的专业教师做班主任来管理,还是只需要一个行政性的服务人员来做班级管理,进而引申的问题就是学校的德育管理与实践究竟应该如何开展,因为大部分的德育内容(如各种德育活动)都已经分化到了课程中,成为选修的一部分,显性的德育工作大部分变成隐形的,而高中生身心发展过程必然经历和产生的许多德育问题也要通过学习辅导、心理辅导和生涯辅导来解决,传统的德育在新课改和新课程中究竟是怎样的地位,乃至于专门的德育部门还有没有存在的价值,班主任岗位的性质是否发生变化等。还没说教师工作量和工作任务的安排,人员编制的变化等,甚至一些很细小的问题,比如走班制学生的考勤如何处理,等等,也都还需要我们自己的大量实践来提供思路并得到很好的解决。 本次培训,最大的收获就是开拓了思路,点醒了思维,为我们迎接新课程、新课改和新高考做了思想准备和理论准备,意义非凡。
最新新高考改革培训心得体会
新高考改革学习心得体会 学习新高考改革心得感悟：让学校围着学生转,学生选择决定教师岗位，从全国开始推行新的学业水平考试,至逐步试行新的高考方案。语文、数学、外语必考,再从物理、化学、生物、政治、历史、地理中选择3个科目,参加高考成绩核算,即“6选3”。 此外,中学教育开始实行走班教学,学生除了可以自主选择 高考科目以外,还可以选择自己的任课老师、课程,这被他们称为“选科、选师和选课”。 在传统高考模式下,只有主动适应学校和老师的学生,才 可能取得优异的成绩,可以说,在传统的高中学校中,学生是围绕学校转动的。那些有个性、有不同学习风格和不同学习需求的学生,往往会被看成“异类”,认为他们的个性,只是出风头而已。高考新政下,学校将围绕学生转动,通过学生对高考科目、任教老师以及具体课程的选择,彰显自己的个性和学习风格,满足自己的 学习需求,从而获得与个人能力相适应的成长。只有学校办学尊重学生的选择,让学校资源满足学生学习需求,才可能真正促进 学生的个性成长,推动学校的特色发展。 每个教研组的工作态度与教育业绩,会汇聚成这个教研组的学术声誉,而教研组的学术声誉会成为学生是否选择这个学科作
为高考学科的重要依据。学生的选择,将会影响到整个教研组有多少个教学岗位。由于学生有选择任课老师的权利,所以在同一个教研组内究竟特定老师能否上岗,上岗后可以教高考学科班还是学考学科班,每个班会有多少学生,都是由学生的选择决定的。学校制定规则,学生在选择中学会选择在传统高考模式下,文综、理综是绑定的,在经历二选一之后,学生被分到某个行政班,从此只有班级排名的变化,偶尔有一些活动或者选修课程可以走动。所以说,不是高中教师不能激发学生的学习积极性,而是这样的教育体制已经把学生固化下来了,在不能“行动”的背景下要求学生“心动”,这多少还是违背了“心动不如行动”的规律。于是,如果学生学不好,往往会抱怨学校不好,或者是老师教的不好。而在新高考模式下,把选择权交给学生,让学生自己来选择,既可以让学生回避自己的短板,发挥自己的长处;又可以通过选择行为来激发学生的学习责任感。 借着选择的机会,把学习的责任还给学生。学生在选择的前提下,有了挑选学校教育资源、组合自己擅长科目的机会,但也要承担相应的后果。谁选择,谁就得负责!如果选择后,学生没有取得好的成绩,学生就应该首先想办法来改变这个事实,而不是简单地把结果归因于老师教学水平太差。尽管教师要努力提高自己的教学水平,但在当下,老师的教学水平是既定的,我们也要认可这个事实,更要告诉学生这个事实,让他们知道哪些方面要借助于老师,哪些方面要依靠自己。
2020学校学雷锋志愿活动方案
2020学校学雷锋志愿活动方案 20xx年3月5日是毛泽东主席提出“向雷锋同志学习”xx周年纪念日，也是第xx个“中国青年志愿者服务日”。为深入开展学雷锋志愿服务活动，积极参与创建省级文明县和德育教育特色学校的活动，大力弘扬雷锋精神和“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神，校德育处、团总支拟定如下活动方案，望各处室、班组积极配合。 一、活动时间： 20xx年3月—20xx年6月 二、活动主题： 弘扬雷锋精神，争做文明学生。 三、活动内容： 1、深入开展学雷锋团队主题教育活动。校团总支分别组织学生开展“学雷锋红领巾在行动”和“学雷锋共青团员在行动”主题班队会活动。各中队开展“三个一”主题教育活动，即课前讲一个雷锋故事，每周学习一篇雷锋日记，学会唱一首歌曲——《学习雷锋好榜样》。引导青少年缅怀雷锋同志的光辉事迹，学习当代先进人物的高尚情操。各团支部开展“三个一”主题教育活动，即开一次“争做雷锋精神传人”主题团会，开展一次“雷锋在我心中”主题演讲活动，开展一次“我和我身边的雷锋”征文活动。 2、积极开展环保志愿服务活动。发动学生环保志愿者，在校园内外开展清扫卫生无死角等活动，让学生在学雷锋活动的同时，体验劳动的快乐。 3、将学雷锋与绿色环保、美化校园相结合，结合植树节，沿续开展“领养树”活动。
