望庐山瀑布的意思

望庐山瀑布的意思

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望庐山瀑布的意思

《望庐山瀑布》

作者：李白

原文：

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

注释：

1、庐山：在江西省九江市南，是我国着名的风景区。

2、香炉：即香炉峰，在庐山西北，因形似香炉且山上经常笼罩着云烟而得名。

3、挂前川：挂在前面的水面上。

4、九天：古代传说天有九重，九天是天的最高层。

诗意：

香炉峰在阳光的照射下生起紫色烟霞，

远远望见瀑布似白色绢绸悬挂在山前。

高崖上飞腾直落的瀑布好像有几千尺，

让人恍惚以为银河从天上泻落到人间。

赏析：

这是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。首句“日照香炉生紫烟”。“香炉”是指庐山的香炉峰。此峰在庐山西北，形状尖圆，像座香炉。由于瀑布飞泻，水气蒸腾而上，在丽日照耀下，仿佛有座顶天立地的香炉冉冉升起了团团紫烟。一个“生”字把烟云冉冉上升的景象写活了。此句为瀑布设置了雄奇的背景，也为下文直接描写瀑布渲染了气氛。

次句“遥看瀑布挂前川”。“遥看瀑布”四字照应了题目《望庐山瀑布》。“挂前川”是说瀑布像一条巨大的白练从悬崖直挂到前面的河流上。“挂”字化动为静，维纱维肖地写出遥望中的瀑布。

诗的前两句从大处着笔，概写望中全景：山顶紫烟缭绕，山间白练悬挂，山下激流奔腾，构成一幅绚丽壮美的图景。

第三句“飞流直下三千尺”是从近处细致地描写瀑布。“飞流”表现瀑布凌空而出，喷涌飞泻。“直下”既写出岩壁的陡峭，又写出水流之急。“三千尺”极力夸张，写山的高峻。

这样写诗人觉得还没把瀑布的雄奇气势表现得淋漓尽致，于是接着又写上一句“疑是银河落九天”。说这“飞流直下”的瀑布，使人怀疑是银河从九天倾泻下来。一个“疑”，用得空灵活泼，若真若幻，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。

这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动形象、洗炼明快。苏东坡十分赞赏这首诗，说“帝遣银河一脉垂，古来唯有谪仙词”。“谪仙”就是李白。《望庐山瀑布》的确是状物

写景和抒情的范例。

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新部编人教版二年级语文上册《望庐山瀑布》

08古诗两首 02《望庐山瀑布》 教学目标 1、学会本课生字。 2、朗读、背诵课文。默写《望庐山瀑布》 3、理解诗句，想象诗中描绘的景象，体会作者表达的思想感情。 重、难点 教学重点：理解诗句，想象诗中描绘的景象，体会作者表达的思想感情。 教学难点：理解重点词语“生紫烟”“挂前川”，体会“飞流”“直下”“落九天”的含义。 教学具准备 多媒体课件，多媒体设备 教学设计 一、以旧引新，激发兴趣。 我们已经学过不少古诗，现在有谁愿意来背一背你记住的古诗？有没有李白写的呢？（静夜思、夜宿山寺、送孟浩然之广陵、早发白帝城）大家知道李白的诗还真多呀！通过课外查阅资料，你们对李白还有哪些了解呢？ （李白生卒年月701-761 字太白号青莲居士号称诗仙现存诗900多首风格飘逸、豪放想像丰富、气魄雄伟） 二、紧扣题眼，品词析句。 1、师：李白五岁时就开始读书习字，读了很多书，二十六岁起离乡远游，走了大半个中国。今天，我们要学习的《望庐山瀑布》就是他畅游庐山后写下的。 2、师：读题目，谁能用这个“望”字组词？你觉得在这儿应该用哪个词更准确些？解释题目的意思。（指名回答） 3、师：我们来看看庐山，看看庐山的瀑布。（看课文插图）你看到了什么？（指名回答） 4、师：这些都是静止的图片，现代科技的发展，让我们在课堂里了能领略到庐山和庐山瀑布的壮观景色。请看光碟。 5、师解说：庐山在江西省九江市的南边。庐山山峰重叠，非常雄伟壮丽。其中有一座山峰叫香炉峰，因为山上常有云雾笼罩，在阳光照耀下有紫色雾气升腾，像正在焚香的香炉一样，故取名香炉峰。 看这就是著名的香炉峰。庐山一年四季景色优美…… 6、看了这些优美的风景，你想说什么？ 三、初读，检查预习 1、全班自由读。 ２、学习生字，分别是庐、瀑、炉。 ３、师范读全诗。学生边听边学习老师的读法。 4、指名读，师生纠正错误。 4、全班齐读这首诗。 四、合作探究 1、师：刚才检查了同学们的读，老师看出同学们的预习做得很好。下面，我们该做什么 了？ （学生回答）理解诗意。

人教版二年级语文下册望庐山瀑布

《望庐山瀑布》教案 大峪一小王海鸥 【教学目标】 知识与技能： 1.巩固“庐、瀑、炉、疑、流”5个生字认读字,知道字的意思。 2．有感情地朗读课文，背诵课文，了解诗句的意思，体会诗中的真情实感。重点体会”生,飞,挂,落”等词的妙用。 3．巩固感知古诗学习的步骤，及夸张手法诗的特点。 4．背诵自己学的李白的诗。 过程与方法： 1．通过三次不同层次，不同要求的读，对诗的感悟层层递进， 2．结合插图、视频，学生发挥想象，联系自己生活，读懂古诗，体会诗中的真情实感。 情感态度与价值观： 1．培养学生热爱自然,热爱祖国大好河山的情感。 2．体会古诗的意境,理解朗读古诗的节奏美。 【教学重点】 1.巩固“庐、瀑、炉、疑、流，4个生字认读字,知道字的意思。 2．有感情地朗读古诗，背诵古诗，了解诗句的意思，体会诗中的真情实感。重点体会”生,飞,挂,落”等词的妙用。 3．巩固感知古诗学习的步骤，及夸张手法诗的特点。 【教学难点】 1．培养学生热爱自然,热爱祖国大好河山的情感。 2．体会古诗的意境,理解朗读古诗的节奏美。 【教学资源与工具设计】 教学环境：多媒体环境。 资源准备：教学PPT 翻页笔字卡（学诗步骤） 【教学过程】 一、知诗人： 1．师：我们先来做个猜一猜的游戏，王老师来说谜面，你们来猜猜是哪一位诗人，知道了不要随便说出来，议会找同学来说。 （1）师说，你们仔细听： ●他是唐朝人，是一位最伟大的浪漫主义诗人，被称为“诗仙” ●他喜欢喝酒和旅游，最爱做诗，一生写有近千首诗。 （2）师：你们猜出是哪位诗人了吗？（指名说） 小结：李白果真是鼎鼎大名，老师刚说同学们就知道了(板书：李白) 2．问：以前我们学过李白的哪首诗呢？自由说 生：《静夜思》《古朗月行》《早发白帝城》《望天门山》

