林教头风雪山神庙优质课教案

林教头风雪山神庙

一【教学目标】

知识目标:

1、了解作品《水浒传》

2、了解林冲思想性格的发展历程

3、赏析表现人物性格的手法

4、了解景物描写和细节描写的作用。

能力目标:

1、分析林冲的性格特点,把握他被逼上梁山的心理过程。

2、通过人物语言、动作、细节把握人物性格,并初步形成表现能力

3、理解古典小说的特点,理清本文草蛇灰线的结构特点。

德育目标:

1、了解林冲由逆来顺受、委屈求全到奋起反抗的思想性格的发展变化,从而认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。

2、理解本文的社会意义,学会用历史的眼光来看问题。“和谐社会”“民生社会”的经典价值

二、【教学重点】

1、领会本文“官逼民反”现实。

2、理解随着情节的展开显现人物性格的写法。

3、了解景物描写的作用。

三、【教学难点】:对小说的鉴赏和分析理解。认识林冲性格质变的社会意义。

四、【教学办法】:讲授法,讨论法。

【课时安排】三课时

【教学过程】

第一课时

教学要点

1、介绍《水浒传》

2、交代与课文有关的情节

3、归纳课文情节

教学过程

一、导入:古代有很多英雄人物,他们的故事一直在广大人民群众中流传,有的至今还展现在舞台上,如“拳打镇关西”、“大闹野猪林”、“武松打虎”、“醉打蒋门神”、“李逵下山”、等等。以上这些激动人心的故事都出自古典文学名着《水浒传》,那么它是一部什么样的书呢

二、介绍作者及《水浒传》

1、小说:小说在萌芽之初是相当不受重视的,那些文人雅士都吟诗作词,视小说者为末流。《汉书艺文志诸子略》中说:“小说家者流,盖出于稗官。街谈巷语,道听途说者之造也。”可见小说当时的地位。即使是这样,它还是以自己顽强的生命力不断的生长完善着。六朝的志怪小说,唐代的传奇,宋代的话本、拟话本,元明的讲史都是它发展演变的历程,而到了明清的时候,古典小说达到了最高峰。以前多为文言短篇小说,明清时候,长篇得到长足的发展。中国的古典长篇小说都为章回体,每个故事前的回目都大致交代出本回的主要内容。

作者:关于作者说法众多,有的说是罗贯中,有的说是施耐安,有的说是施作罗续。但现在大多数人认为还是施作的。对于施我们现有的资料很少。

施耐庵(1296-1370),原名耳,又名子安,字耐庵,祖籍兴化,生于平江(苏州),19岁中秀才,29岁中举人,35岁中进士。曾在钱塘一带做过几年官,其余时间一直以教书为业,着名小说家罗贯中,即为他的门生。他在教书期间根据民间传说与话本戏曲,编着了一部着名的长篇小说——《水浒》。

2、文学地位:

《水浒》又名《水浒传》《忠义水浒传》,是我国四大古典小说名着之一,成书于元末明初,是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说,它艺术地概括了历史上农民起义发生、发展直至失败的过程。”

3、历史背景:

北宋末年,封建统治者昏聩淫逸,外族入侵,加之连年自然灾害,民不聊生,正如书中所写的:“赤日炎炎似火烧,野田禾稻半枯焦。家夫心内如汤煮,公子王孙把扇摇!”(见《水浒》第十六回)于是大大小小的农民起义接连地爆发。

5、主题思想:

《水浒传》生动地描写了一支以宋江为首的声势浩大的农民起义军诞生、发展、失败的全部历程;深刻地揭示了“官逼民反”的社会根源以及起义终于演为悲剧的历史原因;揭露了封建地主阶级的黑暗统治,歌颂了农民阶级的革命斗争。

三、初步认识林冲

《水浒传》塑造了一个个为人民喜爱的有血有肉个性鲜明的英雄人物,水浒英雄号称“一百零八将”,有“及时雨”宋江,“花和尚”鲁智深,“黑旋风”李逵,“行者”武松等,今天我们认识其中的一位英雄,就是绰号“豹子头”的林冲。

林冲是《水浒传》中的重要人物之一。他原是东京八十万禁军教头,受人敬重,生活富裕,有个美满的小家庭。他对封建统治阶级抱有幻想,本无造反之心。然而奸臣高俅(高太尉)的干儿子高衙内蓄意霸占林冲的妻子,虽多次调戏都遭到抗拒但仍不死心,于是高俅利用权势指使他的狗腿子陆谦(陆虞候)、富安等人设下毒计,诬陷林冲手执利刃故入军机重地白虎节堂,图谋行刺,把他送交开封府发落。开封府尹明知林冲冤屈,但迫于高太尉威势仍判定脊杖二十刺配沧州。高俅又令陆谦买通押差,要在赴沧州途中的野猪林害死林冲,幸被鲁智深救了。林冲和鲁智深分手后路过柴进庄院,受到殷勤接待;柴进又

写信给沧州官府托请照顾林冲。林冲到了沧州牢营,由于送了银子给差拨、管营,又有柴进荐书,不仅免了一百杀威棒,还被派去看管天王堂。此后(课文节选的内容由此开始),陆谦、富安奉高俅之命追踪来到沧州,与差拨、管营合谋,必欲置林冲于死地。林冲被残酷的现实步步紧逼,虽忍辱求全而不可得,终于杀死仇敌,投奔梁山,走上反抗的道路,成为宋江起义军中着名的首领之一。

林冲被“逼上梁山”具有典型意义。《林教头风雪山神庙》节选自《水浒》第十回,是最精彩的回目之一。它具体地向我们展示了在封建统治者一逼、再逼、逼得无路可走的情况下,林冲终于由逆来顺受、委曲求全到拔刀而起怒杀仇敌,走向反抗的道路。

四、通读课文,归纳情节

1.课文的标题是“林教头风雪山神庙”,请将此标题加以扩展,写成一句话, 概括出本文的主要内容。

——被发配沧州的林教头开始时随遇而安,后来在一个风雪交加的夜晚,得知了奸贼要加害自己,于是在山神庙前手刃奸贼,投奔梁山。

2、按课文的情节划分层次,文后的“课文简析”中有具体分析,请大家根据这些分析,分别用七个字概括每一部分的内容。

(1)林教头沧州遇旧知(1-1) 序幕

(2)林教头买刀寻仇敌(2-5) 开端

(3)林教头接管草料场(6-9) 发展

(4)林教头杀敌山神庙(10-12) 高潮结局

3.按地点把课文可分为三部分: 酒店(1~6) 草料场(7~10) 山神庙(11~12)

线索:全文以林冲思想变化为线索,通过情节表现了林冲思想性格的变化过程。

第二课时

教学要点:

1、在情节发展过程中认识林冲性格的转变及这一转变的意义。

2、认识林冲软弱性格的成因。

3、辨证地看待林冲的“忍”。

教学过程

一、导入

1、问:俗话“少不看《水浒》”是什么意思

明确:《水浒》描绘了梁山英雄行侠仗义、除暴安良的义举,难免涉及他们杀人放火、胆大妄为的情节,年轻人血气方刚,情绪冲动,容易受水浒人物的影响而意气用事。问:这句话有无道理

明确:有,但失之片面。它只看到了其中打打杀杀的场面,却忽略了英雄的行为是对黑暗的社会现实的一种反抗。《水浒》所揭示的正是“官逼民反”的主题,这句话是在误解《水浒》主题的前提下所做出的结论。

2、歪曲、误解《水浒》主题的还不止今人,清代的金圣叹就批判过《水浒》主题,他说:“无恶不归朝廷,无美不归绿林,已为盗者读之而自豪,未为盗者读之而为盗也。”(《第五才子书施耐庵水浒传卷之一序二》

3、即便如此,金圣叹依然对《水浒》的艺术成就赞不绝口,他说:

“别一部书,看过一遍即休,独有《水浒传》,只是看不厌,无非为他把一百八个人性格,都写出来。”(《第五才子书施耐庵水浒传》)

“《水浒传》写一百八个人性格,真是一百八样。若别一部书,任他写一千个人,也只是一样,便只写得两个人,也只是一样。”(《第五才子书施耐庵水浒传》)

4、按照金圣叹的说法,林冲自然也有与众不同的性格。

教师读《羊和狼的故事》,引入对林冲性格的分析。

附:羊和狼的故事

很久以前,羊和狼还没有结下冤仇。一只羊走散了,离开了羊群,正在它茫茫无计的时候,碰到了一群狼,它要求狼群收下它,狼同意了。但是,头狼提出了一个条件,要求羊必须捕获一只动物作为献礼,否则,它将被驱逐出去。羊很犯难,因为它是草食动物,没有尖牙利爪,而且对其它动物,它也不熟悉,但是为了能够加入狼群而不至于饿死,它还是硬着头皮去了,在路上,它恰好碰上一只小羊,就顺势将它抓获,献给了狼群,狼吃过羊肉的美味以后,从此十分喜欢羊肉,而且为了准确了解羊的情况,这只羊成了头狼的好朋友。

------------如果说,《水浒传》里只有一个真正悲壮的英雄,那么这个英雄非林冲莫属;如果说,梁山好汉里只有一个富有人道精神的帅才,那么这个好汉也非林冲莫属;如果说,《水浒传》里也居然有一个真正的爱情故事,那么这个故事就发生在林冲和他的夫人之间。林冲就象这个寓言故事中的羊,他原本不属于狼群,可他最终只能活在狼群之中。林冲是痛苦的,可是这痛苦只属于他,梁山中没有人能真正地分担他的痛苦,他是最值得我们同情的英雄,他也是最能代表那个时代的中国人,林冲是所有在这片土地上生存过的中国人缩影,他是中国历史上一切苦难的缩影。他是羊,可是他却不得不成为狼;他是人,可是他却不得不杀人;他是我们所有人的叹息,是《水浒传》里最震撼人心的艺术形象。

那么,林冲是如何由羊变成狼的呢

二、分析林冲性格的转变

1.回顾课文主要情节。

板书:

