小班小马宝莉班级环境创设方案

小二班环境创设方案

设计意图：

我们小二班的班级理念以色彩马儿（pony）为主，主要理念为“彩色童年多彩人生”，以此为基点班级环境中处处张显着童心、童趣和美妙的童年时光。马，是我们中国发展历程中的一种精神一份源远流长的神韵。马的精神，是忠诚，是高贵，是不可征服。以此作为班级主题，是希望孩子们能够向着希望和梦想快乐地奔驰！班级区域的设置一共是八个，分别为“pony爱看书（语言领域）”“pony的创想区”“pony做纸浆（艺术领域）”“pony来搭建”“pony宴会厅”“pony的家”“pony的主题乐园”。良好的环境是教育的基础，我们以班级环境为依托，信心百倍的搞好班级工作。

班级主要区域划分及方位设置：

每个区域的环境按照森林动物的特征进行相应装饰布置。

区域硬件材料：各类小马的班级装饰物品（桌布已预定）、小马沙发、其余的材料设想将运用多余桌布进行制作。

进区规则：设置统一风格的进区规则牌，每个区域根据人数进区，需要注意的事项。

南 面

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幼儿园环境创设实践总结

幼儿园环境创设实践总 结 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

幼儿园环境创设实践总结 本学期，在学校和老师的共同努力下，为我们争取到了去幼儿园进行实地环境创设的机会，在准备了三个星期之后，我们带着满满的想法和精心制作的各种装饰材料兴致勃勃的去了幼儿园。 我们这次环境创设主要是利用废旧材料创设了森林的主题环境，利用废旧关盘制作了各种小动物的吊饰，用废纸箱制作了两颗大树，契合森林的主题。利用各色海绵纸，卡纸做了小花，小动物进行装饰。还用废旧硬纸箱和卡纸等做了窗饰，使教室绿意盎然。热爱大自然，亲近大自然是幼儿的天性，一棵树，一片草地，一朵花，都是孩子们的乐园，幼儿置身于这样的环境，有助于萌发探究兴趣。 这次活动让我们受益匪浅，从想法到时间到真正的动手操作，都让我们学到了很多。这是课堂上学不到的，本次活动中出现了以下几个问题。首先，刚开始构思时，大家都热情高涨，但想了几天也没有出具体的方案，想法不统一，而且杂乱，大家都是想什么说什么，很难形成一个具体实施的方案，认识到这一点，我们组开始进行详细的分工，把教室的装饰工作划分出主题墙，窗饰，吊饰等部分，一项一项的进行分工，组员各抒己见，求同存异。制定了初步的计划。再和老师协商，接受了老师的指导意见之后。我们组开始了正式的制作过程。制作过程耗时最久，大到主题墙的树干，小到森林里的一片叶子，都是我们一点一点亲手制作的，过程虽然辛苦但当看到自己组的成果时，觉得辛苦点也值了。在幼儿园进行实

地装饰时，也出现了一些准备不充分的地方，实际在幼儿园里，发现比我们预想的多出了一面需要装饰的墙和一个透明的玻璃门，想到整个教室的创设应该具有一致性，应该是完整的创设，最后，通过小组各个成员的讨论，共同决定，临时再做一面墙的创设，使我们的环创更加完整。最后，我们圆满完成了此次环境创设的任务。 我们体会了环境创设是我们老师和幼儿共同走进主题共同发现美，表现美，创造美的过程，我们必须敏感的观察幼儿的每一个探索点，兴趣倾向，才能做好幼儿表现美的铺路石，引领他们走向热爱自然，热爱生活的审美境界。

幼儿园环境创设方案

幼儿园环境创设评比方案 建湖县恒济实验幼儿园 幼儿园环境创设是一个由来以久的"老"话题，我们广大的幼儿教育工作者长期以来都在从不同的理解角度重视环境创设，在理论和实践的探索中积累了不少有益的经验，当然，也有不少的困惑，存在一些误区，因此，从这一点看，幼儿园环境创设又永远是个新话题。正因为如此，《纲要》在有关内容中高度强调了幼儿园环境创设的有关问题，其针对性非常强，对幼儿园进行有关方面的工作提出了明确具体、操作性强的要求。 一、自我质疑的四个问题： 1、我们为幼儿提供的环境，真的满足了幼儿多方面发展的需求了吗？ 2、我们创设的环境在促进幼儿发展方面的有效性如何？ 3、我们的物质环境是否有利于引发、支持幼儿的游戏和探索活动？ 4、是否使幼儿与环境之间发生了积极的相互作用？ 二、我们幼儿园环境存在的问题： 1、环境的价值更多的体现在装饰、展示和供参观检查者的观赏与评价上。 2、环境对幼儿的教育价值很难得到充分而有效地实现。 3、幼儿园的空间、设施、活动材料等不能有效地引发、支持幼儿的各种活动。 4、尤其是不能有效地引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。

三、对环境创设的设想： （一）教师和幼儿共同创设动态、开放的“活环境”。 1．全方位地考虑幼儿园的环境创设。这里的全方位应包含三层含义：（1）充分利用原有环境，发现和挖掘原有环境（含设施设备、材料）的特点，令其发挥有效的作用；（2）在原有环境的基础上进行加工改造，重新组合；（3）根据幼儿个性发展的需要和各种教育活动的需要创设相应的环境。因此，应扩展和延伸环境创设的区域。★由"大墙饰"向"小墙饰"扩展。★由活动室扩展延伸到盥洗室和卧室，将创设内容同各室特点有机地结合起来，使其发挥相应的作用。例如，盥洗室中"节约用水"的标志；卧室中有节奏、单调的仿雨滴声。★由室内向室外扩展延伸，园内的围墙、栏杆、楼梯等都是应考虑的区域。2．教师在环境创设中不能以包办代替制约幼儿主体性的发挥：环境创设的目的是引发和支持幼儿与周围环境的积极作用，因此幼儿是环境创设中不可缺少的参与者。对于这个问题的认识实际上是教师教育观、儿童观的体现。教师不能把精力放在"我想怎样布置，我想怎样创设"上，而应将精力放在"我怎样启发、引导支持幼儿参与，幼儿怎样参与，我能最大可能地提供什么样的条件"上。这种参与，是教师有目的、有计划、遵循幼儿年龄特点组织幼儿参与设计、参与收集和准备材料、参与布置、参与操作、参与管理的过程。 3．不能盲目追求"精美"的、以装饰功能为主的环境创设，这样会降低环境创设的教育性，也减少了幼儿表现自己、树立自信心的机会（1）避免较多地从色彩、质量、结构、布局等方面考虑（成人视平

