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千字文教案

第1课《天地玄黄》

第一课时

执行时间:2011、

教学目标：

1、识记《天地玄黄》中生僻的字

2、找出韵律，熟读《天地玄黄》并尝试背诵

教学过程：

一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

天地玄黄(tiān dì xuán huáng)，

宇宙洪荒(yǔ zhòu hóng huāng)。

日月盈昃(rì yuè yíng zè)，

辰宿列张(chén xiǔ liè zhāng

1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

二、结合注释帮助学生理解句子的意思

1、学生结合注释理解意思。

2、全班交流。

3、解析句子。

天地玄黄宇宙洪荒：玄,天也;黄,地之色也；洪,大也;荒,远也;宇宙广大无边。

日月盈昃辰宿列张：太阳有正有斜，月亮有缺有圆；星辰布满在无边的太空中。昃：读音zè ，意为太阳偏西。

4、教师小结。

三、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。

3、小组交流。

4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

四、拓展活动：神奇汉字

五、课外延伸：二十四节气歌。

课下搜集古时描写四时更替、宇宙变化的语句，并交流。

执行时间:2011、

教学目标：

1、识记生僻的字

2、找出韵律，熟读并尝试背诵

教学过程：

一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

寒来暑往(hánl ái shǔ wǎng)，

秋收冬藏(qiū shōu dōng cáng)。

闰余成岁(rùn yú chéng suì)，

律吕调阳(lǜ lǚ táo yáng)。

二、解释句子

寒来暑往：秋收冬藏：寒暑循环变换，来了又去，去了又来；秋季里忙着收割，冬天里忙着储藏。

闰余成岁：律吕调阳：积累数年的闰余并成一个月，放在闰年里；古人用六律六吕来调节阴阳。

三、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。

四、小组交流。

1、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

2、师生共同放声齐读。

五、拓展活动

执行时间:2011、

教学目标：

1、识记生僻的字

2、找出韵律，熟读并尝试背诵

教学过程：

一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

云腾致雨(yún téng zhì yǔ)，

露结为霜(lùjiéwéishuāng)。

金生丽水(jīnshēnglìshuǐ)，

玉出昆冈(yùchūkūngāng)。

二、理解句子意思

云腾致雨：露结为霜：云气升到天空，遇冷就形成雨；露水碰上寒夜，很快凝结为霜。黄金产在金沙江，玉石出在昆仑山岗。

【注释】①丽水：即丽江，又名金沙江，出产黄金。②昆冈：昆仑山。

三、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。

四、总结

执行时间:2011、

教学目标：

1、识记生僻的字

2、找出韵律，熟读并尝试背诵

教学过程：

一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

剑号巨阙(jiànhàojùquè)，

珠称夜光(zhūchēngyèguāng)。

果珍李柰(guǒzhēnlǐnài)，

菜重芥姜(càizhòngjièjiāng)。

二、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。

三、理解字句意思

【注释】①巨阙（què）：越王允常命欧冶子铸造了五把宝剑，第一为巨阙，其余依次名为纯钩、湛卢（zhàn lú）、莫邪（mò xié）、鱼肠，全都锋利无比，而以巨阙为最。②夜光：《搜神记》中说，隋侯救好了一条受伤的大蛇，后来大蛇衔了一颗珍珠来报答他的恩情，那珍珠夜间放射出的光辉能照亮整个殿堂，因此人称“夜光珠”。③柰（nài）: 果木名,落叶小乔木，花白色，果小。

【译文】最锋利的宝剑叫“巨阙”，最贵重的明珠叫“夜光”。水果里最珍贵的是李子和奈子，蔬菜中最重要的是芥菜和生姜。

四、分组比赛背

执行时间:2011、

教学目标：

1、识记生僻的字

2、找出韵律，熟读并尝试背诵

教学过程：

一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读

海咸河淡(hǎixiánhédàn)，

鳞潜羽翔(línqiányǔxiáng)。

龙师火帝(lóngshīhuǒdì)，

鸟官人皇(niǎoguānrénhuáng)。

二、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读，一人一句。

三、理解字句意思

龙师①火帝②，鸟官③人皇④。

【注释】①龙师：相传伏羲氏用龙给百官命名，因此叫他“龙师”。②火帝：神农氏用火给百官命名，因此叫他“火帝”。③鸟官：少昊（hào）氏用鸟给百官命名，叫他“鸟官”。④人皇：传说中的三皇之一。《史记·补三皇本纪》中说：“人皇有九个头，乘着云车，驾着六只大鸟，兄弟九人，分掌九州，各立城邑，共传了150代，合计45600年。

【译文】海水是咸的，河水是淡的，鱼儿在水中潜游，鸟儿在空中飞翔。龙师、火帝、鸟官、人皇，这都是上古时代的帝皇官员。

四、分组比赛背

执行时间:2011、

教学目标：

1、识记生僻的字

2、找出韵律，熟读并尝试背诵

教学过程：

一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读

始制文字(shǐzhìwénzì)，

乃服衣裳(nǎifúyīshāng)。

推位让国(tuīwèiràngguó)，

有虞陶唐(yǒuyútáotáng)。

二、练习读文

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读，一人一句。

三、理解字句意思

【注释】①有虞：有虞氏，传说中的远古部落名，舜是它的首领。这里指舜，又称虞舜。②陶唐：陶唐氏，传说中的远古部落名，尧是它的首领。这里指尧，又称唐尧。尧当了七十年君主，他死时把君位让给了舜；舜当了五十年君主，又把君位传给了禹；史称“禅（shàn）让”。

【译文】苍颉（jié）创制了文字，嫘（léi）祖制作了衣裳。唐尧、虞舜英明无私，主动把君位禅让给功臣贤人。

四、分组比赛背

五、总结

执行时间:2011、

教学目标：

1、识记生僻的字

2、找出韵律，熟读并尝试背诵

教学过程：

一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读

吊民伐罪(diàomínfázuì)，

周发殷汤(zhōufāyīntāng)。

坐朝问道(zuòcháowèndào)，

垂拱平章(chuígǒngpíngzhāng)。

二、练习读文

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读，一人一句。

三、理解字句意思

【注释】①周发：西周的第一个君主武王姬（jī）发，他讨伐暴君商纣王而建立周朝。②殷汤：历史上商朝又称殷，成汤是第一个君主，他讨伐夏朝暴君桀（jié）而建立商朝。③垂拱：语出《书·武成》：“淳信明义，崇德报功，垂拱而天下治。”意思是不做什么而天下太平。多用作称颂皇帝无为而治的套语。④平章：平指太平。章通“彰”，彰明，显著。【译文】安抚百姓，讨伐暴君，是周武王姬发和商王成汤。贤明的君主坐在朝廷上向大臣们询问治国之道，垂衣拱手，毫不费力就能使天下太平，功绩彰著。

