打造绿色课堂,提高教学质量

打造绿色课堂,提高教学质量

摘要：小学数学教学是基础的学科教学，具有广泛的应用性和实践性。课堂是数学教学的主阵地，数学教学的主要目标都必须在课堂中完成，因而，小学数学课堂的教学质量如何提高，是我们教师共同关注的问题。在信息化时代，我们教师不免感慨：教学难，教好数学更难。的确如此，学好数学，不仅要头脑灵活，心思慎密，还需要思维活跃，计算精确，来不得一丁点儿的马虎。而数学答案往往又是唯一的，在很大的程度上，直接影响到教学质量。

关键词：课堂教学质量；教学信息；教学情境；教学效果

小学数学教学是基础的学科教学，具有广泛的应用性和实践性。课堂是数学教学的主阵地，数学教学的主要目标都必须在课堂中完成，因而，怎样提高小学数学课堂的教学质量，是我们教师共同关注的问题。在信息化时代，我们教师不免感慨：教学难，教好数学更难。的确如此，学好数学，不仅要头脑灵活，心思慎密，还需要思维活跃，计算精确，来不得一丁点儿的马虎。而数学答案往往又是唯一的，在很大的程度上，直接影响到教学质量。那么，如何提高小学数学课堂教学质量，本人通过多年的课堂教学实践，总结出以

下几点肤浅的看法，愿与同行们一起探讨交流。

一、深入钻研教材

深入钻研教材，是提高小学数学课堂教学质量的根本。这就是我们经常讲的，在教学之前，要做好充分的准备，主要把握新知识的生长点；把握教材的重难点；把握教材的深度、广度以及关键处。认真钻研教材，要钻研教材的一字一句，前后顺序，弄清每一幅插图的意图、例题和习题，这无疑有利于提高数学课堂教学质量。

二、注重课堂导入

课堂的导入的方法多种多样，如游戏法，情景法，迁移法，故事法，比较法等等。常言道：“教学有法，但无定法，贵在得法。”教法制约着学法，并给课堂教学带来严重的影响，因此，我们的教学方法必须科学、合理。俗话说，好的开端等于成功的一半，因此，好的课堂导入，能迅速激发学生的学习兴趣，使学生进入最佳的学习状态。如，我在教学“能被2、3、5整除的数的特征”时，我对学生说：“今天我们进行一次特殊的考试――学生考老师，只要你们任意说出一个数，老师马上告诉你能不能被2、3、5整除。”学生用疑惑的目光看着我。“大家不相信，就来试试吧。”学生纷纷说出了许多数，我一一给予回答。起初学生感到怀疑，经过验证老师的答案是准确无误的，学生由怀疑到信服，这么多学生没有难倒老师。“老师真神了！”惊叹之余，强烈的求

知欲望油然而生，从而使学生积极地、主动地投入到学习中去。

三、营造愉悦氛围

课堂教学是实施教学目标的主要途径。一堂课的好与坏，直接影响到我们的教学质量，一堂好课，能使师生在宽松愉悦的氛围中很好地实现教学目标，教师教得轻松，学生学得高兴，师生关系自然融洽。当然，不是每一节课都能收到良好的效果，有的教师一下课回到办公室，满脸怒色，不停埋怨：“气死我了，这些学生太难教了，我再也不愿看到他们了。”可想而知，那一节课应该以失败而告终。还有的教师喜欢迁怒于学生，吓得学生面面相觑，不敢发言，课堂气氛更加沉闷。数学课本来就单调、枯燥、乏味，它不像语文课那么精彩，它没有动人的故事情节吸引人，但我们要想方设法把学生引入情境，使学生自然而然地进入“角色”。如，我在教学最小公倍数时，先让全班学生“报数”，游戏开始，先请报数是2的倍数的同学站起来，再请所报的数是3的倍数的同学站起来，然后引导学生观察，分析，发现了什么？为什么有的同学两次都站起来？从而理解有关公倍数和最小公倍数，为本节课的内容作了很好的铺垫。再如，在上“圆锥的体积”时，我准备了一桶沙子和一桶水，圆柱体和圆锥体若干个。一上课，我问：“同学们，你们想玩游戏吗？”学生不敢相信自己的耳朵，我又重复一遍，学生才

大声说：“老师，我们想玩。”“那同学们要听清老师的要求，每个小组的组长上来跟老师领取器具，用你们手里的圆锥装沙子或水，然后倒入圆柱体中，几次能装满？”我给几个小组发了等底等高的圆柱体和圆锥体，给几个小组发了等底不等高或等高不等底的圆柱体和圆锥体，并要求学生作好记录。学生动起手来，眉飞色舞，很是高兴。做好实验之后，每个小组选派一位代表发言，你们发现了什么？学生汇报：“我们组用圆锥形的杯子装水，三次装满圆柱形的杯子。”“我们小组装沙子也是三次装满。”“我们的4次。”“我们的5次。”我乘机追问：“为什么你们的发现不一样呢？”有的同学说，我们的容器不一样大。我对学生的回答给予肯定，请同学们再仔细地比一比，圆柱的底面和圆锥的底面一样吗？高呢？学生动手操作，又发现了问题：“我们的是等底等高。”“我们的等底不等高。”“我们的高相同，底不相同。”我又提出了一个问题：刚才我们得出不同的结果，是因为什么？“我们的圆柱体和圆锥体不是等底等高。”“对了，那么，你们手中的圆柱体和圆锥体是等底等高的小组，你们得出什么结论呢？”“等底等高的圆柱的体积是圆锥体积的3倍，也可以说，等底等高的圆锥的体积是圆柱的三分之一。”一节课下来，学生始终兴趣盎然，学到的知识自然深刻、牢固。

四、精心设计练习

课堂练习是检验教学效果，及时反馈教学信息，发展学

生思维的重要环节，因此，在教学中教师要精心选择和设计练习，使学生不断被新知识所吸引，始终保持浓厚的学习兴趣。在教学中，我注重多层次，梯度似的的习题设计，通过有趣的游戏，把枯燥无味的数学练习变得有趣、新颖，耐人寻味。

五、教学手段多样化

教学手段是实施教学目标的主要措施，传统的数学教学，从概念到计算，教师单靠板书和讲解，势必影响小学数学教学质量和学生素质的提高，因此，要提高数学课堂教学质量，必须注意教学手段的多样化。在信息突飞猛进的当今时代，我们适时恰当地选用多媒体来辅助教学，以形象、直观、具体的“图、文、声、像”来创设教学情境，使抽象的内容具体化，清晰化，促使学生兴趣盎然地参与教学活动，科学地记忆知识，有助于学生发挥学习的主动性、积极性，从而提高教学质量，优化课堂教学。同时，运用多媒体练习巩固，还可以省时省力，提高课堂教学效率。

总之，提高数学教学质量，说起来容易，做起来很难。不管用什么样的方法，关键还在教师本身，教师的基本素质，教学水平和教学方法与教学质量息息相关，密不可分。因此，要提高数学教学质量，必须提高教师自身的素质，要树立起“终身学习”的理念，要在自己的工作岗位上，不断地更新教育教学观念，提高业务水平，勇于实践，敢于创新，把小