4、开展敬老“阳光行动”。尊老、爱老、助老是中华民族的传 统美德，为了提高中学生的敬老爱老意识，培养中学生的劳动能力，学校发动带领一批学生志愿者走进社区、走进敬老院，开展敬老 “阳光行动”。 四、总结表彰。 一、活动宗旨 学习雷锋全心全意为人民服务的奉献精神，让孩子们学会感恩，报答社会，懂得敬老、爱老、养老、助老，发扬传统美德，在社会 上营造温馨和谐、健康文明的氛围，同时培养孩子们的实践能力和 社会责任感，为社会贡献自己的一份力量。 二、活动时间： 3月3日下午2：30-4:00。 三、活动地点： xx街道xx福利院。 四、活动对象： 四年级每班5名同学。 五、活动内容： 1.“拉近思想的距离” 每位志愿者积极地跟老人们聊天，如问问老人过去的一些有趣的事、聊聊各自的爱好、喜欢吃的东西等，并填写一份老人的小档案。 2.“我为老人讲故事” 每位志愿者准备一则简短而有趣的小故事，可以是书上摘抄的，也可以是发生在身边的趣事，耐心地讲给爷爷奶奶听。 3.“帮老人做件小事”
关于新高考的思考
关于新高考改革的思考 通过阅读《浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点方案》和《上海市深化高等学校考试招生综合改革实施方案》，我深深地感受到高考制度在不断地更新，进步。 第一，新高考为孩子们提供了更多的选择 比如说某位同学物理成绩或者化学成绩很好，生物成绩一般，但是他的历史成绩又很好的话，如果用现有的考试模式，他的选择只能是：硬着头皮去把生物拿下。很显然，新高考文理不分科，7选3（浙江模式），这一问题得到了解决。同时，外语考试的提前，也为学生高考冲刺提供了更多的保障。提前考核英语，使得学生在高中的前两年尤其是第二年偏重英语科目的学习，在第三年集中精力冲刺其他科目。其次，孩子们有了更多选择。高中3年，其中有2年，什么时候参加考试，考什么，学生是可以有选择的，选择权交给了学生自己。这是对学生人格最大的尊重。 第二，新高考向教师提出了新的要求与挑战 新高考制度的实施，使得学校的管理与教学也必须进行改革以便适应新的高考。学校教学不再是传统的班级教学（固定的老师固定的学生），而是从卖方市场走向了买方市场，选择权放到了学生和家长手中。有没有学生选你，教师面临着双重挑战。自由选师后，究竟是什么样的老师受欢迎？有没有学生愿意走进你的课堂？这对老师是一种压力也是一种成长。学生最喜欢以下几类老师：
第一类，有实实在在的干货，又特别爱护学生的。 第二类，充满青春的活力，有热情，颜值高的。 第三类，有自己独特人格和气质的。 因此，高考改革对教师提出了新的挑战。高考制度的改变，对一线教师的教学理念、教学方式、班级管理等提出了新的要求，为适应新的高考制度，教师现有素养要在以下几个方面着力丰富、加强、改进： 首先，教学理念要改变。新的高考制度打破了唯分数论高下的高考录取机制，取消了文理分科，考试范围覆盖国家规定的所有科目。这就要求教师要从应试教育模式走出来，要从单一的关注分数转向关注学生的全面发展。必须加强教师的学习与实践磨练，突破旧教学理念的局限性，以不同视角广泛地解读课程，将原有从既定知识的展开到既定知识的总结的教学思路，变为知识的各种生成、联系及拓展，积极推进素质教育，切实促进学生全面而有个性的发展。 其次，教学方式要改变。教师要根据不同的教学内容、教学对象确定不同的教学方法，运用认知主义和建构主义等理论，选择教学方法，设计教学内容，建构学习共同体。要形成以教师为指导、以学习者为中心的教学理念，教师充当学习过程中的帮助者与促进者，而不是知识的传授者与灌输者。学生是信息加工的主体、是意义的主动建构者而不是被动接受者和被灌输对象。充分挖掘整合网络资源，利用现代信息技术手段服务新课程。在可能的条件下，教师要多组织协作学习并进行引导，激发学生学习的积极性，重视教学思想方法，培养
2018新高考教师培训心得总结
2018新高考教师培训心得总结 2018年8月29日，我听了蒋春生和姚跃涌两位专家的讲座，收获良多。以下是我的培训心得总结。 1、高考改革使教学发生新变化 在新的高考改革方案下中，“走班制”与分层教学已成为学校发展的趋势，这就要求教师改变原有的、统一的教学模式，真正实现分层教学，以保障课程实施的质量。“走班制”的实施在空间和时间上造成了班主任教师与班级学生的“分离”，这就意味着教师要做好教学追踪，与学生保持密切联系。 不同于当前的固定班，“走班制”要求教师进一步尊重学生的差异性，把握好自身教学个性与学生个性的结合点，充分关注学生的不同需求，真正做到弥补学生知识缺陷、延伸学生知识、发展学生个性、提高学生能力。 2、高考改革对教师提出新挑战 高考制度的改变，对一线教师的教学理念、教学方式、班级管理等提出了新的要求，为适应新的高考制度，教师现有素养要在以下几个方面着力丰富、加强、改进： （1）教学理念要改变 新的高考制度打破了唯分数论高下的高考录取机制，取消文理分科，考试范围覆盖国家规定的所有科目。这就要求教师要从应试教育模式走出来，要从单一的关注分数转向关注学生的全面发展。必须加强教师的学习与实践磨练，突破旧教学理念的局限性，以不同视角广泛地解读课程，将原有从既定知识的展开到既定知识的总结的教学思路，变为知识的各种生成、联系及拓展，积极推进素质教育，切实促进学生全面而有个性的发展。 （2）教学方式要改变 教师要根据不同的教学内容、教学对象确定不同的教学方法，运用认知主义和建构主义等理论，选择教学方法，设计教学内容，建构学习共同体。要形成以教师为指导、以学习者为中心的教学理念，教师充当学习过程中的帮助者与促进者，而不是知识的传授者与灌输者。学生是信息加工的主体、是意义的主动建构者而不是被动接受者和被灌输对象。充分挖掘整合网络资源，利