沧州遇故旧——→买刀寻仇敌——→接管草料场——→山神庙复仇

2. “沧州遇故旧”一节

一)、概括课文开头一段“闲话”的内容从言谈中表现了他什么样的思想状况在情节安排上它对这部分起什么作用

明确:开头一段有两个内容:①、是插叙了当初在东京时的情况,

②、是林冲、李小二相遇后的一段对话。

作用:插叙这一段内容,表现了林冲的正义感和侠义精神,反映了林冲对黑暗现实的不满。从林冲和李小二的对话里,又看到他忍受屈辱、不思反抗斗争软弱动摇的性格特点。他明知是高俅“生事陷害”,自己才吃了官司,被刺配到沧州,但和李小二说到这件事时,他并不气愤、痛恨,还把高俅称作“高太尉”,甚至认为是自己冒犯了高太尉才受了官司。这既表现了林冲的善良安分,也表现了他忍受屈辱、性格软弱的一面。

----------课文开头一段,可算作《林教头风雪山神庙》的引子,为以后情节发展作了交代。

3、分析“买刀寻仇敌”一节

林冲无辜受害,被刺配到沧州,远离了京城,高俅一伙,陆谦、富安又追到沧州,在李小二的酒店里密谋陷害林冲。林冲从李小二那里听说了这件事之后是什么态度表现出林冲的什么性格

提问:林冲的反应表现了他什么样的思想状况

明确:林冲始而“大惊”,继而“大怒”。

“大惊”——他始料不及,他已刺配沧州,本想忍辱求全,有朝一日回到东京,与家人团聚,这也为高俅等所不容;

“大怒”——高俅等已害得他有家难归,有国难投,现

在又派人追到沧州害他,必欲置于死地。此时的林冲已不像在发配沧州途中甘受折磨,八十万禁军教头任凭两个押差在野猪林将自己连手带脚和枷一起紧紧地捆在树上眼睁睁地等死,他的思想中已爆发出反抗求生的火花,恨不得将仇敌骨肉剁为泥。

买刀寻敌——表现了急切复仇的激愤心情。说明当迫害到眼前时,林冲也具有强烈的反抗意识。

但必须注意到, “街上寻了三五日,不见消耗”时,“林冲也自心下慢了”,对仇人有所怀疑,却失去了应有的警惕性,刚刚点燃起来的复仇怒火又慢慢熄灭了。这说明林冲的反抗并不坚决,幻想得过且过,委曲求全。矛盾冲突起而又伏,情节由张而弛。

4.分析“接管草料场”一节

陆虞候等人对林冲的迫害并没有停止,派林冲看守草料场本是这伙人的诡计,想置林冲于死地,林冲是什么态度(从他被换去看守大军草料场时的态度和到达草料场后的心理和动作描写),表现了他什么样的思想状况

明确:到了第六日,管营换林冲去看管大军草料场。林冲虽也疑惑,“却不害我,倒与我好差使,正不知何意”然而他还是领命前往。这不能不说他还存有“只要没事便好了”的侥幸心理。

看到被朔风摇撼的茅屋,还想第二天找泥水匠来修理,买酒的途中还祈求神明的保佑,这都表现出他随遇而安的思想。“火盆”的这个细节说明林冲性格的细心缜密,他管草料场仍然是战战兢兢,步步留心,时时在意,生怕由于自己的不慎酿成大祸。已经沦落到如此悲惨境地,仍然想苟安求生,平安无事地过日子,说明林冲心中复仇的念头更加淡漠了。

5、分析“山神庙复仇”一节

A、投宿山神庙,掇石靠门——为下文偷听埋下伏笔。

B、“这条计好么”

这条计——火烧草料场谋害林冲↘侧面写出高俅父子的凶残歹毒

“好”——烧死林冲而不留罪证↗

C、提问:了解了事情真相的林冲,此时此刻会有什么样的心理活动呢

明确:残酷的现实给林冲上了难得的一课:生路绝了,幻想灭了。林冲心中燃起复仇的怒火。

D、提问:林冲即将走上复仇反抗之路,新仇旧恨如山崩似海啸一齐激荡心头,假如你是电影导演,你将用什么样的画面表现此时林冲的心理活动,以便顺利过渡到林冲下一步复仇的行动,并达到“此时无声胜有声”的效果

明确:可以给出以下画面:妻子的两次受辱,误闯白虎堂,刺配沧州道,野猪林遇险,陆虞候密谋,草料场的熊熊大火。

熊熊大火不仅燃在草料场内,更是燃在林冲心中,在满腔怒火的推动下,林冲打开庙门,手刃仇敌。

E、教师范读课文最后“林冲手刃仇敌”一段,让学生感受:这是何等的壮举,又是何等的快事!多么酣畅淋漓!读完及时播放《好汉歌》。

这一行动标志林冲性格的彻底转变。至此,空有一身本领而受制于小人的林冲,由逆来顺受、委曲求全终于站起来反抗,杀贼报仇,成为威风凛凛的英雄好汉。他“提了枪”,“投东去”,坚定地走上一条崭新的路——农民革命的道路。故事情节在达到高潮后到此结束。

二、小结:本篇课文,在结构上是处处设伏,前后照应,可谓天衣无缝,拿金圣叹的话说就是“草蛇灰线”, 林冲的活动是本文的一条明线,而陆谦等人的阴谋则是另一条线——暗线。一以贯之!情节上层层起伏,水到渠成!而在人物形象上,林冲由安于现状到奋起反抗,完全是被一步步逼出来的,在那样的一种社会环境下,官府黑暗,陷害忠良,怎么会有林冲的好日子过呢本来他有一个幸福的家,但是被百般的陷害和破坏,最后导致家破人亡。“是可忍,孰不可忍”。最后终被逼得无家可归而走上梁山。

三、分析林冲性格转变在作品中的意义

1、分析林冲性格中的“忍”

A、思考并讨论

为什么林冲就不能象血溅鸳鸯楼的武松,拳打镇关西的鲁达那样直接走上反抗道路明确:造成林冲和鲁达性格不同的根本原因是他们的阶级出身和思想意识的不同。

鲁达是出身贫民的下级军官,没有产业,无亲无故,了无牵挂,长期生活在社会的底层,更能了认清封建社会的黑暗,所以他的反抗意识就强。

林冲是八十万禁军教头,有较高的社会地位,有优厚的经济待遇,还有美满的家庭,生活优越,所以他不可能抛开这一切走上反抗道路。虽然他也对黑暗现实不满发出大丈夫空有一身本领,不遇明主,而屈沉小人之下的牢骚,但他还是想保住现有的一切,即使是发配到沧州,他也要委曲求全挣扎着回去。另外,他也受封建愚忠思想的毒害,反抗意识不强,所以林冲不逼是决不会上梁山的。

B、“忍”是林冲人生哲学的核心,他上梁山之前有几次“忍”

第一忍:妻子第一次被调戏,林冲欲打高衙内时却手软;

第二忍:妻子第二次被调戏,林冲又忍;

第三忍:发配沧州途中,被薛霸、董超折磨,林冲打不还手,骂不还口。

第四忍:在沧州寻陆谦不见,“自心下慢了”。

C、林冲是中国人的代表,因为中国人善忍。自古中国就有不少劝人忍耐的话:打落牙齿往肚里咽;和为贵,忍为高;忍字头上一把刀;小不忍则乱大谋。学生讨论:忍是否就等于窝囊

明确:“忍”需要辨证地看。韩信受跨下之辱,张良为老人拾履,勾践卧薪尝胆,终于成就一番大业。楚霸王项羽不能忍一时之辱,自刎乌江,天下大业毁于一旦。故古今成大业者必善忍。因此,林冲的“忍”中又有“不忍”,走上反抗之路是一种必然。

2、分析林冲性格中的“仁”

对弱者:救济李小二对仇人:乞求鲁智深饶恕薛霸、董超

3、又忍又仁的林冲,也被逼得走投无路,愤然反抗,由一只温顺的羊变成了一只凶狠的狼,从反面印证了封建统治阶级的凶残、卑劣、阴险、狠毒。林冲由逆来顺受、委曲求全,走向反抗道路,体现《水浒传》的主题——“官逼民反”。

2、板书: 初步反抗彻底反抗

沧州遇故旧——→买刀寻仇敌——→接管草料场——→山神庙复仇——→(逼)上梁山

委曲求全反抗意识又燃起/ 随遇而安、得过且过/ 幻想破灭、奋起反抗

侠义忍辱、善良安份

第三课时

教学目标:景物描写和细节刻画

一、景物描写:

我国古典小说有一个最突出的特点,那就是善于通过外貌、语言和动作描写表现人物性格,而较少使用其它手法,特别是单纯的心理描写和景物描写。如果有的作品使用了景物描写,也是运用白描手法,以极为简洁的笔墨来达到特定的目的。《西游记》是如此,《水浒》也是如此。在这篇作品中,景物描写虽然不多,但却写得恰到好处,并且具有很好的表达效果。下面我们来看看这些描写。(读有关描写)课文题目是“林教头风雪山神庙”,“风雪”是故事发生的主要的自然环境,文章也着力在“风雪”上作景物描写。课文是怎样描写大风雪的

(一)直接描写风雪:共有三处请指出来。正面直接描写:

“正是严冬天气,彤云密布,……卷下一天大雪来”(大)

“……那雪正下得紧”(紧)

“看那雪,到晚越下得紧了”(越紧)

问:这三处描写中,有一个最有表现力的词,是哪一个

明确:“紧”,一个“紧”字,使境界全出,十分简洁地写出了雪越下越大的情景,

(二)侧面衬托风雪:

1、指出哪些语句是侧面描写风雪。侧面间接描写:

“仰面看那草屋时,四下里崩坏了,……摇振得动”(风大屋摇)

“向了一回火,觉得身上寒冷”(天冷人寒)

“那两间草厅已被雪压倒了”(雪大屋倒)

“林冲……将那条絮被放开,先取下毡笠子,把身上雪都抖了,把上盖白布衫脱将下来,早有五分湿了,和毡笠放在供桌上。把被扯来盖了半截下身……”(雪大人寒)

2、在这些语句中能够表现风大雪猛的词语有哪些

明确:“摇振”“压倒”“向火”“踏着碎琼乱玉”“背着北风而行”“迎风”。

二、这里的景物描写,虽然都非常简洁,但其作用却非常丰富,请大家归纳一下,这些景物描写有哪些具体作用

明确:(1)渲染气氛,烘托人物:这里的彤云、朔风、大雪,渲染了一种凄冷、悲凉的气氛,很好地烘托了人物沉郁的心情和危机四伏的处境。

(2)暗示情节,推动发展:作品通过对风雪的描写,暗示了将要发生的故事情节的趋向。比如,管营差遣林冲去接管草料场,这对不知管营阴谋的林冲来说是一件比较好的事情,因为这个差事既比较自由清闲,又能有一些额外收入。可是,当他取路投草料场来的时候,迎接他的却是纷纷扬扬的一天大雪,这就暗示着他将面临着一场严峻的考验。