人教版《望庐山瀑布》教学设计

人教版《望庐山瀑布》教学设计 篇一：人教版《望庐山瀑布 》教学设计 一、教材简析： 《望庐山瀑布》是唐代诗人李白 脍炙人口的佳作。 作者以及其夸张的浪漫主义创作手段生动地勾画出香炉峰 瀑布在阳光照耀下飞奔直下的动人情景， 再现了庐山瀑布的雄伟壮丽， 表现了他 对祖国河山的深切热爱。 诗的开头写香炉峰的壮丽奇观， 为瀑布先渲染出一幅色 彩绚丽的背景。 在阳光照射下香炉峰上生起了紫色的云烟。 接着笔锋一转进入主题， “遥看 瀑布挂前川”， 这是作者远望瀑布的情景： 白色的瀑布从峰顶上的紫烟中喷涌而 出，直挂在苍翠的香炉峰前面，在阳光、紫烟、绿茵的掩映下，瀑布既显得雪白 如练，又是银光闪烁。整个景色非常丰富多彩，清丽奇巧。紧接着诗人以夸张比 喻的手法极写了瀑布的动态，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”把瀑布的 流势之速、声响之洪、气势之磅礴、色泽之鲜明完全地呈现在读者面前，全诗气 势雄伟壮阔，构思奇特，可谓古今之绝唱。 教材选编这首唐诗 的主要意图，一是丰富学生古诗 的积累，从唐诗中受到熏陶感染，培养语感；二是通过理解诗歌 内容，了解祖国山河壮丽，感受大自然之奇美，是围绕单元主题所选的精心 之作。 二、学情简析： 随着“书香校园、 诵读经典”系列活动的开展， 二年级小学生均可以背诵二 十首左右的古诗。 《望庐山瀑布》也有相当一部分学生能够背诵，但由于受到年 龄特点的限制， 学生对于对诗意不能完整把握， 诗人的情感和诗中的意境更是知 之甚少，或停留在表面。学生很少接触过瀑布面对与瀑布的壮美不容易体会。 三、设计理念
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中国古典诗词 如同一条源远流长的大河，贯穿与整个小学语文教学之中。《语文课标准》 对 1——2 年级的“阅读”目标中有一条是“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展 开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。” 从这一目标，我们体会到在低年级古诗的教学要尽量避免逐字逐句的教学， 要让学生在诗情画意中开展想象，理解诗意，领悟内蕴。根据低年级学生的年龄 特点，在课堂教学中通过诗体图画，声效启迪，背景音乐为学生创设美的情景， 引导他们通过多种形式的朗读来培养语感， 领悟古诗中所蕴涵的意味。 通过教师 一次次的引导及指导， 让学生一步步地走进“诗”意， 使他们达到身临其境的妙 感。 三、教学重点： 抓住重点词句，反复诵读，理解诗意。 四、教学难点： 想象画面，品词赏句，体会古诗意境及诗人所表达的感情。 五、教学目标： 1、认识“庐、瀑、炉、疑”四个生字。会写“炉”等三个字。 2、有感情的朗读古诗，背诵古诗，理解诗句 意思，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。 3、积累古诗，激发学习古诗的兴趣。 六、教学准备： 1、学生：预习，查找李白资料，积累李杜诗篇。 2、教师：多媒体课件。 七、教学课时： 一课时。 八、教学过程： （一）积累读，导入揭示诗题。 1、课前活动：我会背古诗。（学生展示会背的古诗。） 2、了解诗人，解题读题。（相机认识生字“庐”“瀑”） 3、观看视频，导入新课。
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(最新部编)统编版小学二年级语文上册：《望庐山瀑布》教材理解

《望庐山瀑布》教材理解 望庐山瀑布 李白 日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。 [注释] 1．庐山：在江西省九江市南，是我国著名的风景区。 2．香炉：即香炉峰，在庐山西北，因形似香炉且山上经常笼罩着云烟而得名。 3．挂前川：挂在前面的水面上。 4．九天：古代传说天有九重，九天是天的最高层。 [简析] 这是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。 首句“日照香炉生紫烟”。“香炉”是指庐山的香炉峰。此峰在庐山西北，形状尖圆，像座香炉。由于瀑布飞泻，水气蒸腾而上，在丽日照耀下，仿佛有座顶天立地的香炉冉冉升起了团团紫烟。一个“生”字把烟云冉冉上升的景象写活了。此句为瀑布设置了雄奇的背景，也为下文直接描写瀑布渲染了气氛。 次句“遥看瀑布挂前川”。“遥看瀑布”四字照应了题目《望庐山瀑布》。“挂前川”是说瀑布像一条巨大的白练从悬崖直挂到前面的河流上。“挂”字化动为静，惟妙惟肖地写出遥望中的瀑布。 诗的前两句从大处着笔，概写望中全景：山顶紫烟缭绕，山间白练悬挂，山下激流奔腾，构成一幅绚丽壮美的图景。 第三句“飞流直下三千尺”是从近处细致地描写瀑布。“飞流”表现瀑布凌空而出，喷涌飞泻。“直下”既写出岩壁的陡峭，又写出水流之急。“三千尺”极力夸张，写山的高峻。 这样写诗人觉得还没把瀑布的雄奇气势表现得淋漓尽致，于是接着又写上一句“疑是银河落九天”。说这“飞流直下”的瀑布，使人怀疑是银河从九天倾泻下来。一个“疑”，

用得空灵活泼，若真若幻，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。 这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动形象、洗炼明快。苏东坡十分赞赏这首诗，说“帝遣银河一脉垂，古来唯有谪仙词”,“谪仙”就是李白。《望庐山瀑布》的确是状物写景和抒情的范例。

