自制生字卡资料讲解

自制生字卡

自制生字卡

1、为什么要自制生字卡？

很多家长觉得，生字卡只要买就好了，为什么还要花时间去做呢？要知道买来的生字卡里面的生字词毕竟是有限的，可是我们中国的词汇不是一套生字卡就能囊括的。自制生字卡虽然不能包含所有的词语，但是却能有效、充分利用我们身边的一些废物，让孩子们大量识字，并养成在生活中识字的习惯。

买来的卡片，孩子们很容易就会失去学习的兴趣，昂贵的生字卡买来没用几次，就扔在一边失去了它应有的价值。而自制生字卡，即能培养孩子的动手能力，又能激发孩子的学习兴趣，玩中学，如果家长能和孩子一起来动手制作，还能进行亲子互动，促进亲子交流。

2、自制生字卡要注意什么？

请记得使用《新华字典》和《现代汉语词典》等工具书。生字词卡要多以词语的形式出现；多选择课外的字词来制作；充分利用身边的资源。

3、如何自制生字卡？

准备：白纸、剪刀、胶水、彩笔

一、利用废弃包装制作生字卡

二、利用过期杂志或广告单制作生字卡

如何发挥“生字卡片”的多功能作用

如何发挥“生字卡片”的多功能作用 识字、写字教学是低年级语文教学的重要任务之一，为了更好地落实这项训练任务，人教社编制了一套和语文教材配套的学具“生字生词卡片”。这套生字生词卡片对学生对老师都有很大作用，卡片采用彩色突出了部首的部分，使一年级的学生刚开始学字就给他们这一突出印象。先入为主，每天见面，就起到了潜移默化的作用，给以后学习按部首查字典作了铺垫，特别是生字卡上有拼音可帮学生认字正音，反面还有这个字构成的词语，可帮助学生理解字义，积累词汇，真是一卡在手，音、形、义都有。 我在教学中注意发挥这一学具的多功能作用，运用字卡，寓识字于游戏之中，使学生在乐中学。 一、课堂巩固生字词时，用生字卡做“对字游戏”。 一篇课文学完以后，用生字卡做“对字游戏”，巩固生字词，老师把生字卡发下去，请一名学生到板上指生字，指到那个字，下面的学生各自尽快找出这个字卡拿起来回答，读出字音，反面再读词，依次一个一个地把这课所学的几个字读完，又把学的字进行结构归类，老师把结构写在板上，抽学生分别把生字卡贴上，这样既巩固了生字词，又活跃了课堂的学习气氛。 二、课余用生字卡进行复习。 午读课，让班长组织学生反复读生字卡，班长示一个卡，学生就跟着读音，书空，讲结构，组词，这样反复练，学生对生字及生词、笔顺、结构等都能掌握牢固，对生字的掌握都有了保证。 三、复习时用生字生词卡做生字归类游戏。 期末复习时，生字生词卡的作用更大，老师引导学生把部首相同的字卡放在一起为一类，把全部生字按部首分类读一读，写一写，这样一学期完了，学生的大脑能清晰面有系统地储存所学的生字词。 此外，还指导学生利用生字生词卡片自学字词，因一年级学生已经学会了拼音、笔画、偏旁部首及独体字，有了生字卡的提示，学生就能自己练习读准字音，认清红、黑色的偏旁和另一边是什么，合起来是什么字，既能巩固学过的生字词，又能提高独立识字的能力。 四、利用生字生词卡做补差工作。 教完每课生字，有些同学不会读，或不会组词，写不出部首，都拿出生字生词卡他自己读一读、讲一讲、摆一摆或书空，让这些字词在他们的头脑中反复再现，促进记忆，这样对学习生字收到较好的效果。

制作生字卡片 教学设计

《制作生字卡片》教学设计 1、教学目标：学会在Word文档中插入艺术字。能够对艺术字进行简单的调整。能够根据实际需要，设计艺术字。 2、内容分析：通过文本框的制作，让学生了解文本框的作用，合理安排文字和背景颜色的搭配，感受制作生字卡片的艺术和色彩搭配的美感。通过生字过关认识的导入，激发学生学习兴趣，通过生字卡片的制作让学生体会成功的喜悦。 3、学情分析：学生已经学习过的Word的一些基本的知识，掌握了字体、段落设置的基本方法与技巧。文本框的学习有利于激发学生的学习兴趣，为后面电子板报的制作做铺垫。 4、设计思路：在最近教学的word软件中，我发现了一个问题，简单的功能介绍与操作因为趣味性不强，学生不是很愿意学。于是我把生字过关游戏当作导入来激发学生的学习兴趣，通过生字卡片的制作，既学习了文本框的插入，又学习了文本框的美化以及文字色彩与文本框背景颜色的搭配。 三、教学过程