学数学教学质量推上一个新台阶。

我心中的理想智育

读《我的教育理想》有感 ——我心中的理想智育 最近，我拜读了朱永新教授的《我的教育理想》，这本书犹如一泓清泉洗涤着我的心灵，读着这本书犹如和大师心与心的交流。在这本书里，其中，我理想中的智育，这一章节给我颇深，这一章节就像给我日常教学的指路灯、风向标，指引着向正确的方向前进，使我懂得了教学不仅是一门科学，更是一门艺术，现有一些体会如下： 一、我心中的理想智育，应该是超越知识，走向智慧，激发创造，健全人格，为学生将来拥有终生幸福的精神生活打下坚实的知识能力基础。理想的智育是把知识转为智慧，不是把一个活生生的人变成知识的容器，犹如把一块块有棱有角的石头，变成一堆堆圆滑的鹅卵石。英国哲学家、数学家怀特曾经说过：“在你丢失你的课本，焚毁你的听课笔记，忘记你为考试而死记的细节之前，你的学习是无用的”。这就是说，理想的智育是把知识转化为智慧，只有认识智育的地位，认识智商在学生发展中的作用，我们的智育才能成为真正的理想智育。 二、把“以学生为主体”“以人为本”的理念，体现于教学的全过程，就像我在我们的课堂，把教师的“教”的过程变成学生“学”的过程。我们县在申局长领导下研究的“四步探究教学法”不正是最好的体现吗？我们的课堂力求贯穿的两条主线：学生的学（感受、质疑、合作、交流等）和教师的“教”（求疑、交流、释疑、归纳等）。这两条主线通过教师对学生思维训练，情感体验和人格熏陶交织在一

起，老师要从“独奏者”的角色过渡到“伴奏者”的角色，从此不再传授知识，而是帮助学生去发现、组织和管理知识。引导他们，而非塑造他们，四步探究法改变了原有教育教学条件下的偏重记忆和理解，立足于被动接受知识传输学习方式，而形成了一种主动探究知识，重视解决实际问题的积极的学习方式，这种方式不但把传授方法变成了训练方法，而真正把“以学生为主体”落到实处。让学生真正地成为学习的主人。 三、我心中的理想智育，要尊重个性，没有失败，因材施教，让学生快乐地学习，让每个学生体验学习的成功，享受学习的快乐。学生的成功从何而来，从我们教师的因材施教而来，“教育要面对个性”不是一句空话，它要求我们每天面对每一个学生。著名作家苏霍姆林斯基曾说过“让每个孩子抬起头来”在你的班里，也许这个孩子数学学得不好，但是他的手工做得很好，也许那个孩子语言方面有欠缺，但是逻辑思维很强，只要你关注每一个孩子你会发现，每一个孩子都是天使，罗曼罗兰曾经说过“世界上不是缺少美，而是缺少发现”。 四、我心中的理想智育，应该让课堂充满活力、情趣和智慧，让课程具有丰富性、回归性、关联性和严密性，使学生真正成为教学活动的主人。什么是理想的课堂呢？什么样的课堂充满活力、情趣与智慧？首先是学生的全员参与，全程参与和有效参与，试想如果课堂上“满堂灌”而没有学生的参与，就根本不可能激发学生的思想。申局长曾说过，老师只需说五分钟，其余的时间留给学生，其次是师生之间的亲和度，即师生之间愉快的情感，沟通和智慧交流，如果班里充

绿色教育生态课堂模式

绿色教育生态课堂 教学模式 课堂教学模式体现新的课程思想与教学价值观和教学的前沿思维，是教学思想、教学观念体系与教学实践契合的生长点。从某种意义上说，教学模式的构建与应用意味着教学效益的确定，良好模式的推广即是效益的放大。随着人们对教育真谛认识的不断追寻和探究的深层化，教学思想、教学理论也随之从传统走向现代。新课程改革背景下的课堂教学不再是教师忠实执行教学计划，学生被动接受知识的活动，《基础教育课程改革纲要(试行)》要求，要“创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。”为此，我们积极进行“绿色教育生态课堂教学模式”研究和探讨，积极构建生态课堂教学模式： 一、第一课堂：以教室为教育教学主阵地的课堂。创立生态课堂教学模式： （1）执行“三三制活动课教学要求”：课堂教学“三三制”，即一节课上教师引导讲授的时间不超过三分之一，学生参与课堂自主学习展示活动的时间不少于三分之一，学生反馈拓展的时间不少于三分之一。 （2）实施生态课堂教学模式流程： ①课程预习，激活经验。预习不仅是课堂教学前的准备,也是连接课堂内外的桥梁和纽带。目前的小学数学教育,在呈现知识上发生巨大的变化,比较注重对学生学习兴趣的培养和思维能力的提高,所以教师不仅要在课堂上创设生动有趣教学环境,还要引导学生在学习过程上获取知识、得到发展。这就要有效的利用好课程预习，激活已有的知识生活等经验，让学生带着准备而来，带着胸有成竹而来，带着验证的渴望而来。 ②情境创设，激发兴趣。创设情境，能激发小学生愉悦的情感，调动学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣，更好地为教学服务。

四年级下册绿教学反思_1

《10.绿》教学反思 《绿》是四年级下册的第三单元诗歌单元第二课。艾青的诗歌《绿》运用文字的魅力，用文学的形式描述了春天到处都是绿色，树木大地中的小草在春风的吹拂下来回摆动，风是绿的，水是绿的，世界充满了绿。绿是生命的颜色，是生命的象征。 教学重点：能联系学生已有经验，说说“所有的绿集中起来”的情景，做到声音响亮，态度大方，表达清楚。 教学难点：感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。 一、教学效果 围绕本课重点，我做到了以下几点： （一）介绍背景，体会诗意 在上课时，我先向同学们介绍了这首诗的写作背景，这首诗是一九七九年二月，艾青率领的全国诗人访问团，同他一起在广州、海口、三亚、湛江、上海等地参观访问，他同人谈诗，共同参观，在天涯海角拾贝，在长途汽车里讲笑话，他的《盆景》《绿》《天涯海角》《海水和泪水》《仙人掌》《鹿回头》《候鸟》《回声》《拣贝》《神秘果》《沉思》《盼望》《船与海员》《希望》等等就是这时期写的。我国在1978年实行改革开放，这首诗正在全国经济积极发展的时候，诗人写这首诗表达了对春天的赞美，对全国欣欣向荣的景象的向往之情。 （二）品味探究诗歌语言，体会情感 在教学中，我让学生先熟读诗歌，然后开始品味诗歌，每一句都加上学生自己的想象和理解。结合这首诗的写作背景，学生理解起来更加深刻，不仅理解了诗句的表面意思，理解了作者对春天充满生命力的绿的赞美之情，更让学生体会到了祖国在改革开放之初，诗人对美好未来的向往之情，对祖国即将发展的欣喜之情。 二、成功之处 这节课我觉得成功的地方有两个： （一）介绍写作背景，帮助了学生更好地理解诗歌内容。 （二）品味探究诗歌语言，让学生发挥想象力，从字面和深层意义去理解诗歌内容，更好地感受作者对春天的赞美之情，对祖国蓬勃发展的憧憬之情。 三、不足之处 （一）一些理解能力稍差的学生，不能理解诗歌的深层意思。 （二）没有在写作手法上下功夫，应让学生学习诗歌的写作手法，让学生仿写诗歌。 四、改进措施 针对理解能力稍差的学生，我会耐心地向学生解释当时的写作背景，运用浅显的语言向他们说明白，帮助他们理解诗歌内容。 针对诗歌的写作手法，我下次再上课时会重点品味诗歌的写作手法，逐句进行诗歌学习，

