最出色的球员导学案

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《最出色的球员》导学案

【学习目标】

1、品读课文，感悟迈克尔?乔丹的感人精神和品质。

2、学习本文通过对比展示人物心灵世界的写作方法，提高阅读能力和写作能力。

3、品味本文动人而富有哲理的语言。

4、感悟迈克尔?乔丹武士般的胆识和艺术家般的造诣，从而学习乔丹执著追求、顽强拼搏的精神品质，自信从容、积极乐观的心态。

【学习重难点】

1、整体感知课文内容，感悟迈克尔?乔丹的感人精神和品质

2、品味本文动人而富有哲理的语言。

【课前预习区】

一、自主学习

1、走近作者

迈克尔?乔丹：

出生日：1963年2月17日出生地：纽约布鲁克林

身高：1米98 位置：后卫

学历：84年毕业于北卡莱罗纳州立大学

NBA生涯：14个赛季(1984-1993、1994-1998、2001-2002)

司职：后卫

1984年NBA选秀大会第一轮被芝加哥公牛队选中，1991-1993年率公牛完成NBA总冠军“三连冠”霸业。随后宣布退休，转而投身美国职业棒球联赛，加盟芝加哥白袜队。但篮球天才并非放之四海而皆准，棒球生涯受挫的乔丹于1995年3月19日重返NBA，第一场比赛对印第安那步行者队，得了19分，抢得6个篮板球，6次助攻和3次抢断。之后1996-1998年又带领公牛队又3次夺得NBA总冠军。1999年1月13日，乔丹宣布正式退役，他的23号球衣也在联合中心体育馆永久退役。2000年1月19日开始担任华盛顿奇才队执行总裁。

2、熟读课文，掌握文中生字词。完成下面两个小题：

（1）、给下列划线字注音

迷惘（）羁绊（）遏制（）夯实（）

陷阱（）胆怯（）蔓延（）琢磨（）

（2）、解释下列词语：

迷惘：

羁绊：

遏制：

夯实：

重振旗鼓：

子虚乌有：

【互动探究区】

【探究活动一】整体感知

1、读过课文，你从迈克尔?乔丹身上感受到他的哪些感人的精神和品质？

2、作者为了更透彻地展示自己的内心世界，用了对比的写法。试分析下面几组对比突出了最出色的球员的什么特点。

（1）、通过我和皮彭的对比突出一个最出色的球员应该：

（2）、通过我和一般球员的对比突出最出色的球员应该：

（3）、通过我和科比?布莱恩特的不同，突出最出色的球员应该：

【探究活动二】精读课文

1、学生谈自己对本篇语言的感受，并举用文中的片段句词加以说明，教师进行鼓励性评价，求同存异。

2、联系自己的生活，谈谈对下面这些话的认识。

﹙1﹚都过去了，珍惜后面的机会!

﹙2﹚还没投，干吗就担心投不中呢？

﹙3﹚一天一点进步，那一辈子该有多少飞跃呀！

﹙4﹚一名伟大球星的高明之处就在于，它能让全场比赛始终合乎自己的节奏，而不至于整个晚上老在担心“追赶”不上比赛。

﹙5﹚学会以高境界的态度看待生活中的喜怒哀乐，这也不失为一种超脱。

【探究活动三】质疑问难

通过本节课的学习，同学们是否还有疑难问题悬而未决？如果有，请提出来大家一起讨论解决。

【拓展延伸区】

（1）你喜欢篮球吗？谈谈你对篮球赛的认识。

（2）你还知道哪些像乔丹一样的球星，向同学们介绍一下他的故事。

【作业超市】

1、积累语言，将富有哲理的语句收集在阅读笔记本上。（如果能对自己感受的语句做简要点评更好）

2、学了这篇文章，尤其是走近了乔丹，了解了乔丹的幸福观后，你对幸福是否也有了更深刻的理解？请以“幸福是??”作为题目写出你的感受。（200字左右）

【课后反思】

最出色的球员

《最出色的球员》导学案 学习目标：（1）学习本文通过对比展示人物心灵世界的写作方法，提高学生的阅读能力和写作能力。 （2）整体感知课文内容，理清文章层次，对学生进行朗读指导，使学生完整深刻的感悟领会文章的内容和感情。 （3）通过揭示“飞人”乔丹的心灵世界，感悟迈克尔，乔丹武士般的胆魂和艺术家般的造诣，从而学习乔丹执着追求，顽强拼搏精神品质，自信从容，积极乐观的心态。 学习重点、难点：（1）学习本文通过对比展示人物心灵世界的写作方法，提高学生的阅读能力和写作能力。 （2）整体感知课文内容，理清文章层次，对学生进行朗读指导，使学生完整深刻的感悟领会文章的内容和感情。 课时安排：2课时学习方法：自由品读――合作讨论――探究提升 第一课时：整体感知课文内容，理清文章层次，对学生进行朗读指导，使学生完整深刻的感悟领会文章的内容和感情。 授课时间： 学习准备：（1）利用各种信息渠道搜集关于迈克尔，乔丹的资料和图片 （2）设计理念：本文选自20世纪最为优秀的球星迈克尔·乔丹的自传，这是“飞人”乔丹对自己篮球生活的感悟的一篇文章，有较强的哲理性。这是作者的肺腑之言，来源于自己的篮球生涯，又融入芸芸众生的生命之中，整篇文章焕发着伟大球星的自信与个性的光芒。这对于初中二年级的孩子来说，感悟起来有一定的难度，但由于人们对体育的热爱，又拉近了学生和乔丹的距离，因此本文的学习，应以学生的自主，合作，探究学习为主，或者通过让学生讲述乔丹或其他运动员和本文有关的故事，或者讲述自己的经历，或者让学生对文章的难点进行质疑，讨论，充分调动学生的主动性，积极性，让学生成为课堂的主人，教师更多的是学习活动的组织者，参与者，学生的合作者。 导入：提到篮球，我们就会想到一个伟大的名字――乔丹，他那灵活多变的投篮，那敏捷准确的传球，那沉着冷静的目光，那感人至深的话语，无不让人佩服，今天就让我们走近这位最出色的球员，听听他的心声吧。 预习导航 给课后的读一读、写一写的生字词解释并读准易错的字。能找到合适的语境运用“才华横溢”“子虚乌有”“羁绊”“迷惘”等词语。 交流搜集的有关资料，并筛选有价值的部分。 阅读课文，整体感知，自主品读 速读课文，粗知课文大概的内容。 谈谈读了课文后最强烈的感受是什么？（50字以上） 合作讨论 作者认为之所以能成为最出色球员，是因为： 2、再读课文，理清文章层次，加深整体感知 第一层：第一段到第（）段，主要内容是（）第二层：第（）段到第（）段，主要内容是（）