四、分组比赛背

五、总结

执行时间:2011、

教学目标：

1、识记生僻的字

2、找出韵律，熟读并尝试背诵

教学过程：

一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读

爱育黎首(àiyùlíshǒu)，

臣伏戎羌(chénfúróngqiāng)。

遐迩一体(xiáěryītǐ)，

率宾归王(shuàibīnguīwáng

二、练习读文

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读，一人一句。

三、理解字句意思

【注释】①遐迩（xiáěr）：指远近。②率宾：出自《诗经》：“普天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣。”

【译文】他们爱抚、体恤老百姓，使四方各族人俯首称臣。普天之下都统一成了一个整体，所有的老百姓都服服贴贴地归顺于他的统治。

四、分组比赛背

五、总结

执行时间:2011、

教学目标：

1、识记生僻的字

2、找出韵律，熟读并尝试背诵

教学过程：

一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读

鸣凤在竹(míngfèngzàizhú)，

白驹食场(báijūshíchǎng)。

化被草木(huàbèicǎomù)，

赖及万方(làijíwànfāng)。

二、练习读文

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读，一人一句。

三、理解字句意思

【注释】①驹（jū）:小马。②被（pī）:通“披”，覆盖，恩泽。

【译文】凤凰在竹林中欢乐的鸣叫，小白马在草场上自由自在地吃着草食。圣君贤王的仁德之治使草木都沾受了恩惠，恩泽遍及天下百姓

四、分组比赛背

五、总结

千字文全册教案

《千字文》教案一、简介根据史书记载，《千字文》是南朝梁武帝在位时期（502 -549 年）编成的，其编者是梁朝散骑侍郎、给事中周兴嗣。《梁史》中说：“上以王羲之书千字，使兴嗣韵为文。奏之，称善，加赐金帛。”唐代的《尚书故实》对此事做了进一步的叙述，该书说：梁武帝肖衍为了教诸王书法，让殷铁石从王羲之的作品中拓出了一千个不同的字，每个字一张纸。然后把这些无次序的拓片交给周兴嗣，让他编成有内容的韵文。周兴嗣用了一夜时间将其编完，累得须发皆白。这件事在唐宋两代多有记载，如《刘公嘉话录》、《太平广记》等书都曾加以记录，其内容与《尚书故实》基本相同。《千字文》每4 字一句，共250 句，一千个字。其中有一重复的字，即“洁”字，此字在文中出现两次：“女慕贞洁”、“纨扇圆洁”，一些古人曾试图加以修改，如宋人吴枋、明人郎瑛等。《千字文》通篇用韵，朗朗上口，其用韵数字是7 个。《千字文》行文流畅，气势磅礴，辞藻华丽，内容丰富。千字文》在内容上熔各种知识于一炉，并通篇贯穿以统一的思想，脉络清晰，语言洗炼，这些长处是此前读物所缺少的。由汪啸尹纂辑、孙谦益参注的《千字文释义》将《千字文》分为四个部份，他们称之为四章。从第一句“天地玄黄”开始，至第三十六句“赖及万方”为第一部份；从第三十七句“盖此身发”开始，至第一百零二句“好爵自靡”为第二部份；自第一百零三句“都邑华夏”起，至第一百六十二句“严岫杳冥”为第三部份；自第一百六十三句“治本于农”起，至第二百四十八句“愚蒙等诮”为第四部份。最后还有两句“谓语助者，焉哉乎也”，没有特别含义，将其单列出来。《千字文》第一部分从天地开辟讲起。有了天地，就有了日月、星辰、云雨、霜雾和四时寒暑的变化；也就有了孕生于大地的金玉、铁器（剑）、珍宝、果品、菜蔬，以及江河湖海，飞鸟游鱼；天地之间也就出现了人和时代的变迁。在此，《千字文》讲述了人类的早期历史和商汤、周武王时盛世的表现，即文中所说的“坐朝问道，垂拱平章。爱育黎首，臣伏戎羌。遐迩一体，率宾归王。鸣凤在竹，白驹食场。化被草木，赖及万方” 《千字文》的第二部份重在讲述人的修养标准和原则，也就是修身工

国学《千字文》第一课时教案

国学第三册《千字文》第一课时教学设计教材说明《千字文》是我国最优秀的一篇训蒙教材，用一千个汉字勾划出一部完整的中国文化史的基本轮廓，代表了中国传统教育启蒙阶段的最高水平。《千字文》通篇首尾连贯，音韵谐美，读起来朗朗上口，既是一篇四言长诗，也是一部袖珍百科知识全书。教学内容天地玄黄，宇宙洪荒。日月盈昃，辰宿列张。寒来暑往，秋收冬藏。闰余成岁，律吕调阳。教学目标 1. 运用多种方式进行诵读，能够读准字音，认识汉字。 2. 理解意思，懂得文中所涉及到的故事。 2. 培养学生的朗读能力，在读的基础上背诵。 3. 激发学生阅读经典的兴趣，感知祖国语言文字的博大精深，热爱祖国文字并从中受到熏陶。教学重难点 1. 通过诵读，读准字音，认识汉字，理解意思。 2. 通过熟读成诵，激发学生阅读经典的兴趣。 3. 通过学以致用，把学到的汉字进行运用并进行拓展延伸。课前准备 1. 歌曲《弟子规》 1. 故事：《盘古开天地》 2. 歌曲《千字文》课时安排 1课时教学过程课前背诵古诗

一、激趣导入： 1、歌曲导入：师：老师知道我们班上的同学都非常聪明的，不但诗背得好，歌也唱得好。下面就请同学们唱一下我们在一年级时背的《弟子规》。（看视频）【设计意图】通过唱歌《弟子规》，从而激发了学生学习《千字文》》的兴趣。师：吟诵着如此美妙的古诗文，我们觉得这些古代的大诗人真是太有文采了。他们给我们留下了许多优秀的文化遗产，你们想知道这些伟大的诗人小时候读什么书入门的吗？《千字文》就是其中一本，板书《千字文》。 2、简介《千字文》《千字文》是我国早期的蒙学课本，相传为南朝人周兴嗣所作。他将一千个汉字联串成一篇文章。《千字文》是四言长文，句句押韵，文笔优美，朗朗上口，涵盖了自然、社会、历史、天文、地理等多方面的知识。《千字文》在中国古代的启蒙读物中，是一篇承上启下的作品，它不仅是启蒙和教育儿童的最佳读物，更是一部生动优秀的小百科。【设计意图】通过简单介绍，使学生对《千字文》有了大概的了解，进一步激发学生的学习兴趣。 3、出示本科要学习的内容——第一章（自然章）前面八句。师：好的书籍加上好的学习方法，这样才会有更好的学习效果。下面我们先了解学习《千字文》的方法。二、介绍学习《千字文》的学习方法。 1、字正腔圆知读音字正，就是发音一定要正确；腔圆，就是字要发的圆润，宏亮。 2、手舞足蹈读节奏可以利用手脚拍打节奏读《千字文》 3、借助资料知其意利用图片，注释来理解每一句千字文的意思。 4、摇头晃脑出感情可以学习古人那样摇头晃脑有感情地读千字文。【设计意图】初步了解学习方法，让学生感受学习《千字文》是形式多样，生