《望庐山瀑布》教案

人教版语文二年级下册教案 17、古诗两首 《望庐山瀑布》 教学目标： 1、知识与能力：学会“庐、瀑、炉、疑”四个生字，有韵律地、有感受地吟诵古诗。 2、过程与方法：能结合课文注释或查字典、体会诗句含义。在 反复诵读中，想像诗句所描绘的景象。 3、情感态度价值观：在庐山瀑布壮丽的景色中，体会大自然的 神奇与美妙。感受诗人李白奇丽、大胆的想像，感受中国文化的丰富、美好，热爱祖国语言文字。 【教学重点】抓住重点词句，通过观察画面，展开合理想象理解诗 句的意思，感受诗的意境。 【教学难点】边读边想象画面，品词赏句，体会诗人所表达的感情。【教师准备】多媒体课件、瀑布视频，音乐 【学生准备】收集诗人李白的古诗和生平简介。 【教学时间】1课时。 教学过程 一、激趣导入： 1、谈话激趣：同学们，你们喜欢旅游吗？谁来说一下你去过哪里？那里的景色美不美？那同学们你们去过庐山吗？庐山的景色可 美了，你们愿意来跟着老师欣赏一下吗？看过庐山的风景后你们有 什么感受？ 2、导入新课：庐山在江西省，是我国著名的风景区，每年要接 纳上百万的游客，那里的景色很美，吸引了古往今来许多的文人墨

客，留下了无数脍炙人口的诗篇。今天，我们就来学习李白在游览庐山后所写的一首七言绝句《望庐山瀑布》。板书课题。 二、作者简介 1、提问：同学们知道这首诗的作者是谁吗？谁能给大家介绍一下李白？ （李白，字太白，号清莲居士。号称“诗仙”。唐代著名诗人，一生中写下了上千首诗歌，其诗风格豪放，想象丰富，语言流畅，富有积极浪漫主义精神。） 2、那你们谁能给大家背诵一首李白写的诗？（咱们班的小诗人真不错） 三、理解诗题 下面我们就来学习李白的这首《望庐山瀑布》，“望”是什么意思？（板书：看）“望庐山瀑布”又是什么意思？（站在远处看庐山的瀑布）。 四、读文识字 1、庐山的风景很美，让我们看看唐代大诗人李白见到庐山的瀑布又是用怎样的诗句来形容的吧！读读诗句，在读的过程当中遇到不认识的字和同桌交流一下，注意要把古诗读正确。 2、出示要学习的四个生字一起学习。 庐：庐山、庐舍、茅庐瀑：瀑布、飞瀑 炉：火炉、锅炉、炉子 疑：怀疑、疑问（部首：疋pi三声，） 3、字词大家读的很好，那古诗呢？我给大家请来了两位小朋友读古诗，你们愿意听听嘛？（链接）谁愿意给大家读读。（鼓励）学生评价。

(2019年新版)部编版二年级语文上册教学反思： 望庐山瀑布

(教学反思参考1)望庐山瀑布 《望庐山瀑布》这首古诗，我仔细研读了教材，查阅了大量资料，把深入感受庐山瀑布的壮美这条明线和初步感受诗人豪放、夸张、洒脱的诗风这条暗线相结合，让这两条线索贯穿始终。一节课上完，受益颇多，感慨颇多。我觉得做得比较好的有以下两点： 1.鲁迅先生说过：“意美以感心，音美以感耳，形美以感目。”运用多媒体，可以创造悦耳、悦目、悦心的情境，激发学生审美的情感。一开始教学古诗，我便设问：知道庐山在哪吗？之后马上放庐山的风景图还配上优美的音乐，一下便把孩子们带入了景色迷人的庐山，顿时沉浸在美的意境之中。在教师启发的情感体验下谈谈：瀑布给你留下了怎样的印象？学生处于高度兴奋状态，必将争先发言。教师趁势激起学生课文的欲望：唐代大诗人李白游了庐山瀑布后诗性大发写下了千古名诗《望庐山瀑布》，同学们想不想学？带领学生以饱满的情绪，进入了学习古诗的最佳状态。这为整节课做了很好的铺垫。这也就是“良好的开端是成功的一半”，接下来是朗读和领悟诗情。 2.欣赏意境是学生在理解诗意的基础上的进一步提高，也是有感情地朗读训练的前提，是古诗教学的关键。我先紧扣词句品意境，让学生自由读全诗，说说哪些词语用得好。这些词让你想到一个怎样的画面? 做得不够的地方有许多： 1.把三、四句诗给分开品析了。潜心再读诗文，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”这两句其实是一个整体，要让学生充分感受到瀑布从高处落下，流得快、直、美。而我在学生理解后，没有把两句诗整合起来品析，破坏了瀑布流态的整体之美。 2.时间安排不合理，前松后紧。在“细品诗句，领悟诗情”环节花了太多时间，个别读太多。本来设计的学生练字也无法进行，总觉得结束得太匆忙。 3.对课堂的生成处理的不够娴熟，对学生的发言没做到中肯的、带鼓励性的评价。 遗憾的地方还很多。总而言之，我觉得一堂成功、有效的课既离不开教师精心的“预设”，也不能没有学生精彩的“生成”，让预设与生成相统一，关注

人教版二年级语文下册古诗两首之望庐山瀑布

古诗两首之《望庐山瀑布》教案设计 岳西县天堂镇狮形小学王昌明【教学目标】 1、能正确读写“庐、瀑、炉、疑”4个生字。 2、有感情朗读《望庐山瀑布》，背诵并默写。 3、理解诗句，想象诗中描绘的景象，感受诗句的优美，体会诗人表达的思想感情。 【教学重点】 理解诗句，体会诗人表达的思想感情。 【教学难点】 感受诗句的优美，体会诗人所表达的感情。 【课前准备】多媒体课件 【教学时间】1课时。 【教学流程】 一、揭题释义，介绍作者。 1、美图激趣：多媒体展示庐山美图，学生欣赏，谈感受。 2、揭题释题： ①解释“瀑布”：

瀑布是冲陡峭的高山上倾泻下来的水流，远看象一块白布垂挂在山前。“瀑”字是什么结构？齐读：“瀑布”。 ②介绍“庐山”： 庐山在江西省九江市的南边。庐山的瀑布更是举世闻名。 ③介绍作者： 过渡：现在就请小朋友们跟着老师随着诗仙李白一起去庐山游览一番吧！ 二、初读古诗，疏通字词。 昨天已布置同学们预习了古诗，现在检查预习的效果。 1、出示诗的停顿及重音，谁能读出古诗的节奏美？ 望/庐山瀑布唐·李白 日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。 飞流/直下/三千尺，疑是银河/落九天。 2、识字教学。指明认读，齐读。 三、学习古诗，理解大意。 1、学习“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。” ①“日照香炉生紫烟” 香炉：即香炉峰，在庐山西北，因形似香炉且山上经常笼罩着云烟而得名。