七年级语文上册第13课最出色的球员教案鲁教版五四制

最出色的球员 教学目标1、知识目标：1、学习本文通过对比展示人物心灵世界的写作方法，提高学生的阅读能力和写作能力 2、技能目标：整体感知课文内容，理清文章的层次，对学生进行朗读指导，使学生完整深刻的感悟领会文章的内容和感情。 3、情感态度价值观目标：通过揭示“飞人”乔丹的心灵世界，感悟他武士般的胆魄和艺术家般的造诣，从而学习乔丹执着追求、顽强拼搏的精神品质，自信从容、积极乐观的心态。 教学重点 整体感知课文内容，理清文章的层次，对学生进行朗读指导，使学生完整深刻的感悟领会文章的内容和感情。 教学 难点 学习本文通过对比展示人物心灵世界的写作方法，提高学生的阅读能力和写作能力 学情 分析 大多数学生喜欢体育运动,课文内容熟悉,话题学生喜欢. 教学 准备 利用各种信息渠道搜集关于乔丹的资料和图片 集体备课 一、学生自主学习展评 二、（一）创设情景，导入新课.预习检测。（播放一段乔丹球赛录像）（1 分钟）提到篮球，我们就会想到一个伟大的名字――乔丹，他那灵活多 变的投篮，那敏捷准确的传球，那沉着冷静的目光，那感人至深的话语， 无不让人佩服，今天就让我们走近这位最出色的球员，听听他的心声吧。 （二）明确学习目标，自主学习。 三、学生自主学习，教师巡视指导、建议： 1、学生自己品读，给课文做圈点批注，认真阅读作品。 2、学生合作讨论，同质交流阅读感受，小组异质开展阅读评价展示。 示例： （1）你最喜欢乔丹的哪一方面？ （2）乔丹和其他球员相比有什么不同之处？ （3）开展阅读竞赛，并让各小组做出合理的评价。 （4）整理归纳 在学生充分发表意见后，教师将学生的感受和体会进行梳理，使深长 对乔丹有一个整体的认识。 四、师生探究提升 （一）品读关键语段、语句，理解文章的内涵。 1.怎样理解“我会努力争取每一天都能取得一点进步，我需要回顾昨天， 感觉今天，比昨天好就足够了”这句话？ 2.你认为比赛中最重要的是什么?说出你的理由。 个人备课

鲁教版语文七上我打败了男子汉word教案3篇

《我打败了男子汉》教学设计 上午接领导通知，要我本周上一节公开课。我决定明天上午进行，早上早了。今下午，匆匆录入文字，幻灯片还未完成，先上传教学设计，敬请大家指正。 教材简介 课文以第一人称描述了张山（女）在1992年巴塞罗那奥运会双向飞碟射击赛场上，巾帼不让须眉，与世界男子顶级选手同场竞技，竟以200发200中的成绩摘走金牌的故事。故事扣人心弦，语言生动活泼，尤其心理描写细腻逼真，展示了张山自信、坚毅、乐观的个性品质，给人以教育和启迪。 教学目标： 1.掌握生字词 2.欣赏景物描写、心理描写、细节描写 3.感受张山的体育精神，培养乐观自信的良好心态 重点：赏读课文，感受张山的体育精神 难点：理解张山赛场上的“傲慢”和“心理暗示” 教学方法：自主合作探究 教学媒体：多媒体课件 板书设计：（略） 教学设想 1、课文篇幅较长，自习课提前预习。 2、因在多媒体上课，打乱了平时的座位顺序，根据学生愿望，男女生分组竞争，正好借机培养学生自信、自强、合作、竞争的精神。 教学过程 一、导入设计：诵读上一课《最出色的球员》一文中的乔丹名言，渲染氛围，自我暗示，鼓舞士气，以运动员的精神风貌进入本节课的学习状态。（实际上课时，先欣赏了歌曲《超越梦想》） 导入课题，多媒体出示张山的图片及辉煌成绩，简介双向飞碟射击比赛的特点。（因预习课已介绍，此环节删去） 二、认定目标。 三、检测预习 1.听写词语：稔熟谶语顾名思义阴盛阳衰巾帼不让须眉 2.造句：稔熟于心巾帼不让须眉 3.扩句练习：这是一篇（）的课文。 4.问题质疑：你在预习中发现了什么问题？（依问题而定存疑还是释疑） 四、导学课文 1、现场直播 假如你是中央电视台体育频道的节目主持人，现场直播张山的这场比赛，你该如何解说？请创造性地阅读课文，小组合作完成解说词。 提示：解说词不能直接表现人物的心理活动，要借助描述人物的外貌、神态、动作等，展示人物的精神风貌和比赛实况，要给人身临其境之感。可以插入主持人的现场评论。 请小组合作，现场直播赛中、赛后实况。 教师示例： 赛前实况直播—— 镜头一：电视机前的观众朋友！大家好！我现在是在巴塞罗那奥运会现场，向您现场直播双向飞碟射击项目的比赛实况。

最出色的球员导学案 2

《最出色的球员》导学案 【学习目标】 1.品读课文，感悟迈克尔?乔丹的感人精神和品质 2.学习本文通过对比展示人物心灵世界的写作方法，提高阅读能力和写作能力。 3.品味本文动人而富有哲理的语言。 4.感悟迈克尔?乔丹武士般的胆识和艺术家般的造诣，从而学习乔丹执著追求、顽强拼搏的精神品质，自信从容、积极乐观的心态。 【学习重难点】 1.整体感知课文内容，感悟迈克尔?乔丹的感人精神和品质 2.品味本文动人而富有哲理的语言。 【学法指导】： 自由品读――合作讨论――探究提升 【知识链接】： （1）利用各种信息渠道搜集关于迈克尔，乔丹的资料和图片 （2）设计理念：本文选自20世纪最为优秀的球星迈克尔?乔丹的自传，这是“飞人”乔丹对自己篮球生活的感悟的一篇文章，有较强的哲理性。这是作者的肺腑之言，来源于自己的篮球生涯，又融入芸芸众生的生命之中，整篇文章焕发着伟大球星的自信与个性的光芒。这对于初中二年级的孩子来说，感悟起来有一定的难度，但由于人们对体育的热爱，又拉近了学生和乔丹的距离，因此本文的学习，应以学生的自主，合作，探究学习为主，或者通过让学生讲述乔丹或其他运动员和本文有关的故事，或者讲述自己的经历，或者让学生对文章的难点进行质疑，讨论，充分调动学生的主动性，积极性，让学生成为课堂的主人，教师更多的是学习活动的组织者，参与者，学生的合作者。 【学习过程】 课前预习： 熟读课文，完成下面四个小题： 1.给下列加点字注音 迷惘（）羁绊（）遏制（）夯实（） 陷阱（）胆怯（）蔓延（）琢磨（） 2.解释下列词语： 迷惘：羁绊：遏制： 夯实：蔓延：子虚乌有： 3.找出文中富有哲理的语言。 4.你认为迈克尔?乔丹的哪些精神值得我们学习？ 课堂学习 一、情景导入： 提到篮球，我们就会想到一个伟大的名字――乔丹，他那灵活多变的投篮，那敏捷准确的传球，那沉着冷静的目光，那感人至深的话语，无不让人佩服，今天就让我们走近这位最出色的球员，听听他的心声吧。 二、检查预习情况 三、整体感知。 1、细读课文，你从感悟迈克尔?乔丹身上感受到他的哪些感人的精神和品质？（从精湛的球艺和人格魅力两个方面） 2、作者为了更透彻地展示自己的内心世界，用了对比的写法。试分析下面几组对比突出了最出色的球员的什么特点？ （1）、通过我和皮彭的对比突出一个最出色的球员应该 （2）、通过我和一般球员的对比突出最出色的球员应该 （3）、通过我和科比?布莱恩特的不同，突出最出色的球员应该 四、合作探究 联系自己的生活，谈谈对下面这些话的认识。