教师志愿者活动方案
教师志愿者活动方案文件编码（008-TTIG-UTITD-GKBTT-PUUTI-WYTUI-8256）
渠县鹤林乡中心学校志愿者服务活动方案 为了进一步弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿者精神，建立、完善教师志愿者服务的招募机制、培训机制、管理机制、评选表彰机制和保障机制，推动我校教师志愿服务事业有目标、有步骤的开展，学校特制定我校教师志愿者活动方案如下： 一、教师志愿者活动的意义 志愿服务精神是对中华民族团结友爱、助人为乐、见义勇为、尊老爱幼、尊师重教等传统美德的继承和光大，是社会主义时代精神的弘扬和体现。开展教师志愿者行动，既是我校教师倡导社会新风、奉献自我、回报社会的一种方式，也是在实践中锻炼自我、提升自我的一种途径。对进一步塑造教师勇于实践、无私奉献的精神，在增强教师的服务意识和劳动素质以及促进教师思想政治教育工作等方面都有着重要的意义。 二、教师志愿者活动的目标 弘扬志愿服务精神，让更多的人参与到志愿服务活动中来，加强教师志愿服务阵地建设，走志愿服务阵地化、活动经常化、管理制度化的路子，使得志愿服务业成为一个具有广泛影响和社会动员力的工作品牌。让我校教师志愿者身影出现在学校，出现在街道上，成为校园和乡内一道亮丽的风景。 三、教师志愿者活动的宗旨
教师志愿者活动以倡导互助友爱的社会风气、完善社会保障体系、推动社会全面进步、促进教师健康成长为宗旨，动员组织全校教师志愿者深入宣传志愿精神，大力开展志愿服务活动，为我校文明建设做出积极的贡献。 四、志愿者活动的内容 （一）为环境保护、公益事业等提供服务； （二）承担临时性、突击性志愿服务任务； （三）其他具有专业技术特长要求的志愿服务工作； （四）为社区发展、公益事业等提供服务； （五）为校园里的“双差生”提供服务，（即行为习惯差、学习成绩差）。 1、对服务对象有一个明确的了解； 2、制定一份详细的帮教计划，按计划有步骤实施帮教； 3、经常向任课教师了解服务对象的课堂学习情况，有目的地检查学生的课堂和回家作业； 4、从信心、兴趣、习惯、方法、知识和能力等方面综合帮助学生，讲练结合； 5、帮教过程要做到耐心、细致、到位，方法科学、态度和蔼。经常与服务对象进行心灵沟通和情感交流。 6、经常与服务对象的家长进行联系沟通，进行适当的家庭教育指导； 7、做好帮教记录和情况分析； 五、教师志愿者活动的步骤 第一阶段：启动阶段。
教师青年志愿者活动方案
金凤区新联小学 党员、青年教师志愿者活动方案 为了进一步弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿者精神，建立、完善学校志愿者服务的各种机制，推动我校党员、青年志愿服务事业有目标、有步骤的开展，特制定我校志愿者活动方案如下： 一、教师志愿者活动的意义 志愿服务精神是对中华民族团结友爱、助人为乐、见义勇为、尊老爱幼、尊师重教等传统美德的继承和光大，是社会主义时代精神的弘扬和体现。开展党员、青年教师志愿者行动，既是我校党员、青年教师倡导社会新风、奉献自我、回报社会的一种方式，也是在实践中锻炼自我、提升自我的一种途径。对进一步塑造党员、青年教师勇于实践、无私奉献的精神，在增强党员、青年教师的服务意识和劳动素质以及促进党员、青年教师思想政治教育工作等方面都有着重要的意义。 二、党员、青年教师志愿者活动的目标 弘扬志愿服务精神，让更多的人参与到志愿服务活动中来，加强党员、青年教师志愿服务阵地建设，走志愿服务阵地化、活动经常化、管理制度化的路子，使得志愿服务业成为一个具有广泛影响和社会动员力的工作品牌。让我校党员、青年教师志愿者身影出现在学校和社区街道及校园的一道亮丽的风景。 三、教师党员、青年志愿者活动的宗旨 教师党员、青年志愿者活动以倡导互助友爱的社会风气、完善社会保障体系、推动社会全面进步、促进青年健康成长为宗旨，动员组织全校党员教师，及青年教师志愿者深入宣传志愿精神，大力开展志愿服务活动，为我校文明建设做出积极的贡献。 四、活动工作机构 （一）组织领导机构 成立活动领导小组，全面负责方案的实施。 组长：潘少雄
副组长：张丽 成员：彭丽、吴荣、孟水泉、杨帆、陈荣、马芳 （二）党员志愿者服务队 1、服务队组成 队长：张丽 副队长：陈荣（负责宣教服务队工作） 张丽（负责帮扶服务队工作） 孟水泉（负责环保服务队工作） 成员：全体党员、入党积极分子及青年教师 五、党员、青年志愿者活动的内容 （一）为环境保护、公益事业等提供服务。 （二）承担临时性、突击性志愿服务任务（如大型服务活动等）； （三）其他具有专业技术特长要求的志愿服务工作（如少年宫活动等）； （四）为社区发展、公益事业等提供服务（如定期看望孤寡老人、离退休教师等）； （四）扶贫支教，捐助爱心； （六）其它需要提供志愿服务的项目。 五、教师青年志愿者活动的步骤 第一阶段：启动阶段。 学校统一部署学校党员、青年教师志愿者活动相关工作，做好党员、青年教师志愿者活动的宣传发动工作，并形成学校党员、青年教师志愿者组织志愿服务计划，积极开展工作。 第二阶段：实施阶段。 （一）集中开展志愿服务月活动。 1、美化校园行动，由党员、青年教师志愿者协会分片包干，定期维护校园各公共场所，确保校园内牛皮藓卫生死角及时清除。 2、文明倡导、文明乘车、文明就餐行动。由校党员、青年教师志愿者协会统一规划职业礼仪培训、宣传，各教师青年志愿者组织倡导，