生紫烟：云烟被日照呈紫色。在瀑布附近，蒙蒙的水气透过阳光呈现紫色，所以说它“生紫烟”。 释义：太阳的光辉照射在香炉峰上，“香炉”中升起紫色的烟雾。 ②“遥看瀑布挂前川” 挂前川：悬挂在山川之前。 释义：远远望去，瀑布像是一条巨大的白布高挂于山川之前。 2、学习“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。” ①“飞流直下三千尺” 这句进一步描写瀑布，“飞流直下”，写瀑布从高高的山壁上笔直地奔泻而下的迅疾情况。“三千尺”是一个夸张数字，夸大地形容瀑布从陡峭的山壁的极高处飞流而下的气势。 ②“疑是银河落九天” 疑：以为。 银河：晴夜所见环绕天空呈白色的云状光带，由大量恒星构成。 九天：天空，极言其高。古人以为天有九重，最高一层称九天。 释义：真让人怀疑是天上的银河流到了人间。

部编版小学语文望庐山瀑布 教学设计

《望庐山瀑布》教学设计 一、激趣导入 师：今天老师带大家去游山玩水,来，我们一起来看一看。 1、理解瀑布 师：这是什么？（板书：瀑布）“瀑”是生字，把字音读准。 师：你知道什么是瀑布吗？ （指看图，像这样水流从高高的山上流下来，多像一匹布啊） 2、了解庐山 师：这是哪里的瀑布？（庐山） （板书：庐山） 师：庐山离我们很近，它就在江西省的九江市，坐车几个小时就到了。欣赏了庐山的风光，觉得怎么样，你有什么想说的？（生说） 3、导入课题 师：是啊，庐山的风光这么迷人，吸引了很多游客，还为它题诗作画了呢。我们熟悉的一位唐代大诗人李白游览庐山后，就写下了这首著名的《望庐山瀑布》。（板书：望）（生齐读课题） 今天咱们来好好学习这首诗。老师把这首诗也带来了，请同学们看屏幕。 二、初读古诗，自学生字 1、（出示古诗）同学们试着自己读一读 老师发现有的同学眉头皱起来了，孩子你遇到什么困难吗？ 平时你遇到不认识的字时，有什么好办法？（请求别人的帮助是一种很好的学习方式；借助课外资源也是一种非常棒的学习方法）

2、（出示诗句）识记生字 请你选择一种喜欢的学习方式再来读一读，把字音读正确。（板书：读正确）3、检查。老师要来检查了，看看哪些同学把字音读正确了？（评价语：字正腔圆、很正确、声音洪亮） 学生评，你很会倾听，这是一种很好的学习习惯）。 4、理解香炉峰 师：你们知道什么是香炉吗？（出示图片）就是焚香的炉子。 师：这边的山峰像不像一个香炉？（像）峰头烟雾弥漫就像香炉里生出的香烟，这就是庐山有名的香炉峰。 三、读通诗句，读出节奏 过渡：同学们，通过你们自己的努力，已经能把诗读正确、读流利了。古诗啊，像音乐一样，有它的节奏和韵律呢，如果能读出节奏就更美了。（板书：读出节奏）（出示：画出节奏的诗句） 1、老师用斜线给你们标出了停顿的记号 2、范读：想不想听老师读一读 3、谁想来试试（生读）谁来评评？） 个人开火车读——小组开火车读——男女生比赛读 四、诗文对照，理解诗意 1、小朋友们，你们读得真好，老师这里有一篇根据这首诗改写成的小短文（出示短文） 2、谁最会读书，帮同学们读读（你来推荐一下，谁最会读书） 3、咱们来玩个小游戏，老师读短文中的句子，你们来猜猜老师读的是哪句诗的

望庐山瀑布 微课讲授内容

大家好：今天我为大家讲授的是人教版小学语文二年级下册第五单元古诗两首中其中的一首望庐山瀑布人教版《义务教育新课程标准实验教科书》二年级语文下册第五组、第17课的一首古诗《望庐山瀑布》。这首诗抓住了瀑布的动态美，用夸张、比喻的修辞方法，再现了庐山瀑布的雄壮与美丽，充分体现了诗人浪漫主义的风格。尽情抒发了作者对大自然的赞美之情。 授之以鱼不如授之以渔，为了让大家今后更好地学习古诗，我归纳了一下几部学习古诗的方法 第一步：读古诗第二步：解诗题第三步：知诗人第四步：明诗意第五步：悟诗情下面我们就进行古诗的学习： 第一步读古诗 望庐山瀑布唐李白 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 第二步：解诗题望即是往远处看的意思。 第三步：知诗人李白（701－762），字太白，号青莲居士，唐代伟大诗人。他的诗歌具有丰富的想象力，运用大胆的夸张和深入浅出的语言，形成豪迈爽朗的风格，在我国古代诗歌发展史上，李白达到了浪漫主义艺术的顶峰。被人们称为“诗仙”。 第四步：明诗意 1 日照香炉生紫烟香炉就是烧香的器物，当烧起香的时候，烟雾缭绕。那么本首诗中的香炉，指的是香炉峰。太阳照射着香炉峰，香炉峰上的云雾呈现浅浅的紫色。一个“生”字把烟云冉冉上升的景象写活了。此句为瀑布设置了雄奇的背景，也为下文直接描写瀑布渲染了气氛。

2遥看瀑布挂前川。1.遥看：远远地望去. 2.川：河流。“挂”字化动为静，维纱维肖地写出遥望中的瀑布。在紫色的烟雾中，远远望去一条瀑布像一条大河从天而降，这景色是多么奇妙和壮观，李白的诗气势磅礴，宏伟壮观。这样写诗人觉得还没把瀑布的雄奇气势表现得淋漓尽致，于是接着又写了一句更加气势磅礴的诗句： 3飞流直下三千尺，疑是银河落九天。“飞流”表现瀑布凌空而出，喷涌飞泻。“直下”既写出岩壁的陡峭，又写出水流之急，气势磅礴。“三千尺”极力夸张，写山的高峻。 4古人认为，天有九重，九天就是天的最高处，银河从九天倾泻而下，是何等的壮观呀！一个“疑”字，用得空灵活泼，若真若幻，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。进一步刻画了瀑布的雄奇气势。 第五步：悟诗情 理解了诗句你有什么感受呢？你认为这瀑布壮观吗？那就请你轻轻地闭上眼睛，想像一下这美好的景色吧！同学们，学了这首诗，你们一定体会到了“生，挂，飞，疑”等词的妙用，不仅如此，更感到作者运用了大胆夸张，比喻想像手法的精辟。这诗真是我国古代文化的魂宝，这千百年来传颂的佳作，让我们赏心悦目，而我们学古诗不仅要会读，更要走进诗的意境，去感受诗人对祖国大好河山的热爱之情。 好了，这节课我们就学习到这里，感谢您的观看，欢迎继续观看其他微课