初中语文八年级 最出色的球员教案

最出色的球员 《最出色的球员》教案 教学目标： （1）学习本文通过对比展示人物心灵世界的写作方法，提高学生的阅读能力和写作能力。 （2）整体感知课文内容，理清文章层次，对学生进行朗读指导，使学生完整深刻的感悟领会文章的内容和感情。 （3）通过揭示“飞人”乔丹的心灵世界，感悟迈克尔，乔丹武士般的胆魂和艺术家般的造诣，从而学习乔丹执着追求，顽强拼搏精神品质，自信从容，积极乐观的心态。 教学重点：学习本文通过对比展示人物心灵世界的写作方法，提高学生的阅读能力和写作能力。 教学难点：整体感知课文内容，理清文章层次，对学生进行朗读指导，使学生完整深刻的感悟领会文章的内容和感情。 课时安排：2课时 教学方法：自由品读――合作讨论――探究提升

第一课时 整体感知课文内容，理清文章层次，对学生进行朗读指导，使学生完整深刻的感悟领会文章的内容和感情。 预习准备： （1）利用各种信息渠道搜集关于迈克尔，乔丹的资料和图片 导入：提到篮球，我们就会想到一个伟大的名字――乔丹，他那灵活多变的投篮，那敏捷准确的传球，那沉着冷静的目光，那感人至深的话语，无不让人佩服，今天就让我们走近这位最出色的球员，听听他的心声吧 教学设计 （一）创设情景，导入新课（播放一段乔丹球赛录像） 提到篮球，我们就会想到一个伟大的名字――乔丹，他那灵活多变的投篮，那敏捷准确的传球，那沉着冷静的目光，那感人至深的话语，无不让人佩服，今天就让我们走近这位最出色的球员，听听他的心声吧。 （二）自主品读 学生自己品读，给课文做圈点批注，认真阅读作品。 （三）合作讨论： 1、作者认为之所以能成为最出色球员，是因为： 2、再读课文，理清文章层次，加深整体感知 第一层：第一段到第（）段，主要内容是（） 第二层：第（）段到第（）段，主要内容是（） 第三层：第（）段到第（）段，主要内容是（） （四）朗读课文，加深感知内容，体会感情 教师有表情的朗读课文，学生投入的听并作好以下工作：把你认为最能表现作者观点或表达作者感情的片段画出来。学生听读课文后交流，教师进行启发，点拨，并进鼓励性评价，求同存异 （五）反思、总结 学生谈这节课的收获，或者是从文中受到启发，或者是从老师，同学的发言交流中受到的启示，都可以说出来和大家享受。 （六）、课堂检测 1、根据拼音写出汉字。 （1）他的第一次投篮失败时，你便可pie( )见他眼睛里流露出的代表着的一丝胆怯的轻微迷wang( ) （2 ）不必ke( )求生活中原本就子虚乌有的那份”完美”. 2、下列句中加点词语的感情色彩，不同于其他三项的是（） A 皮彭让自己成为随时进攻别人的“侵略者 ．．．”。 B 我经常看见其他球员眼中的丝丝胆怯 ．．。 C 不必苛求生活中原本就子虚乌有的那份“完美 ．．”。 D 我从不让消极 ．．的念头一点点堆积。 3、结合语境，解释句中成语的意思。 A其实这种区别是巨大的，所带来的威力的不同也是不言而喻的。 不言而喻； B其实生活又怎么可能永远一帆风顺呢？

前三篇 自读导学案

鸡西市第四中学2011—2012年度下学期初二语文导学案第三单元第13—15课《最出色的球员》《我打败了男子汉》《我的梦想》 编制人：李世伟复核人：使用日期：2012.4.17 编号 15 今日名言：世上没有比结实的肌肉和新鲜的皮肤更美丽的衣裳。——（俄）马雅可夫斯基 【学习目标】 1．我要扫清字词障碍，积累重点词语和成语，并学会使用。（重点） 2．我要感受到体育健儿的优秀品质，参与到阳光运动中来。（难点） 【思维导航】 三篇课文同时学习，一定要先看问题，再读文，省时高效，还要边读课文 边画出你认为重要的词语和成语，结合语境理解词语的含义，同时还要从体育健 儿身上受到不同的教育和感染。 迈尔克·乔丹张山卡尔·刘易斯 【自主学习】 （一）走近体育名人：（*了解即可） 1．迈克尔·乔丹：美国NBA著名篮球球员，被称为空中飞人。 2. 张山：中国射击运动员，奥运会金牌获得者。2012年伦敦奥运会，张山将携 队员复出参赛。 3. 卡尔·刘易斯：美国著名田径运动员，曾经获得奥运会100米、200米和跳 远金牌。 （二）我的词库：（*温馨提示：读准、理解意思、会用） 成绩擅长闭塞胆怯迷惘羁绊 氛围遏制蔓延陷阱挫折苛求 享受巾帼靶子允许稔熟角色 谶语抑制譬如魅力羡慕韵律 祈祷乞讨沮丧簇拥嫉妒逊色 遗憾震撼炫耀恩赐倘若给予 才华横溢生龙活虎重振旗鼓 一帆风顺热火朝天夯实基础 千方百计子虚乌有翠绿欲滴 赏心悦目唯我独尊屡立战功 冥冥之中天助我也鬼使神差 顾名思义阴盛阳衰桥揉造作 故弄玄虚与日俱增别别扭扭 茫然若失无济于事须臾或缺 【文本探究】 1.我想说说我从迈克尔·乔丹身上学到的精神品质。（至少三种） 2.我要分析张山成功的原因。 3.我还要结合自身实际，谈谈自己在学业上如何能够获得进步或成功？

初二语文教学工作计划

初二语文教学工作计划 斗转星移，冬去春来，我们又迎来了新的学期，为了使教学工作有目的、有计划、有步骤的完成。特定教学计划如下： 一、思想方面： 忠诚党的教育事业，认真贯彻党的教育方针，以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论武装自己的头脑，以"三个代表"先进思想指导自己的行为，丰富教育理论，努力工作、锐意进取、大胆改革，以"教改促教学"，牢牢把握"科研兴教"的战略思想，大力推进素质教育。 二、教学方面： 1、认真学习新课程标准，研读教材，准确把握教材重点、难点。认真分析学生个性特点，精心设计教学，书写好教案，上好每一节课。充分利用现代化教学设备，不断更新教育观念，提高语文教学水平。 2、认真组织课堂教学，充分调动学生的积极主动性，重视能力的培养，切实提高学生的各种素质。提倡“大语文教学”。结合新教材，积极开展各类活动，调动学生学语文的自主性和积极性。想方设法扩大学生课外阅读范围，使学生视野开阔，提高其阅读水平。更新教学观念，合理引导。在教学过程中要善于及时发现学生思维的闪光点，尊重学生的个性特长。变求同教育为求异教育。 3、强化常规训练，重视知识积累。要求学生每天练一篇字，写一篇日记，积累一则名言警句。 三、教学教改方面： "教改"是提高教学质量的灵魂，因材施教，因人施教，大胆改