面对新课程 应对新高考
面对新课程应对新高考 我们围绕“新课程下的高考有哪些变化？如何实施高考复习？”等问题来研究新课程，研究新高考，提出复习新策略。 一、新课标下新高考的认识 面对新课程，应对新高考，我们认为要树立“既要平稳过渡，又要充分体现新课程理念”这一指导思想，在继承原有“强化主干知识”等高考优点的同时，摒弃过去以学科体系为中心的虚拟的、不真实的试题结构，重点体现在学以致用，关注社会现实问题，联系实际，贴近生活等方面的知识应用。重视各学科新增内容和与旧教材相比弱化的内容，如旧教材有的而现在新课标没有的内容不要再深入研究，原来没有而现在有的内容必须给予足够的重视。认真研读考试说明》和《考试大纲》，仔细阅读教材，将各种版本教材做“减法”，提纲挈领，抓住精要内容传授。 二、明确目标，调整策略 目标是方向，是指南，策略是手段，是路径，只有目标明确，策略得当，才能实现高考的终南捷径。 1、目标明确，任务细化。 为了让目标成为复习质量的保证，教师有强烈的目标意识和达成目标的意识。在高三启动仪式上学校首先下达了高2013级高考总体目标任务，年级根据班级具体情况，进一步落实文科和理科的目标，下达文考考生和艺术考生的人数，并将总目标分解到各班级，班级逐一细化，落实到具体的学生。心中有学生，行动有方向。让教师有强烈地实现目标的计划安排和细致地落实计划的措施。 1、捕捉信息，调整策略 新课程的第一年高考，考试的各种信息收集尤其重要，及时捕作高考信息，以便及时调整复习策略，改变战术，少走弯路，从而有效提高高考复习效率。为此，学校在经费上大力支持，鼓励教师外出学习和对外交流。现已先后派出部分高三教师参加了《重庆市教科院组织的高三复习报告会》，实地考察湖北黄冈中学、河北衡水中学、山东昌乐二中抓高三的具体做法，总结出他们的成功经验。同时学校按过去惯例拨出专用经费聘请教科院的教研员和直属学校的名师定期亲临我校指导高三复习工作，传递高考信息。 2、借用考题，找准差距
教师志愿者活动方案
渠县鹤林乡中心学校 志愿者服务活动方案 为了进一步弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿者精神，建立、完善教师志愿者服务的招募机制、培训机制、管理机制、评选表彰机制和保障机制，推动我校教师志愿服务事业有目标、有步骤的开展，学校特制定我校教师志愿者活动方案如下： 一、教师志愿者活动的意义 志愿服务精神是对中华民族团结友爱、助人为乐、见义勇为、尊老爱幼、尊师重教等传统美德的继承和光大，是社会主义时代精神的弘扬和体现。开展教师志愿者行动，既是我校教师倡导社会新风、奉献自我、回报社会的一种方式，也是在实践中锻炼自我、提升自我的一种途径。对进一步塑造教师勇于实践、无私奉献的精神，在增强教师的服务意识和劳动素质以及促进教师思想政治教育工作等方面都有着重要的意义。 二、教师志愿者活动的目标 弘扬志愿服务精神，让更多的人参与到志愿服务活动中来，加强教师志愿服务阵地建设，走志愿服务阵地化、活动经常化、管理制度化的路子，使得志愿服务业成为一个具有广泛影响和社会动员力的工作品牌。让我校教师志愿者身影出现在学校，出现在街道上，成为校园和乡内一道亮丽的风景。 三、教师志愿者活动的宗旨 教师志愿者活动以倡导互助友爱的社会风气、完善社会保障体系、推动社会全面进步、促进教师健康成长为宗旨，动员组织全校教师志愿者深入宣传志愿精神，大力开展志愿服务活动，为我校文明建设做出积极的贡献。 四、志愿者活动的内容 （一）为环境保护、公益事业等提供服务； （二）承担临时性、突击性志愿服务任务； （三）其他具有专业技术特长要求的志愿服务工作； （四）为社区发展、公益事业等提供服务； （五）为校园里的“双差生”提供服务，（即行为习惯差、学习成绩差）。 1、对服务对象有一个明确的了解； 2、制定一份详细的帮教计划，按计划有步骤实施帮教；
新高考改革给高中政治教师带来的压力及应对策略-2019年精选文档