四、在最近教学的word软件中，我发现了一个问题，简单的功能介绍与操作因为趣味性不强，学生不是很愿意学。于是我设计了一些综合运用练习，这就样大大提高了学生的学习兴趣。《制作生字卡片》一课是一年级美术课本上《制作字母卡片》一课给了我启示，于是我自已编写了这课教案，设计了这堂课。这节课的学习目标有三个： 1.学会插入文本框及在文本框中处理文字 2.学生给文本框添加不同的背景颜色 3 .学会给文字添加汉语拼音 围绕这三个学习目标我做到了以下几点： 1．激趣导入，课一开始我给学生出示了测试认字的游戏，在第一关我给学生很简单的汉字，他们轻而易举地过关，正在他们得意之时我又出示一些难辨认的汉字，于是大部分人都读错，此时我及时在灯片上出示汉语拼音，很快引入了“格式”菜单中“中文版式—拼音指南”的学习运用，学生感觉新鲜有趣，学习兴趣大大高涨。但学生计算机操作水平层次不一，有些接触计算机较少学生没有学会，由于课堂时间有限，我没有及时反复给练习，以至于课后还是有

识字方法大总结

作为小学一年级的语文老师，我们应该清楚，一个孩子在一年级时识字数量的多少、识字质量的高低，是会对他今后的继续学习产生直接的影响。语文是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础。按以往的教法，我们习惯于让学生跟着老师一个一个字地念。对于学生来说，这样的识字过程比较枯燥，结果往往是老师教得辛苦，学生学得厌烦。怎样才能使孩子对识字学习产生浓厚的兴趣，并增强自我识字的能力呢？对一年级的学生来说，游戏，是最好的方法。我在一年的识字教学过程中，总结出了以下的一些利用生字卡进行的识字游戏： 1、踩地雷：请一个小组上台面向黑板，老师或一个学生在一叠课文生字卡里任意抽出两个或三个生字，展示给台下的同学看作为地雷，注意制止台下学生念出读音，然后放回生字卡里面。面对黑板的同学来到生字卡前，轮流抽出其中一个生字，问台下的同学：“地雷是＊吗？”抽不中的，台下的学生就回答：“地雷不是＊。”抽中了，学生就齐声说：“地雷就是＊，轰隆！”踩上地雷的同学回到座位。台上的同学继续抽读生字，直到把所有的地雷找出来为止。这个游戏可以集体玩，也可以在小组里玩。学生在玩游戏的过程中不断地开口读各个生字，认识生字。 2、抽大奖：玩法跟踩地雷一样，只不过把“踩地雷”更名为“抽大奖”，学生读出了作为“大奖”的生字时，台下的学生就会说：“大奖就是＊”。玩的时候可以两个小组同时上场，抽到大奖的同学可以为小组加分作为奖励。 3、打牌：把生字卡当作扑克牌，同桌或小组的同学玩。学生一边打出生字卡一边读出字音，念错了生字的读音的要把生字卡收回去。到最后，有的学生手上还拿着不会的生字卡，也就是打不出去的“牌”，这时，老师可以鼓励学生向同学请教。玩打牌游戏时，老师应该让学生认识到，输赢不是游戏的主要目的，互相帮助，让小组内的同学都能认识课文的生字，这才是最快乐的。 4、打牌捉兔子：跟打牌差不多，一般是小组来玩。玩的时候，一人出一张生字卡，边念边出，其他三名同学都要留意出牌的同学有没有把生字念错了，谁能发现同学念错了的生字，就是猎人捉住了兔子，把念错的生字摆在该同学的一边，寓为关兔子。生字卡出完了，再来帮助同学“放兔子”（教会同学念不会的生字） 5、钻山洞：这游戏适合集体来玩。老师和一个同学手拉手做一坐拱桥，组成一个山洞。请一个小组上台，随意拿出一个生字卡大声念出来。台下的同学跟着读，读完再说请进。老师和同学组成的山洞就会拱起来，该同学可以高高兴兴地过山洞。如果钻山洞的同学念错了，台下的同学说：“读错了，该读＊。”“山洞”就会放低来，该同学就要钻过去。该游戏也可以两个小组同时上台玩。