革创新，来提高课堂效率，向40分钟要质量。课堂教学与课外活动相沟通、书本知识与社会生活相沟通，各学科之间知识体系相沟通，改变故有的教学模式，变"讲堂"为"课堂"、变"学会"为"会学"。从根本上改变陈腐的教育思想、教学内容、教学模式手段。从某种意义上可以说，当前的教育改革，是一次全新的革命。 四、转化学困生方面： 1、一些学校和教师对差生存有偏见，认为"朽木不可雕"，或放任自流，不允许他们参与活，怕他们给集体抹黑，给自己找麻烦，或简单粗暴，急于求成，施于体罚，这都会给差生的自尊心造成伤害，加重他们"破罐子破摔"的心理。 2、要转变后进生，首先要热爱学生，建立良好的师生关系。热爱学生，特别是厚爱那些后进生，建立良好的师生关系是搞好后进生思想工作的一个重要条件。托尔斯泰说过："一个教师，他既热爱事业又热爱学生，他就是一个十全十美的老师。"对待差生，不能歧视，排斥。要从爱心出发，以真情走近差生，关怀差生，与差生建立良好的师生关系，使师生感情得到沟通，师生才会有共同语言，这是教师对学生进行教育的开端，也是取得良好教育效果的前提，也只有真正和学生沟通，了解学生后，才能有的放矢地进行教育。 3、对差生，从他们的实际出发，给他们安排一些力所能及的活动，课堂上设置一些较简单的问题，让他们重新找回自信，让他们在完成要求的同时，又有一种被器重的感觉，使他们感到学习的乐趣。 对学习中的疑难问题要个别指导，作业多面批，多给予激励性评

七年级语文上册 13《最出色的球员》教学设计 鲁教版五四制

《最出色的球员》教学设计 【设计理念】 本文选自20世纪最为优秀的球星迈克尔，乔丹的自传，这是“飞人”乔丹对自己篮球生活 的感悟的一篇文章，有较强的哲理性。这是作者的肺腑之言，来源与自己的篮球生涯，又融 入芸芸众生的生命之中，整篇文章焕发着伟大球星的自信与个性的光芒。这对于初中二年级 的孩子来说，感悟起来有一定的难度，但由于人们对体育的热爱，又拉近了学生和乔丹的距 离，因此本文的学习，应以学生的自主，合作，探究学习为主，或者通过让学生讲述乔丹或 其他运动员和本文有关的故事，或者讲述自己的经历，或者让学生对文章的难点进行质疑， 讨论，充分调动学生的主动性，积极性，让学生成为课堂的主人，教师更多的是学习活动的 组织者，参与者，学生的合作者。 【教学目标】 知识与能力目标： 1、积累字词，掌握“迷惘、羁绊、夯实、遏制”等词语的音形意。 2、学习本文通过对比展示人物心灵世界的写作方法，提高学生的阅读能力和写作能力。 过程与方法目标： 1、整体感知课文内容，理清文章层次。 2、对学生进行朗读指导，使学生完整深刻的感悟、领会文章的内容和感情。 3、通过揭示“飞人”乔丹的心灵世界，感悟乔丹武士般的胆魄和艺术家般的造诣。 情感、态度与价值观目标： 学习乔丹执着追求、顽强拼搏精神品质和自信从容、积极乐观心态。 【教学重点难点】 1、整体感知课文内容，理清文章层次。 2、对学生进行朗读指导，使学生完整深刻的感悟、领会文章的内容和感情。 【教学方法】 1、情境法。以富有激情的语言、通过特定的情景渲染导入新课。（多媒体） 2、朗读法。 3、导学法。通过提纲导学，培养学生自读自悟、合作探究的学习习惯。 【教学用具】 多媒体 【教学手段】 新授课，合作、探究。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、导入： 【欣赏乔丹精彩进球视频】乔丹被誉为“空中飞人”，他之所以能每次都带领自己的球队公牛队连续六次美国全国篮球联赛总冠军，并且在离比赛结束仅仅剩余3秒钟的时候，仍然能出其不意地投篮进球，其中的奥秘是什么呢？今天，我们来学习乔丹自己写的文章《最出色的球员》，揭开其中的奥秘。 二、作者简介： 乔丹，出生日：1963年2月17日出生地：纽约布鲁克林 身高：1米98 位置：后卫 学历：84年毕业于北卡莱罗纳州立大学 NBA生涯：14个赛季(1984-1993、1994-1998、2001-2002) 司职：后卫 1984年NBA选秀大会第一轮被芝加哥公牛队选中，1991-1993年率公牛完成NBA总冠军“三连冠”霸

13 最出色的球员 教案1

《最出色的球员》复习教案 一、教学目标： 1、知识目标：学习本文通过对比展示人物心灵世界的写作方法，提高学生的阅读能力和写作能力。 2、能力目标：整体感知课文内容，理清文章层次，对学生进行朗读指导，使学生完整深刻的感悟、领会文章的内容和感情。 3、情感目标：通过揭示“飞人”乔丹的心灵世界，感悟迈克尔?乔丹武士般的胆魄和艺术家般的造诣，从而学习乔丹执着追求、顽强拼搏精神品质，自信从容、积极乐观心态。 二、教学重点、难点： 重点：学习目标“1”“2” 难点：学习目标“3” 三、教学时数：两课时 四、教学准备：利用各种信息渠道搜集关于迈克尔.乔丹的资料和图片。 五、教学过程 第一课时 一、检查预习，导入新课： 1、生字词正确注音、书写，能找到合适的语境运用“才华横溢、子虚乌有、迷惘、羁绊”等几个词语。 才华横溢：表现于外的才能充分显露出来。 生龙活虎：形容很有生气和活力。 精彩绝伦：优美、出色，独一无二，没有可以相比的。 克敌制胜：打败敌人，取得胜利。 子虚乌有：虚构的或不真实的事情。 2、导入新课： 提到篮球,咱们就会想到一个伟大的名字――迈克尔乔丹,从刚才的录像上咱们能够感受到他那出色的篮球技术和个人魅力!现在谁来说说你对乔丹的了解.可以说,乔丹是世界上公认的最棒的篮球运动员,他不仅技术精湛,而且极具个人魅力,今天就让咱们一起来倾听他那富有哲理的话语,学习他那充满睿智的生活信念吧!我相信,学完这一课,你会得到很多对你人生极有帮助的启示。 3、交流搜集的有关资料，并筛选有价值部分。 二、阅读课文，整体感知；