再如,作品在写雪的时候,两次用了一个“紧”字:“那雪正下得紧”“看那雪,到晚越下得紧了”。这两个紧字,不仅突出了风大雪猛的环境特点,而且暗示出林冲的处境越来越危险,形势越来越严峻,而林冲又全然不知,这就使得读者不能不随着雪下得紧而感到紧张,替人物捏着两把汗。

小结:作品对风雪的描写,具有推动情节发展的重要作用,是不可缺少的。

正是因为风大雪紧,天气寒冷,林冲才要出去买酒;如果林冲不去买酒,草厅倒塌就可能被压伤压死;如果他不出去买酒,就不会看到山神庙,在草屋倒塌后也不会想到去山神庙过夜。

正是因为风大雪紧,草厅才被压塌,林冲无处存身,只好到山神庙过夜;如果草厅不倒塌,林冲就可能被烧死;如果他不到山神庙过夜,就不会听到陆谦等的谈话,也就不会杀敌报仇,投奔梁山。

正是因为风大雪紧,林冲到了山神庙后,才用石头挡住庙门;如果他不挡住庙门,陆谦等人就会直接进入庙中,他也就不会从他们口中得知事情的真相。也许陆谦的花言巧语会使林冲相信这是一次巧遇呢,说不定林冲还会请他们喝两杯呢。

由此可见,作品的景物描写确实是非常精彩而传神的。

板书:景物与情节(正当天气渐冷、风雪渐大的时候,陆虞候等人的阴谋也在逐步地实施。)

天气林冲陆谦

风雪初起去草料场定计

风大雪紧去酤酒施计

风雪越紧去山神庙用计

三、“风雪”与社会环境

“风雪”与“官逼”

林冲的活动是本文的一条明线,而陆谦等人的阴谋则是另一条线——暗线。在林冲最终手刃仇人之前,他还是抱有幻想,将高逑称为高太尉,在街上寻找仇人找了几日不见消息之后,“也自心下慢了”,并且还打算将草料场修葺一番作了长远打算,并希望神明能够保佑他平平安安、顺顺利利地服完刑回家与妻子团聚。这样一个忍气吞声、委曲求全、心存幻想的人却最终成为了梁山英雄中斗争最坚决的其中一个人,其中除了“风雪”看似偶然的推进作用,更主要的还是代表腐朽的封建社会统治者的高太尉、高衙内、陆谦、管营等人对他的再三迫害。林冲的遭遇典型地体现了《水浒传》“官逼民反”这个主题,而“风雪”的描写则与陆谦等人的阴谋相互辉映,促使林冲完成了他性格上的巨大转变

总结:“风雪”的作用

由此可见,“风雪”的描写并不是作者的随意之笔,而是有良苦用心的。通过上文的分析,我们可以看出“风雪”在题目中的点睛作用,一方面为人物渲染了紧张、悲壮的气氛,北风呼啸、大雪纷飞,草料场烈焰腾空,山神庙前雪地上溅满鲜血,使得读者(听众)

深深地融入当时的情景之中;另外“风雪”也推动了情节的发展,使我们的主人公离开草料场去山神庙避雪,最终逃出被烧死的厄运、得知真相并手刃仇人。

鲁迅先生说:‘雪下正紧,说紧字极具神韵’。的确如此。大雪纷飞,荒野独行,在冲天的火光中,英雄知道拼命挣扎想回家和美丽的妻子团聚的那一天已被大火吞噬了,眼中的热泪只有迎着呼啸的北风无声的飘洒,他注定要漂泊,前路属于他的只能是雨雪霏霏,而永远不会有杨柳依依。这就是英雄末路的悲剧之美,令人扼腕叹息。这不是官逼民反的简单之事,而是官逼官反,这样的世界是腐烂透顶了。有人曾为林冲写了一首小诗(出示投影,大声朗读。

漫天风雪,无尽悲伤, 一壶浊酒,十分惆怅。

正义已死, 问苍天, 路在何方

熊熊烈火,长天茫茫, 壮士心,英雄泪,空飞扬!

一把刀, 一杆枪, 把江湖走尽, 不再彷徨!)

让我们套用金庸小说中一句话来结束课文:那一夜,我看到了真正的江湖。

四、巧妙的细节描写:

过渡:好的文学作品往往以生动具体的细节描写取胜,《水浒》在这方面表现得尤为突出。在这篇作品中,作者运用了大量的细节描写,这些细节描写大致有三种情况:

(1)有的细节描写生动具体地表现出人物的性格。请大家找一找这方面的例子。

——比如第八段中对林冲出门买酒时的描写)离开草料场时,“将火炭盖了……把两扇草场门反拽上锁了。”草厅被雪压倒后,林冲“恐怕火盆内有火炭延烧起来”,便“探半身入去摸时,火盆内火种都被雪水浸灭了”,这才“把门拽上,锁了”,到山神庙里去安身。这些细节描写,一方面表现了林冲安分守己、办事谨慎的性格,另一方面也告诉读者,草料场起火的原因并不是因为林冲疏忽,使情节发展合情合理。

(2)有的细节描写则使故事情节前呼后应,使作品布局更加严谨。请大家找一找这方面的例子。

——这样的细节描写也很多,比如:(1)开头细致描写了陆虞候等人鬼鬼祟祟的言谈举止,暗示他们是在密谋害人的事,而且和林冲有关系。这些细节描写推动了故事情节的发展,引出了李小二给林冲报信,林冲寻敌复仇的情节。

第七段开头对林冲离开天王堂时的描写,看起来好像是不经意的描写,但这里所写到的事物,在后文都有着落:包裹——放在床上(第八段);尖刀——剜了陆谦的心(第十二段),同时也照应了第五段的“买把解腕尖刀”;花枪——挑了酒葫芦(第八段,第十段),挑了差拨和富安(第十二段)。

再如第十段对林冲来到山神庙后的描写,通过他掇石头靠住庙门为下文写陆谦等三人进不了庙埋下伏笔。

关于方向位置,文章交代得很清楚:沧州城东15里有草料场,草料场东三二里有市井,草料场和市井中间有一座山神庙。林冲买酒、到山神庙,都是往东走。发生在同一时间的陆虞候等到草料场来放火陷害林冲是由草料场西面而来,这样双方就不可能在路上相遇了。看似无关紧要的细节,却至关重要,使情节发展入情入理。

(3)有的细节描写同时兼有以上两方面作用。请大家找一找这方面的例子。

——这种细节描写也不少,如第五段写林冲听到店小二报告的消息后,立刻大怒,去街上买了把解腕尖刀。这一细节既表现了林冲刚烈的性格,也为下文写刀剜陆谦心做好了铺垫。

再如第十段,写林冲见草厅被雪压塌后,怕火盆内有火引起火灾,就探半身进去摸。这一细节既表现了林冲的小心谨慎的性格,也为下文写陆谦放火做了铺垫。

再比如离开天王堂时、到市井买酒时、奔山神庙安身时,都有关于随身携带尖刀、

花枪的细节描写,最后,才有“挺着花枪”冲出门去杀死仇人的情节。这个细节描写,既符合林冲禁军教头的身分,表现他细心、谨慎的性格特点,又使故事情节天衣无缝。

有道是名家笔下无闲文,从本文来看,确实如此。

五、语段阅读:(巧妙的情节安排)

1.阅读第一段,回答问题:

问:本文是长篇小说节选,好像应该从第二段开始选起,因为第一段与本文的主要故事看起来好像没有直接的关系,那么为什么不从第二段开始,而非要选上第一段呢第一段有什么重要作用吗

明确:这一段实际与课文部分的故事有着直接的联系,无论对人物还是对情节都有着重要作用: ①、这段描写表明了林冲是个乐于助人,济危救贫之善良之人。

②、这段描写详细交代了林冲与李小二过去的关系,为下文写李小二帮助林冲埋下伏笔, 做好铺垫。如果没有这段描写,下文写李小二向林冲报告消息就会显得突兀。

③、这段描写也表现了林冲逆来顺受,随遇而安的性格。他被发配到沧州,并没有向陷害他的仇人报仇的想法,反而与李小二你来我往地过上了平静的日子,表现了典型的随遇而安的性格特点。

2.阅读第二部分(2-5段),讨论:

(1):这一部分,情节发展的直接原因是什么

明确: 陆谦来到沧州,密谋杀害林冲,使情节陡起波澜。

(2):作品为什么不直接描写管营、差拨等四人的谈话作者通过李小二夫妻的所见所闻所疑所思来交代情节,这种手法有什么效果

明确:在这一部分中,作品不是直接写出四人的谈话,而是通过小二夫妻所见所闻来写他们的怀疑与推测,这就使情节若隐若现,扑朔迷离,造成了强烈的悬念,使作品情节

更加曲折生动,更加引人入胜。

3.阅读第八段,讨论:

问:这一段中除了通过具体的细节描写来表现人物性格之外,还用了什么描写方法表现了人物什么性格

明确:这一段中除了通过具体的细节描写来表现人物性格外,还用了独白式的心理描写,这里的心理描写通过写林冲想等雪晴之后修理草屋,说明他是准备在这里安心长住的,这就反映了人物随遇而安的性格。

4.阅读第十一段,讨论:

问:在这一段中,作品详细描写了庙外三人的对话,为什么要详细描写这些对话

明确:这是促使林冲思想性格发生剧变的关键,因此要详加描写。通过这个描写,对以前的情节进行了巧妙的补充,并交代了整个阴谋的策划过程,并由陆谦等人亲口说出,这就比别人介绍更易于使林冲认识到敌人的凶狠残忍,更易于激起他满腔怒火,从而促使他毅然做出了手刃仇敌的壮举。