【新教材】部编版二年级语文上册望庐山瀑布教案教学设计8

《望庐山瀑布》教学设计 于海霞 课前谈话：同学们，自从上小学以来，我们就背过许多古诗，在那么多的 诗里，你最喜欢哪一首呢？ 同学们说得都很好！今天来了这么多客人老师听我们上课，我们待会儿要 拿出自己最好的表现给老师们瞧一瞧好吗？ 下面请同学们静息，放歌。 一、渲染意境，激发兴趣 1．谈话：同学们，你们见过瀑布吗？随老师一起去看看吧！（看瀑布视频）2．交流：看到这瀑布的美景，你能用一个词或一句话来说说瀑布的美吗？ 3．导入：是呀，1200多年前有一位伟大的诗人写了一首赞美瀑布的诗，这首诗仅四行，二十八个字就把瀑布的样子和它的壮观气势描述了出来，那就是 唐代诗仙李白的《望庐山瀑布》。 4．指导书写瀑的右下边，生书空跟写。 5．谁来读课题？ 6. 你为什么把“望”读得很重？（指导读出瀑布的高、大）诗的作者是——你对他有些什么了解呢？ 7．今天就让我们和诗仙李白一起去——（齐读课题） 二、疏通句读，初知诗意 活动一：想读读这首脍炙人口的不朽名作吗？请大家翻开书，小组成员相互朗读这首诗，把每个字读正确，每行诗读流利，不认识的字可以查查字典，也可以请教同伴。 1．读得很专心、很投入！读书要的就是这种状态！ 2．谁来读一读这首诗？（字音都读得很准，字字有交代。） 3．谁再来读一读。我们还没学就读得这么流利，真不简单！ 4．下面老师和大家一起来读！我读前面四个字，你们读后面三个字！ 5．好！听出节奏和韵律了！谁还愿意来读？ 6．哪个同学来评价一下！他做到了“声断气连”，这是读古诗的方法！ 7．（出示：日照/香炉/生/紫烟，遥看/瀑布/挂/前川。飞流/直下/三千尺，疑是/银河/落/九天。） 老师再和大家一起来读一读，我读题目和作者，你们读诗歌，注意节奏， 读出点儿味道来。 8．读着读着，你仿佛看到了些什么景物？（太阳，香炉峰，紫烟，银河，

【新教材】部编版二年级语文上册望庐山瀑布教案教学设计7

望庐山瀑布 教学目标： 1、正确、流利有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、通过学生反复吟读古诗，理解诗句意思，感悟诗 人的情感。 教学重难点： 重点：朗读、背诵课文。 难点：理解诗句意思，体会诗句描写的意境及作者所表达的情感。 教学准备：电子白板 教学过程 一、谈话导入，揭示课题 师：孩子们，上课之前我们要进行背诵古诗大赛，有信心吗?谁先背背？ 师：你知道这首诗的作者是谁吗？你还知道李白的哪些诗？ 师：学习了李白这么多诗，你对李白有哪些了解呢？ 1、欣赏庐山美景 过渡：同学们知道的真多，接下来老师请你们欣赏庐山的美景（板书庐山）。播放《庐山》。解说：庐山在江西省南部，是个风景优美的地方。 师：庐山美吗？你能用学过的词语夸夸庐山吗？（生回

答） 3、欣赏瀑布 师：什么是瀑布？谁看见过？那么老师就饱饱你们的眼福（播放视频）师解说：说道瀑布就想到高山，从高山陡峭的地方，直流而下，远看像一块白布垂挂在山前，水流得很急，这就是瀑布。（板书瀑布） 4、揭题 师：大诗人李白看到庐山瀑布这么壮观，诗兴大发，挥笔写了一首《望庐山瀑布》。板书：望 师：这里有两个生字，谁来领着大家拼读？（指名读、利用电子白板指导书写） 师：理解“望”（谁知望是什么意思？） 师：谁来讲讲课题的意思？ 师：谁来讲讲课题的意思？ 二、初读古诗，指导朗读 过渡：读书百遍，其义自见。请同学们大声地朗读，把每个字读正确，把每句诗读流利了。（开始） （一）正确朗读 过渡：孩子们，老师读，你们认真听并在书上划分节奏。 1、划分节奏（学生在电子白板演示） 2、请四位同学开火车读，每人一句，其他同学是评委。 过渡：古人读诗是根据声调的变化来读，第1声、第2

小学四年级语文望庐山瀑布[人教版]