我心中的最美课堂600字

我心中的最美课堂600字 进入初中以来，我在学校里已不知上了多少节课。而有一节课它是那么普通，却为我插上了想象的翅膀，却为我们与老师之间架起了最质朴的情感桥梁……这节课就是我心中的最美课堂。 “叮铃铃”伴着上课铃声的打响，同学们纷纷进入教室安静好，等待老师的到来。“噔噔噔”一阵有规律的高跟鞋声窜入我的耳内，我的好奇心又被吊起了一分。“这高跟鞋声如此有规律，说不定又是一个教学死板的老师吧！天呐，不要啊！我最受不了的就是上课得坐的端端正正，面无表情的气氛了啊!”我自言自语着，谁也不知道我皱起眉头的样儿，活生生的像一个小老太婆。哪知，我的第六感奇迹般的也出了错。 一头褐色短发，显得极为精神、干练的女老师踏入了教室门，大家都做了同一件事──屏息凝神，瞪大了双瞳盯着她。哇塞！她的笑容好美!似笑非笑的勾起嘴角，柳眉轻轻上挑，天生所具有的感染力震慑了大家.“大家好！从现在开始我就荣升为你们的语文老师了，希望我们能够和谐相处，共同度过接下来的美好时光。今天是语文的第一堂课，我们就先不上课本上的内容，让我们来了解了解对方吧！”有力而又不失柔美的声音娓娓道来，我的猜想就这样不攻而破了！ 1 ————来源网络整理，仅供供参考

在这种和谐的气氛之下，开始了我们“心”的探险之旅。 大家来说说自己心目中的语文老师吧！不用害怕我生气啦！我可是很平易近人的！“我心目中的语文老师就是一个幽默，教学方式独特的人。”“大家就请放心吧！我对这方面可是很有信心的哦！我这可不是自恋，只是单纯的自信，请敬请期待。现在有请其他同学发言，对了就这位男同学吧，手举得老高，还是挺累的吧！”“咳咳!我心目中的语文老师是年轻漂亮而且还温柔的老师！”“哈哈哈！”大家点头称赞啊，说的真心不错。一男生更是扯高了嗓门喊着：“这孩子真是实诚啊！不过也道出了我的心声嘛！”这惹起的又是一阵哄堂大笑，看来我到这个班可真不赖，大家的耍宝功底让小女子佩服佩服啊！“这位同学可有点过了啊！你说的我样样都没有，你不明摆着刺激我老人家嘛！专戳被人的痛处，这可是不道德啊！”啧啧啧，这回答可真是够精辟，姜还是老的辣！老师，其实我真心佩服的是您啊…… 短暂的四十分钟，带来的却是不同的体验，所收获得欢笑也将成为我们成长道路上值得怀念的章程。第一节语文课──我心中的最美课堂。 原创有稿费作文，禁止转载！ ————来源网络整理，仅供供参考 2

我心中的课堂演讲稿

我心中的课堂演讲稿 我心中的课堂演讲稿 使用正确的写作思路书写演讲稿会更加事半功倍。在生活中，能够利用到演讲稿的场合越来越多，演讲稿的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是我精心整理的我心中的课堂演讲稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 我心中的课堂演讲稿1 尊敬的各位领导、各位同仁们： 大家好！ 课堂对于我们教师来说是教育教学的主阵地。每个从教者心中都有理想的课堂，我也不例外。美国教育家艾斯奎斯在这本书里说过这么一句话，我很赞同。他说，我们绝大多数教室里都充斥着一种东西，那就是“恐惧”。我们不得不承认我们的学生中有一部分是因为害怕老师批评，害怕成绩不好，害怕学生嘲笑才坚持学习的，他们被强迫着学习，内心是不快乐的，那么作为教师我们能否还学生们一间轻松愉快的教室呢？这必须从课堂入手。 我心中的理想课堂是注重培养学生的学习态度的课堂。 首先，我们必须改变自己对待学生的态度。我们应该以平等、尊重的态度对待每一个学生，改变过去“我是教育者，你是被教

育者；我是知识的传授者，你是接受者”那种高高在上，盛气凌人的传统观念，真正成为学生学习和探究的合作伙伴，引导学生一起去探究它们那些未知的领域，而不流于表面。教师不是拉着学生走，而是给他们指明方向，告诉他们可以怎样走，需要注意些什么，激发他们的学习兴趣，让他们愿意学习，渴望学习。教师应和学生一起去探讨去品悟学习和探究过程中的酸甜苦辣，并且不断地给他们以鼓励，为他们加油。让学生从你的表情、手势、语言等方面，不断地得到学习和探究的动力。 其次注重培养学生学习的自觉性，激发全体学生主动参与学习。小学生，特别是低年级的小学生基本上是按照老师和家长的要求去学习。学习的自觉性较差，针对这种现状。在每学期刚开学就应该对学生进行耐心的教育。通过教育使学生们懂得学习是自己的事，不是替父母和老师而学的。学习要靠自己自觉。但是，学习活动毕竟是一项艰苦的脑力劳动，小学生很难适应，在学习过程中遇到挫折，心理压力过大，就认为自己太笨了，从而在学习上放松自己，降低对自己的要求，学习态度明显下降。每当学生出现这种情况，可以讲一些名人励志故事，使他们认识到学习不是一帆风顺的事，做任何事情都会遇到挫折。在困难前，要学会战胜困难，而不是被困难吓倒，增强学生学习的自信心。 最后要树立学生身边的学习榜样，变模仿为内化。小学生具

构建新课改下的绿色语文课堂

构建新课改下的绿色语文课堂邓州市陶营乡一初中唐清兰

构建新课改下的绿色语文课堂 几年来，我们学校的老师们用以学生为本、以促进学生的发展为本的课改新理念，大胆地对我们的语文课堂进行了改革，课堂上较多地出现了师生互动、生生互动、人机互动、平等参与的生动局面。大大提高了学生学习语文的兴趣，提高了语文素养，下面我从语文课堂教学改革的角度，谈谈我校的一些做法。 一、创设民主、愉悦、和谐的课堂环境 心理学研究表明，教学环境与学生学习有着必然的联系，良好的课堂气氛能使学生学习的思维处于最佳的状态，而紧张的课堂气氛难以调动起学生学习的积极性。在课堂教学中，只有在民主、愉悦、和谐的课堂气氛下学生的学习热情才会高涨，课堂参与积极性才会高。我认为，建立民主、平等的师生关系是创设民主、愉悦、和谐课堂环境的前提。首先，教师要舍得感情投资。“亲其师才能信其道”，若教师重视与学生的感情交流，以平易近人、和蔼可亲的态度对待学生，关爱学生，定会得到学生的信任与喜爱。再次，教师要尊重每一位学生。苏霍姆林斯基说过：“在影响学生的内心世界时不应伤害他们心灵中最敏感的一个角落——儿童的自尊心”语文教学肩负着培养学生听、说、读、写能力的重任，要想方设法鼓励学生多动口、多动手、多动脑，必须尊重学生的人格，尊重学生的见解，宽容学生的错误，创设宽松而愉悦的课堂教学氛围，使学生体会到一种做人的全部尊严，一种“心灵的自由和幸福”，激起学生“拥有或寻找机会展示自我”