新高考改革给高中政治教师带来的压力及应对策略 在2014年，国务院颁布《关于深化考试招生制度改革的实施意见》及相关的《高考考试招生改革方案》以及试点城市等相关内容，试点首先在上海和浙江省开始。考生总成绩由统一高考的语文、数学、外语三个科目成绩和高中学业水平考试三个科目成绩组成，学业水平考试科目可选。用我们最通俗的说法就是不再区分文理科，考生可以在历史、政治、地理、物理、化学、生物、信息技术这七个科目中选择三个科目进行学业水平考试，然后将成绩计入高考总成绩中。本次高考改革可以说革命性的，变一次高考为多次，变规定科目为自选科目，重点考查学生的综合素质，作为高中政治教师，如何来应对高考改革背景下高中政治课的教学压力，如何应对这一变化需要政治教师采取何种策略也成了值得大家研究的一个重要问题。 在2015年2月28日，根据2017年拟在浙招生普通高校专业选考科目范围的公告，可以看出有500余所高校没有提出选考科目要求；各高校所有专业中，不限选考科目占54%，设限选考科目占46%，其中设限范围为1门的占5%，2门的占8%，3门的占33%。各校提出选考科目要求的专业中，选择最多的是物理，涉及设限专业的81%；其次是化学涉及64%；再次是技术涉及36%；生物、历史、地理、政治分别涉及32%、19%、15%、13%。因此，相比旧高考的文理分科，新高考背景下的学生在高一阶段就要进行选考。我校于2016年下半年对学生进行两次选课调查，从统计结果看，政治作为选课科目的比例是最低的。大部分学生在选考科目中首先考虑理化，再是史地，思想政治学科则是到高二才进行选考，在这种情况下，思想政治学科在高考中的“地位”受到极大的挑战，使得政治教师处于危险边缘。 1.政治教师面临学生选科人数少的压力 由于各种原因，学生选择政治作为选考科目会相比以前的文科来说减少很多，高校对学生选科的要求使选政治的学生减少，政治必修科目内容的变化也会带来选科人数减少。 2.走班带来有个别政治教师处于边缘化
教师志愿者活动总结五篇
教师志愿者活动总结五篇 篇一：学校党员志愿者服务活动工作总结 淮北师范学校党员志愿者服务活动工作总结 20**年，我校以科学发展观为指导，以“办人民满意的教育”为目标，按照上级的总体要求，广泛动员全体党员积极参与到文明建设行动中，充分实践“服务他人、奉献社会”的宗旨，深入开展党员志愿服务和示范行动，积极组建党员志愿服务队，现将20**年我校党员志愿者服务活动开展情况总结如下： 一、统一思想，领导高度重视 学校高度重视该次活动并就活动的开展，专门召开了专题会议，研究和部署党员志愿者服务活动的安排，特制定了党员志愿者服务活动计划，务求从思想、行动上保持高度一致，做到领导重视，干部职工团结的良好势头。为开展好这一活动，我们积极做好宣传工作，利用版面、校园网等形式在全校范围内广造舆论、营造氛围，力求扩大影响力度，弘扬志愿精神。 二、主题突出，内容丰富 我们以“服务社会，结对共建”为主题，开展了一系列的活动，增强了党的活力，促进两个文明建设的协调发展。 1.政策咨询。 此项活动把法律、政策宣传、就业指导、扶贫帮困、维
权等志愿者服务队的措施送到近郊社区，实现了送服务，献爱心的目标。 2.教学服务。完善听、评课制度。 以“构建有效课堂”为目标，党员教师带头开“示范课”、“课”、“研讨课”，并主动走进青年教师的课堂，认真点评，加强指导，促进青年教师提高课堂效益。如我们的“党员献课”活动。 3.党团员拜师结对。 开展党员教师与青年教师结对，并举行了简朴而郑重的拜师结对仪式，将党员教师对青年教师教育教学方面的耐心指导和日常教导纳入党员创先争优的内容，党员老老师和团员的“结对子”计划就希望促进党员教师进一步发挥先锋模范作用。 4.送课下乡。 我校于20**年4月开始了对茶园小学的送课下乡的帮扶活动。如我校党员干部李萍老师就参与了此项活动，受到帮扶学校的热烈欢迎和一致好评。 5.设立青年志愿岗 校党支部在相关部门设立了护校值日、电子屏维护和信息更新、校园电视台和广播站等青年教师志愿者岗位，引导青年党员争相走上了志愿岗，积极参与学校的多项管理工作。计划组织党员教师走进社区，通过爱心捐助、开设讲座、
学校教师志愿者服务队活动方案2
学校教师志愿者服务队活动方案【2】 指导思想： 为促进教育均衡化发展,推进学校和谐校园建设,进一步提高学校办学质量,坚持学校教书育人、管理育人、服务育人的办学思想。 充分发挥党员、团员和青年教师的作用,帮助在本校就读的英语学习方面存在困难的解决英语学习中的困难,跟上教学要求。 一、活动目标： 通过一年的补缺补差,帮助服务对象树立学好英语的信心,提高英语学习兴趣、养成良好的学习习惯、掌握科学的学习方法,英语基础较扎实、英语运用能力得到提高、英语成绩明显上升。 二、报名形式： 教师自愿向党支部报名,学生自愿向班主任报名,由班主任汇总交党支部。 (报名时间截止为：xx月xx日12：00) 三、活动方式： 根据报名教师的英语熟练程度和学生的英语基础,学校统一安排每一位志愿者带教3―4名学生,在学校对学生进行补缺补差。 四、活动时间：
教师志愿者服务队活动期限为20xx年xx月――20xx年xx月;利用中午休息、双休日或其他课余时间。 五、活动管理： 学校建立教师志愿者服务队,成立领导小组,由学校党支部统一管理。 领导小组对学生的原有英语基础进行统计,第一学期期末考试后进行分析对比,第二学期考试后进行服务质量评定,评选出优秀志愿者。 六、具体要求： 1、对服务对象的英语学习基础和所处年级的英语教学要求有一个明确的了解; 2、制定一份详细的帮教计划,按计划有步骤实施帮教; 3、经常向任课教师了解服务对象的课堂学习情况和英语测验考试情况,有目的地检查学生的课堂和回家作业; 4、从英语信心、兴趣、习惯、方法、知识和能力等方面综合帮助学生,讲练结合; 5、帮教过程要做到耐心、细致、到位,方法科学、态度和蔼。 经常与服务对象进行心灵沟通和情感交流。