《1000以内数的认识》教学设计 (1)

《1000以内数的认识》教学设计教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册》第68～69页的内容。教材分析：本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”、“100以内数的认识”的基础上，将认数的范围扩展到万以内数的认识。这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。而新教材又将万以内数的认识分为两段，先教学1000以内的数，再教学万以内的数。教学目标： 1．让学生经历数数的过程，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。 2．结合文学、现实素材让学生感受大数的意义，体验数在生活中的运用。 3．培养学生的合作能力、学习数学的兴趣和自信心；逐步发展学生的数感。教学准备： 1．四人小组一篇千字文，一支记号笔。 2．教师准备一张放大的千字文。教学过程：课前活动一：【数数比赛】师：现在我们来一个数数比赛，以小组为单位开火车数，要注意看数数的要求，哪个小组数完了就大声的告诉大家“我最快。” （1）从36数到48，一个一个的数；（2）从50数到90，五个五个的数；（3）从10数到100，十个十个的数。 2．刚刚大家都数得很棒，我们很早就和100以内的数交上了好朋友。课前活动二：【读千字文】师：请你自由、大声的朗读这篇文章。 ……铃响上课一、设置疑问，导入新课师：同学们奇怪吗？傅老师给大家上数学课，准备的怎么是一篇古代的文章啊，哪位小朋友听说过这篇文章？生：…… 师：让老师来介绍一下吧！【《千字文》是我国早期的蒙学课本。隋唐以来，《千字文》大为流行，背诵《千字文》被视为识字教育的捷径。它不是简单的单字堆积，而是条理分明，通顺可诵，咏物咏事的韵文，其内容又涉及到有关自然、社会、历史、教育、伦理等多方面的知识。所选千字，大都是常用字，生僻字不多，便于识读。因流传甚广，以致文书编卷，都采用“天地玄黄”来代替数字。兄弟民族地区也出现了满汉、蒙汉文的对照本字。由于历代不少大书法家都曾书写，更使《千字文》至今仍是学习各种书法的范本。】可见，它是中国古代的文学宝贝，是祖国的骄傲。今天就让它伴随着我们走入数学课堂，学习新的知识。二、借助文字，探究新知（一）1000的认识 1．估。师：首先，请你来猜一猜这篇文章有多少个汉字组成？生：…… 师：大家都觉得比100个要多，那么还能用我们以前学过的数来表示吗？今天这节课我

部编一年级下语文全册教案课程

第一单元 1 春夏秋冬教学目标：知识与技能：借助汉语拼音和课文插图，正确、流利地朗读课文。过程与方法： 1、认识雨字头1个偏旁。正确认读8个生字。 2、正确书写3个生字：风飞入。练习横斜钩的书写方法。情感态度与价值观: 正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：学习生字词，初步了解课文内容。教学难点：了解课文内容，能通过朗读发现春天里事物的变化，感受春天的美。教学准备：生字卡片，课件。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，引入新课 1.引导学生交流四季的特点。 2.板书课题，引导学生齐读课题，着重指导读好生字“春”。二、初读课文，感知内容 1.教师范读课文。 2.指导学生自读课文。（1）分部分读课文，教师相机正音。（2）让学生选读课文，重点引导说说春天景物的变化，教师相机点拨。三、细读课文，随文识字 1.看图学习课文第1部分词语（1）出示“春风”图片，指名说：图上画的是什么？（2）认读词语“春风”。

（3）引导想象表达，春风会给我们带来哪些变化呢？（4）指导识记“春”“风”二字，并口头比赛组词。（5）指导书写“春”和“风”。 (重点指导：“春”在田字格中上宽下窄，“风”的“横折弯钩”不同于以前学过的“九”，“钩”部分写时要稍斜一点。) 2.引导总结“春风”一词的学习方法。 3.出示学习导航，引导学生小组合作学习“夏雨、秋霜、冬雪”等词。（1）小组同学看图自学以上三个生词。（2）全班交流：夏天的特点是什么？秋天和冬天呢？教师相机讲解“霜”和“雪”的区别。（3）指导学生朗读三个词。（4）指导书写生字“冬”“雪”，并展示交流。 4.指导整体诵读四个词。 5.多媒体课件出示：风声、雨景、霜降、下雪的场景。（1）用连线题形式学习新词：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘（2）齐读、指名读、小组读。（3）认读新字：吹、落、降、飘。6.再次总结四季特点。四、归类观察，评价书写 1.再次观察四幅图，感受四个季节气象特点。 2.指导学生观察生字字形和在田字格中的位置。 3.组织展示评价。板书设计：

2017年人教版一年级语文下册教案

第一单元 1春夏秋冬教学目标： 1.认识8个生字。会写7个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：学习生字词，初步了解课文内容。教学难点：了解课文内容，能通过朗读发现春天里事物的变化，感受春天的美。教学时间：2课时第一课时教学过程：一、谈话导入，引入新课 1.引导学生交流四季的特点。 2.板书课题，引导学生齐读课题，着重指导读好生字“春”。二、初读课文，感知内容 1.教师范读课文。 2.指导学生自读课文。（1）分部分读课文，教师相机正音。（2）让学生选读课文，重点引导说说春天景物的变化，教师相机点拨。三、细读课文，随文识字 1.看图学习课文第1部分词语（1）出示“春风”图片，指名说：图上画的是什么？（2）认读词语“春风”。（3）引导想象表达，春风会给我们带来哪些变化呢？（4）指导识记“春”“风”二字，并口头比赛组词。（5）指导书写“春”和“风”。 (重点指导：“春”在田字格中上宽下窄，“风”的“横折弯钩”不同于以前学过的“九”，“钩”部分写时要稍斜一点。) 2.引导总结“春风”一词的学习方法。 3.出示学习导航，引导学生小组合作学习“夏雨、秋霜、冬雪”等词。（1）小组同学看图自学以上三个生词。（2）全班交流：夏天的特点是什么？秋天和冬天呢？教师相机讲解“霜”和“雪”的区别。（3）指导学生朗读三个词。（4）指导书写生字“冬”“雪”，并展示交流。 4.指导整体诵读四个词。

