湘教版小学五年级美术《星光灿烂》优秀教学设计

《星光灿烂》教学设计

课题：《星光灿烂》（五年级下册）

课业类别：造型、表现

教材分析：

《星光灿烂》一课选自湘版小学美术五年级下册，本课属于“造型表现”学习领域。该教材是简易的立体构成练习，通过纸平面形成不同的凹凸变化来表现形象，使其产生看得见、摸得着的立体变化，这样的编排，强调《美术课程标准》中强调的技能目标，在技能目标的基础上运用知识目标，感受情感目标，重视了学生的创新能力，凸现了美术新课程标准的真实内涵。

学情分析：

五年级学生身心渐有了成熟的迹象，开始出现感性认识向理性认识转变，对于美术课的热情依然浓郁，在低年级时已经对于手工制作有一定的练习，对直观现象、富有情趣、童真的作品特别感兴趣，他们有一定的观察能力、认知能力、爱做、爱模仿、善于表现自我，但他们对于立体构成的理解较弱。结合学生身心、认知、特点多以直观、形象、情景创设等多样的手段；多以小组合作、探究的方式；多以学生生活世界相紧贴。调动学生的直观，增强学生的感受，启发学生创新思维、增强学生的参与和体验。从而达到提升学生造型的创新能力。

教学目标：

1.情感目标

感受立体星星的美，体会在制作过程中和成功后的快乐。

2.知识目标

了解立体星星的外形特征。

3.技能目标

会制作1—2颗与众不同的立体浮雕星星。

教学重点：

通过实践，体验折星星过程，学会制作星星的方法。采用学法：自主探究法，教法：引导法、示范法，加以解决。

教学难点：

如何采用平面的纸表现凹凸感。采用学法：尝试体验法，教法：引导法，示范法。

教学设计思路：

本课着重体现自主探究、自主合作的教学理念，引领学生由个体活动，融入到集体学习活动之中；建构小组合作机制，形成每个人都要在自己的小组发挥能力，每个人都必须承担一定的任务、学会社会技能、学会小组自评和组间评议。从而感受集体的作用，在自主的合作、交流、分享中感受制作的乐趣，增强动手能力和分享意识。为此本课教学基本环节设计为五个环节。即：

创设情景、导入课题（增强氛围调动积极性、将无意转向有意）——课题深入、引出折叠（抛出问题加深兴趣）——尝试制作、发现问题（调动兴趣、产生思考）——教师示范、解决疑问（在教师示范下解决未能在互助解问环节中留下的疑问）——求新求异创作作品（解问后明白原理创作与众不同的作品）——自评互评、拓展升华（在评价中的到美的体验，享受分享的乐趣）。

教具准备：

PPT、CAI 、纸浮雕星星若干、卡纸、剪刀、双面胶、红黑蓝三种颜色的笔

学具准备：

卡纸、剪刀、双面胶、红黑蓝三种颜色的笔

课时：1课时

教学流程：