新高考改革的挑战与学校应对策略
龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/3a1809068.html, 新高考改革的挑战与学校应对策略 作者：徐伟中袁春生 来源：《安徽教育科研》2019年第20期 摘要：新高考即将在安徽落地，新高考改了什么？价值取向是什么？冲击波在哪里？学校如何应对？针对这些问题，笔者试图通过分析闵行两校的实操经验，取长补短，勾勒出我们的路线图，进而形成实施方案。 关键词：新高考 ;价值取向 ;应对策略 新一轮高考制度改革，正在倒逼高中教育改革。由此，学校会承受巨大的压力，但我们不能等待，只能提前谋划，稳妥实施。 一、新高考带给了我们什么——对新高考的深入认知 新高考到底“改了”什么？一是改考试。一改一考定终身制。从先行省方案看，合格性学业水平考试涵盖高中学生所学科目，成绩呈现方式只有合格、不合格两种，考试成绩合格是学生取得毕业资格的必要条件。等级性学业水平考试成绩计入高校招生录取总成绩。从等级考选择来看，上海、山东等5省市是“6选3”，浙江是“7选3”，江苏、广东等8省市是“2选1+4选2”。与之配套的还有规范“高中学生综合素质评价”工作，引导学生提高综合素质，全面发展。二是改录取。在招生录取机制上进行改革，加快推进高职院校分类考试，逐渐取消高校招生录取批次，增加高校和学生双向选择机会。三是改模式。准确地说是改变“育人模式”，从重“育分”到重“育人”。 新高考“价值取向”是什么？笔者以为有三个方向。一是促进学生全面而又个性的发展。新形势下，“让教育适合学生”而非“挑选适合教育的学生”。二是核心素养培育成为教育教学的中心。2018年1月，教育部颁布了《普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版）》，把“核心素养”培育放在首要位置。三是让学生有“选择”。把选择权还给学生，让学生在充分了解个人性格禀赋、兴趣特长等基础上，做出选择。 新高考的“冲击波”在哪里？从目前来看，新高考至少有两大冲击源。一是“走班”。多年来，学校教学与管理的模式是以行政班为单位，以班主任为核心，如今这将受到强烈冲击，同时使原来建立在行政班基础上的人际关系发生巨大的变化。二是“选课”。传统的教学组织方式，类似于“计划经济”，统一时间、统一课程、统一进度、统一课表等，都是学校统一安排的。在走班和选课的冲击下，学生学习、教师教学、德育工作、教学管理等一系列问题随之而来。
志愿者服务队活动计划课件.doc
荥阳市城关乡初级中学 志愿者服务队活动计划 为了进一步贯彻落实党的十八大精神，积极响应荥阳市教育体育局的号召，我们学校秉承“奉献、友爱、互助、进步”的志愿者精神，倡导"助人自助，提升自我"的服务理念，组建了教师志愿者服务队，制订了“教师学雷锋志愿者服务队工作计划”。 一、指导思想和原则 以党的十八大精神为指导，以“办人民满意的教育”为目标，丰富活动内容，不断增强学校党组织的创造力、凝聚力和战斗力，充分发挥党员教师的战斗堡垒作用和先锋模范作用，为学校教育发展做出更大的贡献。健全党员和年轻教师志愿者服务队的工作机制，继承和发扬好的传统，服务社区，提高服务质量，发挥志愿者服务队宣传、服务、教育的功能，在为他人服务过程中不断增强党的工作的渗透力和影响力，弘扬“一位共产党员一面旗帜”精神，保持共产党员先进性，提高党组织的凝聚力和战斗力，用行动实践“点亮一盏灯，照亮一群人”的诺言，推进学校、社区精神文明建设。 二、宣传发动，成立组织 1、学校在收到荥阳市教育体育局的通知后，随即召开教职工会议，传达相关文件精神，并通过校园广播向全体师生宣传，传播志愿服务理念，使全体师生充分认识志愿服务活动的重要意义，激发广大师生参加志愿服务活动的热情。 2、学校成立志愿服务活动领导小组，认真研究活动方案。
组长：惠仲章 副组长：李太茂杨保柱周海营 成员： 第一队队长李太茂 成员李剑张蕊陈淼鑫刘超峰张阳 李慧珠王杭张君霞靳凯歌 吴娱杨雪王建军王建民郑萍 常华伟 第二队队长张霞 成员郭淼利夏红霞赵延峰汪延君 韩永力李巧凤孙冰张莹 曹建婷汪军周海燕宫海龙 张登峰王建峰 第三队队长周海营 成员李珂杨新敏吉雅丽樊淑峰 付发强许聪慧赵涣玲张丽 王娟张金辉任红梅余明 丽张永静王爱萍姚秋玲 三、开展志愿者服务活动 1、开展普及环保知识志愿服务活动 由学校教师环保志愿者带领学生志愿者深入居民社区，开展系列宣传活动，向路人分发“垃圾分类”宣传单张，张贴垃圾分类宣传画，开展“举手做环保，生活更美好”的环保实践活动，将低碳、环保、绿色的理念深入千家万户。
面对新高考如何应对新课改精编版
面对新高考如何应对新 课改精编版 MQS system office room 【MQS16H-TTMS2A-MQSS8Q8-MQSH16898】