小班班级环境创设计划标准范本

编号：QC/RE-KA4516 小班班级环境创设计划标准范本 Through the assumption and conception of the implementation plan, an effective scheme is formed, and the results of the proposed scheme, such as resources, are analyzed and summarized. （工作计划示范文本） 编订：________________________ 审批：________________________ 工作单位：________________________

小班班级环境创设计划标准范本 使用指南：本计划文件适合在对自我想法的进一步提升，对工作的正常进行起指导性作用，产生流程包括确定问题对象和影响范围，分析问题提出解决问题的办法和建议，成本规划和可行性分析，执行，后期跟进和交互修正，总结等。文件可用word任意修改，可根据自己的情况编辑。 区角活动是一种幼儿自由选择、自由探索、操作摆弄的自主活动，是幼儿个别化、自主化的活动方式。小班的孩子注意力集中的时间非常短，而且从情感上讲也十分需要老师的一对一教育。因此，对于小班孩子而言，这种以个别教育为主的区角活动正适应了这种需要。 维果茨基说过，三岁前的儿童是按自己的大脑在行动。小班的教育就要遵循幼儿的这一特征，积极创设良好的环境，让幼儿在开放的时间、空间里获得自然的发展。作为教师应该重视区角活动，努力创

设适宜的区角环境，让幼儿根据自己的需要自由选择，自主活动，在比较宽松、随意的氛围中促进幼儿各方面能力的发展。 一、为幼儿提供一个安全有序的探索环境新《纲要》指出："环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展"。 区角活动要能够达到促进孩子的发展，首先要为其创设一个自由、宽松、安全的心理环境。孩子们可以充分自由地选择游戏内容、游戏方式、游戏时间，教师以表扬、鼓励和帮助为主，以商量的口吻提出想法和建议。同时要确保孩子的安全，应避免活动材料中不安全因素的存在，为孩子提供的材料份量轻、体积小、

幼儿园小班环创方案

2014—2015学年下学期环境创设方案 小一班在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力，促进幼儿个性方面，越来越引起人们的重视。《纲要》也明确提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”可见，幼儿园环境对日常教育活动起着重要的作用。 为此，结合我园的实际情况，本学期我们将从主题环境、区角环境、自然角环境、走廊环境以及家长园地五个方面来创设班级环境，从幼儿的角度来考虑，尽可能的提供各种操作性、探索性的环境来满足幼儿不同的需要。 一、主题环境的创设 （一）主题墙 主题墙饰的创设中要努力调动幼儿的“三性”，即积极性、主动性、创造性。如何有效地调动幼儿的“三性”，关键在于让幼儿真正成为墙饰的创作者和设计者。在创设主题墙饰中要注重幼儿自己动手创作，亲身体验，这有利于拓展和激发幼儿的学习兴趣，引发幼儿自我学习的好奇心和主动探究的求知欲，从而取到事半功倍的教育效果。主题环境是根据我们主题的实施而变化的。在每一个主题开始时，老师、孩子、家长都会一起收集资料，我们会根据孩子的兴趣和需要把收集的部分资料布置在主题墙上，供幼儿欣赏和自由讨论，并从中获取知识，激发探索的欲望。当然，要让孩子生活在一个美的环境中，幼儿才能身心愉悦，因此在强调幼儿参与的同时，也要考虑到墙饰的美观，这就需要教师对主题墙版块的设计和适当的修饰。这学期有三个主题活动，主题一：《春天在哪里》 寒假结束，冬去春来，新的一年开始了。幼儿会感受到周围生活环境的变化，在结合幼儿的课程，主要分为“春天的变化”“春天的动物”“春天的花”“去郊游”。

主题二：《春雨沙沙》 主题三：《亲亲我家》

幼儿园小班环境创设方案

小班班级环境创设方案 2013—2014年度第二学期小二班设计意图： 在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力，促进幼儿个性方面，越来越引起人们的重视。《纲要》也明确提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”可见，幼儿园环境对日常教育活动起着重要的作用。 为此，结合我园的实际情况，本学期我们将从主题环境、区角环境、自然角环境、走廊环境以及家长园地五个方面来创设班级环境，从幼儿的角度来考虑，尽可能的提供各种操作性、探索性的环境来满足幼儿不同的需要。 目标： 1、提升教师的教育观念，转变教育行为，提高教师创设与利用环境的能力、观察了解幼儿的能力。 2、创设真实、丰富、自然、开放贴近幼儿生活的教育环境，引导幼儿开展自主性探索活动，使幼儿潜能得到开发、情感受到陶冶、技能得到提高。 3、充分挖掘家庭、社区教育资源，整合幼儿园外的人、事、物等人文环境教育资源，优化教育新方法、新途径。 4、选择主题颜色，让整个教室的环境有整体感，营造温馨和谐的气氛。 5、把墙面创设的主动权交给幼儿，教师应成为幼儿的观察者、倾听者、支持者、指导者，让幼儿以主人的身份直接参与环境的创设，与环境产生互动。 6、在我班环境创设的过程中，每一位幼儿的作品都上墙。而不应采取选“优”的方式展示少数幼儿作品。作品墙的设计尽可能有心意和创新设计。 一、主题环境的创设 主题环境是根据我们主题的实施而变化的。在每一个主题开始时，老师、孩子、家长都会一起收集资料，我们会根据孩子的兴趣和需要把收集的部分资料布置在主题墙上，供幼儿欣赏和自由讨论，并从中获取知识，激发探索的欲望。在活动中，我们也会把孩子的作品，如剪纸、绘画、折纸等布置在主题上，让幼儿交流、学习，这样不仅促进了幼儿间的感情，还提高了幼儿学习的积极性，树立了幼儿的自信。当然，要让孩子生活在一个美的环境中，幼儿才能身心愉悦，因

小班班级环境创设计划示范文本

小班班级环境创设计划示 范文本 In the specific time, budget, resource activities plan, in order to achieve the goal effect, specially customized project process and parameters before, in the middle and later stage, make a system and specific scheme, to guide the smooth progress of the project. 某某管理中心 XX年XX月