六、小结: 《水浒》是优秀的古典小说,未读过的同学应读之

最新林教头风雪山神庙全课教案

林教头风雪山神庙 授课人：杨桂婷 教学目标 1、抓住人物的语言行动描写，分析林冲的思想性格特征； 2、探究林冲思想性格发展变化的原因及其与小说主题的关系。 3、分析环境描写的作用 教学重点：抓住人物的语言行动描写，分析林冲的思想性格特征 教学难点：探究林冲思想性格发展变化的原因及其与小说主题的关系 教学方法：讲授、探究 课时安排：2课时讲授+1课时处理练习 教学过程： 一、导入 电视剧《水浒传》中《好汉歌》中有一句“该出手时就出手”，被评为98年的流行语。从一定层面上揭示出《水浒传》的主旨。 《林教头风雪山神庙》选自《水浒传》第十回《林教头风雪山神庙陆虞候火烧草料场》。 二、作品及作者介绍：作者：关于作者说法众多，有的说是罗贯中，有的说是施耐庵，有的说是施本罗编，还有的说是施作罗续。其中明末清初的金圣叹就持最后那个说法，所以他才腰斩水浒。但现在大多数人认为还是施作的。对于施我们现以有的资料很少。施耐庵，元末明初人（约1 2 9 6 ─1 3 7 0 ），钱塘（杭州)）人，曾中元朝进士，在钱塘做过两年官，因与当道不合，弃官闲居在苏北故乡。代表作《水浒》。 作品：《水浒传》和《红楼》《三国》《西游》并称为四大名著，代表了中国古典小说的最高成就。《水浒》不是作者独立创作的作品，而是在民间故事、话本、杂剧等集体创作的基础上再创作而成的。它所写宋江起义的故事源于历史真实。在《宋史》中的《徽宗本纪》，《侯蒙传》，《张叔夜传》及其他一些史料中都曾提及。从南宋起，宋江的故事就在民间广泛流传。元代出现了大批的水浒戏。这说明水浒故事是在不断发展中丰富和完善的。 《水浒传》原名《忠义水浒传》，甚至就叫《忠义传》。 《水浒》是一部描写北宋末年农民起义的著名长篇古典小说。这部章回体小说是在《宣和遗事》、民间故事及话本的基础上，经过元末明初的施耐庵整理加工，进行再创作而完成的。北宋末年，封建统治者昏聩淫逸，外族入侵，加之连年自然灾害，民不聊生，正如书中所写的：“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。家夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇！”（见《水浒》第十六回）于是大大小小的农民起义接连地爆发。 三、前情介绍 林冲本在东京当禁军教头。受人尊敬，生活富裕，有个美满的家庭。奸臣高俅的干儿子高衙内几次要霸占林冲的妻子，都遭到抗拒但仍不死心。高俅指使陆谦、富安等人设下毒计，诬陷林冲手执利刃闯入军机重地白虎节堂，图谋行刺，把他送交开封府发落。开封府尹明知林冲冤屈，但迫于高太尉威势仍判定脊杖二十刺配沧州。高俅又令陆谦买通押差，要在赴沧州途中的野猪林害死林冲，幸被鲁智深救了。林冲和鲁智深分手后路过柴进庄院，受到殷勤接待；柴进又写信给沧州官府托请照顾林冲。林冲到了沧州牢营，由于送了银子给差拨，管营，又有柴进荐书，不仅免了一百杀威棒，还被派去看管天王堂。……

[林冲听那三个人时,一个是差拨,一个是陆虞候阅读答案]林冲风雪山神庙-最新范文

[林冲听那三个人时，一个是差拨，一个是陆虞候阅读答案]林冲风雪山神庙-最新范文 林冲听那三个人时，一个是差拨，一个是陆虞候阅读答案 林冲听那三个人时，一个是差拨，一个是陆虞候，一个是富安。自思道：天可怜见林冲！若不是倒了草厅，我准定被这厮们烧死了！轻轻把石头掇开，挺着花枪，左手拽开庙门，大喝一声：泼贼那里去！三个人都急要走时，惊得呆了，正走不动。林冲举手，肐察的一枪，先搠倒差拨。陆虞候叫声饶命！吓的慌了手脚，走不动。那富安走不到十来步，被林冲赶上，后心只一枪，又搠倒了。翻身回来，陆虞候却才行得三四步，林冲喝声道：奸贼！你待那里去！劈胸只一提，丢翻在雪地上，把枪搠在地里，用脚踏住胸脯，身边取出那口刀来，便去陆谦脸上搁着，喝道：泼贼！我自来又和你无甚么冤仇，你如何这等害我！正是杀人可恕，情理难容！陆虞候告道：不干小人事；太尉差遣，不敢不来。林冲骂道：奸贼！我与你自幼相交，今日倒来害我！怎不干你事？且吃我一刀！把陆谦上身衣服扯开，把尖刀向心窝里只一剜，七窍迸出血来，将心肝提在手里。回头看时，差拨正爬将起来要走，林冲按住喝道：你这厮原来也恁的歹，且吃我一刀！又早把头割下来，挑在枪上。回来把富安、陆谦头都割下来，把尖刀插了，将三个人头发结做一处，提入庙里来，都摆在山神面前供桌上。再穿了白布衫，系了搭膊，把毡笠子带上，将葫芦里冷酒都吃尽了，被与葫芦都丢了不要，提了枪，便出庙门投东去。 11．本段开头写林冲用了几个连贯的动词掇挺拽喝，从而使林冲的形象跃然纸上。请结合这几个动词，分析林冲形象。(6 分) 答：___________________________________________________________ ______________________________________ __________ 12．杀人可恕，情理难容这句话如何理解？试简要分析。(4 分) 答：__________________________________________________________ ________________ ________________________________ 13．小说在林冲怒杀三人的情节安排上有什么特点？(6 分) 答：___________________________________________________________ ___________________________________ _____________ 14．陆谦是林冲最恨的人，照理来说应该第一个杀掉，可是为什么偏要把他放到最后？(6 分) 12．一是淋漓尽致地表现出林冲杀人的理直气壮、正气凛然，二是充分揭露了高俅、陆谦等封建统治者及其走狗的卑鄙、狠毒和罪恶。13．情节安排得详略得当，层次分明。杀差拨、富安先用枪一下搠倒，略写；杀陆谦用刀，详写。杀陆谦时先审后杀，并结合人物的语言、动描写，细腻地刻画出了林冲此时此刻的复仇心理。动词提丢翻踏搁扯开剜的准确运用，写出了林冲的武艺高强以及不慌不忙、从容自如的神态。14.差拨是本地人，各处情况都很熟，容易跑掉，所以先杀差拨；富安比陆谦跑得快，在杀掉差拨后，第二个杀的就应该是富安；陆谦忘恩负义 2020 年*月*日8 时

1《林教头风雪山神庙》教案

《林教头风雪山神庙》教案 教学目标：1、分析林冲的性格特点, 把握他被逼上梁山的心理过程。 2、理解古典小说的特点, 理清本文草蛇灰线的结构特点。 3、理解本文的社会意义, 学会用历史的眼光来看问题。 教学难点：林冲性格的转变。 教学重点：对小说的鉴赏和分析理解。 教学方法：讲授法, 讨论法。 教学课时：2课时 第一课时 梁山好汉, 一百单八将, 他们每个人都有自己的独特的一段英雄传奇故事。鲁智深是因为拳打了镇关西, 杨志是因为失了生辰纲！那么林冲又是因为什么呢？ 今天我们就来学习有关林冲这一段, 《林教头风雪山神庙》（板书）。首先, 我们了解一下相关知识。 作品及作者介绍 小说小说在萌芽之初是相当不受重视的, 那些文人雅士都吟诗作词, 视小说者为 末流。《汉书?艺文志诸子略》中说：“小说家者流, 盖出于稗官。街谈巷语, 道听途说者之造也。孔子曰‘虽小道, 必有可观者焉, 致远恐泥。’是以君子弗为也。然亦弗灭也, 闾里小知者之所及, 亦使缀而不忘, 如或一言可采, 此亦刍荛狂夫之议也。”可见小说当时的地位。即使是这样, 它还是以自己顽强的生命力不断的生长完善着。六朝的志怪小说, 唐代的传奇, 宋代的话本、拟话本, 元明的讲史都是它发展演变的历程, 而到了明清的时候, 古典小说达到了最高峰。以前多为文言短篇小说, 明清时候, 长篇得到长足的发展。中国的古典长篇小说都为章回体, 每个故事前的回目都大致交代出本回的主要内容。 作者关于作者说法众多, 有的说是罗贯中, 有的说是施耐安, 有的说是施本罗编, 还有的说是施作罗续。其中明末清初的金圣叹就持最后那个说法, 所以他才腰斩水浒。但现在大多数人认为还是施作的。对于施我们现有的资料很少。施耐庵, 元末明初人(约1296─1370), 钱塘(杭州)人, 曾中元朝进士, 在钱塘做过两年官, 因与当道不合, 弃官闲居在苏北故乡。代表作《水浒传》。 作品《水浒传》和《红楼梦》《三国演义》《西游记》并称为四大名著, 代表了中 国古典小说的最高成就。《水浒传》不是作者独立创作的作品, 而是在民间故事、话本、杂剧等集体创作的基础上再创作而成的。它所写宋江起义的故事源于历史真实。在《宋史》中的《徽宗本纪》, 《侯蒙传》, 《张叔夜传》及其他一些史料中都曾提及。从南宋起, 宋江的故事就在民间广泛流传。元代出现了大批的水浒戏。这说明水浒故事是在不断发展中丰富和完善的。 《水浒传》原名《忠义水浒传》, 甚至就叫《忠义传》。在小说里有一批“大力大贤有

林冲风雪山神庙读后感

林冲风雪山神庙读后感 本文是关于读后感的，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 林冲风雪山神庙读后感（一） 在《水浒传》里，有许许多多的英雄，像智多星吴用，黑旋风李逵，一丈青扈三娘等等，而豹子头林冲则是比较早出现的其中一位。他有一个美丽且贤惠的妻子，有美满的家庭和很高的社会地位。可在官逼民反的背景下，却使林冲这位本不会造反的人偏偏铤而走险，走上了梁山。 林冲从屡遭迫害却不愿反抗，到横竖是没有活路，只有奋起反抗在灾难中杀出一条血路。使他成为官逼民反的代表和象征，终于显露出真英雄的本色。在林冲上梁山故事的前一部分，《水浒》以十分细腻的艺术笔触，反复描写林冲虽屡受迫害，却不愿反抗的心态。在高衙内调戏他的妻子时，他为了不得罪他的顶头上司，而又保住他那八十万禁军枪棒教头的职位，所以他忍受了这奇耻大辱，以求平安无事。 误入白虎节堂是高俅陷害林冲的一个大陷阱。由于当时上司如父母的封建社会，他怎么也不敢把上司往坏处想，更不会想到上司还会无端地陷害他。此外，恐怕他想得最多的是如何利用这次机会与高俅套近乎。所以，他把一个骗局当真了，自己把自己的眼睛捂起来，往陷阱里跳。直到被捉，才醒悟过来。到了被刺配沧州牢城，由于柴进的书信，他暂时在牢中过得还不错，也只等着有一天遇赦，便回东京去。然而高俅仍然不放过他，派陆谦和富安来谋害他。草料场得一场