浅析面对新高考如何应对新课改 新课改倡导全人教学，强调课程教学要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力。新课标体系下的新高考，其考查目的有别于传统模式下的高考，最主要体现的是对同学们使用英语能力的考查，强调在具体语言环境下，听力、单词、语法、阅读、写作等方面的“实战应用”。面对新高考，教师本身要善于抓住机遇，知难而上，按照新课标的要求更新观念，加强学习，以学生为本，改变自己的教学方式方法，同时加强学生综合运用英语的能力，灵活有效的应对高考。 一、教师的转变 教师是课程的实施者，完成好新课改的新任务，就要树立新的教学理念。一是要树立正确的人才观。二是要树立正确的质量观。我们应该树立提高学生综合素质、充分发展学生个性特长的质量观。但是由于学生的基础较差，且学校的硬件设施达不到新课改的要求，探究学习被大量的重复的练习所替代，学生负担重。同时由于教材中可拓展的空间大，较难把握一个度，教材的知识容量大，学生遗忘快。所以，教师更应该结合新高考研究教材，为学生减负，为高考助力。教师具体可以从以下几个方面来做。 (一)加强理论学习，转变教育教学观念 多学习新课改方面的知识，做到心中有数，并且改变自己传统的教学观念，适应新课改对教师的要求。 （二）合理整合教材，优化教学内容 在认真领会教材编写意图的同时，根据学生的实际情况和学校的实际情况“重组”教学内容，坚持因材施教，对不同层次的学生提出不同的要求，同时对教材采用了“删、看、讲、补”四字方针。“删”，即删除不符合我校学生实际的内容;“看”，即学生能看懂的知识，学生看看就行了，不用多讲。“讲”，即对教材中的重点、难点作适当的精讲。“补”，即补充最新的东西，把培养创新精神和创新能力有机地渗透到整个教学过程中去。把大纲的共性要求与学生的丰富个性有机地结合起来，最大程度地实现教学目标的针对性和实效性。 (三)激发学习兴趣，转变学生学习方式 一是要激发学生学习兴趣。课上教学增强趣味性，注重巧设情境，设置悬念，尽量多使用多媒体教学，让学生对学习始终充满一种神秘感，保持其浓厚的学习兴趣。二是不断进行学法指导。新生入学的第一节课，我们首先上好学法课，给学生详尽地介绍高中阶段英语学科的学习特点，介绍高中课程如何学习好，对今后的学习提出严格而具体的要求，对学习方法给予详尽的介绍，使学生对高中新课程的学习有一个初步的认识。 (四)引导学生学会反思总结 学生学会学习的另一个重要内容是会总结会反思。一节课讲完后，及时总结这节课学了什么，明确重、难点;作业完后反思，总结薄弱点;考试完后反思，总结试卷中的问题。 新课改，强调学生的自主学习能力和对知识的灵活运用能力。因此学生们首先应该转变自己的观念，调整学习方法，其次学生的策略应在“用”字上下工夫。即“以用为本”。强调在具体语言环境下，单词、语法、阅读、写作等方面的“实战应用”。 （一）、学生转变学习观念 面对新高考，学生首先转变学习观念，改变以前的依赖老师的观念，要加强自主学习能力的培养。同时要学会合作学习，学会认真听取别人的意见，互相协作解决问题，这也是善于同别人打交道的一种社交能力。另外，要学会探究学习，和接受学习相比，探究学习具有更强的问题性、实践性、参与性和开放性。通过探究活动获得理智和情感体验、建构知识、掌握解决问题的方法。 （二）学生调整学习策略
新高考、新课程、新理念(教师通识培训)
新高考、新课程、新理念(教师培训) 一、新高考 关键词：新高考方案主要内核心：两依据一参考 1.两依据一参考 两依据：指高考成绩和高中学业水平考试成绩。 一参考：指高中学生综合素质评价。 高考：六月全国统考：语文、数学、英语，每门150分，共450分。其中外语一年两考，安排在每年的3月和6月，三月份除了考英语听力外，另加一次笔试。普遍性，体现学生素质。 学业水平考试成绩：五月中下旬天津市学业水平等级考：从政史地理化生六个学科中，选择三门进行等级考试。每门100分，共300分。等级考根据学生自身特长，反映学生兴趣，专业方向，向扬长方向转变。 高考总成绩750分。 天津市学业水平考试赋分方式：由原始分赋予等级，由等级转化为高考分数。
2.天津市学业水平考试 分为等级考试和和合格考试。考试安排如下： 二、新课程 第八次基础教育课程改革：1999年正式启动，2005年全面铺开，天津市高中从2006年秋季进入，本次称为第八次课程改革的深化。 （一）亮点 课程体系：八大领域 课程结构：三级课程，必修、选修1、选修2，学分制管理
课程内容：强调“改变课程内容‘繁、难、偏、旧’和偏重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能”。 课程目标：新课程确立了三维目标：知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观，三位一体的课程与教学目标，这是发展性教学的核心内涵，也是新课程推进素质教育的集中体现。 根本目标：转变教与学的方式、重建学校管理与教育评价制度。 新课程改革的核心理念：一切为了学生的发展。 （二）效果 课堂的变化：课堂教学发生了巨大变化。新课程的课堂教学十分注重追求这三者的有机结合，在知识教学的同时，关注过程方法和情感体验。课堂教学再不是以往的“闷课”，新课程的课堂教学活起来了，它把学生从诸多的限制中解放出来，赋予他们独立思考、个性化理解、自由表达、质问、怀疑等的自由和权利。学生的解放，教材、教学过程、时空的开放，使课堂教学呈现出丰富性、多变性和复杂性，充满了对智慧的挑战和对好奇心的满足，焕发了师生的生命活力。 教师的变化：教师的观念、角色以及教学方法等都发生了变化。本次新课程是教育思想观念的一次“启蒙运动”，新课程的理念通过