小班班级环境创设计划示范文本 使用指引：此计划资料应用在在特定的时间、预算、资源里进行的活动计划，内容包含活动范围、质量等。为实现的目标效果、专门定制的项目前中后期的流程和各项参数做成系统而具体的方案，来指导项目的顺利进行。，文档经过下载可进行自定义修改，请根据实际需求进行调整与使用。 本学期环境创设主要分主题活动环境、区角活动环境 的创设以及家长园地的创设.下面我分别从这三个方面来 讲：本学期有六个主题活动，分别为：《亲亲一家人》、 《小小蛋儿把门开》、《奇妙的声音》、《多才多艺的 手》、《好伙伴》、《石头大玩家》、《下雨的日子》、 《冷和热》。主题环境是根据我们主题的实施而变化的。 在每一个主题开始时，老师、孩子、家长都会一起收集资 料，我们会根据孩子的兴趣和需要把直观、生动、形象的 资料布置在主题墙上，供幼儿欣赏和自由讨论，并从中获 取知识，激发探索的欲望。在活动中，我们也会把孩子的 作品，如剪纸、绘画等布置在主题上，让幼儿欣赏、学 习，不仅促进了幼儿间的感情，还提高了幼儿学习的积极

利用本土资源进行幼儿园环境创设的实践与探索.docx

利用本土资源进行幼儿园环境创设的实践与探索 摘要：怎样利用河南本土资源进行幼儿园环境创设， 是摆在我省广大幼教工作者面前的重要课题。从笔者所在课 题组对这方面进行探索的两个案例展开分析，旨在说明幼儿 园环境创设要从当地实际出发，挖掘一切可以利用的自然资源、人文资源用于幼儿园环境创设，促进幼儿的全面发展， 激发幼儿对家乡、对本土文化的热爱，使幼儿园的环创活动 充满童趣和生机。 关键词：本土资源：环境创设：实践与探索 一、活用乡土自然资源，促进幼儿情智发展 本案例是笔者所在课题组在荥阳市第三幼儿园进行的活 用乡土资源创设特色幼儿园环境的有益实践。荥阳市第三幼 儿园坐落于荥阳市东区的城乡交界处，既有现代城市的风 味，又与乡土地气相接。本着“教育来自生活，回归于生活”的原则，笔者认真地选取了周围环境中的乡土资源并艺术地运用到幼儿园的环境创设中，较好地促进了幼儿情智的发展。 具体实践如下。 （一）乡土材料与艺术创造相结合，给孩子以乡土美的 熏染 坐落在城乡交界处的荥阳市第三幼儿园，能够利用的乡

土材料很多，如果把这些材料不加选择、不加修饰地搬到幼 儿园，那只是一种材料的堆积，起不到美化环境和教育的作 用。所以，我们采取了乡土材料与美术特色教育相结合的方 法，先对乡土材料进行分类加工，再运用到环境创设中，给 孩子以美的艺术感染。那么，如何提高教师运用乡土材料进 行环境创设的技能呢？ 课题组专家对全园教师进行了培训。一是讲解环境创设 的色彩搭配知识。比如，环境创设要遵从班级环境主色调， 使用近似色，少用对比色，拒绝乱用多种颜色等。二是讲授 乡土材料的加工运用。首先，我们挑选了国内外艺术家利用 自然材料制作的装饰作品，提高老师的艺术领悟力。其次， 借鉴大师作品探讨将这些自然物搓、剪、捆、扎的操作技巧。通过对自然物的各种加工，使乡土材料焕发出艺术的美，从 而使幼儿在欣赏并动手与老师一起创设环境时，发现平凡中 蕴含的美感和创意。 在幼儿园的区角活动中，我们充分投放这些材料，让孩 子们进行艺术创造。孩子们在教师的引导下，通过把玩观赏、用画笔勾勒、用颜色涂染、用纸粘贴等，使原本普通的石头、瓶子、棉花秆、布条等幻化成令人赏心悦目的艺术品，从而 激发孩子们用乡土中的各种材料进行创造的兴趣，提高孩子 们的欣赏审美水平。 （二）乡土资源与主题活动相结合，给孩子以乡土情的

小班班级环境创设计划

小班班级环境创设计划 环境是影响幼儿身心发展的主要原因之一，能够向幼儿展示各种各样的知识，提供直观而生动的形象，容易引起幼儿欣赏的兴趣。下面是美文阅读网小编收集整理的小班班级环境创设计划，欢迎阅读。 小班班级环境创设计划篇一 幼儿园的环境是影响幼儿身心发展的主要原因之一，能够向幼儿展示各种各样的知识，提供直观而生动的形象，容易引起幼儿欣赏的兴趣。结合我班的实际情况，本学期我们将从主题环境、区角环境、走廊环境以及家长园这几个方面来创设班级环境，从孩子的角度来考虑，尽可能的提供各种操作性，探索性的环境来满足幼儿不同的需要。 本学期环境创设主要分主题活动环境、区角活动环境的创设以及家长园地的创设.本学期有五个主题活动，分别为：《我上幼儿园了》、《幼儿园里朋友多》、《小小的我》、《寒冷的冬天》、《快要过年啦》。主题环境是根据我们主题的实施而变化的。在每一个主题开始时，老师、孩子、家长都会一起收集资料，我们会根据孩子的兴趣和需要把直观、生动、形象的资料布置在主题墙上，供幼儿欣赏和自由讨论，并从中获取知识，激发探索的欲望。在活动中，我们也会把孩子的作品，如剪纸、绘画等布置在主题上，让幼儿欣赏、学习，不仅促进了幼儿间的感情，还提高了幼儿学习的积极性，树立了幼儿的自信。当然，要让孩子生活在一个美的环境中，幼儿才能身心愉悦。 一、主题环境的创设