的积极情感，形成“百花齐放、百家争鸣”的动态课堂，切忌在课堂上当着众人的面埋怨、指责某学生，切忌将学生的独特感受“一棍子打死”，否则，学生不敢也不愿在课堂上敞开心扉，与教师进行平等的对话与交流，语文课堂必然会出现“万马齐喑”的“可哀”局面。例如，我在教学《口技》一文时，一学生把“两股战战，几欲先走”的“股”解释为“屁股”（书上有注），我没有批评他，而是引导全班学生回忆已经学过的“是、或、去、亡、”等词的意思，并风趣地说：“读古文要注意一些古今异义词，若今后哪位同学再把古文中的…股?解释为…屁股? ，我可要真打你的屁股了。”（开玩笑），既活跃了课堂气氛，又让学生在笑声中接受了知识。 在我校,课堂上还出现了教师请学生合作表演，小组内合作表演课本剧,将课文改编成话剧来表演，将诗词配上伴奏唱出来等现象,学生也可以请教师合作朗读课文；教师可以对学生进行评价，学生也可以对教师进行评价。在这样民主、和谐、愉悦的课堂环境下学习，学生是活泼的、轻松的。 二、组织学生开展小组自主、合作、探究学习 作为当代最有影响的教学改革成果之一的合作学习，其意义绝不是教学方式上的标新立异，更不像众多教师潜意识中所认为的合作学习依然是学生获取知识、发展技能的一种途径。让学生以小组自主、合作、探究的方式进行学习，必然与知识、技能联系在一起，但学生在自主、合作、探究的方式下进行学习，其所得已不仅仅局限于知识和技能本身。因为让学生经历小组合作、探究这一过程，其过程本身

绿色生态校园主题班会

“绿色生态校园”主题班会问题的提出： 环境教育是我校素质教育的一项重要内容。，在我校开展“倡导绿色生活，共建生态文明”的主题实践活动过程中，我们发现部分学生的环境意识淡泊，随手乱扔垃圾的现象在一定范围内还存在，随身带零食到教室的现象也在一定程度上存在，乱踩乱踏也大有人在。这种不良的卫生习惯和破坏校园环境卫生的状况，对净化、美化、绿化校园造成一定的影响，同时，对开展“倡导绿色生活，共建生态文明”主题实践活动也造成一定的冲击。如何唤起全校师生对环境教育重要性的认识，培养学生对美好环境的珍惜，增强学生环境保护意识，并化为爱护环境、保护环境的自觉行为，这个问题引起学校领导的高度重视，并作为学校德育工作的一项重要任务来抓。 活动主题： “倡导绿色生活，共建生态文明”，从你我做起 活动目的： 让学生明白“绿色生活”并非绿化生活，而是友善的环境。通过班会让学生理解：节约资源必须从我做起，平时的点点滴滴中应注意减少污染，关注环境，关注生命，善待自然。本次班会活动,使学生了解学校的环境情况，增强学生的环保意识和社会责任心，增强学生"爱我学校,美我学校"的意识，为环保问题出谋献策，培养主人翁意识;让学生明确环保的重要性，让他们自觉行动起来共创“绿色生活和生态文明”。 活动重点： 让学生真正明确环境保护的重要性，感受人与自然和协相处的必要性。 活动方法： 把主动权交给学生，演讲，活动与表演相结合。在自由轻松的氛围中体验“倡导绿色生活，共建生态文明”的意义。 ? 活动过程： 一、主持人张雪开场白： 当今社会，经济快速发展前进，人们的生活日新月异，经济水平日益上升。然而，在我们感叹生活越来越美好的同时，一些环境社会问题也随之接踵而来。回头望望自己走过的路，它们已然面目全非。当今的地球，面临着环境恶化，资源短缺的危机。想想我们的子孙，我们为他们留了些什么？现在，蓝天不再蔚蓝，江河不再明澈，空气不再清新……面对这些危机，您，难道还无动于衷吗？ 二、小品表演： 《一张餐巾纸》由孙宏宇随手丢弃的一张餐巾纸引发几个人不同的表现：有的视而不见，有的只议论了几句扬长而去，有的把它捡入垃圾桶。 三、由以上小品让学生自由发言，说说发生在自己身边影响环保的事例，讨论我们如何 “倡导绿色生活，共建生态文明”。以小组为单位进行发言（每组2人）：

给学生一个绿色的语文生态课堂

给学生一个绿色的语文生态课堂 《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。” 新课程呼唤绿色的生态课堂。何谓生态课堂？就是教师与学生之间、学生与学生环境之间的动态平衡关系。生态课堂是课堂内人与环境的相互依存、良性循环的课堂。人、物质和精神这三个生态因素相互依存，相互制约，呈多向互动关系。它是以人为本的课堂，关注人性，突出发展，充满活力，是学生成长的乐园；它是由认知领域到生命全域，是教师、学生、文本之间的对话 过程。这也是新课程的基本理念之一。 1.把搜集信息的任务交给学生 现代社会，瞬息万变，是个知识爆炸的时代。如今的孩子，视野开阔，获取信息的渠道多种多样，特别是电脑走进了千家万户，互联网又把整个地球变成了一个“大村落”。在这样的新环境下，在这样的新理念下，教师要充分调动学生学习的主动性，鼓励他们利用有效的途径，搜集与教材相关的材料。一方面，调动学生的学习积极性；另一方面，培养学生的动手能力，搜集和整理信息的能力。《语文课程标准》总目标中就明确提出要使学生“初步具备搜集和处理信息的能力。”这也是语文生态课堂的初步体现。 1.1搜集图片资料，更好地体会课文的语言文字 打开语文教材，我们会惊喜地发现诸如《西湖》、《拉萨的天空》这类写景的美文，语言清新、流畅。为了更好地开展教学，当教师把搜集图片资料的光荣任务布置下去后，学生会想方设法，兴致勃勃地去寻找；当一幅幅美景展现在眼前，带给他们的是视觉上的直观享受，学生在惊叹之余，圆满完成任务后的喜悦感也随之而来。在体验成功的同时，他们对接下来的学习多了一份自信。 1.2搜集文字资料，更好地领悟人物的精神品质 《军神》、《孙中山破陋习》这类描写人物的课文，在教材中也占了很大的比例。这些人物的精神品质，需要学生细细品味。学习课文前，教师让学生了解与人物有关的介绍和故事，通过阅读，他们对人物有了进一步的认识，一股敬佩之情会油然而生。 2.把质疑问难的勇气送给学生 “学起于思，思源于疑”。如果学生不会质疑，不敢质疑，也就谈不上主动解疑，即使教学手段再先进，形式再新颖，教学也难免走入灌输式的老路。“质疑问难”是基础，也是关键，即如孔子所说的“学而不思则罔。”因此，教师要创造