1、速读课文，粗知内容大概：学生用尽快的速度读课文，读后谈谈： 读了课文后最强烈的感受是什么，作者走向辉煌的背后是什么？ 师生共同归纳。以下供参考： 作者认为自己之所以成为最出色的球员是因为： （1）在任何时候任何地点都擅长进攻，又精于防守； （2）让自信贯穿比赛的始终； （3）有一套能克敌制胜的独特战术风格； （4）懂得真正的幸福，“为现在而生活”，让生活自然发展；学会体验过程。 整篇文章焕发着伟大球星的独特的自信和个性的光彩。 2、再读课文，理清文章层次，加深整体感知,学生有目的的速读课文并思考：作者如何将自己的观点一步一步阐释清楚的（即理清文章思路，加深学生对文章整体内容的理解）。 师生共同归纳，以下供参考： 第一层：（1—4）最出色的球员应该在任何时候任何位置都擅长进攻，又精于防守。 第二层：（5—8）最出色的球员应该让自信贯穿比赛的始终。 第三层：（9—10）最出色的球员应该有一套能克敌制胜的独特战术风格。 第四层：（11—13）最出色的球员应该懂得真正的幸福是：“为现在而生活”，让生活自然发展；学会体验成功。 第二课时 三、深入研读 （一）、写作方法探究 作者为更为透彻的展示自己的心灵世界，用了比较的手法，请同学们找出实例加以体会。采用同组合作、异组竞争、同台辩论加深理解。 1、和皮彭的对比，通过我和皮彭的区别突出最出色的球员应该任何时候任何位置都擅长进攻，又精于防守。 2、和一般球员的对比，通过我和一般球员的比较，突出最出色的球员应该让自信贯穿比赛的始终。 3、和科比的对比，通过我和科比?布莱恩特的不同，突出最出色的球员应该有克敌制胜的独特的战术风格。 （二）个性语言品味 1、学生谈自己对本篇语言的感受，并举用文中的片段句词加以说明，教师进行鼓励性评价，求同存异。本文语言有什么特色？

最出色的球员教案

最出色的球员 田永鑫 联系电话：

《最出色的球员》教案 教学目标： （1）?学习本文通过对比展示人物心灵世界的写作方法，提高学生的阅读能力和写作能力。 （2）?整体感知课文内容，理清文章层次，对学生进行朗读指导，使学生完整深刻的感悟领会文章的内容和感情。 （3）?通过揭示“飞人”乔丹的心灵世界，感悟迈克尔，乔丹武士般的胆魂和艺术家般的造诣，从而学习乔丹执着追求，顽强拼搏精神品质，自信从容，积极乐观的心态。 教学重点：学习本文通过对比展示人物心灵世界的写作方法，提高学生的阅读能力和写作能力。 教学难点：整体感知课文内容，理清文章层次，对学生进行朗读指导，使学生完整深刻的感悟领会文章的内容和感情。 课时安排：2课时 教学方法：自由品读――合作讨论――探究提升 第一课时 整体感知课文内容，理清文章层次，对学生进行朗读指导，使学生完整深刻的感悟领会文章的内容和感情。 预习准备： （1）利用各种信息渠道搜集关于迈克尔，乔丹的资料和图片 （2）设计理念：本文选自20世纪最为优秀的球星迈克尔·乔丹的自传，这是“飞人”乔丹对自己篮球生活的感悟的一篇文章，有较强的哲理性。这是作者的肺腑之言，来源于自己的篮球生涯，又?融入芸芸众生的生命之中，整篇文章焕发着伟大球星的自信与个性的光芒。这对于初中二年级的孩子来说，感悟起来有一定的难度，但由于人们对体育的热爱，又拉近了学生和乔丹的距离，因此本文的学习，应以学生的自主，合作，探究学习为主，或者通过让学生讲述乔丹或其他运动员和本文有关的故事，或者讲述自己的经历，或者让学生对文章的难点进行质疑，讨论，充分调动学生的主动性，积极性，让学生成为课堂的主人，教师更多的是学习活动的组织者，参与者，学生的合作者。 导入：提到篮球，我们就会想到一个伟大的名字――乔丹，他那灵活多变的投篮，那敏捷准确的传球，那沉着冷静的目光，那感人至深的话语，无不让人佩服，今天就让我们走近这位最出色的球员，听听他的心声吧 教学设计 （一）创设情景，导入新课（播放一段乔丹球赛录像） 提到篮球，我们就会想到一个伟大的名字――乔丹，他那灵活多变的投篮，那敏捷准确的传球，那沉着冷静的目光，那感人至深的话语，无不让人佩服，今天就让我们走近这位最出色的球员，听听他的心声吧。 （二）自主品读 学生自己品读，给课文做圈点批注，认真阅读作品。 （三）合作讨论： 1、作者认为之所以能成为最出色球员，是因为： 2、再读课文，理清文章层次，加深整体感知 第一层：第一段到第（）段，主要内容是（） 第二层：第（）段到第（）段，主要内容是（） 第三层：第（）段到第（）段，主要内容是（） （四）朗读课文，加深感知内容，体会感情

世界足球百大巨星排行榜名单

世界足球百大巨星排行榜名单 世界杯历史百大球星，回顾总结了足球明星在世界杯上的高光表现和历史地位。下面是小编为你整理的世界足球百大巨星，希望对你有用! 世界足球百大巨星排行第91-100 第100：奥维兰(沙特) 1994、1998 1994年世界杯，奥维兰在对比利时队的比赛中上演了单骑闯关，盘带近70米晃过4人的惊世进球，也凭借此球奥维兰被誉为沙特的马拉多纳。 第99：加里-阿姆斯特朗(北爱尔兰) 1982 1982年西班牙世界杯，阿姆斯特朗一战成名，在对东道主西班牙的比赛中，凭借他的进球北爱尔兰1比0击败西班牙，顺利从小组中出线。 第98：吉吉亚(乌拉圭) 1950 1950年世界杯决赛，在巴西的马拉卡纳球场，近20万球迷的注视下，吉吉亚打进绝杀进球，乌拉圭队逆转2比1击败巴西。 第97：斯库特拉维(前捷克斯洛伐克) 1990 这名高中锋是90年意大利世界杯上的明星，是当界银靴奖得主。在捷克对哥斯达黎加16进8的淘汰赛中，他完成了帽子戏法。 第96：苏格拉底(巴西) 1982、1986