霍懋征《望庐山瀑布》教学实录评析 张汉清 全国著名特级教师霍懋征十分注意古诗教学，她教得活，教得巧，例如《望庐山瀑布》，她只花了十分钟就圆满地完成了教学任务。让我们来看实录作评析，从中获取教益。 师：我们学过许多首李白的诗，谁能背?注意每人背一首，不要重复别人背过的诗。 (学生争着背诵，积极性很高。背了《静夜思》《赠汪伦》《早发白帝城》《望天门山》《独坐敬亭山》等。) 师：大家背得都很熟，今天我们再学一首李白的诗。 (板书：望庐山瀑布) 点评：教学新诗不直接揭示课题，让学生先背诵学过的诗，然后开始新课教学，这样做大有益处：一是新旧联系，衔接自然；二是激发兴趣，增强效果。学生在情致盎然地背诵李白诗歌的气氛中学习新诗，效果当然不同。另外学生能一下子背出李白的许多诗，证明霍老师平时多有补充，教得扎实。 师：谁来讲课题的意思? 生：望是看的意思，题目是说看庐山的瀑布。 师：什么是瀑布?谁看见过? 生：我在泰山上看见过瀑布，它是从高山上直流下来的水，水流得很急，像倒下来似的，远远地看去像一块白布。 师：是一块铺在桌子上的白布吗? 生：是垂挂着的白布。 师：对，这样说就准确了。一说到瀑布就想到高山，从高山陡峭的地方，水流倾泻下来，远看像一块白布垂挂山前。水很急地流下来，可以用倾泻这个词。注意瀑字怎样写? 生：瀑是左右结构的字，左边三点水，右边是暴雨的暴字，合起来念瀑pù。 生：把暴字加上三点水，就念瀑布的瀑。 师：说得对。齐读瀑布。 (学生齐读。) 师：知道庐山在什么地方吗? 生：庐山在江西省，是个风景很美的地方，很多人都到那里去游览。 点评：教者板书课题后，引导学生自己领悟题意：先解字，弄清望的含义，带出全题的意思；再释词，弄清瀑布是什么，而且就瀑布正字正音；最后明确庐山的地理特点。这样解题，由字及词及地，序次井然；同时注意联系学生的生活实际，从瀑布引出垂挂倾泻，与高山挂起钩来，不仅使学生觉得具体可感，还为下面讲析诗歌作了铺垫，收一举数得之效。 师：我们一块来学习这首古诗。 (出示幻灯：望庐山瀑布 日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。) 师：谁能读一读? (学生齐读、个别读、教师范读。) 师：你们再小声读读，共同议论一下，看能不能理解诗的意思。有什么问题也可以提出来。 (学生分四人一小组议论。) 生：老师，银河是不是神话中说的，把牛郎、织女分开的那条河? 生：我奶奶告诉我，银河是天上的一条大河。 师：银河实际上是许许多多的恒星，民间传说是天上的一条大河。 生：九天什么意思? 生：我知道，九天是指很高的天空。 师：古人认为天有九层，九天指天的最高层。 点评：出示幻灯，打出全诗，省时省力，又便于读便于议；组织学生读和议时，突出银河九天，教者肯定正确的认识，纠正错误的看法，使学生对诗句能有更深的理解，既体现了教学民主，又发挥教师的主导作用。 生：香炉是烧香的炉子吗? 师：不是，这里的香炉指的是香炉峰。这座山峰的样子像香炉，所以叫香炉峰。你们懂得日照香炉生紫烟这句诗的意思吗? (学生没有举手的。)

部编版教材语文二年级上册《望庐山瀑布》教案

望庐山瀑布 望庐山瀑布李白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 [注释]1．庐山：在江西省九江市南，是我国著名的风景区。2．香炉：即香炉峰，在庐山西北，因形似香炉且山上经常笼罩着云烟而得名。3．挂前川：挂在前面的水面上。4．九天：古代传说天有九重，九天是天的最高层。 [简析]这是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。首句“日照香炉生紫烟”。“香炉”是指庐山的香炉峰。此峰在庐山西北，形状尖圆，像座香炉。由于瀑布飞泻，水气蒸腾而上，在丽日照耀下，仿佛有座顶天立地的香炉冉冉升起了团团紫烟。一个“生”字把烟云冉冉上升的景象写活了。此句为瀑布设置了雄奇的背景，也为下文直接描写瀑布渲染了气氛。次句“遥看瀑布挂前川”。“遥看瀑布”四字照应了题目《望庐山瀑布》。“挂前川”是说瀑布像一条巨大的白练从悬崖直挂到前面的河流上。“挂”字化动为静，维纱维肖地写出遥望中的瀑布。诗的前两句从大处着笔，概写望中全景：山顶紫烟缭绕，山间白练悬挂，山下激流奔腾，构成一幅绚丽壮美的图景。第三句“飞流直下三千尺”是从近处细致地描写瀑布。“飞流”表现瀑布凌空而出，喷涌飞泻。“直下”既写出岩壁的陡峭，又写出水流之急。“三千尺”极力夸张，写山的高峻。这样写诗人觉得还没把瀑布的雄奇气势表现得淋漓尽致，于是接着又写上一句“疑是银河落九天”。说这“飞流直下”的瀑布，使人怀疑是银河从九天倾泻下来。一个“疑”，用得空灵活泼，若真若幻，引人遐想，

增添了瀑布的神奇色彩。这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动形象、洗炼明快。苏东坡十分赞赏这首诗，说“帝遣银河一脉垂，古来唯有谪仙词”。“谪仙”就是李白。《望庐山瀑布》的确是状物写景和抒情的范例。 资源名称及内容：李白（701—762），字太白，号青莲居士。李白（701—762），字太白，号青莲居士，祖籍陇西成纪（今甘肃省天水县附近）。先世于隋末流徙中亚。李白即生于中亚的碎叶城（今苏联吉尔吉斯境内）。五岁时随其父迁居绵州彰明县（今四川省江油县）的青莲乡。早年在蜀中就学漫游。青年时期，开始漫游全国各地。天宝初，因道士吴筠的推荐，应诏赴长安，供奉翰林，受到唐玄宗李隆基的特殊礼遇。但因权贵不容，不久即遭谗去职，长期游历。天宝十四年（755）安史之乱起，他隐居庐山，但仍密切注视着国家和人民的命运。后参加永王李璘幕府。永王兵败被杀，李白坐系浔阳狱，第二年长流夜郎，途中遇赦。晚年飘泊于武昌、浔阳、宣城等地。代宗宝应元年（762）病死于其族叔当涂县令李阳冰处。纵观李白一生，其思想是比较复杂的。儒家、道家、纵横家、游侠思想对他都有影响。他企羡神仙，向往隐逸，可是又不愿“一朝飞腾为方丈蓬莱之人”，而要“申管晏之谈，谋帝王之术，奋其智能，愿为辅弼，使寰区大定，海县清一”（《代寿山答孟少府移文书》）。他有着远大的政治抱负，但又不愿走科举的道路。他想通过隐居，求仙获取声望，从而在名人荐举下，受到皇帝征召重用，以便实现“济苍生”、“安社稷”的理想，然后功成身退。诗人就是在这一思想指导下度过狂放而又坎坷的一生。李白存诗九百九十多首。这些诗歌，或以奔放的激情表达对理想政治的热烈追求，对建功立业的渴望；或以犀利的笔锋揭露政治集团的荒淫腐朽；或以善描的画