（1）用连线题形式学习新词：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘（2）齐读、指名读、小组读。（3）认读新字：吹、落、降、飘。6.再次总结四季特点。四、归类观察，评价书写 1.再次观察四幅图，感受四个季节气象特点。 2.指导学生观察生字字形和在田字格中的位置。 3.组织展示评价。板书设计：教学反思：本节课，我引导学生从整体入手，以读为主感知课文，使学生有足够的时间读课文，在朗读过程中识生字，初悟四季的美。读、画结合，将枯燥的文字变成生动形象的画面，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受。本节课我也花了大量时间在识字、写字的教学上，让学生在掌握生字的同时，也注重培养良好的书写习惯。

国学千字文第一课时教案

国学《千字文》第一课时教案．国学第三册《千字文》第一课时教学设计教材说明《千字文》是我国最优秀的一篇训蒙教材，用一千个汉字勾划出一部完整的中国文化史的基本轮廓，代表了中国传统教育启蒙阶段的最高水平。《千字文》通篇首尾连贯，音韵谐美，读起来朗朗上口，既是一篇四言长诗，也是一部袖珍百科知识全书。教学内容天地玄黄，宇宙洪荒。日月盈昃，辰宿列张。寒来暑往，秋收冬藏。闰余成岁，律吕调阳。教学目标运用多种方式进行诵读，能够读准字音，认识汉字。1. 理解意思，懂得文中所涉及到的故事。2.

培养学生的朗读能力，在读的基础上背诵。 2. 激发学生阅读经典的兴趣，感知祖国语言文字的博大精深，热爱祖国文3. 字并从中受到熏陶。教学重难点 1. 通过诵读，读准字音，认识汉字，理解意思。通过熟读成诵，激发学生阅读经典的兴趣。 2. 通过学以致用，把学到的汉字进行运用并进行拓展延伸。3. 课前准备歌曲《弟子规》 1. 故事：《盘古开天地》 1. 歌曲《千字文》 2. 课时安排课时 1 教学过程课前背诵古诗 2 一、激趣导入： 1、歌曲导入：师：老师知道我们班上的同学都非常聪明的，不但诗背得好，歌也唱得好。下面就请同学们唱一下我们在一年级时背的《弟子规》。（看视频）【设计意图】通过唱歌《弟子规》，从而激发了学生学习《千字文》》的兴趣。师：吟诵着如此美妙的古诗文，我们觉得这些古代的大诗人真是太有文采了。他们给我们留下了许多优秀的文化遗产，你们想知道这些伟大的诗人小时候读什么书入门的吗？《千字文》就是其中一本，板书《千字文》。 2、简介《千字文》《千字文》是我国早期的蒙学课本，相传为南朝人周兴嗣所作。他将一千个汉字联串成一篇文章。《千字文》是四言长文，句句押韵，文笔优美，朗朗上口，涵盖了自然、社会、历史、天文、地理等多方面的知识。《千字文》在中国古代的启蒙读物中，是一篇承上启下的作品，它不仅是启蒙和教育儿童的最佳读物，更是一部生动优秀的小百科。【设计意图】通过简单介绍，使学生对《千字文》有了大概的了解，进一步激发学生的学习兴趣。 3、出示本科要学习的内容——第一章（自然章）前面八句。师：好的书籍加上好的学习方法，这样才会有更好的学习效果。下面我们先了解学习《千字文》的方法。二、介绍学习《千字文》的学习方法。 1、字正腔圆知读音

四年级下册语文基础知识教案-国学加油站 ——《三字经》《千字文》《弟子规》-部编版

国学加油站 ——《三字经》《千字文》《弟子规》【教学目标】 1、通过故事熏陶，激发学生对中国古典蒙学的喜爱； 2、通过节选讲解，让学生积累中国的国学经典语段。【教学重难点】 1、老师讲解之后让学生去熟记、理解、背诵经典语段； 2、激发学生对中国国学的兴趣。【教学用具】故事卡片【教学方法】讲授法、情景设置法等【教学用时】 2课时【教学过程】第一课时：50分钟一、导入(10分钟) 1、国学《百家姓》课前扫盲（详见PPT） 2、提问法导入。（大家知道中国有几千年的历史吗？大家知道中国历史上有哪些比较有名的文化名人呢？大家又知道中国历史上经历了哪些朝代呢？......）中国是世界四大文明古国之一，历史悠久，流传下来许多智慧的瑰宝，这些智慧的瑰宝能告诉我们一些做人的道理，处世的方法，还有的会教会我们记住历史，认识很多的字...... 3、引入国学的概念。二、过程（100分钟）第一篇：蒙学之冠——《三字经》（40分钟） 1、首先让学生字形背诵《三字经》里的任意片段，并且加以小组奖励。 2、老师播放《三字经》全文朗读音频资料（5分45秒左右开始）。

3、老师范读《三字经》节选，并注音。 4、小组朗读大PK 5、老师逐句逐句讲解节选的《三字经》并提炼出中国的朝代顺序。，要求学生背诵朝代顺序。 6、课堂检测学生对提炼出来的朝代顺序的记忆。小结：《三字经》蒙学之冠，里面呈现了中国古代人民的智慧，不仅有着深入浅出的历史介绍，更有为人处世的这里启示，所以熟读《三字经》是必要的。第二课时：60分钟第二篇：识字宝典——《千字文》（20分钟） 1、老师介绍《千字文》的由来《千字文》由一千个汉字组成的韵文。南朝时期，梁武帝（502—549年）命人从王羲之书法作品中选取1000个不重复汉字，请员外散骑侍郎周兴嗣编纂成文，是为中国历史上第一篇《千字文》。全文共250句，每四字一句，字不重复，句句押韵，前后贯通，内容有条不紊地介绍了天文、自然、修身养性、人伦道德、地理、历史、农耕、祭祀、园艺、饮食起居等各个方面。 2、老师播放《千字文》朗读节选，学生正音。 3、小组朗读大PK 4、每组选择十个不认识的字，小组间相互交换，三分钟后派代表听写，听写最高分组胜利。小结：认识更多的字，才能读更多的书，《千字文》就是古代小孩识字的宝典。第三篇：品行训文——《弟子规》（25分钟） 1、首先让学生字形背诵《弟子规》里的任意片段，并且加以小组奖励。 2、老师播放《弟子规》全文朗读音频资料。 3、老师范读《弟子规》节选，并注音。 4、老师讲解《弟子规》，并附上相应的故事 5、要求学生背诵《弟子规》节选部分。三、完成习题《我是国学通》《我是国学通》的答案 1、《三字经》《百家姓》《千字文》