大火，林冲侥幸没有被烧死，可是会东京的路却被烧断了。于是林冲只好把陆谦三人都杀了，并且剖开了陆谦得心。尽管林冲的杀人手段是残忍了一些，可是他有好好的一个家庭，这样顶天立地的一个禁军教头却被高俅，陆谦迫害得家破人亡、有国难投，就更应该用这种严厉的手段惩罚仇人！只是这个时候，林冲才显露出他那真英雄的本色！终于是气魄宏大得造反英雄！林冲在奔往梁山的途中，在朱贵酒店的粉墙上写了一首诗： 仗义是林冲，为人最朴忠。 江湖驰誉望，京国显英雄。 身世悲浮梗，功名类转蓬。 他年若得志，威震泰山东。 这首诗概括了一个朝廷命官被逼上梁山的原因和经过，显示了林冲丢掉幻想以后激发出来的反抗精神，回荡着一股悲壮的英雄气。 总而言之，林冲终于是英雄了，终于是一个气魄宏大的造反真英雄！ 林冲风雪山神庙读后感（二） 寒假期间，我仔细阅读了妈妈给我买的《水浒传》课外读物，我被其中的一篇《林教头风雪山神庙》深深吸引，课文中八十万教头林冲的悲惨遭遇令人同情，而他大义凛然的精神值得我们学习，文中说，一心向往美好生活的他，却不幸被奸人所害，发配到偏远的地方负责监管草料场，当奸人陆谦和管营发现了他的行踪后便施歹计加以迫害，置他于死地，此歹计被心细的林教头识破，一怒之下杀了三人，被逼

林教头风雪山神庙教案

林教头风雪山神庙教案 《林教头风雪山神庙》教师学案 【教学目标】 1．理解古典小说的特点，理清本文草蛇灰线的结构特点。分析林冲的性格 特点，把握他被逼上梁山的心理过程。理解林冲性格的转变是怎样随着情节的发展而完成的，学习在矛盾斗争过程中刻画人物。培养学生通过情节、环境、言行来分析人物性格特点的能力。 2．了解封建社会“ __，民不得不反”的事实及其必然性。理解本文 的社会意义，学会用 __眼光来看问题。 3．注意分析景物描写和细节描写的作用。了解环境描写的特点及作用，赏 析课文中“风雪”的描写

【教学难点】：林冲性格的转变。 导入 梁山好汉，一百单八将，他们每个人都有自己的独特的一段英雄传奇故事。 鲁智深是因为拳打了镇关西，杨志是因为失了生辰纲！那么林冲又是因为什么呢？今天我们就来学习有关林冲这一段，《林教头风雪山神庙》（板书）。首先，我们了解一下相关知识。 一、课前预习 小说小说在萌芽之初是相当不受重视的，那些文人雅士都吟诗作词， 视小说者为末流。《汉书?艺文志诸子略》中说：“小说家者流，盖出于稗官。街谈巷语，道听途说者之造也。”即使是这样，它还是以自己顽强的生命力不断的生长完善着。六朝的志怪小说，唐代的传奇，宋代的话本、拟话本，元明的讲史都是它发展演变的历程，而到了明清的时候，古典小说达到了最高峰。以前多为文言短篇小说，明

清时候，长篇得到长足的发展。中国的古典长篇小说都为章回体，每个故事前的回目都大致交代出本回的主要内容。 作者关于作者说法众多，有的说是罗贯中，有的说是施耐安，有的说 是施本罗编，还有的说是施作罗续。其中明末清初的金圣叹就持最后那个说法，所以他才腰斩水浒。但现在大多数人认为还是施作的。对于施我们现有的资料很少。施耐庵，元末明初人(约1296─1370)，钱塘(杭州)人，曾中元朝进士，在钱塘做过两年官，因与当道不合，弃官闲居在苏北故乡。代表作《水浒传》，《水浒传》有多种版本，现存有明代100回本和120回本，还有清代金圣叹评点的70回本。 作品《水浒传》原名《忠义水浒传》，甚至就叫《忠义传》。在小说里 有一批“大力大贤有忠有义之人”，他们未能“酷吏赃官都杀尽，忠心报答赵官家”，却被奸臣贪官逼上梁山，沦为“盗寇”。《水浒传》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说，它艺术地概括了历史上农民起义发生、发

林教头风雪山神庙教案

《林教头风雪山神庙》教学设计 教材解读 《水浒》原名《忠义水浒传》，也叫《忠义传》。在小说里有一批“大力大贤有忠有义之人”，他们未能“酷吏赃官都杀尽，忠心报答赵官家”，却被奸臣贪官逼上梁山，沦为“盗寇”。《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说，它艺术地概括了历史上农民起义发生、发展直至失败的过程。通过对农民起义者不同反抗道路的详尽描写，热情讴歌了他们的造反精神和优秀品质，描绘了农民革命的理想，深刻反映了广阔的社会生活。 《林教头风雪山神庙》节选自《水浒》第十回。林冲无端遭受迫害，终于被逼上梁山，参加了农民起义队伍的故事是从第七回开始的。林冲故事的大致经过如下：林冲本在东京当禁军教头。奸臣高俅的干儿子高衙内几次要霸占林冲的妻子，都遭到抗拒。高俅指使陆谦、富安等人设下毒计，企图置林冲于死地，于是林冲被陷害充军发配到沧州。由于鲁智深、柴进的保护和帮助，林冲一路上不仅免于被害，而且到沧州后还被派到天王堂当看守。《林教头风雪山神庙》是林冲由逆来顺受、委曲求全，走向反抗道路的重要章节，也是封建社会官逼民反的最典型的例子，可以帮助我们认识封建社会被压迫者走上反抗道路的必然性。 思路设计 课文情节曲折生动，跌宕起伏，引人入胜；在写作上采用了通过人物的语言、行动、心理描写来塑造人物的方法；同时又运用景物描写来推动情节发展，渲染气氛，烘托人物，深化主题。情节、人物、环境是我们学习这篇课文的重点。 教学目标 知识与能力目标 1.了解环境描写的特点及作用。 2.掌握梳理情节的方法和通过人物的语言、行动、心理来塑造人物的方法。 过程和方法目标 1.把握情节，理解林冲思想性格转变过程； 2.理清本文的结构特点，学习在矛盾斗争过程中刻画人物。 情感态度和价值观目标 1.了解封建社会“官逼民反，民不得不反”的事实及其必然性。 2.学习鉴赏古典文学名著，诱发读名著的兴趣； 教学重点 1.鉴赏分析景物描写和细节描写的作用。 2.理解随着情节的展开显现人物性格的写法。 教学难点 1.分析林冲的性格特点，从情节线索走向看人物性格发展。 2.掌握多角度描写事物的方法。 教学用具多媒体 教学方法数学函数曲线解读法 教学时间三课时 教学过程 第一课时 课前预习 1. 预习课文，掌握字词的音义知识。 2. 上网查找有关《水浒》的相关资料。 课时重点

《林教头风雪山神庙》原创教案

《林教头风雪山神庙》原创教案 《林教头风雪山神庙》教案（教师详案）【学习目标】1、赏析课文中“风雪”的描写。2、掌握文章运用景物写来渲染气氛、烘托人物、深化主题的技巧。【重点难点】1、赏析课文中“风雪”的描写。2、小说中景物描写的作用。学习方法：自主学习，合作探究学习课时：一课时一、导入：经典的文字，总在阅读者眼睫下闪着幽亮的明眸。经典的语句的魔力，在于直达读者内心。经典的文章，踏着或远或近的时间征尘，在空气中流转，让有心人捕捉。今天我们来重温经典，共同探究《林教头风雪山神庙》的环境描写的特点和作用。二、学习活动（一）：1、同学们，课文题目中，哪里体现了自然环境描写？“风雪”是故事发生的主要自然环境，对小说本身起到很重要的作用，少了它就少了十分的精彩。2、速读课文，找出文中描写“风雪”的句子。（找学生一个一个的回答，暂不点评）“正是严冬天气，彤云密布，……卷下一天大雪来”（大）“……那雪正下得紧”（紧）“看那雪，到晚越下得紧了”（越紧）“仰面看那草屋时，四下里崩坏了，……摇振得动”（风大屋摇）“向了一回火，觉得身上寒冷”（天冷人寒）“那两间草厅已被雪压倒了”（雪大屋倒）“林冲……将那条絮被放开，先取下毡笠子，把身上雪都抖了，把上盖白布衫脱将下来，早有五分湿了，和毡笠放在供桌上。把被扯来盖了半截下身……”（雪大人寒）3、思考：上一个问题的关键词是什么？作者为什么还要写这些景物？草屋？火盆内火种，白布衫湿了……有何作用？4、哪些句子是扣住风雪来写的？这是从景物的什么角度来描写的？5、判断下列景物是从哪个角度描写的？1）天热得发了狂。太阳刚一出来，地上已经像下了火。一些似云非云似雾非雾的灰气低低地浮在空中，使人觉得憋气。一点风也没有。祥子在院子里看了看那灰红的天，喝了瓢凉水就走。（节选自老舍《骆驼祥子》）2)山，好大的山啊！起伏的青山一座换一座，延伸到远方，消失在迷茫的暮色中。（彭荆风《驿路梨花》）3)调皮的雨点儿像谁扔下来的钢珠一样砸在河面上，溅起高高的水花。6、正古往今来,那些著名的作家在写景时要么惜字如金,要么用墨如泼，本文在描写“风雪”的这些句子属于哪一种？你能举一个例子吗？7、如果把“那雪正下的紧。”换成“这是一场怎样的大雪啊，只见天地之间，到处是扑面的鹅毛一般的雪絮，在风的挟裹下，一块块、一层层地缠绞着，挥洒着”好不好？我觉得这句更有意境不是吗？明确：“紧”，不仅突出了风大雪猛的环境特点，渲染了一种凄冷、悲凉的气氛，很好地烘托了人物沉郁的心情。(学生回答，教师板书）三、合作探究：分成各小组，大声讨论：完成老师的要求：填完语段你发现了什么？关键词和小说的情节。(请学生回答)1、正是因为风大雪紧，天气寒冷，林冲才要出去买酒；如果林冲不去买酒，草厅倒塌就可能被压伤压死；如果他不出去买酒，就不会看到山神庙，在草屋倒塌后也不会想到去山神庙过夜。2、正是因为风大雪紧，草厅才被压塌，林冲无处存身，只好到山神庙过夜；如果草厅不倒塌，林冲就可能被烧死；如果他不到山神庙过夜，就不会听到陆谦等的谈话，也就不会杀敌报仇，投奔梁山。3、正是因为风大雪紧，林冲到了山神庙后，才用石头挡住庙门；如果他不挡住庙门，陆谦等人就会直接进入庙中，他也就不会从他们口中得知事情的真相。也许陆谦的花言巧语会使林冲相信这是一次巧遇呢，说不定林冲还会请他们喝两杯呢。由此可见，作品对风雪的描写，具有暗示情节，推动发展的重要作用。四、学生活动小说的环境描写除了自然环境的描写外，还有故事发生的所处的具体的社会环境。如指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等；分小组完成填空。林冲的活动是本文的一条明线，而陆谦等人的阴谋则是另一条线——暗线。在林冲最终手刃仇人之前，他还是抱有幻想，将高逑称为高太尉，在街上寻找仇人找了几日不见消息之后，“也自心下慢了”，并且还打算将草料场修葺一番作了长远打算，并希望神明能够保佑他平平安安、顺顺利利地服完刑回家与妻子团聚。这样一个_________、___________、心存幻想的人却最终成为了梁山英雄中斗争___________其中一个人，其中除了“风雪”看似偶然的_____作用，更主要的还是代表腐朽的封建社会统治者的高太尉、高衙内、陆谦、管营等人对他的____________。林冲的遭遇典型地体现了《水浒传》“官逼民反”