《望庐山瀑布》人教版教案

《望庐山瀑布》人教版教案 一、教学内容： 义务教育课程标准实验教材语文第三册第十七课《古诗 两首》之《望庐山瀑布 》 二、教材简析： 这首诗是诗人李白 五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。 这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇 壮丽的景色， 反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。 这首诗极其成功地运用了 比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动形象、洗炼明快。 三、学情简析： 随着市小语会诵读经典系列活动的开展， 株洲市的二年级小学生均可以背诵 二十首左右的古诗。 《望庐山瀑布》也有相当一部分学生能够背诵，但是对诗意 不能完整把握，诗人的情感和诗中的意境学生更是知之甚少。 四、设计思路、 1、 反复吟读，是本诗教学的重要方法。通过形式多样的吟读，让学生理解 诗意，领悟诗情，体会诗境。 在本课设计时，吟读古诗是贯穿全课的主线。首先引导学生多次试读古诗， 要求读准生字字音，达到初步感知诗意的目的;接着让学生根据诗句 想画面，因势利导学生逐句品读古诗，准确把握诗意;在学生充分理解诗意 的基础上再创设情境， 让学生换位诗人体会诗人的情感和诗中的意境， 再次深情 吟诵。 当学生对这首古诗有了较深刻的感悟， 再引导学生向传统的吟诵形式挑战 创编其他新颖的古诗朗读形式，既可开拓学生思维，培养创新精神，又在潜移默 化一种背诵古诗的方法， 同时学生再次愉快地与古诗握手， 又一次细细地品味诗 中的古韵。 ?2.领会诗歌
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的意境是古诗教学的难点。 教学中想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学 生脑中活起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，把诗人创造的意境在学 生的心中再现。 叶圣陶先生说：入境始于亲。首先教师创设情境，把学生带进了风景优美的 瀑布所在地庐山。生动的画面，动人的音乐，优美的讲解，使学生有身临其境的 感受，学生的心弦被扣动，思维被激活，激发了学生主动学习的兴趣。紧接着老 师声情并茂的范读，让学生浮想联翩，心驰神往。他们对于古诗中的画面都能根 据自己的感悟说出一二， 接着教师引导学生边读诗句边想画面边理解诗意， 过渡 无痕，如行云流水，学生对诗意的探究却是水到渠成。当孩子们对瀑布充满期待 时，再展示声色并举的瀑布图片，学生的情感再次受到强烈的震撼，此时学生与 诗人心同此情，意同此理，站在瀑布前的吟诵如痴如醉。全课老师恰当的语速， 优美的态势，动人的音乐也让课堂古味盎然。 ?3.课后作业收集其他诗篇，使学生由此及彼，不局限于一节课，一本书， 在激发学生学习古诗兴趣的同时扩大学生的知识面。 学完李白写的《望庐山瀑布》，学生已经喜欢上大自然这道壮丽的风景了。 教师趁热打铁推荐并绘声绘色地范读现代作家叶圣陶写的《瀑布》，激发学生搜 集、 背诵其他关于描写瀑布的诗文兴趣。 引导学生扩大阅读范围， 积累语文素材。 五、教学目标： 1、通过查找资料初步了解伟大的浪漫主义诗人李白，积累李白的古诗。 2、采用随文识字的方法，认识庐、瀑、炉、疑四个生字。 3、 通过学生反复吟读古诗， 理解诗句意思， 感悟诗人情感， 体会诗中意境。 4、极力营造古诗学习氛围，激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。 六、教学重点： 反复诵读，理解诗意。 七、教学难点： 体会古诗意境。 八、教学准备： (学生)查找李白的资料，积累李白的诗篇。 (教师)制作多媒体课件一个。《瀑布》资料每生一份。 九、教学过程： (一)渲染意境，激发兴趣。 谈话：我们的祖国幅员辽阔、风景优美。
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《望庐山瀑布》教案

《望庐山瀑布》教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

人教版语文二年级下册教案 17、古诗两首 《望庐山瀑布》 教学目标： 1、知识与能力：学会“庐、瀑、炉、疑”四个生字，有韵律地、有感受地吟诵古诗。 2、过程与方法：能结合课文注释或查字典、体会诗句含义。在反复诵读中，想像诗句所描绘的景象。 3、情感态度价值观：在庐山瀑布壮丽的景色中，体会大自然的神奇与美妙。感受诗人李白奇丽、大胆的想像，感受中国文化的丰富、美好，热爱祖国语言文字。 【教学重点】抓住重点词句，通过观察画面，展开合理想象理解诗句的意思，感受诗的意境。 【教学难点】边读边想象画面，品词赏句，体会诗人所表达的感情。 【教师准备】多媒体课件、瀑布视频，音乐 【学生准备】收集诗人李白的古诗和生平简介。 【教学时间】1课时。 教学过程

一、激趣导入： 1、谈话激趣：同学们，你们喜欢旅游吗谁来说一下你去过哪里那里的景色美不美那同学们你们去过庐山吗庐山的景色可美了，你们愿意来跟着老师欣赏一下吗？ 看过庐山的风景后你们有什么感受？ 2、导入新课：庐山在江西省，是我国著名的风景区，每年要接纳上百万的游客，那里的景色很美，吸引了古往今来许多的文人墨客，留下了无数脍炙人口的诗篇。今天，我们就来学习李白在游览庐山后所写的一首七言绝句《望庐山瀑布》。板书课题。 二、作者简介 1、提问：同学们知道这首诗的作者是谁吗？谁能给大家介绍一下李白 （李白，字太白，号清莲居士。号称“诗仙”。唐代著名诗人，一生中写下了上千首诗歌，其诗风格豪放，想象丰富，语言流畅，富有积极浪漫主义精神。） 2、那你们谁能给大家背诵一首李白写的诗？（咱们班的小诗人真不错） 三、理解诗题

人教版二年级下册《望庐山瀑布》教

人教版二年级下册《xxxx瀑布》教 学实录 1、学会本课”尺“疑两个字。 2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 3、理解诗歌内容。体验诗人的感情，培养热爱大自然的感情。 教学重点： 感悟诗情、感悟祖国xx的美好。 教学难点： 用自己的话说出诗的意境。 说教法、学法 一、让学生带着体验学 通过图片的情境创设，让学生在头脑中获得对庐山瀑布鲜活的立体印象，在初步感受庐山美的基础上，体味诗人与他们相同的情感，这样，学生就很容易跨越理解古诗的障碍，按照自己的感觉去理解诗歌，体味诗情。 二、让学生自主地学 我在教学这首古诗时，尽量发挥学生的主动性，让他们在获得香炉峰云雾缭绕、瀑布垂挂山前的直观印象基础上自由读诗，说说自己读懂了什么，继而发挥小组的合作力量，群策群力，最后大堂交流，鼓励畅所欲言，在交流自学成果的过程中，变单纯的师教生为生生互学，生生互补，变僵硬的教师灌输，为学生间的自我启迪，充分地让学生自主学习，自悟自得。在古诗教学中落实素质教育，不仅要体现学生的主体地位，还要发挥老师的主导作用，学生对某些难点的理解会形成不同意见，既要鼓励学生的独立见解，又要在重点难点之处适时点拨指导，恰当地梳理问题，使学生从辩到悟的过程中获得提高。 四、让学生在品读中学