千字文下册教案

第一单元千字文第一节粗知天文事，略晓地理情教学目标 1. 教学第一节，运用多种方式进行诵读，能够读准字音，认识汉字，理解意思。 2. 初步训练学生的韵律感，培养学生的朗读能力，在读的基础上背诵。 3. 激发学生阅读经典的兴趣，感知祖国语言文字的博大精深，热爱祖国文字并从中受到熏陶。教学重难点 1. 通过诵读，读准字音，认识汉字，理解意思。 2. 通过熟读成诵，激发学生阅读经典的兴趣。 3. 通过学以致用，把学到的汉字进行运用并进行拓展延伸。德育渗透激发学生阅读经典的兴趣，感知祖国语言文字的博大精深，热爱祖国文字并从中受到熏陶。课前准备 1. 录制配乐故事：《夜光珠的传说》。 2. 《千字文》（片段）朗读录音。 3. 古琴乐曲。课时安排 1课时教学过程一、经典播放：天地玄黄，宇宙洪荒。日月盈昃，辰宿列张。寒来暑往，秋收冬藏。闰馀成岁，律吕调阳。云腾致雨，露结为霜。金生丽水，玉出昆冈。剑号巨阙，珠称夜光。海咸河淡，鳞潜羽翔。二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求： 1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2、结合注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解句子的意思 1、学生结合注释理解意思。 2、全班交流。

3、解析句子。天地玄黄宇宙洪荒：玄,天也;黄,地之色也；洪,大也;荒,远也;宇宙广大无边。日月盈昃辰宿列张：太阳有正有斜，月亮有缺有圆；星辰布满在无边的太空中。昃：读音zè，意为太阳偏西。寒来暑往秋收冬藏：寒暑循环变换，来了又去，去了又来；秋季里忙着收割，冬天里忙着储藏。闰余成岁律吕调阳：积累数年的闰余并成一个月，放在闰年里；古人用六律六吕来调节阴阳。云腾致雨露结为霜：云气升到天空，遇冷就形成雨；露水碰上寒夜，很快凝结为霜。 4、教师小结。四、学生练读 1、学生认真跟读。 2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。 3、小组交流。 4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。五、拓展活动：神奇汉字六、课外延伸：二十四节气歌。课下搜集古时描写四时更替、宇宙变化的语句，并交流。

小学国学经典教材第三册《千字文》《天地玄黄》教案doc

小学国学经典教材第三册《千字文》第一课《天地玄黄》教案导入揭题 1、图片导入课件出示图片：师：同学们知道什么是“三百千”吗？指名学生回答。 2、引出《千字文》师小结：“三百千”指的是：《三字经》、《百家姓》、《千字文》。今天黄老师将带领大家一起走进国学经典读物《千字文》。 3、题解《千字文》相传武帝从王羲之所书的碑文中拓下一千个不同的字，然后把这一千张没有秩序的纸片交给周兴嗣，说：" 卿家才思敏捷，为朕作一韵文可也周兴嗣绞尽脑汁，只用了一夜的时间就编好了，但当他交文的时候，已经鬓发霜白了。《千字文》就这样诞生了，它是由一千个汉字编排而成的。 4 字一句，句句经典。里面包含了天文、地里、农业、气象、历史等内容，今天我们先来

领略第一单元《天地人间》中的《天地玄黄》吧！ 4、板书课题，全班齐读。整体感知 1、师：说到“天地” ，同学们知道天地是怎么形成的吗？学生自由回答。 2、出示动画：盘古开天辟地师：通过这个动画片，同学们知道了天地的由来，正是因为盘古才有了天地，从此有了世界万物下面我们一起来看看今天要学习的内容 3、师：请同学们竖起耳朵来听一听课文朗读，注意个别字词的读音。（出示课文内容，播放课文朗读） 4、出示自学方法指导：①对照拼音读一读 ②参考注释看一看 ③自己尝试想一想师：同学们请根据老师出示的自学方法自学本课内容，稍后我们一起来玩闯关游戏吧！闯关探究

1、闯关游戏一：我会认。出示文中较难字词：指名学生拼读，教师相继指导全班齐读。 2、闯关游戏二：我会猜。师：请同学们根据老师出示的图片及提示语来猜一猜是文中的哪一句（1）指名回答。出示：[ 天地玄黄宇宙洪荒] 师范读，生跟读指导朗读：天—地—玄—黄, 宇宙—洪—荒全班齐读 2）指名回答。出示：[ 日月盈昃辰宿列张] 师范读，生跟读。指导朗读，全班齐读。

国学经典《千字文》教案全套

《千字文》教学规划一、指导思想让学生进一步弘扬民族传统，传承国学经典文化，在师生中形成以先贤为楷模，勤勉学习，奋发有为，立志成才的思想；形成“人人诵读国学经典”的校园文化氛围，让学生通过诵读经典诗词感受我国传统的博大精深，培养学生热爱祖国、孝敬父母、尊敬师长、团结互助、勤学自强的优秀品质，不断提高学生的综合素质和人文素养，让经典诗词更好地引领学生健康成长。二、学生情况分析传统文化教育经典课程的开设，是以传统文化来熏陶学生，以古典之美来陶冶学生，在校园中形成良好的风气。《千字文》开设的对象是二年级学生，对古代著名字句有了初步的背诵基础，大多数学生对祖国的传统文化，特别是《千字文》表现出较浓郁的兴趣。《千字文》章节简短，容易诵读，教师容易培养学生的学习兴趣，了解《千字文》的哲学思想，让学生能初步探索《千字文》的精神世界，充实自己的世界观、人生观，做个具有传统文化素养的中国人。三、《道德经》课程教学理念国学教育要坚持经世致用的思想，大力推行古为今用，思辨结合，批判继承的实施理念，根据《千字文》国学课程的教材特点与课程目标，在遵循学生的认知规律的基础上，课堂教学必须运用诵读化、情境化、故事化、生活化的教学理念，构建以诵读为主线，以明意为支点，以拓展为外延，以内化为核心的教学框架，形成主题导入，诵读入韵、明意悟理、明史通今的四环教学流程，环环相扣，层层推进。让学生在诵读中，知经意，晓典故，明史实，悟事理，从而实现国学文化在启蒙教育的传承与发展。 1、诵读化。即以诵读为主线，读中正音，读中明意，读中感悟，读中内化。教师巧设平台，活用方法，让学生诵读中直面经典，在读中理解、感悟、体验、积淀，有效发挥诵读的功能。 2、情境化。根据经文的主题，借助音乐、活动、画面、视频创设情境，引