我心中的最美课堂作文

我心中的最美课堂作文 进入初中以来，我在学校里已不知上了多少节课。而有一节课它是那么普通，却为我插上了想象的翅膀，却为我们与老师之间架起了最质朴的情感桥梁……这节课就是我心中的最美课堂。 “叮铃铃”伴着上课铃声的打响，同学们纷纷进入教室安静好，等待老师的到来。“噔噔噔”一阵有规律的高跟鞋声窜入我的耳内，我的好奇心又被吊起了一分。“这高跟鞋声如此有规律，说不定又是一个教学死板的老师吧！天呐，不要啊！我最受不了的就是上课得坐的端端正正，面无表情的气氛了啊!”我自言自语着，谁也不知道我皱起眉头的样儿，活生生的像一个小老太婆。哪知，我的第六感奇迹般的也出了错。 一头褐色短发，显得极为精神、干练的`女老师踏入了教室门，大家都做了同一件事──屏息凝神，瞪大了双瞳盯着她。哇塞！她的笑容好美!似笑非笑的勾起嘴角，柳眉轻轻上挑，天生所具有的感染力震慑了大家、“大家好！从现在开始我就荣升为你们的语文老师了，希望我们能够和谐相处，共同度过接下来的美好时光。今天是语文的第一堂课，我们就先不上课本上的内容，让我们来了解了解对方吧！”有力而又不失柔美的声音娓娓道来，我的猜想就这样不攻而破了！ 在这种和谐的气氛之下，开始了我们“心”的探险之旅。

大家来说说自己心目中的语文老师吧！不用害怕我生气啦！我可是很平易近人的！“我心目中的语文老师就是一个幽默，教学方式独特的人。”“大家就请放心吧！我对这方面可是很有信心的哦！我这可不是自恋，只是单纯的自信，请敬请期待。现在有请其他同学发言，对了就这位男同学吧，手举得老高，还是挺累的吧！”“咳咳!我心目中的语文老师是年轻漂亮而且还温柔的老师！”“哈哈哈！”大家点头称赞啊，说的真心不错。一男生更是扯高了嗓门喊着：“这孩子真是实诚啊！不过也道出了我的心声嘛！”这惹起的又是一阵哄堂大笑，看来我到这个班可真不赖，大家的耍宝功底让小女子佩服佩服啊！“这位同学可有点过了啊！你说的我样样都没有，你不明摆着刺激我老人家嘛！专戳被人的痛处，这可是不道德啊！”啧啧啧，这回答可真是够精辟，姜还是老的辣！老师，其实我真心佩服的是您啊…… 短暂的四分钟，带来的却是不同的体验，所收获得欢笑也将成为我们成长道路上值得怀念的章程。第一节语文课──我心中的最美课堂。 【我心中的最美课堂作文】 【全文结束，小雅为您整理】

四年级下册《生命与健康》教案及教学反思

准备课（1） 教学目的： 1、通过对话、自制学习计划，了解学生的准备情况，了解学 生现有的知识储备。 2、让学生自主的阅读课文，独立了解这本教材的知识，培学 生的阅读能力、自我表现的能力。 教学重点 1、自制学习计划，并能与同学进行交流。 2、自主的阅读课文，独立了解这本教材的知识。 教学准备 1、每人准备一张白纸。 2、小组准备好水彩笔. 教学过程 一、师生交流 1、提问：今天，我们上什么课？看到这个《生命与健康常识》，你想到了什么？ 2、讨论与交流：你怎样看待生命？ （1）老师提问 （2）学生思考 （3）同桌交流 （4）学生派代表回答。 二、自主学习

1、讲述：本册教材能让我们了解到什么呢？我们看看书，了解一下，边看边想：我最喜欢哪篇课文，为什么？ 2、学生活动——自我阅读 3、汇报 4、提问：从同学的回答中，你发现了什么秘密？ 三、设计方案 1、讲述：我们已经了解了本册教材的重点和自己喜欢的内容。那么你打算怎么学好这门课程呢？ 2、学生设计——我的学习方案 （用白纸、彩笔描绘出自己的目标） 3、方案交流与评价 （1）学生展示自己的作品 （2）同学评价作品 四、总结、提升 1、小结。 2、这节课，你有什么收获？ 板书设计：准备课 ——生命与健康常识 课前收集资料 上课认真、积极举手发言 我的打算课后完成作业

教学后记： 通过上这节准备课，有效地收集了学生的储备知识，激发了学生自主学习的兴趣。通过学生自己制定学习目标和希望，增强了学生参与课程的意识。 1.科学饮食每一天（2） 教学目的 1.通过对每天食物的统计与讨论，让学生了解食物中有6种营养素。 2.通过学习安全食物的选择，了解良好的饮食习惯。 3.培养学生良好的饮食习惯。 教学重点 1.了解食物中有6种营养素。 2.培养学生良好的饮食习惯。 教学准备 1.课件。 2.统计卡片。 课时安排 两课时 教学过程 一、故事导入： 1.营养小故事——胖乎乎的文西 2.提问：

理想课堂作文

理想课堂作文 时间：2016-11-26 10:40:23 | 作者：学霸 【篇一：理想课堂】 课堂，一个用来学习进取，互相帮助的地方。而在当今社会，课堂大多都是死板，缺乏创新，让学生厌倦的地方。但在我内心，也有一个属于我的理想课堂。 首先，我认为这样的课堂是师生和睦的。课堂上，学生与老师之间没有任何的隔阂，学生可以和老师畅通无阻的进行交流。在回答问题时，老师不会因为学生回答错误而大声责备，伤害学生的自尊心，反而会给予学生一定的鼓励与帮助，让学生可以正确、彻底的理解此题。 其次，我觉得理想的课堂应该是气氛活跃的。在上课时，老师的讲解会尽量的生动形象，而不是过于死板，更不会只依赖于书本，照本宣科，总是不厌其烦的按书上的内容逐条讲过，而是能添加一些自己的元素，让学生乐意去听，喜欢去听，使得课堂的内容不再那么干瘪，变得充实饱满起来。科学也证明，充实饱满的课堂能带动学生的积极性，气氛活跃的课堂更能使学生专注注意力，达到良好的教学效果。 最后，我心中的课堂还应该能让学生充分的展现自我。课堂上，老师更应该让学生自主学习，而不是自己在讲台上滔滔不绝的展示自己的“说书”能力，学生听不了，学不进，老师也火急火燎的。归根到底，可能还是因为学生的自主交流机会不够，是学生不能够自己悟出其中的道理，浪费老师的口舌。须知，多点时间给学生们交流感悟，这要比老师强灌知识好得多。在交流完之后，还可以让学生讲给大家听，一来可以检测交流效果，二来让同学讲给同学听，通俗易懂，更加深了自己的印象，三呢，也是给同学一个展示自我，锻炼自己的机会。可谓一石三鸟，何乐而不为呢？ 老师们常说：“一个学校好不好，就要看这个学校的升学率高不高。”而在我认为，升学率的高低来源于学生的成绩，更重要的是学生的成绩来源于课堂的效率。在我心中，理想课堂就是这样一个师生和睦、气氛活跃、主张学生自主交流的高效互助平台。 【篇二：理想课堂】 作为学生，课堂总是最重要的部分之一，如今的课堂总是老师在讲，学生只听听，听过便罢。在我理想中的课堂中，上课应该是这样的： 现在我们总是一人一张桌子，规规矩矩的坐在课堂上，听着老师讲课，而在我的理想之中，课堂应该是气氛活跃的，同学们也不是一人一桌，而是围成一圈，由老师在中间讲，同学们在一旁听着记着。遇到不懂的可以提出来，也可