如何通过生字卡片提高识字教学效率

如何通过生字卡片提高识字教学效率 识字是小学低年级语文教学的重点和难点。学生的年纪小，每天要识记的生字量大，加上生字教学通常的方法只是读和写，使得学生感到识字既枯燥又乏味。如何才能提高识字教学效率，让学生喜欢学习汉字呢？经过多年的摸索，我认为通过生字卡片来辅助教学是一个不错的方法。 1．制作生字卡片 让学生自己制作生字卡片，目的是让学生在自己参与制作的过程中把被动学习变为主动学习。刚开始学生制作的生字卡片都是模仿老师用的生字卡片，字也写得歪歪扭扭，但是参与的积极高。这时教师可以引导学生用不同颜色的彩笔把生字的各个部件标出来，把卡片进行美化。比如声母用红色，韵母用蓝色，偏旁部首用绿色，组词用紫色，等等。有了色彩的美化，生字卡片变得漂亮了许多，这大大地激发了学生的学习兴趣。学习生字时，不仅要求学生会读，会写，还要会用。因此，我会让学生在卡片上增加学习的内容，比如结构、部首、扩词、造句、学习提示等，这样生字的音、形、义都在一张卡片上表现出来了。学生制作生字卡片的过程就是一个学习的过程，通过动手、动脑的过程达到自主识字的目的。卡片的制作可以让学生独立完成，也可以跟家人合作、同桌合作、小组合作完成。卡片形状有大的、小的、圆形、花形、星形、水果形等，各种各样。制作生字卡片，大大地提高了学生的学习兴趣。 2．说生字卡片 学生制作生字卡片之后，如何有效地使用生字卡片呢？小学低年级的学生天性好动，好表现，他们很乐意在课堂上介绍自己制作的卡片。学生通常会把制作卡片过程中遇到的问题拿来跟大家分享，比如有说自己如何写错别字的、如何笔顺错误的、如何组词不对的，等等。再就是介绍卡片上生字的读音和用法。说生字卡片，其实就是让学生在课堂上当一回小老师。一个同学说完后，再让其他同学对其所说的内容进行评价，教师则适时订正，相机教学。让学生向全班介绍自己卡片的机会毕竟有限，因此在课堂上更多时候开展的是同桌互说、小组互说。这样，识字教学的课堂再也不是“老师讲、学生读、学生写”的传统模式，而是变成了动静结合、生生互动、师生互动的活跃课堂。这让学生成为课堂的主人，教师只是引导者和观众，学生识字学习的自觉性自然大大提高。 3．比生字卡片 生字卡片做完了、说完了，最后就让学生采取推荐和自荐的方式进行评比。小学生都喜欢表现自己，教师可以组织生字卡片比赛，给他们“表现”的机会。另外，小学生也有不服输的特点，通过比赛可以激发他们的学习兴趣，培养他们的动手能力和竞争意识。有竞争才有前进的动力。为做出一张美丽的卡片，学生都会绞尽脑汁，精益求精，大家你追我赶，枯燥的教学内容就会变得生动有趣。评比的项目有写字最漂亮的卡片、编排最漂亮的卡片、内容最完美的卡片等。先由学生组成的评比小组先评，最后由教师进行总结性评价。教师的适时评价满足了学生渴望被肯定、被尊重、被赏识的心理需要。在整个比赛的过程中，学生的注意力会高度集中，学习效果也会非常好。 4．教会学生把字写好 教师要通过制作、解说、评比生字卡片，促进学生把字写好。要让学生把字写好，教会他们掌握书写的规律是极其重要的。把字写好，首先要方正端庄。无

一年级下册语文-第五单元 二类字生字卡片正反面 人教(部编版)(有拼音和组词)

蜻 蜓 迷 藏 造 蚂 蚁 食 识字5 部编 ·一年级 下册 识字5 部编 ·一年级 下册 识字5 部编 ·一年级 下册 识字5 部编 ·一年级 下册 识字5 部编 ·一年级 下册 识字5 部编 ·一年级 下册 识字5 部编 ·一年级 下册 识字5 部编 ·一年级 下册

zào 造造句造反编造建造闭门造车再造之恩 mǎ 蚂 蚂蚁蚂蜂 蚂蚁啃骨头 yǐ 蚁 蚁穴工蚁 热锅上的蚂蚁 shí 食 食品食物 食用挑食 废寝忘食 节衣缩食 自食其力 qīnɡ蜻蜻蜓 蜻蜓点水 tínɡ 蜓 蜻蜓 蜻蜓点水 mí 迷 迷路入迷 迷人着迷 昏迷不醒 迷途知返 扑朔迷离 cánɡ 藏 藏身捉迷藏 躲藏冷藏 藏头露尾 笑里藏刀 卧虎藏龙