小学四年级传统文化全册教案

小学四年级传统文化教案教学计划指导思想：以科学发展为根本的指导思想，以新课程理念为行动指南，以全面推进素质教育为根本目的，立足现实，着眼未来，遵循规律开发和利用好校本课程，引领广大学生阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神，无限相信书籍的力量，为学生奠定坚实的发展基础。教材分析：本册教材包括《蒙书诵读》等十个单元。当你畅游于这套教材的时候，你会感悟到我们传统文化的魅力，会聆听到古代圣贤关于做人、处事的语重心长的教诲；你还会学到读书的方法和道理，会欣赏到具有浓郁民族文化气息的风景人物，每篇文章都是历代文人墨客留下的精华之作；你还会领略到流传了上百年甚至上千年的中国的民族艺术…… 教学目标： 1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，熟读成诵。 2、初步掌握经典诵读的方法，能正确流利有感情地诵读。 3、基本了解诵读内容，提高语文素养。 4、训练儿童应对、掌握声韵格律，从中得到语音、词汇、修辞的训练。教学重难点：传统文化教学的重点之一是，经常让学生轻松并有韵律感的吟诵，倡导学生先求熟读，并初步背诵所学内容；传统文化教学的重点之二是，在教学中，有许多品德教育渗透其中(尊敬长辈、孝敬父母、友爱兄弟等)，注重教育学生，要用实际行动体现国学的学习内容，加强学生的思想道德建设，弘扬中华传统美德。传统文化教学的难点是学生正确理解所学内容；这些蒙学经典都是古文，古文与白话文相比，会有更多的生僻字和多音字，学生不容易理解，因此学生初步理解学习内容就成为教学难点，如果这些难点得到突破，将会不断增强学生的文化素养。教学措施： 1、教学形式多样化。教师讲解、学生讲故事、读书、讲歇后语比赛等。 2、注重游戏教学。教学中要善于激发学生兴趣，将运用游戏“对句、接龙、找宝藏、小老师”等。 3、注重面向全体和个别差异。集体、小组、个人展示等交错进行，使每一个学生在原有的基础上都有所提高。第1课时《千字文》（一）教学目标： 1、识记《千字文》（一）中生僻的字 2、找出韵律，熟读《千字文》（一）并尝试背诵教学过程：一、经典回放：天地玄黄，宇宙洪荒。日月盈昃，辰宿列张。

千字文上册教案

《千字文》第一课时教学目标： 1、识记《天地玄黄》中生僻的字 2、找出韵律，熟读《天地玄黄》并尝试背诵教学过程：一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。天地玄黄(tiān dì xuán huáng)，宇宙洪荒(yǔ zh?u h?ng huāng)。日月盈昃(rì yua yíng za)，辰宿列张(ch?n xiǔ lia zhāng 1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2、结合注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的节奏和韵律。二、结合注释帮助学生理解句子的意思 1、学生结合注释理解意思。 2、全班交流。 3、解析句子。天地玄黄宇宙洪荒：玄,天也;黄,地之色也；洪,大也;荒,远也;宇宙广大无边。日月盈昃辰宿列张：太阳有正有斜，月亮有缺有圆；星辰布满在无边的太空中。昃：读音za ，意为太阳偏西。

4、教师小结。三、学生练读 1、学生认真跟读。 2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。 3、小组交流。 4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。四、拓展活动：神奇汉字五、课外延伸：二十四节气歌。课下搜集古时描写四时更替、宇宙变化的语句，并交流。第二课时教学目标： 1、识记生僻的字 2、找出韵律，熟读并尝试背诵教学过程：一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

寒来暑往(hánl ái shǔ wǎng)，秋收冬藏(qiū shōu dōng cáng)。闰余成岁(rùn yú ch?ng suì)，律吕调阳(lǜ lǚ táo yáng)。二、解释句子寒来暑往：秋收冬藏：寒暑循环变换，来了又去，去了又来；秋季里忙着收割，冬天里忙着储藏。闰余成岁：律吕调阳：积累数年的闰余并成一个月，放在闰年里；古人用六律六吕来调节阴阳。三、学生练读 1、学生认真跟读。 2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。四、小组交流。 1、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 2、师生共同放声齐读。五、拓展活动

新部编人教版一年级下册语文表格式教案(全册)

第一单元本单元的专题为“识字”，安排了四课识字：《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》和《猜字谜》。目的是要求学生知道识字可以通过多种途径。“口语交际”是听故事，讲故事，训练学生学会倾听、学会怎样做到说话时既连贯又完整。语文园地是对本单元内容的综合考查，要求学生在主动识字的基础上，喜欢积累优美词语，爱上阅读。本单元的“语文园地一”，包括“口语交际”和“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”“快乐读书吧”。课题内容简说《春夏秋冬》本课为看图学词识字，让学生在了解四季特点的基础上，学会四组词语，认识8个生字，会写7个生字。《姓氏歌》本课为有关中国姓氏的拼音儿歌，儿歌通过有趣的问答游戏，让学生了解中国传统的姓氏文化。要求会认12个生字，会写7个生字。《小青蛙》这一篇拼音韵文，文章将汉字“青”加上不同偏旁组成的五个形声字，巧妙地穿插在韵文中，读起来生动有趣，琅琅上口，大大激发了学生识字的兴趣。《猜字谜》这一课安排了两则字谜，不仅要让学生学会欣赏谜面优美的语言，还要让学生学会动脑筋，会观察，抓特征，猜出谜底生字，学会识字。 1.会认51个生字，会写28个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读识字韵文，并能背诵部分韵文。 3.通过学习，让学生知道识字可以通过多种途径，激发学生识字的兴趣。

4.培养学生的观察能力和阅读能力，收集有关春天的词语，引导学生用自己喜欢的方式来表现春天。 1.会认51个生字，会写28个生字。 2.通过学习，让学生知道识字可以通过多种途径，激发学生识字的兴趣。 3.能正确、流利、有感情地朗读识字韵文，积累词语。 1. 春夏秋冬………………………………………………………… 2～3课时 2.姓氏歌………………………………………………………………2～3课时 3.小青蛙………………………………………………………………2～3课时 4.猜字谜………………………………………………………………1～2课时语文园地一……………………………………………………………2～3课时在教学过程中，要注重引导学生养成自主识字、主动阅读的习惯，培养学生乐于观察、善于欣赏、勤于动手、善于发现的能力。 1.春夏秋冬课题春夏秋冬课型新授课设计说明《语文课程标准》指出：“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”在这一理念的指导下，本导学案设计重在激发学生的学习兴趣，引导学生进行读文识字，认识四季的不同特点。在识字教学中，引导学生发挥主动性，鼓励学生使用多种方法识字，激发学生学习生字的兴趣。学前准备1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师） 2.预习课文，自学生字词。（学生） 3.感受春天给我们带来了哪些变化。（学生）课时2课时