主题墙饰的创设中要努力调动幼儿的“三性”，即积极性、主动性、创造性。如何有效的调动幼儿的性质，关键在于幼儿真正成为墙饰的创造着和设计着。在创设主题墙饰中我们注重幼儿自己动手创作，亲身体验，这有利于拓展和激发幼儿的学习兴趣，引发幼儿自我学习的好奇心和主动探究的求知欲，从而取得事半功倍的教育效果。 第一个主题《我上幼儿园了》 1.创设“我爱我的幼儿园”的主题墙，为幼儿建立成长档案，张贴幼儿照片，以帮助幼儿建立初步的归属感。 2.在走廊的墙面上布置“我和老师做朋友”的主题墙，拍摄幼儿在园和老师、朋友一起快乐生活的、游戏的照片张贴。 3.设置“我是好宝宝”的评比栏，表现好的幼儿就在评比栏上贴上小星星或小红花贴纸，鼓励幼儿争做好宝宝。 4.准备几套相同的标志，贴在室内的相应位置，如：毛巾架、杯子柜等。 5.收集一些一些如何帮助幼儿度过分离焦虑期的相关资料粘贴在家园栏中，帮助和指导家长配合幼儿园做好孩子的入园适应工作。 第二个主题《幼儿园里朋友多》 1.师幼共同创设“幼儿园里朋友多”的主题墙，可用废旧材料做成幼儿园的房子、小山坡、小树林、和篱笆，为幼儿呈现一幅许多朋友在幼儿园的快乐情景。 2.设置“班级生日榜”或“生日大揭秘”，供幼儿张贴小照片，了解自己和好朋友的生日。

小班班级环境创设计划范本(完整版)

计划编号：YT-FS-8580-12 小班班级环境创设计划范 本(完整版) According To The Actual Situation, Through Scientific Prediction, Weighing The Objective Needs And Subjective Possibilities, The Goal To Be Achieved In A Certain Period In The Future Is Put Forward 深思远虑目营心匠 Think Far And See, Work Hard At Heart

小班班级环境创设计划范本(完整 版) 备注：该计划书文本主要根据实际情况，通过科学地预测，权衡客观的需要和主观的可能，提出在未来一定时期内所达到的目标以及实现目标的必要途径。文档可根据实际情况进行修改和使用。 区角活动是一种幼儿自由选择、自由探索、操作摆弄的自主活动，是幼儿个别化、自主化的活动方式。小班的孩子注意力集中的时间非常短，而且从情感上讲也十分需要老师的一对一教育。因此，对于小班孩子而言，这种以个别教育为主的区角活动正适应了这种需要。 维果茨基说过，三岁前的儿童是按自己的大脑在行动。小班的教育就要遵循幼儿的这一特征，积极创设良好的环境，让幼儿在开放的时间、空间里获得自然的发展。作为教师应该重视区角活动，努力创设适宜的区角环境，让幼儿根据自己的需要自由选择，自主活动，在比较宽松、随意的氛围中促进幼儿各方面

能力的发展。 一、为幼儿提供一个安全有序的探索环境新《纲要》指出："环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展"。 区角活动要能够达到促进孩子的发展，首先要为其创设一个自由、宽松、安全的心理环境。孩子们可以充分自由地选择游戏内容、游戏方式、游戏时间，教师以表扬、鼓励和帮助为主，以商量的口吻提出想法和建议。同时要确保孩子的安全，应避免活动材料中不安全因素的存在，为孩子提供的材料份量轻、体积小、颜色鲜艳、形状奇异、种类多、数量多、材料的放置高度按照孩子们的视线为标准，墙面上贴一些孩子与家人在一起的照片，创设一个温馨的氛围，使教室拥有家的气息，使孩子真正感受到这是一个属于他们自己的"小天地"。 二、帮助幼儿建立合理的区角活动常规区域游戏是幼儿自由的活动，但自由不等于放任。区域游戏规则的建立不仅可以培养幼儿的积极性、主动性，而且

幼儿园环境创设方案

幼儿园活动室环境创设方案 整体创设分为五大块：主题墙的布置、区域活动的创设、幼儿作品的展示、幼儿评价、家园联系栏 1、主题墙的布置 ★存在的问题： ①教师动手动脑多、幼儿动手动脑少 ②墙面环境创设内容过多重视作品的精致、漂亮、完整，忽略实用性 ③固定的多、变化的少，常常存在着墙饰整个学期无变化 ★方案： （1）让幼儿成为墙面环境创设的主人 ①鼓励幼儿畅所欲言，集思广益，参与墙饰主题的选择。主题的确立应以幼儿的兴趣和 关注点为基础。 ②引导幼儿收集材料，做好准备，参与墙饰的制作。 ③帮助幼儿合理利用空间，选择适当位置，参与墙饰的布置。最重要的是要把墙饰布置 的位置放得尽量低一些，便于幼儿欣赏，这一点至关重要。 （2）使墙饰为幼儿的发展起到有效的促进作用 ①让墙壁成为动手操作的舞台 最大限度地利用好墙壁，把平面和立体布置结合起来，不但能形成一定的空间层次感，还能为幼儿创设更多的操作空间，更好地激发幼儿主动、积极地动脑、动手。 ②选择环境中墙饰内容时更多的考虑内容隐含的教育价值，不能一味只追求精致、美观（3）让墙饰随着季节更替与节日变换而经常更换 ①根据主题随时调整 ②根据季节更替与不同的节日随时调整。 春、夏、秋、冬四季景色。儿童节时“快乐的节日”、春节时“热热闹闹过大年”幼儿画灯笼、做灯笼、剪灯笼、做鞭炮、剪烟火、剪窗花、贴春联等活动 ★例子：以中秋节为主题—赏月的墙面设计 幼儿可以根据喜好，设计制作赏月场景，在此过程中，教师要考虑到幼儿年龄和能力问题。如果是小班的幼儿，毕竟入园不久，操作能力也比较低，教师可以布置好比较难的场景，留一部分空间给幼儿制作简单的东西，比如爱心桃、小花、小草等。中大班的孩子可以根据具体情况让幼儿参与体验制作过程，享受喜悦、认同、自豪感等。 一般来说，幼儿对色彩鲜艳、可爱的物体比较感兴趣，下图的赏月主题墙可可供参考。 中秋节这个主题的选择很有教育意义。通过墙面设置的赏月景，让幼儿在潜移默化中意识到中秋节可以做的一些活动。了解民俗。