《林教头风雪山神庙》说课及反思(人教版高一必修一)

《林教头风雪山神庙》说课及反思(人教 版高一必修一) 一、说教材（把握联系领悟教材） 教材地位和教材作用《林教头风雪山神庙》是语文出版社编写的职教新课改一年级语文教材基础模块上册第四单元13课。本文节选自我国优秀古典小说《水浒传》第十回。在这一章里，作者运用多种艺术表现手法，着力描写了林冲从一个封建统治集团的依附者，被高俅害得家破人亡，最终投奔梁山，成为农民革命英雄的转化过程。在人物性格的精细刻画和故事情节的生动描写上，取得了很高的成就。 学习本文不但可以提高学生的文学鉴赏能力，还可以从思想上教育学生树立正确的人生观和世界观,培养学生健康的心智。 教学目标 目标确定的依据:根据文章特点以及职教大纲：坚持“低难度、高品位”的教学思路，以培养“初步的文学作品欣赏能力”，加强对学生文学文化底蕴培养的要求。我把本课教学三维目标定为： 知识与技能目标： 1、多方面把握林冲被逼上梁山的过程，分析他的性格特点。 2、了解北宋时期封建社会“官逼民反”的事实及其必

然性。 过程与方法目标：理解林冲性格的转变是怎样随着情节的发展而完成的，学习在矛盾斗争过程中刻画人物。培养学生通过情节、环境、言行来分析人物性格特点的能力。 情感态度与价值观目标:引导学生树立正确的是非观，人生观，培养学生健康的心智。 目标的安排符合学生的认知规律，即整体感知---局部鉴赏--拓展延伸。 教学重点：剖析林冲性格“忍”和“狠”的特点。 教学难点：分析悲剧成因。 重、难点的突破 教学重点的把握：通过把握4个情节中语言、动作、心理、细节描写的语句层层分析来概括林冲性格的“忍”和“狠。” 教学难点的把握：悲剧----林冲的性格--错误的等级观念--北宋黑暗的社会环境。通过该公式层层分析把握，最终得出结论：北宋时期封建社会“官逼民反”的事实及其必然性。 二、说教法（注重迁移选择教法） 在教学中，遵循教育心理学的量力性原则和最近发展区原理，具体教法是： 1、创设情境法：运用多媒体教学手段，充分展现林冲

林教头风雪山神庙优秀教案

《林教头风雪山神庙》教学设计 甘肃省民乐一中臧成才 教学目标： 知识与能力： 1、了解作家作品。 2、古代白话字词积累整合。 3、学习本文通过语言、行动、心理描写塑造人物性格的写法。 4、了解环境描写和细节描写的作用。 过程与方法：阅读文本，研讨、理解作者塑造人物性格所使用的各种描写方法。情感态度和价值观：了解林冲由逆来顺受、委曲求全到奋起反抗的思想性格的发展变化，从而认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。 教学重难点： 重点：分析林冲思想性格的发展变化及社会意义。 难点：景物描写、细节描写的作用。 教学方法： 讲授法、讨论法 教具准备： 多媒体课件 课时安排： 3课时 第1课时 【教学要点】： 1、了解作者施耐庵及《水浒传》的有关情况。 2、理清故事情节。 【教学过程】： 一、导入： 二、作家作品简介： 1、作者施耐庵： 施耐庵（约1296~ 1370），生平事迹缺乏可靠记载，一般认为是元末明初人，名子安，一说名耳，江苏兴化人。曾中进士，在钱塘做过两年官，与当道不和，弃官回乡，从事著述。 2、作品《水浒传》： 《水浒传》原名《忠义水浒传》，甚至就叫《忠义传》。是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说，它艺术地再现了梁山泊农民起义的产生、发展、经过直至失败的过程，歌颂以宋江为首的起义英雄的反抗斗争精神，揭露

北宋王朝朝政的黑暗腐败。《水浒》最早为100回本，后来出现120回本，明末清初金圣叹腰斩《水浒》，删掉了71回以后的内容，又将第一回改为楔子，成为70回本，这样故事性增强，情节紧张生动，引人入胜，语言简练生动，人物性格鲜明，有很高的艺术价值。 《林教头风雪山神庙》节选自《水浒》第十回，是最精彩的回目之一。它具体地向我们展示了在封建统治者一逼、再逼、逼得无路可走的情况下，林冲终于由逆来顺受、委曲求全到拔刀而起怒杀仇敌，走向反抗的道路。 三、理清文章思路： 1、理清情节。 序幕（1自然段）：林教头沧州遇旧知。 开端（2-5 自然段）：陆虞候密谋害林冲。 发展（6-9 自然段)：林教头接管草料场。 高潮和结局（10-12自然段)：林教头山神庙复仇。 2、分析文章线索 明线：林冲由忍辱负重到奋起反抗的思想发展过程 暗线：敌人对林冲的陷害 四、课堂小结： 五、板书设计： 逼上梁山 ↑ 杀死陆虞侯 ↑ 情节林冲接管草料场 ↑ 陆虞侯密谋害林冲林 ↑ 林冲沧州遇旧知 六、课后思考： 林冲原为东京八十万禁军的教头，家境殷实，生活幸福，这样的一个人，为何会一再遭到高太尉的陷害，他又是如何走上反抗道路的呢？ 七、教学反思：

林冲风雪山神庙

林冲风雪山神庙 林冲遭到高俅陷害，自天王堂取了包裹，带了尖刀，拿了条花枪，与差拨一同辞了管营。两个取路投草料场来。正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。那雪早下得密了。林冲就床上放了包裹被卧，就坐下生些焰火起来。屋边有一堆柴炭，拿几块来，生在地炉里。仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。林冲道：“这屋如何过得一冬？待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理。”向了一回火，觉得身上寒冷，寻思：“却才老军所说，五里路外有那市井，何不去沽些酒来吃？”便去包里取些碎银子，把花枪挑了酒葫芦，将火炭盖了，取毡笠子戴上，拿了钥匙，出来把草厅门拽上。出到大门首，把两扇草场门反拽上锁了。带了钥匙，信步投东。雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。 行不上半里多路，看见一所古庙。林冲顶礼道：“神明庇佑，改日来烧钱纸。”又行了一回，望见一簇人家。林冲住脚看时，见篱笆中挑着一个草帚儿在露天里。林冲迳到店里。主人道：“客人那里来？”林冲道：“你认得这个葫芦么？”主人看了道：“这葫芦是草料场老军的。”林冲道：“如何便认的？”店主道：“既是草料场看守大哥，且请少坐。天气寒冷，且酌三杯，权当接风。”店家切一盘熟牛肉，烫一壶热酒，请林冲吃。又自买了些牛肉，又吃了数杯，就又买了一葫芦酒，包了那两块牛肉，留下碎银子，把花枪挑了酒葫芦，怀内揣了牛肉，叫声相扰，便出篱笆门，依旧迎着朔风回来。看那雪到晚越下的紧了。

林冲踏着那瑞雪，迎着北风，飞也似奔到草场门口，开了锁入内看时，只叫得苦。原来天理昭然，佑护善人义士。因这场大雪，救了林冲的性命。那两间草厅，已被雪压倒了。林冲寻思：“怎地好？”放下花枪、葫芦在雪里，恐怕火盆内有火炭延烧起来。搬开破壁子，探半身入去摸时，火盆内火种，都被雪水浸灭了。林冲把手床上摸时，只拽的一条絮被。林冲钻将出来，见天色黑了。寻思：“又没打火处，怎生安排？”想起：“离了这半里路上，有个古庙，可以安身。我且去那里宿一夜。等到天明，却做理会。”把被卷了，花枪挑着酒葫芦，依旧把门拽上锁了，望那庙里来。入的庙门，再把门掩上，傍边止有一块大石头，掇将过来靠了门。入的里面看时，殿上做着一尊金甲山神。两边一个判官，一个小鬼。侧边推着一堆纸。团团看来，又没邻舍，又无庙主。林冲把枪和酒葫芦放在纸堆上，将那条絮被放开，先取下毡笠子，把身上雪都抖了，把上盖白布衫脱将下来。早有五分湿了。和毡笠放在供桌上。把被扯来盖了半截下身。却把葫芦冷酒提来便吃。就将怀中牛肉下酒。正吃时，只听得外面必必剥剥地爆响。林冲跳起身来，就壁缝里看时，只见草料场里火起，刮刮杂杂烧着。 当时张见草场内火起，四下里烧着，林冲便拿枪，却待开门来救火，只听得前面有人说将话来。林冲就伏在庙听时，是三个人脚步响，且奔庙里来。用手推门，却被林冲靠住了，推也推不开。三人在庙檐下立地看火。数内一个道：“这条计好么？”一个应道：“端的亏管营、差拨两位用心。回到京师，禀过太尉，都保你二位做大官。这番张教头没的推故。”那人道：“林冲今番直吃我们对付了。高衙内这