粮 蜘 蛛 网 圆 严 寒 酷 识字5 部编 ·一年级 下册 识字5 部编 ·一年级 下册 识字5 部编 ·一年级 下册 识字5 部编 ·一年级 下册 识字6 部编 ·一年级 下册 识字6 部编 ·一年级 下册 识字6 部编 ·一年级 下册 识字6 部编 ·一年级 下册

yuán 圆圆心圆形半圆团圆字正腔圆自圆其说破镜重圆 yán 严 严格庄严 严厉严实 严阵以待 严以律己，宽以待人 hán 寒 严寒寒冷 寒冰寒气 岁寒三友 天寒地冻 不寒而栗 kù 酷 冷酷酷热 残酷酷爱 冷酷无情 liánɡ粮粮食粗粮粮店细粮弹尽粮绝屯粮积草 zhī 蜘 蜘蛛 zhū 蛛 蜘蛛网 蛛丝马迹 wǎnɡ 网 渔网网站 网络织网 天罗地网 自投罗网 三天打鱼，两天晒网

暑朝 凉 晨 细 行 朝 霞 夕 杨 识字6 部编 ·一年级 下册 识字6 部编 ·一年级 下册 识字6 部编 ·一年级 下册 识字6 部编 ·一年级 下册 识字6 部编 ·一年级 下册 识字6 部编 ·一年级 下册 识字6 部编 ·一年级 下册 识字6 部编 ·一年级 下册

一年级识字游戏汇总适合家长教)

一年级识字游戏汇总-适合家长 作为小学一年级的语文老师，我们应该清楚，一个孩子在一年级时识字数量的多少、识字质量的高低，是会对他今后的继续学习产生直接的影响。语文是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础。按以往的教法，我们习惯于让学生跟着老师一个一个字地念。对于学生来说，这样的识字过程比较枯燥，结果往往是老师教得辛苦，学生学得厌烦。怎样才能使孩子对识字学习产生浓厚的兴趣，并增强自我识字的能力呢？对一年级的学生来说，游戏，是最好的方法。我在一年的识字教学过程中，总结出了以下的一些利用生字卡进行的识字游戏： 1、打牌：把生字卡当作扑克牌，同桌或小组的同学玩。学生一边打出生字卡一边读出字音，念错了生字的读音的要把生字卡收回去。到最后，有的学生手上还拿着不会的生字卡，也就是打不出去的“牌”，这时，老师可以鼓励学生向同学请教。玩打牌游戏时，老师应该让学生认识到，输赢不是游戏的主要目的，互相帮助，让小组内的同学都能认识课文的生字，这才是最快乐的。 2、打牌捉兔子：跟打牌差不多，一般是小组来玩。玩的时候，一人出一张生字卡，边念边出，其他三名同学都要留意出牌的同学有没有把生字念错了，谁能发现同学念错了的生字，就是猎人捉住了兔子，把念错的生字摆在该同学的一边，寓为关兔子。生字卡出完了，再来帮助同学“放兔子”（教会同学念不会的生字） 3、钓鱼：在小组内，学生把一副把生字卡铺开在桌面上，学生轮流钓鱼，认识哪个字，就一边读一边把那张生字卡拿在手上。小组内玩这个游戏可以多玩两次，老师鼓励学生尽量去钓没有钓过的“鱼”。 4、剪刀石头布：这是学生很喜欢的一个游戏，一般以两个人玩为宜。玩的时候，学生一边猜拳，一边随着猜拳的节奏读生字，猜赢的学生当小老师，教另一个同学再读一次或者用这个生字组一个词。 5、飞行棋：把生字卡摆成“长龙”，两个学生抛色子，抛出的数字是多少，就顺着“长龙”读几个生字，读到不会的字停飞一次。如果小组玩，可以多摆一副生字卡。

学习卡在识字教学中的运用

学习卡在识字教学中的运用 【关键词】有效教育学习卡识字教学运用 【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2016）04A- 0015-02 小学是一个人识字量最大的阶段，这个阶段学生大约要学会2 500个常用汉字。这2 500个汉字，在一、二年级就 要掌握1200多个，占小学识字量的一半。对于一、二年级 孩子来说，将这些比较枯燥的字认清、读准、记牢，不是一件容易的事；而对于教学低年级语文的教师来说，要把这么多的字教授给学生更不是一件容易的事。笔者作为一名农村小学低年级的语文教师，在这方面进行过一定的探索，但一直成效不是很大，一是因为识字量大，二是因为识字比较枯燥无味，三是因为农村的孩子大多是留守儿童，回到家后没有家长指导。 2011年12月，笔者有幸参加了MS―EEPO课堂教学培训，经过一段时间的学习、研究、实践，笔者找到了让学生快速熟记生字的方法，那就是用学习卡来协助识字。学习卡用书面形式呈现学生的学习成果，让学生实现资源交互共享。使用学习卡最大的好处是防止师生的空讲，且具有让学生养