幼儿园中班环境创设方案一

幼儿园中班环境创设方案(一) 幼儿园环境布置方案大分享!在已有环境建设的基础上，进一步完善、创新。积极围绕“精致幼教”，努力突出“一园一特，一园一品”。这就是该幼儿园的风格。大家可以根据本园的具体情况，制定本园文化环境建设方案。大家一起来学习吧。 跟大家一起分享一个某幼儿园环境布置方案，已有环境建设的基础上，进一步完善、创新。积极围绕“精致幼教”，努力突出“一园一特，一园一品”。这就是该幼儿园的风格。大家可以根据本园的具体情况，制定本园文化环境建设方案。大家一起来学习吧。 一、创设净化、绿化、美化、活动化的户外环境。 1. 园中种植树木花草;设计林中小道;开辟种植园地、饲养角、蘑菇亭、沙池、水池等，让幼儿在观察、欣赏中拥抱自然，得到美的享受;车棚整洁，有标语，车辆停放有序。 2. 增添设施设备，合理放置大型活动器械，如蹦蹦床、滑滑梯、平衡木、钻爬毛毛虫等，让幼儿在玩中锻炼身体，快乐成长。 3. 我园花圃一角建设“爱心”石，凸显和谐、博爱人文氛围。它将时刻提醒我们久扬艺术幼儿园的每一位教职工“爱心、耐心、热心”地对待孩子，对待工作。 4. 在色彩方面，幼儿园整体以柔和的“粉红、粉绿、粉蓝”为主要色调。从墙面色彩，到配套桌椅等设施设备，统一而不同的色调，创设一种温馨、和谐的氛围，带给幼儿愉快、自然的感觉。 5. 幼儿园的户外环境，做到卫生、安全;绿化、净化。体现我园精致化管理：墙角无蛛网、地面无纸屑、草坪无落叶、花圃无杂物。 二、创设教育化、儿童化、艺术化的大厅走廊过道环境。 1. 一楼大厅，以“海洋游鱼”象征画面和“用心托起明天的太阳”文字，构建了独具特色的墙面，通过图案、文字、色彩的有机结合，整体凸显了办园理念;各项规章制度，规范了幼儿园、家长，及其师幼的良好行为，明确了我园“回报社会，造福后代，建设美好家乡”的办园宗旨与“崇尚科学，团结合作，辛勤劳动，服务幼儿”的办园理念。 2. 楼梯过道，根据幼儿的发展需求，布置墙面，将幼儿在园的“一日生活”和时钟相结合，从小帮助他们建立时间概念;将幼儿绘画作品和教师手工作品相结合，形成师幼互动的良好合作关系，彰显了本园美术艺术特色。 3. 楼梯拐角，有效利用空间面积，在一楼东、西拐角处，我们增设了家园互动区，“亲子阅读吧”和“娃娃家”。这两个开放式的小区角，成了家长和孩子们共同的乐园。 4. 走廊环境，根据各年龄段幼儿的年龄特点，并结合课程，布置不同的班级走廊环境。一楼小班，以“我爱家乡”为大主题，通过“我爱我家” “我爱幼儿园” “我爱祖国”等

幼儿园环境创设活动实践研究

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/3a3067237.html, 幼儿园环境创设活动实践研究 作者：吉培培 来源：《文理导航》2020年第05期 【摘要】《幼儿园教育指导纲要》中明确提出教师要引导幼儿充分接触生活中的美好事物和现象，丰富幼儿的感性经验和情感体验。选择教育内容时，要贴近幼儿的生活。教育环境对幼儿的成长发育和性格形成有着潜移默化的影响，幼儿在新颖、创新的环境中开展实践活动是对世界感知和人际关系建立，有利于幼儿的成长。 【关键词】幼儿园;环境创设;实践 对幼儿园创设环境实践的正确引导，是对幼儿园创设环境方式进行反思的基础。通过科学、系统的手段创设幼儿园环境，其目标是有效实现环境的教育和审美功能，创造的根本目的是创造和发挥幼儿园的环境创造、环境的教育功能和审美功能，让儿童实现发展的全面性。 一、幼儿园之环境创设活动的遵循原则 在幼儿园环境创设中，有一些原则应当遵守：1.环境的创造应该反映出启示性。创造的环境应使孩子们获取知识，提升才干和激起他们兴致勃勃的进行科学探究十分有利。如在对幼儿园环境中设计主题墙装饰之内容的指导性应当明显，应具备鲜明的主题和丰富的内容。主题新颖、内容丰富的主题活动，能使儿童的注意力被深刻吸引，受到的教育良好，有效提升幼儿的语言发展和认知能力。2.创设环境应体现感染性。在环境创设中，教师应把握具有审美情趣和价值，造就一个美的环境让幼儿在其中进行学习和活动，玩耍使幼儿的审美情趣得到培育。3.创新的原则应体现在环境创设中。在幼儿园环境的创设中，主体是孩子，因而环境的创设就需要按照他们的意愿和设想进行创新，让孩子的成就和快乐感始终写在脸上，使他们从小就懂得责任和使命感。 二、创设环境中体现主题教育环境思想 环境对儿童的成长、知识的获得和情感的丰富都有着重要的意义，它在儿童教育中起着不可或缺的作用。这可以与日常教学互动充分结合，使教学服务为环境的创造服务，同时也是为儿童的生态教育服务的手段。以幼儿园生态环境教育体系课程为例，可以设置为：通常将学校与家庭、社会相结合，在活动当天开展重点教育，在主题教学活动过程中，以集体教学行为为主。 环境创造的主要动机应该是让孩子回归自然。虽然孩子们不能生活在真实的自然环境中，但教师可以为孩子创造一个模拟的自然环境。如在幼儿园大门口，就可以设立手拿着稚嫩的植物芽做奔跑状的孩子形象，不仅体现了幼儿园的全体教职工期待入园的孩子奋力向前的愿