巴西天团时代的队长，1982年世界杯他的传球功力为人赞叹，1986年他无助跑打进点球更是让球迷看的如醉如痴。 第95：布洛林(瑞典) 1990、1994 1994年美国世界杯，布洛林完全爆发，他个人打进三球入选赛会最佳阵容，瑞典队获得第三名。在对罗马尼亚的比赛中，他打进一个堪称震古烁今般的经典任意球配合。这个进球也为他赢得了帕尔马变量的美誉。 第94：杰森(巴西) 1966、1970 被誉为世界杯史上最出色的的传球手，1970年墨西哥世界杯，巴西4比1大胜意大利的比赛中，他打进一球，并排在贝利之后获得当界赛事的银球将。 第93：托马斯-穆勒(德国) 2010 2010年南非世界杯，托马斯-穆勒大放异彩，整届赛事他总共打进5球，凭借助攻多的优势获得金靴奖，他的德国队也获得第三名。 第92：德尚(法国) 1998 德尚在法国国家队默默无闻但作用巨大，被誉为挑水工，他也是整届法国世界杯上表现最出色的中场球员。 第91：柯奇士(匈牙利) 1954 他是1954年世界杯的最佳射手(11球)，排在同胞普斯卡什之后获得银球奖。不幸的是，匈牙利队在决赛中输给了西德队。 世界足球百大巨星排行第81-90 第90：布特拉格诺(西班牙) 1986、1990

山东省淄博市临淄区第八中学七年级语文上册 第三单元“体育运动”整体学习课导学案(无答案) 鲁教版五四制

第三单元“体育运动” 单元阅读概说这个单元以“体育”为主题编选课文。六篇文章既有运动员再次、赛场上的神勇表现，也有作家对体育的认识，还有关于古代学习技艺的寓言故事，通过学习这些文章去感悟体育，体验体育文化的体育精神的魅力。 美国著名运动员“飞人”乔丹能够成为篮球百年史上“最出色的球员”，靠的是什么？《最出色的球员》用细腻的文笔给我们已回答。读后，我们会以为乔丹那动人而富有哲理的话语多叹服，为他执着的精神所感动，为他灿烂的人生理念所激励。 《我打败了男子汉》自始至终弥漫着一种轻快、喜悦、明朗的情绪，作者用质朴平实的 语言，把那场剑拔弩张的射击比赛化为平静的叙述和细腻逼真的心理描写，让人在获得美好比赛体验的同时，也领略了张山那种山一样的坚韧，山一样的勇敢和山一样的智慧。 《我的梦想》想和朋友谈心一样，自始至终充满亲切、谦和、宽容的善意，以“我的梦想”为线索，从追梦写到梦碎，继而写重新设计“新梦”。在这一心路历程的叙述中，表达了自己对体育内涵的深刻认识。 《纪昌学射》着重写的是学习过程。飞卫教纪昌射箭，仅只是门径，提出要求，而训练方法是纪昌自己想出来的，纪昌的学习过程说明：能根据老师的指点开动脑筋想办法，又能刻苦学习，持之以恒，就一定能取得成功。 第一课时 学习目标1.建立学习语文的规则。 2.整体把握文章内容，用心领会作者的写作意图。 3.感悟体育文化和体育精神，获得对人生的有益启示。 重难点重点：目标2，难点：目标1 课堂 流程 学习内容学法指导 一目标认定2分钟 体育运动可以“强筋骨”“增知识”“调感情”，它是人类自我完善的的 伟大创造，是力与美的象征体育者,体育是人类养生之道,是身体平均发达, 而有规则次序之可言者也。德志皆寄予体,无体是无德志也。文明其精神, 野蛮其体魄。"皮埃尔·顾拜旦强调:"一个民族,老当益壮的人多,那个民族 一定强;一个民族,未老先衰的人多,那个民族一定弱。"由此可见体育的重 要。 亲爱的同学们，就让我们一起走进课本，走进我们的体育运动。 请齐读学习目标。 明确目标， 圈出关键词

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《最出色的球员》 第三册第十三课 一、教学设想 （一）学习目标 1.学习概括文章的内容要点，通过研读体会作者的感情。 2.积累语言，将富有哲理的语句做成卡片或收集在记录本上。 （二）教学难点 1.理解作品所蕴涵的道理。 2.体会作者――一个“最出色的球员”对球赛的特殊感受。 （三）教学方法 自由品读――合作讨论――探究提升 二、教学设计 （一）创设情景，导入新课（播放一段乔丹球赛录像） 提到篮球，我们就会想到一个伟大的名字――乔丹，他那灵活多变的投篮，那敏捷准确的传球，那沉着冷静的目光，那感人至深的话语，无不让人佩服，今天就让我们走近这位最出色的球员，听听他的心声吧。 （二）自主品读 学生自己品读，给课文做圈点批注，认真阅读作品。 （三）合作讨论 交流阅读感受，开展阅读评价比赛。 1.让学生自由发言，谈阅读体会、感受。 例如：（1）你最喜欢乔丹的哪一方面？ （2）乔丹和其他球员相比有什么不同之处？

2.开展阅读竞赛，并让各小组做出合理的评价。 （四）整理归纳 在学生充分发表意见后，教师将学生的感受和体会进行梳理，使深长对乔丹有一个整体的认识。 （五）探究提升 教师导学。品读关键语段、语句，理解文章的内涵。 1.怎样理解“我会努力争取每一天都能取得一点进步，我需要回顾昨天，感觉今天，比昨天好就足够了”这句话？ 2.你认为比赛中最重要的是什么?说出你的理由。 3.为什么说年轻的球员更应学会“为现在而生活”？ 4.“感受今天的阳光，明天还霞会霞光满天”如何理解？ 通过探究，进一步体会文章的语言魅力，走进乔丹的心灵世界。 （六）拓展 1. 结合课文，联系生活实际，谈谈什么是幸福？ 2. 你喜欢篮球吗？谈谈你对篮球赛的认识。 板书设计： 13 最出色的球员 奉献尊重

《最出色的球员》导学案

《最出色的球员》导学案 主备人：李德增 备课日期： 上课日期： 审阅人： 审阅日期： 学习目标： 1、了解作者乔丹，感知课文内容，理清层次，领会文章内容和感情。 2、学习本文通过对比展示人物心灵世界的写作方法。 3、感悟乔丹武士般的胆魄和艺术家般的造诣，学习乔丹执着追求、顽强拼搏的精神品质，培养积极乐观、自信从容的心态。 教学重点:学习本文通过对比展示人物心灵世界的写作方法，理清文章层次，对学生进行朗读指导，使学生完整深刻的感悟领会文章的内容和感情。 教学难点: 对比的写法，课文的感悟 教学过程 预习案 1、把下面一句话用整齐规范的正楷字抄写在方格内。 感受今天的阳光，明天还会霞光满天。 2、注音： 迷惘．（ ） 羁绊．．（ ） 遏．（ ）制 夯．（ ）实 氛．（ ）围 2．把下列成语补充完整： 才华横（ ） （ ）龙活虎 精彩绝（ ） 重振旗（ ） 3、文学常识 《最出色的球员》作者 ，1963年出生于美国纽约， 著名球员。 导学案 活动一：认真读课文，结合课文内容和你对NBA 球员的了解，简要回答下列问题。 1、说说你最喜欢乔丹的哪一方面？ 2、乔丹和皮彭在进攻上有哪些区别？你认为哪一种进攻方式好？ 活动二：根据课文倒数第二段中的相关语句，简单归纳一下乔丹认为的幸福是什么？ 活动三：品读句子。 1、都过去了，珍惜后面的机会。 2、还没投，干吗就担心投不中呢？ 3、一天一点进步，那一辈子该有多少飞跃呀！ 4、一名伟大球星的高明之处就在于，他能让全场比赛始终合乎自己的节奏，而不至于整个晚上老在担心“追赶“不上比赛。 活动四：互动讨论。“我经常能够看见其他球员眼中的丝丝胆怯，尤其是在他们发现自己没有完全把握实现事先许下的诺言之时。”你如何评价这些球员？ 练习案 归纳总结：乔丹身上有哪些感人的精神和品质？