成记笔记的好习惯、提高学生交流能力、防止学生听课疲劳的作用。熟知了学习卡的各种功能以后，笔者开始在课堂教学中训练学生使用学习卡来帮助识字。 一、让学生了解学习卡的种类 在使用学习卡之前，笔者先让学生了解常用的学习卡有微型卡（四分之一A4纸大小）、小卡（A4纸大小）、中卡（二分之一图画纸大小）、大卡（图画纸大小）这几种，并要求学生根据不同的学习任务与学习方式选择需要用到的学习卡。另外，学生的作业本、草稿本、笔记本等都能成为学习卡，这个要随课堂灵活使用。根据低年级学生学习情况，笔者主要是以使用微型卡和小卡为主，有时候笔者也尝试让他们用一用中卡或大卡。每一节课笔者都会在教授生字前让他们自学，用自己喜欢的表达呈现方式将生字记录在自己的笔记本或微型卡上。然后通过二人组、四人组的交互，找到更好的识字方法，补充完善自己或本组的学习卡（小卡），强化次数得到不断攀升。 二、指导学生正确有效使用学习卡 学生独立完成学习任务时用微型卡或者小卡将自己获取的知识书写在小卡上，小组互动时交换着阅读。学生通过交互掌握更多的信息之后，就做成一张中卡或者大卡。学生在小组合作交流后汇总知识内容时可以采用不同的表达呈现方式，如气泡图、表格图、树状图、花朵图、网状图、鱼

一年级下册语文-第一单元二类字生字卡片(正反面)人教(部编版)

霜 吹 落 降 飘 游 池 入 识字1 部编 ·一年级 下册 识字1 部编 ·一年级 下册 识字1 部编 ·一年级 下册 识字1 部编 ·一年级 下册 识字1 部编 ·一年级 下册 识字1 部编 ·一年级 下册 识字1 部编 ·一年级 下册 识字1 部编 ·一年级 下册

姓 氏 李 张 古 吴 赵 钱 部编 ·一年级 下册 部编 ·一年级 下册 部编 ·一年级 下册 部编 ·一年级 下册 识字2 部编 ·一年级 下册 识字2 部编 ·一年级 下册 识字2 部编 ·一年级 下册 识字2 部编 ·一年级 下册

周 王 官居 孙 晴 眼 睛 保 部编 ·一年级 下册 部编 ·一年级 下册 部编 ·一年级 下册 部编 ·一年级 下册 识字3 部编 ·一年级 下册 识字3 部编 ·一年级 下册 识字3 部编 ·一年级 下册 识字3 部编 ·一年级 下册

护 害 事 情 请 让 病 清 部编 ·一年级 下册 部编 ·一年级 下册 部编 ·一年级 下册 部编 ·一年级 下册 识字4 部编 ·一年级 下册 识字3 部编 ·一年级 下册 识字3 部编 ·一年级 下册 识字3 部编 ·一年级 下册

遇 喜 欢 怕 言 互 令 动 识字4 部编 ·一年级 下册 部编 ·一年级 下册 部编 ·一年级 下册 部编 ·一年级 下册 部编 ·一年级 下册 识字4 部编 ·一年级 下册 识字4 部编 ·一年级 下册 识字4 部编 ·一年级 下册

万 纯 净 清 懂 阴 雷 电 阵 识字4 部编 ·一年级 下册 识字4 部编 ·一年级 下册 识字4 部编 ·一年级 下册 识字4 部编 ·一年级 下册 语文园地一 部编 ·一年级 下册 语文园地一 部编 ·一年级 下册 语文园地一 部编 ·一年级 下册 语文园地一 部编 ·一年级 下册

生字卡片

人教版小学语文一年级上册生字表 一年级上册生字表（一） 3、爸妈我 4、大米土地马 5、花哥弟个画 6、下洗衣鸡 7、做过了不乐 8、出读书骑车的话 9、你他水白皮子在 10、小吃鱼和牛草好 11、家飞机有儿河入校 12、山田左片右风云她 13、老师文王朵鹅条雨天桥 识字（一） 1、一去二三里四五六七八九十 2、口耳目养鸟兔日月火木禾竹 3、沙发报纸台灯电视晚上送果笑也 4、打球拔拍跳高跑步足响课真身体课文 1、远色近听无声春还人来 2、对说是叶圆夏秋雪肚就冬 3、排中游流唱两岸苗江南

4、哪座房青门窗香屋要们 5、爷到给穿暖冷开伞热 6、夜床光头望低故乡 7、船弯坐只看见闪星蓝 8、阳金野更面长早拉进谁 9、影前后常跟着黑狗它朋友 10、比尾巴短把猴松鼠扁公鸭 识字（二） 1、黄猫杏桃苹红边多少群颗堆 2、商场包奶牙毛巾笔尺作业本东西 3、菜园豆角萝卜心细又捉迷藏嘴越风 4、明鲜尘尖力男休手林森从众 课文 11、想告诉路能走北京城安广升旗 12、点数清彩落半空问回答方 13、平搭间这些都住呢啊没很 14、自己吧您带吗深学会景美 15、次瓜燕什么样得再可仔现 16、找生旁种许格外艳呀每言语 17、啦梅用几成蛙为参加洞睡 18、放布熊快怎饭班拿正礼今 19、让起玩往觉烧知道化