幼儿园环境创设方案10篇

幼儿园环境创设方案10篇 幼儿园环境创设方案10篇 幼儿园环境创设方案（一）： 1、主题墙墙面布置 班级墙面布置各班教师大胆创新，能根据本班幼儿年龄特点，结合班级开展的主题活动，并随着季节的变化，创设与教育相吻合的环境，认识到幼儿园环境的教育性不仅仅蕴含于环境之中，并且蕴含于环境创设的过程中。以往，幼儿园环境创设常常较多地由教师包办，即使有幼儿参与，也仅限于将幼儿的作品拿来作为环境的点缀;本学期教师将幼儿参与环境创设融入课程，以便对幼儿有针对性地进行教育。教师由单纯的知识传授者变成了观察者、倾听者、合作者、决策者，幼儿由单纯的倾听者变成了计划者、参与者，充分认识到了自我的本事，意识到了自我是环境的主人，人人出谋划策，人人都来承担自我的一份职责，使幼儿的参与性落到实处。中班幼儿自我动手制作了松树爷爷(废旧纸杯，光碟)激发了幼儿的进取性、主动性、创造性。大班的幼儿和教师一齐创作了主题活动(小狐狸)(小篱笆)每位幼儿都献计献策，期望自我的想法得到教师的认证。 2、户外环境 户外的环境也是整个幼儿园的脸面，优美德户外环境让每个入园的幼儿心境格外舒畅。所以我们这次在大门口画了一个大大的房子，让幼儿每一天早上都高

高兴兴，蹦蹦跳跳的入园，每个幼儿都喜欢做游戏，本学期我们还布置了很多让幼儿做游戏的图案，为了让jy135.幼儿更好的认识数字我们把我们把幼儿做早操的小红点改成了数字。 3、廊道门窗 根据我园的特殊情景，阳台多应采用不易褪色的材料布置，可用幼儿的作品来装饰廊道，称之为“幼儿天地”。这样家长也能看到我们的教学情景，幼儿也明白爱护自我和别人的劳动成果，体会到成就感。 4、积沙成塔 积沙成塔也是本幼儿园的一个特色，为了更好的让幼儿参与到这个环节中了，教师们用了很多的趣味图案，每个幼儿都喜欢。 5、区域创设 为使幼儿园的每一块墙壁、每一个角落都与幼儿产生交流作用，要求每班供给的活动区至少5个以上，环境和准备投放材料时，想有效地利用环境促进幼儿的发展，引导幼儿与环境相互作用，将收集材料和创设环境的过程作为幼儿的学习过程。每位幼儿看到自我带来的废旧物品在教师的改动下变成了自我喜爱的玩具，也使幼儿明白了废物利用，保护环境的道理，我们开辟了(图书角)(益智区，

幼儿园环境创设设计方案

幼儿园环境设计方案 幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力，促进幼儿个性发展方面，越来越引起人们的重视。《纲要》也明确提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”所以，幼儿园环境对日常教育活动起着重要的作用。在创设幼儿园环境时，要考虑它的教育性，应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致，注重发挥，塑造幼儿的“三性”，使幼儿园的环境和活动材料充分发挥教育作用，体现教育的价值和意义，通过多种方式，激发幼儿的积极性、主动性、创造性。同时，幼儿正处在身体、智力迅速发展以及个性形成的重要时期，有多方面的发展需要，幼儿园环境创设应与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜。在环境创设的过程中，体现幼儿与教师合作的过程，教师要有让幼儿参与环境创设的意识，认识到幼儿园环境的教育性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中。幼儿园环境创设也不应用成人的审美观去营造。因为幼儿园的环境对幼儿产生着潜移默化的影响，所以应做到让幼儿自己说美。本学年，我们充分利用空间，以幼儿的参与为主线，拓宽幼儿的视野，促进幼儿想象，让幼儿在其中受到美的熏陶真正使幼儿感受到幼儿园是他们的乐园，是他们的家。 在环境创设过程中我们没有以包办代替制约幼儿主体性的发挥，因为环境创设的目的是引发和支持幼儿与周围环境的积极作用，幼儿是环境创设中不可缺少的参与者。所以我们并没有把精力放在"我想

怎样布置，我想怎样创设"上，而是将精力放在"我怎样启发、引导支持幼儿参与，幼儿怎样参与，我能最大可能地提供什么样的条件"这些问题上。这种参与，让他们最大可能的发挥了其主观能动性，让他们在积极参与的过程中产生主人翁的角色自豪感。 1、教室墙面布置 班级墙面布置，根据本班幼儿年龄特点，结合班级开展的主题活动，创设与教育相吻合的环境，本学期我们将幼儿参与环境创设融入课程，以便对幼儿有针对性地进行教育。教师由单纯的知识传授者变成了观察者、倾听者、合作者、决策者，幼儿由单纯的倾听者变成了计划者、参与者，充分认识到了自己的能力，意识到了自己是环境的主人，人人出谋划策，人人都来承担自己的一份责任，使幼儿的参与性落到实处。本班幼儿以小组合作的方式制作了班级吊饰彩圈，激发了幼儿的积极、主动、合作的情感。五彩杯的吊饰作品，也是由幼儿自己绘画、穿线、剪裁完成。幼儿还和老师一起创作了主题活动（小兔子）（美丽的风车）每位幼儿都献计献策，希望自己的想法得到老师的认证。 2、廊道门窗 根据我班的情况，阳台一角我们开设了植物角，让幼儿自发从家中带来自己喜欢的花草植物，播种、浇水、松土全过程都由幼儿在教师指导下亲自完成，植物角的墙面也利用幼儿在户外玩耍时捡到的树叶，和教师共同完成了小树宝宝的造型装饰。廊道窗户旁边的墙面用

小班区域环境创设解说

小班区域环境创设解说 各位老师您好！ 我代表太阳班的老师和小朋友欢迎老师们来参观指导我们班的“区域活动和环境创设”。 我们班的区域活动和环境创设都是结合小班教材和年龄特点而设计的，各位老师请抬头看我们班的吊饰设计是《七彩的泡泡》，五颜六色的非常漂亮。从门口墙壁开始《我爱吃的水果和蔬菜》是根据主题二的内容设计的，北面的主题墙是根据主题一《幼儿园真好》设计的，活动室的墙壁是根据主题五《我的动物朋友》来设计的。而且我们还在墙壁上留下了我们教学主题的痕迹和孩子们的作品。 下面我来为大家讲解我们班开设的区域活动： 首先我们看到的是美工区，家长和孩子们正在用废旧的瓶盖来进行印画《吹泡泡》，我们这个区域是个流动区域，在这一区域为孩子准备了丰富的材料，例如：包糖果、捏捏乐、印画、折纸、粘贴、绘画等每次让幼儿有选择性的学习，这也是孩子们喜欢的活动，让孩子在游戏里得到快乐，在快乐中学到知识。 大家请跟我来，这边是幼儿阅读区，大家请看我们的图书架及图书，我们把每本图书以大小次序摆放，可以让孩子养成物归原处的良好习惯，同时让他们在读书中不知不觉积累读书经验。通过让孩子认识图画，来加强他们的认知能力，丰富他们的语言表达能力。