鲁教版初中语文七年级上册13最出色的球员word教案(5)

《最出色的球员》 【学习目标】 1、品读课文，感悟迈克尔?乔丹的感人精神和品质 2、学习本文通过对比展示人物心灵世界的写作方法，提高阅读能力和写作能力。 3、品味本文动人而富有哲理的语言。 4、感悟迈克尔?乔丹武士般的胆识和艺术家般的造诣，从而学习乔丹执著追求、顽强拼搏的精神品质，自信从容、积极乐观的心态。 【学习重难点】 1、整体感知课文内容，感悟迈克尔?乔丹的感人精神和品质 2、品味本文动人而富有哲理的语言。 【学习过程】 课前预习： 熟读课文，掌握文中生字词。完成下面两个小题： （1）、给下列加点字注音 迷惘（）羁绊（）遏制（）夯实（）陷阱（）胆怯（）蔓延（）琢磨（） （2）、解释下列词语： 迷惘：羁 绊：遏制： 夯实：蔓 延：子虚乌有： 2、找出文中富有哲理的语言。 3、你认为迈克尔?乔丹的哪些精神值得我们学习？ 课堂学习

一、情景导入：（播放一段乔丹球赛录像） 提到篮球，我们就会想到一个伟大的名字――乔丹，他那灵活多变的投篮，那敏捷准确的传球，那沉着冷静的目光，那感人至深的话语，无不让人佩服，今天就让我们走近这位最出色的球员，听听他的心声吧。 二、自主合作学习： （一）检查对文中生字词的掌握： 1、给下列加点字注音 迷惘（）羁绊（）遏制（）夯实（）陷阱（）胆怯（）蔓延（）琢磨（）2、解释下列词语： 迷惘：羁绊：遏制： 夯实：蔓延：子虚乌有： ﹙二﹚细读课文，探讨下列问题。 1、细读课文，你从感悟迈克尔?乔丹身上感受到他的哪些感人的精神和品质？（从精湛的球艺和人格魅力两个方面） 2、作者为了更透彻地展示自己的内心世界，用了对比的写法。试分析下面几组对比突出了最出色的球员的什么特点？ （1）、通过我和皮彭的对比突出一个最出色的球员应该 （2）、通过我和一般球员的对比突出最出色的球员应该 （3）、通过我和科比?布莱恩特的不同，突出最出色的球员应该 3、联系自己的生活，谈谈对下面这些话的认识。 ﹙1﹚都过去了，珍惜后面的机会! ﹙2﹚还没投，干吗就担心投不中呢？ ﹙3﹚一天一点进步，那一辈子该有多少飞跃呀！ ﹙4﹚一名伟大球星的高明之处就在于，它能让全场比赛始终合乎自己的节奏，而不至于整个晚上老在担心“追赶”不上比赛。

七年级语文上册第13课《最出色的球员》学案鲁教版

七年级语文上册第13课《最出色的球员》学案鲁教版 【学习目标】 1、品读课文，感悟迈克尔?乔丹的感人精神和品质 2、学习本文通过对比展示人物心灵世界的写作方法，提高阅读能力和写作能力。 3、品味本文动人而富有哲理的语言。 4、感悟迈克尔?乔丹武士般的胆识和艺术家般的造诣，从而学习乔丹执著追求、顽强拼搏的精神品质，自信从容、积极乐观的心态。 【学习重难点】 1、整体感知课文内容，感悟迈克尔?乔丹的感人精神和品质 2、品味本文动人而富有哲理的语言。 【学习过程】 课前预习： 熟读课文，掌握文中生字词。完成下面两个小题： （1）、给下列加点字注音 迷惘（）羁绊（）遏制（）夯实 （） 陷阱（）胆怯（）蔓延（）琢磨（） （2）、解释下列词语： 迷惘：羁 绊：遏制： 夯实：蔓 延：子虚乌有： 2、找出文中富有哲理的语言。 3、你认为迈克尔?乔丹的哪些精神值得我们学习？

课堂学习 一、情景导入：（播放一段乔丹球赛录像） 提到篮球，我们就会想到一个伟大的名字――乔丹，他那灵活多变的投篮，那敏捷准确的传球，那沉着冷静的目光，那感人至深的话语，无不让人佩服，今天就让我们走近这位最出色的球员，听听他的心声吧。 二、自主合作学习： （一）检查对文中生字词的掌握： 1、给下列加点字注音 迷惘（）羁绊（）遏制（）夯实 （） 陷阱（）胆怯（）蔓延（）琢磨（）2、解释下列词语： 迷惘：羁绊：遏制： 夯实：蔓延：子虚乌有： ﹙二﹚细读课文，探讨下列问题。 1、细读课文，你从感悟迈克尔?乔丹身上感受到他的哪些感人的精神和品质？（从精湛的球艺和人格魅力两个方面） 2、作者为了更透彻地展示自己的内心世界，用了对比的写法。试分析下面几组对比突出了最出色的球员的什么特点？ （1）、通过我和皮彭的对比突出一个最出色的球员应该 （2）、通过我和一般球员的对比突出最出色的球员应该 （3）、通过我和科比?布莱恩特的不同，突出最出色的球员应该 3、联系自己的生活，谈谈对下面这些话的认识。 ﹙1﹚都过去了，珍惜后面的机会 ﹙2﹚还没投，干吗就担心投不中呢？ ﹙3﹚一天一点进步，那一辈子该有多少飞跃呀！