(完整word版)部编教材一年级下册语文《姓氏歌》教案

2.姓氏歌

名的《清明上河图》就是北宋画家张择端的伟大作品；还有近现代国民党爱国将领张学良等。 2.游戏活动 (1)出示课件，让学生读一读。（边拍手边读《姓氏歌》第一小节）你姓什么？我姓李。什么李？木子李。他姓什么？他姓张。什么张？弓长张古月胡，口天吴。双人徐，言午许。 (2)组内比赛读，指名读，全班交流汇报。 (3)学习第一小节的生字。 ①认读生字卡 ②选字组词三、指导书写。（用时：15分钟） 1.展示本小节书写生字：姓什么双 2.引导学生认真观察每个生字，看清偏旁和笔画，找一找不容易写好和容易写错的笔画。 3.教师讲解书写要点。 4.教师范写，弄清笔顺。 5.指导学生描红，临写。 1.自由认读生字。 2.认真观察每个生字，看清偏旁和笔画。 3.掌握书写要点。 4.仔细观察教师范写，跟着教师书写，记住书写要点。 5.自由描红，临写。 6.全班展示。 5.看谁写得最好看。姓什么双 6.按要求填空。 “姓”的笔顺是_____。 “么”共有______笔，第2笔是

一、检查复习。（用时：3分钟） 1.出示词语卡片，组织学生开火车复习上节课的词语。 2.全班齐读姓氏歌。 3.板书课题。 1.开火车认读词语。 2.齐读姓氏歌。 3.齐读课题。 8.听写词语。什么一双二、品读课文。（用时：25分钟） 1.听课文第二小节录音，边听边画出要求认识的生字，自由练读。 2.指名朗读句子，注意停顿。 3.播音乐，加动作，自由轻声读课文。 4.按顺序出示词语卡片，齐读课文。 5.认读词卡：赵钱孙李周吴郑王诸葛东方上官欧阳 6.讲解复姓。补充：司马公孙皇甫等等 7.介绍自己知道的姓氏（1）介绍前，老师先要提出要求。要求同学在介绍时，声音要洪亮，吐字要清楚，面带微笑看着全体同学来介绍。（2）开火车，来介绍。 1.齐读课文第二小节，小组合作解决问题。 2.男女生分角色读第2小节。 3.汇报自己了解的复姓 4.介绍自己知道的姓氏，同学评一评，谁介绍得好。 5.观看有关中国《百家姓》的演唱视频。 6.在课后田字格中书写生字 “国”“王”“方”。 7.同桌交流，全班交流。 9.朗读第二小节，要求读得又好又快。 10.我会连线。 xìnɡ赵 zhānɡ官 zhào 姓 sūn 张 ɡuān 孙 11.我会写。国王方 12.生字变魔术。 “玉”减一笔：__________ “万”加一笔：__________

中华诵国学经典诵读教案三级上册

中华诵国学经典诵读（三年级上册）教案甲马营镇实验小学中华诵国学经典诵读教案（三年级上册）学期计划一、教材分析国学经典文章内涵丰富，语言精练，句式齐整，富有韵律，易于诵记，名篇佳作篇目繁多，美不胜收。让学生从小诵读古文，不仅能拓展他们的知识面，培养对文学的兴趣爱好，培养学生的语感，打下扎实的文学功底，提高学生的人文素养，还能激发学生的爱国主义情感，陶冶他们的情操和审美情趣，全面提高整体素质。我们的学生正处于记忆的黄金时期，也是学习语言、积累文化的最佳时期。因此，吟诵古文活动对于他们今后的治学修身、熏陶性灵、引导价值判断、提升审美品味以及培养语文能力，塑造少年儿童的灵魂，增强民族的自豪感和民族凝聚力，更具有无与伦比的作用。二、教学目的

1、培养同学的读书兴趣，提升了语文能力。在吟诵表演中让学生更加感受到祖国语言的博大精深。学生从中感受到历史、地理、天文、常识、艺术知识的丰富，激发学习、读书的兴趣，逐步使学生能出口成章、引经据典，提升学生的语文能力。 2、了解中华传统文化经典，接受人文精神熏陶。中华国学经典即是中华文化中最优秀、最精华、最有价值的典范性着作。通过诵读活动帮助学生了解中华传统文化经典，接受传统文化和人文精神熏陶。长远地默默地变化其气质。 3、加强学生思想道德建设。通过“国学经典诵读”教育教给学生做人的道理，提高学生的自身修养；在学生心灵中不断地产生潜移默化的作用，渐渐地陶冶其性情，开启其智慧，让经典诵读为孩子的一生提供营养。三、教学重点、难点分析 1、熟读成诵：学生在教师的指导下，对国学读本的内容达到“认识字、发音准确、流利诵读，对其中大部分篇目能背诵”的目标。 2、教学相长：教师在引导学生主动学习的同时，自己也要广泛学习国学内容，不断提高国学素养，学生背诵的篇目教师先要进行研读，力争做到熟读成诵。 3、教研同步：将“国学经典诵读”作为一项研究课题，学校领导与教师要边实践、边研究、边总结、边交流，提高国学经典的教育效果，使教师和学生通过此活动在思想和知识能力上有所提升。本学期教学进度如下：

部编一年级下语文全册教案课程

部编一年级下语文全册教案课程 WTD standardization office【WTD 5AB- WTDK 08- WTD 2C】

1.看图学习课文第1部分词语（1）出示“春风”图片，指名说：图上画的是什么？（2）认读词语“春风”。（3）引导想象表达，春风会给我们带来哪些变化呢？（4）指导识记“春”“风”二字，并口头比赛组词。（5）指导书写“春”和“风”。 (重点指导：“春”在田字格中上宽下窄，“风”的“横折弯钩”不同于以前学过的“九”，“钩”部分写时要稍斜一点。) 2.引导总结“春风”一词的学习方法。 3.出示学习导航，引导学生小组合作学习“夏雨、秋霜、冬雪”等词。（1）小组同学看图自学以上三个生词。（2）全班交流：夏天的特点是什么？秋天和冬天呢？教师相机讲解“霜”和“雪”的区别。（3）指导学生朗读三个词。（4）指导书写生字“冬”“雪”，并展示交流。 4.指导整体诵读四个词。 5.多媒体课件出示：风声、雨景、霜降、下雪的场景。（1）用连线题形式学习新词：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘（2）齐读、指名读、小组读。（3）认读新字：吹、落、降、飘。6.再次总结四季特点。四、归类观察，评价书写 1.再次观察四幅图，感受四个季节气象特点。