下面请看这里：现在呈现在大家面前的是自然角，在自然角里面，我们摆设了各种植物、花卉，还有乌龟、金鱼等小动物供幼儿认识欣赏。这些大蒜都是孩子自己种植的，让孩子们自己给大蒜浇水，观察植物生长规律，同时还培养了孩子的爱心和热爱劳动的思想。 接下来我们看到的是娃娃家：小班幼儿年龄较小，刚入园的这一学期他们会有焦虑感，为了使他们尽快的适应幼儿园的生活，我们布置了娃娃家，在娃娃家里，我们为孩子准备的物品非常齐全，各种娃娃、小动物都是孩子喜欢的，有各种厨房用品，各种“家具”。请老师们看：宝宝们正在娃娃家里玩为小熊看病的游戏。这里是孩子们梳洗打扮的地方。这边是厨房，宝宝们在炒菜、切菜。在客厅里孩子们玩起了请客人的游戏。娃娃家里的孩子们可以做许多的游戏，真实的反应生活中的点点滴滴，不但让孩子消除顾虑感减轻恋家行为。而且让幼儿能感觉到幼儿园就像自己的家。 这是我们的“玩具宝贝区”：里面我们给孩子提供了多种各式的安全卫生的玩具，例如：各种各样的毛绒玩具、车玩具、雪花片、搭建积木等许多好玩的玩具，一部分是幼儿园的，一部分是孩子自己从家里带来的，还有一部分是老师和孩子自己制作的，各式各样的非常丰富。通过这些玩具可以发展幼儿的想象力和动手操作的能，也能学会和小朋友相互谦让，体验游戏的快乐。 我们是一所农村的幼儿园，我们有着丰富的资源，在我们的区角农家乐中，我们利用农村的特色做了许多好玩的玩具，在这里摆放的这些东西都是用废旧材料（玉米皮、麦秆、茅草、纸绳）做成的，比如：毽子、跳绳、舞龙、飞碟等，老师们看到现场制作的是：家长在和孩子们进行编织活动，用玉米芯和纸绳制作手榴弹。

幼儿园环境创设心得

篇一：幼儿园环境创设观摩的心得体会 环境创设的心得体会 麻店幼儿园丁秀平 幼儿园的环境布置对于我这个非幼儿园专业的教师来说，真是隔行如隔山，在出去之前，我特意研究了《幼儿园教育指导纲要》，把握里面的理念，同时在参观学习的时候，重点获取创设的理念，现谈谈自己的几点体会： 一、追随主题，为幼儿创设自主表现的空间 《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。幼儿园的教育就是通过创设与教育内容相关的环境，幼儿通过与环境的作用充分发挥自主性，展开生活，从而促进幼儿全面发展。”参观的几处幼儿园的环境创设都是以幼儿为主体，每一处幼儿园甚至每一层教学楼、每一个班级都有自己的设计主题，设计的内容都能与幼儿互动“对话”，能极大地提高孩子们学习的主动性和积极性，而且内容丰富多彩。安全愉快、整洁优美、丰富多彩、动手动脑、益智健体、富有儿童情趣的教育环境，深深地吸引着幼儿，使他们喜不自禁、乐此不疲地在环境中活动，在环境中探索发现、想象创造，在环境中积累经验、增长知识、锻炼能力，在与环境的交互作用过程中，培养和巩固了幼儿的情感、行为、习惯、知识、技能、个性等。在幼儿教育中，环境始终潜移默化地影响着幼儿的发展。 二、提供机会，使幼儿成为环境创设的参与者和创造者 参观的这几处幼儿园在环境创设中，都展示了孩子们的动手作品，这说明幼儿园以及老师们充分发挥了孩子们的主观能动性，使幼 儿积极、主动地参与到环境创设活动中来，使幼儿的思维力、创造力及个性品质得以充分发展，有效地发挥环境在幼儿身心发展中的教育影响作用。所以，我觉得，在环境创设中，要为幼儿提供机会，使幼儿成为环境创设的参与者和创造者。 三、利用废旧材料创设特色环境 在所展示的孩子们的作品中，废旧材料的利用所占的比例比较大，这样孩子们在动手制作的工程中，不但锻炼了动手动脑的能力，而且还渗透了环保的意识。 四、区角设计新颖，贴近孩子们的生活实际 通过三天的学习，我学多了很多，体会很深，懂得了环境创设是我们老师和幼儿共同走进主题共同发现美、表现美、创造美的过程，我们必须敏感地观察幼儿的每一个探索点，兴趣倾向，才能做好幼儿表现美的铺路石，引领他们走向热爱自然，热爱生活的审美境界。

幼儿园小班环境创设方案

幼儿园小班活动室环境创设方案 ——陈凤 整体创设分为3大块：主题墙的布置、幼儿作品的展示、家园联系栏 主题墙的布置: 方案： （1）让幼儿成为墙面环境创设的主人 ①鼓励幼儿畅所欲言，集思广益，参与墙饰主题的选择。主题的确立应以幼儿的兴趣和 关注点为基础。 ②引导幼儿收集材料，做好准备，参与墙饰的制作。 ③帮助幼儿合理利用空间，选择适当位置，参与墙饰的布置。最重要的是要把墙饰布置 的位置放得尽量低一些，便于幼儿欣赏，这一点至关重要。 （2）使墙饰为幼儿的发展起到有效的促进作用 ①让墙壁成为动手操作的舞台 最大限度地利用好墙壁，把平面和立体布置结合起来，不但能形成一定的空间层次感，还能为幼儿创设更多的操作空间，更好地激发幼儿主动、积极地动脑、动手。 ②选择环境中墙饰内容时更多的考虑内容隐含的教育价值，不能一味只追求精致、美观主题墙： （1）娃娃家材料：①大小不同娃娃②家具③衣物④餐具⑤炊具⑥洗涤用品⑦食物⑧自制的小家电、电话等 参考示意图： 3、幼儿作品的展示：从某种意义上对教学起到了监督的作用 ★注意（持续性、创意性、全面性、评价性相结合） ①活动作品更换要及时，可以偶尔穿插一些创意式的、有变化的作品展示。比如，除 了展示涂色作品，也可展示幼儿绘画轮廓、剪纸等作品 ②作品展示作为激励幼儿的形式之一，教师不能只选择自己认为好的作品，因为这不 仅会使作品未被展示的幼儿失去参与的机会，也会使作品被展示的幼儿失去对照 ③每次作品都对幼儿进行评价，包括教师评价和幼儿相互评价。体现展示的实际功效。 5、家园联系栏 这是每个班级必备的一个栏目，是幼儿园与家长联系的纽带，为家长更好地了解孩子在园的情况，这一块是家长进入班级的第一个环境，因此尽量设计漂亮一些，能吸引眼球。