生命的意义(教学反思)

生命的意义 ——一节主题班会课的教学反思 猪场乡自新小学：张鹏“叮铃铃，叮铃铃。”上课铃一响，我走进预先布置好的播放室。告诉学生这节班会课的主题——生命的意义，（这几个大字是我预先用彩色粉笔在黑板上写好的）于是我问学生：同学们，你们知道什么是生命吗？知道生命有什么意义吗？今天，我们就一起来探讨有关生命的话题！我先是播放了一段音乐，让学生回答听到了什么？（学生们都异口同声地回答说这是人死了放的哀乐，非常悲伤和低沉。）接着我又问：人为什么要死呢？学生们众说纷纭，各种原因都有，我都一一给予肯定。然后我又问，人既然难免一死，那么人又是怎样来的呢？（生命的起源）我于是又播放了人的生命的来源的录相。（这个碟子科学书里配套得有）学生们都非常认真地观看了这段录相，大体知道了人的生命的来历以及变化过程。等学生回过神来，我又适时地问：同学们，你们知道人死了是什么样子的吗？等学生们自由讨论一会儿后，我又播放了一组死人的图片，（从网上下载和收集的），学生观看后既害怕又惊奇，他们才知道人死后是这样让人恐惧和悲伤。回味之余，我给学生讲了几个小故事，都是有关身边发生的安全且死人的事件，如放假两个小同学因下塘摸鱼溺水而死，汽车翻车死人一案，前几天在某某处汽车撞死人一事，某同学爬楼顶摔伤一案等，这些都是学生们耳熟能详的，多数还亲眼目睹，我没有太多的讲解过程，而是与同学们一起分析原因。分析完原因后，我说：同学们，生命是非常宝贵的，既是顽强的，又是十分脆弱的。当车轮撵过的瞬间，生命血肉模糊；当波浪翻滚的刹那，生命永存水底；当山石塌来、洪水流过，生命奄奄一息。所以，生命既

是绿色的，也是红色的。（提示黑板上用红绿粉笔写成的“生命”二字）让我们珍惜自己的生命吧，让生命生机勃勃，永远充满绿色，让我们多为祖国和人类的伟大事业做贡献吧。这里我是边读边讲解奥斯特洛夫斯基写的《钢铁是怎样炼成的》中有关生命的意义的那一段话。最后，班会课在《鲜花与微笑》的歌声中欢快结束。 本节班会课开得非常成功，纵观全课，我认为成功的原因有几点： 一是精心组织，周密部署。 无论是班会课还是其它什么课，都应该精心组织，周密部署。就像这节班会课，我是提前了一个多星期都在收集资料，不管是下载资料、找碟子、还是临近的黑板设计、音响管理和学生的组织等方面，我都提前安排布置好，避免了临场的摸不着头脑或找得这样差那样，也减少了学生的课堂纪律乱，占用有限时间，所以我是首先安排了学生进入播放室。而我们有的班主任教师，对班会的认识不够，上成了“训斥课”或“批斗会”，有的干脆不上，变成了自习、语文或数学课，有的怕上，不知该讲些什么，从哪里讲起，加上有的学校领导不够重视，于是班会就成了可有可无、可上课不上的一节“多余”课了。等待发生了事情，就来训斥学生。俗话说：“闲时不烧香，临时抱佛脚。”这样的训话是毫无作用的。 二是利用现代教学手段，充分调动学生积极性 在整节课中，我充分利用了网络资源，教学光碟，课外书本和学校音响设备等现代教学手段，不仅满足了学生的感官需求，让他们切身体会，亲眼目睹；还从叙事与说理上使学生明白，受益匪浅。学生既新奇，又非常积极，兴趣很高。而我们有的教师，上班会课时，只是扛着一张嘴在那里吼几句，最多就是加一本本子带一支笔顺便记两下，算完事大吉。殊不知，这样的班会不但没有

我眼中的智慧课堂

我眼中得智慧课堂 本学期我校进行了大胆得教学改革，全面构建智慧课堂教学模式，在一步步得模仿、探索实践中,我对智慧课堂有了进一步得认识,我眼中得数学智慧课堂应当就是这样得: 智慧课堂应就是快乐得课堂，鲜活得素材,生动得课件，平等得对话，多元得评价,会使学生迈步在愉快得求知道路上。 智慧课堂应就是活动得课堂，独具匠心得教学活动，将引领着孩子们去探索，去发现,不断体验着数学知识得神奇魅力。 智慧课堂应就是生活得课堂，以多彩得生活为学习背景，用真实得问题激起学习欲望,让学生走进生活,体会“生活就就是数学,数学就就是生活”。 智慧课堂应当就是反思得课堂，孔子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆”。反思就是开启智慧得金钥匙。智慧课堂应适时引导学生反思解决问题得策略，反思数学思想方法，反思“错误”得原因，从而优化思维能力,养成良好得思考习惯，提高用数学分析研究与解决问题能力. 智慧得课堂应当就是合作得课堂，自主、合作、探究就是课堂得命脉，要营造平等、民主、与谐、轻松得课堂气氛，给学生搭建自主合作学习得平台，莫再让她们“戴着镣铐跳舞”。让她们明白“我为人人，人人为我".成员之间互相帮助、互相鼓励、互相学习，勇于交流,勇于展示,共同成长。教师当好帮助者、引导者,发动机，助燃器，为她们“推波助澜”. 反思我得数学课堂,孩子们能真正沉浸在愉快得学习氛围里么?一个多月以来,借着智慧课堂教学得东风,大部分孩子在小组活动中展示自己，大部分学生能积极参与讨论与交流，积极展示个性，展示风采.从她们亮晶晶得双眸里，从她们高举得小手上,从她们自信得神态上，从她们红扑扑得小脸上,我瞧到了快乐与满足,我也从她们得快乐里找到了自己得快乐! 但就是,不能否定，还有部分孩子得基础很差，对数学得兴趣不浓，数学领悟能力也不强，她们能真正地体会到数学得乐趣吗？她们能真正融入智慧课堂中来么?她们会不会离我们越来越远？ 面对这些问题，我们只有大胆得往前走,并坚实得走好每一步，才能寻求到答案。让每个孩子都能真正享受到学习得快乐，就是智慧课堂教学得不懈追求! 一、树立新得教学理念 1.三维目标-知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。 2.教师角色—组织者、引导者、合作者（导演、教练、裁判、心理医生、辅导专家）. ３、学生角色—课堂主角、学习主人、探究者。