一年级上册阅读教案

《好书伴我成长》教学计划一、指导思想我班以“阅读品味生活好书伴我成长”为主题，以生动活泼、形式丰富的活动为载体，引导学生走进书里去，营造浓郁的年段阅读氛围。在教师的引导和学生的积极参与下，在与书本的对话中，提升阅读品味、开拓文化视野、敏感生活触觉、提升人格魅力。在活动中，努力打造一个书香年段。二、教学目的： 1.现代教学，要求教师必须有深厚的文化底蕴，所以，在活动中，积极倡导先读书后教书的教学理念，使阅读成为教师工作和学习的一部分，最终提升年段教师的文化素养； 2.积极组织学生开展课外阅读活动，养成良好的阅读习惯，树立发展的阅读观念，帮助学生通过阅读，增长知识，发展智力，陶冶情操，提高学生文化底蕴和综合素养； 3.通过课外阅读，丰富学科教学，促进学科教学，使语文教学鲜活如水，具有可持续发展性，真正提高语文教学质量。季羡林先生说，21世纪的青年，应该做到三贯通：古今贯通、文理贯通、中西贯通。在确立学生读书内容和读书活动的时候，这三贯通始终萦绕在我们的耳边。古语又说：读万卷书不如行万里路。就教育现实而言，我们不可能和学生行万里路，但是，我们在设计活动的时候尽量做到知行结合。让学生闻到书香、听到书韵、尝到书味儿，而愿意走进书里去，认识名著、对话名家，从而心更细、思更深、意更切、情更浓，从而变得博学、大胆、个性——这是我们设计这个计划的初衷。以下是我们设计的初步方案： 1.读为先（1）结合语文课堂教学，设计主题阅读内容。通过一个个主题阅读，丰富教学内容。比如第一单元是关于读书的单元，第二单元是关于热爱家乡的单元，第八单元是关于红色经典单元，所以，我们计划向学生推荐关于读书、家乡和红色经典的作品。（2）开展每月一个主题的班级阅读活动，结合班队活动和语文综合实践活动，开展“大自然是朋友”“童年的声音”“再读童话”“美文我来读”等系列主题阅读活动，分别向学生推荐沈石溪作品、《我的野生动物朋友》、《城南旧事》、《红帆船抒情童话系列》、曹文轩纯美小说系列等作品，让学生在主题阅读中，感受不同的感受，领略不同的生活。（3）加强国学作品阅读鉴赏。在“每周一诗”活动的基础上，开展“每日一句”的积累鉴赏活动。充分利用校本课程《诵读经典品味越韵》，加强学生诗词的积累，同时，根据每班的特点和喜好，适当补充《论语》、《孟子》《千家诗》、《千字文》等简单的国学经典内容。 2.行随后

新人教版一年级语文下册《千字文之二》教案_1

千字文之二教学内容：云腾致雨，露结为霜。金生丽水，玉出昆冈。剑号巨阙，珠称夜光。果珍李奈，菜重芥姜。教学目的： 1. 教学“云腾致雨，露结为霜。金生丽水，玉出昆冈。剑号巨阙，珠称夜光。果珍李奈，菜重芥姜”，运用多种方式进行诵读，能够读准字音，认识汉字，明白意思。 2. 初步训练学生的韵律感，培养学生的朗读能力，在读的基础上背诵。 3. 激发学生阅读经典的兴趣，感知祖国语言文字的博大精深，热爱祖国文字并从中受到熏陶。教学重难点 1.通过多种形式的读，读准字音，认识汉字，明白意思。 2.熟读成诵，激发学生阅读经典的兴趣。 3.学以致用，把学到的汉字进行运用并进行拓展延伸。课前准备 1.本段文字吟诵视频。 2.《千字文》（片段）朗读录音。教学策略：以读促学、以读带学教学准备：ppt课件一、导入课件1：小朋友们，我们一起学习了《千字文》的前32个字，让我们一起来背背吧。（学生齐背）你们真是爱学习的孩子！（出示课件2）这节课我们继续学习周兴嗣的《千字文》。课件出示本节课所学内容，学生自由练读。二、初读正音。 1、看来这里面有一些拦路虎拦住了大家，那就让我们一起来解决吧。（出示课件3）这些字你们认识吗？抽学生读一读，可以通过组词复习。 2、孩子们，今天还有一些新朋友也想认识你们，看看他们是谁呢？（出示课件4）学生举手读。教师借机解释（号：号称。重：重视。）（这些字，你们也认识呀？太能干了！） 3、课件5：认识了这么多的朋友，那他们呢？出示音节，学生拼读。教

师正音，借机解释“柰”，图片导入。 4、（出示课件6）孩子们，我们解决了拦路虎，认识了新朋友。如果将这32个汉字放在一起，你们还会读吗？自由练习拼读3遍，要求读通，读顺，不会读的句子借助拼音多读几遍。（学生自由练读，教师巡视相机指导） 5、正音，不同形式的读。（1）对读前后两个小朋友相互合作，你读我听，我读你听。如果你的同学读得好，请你伸出大拇指夸夸他，如果你的同学遇到了困难，就请你当小老师帮帮他。（2）开火车读。同学们，会读了吗？下面，我们开火车来读一读吧。“呜呜呜”火车火车开起来，从哪里开？（指导难读的句子）（3）赛读。 ①咱们班的小朋友们这么能干，那么没有拼音，你们还会读吗？（出示课件7）全班齐读。看来，小朋友们都会了，想不想和老师比比赛呀。（由和老师比赛引入到和同学比赛读）有谁想来挑战他？（小朋友们的表现真棒，一个比一个读得好！）那就请你带着全班学生齐读。（这个小朋友太棒了，一会儿就认识了这么多汉字，真不愧是小老师！） ②下面我们小组比赛读一读，读得好的，我们把掌声送给他们，读得不好的，我们一起来帮帮他们。（4）接读。听你们读得这么好，老师也想加入，和你们一起读一读，老师读前半句，你们读后半句。①师生合作。交换。 ②生生合作。 ③同桌合作。三、拍手读，明义。 1、拍手读同学们读得真棒，刚才你们善于倾听，字音全都读准了。其实我们还可

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