小班班级环境创设方案(汇编)

小班班级环境创设方案 幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力，促进幼儿个性发展方面，起到了重要的作用。《纲要》也明确提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”因此，幼儿园环境对于幼儿园日常教育和幼儿的发展有着重要的作用。 本文针对小班班级环境创设提出拙见。班级环境创设，我分为主题环境的墙面创设和区域环境创设。班级环境在引导和支持幼儿游戏和各种探索活动中，发挥着不可忽视的作用。因此在对班级环境进行创设时，作为幼儿教师要为幼儿提供健康、丰富的生活环境和活动环境。以下我将从班级环境创设的理念，班级环境创设内容两方面阐述。 一、班级环境创设理念 （一）班级环境创设要配合幼儿园的整体特色和环创理念，同时要突出本班的特色。本园的办园理念是“科技+艺术”，结合小班的年龄特点，我将环创特色定位于“重艺术兼科技”。 （二）班级环境创设要和教育目标相一致。幼儿园教育总目标是促进幼儿体、智、德、美的全面发展。因此班级环境创设要涉及到这几个方面。同时要与教育内容和教育计划相一致，所以在班级环境创设时也要根据周计划、月计划和学期计划的不同，创设与之相适应的环境，促进教育目标的完成。

（三）班级环境创设要师幼共同参与。陈鹤琴指出：“通过儿童的思想和双手布置的环境，可使他对环境中的事物更加了解，也更加爱护。”因此，在班级环境创设时应让孩子参与其中。对于小班的孩子，参与的方式主要是征询孩子的意见，利用孩子的作品布置环境。 （四）班级环境创设材料的选取应多方面考虑。一方面从幼儿的生活出发多采用废旧材料，不仅节约资源，同时对孩子的节俭品德产生隐性教育。另一方面寻找“会说话”的材料，比如春天的花朵，秋天的落叶，不断成长的豆子等。让孩子主动的去发现、探索身边的事物。最后考虑材料的安全卫生，孩子的身体是非常容易受伤的，因此在玩具的购买上选取“三无”的塑料玩具，避免尖锐、细小的物品。 二、 三、班级环境创设内容 （一）主题环境创设 主题环境的创设必须有弹性，主题环境不仅要促进教育目标的完成，更要根据孩子的需要而经常更新，满足幼儿的好奇心，调动幼儿的主动性，从而实现幼儿与环境之间的互动。首先，教师要多关注孩子，观察孩子的兴趣点、观察孩子的需求。

幼儿园新学期环境创设方案

幼儿园新学期环境创设方案 一、背景说明人与生俱来都在与周围的生存环境发生着惟妙惟肖的变化，因此，只有是生活的才是最有感受的，只有是生活的才是最有体会的。但是在现实生活中，往往越生活的东西越容易被人所忽略。如何挖掘身边可利用的教育价值，发挥其教育功能，让孩子深切地体会是教育工作者最应关注的问题。 本学期是孩子们在幼儿园的最后一学期了，我们将一起设置和布置我们的教室，让我们的成长可见。在背景下，我们的班级环境开启了主题“生活万花筒”“绿色的春天”“我的家乡”“我要上小学”“我要毕业了”的策划和设计。通过结合节日节气，成长变化，在区域创设中我们坚持感知体验、熏陶感染、形象趣味、浅显整合，具体操作等原则，在做做、玩玩、看看、讲讲、画画、唱唱、跳跳的活动中，使幼儿在愉悦的情绪体验中学会认知、激发情感、提高能力。 二、具体安排 （一）活动区创设 ①益智区——神思妙想 活动目标： 1．通过图片手工制作一些趣味的下棋游戏。 2．通过设计的棋类，让宝贝了解现在的成长变化。 材料提供： 西瓜棋，骰子，五子棋，飞行棋，跳棋等 指导建议：此为合作游戏，幼儿分别掷骰子，并根据棋盘上的数字、符号、 景点、文字的提示下棋，以先走完为胜。教师可先教会一个幼儿下棋，然后请该幼儿教其他小朋友；教师也可请幼儿观察棋盘，引导幼儿自己探索

下棋的方法。 ②美工区——创意工作室 活动目标： 1．丰富幼儿的感性经验和审美情趣，用自己喜欢的方式表现美、创造美。 2．大胆的运用各种形式进行新闻报的设计和出版围垦发展变化的图画书。 材料提供：有关时节或者主题的宣传资料、各种装饰和绘画材料、彩泥、剪刀、照相机、各类废旧报纸、订书机、胶水；教师制作的小字典、小画典；可供悬挂的空间等。 指导建议： 1．引导幼儿观察报刊、图画书的制作方法。教师可视幼儿的实际情况决定是否投入教师制作的小报及图画书的样本。 2．通过与其他区角的互动，收集信息。例如：到语言区去拿有关照片等。 3．幼儿根据自己的兴趣编制有关开发区的小报、图画书。根据需要提醒幼儿给小报和图画书取名、设计报头、选择与报纸名称相关的内容、排版、绘画等。小字典、小画典是教师根据幼儿现阶段的需要选择的字词、花边、图案装订成的，可随时调整；幼儿可独立制作，也可合作游戏。 4．教师指导要留有余地，不要直接把答案告诉幼儿，尽量让孩子自己去学习、去探索、去发现。 ③语言区— 活动目标： 1．通过扮演新闻播报员和小记者，了解成都发展的各类新的信 2．愿意交流获得的经验，使幼儿的语言表达能力得到提升。材料提