我心中的理想课堂作文800字3篇

我心中的理想课堂作文800字3篇 满足眼前的物质和精神需求，又憧憬未来的生活目标，期盼满足更高的物质和精神需求。对未来不懈追求，是理想形成的动力和源泉。下面是我心中的理想课堂作文800字3篇，请参考！ 【篇一：我心中的理想课堂】 “叮铃铃”，我被这清脆悦耳的铃声，拉回到现在的课堂。“哎”！如果这课堂能让我耳目一新就好。 封闭的心绪被联想翩翩的翅膀带入另一个世界。一天清早，空气是那么的新鲜，一切都是那么的美好，连小路旁的小草都伸出带着晨露的“小手”向我招摇。愉快的心情让我迈着轻盈步伐，来到我的‘伊甸园’——学校。 轻轻推开教室门，欢声笑语立刻向我“扑”来。教室的壁纸是一片嫩绿色，上面的太阳，花朵，小草，洋溢着奋发向上，积极乐观的“精气神”。刚进门，我的眼帘就被这壁纸吸引住。 课堂，重要在学生与老师的互动。“上课”老师温柔地说道，我们“唰”得笔直的站起来，“欢迎来到我们的课堂，下面老师将与你们愉快的度过一段美好时光。”我会心一笑，心里不禁沾沾自喜，这不就是我理想中的课堂吗！ 课堂中，我们尽情的与老师互动着。当然为维护秩序，

学生回答老师问题时，是不允许交头接耳的。如果学生回答问题非常好，老师会当场奖励他一支笔或一颗糖。 我们不需要桌椅，我们跟老师一样，都站着上课。如果累，可以坐在绿茵茵的草坪地毯上，手捧一本书，手持一支笔，正所谓：不动笔墨不看书。 我站着，我听着，我记着，一节课下来，收获是满满的。这节课上，我仔细听着老师讲课，居然没有放过一个细节，原因很简单，老师问问题时，学生都抢着回答，老师也不时从兜里掏出一两颗糖给发言的同学，如果回答错，老师只会带着微笑向你轻轻摇摇头，那微笑里不掺杂一丝的责备，只有鼓励与希望。如果你仔细地观察老师，你会发现老师的微笑，就像一朵绽放的花朵，美丽而让人觉得很舒服。老师还有一个秘诀，为让我们在课堂上不分心，偶尔从口中冒出一两个冷笑话，我们都笑得“前俯后仰”。 这样的课堂又有谁不喜欢呢？正当我怀着愉悦的心情等待下一节课时。“张建颖，请你回答这道题。”数学老师严肃的看着我，周围的同学一副副幸灾乐祸的样子。 唉，梦醒，一切又回到原点…… 【篇二：我心中的理想课堂】 阳光明媚，天空一碧如洗。校园的空气中夹杂着一丝湿润的泥土气息，草坪上的小草挺直腰杆，昂起头，处处生机勃勃。

如何构建小学语文绿色课堂

如何构建小学语文绿色课堂 发表时间：2019-03-15T15:29:13.740Z 来源：《中小学教育》2019年5月1期作者：陈坤[导读] 伴随着我国迅速的发展，人民群众的生活水平正在快速的提升，同时，人民群众对生活的观念也在不断的发生变化，越来越重视孩子的教育情况，逐渐的加大了对其的投入。所有的父母都希望自己的孩子能够上最好的学校，学习到最全面的知识，希望他们有一个光明的未来。在这样的形势下，我国的教育部门愈加的重视起孩子的教育问题，特别是小学，因为小学是所有知识的基础，只有让孩子在小学 的时候打好基础，才能让他们以后的学习更加的容易 陈坤平昌县五木小学 636400 【摘要】伴随着我国迅速的发展，人民群众的生活水平正在快速的提升，同时，人民群众对生活的观念也在不断的发生变化，越来越重视孩子的教育情况，逐渐的加大了对其的投入。所有的父母都希望自己的孩子能够上最好的学校，学习到最全面的知识，希望他们有一个光明的未来。在这样的形势下，我国的教育部门愈加的重视起孩子的教育问题，特别是小学，因为小学是所有知识的基础，只有让孩子在小学的时候打好基础，才能让他们以后的学习更加的容易。对此，小学语文老师加大了对孩子的培养力度，但是，在教学中还存在一些问题需要老师去解决。 【关键词】小学语文；绿色课堂；研究策略；教学方法 中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2019）05-175-01 引言：语文在小学教育中占有着非常重要的地位，是小学教育的三大主科之一，也是小学生考试必考的科目之一，它对小学生考试的综合成绩有着非常大的影响，因此，小学生要想在期末考试中考得优异的成绩，学好语文是非常重要的。现阶段，我国大多数小学生的语文水平普遍偏低，这样严重拉低了他们考试的综合成绩，对他们的学习有着不好的影响，这都是因为老师的授课方法不对，老师应该选择正确的授课方法，在语文课堂构建成绿色的课堂。本文对小学语文老师怎样在平常的授课中融入绿色，提出了以下几点建议，希望对其有所帮助。 1创设问题教学情境，激发学生学习兴趣 小学生具有好奇心强、求知欲烈的特点，在小学语文教学中，教师要善于抓住学生的这些心理特征，创设出具有启发性的问题教学情境，激发学生学习兴趣，调动学生主观能动性，让学生主动参与到课堂教学中。在教学过程中，教师充分发挥教师主导、学生主体的教学理念，有利于小学语文绿色课堂教学的构建，同时也让语文课堂摇曳生命之绿色。 2运用多媒体辅助教学，增强语文课堂的趣味性 小学阶段的学生思维理解能力尚未成熟，为了提升学生对教师所教学内容知识的记忆与理解能力，教师要善于运用先进的科学技术辅助教学，激发学生学习兴趣，增强课堂的趣味性，化抽象为具体，化刻板为生动，从而加深学生对抽象语文情境的理解与体会。在小学语文教学中，运用多媒体教学设备进行辅助教学，能再现文章中情境，使其更加生动形象、活灵活现，会使学生积极主动地参与到课堂学习中，加之教师的引导，学生的学习会起到事半功倍的效果。 3完善教学评价体系，培养学生思维能力 为了构建绿色高效的小学语文课堂，教师应当鼓励与激励学生在课堂中大胆地提出、质疑与创新，以此来培养学生创新精神与思维能力。语文作为一门人文性学科，语文知识常常灵活多变，没有固定答案，所以，在课堂教学中，当学生的回答与教材答案不一致时，教师应当对学生的质疑精神表示赞许与肯定。尤其是在写作方面更应如此，传统语文教学模式下，教师过多地局限了学生写作发挥的空间，这样不仅严重影响了学生创新能力的培养，还极大地降低了学生学习兴趣。因此，在绿色课堂教学中，教师应当注重培养学生的写作思路与技巧，采用多样化的评价体系来评价学生，如学生自评、生生互评、教师评价等多种评价体系，以此来挖掘与培养学生的写作能力，使学生各项能力都能得到全面发展，为学生今后的学习奠定坚实基础。 4阳光普照，依托绿色化 新课改要求我们老师更新教学观念、教学思想，在教学上要勇于创新大胆尝试。我们要明确教师不再是知识的传授者，而是学生学习的指导者、引领者。教师对学生的关爱，在学生的心理上是迫切需要的。所以身为教师的我们，要像阳光一样无私的普照每一个“植物”，像自然界的和谐景态一样的。教师的角色是多变的，学生会突发种种情况，老师要运用自己的教育机智，这时不仅需要充当阳光的角色，还要充当园丁给他们施肥、打药、修剪……使我们的课堂呈现的是和谐绿色的自然景象，我们老师要争取把自己的班级打造成和谐绿色的语文课堂。 5春意盎然，实施绿色化 语文课堂是一门充满人类文明、人类情感、人文精神和智慧火花的学科，语文学科传承了中华民族历代的智慧结晶，这一时期获得的语文知识，应对促进学生今后发展和终身学习产生重大影响，所以开设好这门课程在于为学生今后发展打下一个稳固的基础，更是对我们老师的考验。要开设好语文绿色教育课堂，更应该注重学生的自主发展，让学生探索、研究、讨论为主。在语文课堂上，我们教师不妨试着给予孩子充足的“阳光”，让“植物”进行“光合作用”。让他们张开想象的翅膀，真正的用自己的心灵与情感去体会学习的乐趣。 结语：不管做什么事情都要掌握一定的方式、方法，只有知道做这件事情的技巧，才能用最短的时间把事情做好，这样不仅在很大的程度上提升了自己工作的速度，还可以利用剩余的时间做其他的事情，达到事半功倍的效果。如果在做一件事情的时候，不知道做这件事情的技巧，那么要想把它做好就一定会花费非常长的时间，给自己带来了很多的负担，小学语文老师也是如此。老师在对小学生进行授课时不能仅凭着自己的感觉和经验，要根据语文知识的特点和孩子的心理状态，找到恰当的教学方法，只有这样，才能让他们的语文素养有所提高。 参考文献： [1]浅谈微课在小学语文教学中的运用[J].吴玉霞.现代农村科技.2016(23) [2]浅谈小学语文游戏化教学[J].徐益.科学大众(科学教育).2017(06).