2020我们如何应对新高考-
2020我们如何应对新高考? 普通高中学业水平选择性考试与高等学校招生全国统一考试，作为高招重要组成部分，是检验高中教学质量、选拔优秀人才的重要手段，而针对考试命题的深化改革，则是《意见》中提出的重要任务之一。小编整理了2020我们如何应对新高考?，欢迎借鉴参考。 2020我们如何应对新高考? 1小鬼当家 新一轮考试招生制度改革首先给了学生们四条通道：统一招生、提前考试、单独招生和三位一体(建立学业水平测试、综合素质评价和统一选拔考试三位一体的多元化考试招生评价体系)。 在这个新变革里又有这么几个新特点，比如，语文、数学全国统一命题、统一考试，数学不分文理;外语社会化考试，每年考两次。 另外，一个合格的高中生还必须在完成学业水平考试的基础上，自选三门作为高考选考科目。 这样一来，对学生来说，选什么科目，什么时候去考，用什么样的成绩来展示自己的学业状态，特别是学生的综合素质等，由过去的被动适应开始变为学生的适度自主，因此学校要给孩子私人定制，让小鬼当家。 2教师的新挑战 教师面临角色挑战，开始由原来的买方市场进入卖方市场。 按照以往的制度安排，教师是学科本位，教什么，教哪个年级、
班级，学校往往有统一安排。新一轮考试招生制度改革发生了悄悄的变化，就是让学生选老师。 这反过来催生了一种新的变革现象，那就是，教师不仅要在课堂上站得住脚，还必须有一种厚重的人格魅力，同时要能胜任多角色担当：既要胜任学科教学工作，还要胜任学生成长导师工作。 3家长的新挑战 家长应该主动适应市场，建议家长可以帮助孩子从以下几个方面入手： 首先，要从课内到课外。学科和生活是相通的，如果一个学生只拘泥于课堂，那么他的源头活水会非常少，思路枯竭。 其次，要从题海到书海。理科刷题相对有效，强调熟练和精确性，但文科类更强调积累，强调思维。 2022年前全面取消考试大纲，高考命题将以高校要求为依据 普通高中学业水平选择性考试与高等学校招生全国统一考试，作为高招重要组成部分，是检验高中教学质量、选拔优秀人才的重要手段，而针对考试命题的深化改革，则是《意见》中提出的重要任务之一。 《意见》要求，各省(区、市)要结合推进高考综合改革，制定普通高中新课程实施方案，2022年前全面实施新课程、使用新教材。 学业水平选择性考试与高等学校招生全国统一考试命题要以普通高中课程标准和高校人才选拔要求为依据，实施普通高中新课程的省份不再制定考试大纲。
青年教师志愿者活动方案范文
青年教师志愿者活动方案范文 篇一：青年教师志愿者活动方案范文 为了进一步弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿者精神建立、完善教师志愿者服务的招募机制、培训机制、管理机制、评选表彰机制和保障机制推动我校教师志愿服务事业有目标、有步骤的开展学校特制定我校教师志愿者活动方案如下： 一、教师志愿者活动的意义 志愿服务精神是对中华民族团结友爱、助人为乐、见义勇为、尊老爱幼、尊师重教等传统美德的继承和光大是社会主义时代精神的弘扬和体现开展教师志愿者行动既是我校教师倡导社会新风、奉献自我、回报社会的一种方式也是在实践中锻炼自我、提升自我的一种途径对进一步塑造教师勇于实践、无私奉献的精神在增强教师的服务意识和劳动素质以及促进教师思想政治教育工作等方面都有着重要的意义 二、教师志愿者活动的目标 弘扬志愿服务精神让更多的人参与到志愿服务活动中来加强教师志愿服务阵地建设走志愿服务阵地化、活动经常化、管理制度化的路子使得志愿服务业成为一个具有广泛影响和社会动员力的工作品牌让我校教师志愿者身影出现在学校出现在街道上成为校园和乡内一道亮丽的风景 三、教师志愿者活动的宗旨
教师志愿者活动以倡导互助友爱的社会风气、完善社会保障体系、推动社会全面进步、促进教师健康成长为宗旨动员组织全校教师志愿者深入宣传志愿精神大力开展志愿服务活动为我校文明建设做出积极的贡献 四、志愿者活动的内容 （一）为环境保护、公益事业等提供服务； （二）承担临时性、突击性志愿服务任务； （三）其他具有专业技术特长要求的志愿服务工作； （四）为社区发展、公益事业等提供服务； （五）为校园里的“双差生”提供服务（即行为习惯差、学习成绩差） 1、对服务对象有一个明确的了解； 2、制定一份详细的帮教计划按计划有步骤实施帮教； 3、经常向任课教师了解服务对象的课堂学习情况有目的地检查学生的课堂和回家作业； 4、从信心、兴趣、习惯、方法、知识和能力等方面综合帮助学生讲练结合； 5、帮教过程要做到耐心、细致、到位方法科学、态度和蔼经常与服务对象进行心灵沟通和情感交流 6、经常与服务对象的家长进行联系沟通进行适当的家庭教育指导； 7、做好帮教记录和情况分析；