巧妙整合,轻轻松松教语文

巧妙整合，轻轻松松教语文 十月十二日，在双语学校听了一节题为《淡墨浓彩画人物》的语文课。授课老师姜老师以《音乐巨人贝多芬》、《福楼拜家的星期天》为学习内容，以人物的外貌描写作为了这两篇自读课文的整合点，有的放矢、响鼓重敲、一课一得，收到了良好的学习效果，给我留下了深刻的印象。 回顾一下课堂的教学设计： 先是出示学习目标，检查学生的预习情况。 接下来进行的是“用心琢磨学技法”——找出文中的外貌描写的语句，有感情的朗读并用圈画批注的方法说说这些语句的作用；想一想成功的外貌描写对我们写作有哪些启发。学生在交流的基础上，老师总结出外貌描写的要求：要抓特征、按顺序、用词准、巧修辞。 接下来的设计将课堂由课内拓展到课外：学生交流阅读中积累的精彩的外貌描写；老师展示自己的积累，与学生一起分享名篇中的典型外貌描写。 最后进行的是“浓墨重彩巧运用”——学生描写周围熟悉的任课老师或学生，以形传神，凸显个性，写一段100左右的文字。 整堂课切入点很巧妙，重点突出、不蔓不枝。老师丰厚的文化积淀，学生过硬的素质和有条不紊的表现，让我久久不能忘却。 如今，虽然新一轮课程改革在使用教材方面提出了许多新的观点，比如说：要“用教材教”，而不是“教教材”；要“用好教材，超出教材”；要“走进教材，走出教材”。但是在实际教学中，大多数教师还往往被教材束缚住手脚，仍热衷于对一篇篇文章进行条分缕析的独立教学。这样，过多过杂的内容常常搞得我们手忙脚乱，埋怨“时间不够”、“内容太多”，而学生获取的知识不仅琐碎，而且重复零散，缺少系统性的知识结构。 基于此种认识，我上网查阅了有关课程整合的文章，翻阅了相关的书籍，现就课程整合问题谈一点儿自己的想法。 1、着眼于文本的文体进行整合。 初中语文教材中常见的文体有诗歌、童话故事、散文、说明文、记叙文等，文体不同，文章的结构、表达方法、教学重点、教学方法也不同。教师依体而教，才能抓住重点，深入文本。例如：写人的文章，重在引导学生抓住人物动作、语言、神态、心理活动等方面的描写理解人物的性格特点和思想品质；写景的记叙文重在了解景物特点、写作特点、修辞手法，体会文章表达的思想感情；说明文则重在掌握常见的说明方法，体会说明方法的好处等。如果教学中我们将相同文体的课文整合在一起，引导学生抓住文体特点，理解文章内容，就会事半功倍。 例如鲁教版初二上册第四单元中《向沙漠进军》、《死海不死》这两篇文章都是典型的说明文，教师可以在讲解说明文相关知识的基

《最出色的球员》阅读练习及答案

最出色的球员 ■四川●何泽彬 【原文节选】 我经常能够看见其他球员眼中的丝丝胆怯，尤其是在他们发现自己没有完全把握实现事先许下的诺言之时。 这么说吧，有位球员发誓要打好第二天的比赛，但一旦比赛开始，他的第一次投篮失败时，你便可瞥见他眼睛里流露出的代表着一丝胆怯的轻微迷惘。 他不是及时清醒头脑，并告诉自己：“没关系，我会投中第二个球的!”取而代之的是消极的念头一个又一个地聚集起来了，直至垒成一堵“恐惧墙”，最终再没有机会重拾斗志了。 而我，丢了一个球之后会怎样呢我以积极的心态接受这种结果，绝不让一次失球影响整个晚上的比赛。我从不让消极的念头一点点堆积，这种时候我告诉自己：“都过去了，珍惜后面的机会!”然后，前面丢五个球，后头我会投进10个，我总是让自信贯穿比赛的始终。一个没投中，我不会担心后面的一个球可能也投不中。还没投，干嘛就担心投不中呢!其实，这种消极的思想往往会成为所有人(不仅仅是运动员)一次失足后重振旗鼓的羁绊。

其实生活又怎么可能永远一帆风顺呢我会努力争取每一天都能取得一点进步，我需要回顾昨天，感觉今天比昨天好就足够。一天一点进步，那一辈子该有多少的飞跃呀! 比赛当中最重要的是保持镇静，学会在热火朝天的氛围中让你的神经保持一分冷静。当然偶尔你的情绪也会受比赛气氛的影响，但关键是这时候你必须及时提醒自己，遏制这种消极念头的扩张蔓延。【阅读提示】 文章选自20世纪最为优秀的球星迈克尔，乔丹的自传，这是“飞人”乔丹对自己篮球生活的感悟的一篇文章，有较强的哲理性。这是作者的肺腑之言，来源与自己的篮球生涯，又融入芸芸众生的生命之中，整篇文章焕发着伟大球星的自信与个性的光芒。节选的段落以冷静的分析，揭示的便是要成为“最出色的求球员”，应该具备条件之一。这也是对我们所有希望成功的人一济良药。 【重点训练】 1. 给文中加点的字注音，并选取注音词语中的一个造句。 ⑴①瞥见：?；②迷惘：?；③羁绊：?；④遏制：?。 ⑵造句： 2.选择概括选段的主要内容正确的一项（）。

七年级上册最出色的球员

《最出色的球员》新授课导学案 【学习目标】 1、知识和能力：学习本文通过对比展示人物心灵世界的写作方法，提高自己的阅读能力和写作能力。 2、过程和方法：整体感知课文内容，理清文章层次，有感情朗读课文，能够完整深刻的感悟、领会文章的内容和感情。 3、情感和态度：通过揭示“飞人”乔丹的心灵世界，感悟迈克尔?乔丹武士般的胆魄和艺术家般的造诣，从而学习乔丹执着追求、顽强拼搏精神品质，自信从容、积极乐观的心态。 【学习重难点】【教学重难点】学习概括文章内容要点，体会语言朴实、蕴涵真情的特点。 【教学方法】讨论法，研读赏析法 【课前预习区】 【知识链接】 1、介绍相关背景知识。 本文选自20世纪最为优秀的球星迈克尔?乔丹的自传，这是“飞人”乔丹对自己篮球生活的感悟的一篇文章，有较强的哲理性。这是作者的肺腑之言，来源于自己的篮球生涯，又融入芸芸众生之中，整篇文章焕发着伟大球星的自信与个性的光芒。 2、作者简介： 作者迈克尔?乔丹，生于1963年，美国职业篮球运动员。1984年加盟芝加哥公牛队，曾率队六次夺得美国职业篮球联赛冠军。乔丹是1992年第25届奥运会男子篮球赛冠军——美国“梦之队”的主力队员。 【基础知识梳理】 1、熟读课文，掌握文中生字词。完成下面两个小题： （1）、给下列加点字注音 迷惘（）羁绊（）遏制（）夯实（） 陷阱（）胆怯（）蔓延（）琢磨（） （2）、解释下列词语： 迷惘：羁绊：遏制： 夯实：蔓延：子虚乌有： 2、找出文中富有哲理的语言。 3、你认为迈克尔?乔丹的哪些精神值得我们学习？ 【互动探究区】 一、创设情境激情导入： 【欣赏乔丹精彩进球视频】乔丹被誉为“空中飞人”，他之所以能每次都带领自己的球队公牛队连续六次美国全国篮球联赛总冠军，并且在离比赛结束仅仅剩余3秒钟的时候，仍然能出其不意地投篮进球，其中的奥秘是什么呢？今天，我们来学习乔丹自己写的文章《最出色的球员》，揭开其中的奥秘。 探究活动过程： 【探究活动一】整体感知 1、速读课文，粗知内容大概： 学生用尽快的速度读课文，读后谈谈：读了课文后最强烈的感受是什么？作者走向辉煌的背后是什么？ 教师进行鼓励性评价，然后师生对所说内容进行分类汇总，求同存异。（对大家认同的观点肯定，对有异议的观点待进一步加深理解后再作处理。） 作者认为自己之所以成为最出色的球员是因为：（1）在任何时候任何地点都擅长进攻，又精于防守；（2）让自信贯