20、砍造满舍结年直动束丽 人教版小学语文一年级下册生字表 生字表（一） 识字1 万复苏柳歌舞冰泉百齐争鸣 1 醒雷澡枝软梳梢耍 2 线论趣题底颜淋洒滴油欢 3 邓植节岁龄息站行扶栽亲 4 诗首眠处闻村居醉烟童散忙 语文园地一评访挤邮局轿钱 识字2 懂貌教认错事改愿碗筷扫夸 5 全奇妙却精赛掉完换员音蹈 6 胖喜张刚贴墙替拖鞋帮变情 7 棉照晒被盖收脱躺合摆

自己动手做识字卡

用WORD制作学前儿童识字卡片 女儿昨晚突然要我教她认字,由于家里没现成的识字卡片, 今天突发奇想,自己动手为她做一些,没想到用WORD做识字卡片,还非常的有意思,也特别的简单,做出来的卡片声母,韵母,音调,偏旁,甚至每一个笔划,都可以用不用的颜色标识出来,既美观独特,又比较醒目。 1、输入生字，依次选择“格式→中文版式→拼音指南”菜单命令为生字加注拼音。如果WORD版本不支持此功能，还可以先用英文模式录入拼音字母，然后选择“插入→特殊符号→拼音”，录入汉语拼音和声调，如：shang录完之后应该为shànɡ，并让拼音和汉字在上下两行。 2、选中带拼音的文字，执行“剪切”命令。 3、选择“插入→图片→艺术字”，在“艺术字库”中选中第一种样式(即默认的空心字)，在“编辑艺术字”窗口中按CTRL+V，把拼音和文字复制到编辑窗口中，并确定。 4、选中该艺术字，并“剪切”，然后在“编辑”窗口中选择“选择性粘贴”，并选择粘贴的形式为：图片（WINDOWS 图元文件），并确定。 5、调整该图片的大小到需要的尺寸。 6、选择“工具→自定义”菜单中的“命令”选项，在“类别”列表中选择“绘图”，并在右侧的“命令”列表中选择“分解图片”，并把其拖到绘图工具栏上，关闭“自定义”窗口。

7、选中上述图片，然后单击“分解图片”图标，把文字和拼音分解开来，分解之后的每个拼音和汉字笔划都成为可单独编辑的个体，选中其中要编辑的内容，利用绘图工具填充颜色即可，并可以选中整个图片，为图片加上漂亮的底色。 8、最后，将编辑好的图片，用彩色打印机打印出来即可成为既实用美观，又独一无二的宝宝识字卡片了，相信妈妈们用自己亲手做出来的卡片教宝宝认字，宝宝肯定会特别骄傲和满足的。

关于识字教学

关于识字教学 发表时间：2011-05-17T09:56:00.387Z 来源：《少年智力开发报》（小学语文）2011年第33期供稿作者：闫娟娟[导读] 小学低年级的识字量特别大，如何利用孩子们的好奇心培养孩子识字的兴趣成了关键的问题。 山西霍州市李雅庄矿区学校闫娟娟 著名心理学家皮亚杰说：“思维是从动作开始的，切断了动作和思维之间的联系，思维就得不到发展。”在传统的低年级生字教学中，总是由教师出示生字卡，学生拼读，然后教师对字音、字形的难点进行指点，最后让学生描红、临写。长期进行如此教学，便使学生始终处于被动接受知识的状态，学生的学习能力得不到培养，识记效果也不高。经过多年的教学实践，我认为要提高识字教学效率，培养学生的学习能力，有以下两种方法。 一、采用趣味识字教学法 小学低年级的识字量特别大，如何利用孩子们的好奇心培养孩子识字的兴趣成了关键的问题。一次，在教学“人、大、个”这三个字时，我在用红粉笔写了“人”字，用白粉笔写了“大”字和“个”字时，一名学生突然叫了起来：“‘大’和‘个’不一样，‘大’的一撇变长了，‘个’的一撇变短了。”虽说这个同学没遵守课堂纪律，但他的发现却让我感到非常高兴。从那以后，我在教学生字的时候都会先出示生字卡，请同学们观察：你有什么新发现？它们有什么异同？例如：（1）“早”字：同学们会说：“它是由一个‘日’字和一个‘十’字组成的。”（2）比较“伞”字和“平”字：同学们会说：“‘平’字就是把人字头换成了一横。” 在这一学期中我发现，“编口诀”这一方法也可以帮助同学们较快地掌握一些较难的字。例如：“朋”：两个月亮交朋友。“种”字：禾苗种在水田中。“回”字：小口回家大口关。“树”字：村里树木对对齐。“坐”字：左右各一人，土字在中间。 教学中，我不仅自己编口诀教给学生，有时还根据字形引导学生编口诀，这样识字就不再是一件死记硬背、枯燥无味的事情，而是变成了充满情趣的游戏。 二、引导学生自制生字卡 在传统的教学中，总是由教师制作生字卡，如果让学生自己制作生字卡，不仅能培养学生的动手能力，还能提高他们的识字效率。 1. 课前试制生字卡。在学生第一次自制生字卡之前，先出示教师制作的生字卡，然后请同学们观察，再讲清制作生字卡的要求，最后在课堂上和同学们一起制作生字卡。要求：生字卡片大小一致；在生字卡正面的中间画上四线格和田字格，写好生字的字音和字形；在生字卡背面的上半部分写上生字的笔顺，在下半部分写上用生字组的词；书写要工整。 2.课前说说生字卡。在教学生字之前，请同学说一说自制生字卡的内容。要求：拼读音节，读准字音；说一说字的笔顺和笔画数；组词。 ⒊完善生字卡。在课后要求学生修改、补充生字卡上的错误和遗漏的地方或重做生字卡。在自制生字卡这一过程中，同学们通过眼看、耳听、口念、手写，加强了对生字的感知，这样学生就由被动地接受知识变成了主动地学习知识。教师教起来轻松，学生学起来也轻松。 总之，识字教学不能孤立地进行，必须结合学生的年龄特点，通过各种手段来提高识字的效率和质量。

