集体备课的优点和操作
集体备课的优点和操作
集体备课是集众人智慧采众家之长，增强集体备课能够提升教学效益，实现资源共
享。我认为集体备课有很大好处，第一，集体备课集中多人的智慧与经验于一体，有利
于提升教学效果。第二，有利于教师的扬长避短，有利于教师在高起点上发展。提升教学
水平和业务水平。第三，促动教师间的团结协作，营造轻松愉快的工作环境。俗话说：一
支独秀不是春，百花齐放春满院。只有搞好集体备课才能整体提升教学质量。
首先，集体备课可集思广益，将个人才智化为集体优势，共同提升教学质量，如果仅靠
个人孤军奋战，冥思苦想，有时会出现知识错误。通过集体备课取长补短能够补充专业知
识的不足，能明显提升教学质量。
其次，集体备课能持续提升教师的教学水平，相互学习、相互借鉴，突出教后反思的撰写，这就是教师专业发展的过程。这既有利于扬长避短，更有利教师持续发展。
第三，集体备课更好地落实课改要求，体现了“合作、探究、创新”和以人为本的精神，
促动教学相长，更好地落实课改要求。这样集体备课营建了一种和谐融洽的氛围。正所谓“奇文共欣赏，疑义相与析”。和谐融洽的氛围更好地提升教师把握教材、把握课堂的水平，能够博采众长，开阔思路去备文本、备教法、备学生。这样的集体备课吹绿了教学效果，
润红了教师的智慧之花。教师集体备课有利于发挥集体的智慧，补充各位教师备课过程的
不足，取长补短，提升教学的整体水平；能够将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，共同提升。首先，集体备课有助于教师在整体上把握教材及课程标准基本目标，提升业务
理解；其次，集体备课有助于教师准确把握教学的重难点，设计好教案；再次，集体备课
能够使教师即时学习其他人先进的教学方法和经验。但是，集体备课不能流于形式，集体
备课的过程要求教师人人都主动参与和发言，不能成为一两个人的事情，在集体讨论交流
中相互沟通感情，共同提升，增强教师的团队意识和合作意识。教师集体备课是当前基础
教育中提升教师群体素质、提升课堂教学效率的有效途径，是一种群众性的教学研究活动，如何真正发挥其应有的作用，是需要我们认真思考的问题。集体备课基本要求集体备课基
本要求集体备课基本要求集体备课基本要求为了落实“三项常规”，增强常规教研工作，优
化课堂教学，全面提升我校教师教学水平，整体提升我校教学质量。
现就集体备课活动提出如下要求：一、活动的意义教育科研是提升教育质量的第一生产力，也是提升教学质量的捷径。集体备课活动是常规教育科研工作的重要内容，是发挥教
师群体智慧、解决教学过程中的实际问题、培养青年教师、整体提升课堂教学质量的有效
方法。展开集体备课活动是提升教学质量的重要措施。
二、活动的要求1、组织机构语文、数学、英语以同级同科教师组成集体备课组，化学、物理、历史、地理、生物等，同级同科教师不足3人者，以同科教师为单位组成集体
备课组；其余学科同科教师组成集体备课组，由教务主任主管，各教研组长具体负责日常
业务活动。2、完善管理制度。要做到集体备课活动有领导机构、有计划安排、有内容记录，有确定的地点和时间、有详细的考勤和检查、有年度评估。3、集体备课活动要有中
心发言人及精心准备的发言稿，有集体备课结论性文字或形成的教案。
三、活动的内容1、备课程标准。集体备课要深入研究课程标准，弄清楚本学科教学总
的目的要求，及各类知识和各种水平的要求，保证教学过程难易适度、深浅恰当、不偏离
学科教学方向。 2、备教材。集体备课要研究教材中本节课的目的、重点、难点及需要增
补的内容，弄清教材的实质，全面深入地理解、把握好教材。3、备教参。集体备课要根据教师、学生的实际，通过集体讨论，对教参提供的相关信息实行认真地分析，搞清与教材
内在的本质联系，教师对教材的恰当处理，做好教师对教材内容的重新整合，形成适合本
校实际的教案。 4、备学生。集体备课要摸清所教学生的知识水平、接受水平、心理特征、性格特点、擅长爱好等，以便教师因材施教。 5、备教法。要根据教材和学生的特点，
结合新课程标准的相关要求，及引导为主的新教法理念，讨论研究不同类型课的不同教
法。 6、备学法。学法指导是学生研究性学习的重要内容，是培养学生良好学习习惯的
重要方式，也是培养学生创造思维的重要途径。集体备课要对学法指导实行充分研究，使
每一节课都有学生学习方法的渗透和传授。 7、集体备课不但要备新授课、习题课、复习
课等各种课型，也应备各种考试题和辅导学生的学习方法、应试技能、心理调适等专题内容。同年级的班主任作为一个备课组，集体备每周班会班主任工作所涉及的内容。
四、活动的形式 1、主言式。集体备课活动时，备课组全员参与，由活动前指定的专题，主言人宣讲自己备写教案，实行说课，其余组员实行研讨补充，最后形成完整的教案，供
本组成员上课参考使用。 2、互备式。组员每周每人各执笔备写一节课，集体备课活动时，组员就自己备写的教案，提供给其他每位组员，说明备写这节课的思路、教材的处理、教
法的使用等，经过大家集体讨论研究后，实行修正，形成本组的教案，供组员上课参考使用。 3、讨论式。组员就备课中遇到的疑难问题在集体备课时提出，大家共同研讨，
最后达成共识，使问题得到解决，将讨论的情况归纳汇总形成文字性结论，供大家上课参
考使用。4、上课式。集体备课形成教案后，由一名教师先上课，其他组员可通过听课、
评课后，进一步完善教案，再根据自己实际情况参考使用。 5、指导式。由备课组的骨干
和有经验的教师对新上岗或承担公开课，汇报课等教学活动的教师全程指导，负责他们对
教材的处理，教法的使用等，使他们能够切实的备好课，上好课。
五、活动注意事项 1、展开集体备课活动是提升教学质量的重要举措，各学校要切实
重视这项活动，一是要加管理，制订切实可行的规章制度和措施；二是要从人力、物力上
给以支持。三是要制订详细的检查、评估激励方案，保证此项活动长期有效展开，四是要
调动每位教师积极的参与集体备课活动，勤思考，多备写，杜绝走过程套用教案现象。五
是要鼓励骨干教师积极参与集体备课活动，提升集体备课活动的质量。2、备课组活动要和教学实际紧密结合，要以解决教学实际中的问题为重点，以提升课堂教学质量为目-的，以促动教师整体业务素质为方向，认真、扎实搞好此项工作。
总来说之，在校本教研背景下的集体备课，作为备课的一种新生事物，还有很多问题需要研究解决，如怎样处理好集体备课与个体备课的关系，怎样处理好集体备课次数与集体备课质量的关系，怎样处理好优秀教师备课与青年教师备课的关系等问题，都还需要在实践中持续探索。