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《林教头风雪山神庙》优秀教案 教学目标 1、了解林冲由逆来顺受、委屈求全到奋起反抗的思想性格的发展变化,从而认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。从而深刻体会小说“官逼民反,民不得不反”的主旨。 2、欣赏本文通过语言、行动、心理描写表现人物性格的写法。 3、了解环境描写的特点及作用,赏析课文中“风雪”的描写。 重点难点： 1、指导学生分析林冲思想性的发展变化和景物描写、细节描写的作用。 2、在分析刻画人物的方法上,应当突出心理活动的描写。 3、林冲性格的转变的过程。 课时：共2课时 第一课时 教学目标 1、了解《水浒》和施耐庵 2、初读课文,了解故事情节。 3、明白林冲由逆来顺受、委屈求全到奋起反抗的思想性格的发展变化,从而认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。从而深刻体会小说“官逼民反,民不得不反”的主旨。 学时重点：明白林冲由逆来顺受、委屈求全到奋起反抗的思想性格的发展变化,从而认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。从而深刻体会小说“官逼民反,民不得不反”的主旨。 学时难点：明白林冲由逆来顺受、委屈求全到奋起反抗的思想性格的发展变化教学过程 一、导入新课 说到《水浒》,说到108条好汉,《好汉歌》无疑是好汉们共性最好的诠释。其实,大家可能不知道,并不是所有的梁山好汉都是该出手时就出手,而是忍了又忍,忍无可忍才出手。今天,我们就走进这样一位悲情英雄——林冲。看看他可以隐忍到什么程度,最终为何落草为冦? 二、介绍《水浒传》及施耐庵 1、文学地位: 《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说,它艺术地概括了历史上农民起义发生、发展直至失败的过程。” 2、创作过程: 这部章回体小说是在《宣和遗事》、民间故事及话本的基础上,经过元末明初的施耐庵整理加工,进行再创作而完成的。 3、历史背景: 北宋末年,封建统治者昏聩淫逸,外族入侵,加之连年自然灾害,民不聊生,正如书中所写的:“赤日炎炎似火烧,野田禾稻半枯焦。家夫心内如汤煮,公子王孙把扇摇!”(见《水浒》第十六回)于是大大小小的农民起义接连地爆发。 4、主题思想:

林教头风雪山神庙试讲教案

《林教头风雪山神庙》试讲稿 尊敬的各位领导： 下午好，我是XX号选手，我今天试讲的课程是《林教头风雪山神庙》，现在开始正式上课！ 上课，同学们好！ 一、导入 俗话说：“少不看水浒，老不看三国”，《水浒传》的确是我国一部非常优秀的古典小说，但是也有人认为《水浒传》是一部非常残忍，甚至非常可怕的一本书。可怕的是他写武松血洗鸳鸯楼后，用鲜血在墙壁上写下：杀人者打虎英雄武松是也，可怕的我们把他叫做英雄。可怕的是元宵佳节，李逵冲进汴京见人就砍，杀人无数，但是我们把他叫做英雄。 更可怕的是老师非常崇拜的评论家金圣叹在李逵杀人的后面连续批注了五个“杀得好”，更更可怕的是评论家李贽对三拳打死镇关西的鲁达下了这样一段评语：“仁人、智人、勇人、圣人、神人、菩萨、罗汉、佛”。 同学们，难道杀人是一件大快人心的事情，难道杀人后会变成神？ 我们今天学习的《林教头风雪山神庙》最后一段就是描写杀人很爽的段落，我们今天就通过它去质疑探究：杀人是不是一件大快人心的事情？杀人后究竟会不会变成神？《林教头风雪山神庙》板书。 二、信息筛选 师：好，哪位同学可以读一下最后一段？ 师：好，这位男同学。……读得非常好，哪位同学可以说一下，你听这段的感受？你第一感觉觉得此段描写的林冲是个什么样的人？ 师：恩，回答的非常好，刚才这位同学说啊，林冲竟然把别人的心肝都挖了出来，把头都割了下来，实在是太残忍、太暴力了，他觉得林冲应该是一个非常残暴的人，简直就想一个杀人魔王。 师：哎，这位同学举手了，好，你来回答一下你觉得林冲是一个什么样的人？ 师：好，刚才这位同学有不同的意见，他说他看过《水浒传》，他认为林冲不是杀人魔王，反而是一个非常重情重义的人。好，那你来说说以前的林冲是个怎样的人，他的身份是什么？

《林教头风雪山神庙》优秀教学设计

《林教头风雪山神庙》教学设计 一、导读 1、单元导读： 这个单元学习小说。大家还记得吗？我们在必修③曾学习过哪些小说？小说是人生的“百科全书”，阅读小说，可以开阔视野，陶冶情操，提高我们的文化素养及审美能力。近几年的高考阅读题，考了不少的外国小说，我们在课外阅读时还得注意这一点。 2、本文导语： 梁山好汉，一百单八将，个个叱咤风云、令后人无限敬仰。大家能说出水浒的哪些英雄呢？……今天我们就来学习《林教头风雪山神庙》，了解林冲被逼上梁山的辛酸史。 二、作者作品 1、作者简介【课件】 施耐庵，元末明初小说家。博古通今，才气横溢，举凡群经诸子，词章诗歌，天文、地理、医卜、星象、一切技术无不精通。19岁中秀才，29岁中举人，35岁曾中进士。后弃官归里，闭门著述，与拜他为师的罗贯中一起研究《三国演义》《三遂平妖传》的创作，搜集、整理关于梁山泊宋江等英雄人物的故事，最终写成“四大名著”之一的《水浒传》，又名《忠义水浒传》。 2、《水浒传》的译本【课件】 1872年英国译为《中国人历险记》 1927年德国译为《强盗与士兵》 1934年又译为《梁山泊的强盗》 1922年法国译为《中国骑士传》 1933年美国译为《皆兄弟也》 1956年意大利译为《匪徒》等 互联星空网站：《三个女人和一百零五个男人》（一丈青扈三娘、母大虫顾大嫂、母夜叉孙二娘） 3、作品简介【课件】 《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说（描写北宋末年农民起义）。这部章回体小说是在《宣和遗事》、民间故事及话本的基础上，经过元末明初的施耐庵整理加工，进行再创作而完成的。北宋末年，封建统治者昏聩淫逸，外族入侵，加之连年自然灾害，民不聊生，正如书中所写的：“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。家夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇！”（见《水浒》第十六回）于是大大小小的农民起义接连地爆发。 《水浒》生动地描写了一支以宋江为首的声势浩大的农民起义军诞生、发展、失败的全部历程；深刻地揭示了“官逼民反”的社会根源以及起义终于演为悲剧的历史原因；揭露了封建地主阶级的黑暗统治，歌颂了农民阶级的革命斗争，塑造了一个个为人民喜爱的有血有肉个性鲜明的英雄人物。

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《林教头风雪山神庙》教案 教学目标 1、了解林冲由逆来顺受、委曲求全到奋起反抗的思想性格的发展变化，从而体会小说反映的“官逼民反”的主题。 2、培养学生概括情节的能力以及运用通过语言、行动、心理描写刻画人物性格的能力。 3、赏析文中对“风雪”的描写，理解景物描写对故事情节的推动作用以及对人物形象的烘托作用。 4、分析细节描写对表现人物性格、推动情节发展所起的重要作用。 教学重难点 1、分析林冲性格的发展变化。 2、了解文中景物描写、细节描写的作用。 教学方法 讲授法、讨论法 课时安排 2课时 第一课时 教学过程 一、导入 在《水浒传》中，遍览整座梁山，有两人出场时手拿扇子，一是燕青出场时“腰间斜插名人扇”，潇潇洒洒地渲染了他的浪子本性。另一个是“生得豹头环眼，燕颔虎须，八尺长短身材”，酷似张飞模样的人，在人物出场时“手执一把折叠纸西川扇子”，他就是林冲。林冲，一个武将，却要手执一把折叠扇，不禁要让人多想上三分。林冲到底是一个什么样的人呢？那把折扇是否可以暴露出他脆弱的内心呢？ 二、简介作家作品 在预习的基础上，可让学生简要介绍，再由教师补充。 1、作者施耐庵 施耐庵（约1296~ 1370），生平事迹缺乏可靠记载，一般认为是元末明初人，名子安，一说名耳，江苏兴化人。曾中进士，在钱塘做过两年官，与当道不和，弃官回乡，从事著述。著名小说家罗贯中，即为他的门生。 2、作品《水浒传》 《水浒传》原名《忠义水浒传》，甚至就叫《忠义传》。是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说。它是一部描写北宋末年农民起义的著名的长篇古典小说。这部章回小说是在《宣和遗事》、民间故事及话本的基础上，经过施耐庵的整理加工，进行再创作而完成的。它艺术地再现了梁山泊农民起义的产生、发展、经过直至失败的过程，歌颂以宋江为首的起义英雄的反抗斗争精神，揭示了“官逼民反”的社会根源和北宋王朝朝政的黑暗腐败。《水浒》最早为100回本，后来出现120回本，明末清初金圣叹腰斩《水浒》，删掉了71回以后的内容，又将第一回改为楔子，成为70回本，这样故事性增强，情节紧张生动，引