拼音与识字教学的方法

拼音与识字教学的方法 低年级的语文教学要力求做到有情有意趣，“兴趣是学习最大的动力”，我遵循新课程改革的理念和素质教育的精神，在拼音教学上，识字教学上，合理地运用多种形式的教学方法，调动学生参与学习的积极性，为学生创造一个良好的学习环境。 一、以多样的形式，保持学习兴趣 将活动游戏引进课堂，让课堂真真正正成为孩子们学习的乐园。如教完23声母后，我设计排队这个游戏，把声母卡片分给学生，然后说“我请声母来排队。看谁站得又快又对。”这个游戏不但能巩固以前所学知识，而且训练了学生注意力集中，思维敏捷，动作迅速，一举两得。又如，识字教学中“找朋友”游戏，我把生字卡片分学生，我读出生字的音，学生听后拿出对应的生字读出来并组词。举一个例子：我读朵的拼音，然后问：“我的朋友在哪里？”拿生字“朵”的学生回答：“你的朋友在这里。朵朵，花朵的朵。” 二、及时肯定，增强学习的兴趣 抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。如我让学生到黑板上做题，并请同学当小老师评一评，每个学生都有机会评别人，被别人评，都能体会到被人评，评别人的不同感受，学生就显得异常激动，特别渴望得到别人的赞赏，一旦得到同学的肯定，

脸上幸福快乐的光芒就情不自禁地显露出来。不足的地方又可以得到改正，效果很不错。 三、在识字阅读中画画激趣 低年级学生的年龄特点决定了他们乐于画画，愿意用画表达他们的思想。我充分利用这一点，让他们在阅读想像的同时，拿起彩笔，把自己在阅读中想到的画出来，把自己在阅读中的所思所想表达出来，充分享受阅读的快乐。画笔走进了学生识字，阅读的世界，这样不仅提高了学生的创造力，也提高了学生的审美能力，增强他们识字，阅读的乐趣。 总之，拼音教学与识字教学是分不开的，只有学好拼音才能搞好识字教学。

自制生字卡

For personal use only in study and research; not for commercial use 自制生字卡 1、为什么要自制生字卡？ 很多家长觉得，生字卡只要买就好了，为什么还要花时间去做呢？要知道买来的生字卡里面的生字词毕竟是有限的，可是我们中国的词汇不是一套生字卡就能囊括的。自制生字卡虽然不能包含所有的词语，但是却能有效、充分利用我们身边的一些废物，让孩子们大量识字，并养成在生活中识字的习惯。 买来的卡片，孩子们很容易就会失去学习的兴趣，昂贵的生字卡买来没用几次，就扔在一边失去了它应有的价值。而自制生字卡，即能培养孩子的动手能力，又能激发孩子的学习兴趣，玩中学，如果家长能和孩子一起来动手制作，还能进行亲子互动，促进亲子交流。 2、自制生字卡要注意什么？ 请记得使用《新华字典》和《现代汉语词典》等工具书。生字词卡要多以词语的形式出现；多选择课外的字词来制作；充分利用身边的资源。 3、如何自制生字卡？ 准备：白纸、剪刀、胶水、彩笔 一、利用废弃包装制作生字卡