部编版语文四年级下册10.绿教学设计及教学反思

第三单元 10.绿 〖教学内容〗 教科书P38~39内容。 〖教学目标〗 1.会认2个生字，会写4个生字。 2.能有感情地朗读课文，背诵课文。 3.理解诗歌内容，体会诗人所表达的思想感情。 ?教学重点 了解诗歌内容，感悟诗歌中表现出的主旨：绿是生命的象征，生机勃勃。 ○教学难点 学习诗歌中修辞手法的运用，并能运用到实际学习中。 〔教学过程〕 【第1课时】

一、创设情境，导入主题 1.同学们，想象一下，绿色的世界是什么样的？如果让你生活在这样一个绿意盎然的世界中，你会有什么感受呢？（学生自由讨论，指名回答） 2.下面我们就一起来学习诗人艾青的诗歌《绿》，感受一下他眼中、心中的绿色世界。 二、范读诗歌，基础学习 1.教师范读诗歌，学生圈画生字词。 2.同桌互读，借助工具书解决生字词。 3.教师检查反馈。 4.学生自主练习生字书写。 三、再读诗歌，理清顺序 1.学生齐读，边读边思考：诗歌共有几节，分别写了哪方面的内容？ 2.诗歌共有五节。 （1）第一节：绿色的世界，像是墨水瓶翻了。 （2）第二节：列举绿的颜色。 （3）第三节：自然界的风、雨、水、阳光都是绿的。 （4）第四节：写绿的静态美。 （5）第五节：写绿的动态美。 四、课堂小结，作业布置 1.同学们，这首诗歌围绕“绿”字来写，从各个方面描绘了“绿”，下节课我们继续深入探究，看看作者是怎样一首诗写尽一个“绿”字的。

2.完成课后练习提升。 【第2课时】 一、诗词展示，学习新知 （出示诗句）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。日出江花红胜火，春来江 水绿如蓝。同学们，在上课之前，我们先来欣赏一下古人诗歌中的“绿”，想一想，这两句诗中的“绿”有什么不同。（学生讨论，指名回答） 二、学习诗歌，了解内容 1.学习第一节。 （1）指名朗读诗歌。 （2）想象画面，感受墨水瓶打翻的情景。 2.学习第二节。 （1）齐读诗歌。 （2）这节诗歌写出了哪些绿的颜色？有什么作用？ （墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……说明绿的颜色多，眼睛看不过来，这就是一个完完整整的绿的世界。） 3.学习第三节。 （1）教师范读诗歌。 （2）诗人从哪几方面写了这是一个绿的世界？（风、雨、流水、阳光都是绿的。）4.学习第四节。

我心目中的课堂关键词

“我心目中的课堂关键词”主题教育沙龙实录 主持人：王益民 参加人员：英桥国际学校全体老师，通州“名师之路”教育科研班全体老师 沙龙实录： 王益民：“我心目中的课堂关键词”可以说是见仁见智，每个人心目中都有一个关于课堂的哈姆雷特。因为有了关键词，课堂变得丰厚；因为有了关键词，课堂变得灵动；因为有了关键词，课堂变得凝练；因为有了关键词，课堂变得成熟……那么，来自通州“名师之路”教育科研班的老师们和英桥国际学校的老师们心中有着怎样的关键词呢？请大家畅所欲言—— 徐杰：我的课堂教学关键词是精致。精致，即：精巧细致。 今天，我仅从教师的课堂教学语言这一角度，来阐释我所理解的精致语文。 一、精到妙要的点评。语文课堂的流程，需要预设与生成和谐统一，在此过程中，教师既要能身心俱入其境，也要能保持清晰的思维常常观乎其外，需要敏锐地捕捉到学生活动的信息并进行迅速、深入地加工、重组、提炼，或聚沙成塔、或沙中捡金、或炼铁为钢，借此推进和调控学生的课中活动，这就是课堂点评的功用之所在。 精到妙要，就是一语之力化腐朽为神奇，“点”在要害“评”在关键；就是看似随意之语，却能点醒梦中之人。精到妙要，还体现在教师别具匠心地根据文本的体裁特点，选择与之协调匹配的课堂点评语言。 精到妙要的课堂点评，从作用上来看，有的是含蓄的评判、有的是巧妙的引导、有的是准确的校补、有的是艺术的深化。从语言表现形式上来看，有时用生动的比喻，有时用精当的对偶，有时用形象的引用，有时用强劲听觉冲击的排比反问。如此学生说到哪，老师评到哪，师生对话，浑然天成。 精到妙要的课堂点评，还应该体现在有针对性，不空洞；有丰富内涵，不肤浅；富于变化，不乏味。面对学生思维活动中的停滞、定势、中断、旁逸……等问题，教师总能迅速判断，即时点评，“塞者凿之，陡者级之，断者架木通之，悬者置梯接之”，以促使学生思维活动的阔然前行。 二、精当独到的讲析。“师者，所以传道授业解惑也。”此时的讲析是教者的责任；“不愤不悱，不启不发，举一而反三，触类而旁通”此时的讲析是教者的机智；拨开云雾见青天、幽静禅房取真经，此时的讲析是教者高瞻远瞩的指点。 三、精巧顺畅的过渡。课堂教学中精巧顺畅的过渡性语言，一般可以采取这么几个方法来熔铸板块：1、诗意命名，彰显层次。2、不事雕琢，自然过渡。 3、板块小结，顺势勾联。 四、精美有力的小结。精美有力的课堂小结，有两种形式，一种是课中小结，一种是课毕总结，我觉得，无论是哪种形式的小结，都要符合这样的要求：精美有力，余味深长。 结中要有“补”。教学过程中，老师就可以进行提炼补充式小结，补得及时，也补得必要。结中要示“范”。教师要注重在学生板块活动以后，进行小结，给出一个比较完整而准确的示范性答案，这样做，“放”与“收”巧妙结合，既放手让学生展现个性化的思维活动，又能通过示范达到规范训练与规范表达的要