【原创】《林教头风雪山神庙》说课文字稿

说课文字稿 尊敬的专家、老师们： 早上好！ 我使用的是超星平台。现在先登录平台。(输入投屏码后说)我刚才使用智慧课堂的投屏码实现了与互联网的连接。今天我说课的课文是《林教头风雪山神庙》，我将从以下几个方面进行说课。说教材、说学情和说教学过程与信息技术的融合。 第一、说教材。本文节选自长篇小说《水浒传》，在人教版必修5第一单元。小说人物形象的鉴赏是本单元的重点内容。文本着重通过刻画林冲性格的转变来表现官逼民反的主题，因此，林冲的心理变化及意义是本课的教学重点。第一课时已经解决了《水浒》的相关信息、梳理了情节。今天说的是第二课时。 第二、说学情。学生学过小说，具备一定的分析人物形象的能力，学校也为师生搭建了良好的信息化平台，学生对学习通软件也具备了一定的操作能力。所以，学生有能力配合信息技术的运用达成教学目标。 第三、说教学过程与信息技术的融合。首先，课前，我在超星平台布置学生进行主题讨论和微课学习，在省平台的人人通发布活动，要求学生上传朗读视频。学生可以利用手机、平板、电脑等在家进行学习，完成任务。这些作业的目的是引导学生认真阅读课文，初步感知人物形象，为后面具体赏析人物形象做铺垫。 其次，是课中。导入新课时，我会利用好汉歌音频、挑人回顾情节、PPT等创设情境、检测上节课知识、衔接到本堂课。第一个活动是合作探究、汇报展示。利用随机分组、主题讨论、拍照、评分、PPT等工具，引导学生围绕林冲形象进行讨论批注汇报展示，以此来反馈学习情况，锻炼“听说读写”的能力，体现了合作探究的新理念和“思维发展与提升”的核心素养。第二个活动是设疑追问。通过从人人通上链接学生的优秀朗读视频、主题讨论、抢答、影视欣赏、随堂练习、数据统计、手写板书等手段深入鉴赏第四个情节林冲的形象，由此得出主题。其中关于如何评价林冲的“狠”的问题设置体现了思政教育，手写板书体现了传统教育手段与信息技术手段的融合。最后，是课后。我在超星平台上发布分层作业、主题讨论、链接素材和微课，拓展课堂并为下节课的教学做铺垫。其中引导学生评价中国人的“忍”文化，体现了“文化传承与理解”的核心素养。 以上是说课部分。

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林教头风雪山神庙 【学习目标】： 知识和技能：了解作者施耐庵及《水浒传》的有关情况。 过程和方法：1、理清情节，鉴赏林冲性格的发展变化。 2、品味小说的环境描写和细节描写。 情感态度和价值观：探究林冲性格变化对认识当时社会的意义。认识封建社 会尖锐复杂的阶级矛盾，认识封建社会里被压迫者走上 反抗道路的必然性。 【教学重难点】： 重点：分析林冲思想性格的发展变化及社会意义。 难点：景物描写、细节描写的作用。 【教学方法】：讲授法、讨论法 【教具准备】：多媒体课件 【课时安排】：3课时 第1课时 【教学要点】：1、了解作者施耐庵及《水浒传》的有关情况。 2、理清故事情节。 【教学过程】： 一、导入：《好汉歌》 二、作家作品简介： 1、作者施耐庵： 施耐庵（约1296~ 1370），生平事迹缺乏可靠记载，一般认为是元末明初人，名子安，一说名耳，江苏兴化人。曾中进士，在钱塘做过两年官，与当道不和，弃官回乡，从事著述。 2、作品《水浒传》： 《水浒传》原名《忠义水浒传》，甚至就叫《忠义传》。是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说，它艺术地再现了梁山泊农民起义的产生、发展、经过直至失败的过程，歌颂以宋江为首的起义英雄的反抗斗争精神，揭露北宋王朝朝政的黑暗腐败。《水浒》最早为100回本，后来出现120回本，明末清初金圣叹腰斩《水浒》，删掉了71回以后的内容，又将第一回改为楔子，成为70回本，这样故事性增强，情节紧张生动，引人入胜，语言简练生动，人物性格鲜明，有很高的艺术价值。 《林教头风雪山神庙》节选自《水浒》第十回，是最精彩的回目之一。它具体地向我们展示了在封建统治者一逼、再逼、逼得无路可走的情况下，林冲终于由逆来顺受、委曲求全到拔刀而起怒杀仇敌，走向反抗的道路。 三、理清文章思路： 1、理清情节：

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林教头风雪山神庙 一【教学目标】 知识目标: 1、了解作品《水浒传》 2、了解林冲思想性格的发展历程 3、赏析表现人物性格的手法 4、了解景物描写和细节描写的作用。 能力目标: 1、分析林冲的性格特点,把握他被逼上梁山的心理过程。 2、通过人物语言、动作、细节把握人物性格,并初步形成表现能力 3、理解古典小说的特点,理清本文草蛇灰线的结构特点。 德育目标: 1、了解林冲由逆来顺受、委屈求全到奋起反抗的思想性格的发展变化,从而认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。 2、理解本文的社会意义,学会用历史的眼光来看问题。“和谐社会”“民生社会”的经典价值 二、【教学重点】 1、领会本文“官逼民反”现实。 2、理解随着情节的展开显现人物性格的写法。 3、了解景物描写的作用。 三、【教学难点】:对小说的鉴赏和分析理解。认识林冲性格质变的社会意义。 四、【教学办法】:讲授法,讨论法。 【课时安排】三课时 【教学过程】 第一课时

教学要点 1、介绍《水浒传》 2、交代与课文有关的情节 3、归纳课文情节 教学过程 一、导入:古代有很多英雄人物,他们的故事一直在广大人民群众中流传,有的至今还展现在舞台上,如“拳打镇关西”、“大闹野猪林”、“武松打虎”、“醉打蒋门神”、“李逵下山”、等等。以上这些激动人心的故事都出自古典文学名着《水浒传》,那么它是一部什么样的书呢 二、介绍作者及《水浒传》 1、小说:小说在萌芽之初是相当不受重视的,那些文人雅士都吟诗作词,视小说者为末流。《汉书艺文志诸子略》中说:“小说家者流,盖出于稗官。街谈巷语,道听途说者之造也。”可见小说当时的地位。即使是这样,它还是以自己顽强的生命力不断的生长完善着。六朝的志怪小说,唐代的传奇,宋代的话本、拟话本,元明的讲史都是它发展演变的历程,而到了明清的时候,古典小说达到了最高峰。以前多为文言短篇小说,明清时候,长篇得到长足的发展。中国的古典长篇小说都为章回体,每个故事前的回目都大致交代出本回的主要内容。 作者:关于作者说法众多,有的说是罗贯中,有的说是施耐安,有的说是施作罗续。但现在大多数人认为还是施作的。对于施我们现有的资料很少。 施耐庵(1296-1370),原名耳,又名子安,字耐庵,祖籍兴化,生于平江(苏州),19岁中秀才,29岁中举人,35岁中进士。曾在钱塘一带做过几年官,其余时间一直以教书为业,着名小说家罗贯中,即为他的门生。他在教书期间根据民间传说与话本戏曲,编着了一部着名的长篇小说——《水浒》。 2、文学地位:

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《林教头风雪山神庙》教案 教学目标：1.分析林冲的性格特点，把握他被逼上梁山的心理过程。 2.体会小说环境描写的作用。 3.体会小说细节描写的作用。 教学难点：林冲性格的转变。 教学重点：体会小说环境、细节描写的作用。 教学方法：讲授法，讨论法。 教学课时：1课时 梁山好汉，一百单八将，他们每个人都有自己的独特的一段英雄传奇故事。鲁智深是因为拳打了镇关西，杨志是因为失了生辰纲！那么林冲又是因为什么呢？ 今天我们就来学习有关林冲这一段，《林教头风雪山神庙》（板书）。首先，我们了解一下相关知识。 作品及作者介绍 作者关于作者说法众多，有的说是罗贯中，有的说是施耐安，有的说是施本罗编，还有的说是施作罗续。其中明末清初的金圣叹就持最后那个说法，所以他才腰斩水浒。但现在大多数人认为还是施作的。对于施我们现有的资料很少。施耐庵，元末明初人(约1296─1370)，钱塘(杭州)人，曾中元朝进士，在钱塘做过两年官，因与当道不合，弃官闲居在苏北故乡。代表作《水浒传》。 《水浒传》原名《忠义水浒传》，甚至就叫《忠义传》。在小说里有一批“大力大贤有忠有义之人”，他们未能“酷吏赃官都杀尽，忠心报答赵官家”，却被奸臣贪官逼上梁山，沦为“盗寇”。《水浒传》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说，它艺术地概括了历史上农民起义发生、发展直至失败的过程。通过对农民起义者不同反抗道路的详尽描写，热情讴歌了他们的造反精神和优秀品质，描绘了农民革命的理想，深刻反映了广阔的社会生活。 本文中林冲是《水浒》里的一个有代表性的人物，是一个由安于现状的小官吏被逼上梁山的典型。这篇课文节选自《水浒传》第十回。而林冲无端遭受迫害、终于被逼上梁山、参加了农民起义队伍的故事是从第七回开始的。故事的大致经过如下：林冲本在东京当禁军教头。奸臣高俅的干儿子高衙内几次要霸占林冲的妻子，都遭到抗拒。高俅指使陆谦、富安等人设下毒计，企图置林冲于死地，于是林冲被陷害充军发配到沧州。由于鲁智深、柴进的保护和帮助，林冲一路上不仅免于被害，而且到沧州后还被派到天王堂当看守。《林教头风雪山神庙》是林冲由逆来顺受、委曲求全，走向反抗道路的重要章节，也是封建社会官逼民反的最典型的例子，可以帮助我们认识封建社会被压迫者走上反抗道路的必然性。 林冲出身于枪棒教师家庭，是当时颇有名气的八十万禁军教头，有一定的社会地位，生活比较安定。正是这种社会地位和生活状况，养成他安于现状，软弱动摇的性格。当然，他的思想性格里也存在着善良正直刚强的一面，这两方面是矛盾的，反抗思想与委屈求全思想一直处于矛盾斗争之中。本课正是这种斗争最激烈并发生转化的关键阶段。 分析正文给同学们10分钟的时间快速的阅读或浏览课文，同时思考这样的一个问题： 1.按地点把课文分为几部分，同时注意体会林冲的心理变化。 （可以按地点分大致为三部分：酒店1～6，草料场7～10，山神庙11～12） 2.在酒店里都曾发生过什么事情？事和事之间有什么联系？酒店起了什么作用？ 林冲在街上偶遇了曾经救济的李小二，由此就走进了李小二的酒店，开始了在困境之中的常来常往，也算开始了感情的投资。而来谋害林冲的陆虞侯和富安也恰是来到了这个酒店来商议此事。而恰好李小二于林冲相好，特意留心了这好尴尬的人，让自己老婆偷听打探消息。可惜的是听得并不清楚，却好为下文打下了铺垫。陆走后林冲进来了，李传递消息。林冲辞别也是在酒店。正是机缘巧合，正应了那句古话“无巧不成书”。李小二的出现为传递消息做了铺垫，陆富的出现为放火做了铺垫，一步一步，徐徐铺开来。林冲得了消息，发怒寻仇人，但是没几天也就懈怠了。等到分配他去看守草料场时，虽有