二、利用过期杂志或广告单制作生字卡 三、生字卡也能自己画 四、发挥大家的想象力，还能怎么做呢？以下是一年级小朋友制作的生字卡

仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。 For personal use only in study and research; not for commercial use. Nur für den pers?nlichen für Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden. Pour l 'étude et la recherche uniquement à des fins personnelles; pas à des f ins commerciales. толькодля людей, которые используются для обучения, исследований и не должны использоваться в коммерческих целях. 以下无正文

用word制作生字卡片

用word制作生字卡片 关键词： 多媒体，word，低年级，识字 论文摘要： 识字教学是低年级语文教学的重点，生字卡片应用非常广泛。本文论述作者平时按照自己的意愿和需要制作生字卡片的方法。电脑里预装有word办公软件，另外还要下载一个“汉字转拼音”软件，只要简单的几步就可以了。 翻开人教版小学语文低年级教材，我们不难看出新一轮课程改革的教学目标：注重识字教学，扩大阅读量。每册教材都编写了大量阅读课文，要求学生在第一学段通过大量阅读，认识常用汉字1600──1800个。因此，识字教学则成为低年级语文教学的重点。 面对每课要求认识的14个左右的生字，怎样使学生学得快，记得牢，并能灵活运用到阅读课文中呢？巧妙的利用巧用识字卡片，可以提高识字效率。 生字卡片在小学语文教学中使用非常广泛。 1、课堂巩固生字词时，用生字卡做“对字游戏”。 一篇课文学完以后，用生字卡做“对字游戏”，巩固生字词，老师把生字卡发下去，请一名学生到板上指生字，指到那个字，下面的学生各自尽快找出这个字卡拿起来回答，读出字音，反面再读词，依次一个一个地把这课所学的几个字读完，又把学的字进行结构归类，老师把结构写在板上，抽学生分别把生字卡贴上，这样既巩固了生字词，又活跃了课堂的学习气氛。 2、课余用生字卡进行复习。

午读课，让班长组织学生反复读生字卡，班长示一个卡，学生就跟着读音，书空，讲结构，组词，这样反复练，学生对生字及生词、笔顺、结构等都能掌握牢固，对生字的掌握都有了保证。 3、复习时用生字生词卡做生字归类游戏。 期末复习时，生字生词卡的作用更大，老师引导学生把部首相同的字卡放在一起为一类，把全部生字按部首分类读一读，写一写，这样一学期完了，学生的大脑能清晰面有系统地储存所学的生字词。 此外，还指导学生利用生字生词卡片自学字词，因一年级学生已经学会了拼音、笔画、偏旁部首及独体字，有了生字卡的提示，学生就能自己练习读准字音，认清红、黑色的偏旁和另一边是什么，合起来是什么字，既能巩固学过的生字词，又能提高独立识字的能力。 4、利用生字生词卡做补差工作。 教完每课生字，有些同学不会读，或不会组词，写不出部首，都拿出生字生词卡他自己读一读、讲一讲、摆一摆或书空，让这些字词在他们的头脑中反复再现，促进记忆，这样对学习生字收到较好的效果。 但是，市面上流行的生字卡片却不一定适合每位老师和学生，如果按照自己的意愿和需要制作一套实用的生字卡片，一定会对教学起到事半功倍的效果。其实，只要会简单的电脑操作，就可以随心所欲地做出自己想要的生字卡片。

一年级下册语文人教生字卡片(完美版打印版)

wàn 万 fù 复 sū 苏 l iǔ 柳 gē 歌 wǔ 舞 万物千万复习复苏复苏苏醒柳树杨柳歌唱歌舞跳舞歌舞识字一识字一识字一识字一识字一识字一 bīng 冰quán 泉 dīng 丁 bǎi 百 qí 齐 zhēng 争 冰雪结冰泉水山泉丁冬丁香百花一百齐全整齐争取争鸣识字一识字一识字一识字一识字一识字一 míng 鸣xǐng 醒 léi 雷 zǎo 澡 z hī 枝 ruǎn 软 鸣叫争鸣苏醒醒来打雷雷雨洗澡澡盆树枝枝头柔软软布识字一第1课第1课第1课第1课第1课 s hū梳shāo 梢 shuǎ 耍 xiàn 线 lùn 论 qù 趣 梳头梳子树梢枝梢玩耍洗刷线条电线争论讨论兴趣有趣第1课第1课第1课第2课第2课第2课 tí题 dǐ 底 yán 颜 lín 淋 sǎ 洒 dī 滴 题目做题底下水底颜色颜料淋雨淋湿洒水泼洒滴水雨滴第2课第2课第2课第2课第2课第2课

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