就古诗学习而言，教师还要善于引导学生依据诗句的意思展开想象，入情入境，体会李白诗歌想象的神奇，大胆过人的夸张，酣畅淋漓的文字，豪放飘逸的诗情，从而更有激情地朗读。 说教学过程 一、导入新课。 我们的祖国是一个诗的国度，千百年来，许多脍炙人口的诗句，陶冶了一代又一代中国人的心灵，我们班的同学爱读诗，爱背诗。今天你们愿意给在坐的老师背几首诗吗？ 1、背诵《山行》、《xx》。 2、这几首诗有什么共同之处？ 这几首诗都是写景的，都歌颂了祖国壮丽的山河。 我们的祖国幅员辽阔，风景如画。从白雪皑皑的北国到诗情画意的江南，从苍茫无垠的草原到郁郁葱葱的林海，每一方山水都孕育着无数的诗情。 今天，我们再学习一首写景的古诗。 二，知诗人，解诗题。 1，读诗题。3，解诗题。 这首诗写了哪里的什么景色？从哪个字眼可以看出来？ 介绍庐山：庐山是我国著名的风景名胜之一，在江西省境内，瀑布是庐山的美景之一。 三、看图片，感悟xx。 1、看图片，领略一下庐山瀑布的壮丽景象吧! 2、说一说你看到了什么？

人教版一年级语文课文《望庐山瀑布》教案

一年级课文《望庐山瀑布》教案教学目标 1.会认“炉、庐、瀑、疑”4个字,会写“炉、银、流、柳”4个字。 2.能借助课件了解古诗内容,体会诗的意境。 3.有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。 教学重点 感受瀑布飞流直泻的壮观景象。 教学准备 多媒体课件(庐山瀑布录像)、幻灯片(词语、古诗《早发白帝城》) 教学时间 一课时 教学过程 一、谈话激趣 同学们,瀑布是自然界中一种壮观的景象,你们想欣赏吗?今天,我们就同李白一起去欣赏庐山的瀑布。 二、借助媒体，感受瀑布景美 1、各位，我们的行程开始了，现在我们来到江西庐山，观看香炉峰顶流下的瀑布，看完谈谈你的印象。 2、放视频，学生观看。 3、学生各抒己见：你感受到的庐山瀑布什么样?

4、面对如此美景，李白情不自禁吟诵起“日照香炉生紫烟……”(诵读后板书《望庐山瀑布》) 5、诗中描绘的景美吗?你也打开书来自由读几次吧! 个别读、齐读、指名读 (大部分学生从没看见过瀑布,播放瀑布的录像,既可以调动学生的多种感官进行观察,培养观察能力,又激发了学生发表见解、阅读古诗的兴趣。) 三、赏析古诗 1、自由读古诗,观看插图和回忆录像中的情景,说说诗句的意思,不懂的地方做上记号。 2、小组内交流,先提出疑问互相解答,再说说诗的意思。 3、学生为录像配解说词。先练习再指名说。 (直观形象的画面,将抽象变为形象,减缓了学生体会古诗意境的坡度,加深了对诗人情感的体验。) 四、朗读、背诵古诗 1、同桌互助,练习朗读古诗,读出李白惊奇、赞叹的情感。 2、指名读,评议。 3、齐读古诗。 4、看录像练习背诵古诗。 五、拓展延伸 1、播放幻灯片《早发白帝城》。 2、学生朗读,课外积累背诵。

部编版二年级上语文《望庐山瀑布》(教案)

8古诗二首 望庐山瀑布 教学目标： 1.知识目标：学会文中生字，理解诗句含义，体会作者表达的思想感情。 2.能力目标：感受古诗的意境美、语言美和情节美，培养学生对美的感受能力和欣赏能力，同时培养学生诗歌创作能力。 3.情感目标：使学生认识祖国的壮丽河山，灿烂文化，激发学生热爱祖国、热爱祖国语言文字的情感。 教学对象：小学二年级学生 教学重点：抓住重点词句，通过剖析诗句，展开合理想象理解诗句的意思，感受诗文的意境。 教学难点：激发学生学习兴趣，引导学生展开合理想象品词赏句，体会诗人所表达的感情。 教学时间：1课时。 教学过程： 一、导入新课 1. 引导学生对“瀑布”这个事物进行想象和思考，让学生踊跃发言，说出瀑布的特点。针对大家的发言给予适当的评价，引导学生从各个角度去思考瀑布，同时展示从各个方位看到的瀑布的图片，加以解说。 2.引导学生回忆、讨论学习古诗的步骤及方法。 同学们已经学过不少古诗了，你准备怎样学习这首诗呢？ ⑴学生回忆讨论。 ⑵教师帮助梳理归纳，提出“读诗，解诗，赏诗，悟诗”四个步骤。 二、教学内容呈现 1.读诗 (诗歌内容用多媒体课件呈现，听配音朗诵，并指出生字词) 把下面的字音读准： 庐lú紫zǐ川chuān （一）提问：这首唐诗是谁写的？ 这是学习古诗的第一步：知诗人。 李白通过课件展示李白生平，了解李白诗作的特点：奇特的想象，比喻；出神入化的夸张。 （二）“望庐山瀑布”是什么意思？

“望庐山瀑布”就是远看庐山的瀑布。 “望”与“看”的区别是什么？ 2.解诗（逐词逐句理解全诗，指导看图） （1）日照香炉生紫烟 “日”、“香炉”、“紫烟”各指什么？ “生”是什么意思？让学生加以理解。 日：太阳。香炉：香炉峰。紫烟：紫色的烟云。生：升腾起（变成了）。 （释义）太阳照射在香炉峰，高高的香炉峰上升腾起紫色的烟云。 （2）遥看瀑布挂前川 “遥看”一词说明作者站在哪儿观察瀑布？ 离瀑布较远。因为瀑布高大，遥看才能观其全貌。 “挂”、“前”、“川”各是什么意思？放在一块儿是什么意思？ 挂：悬挂。前：前面。川：河流。 挂前川：指瀑布远看就像悬挂在山峰前面的一条大河流。 （释义）远远望去，瀑布就像一条悬挂在山峰前面的大河。 （3）飞流直下三千尺 “飞”、“直”写出了瀑布的什么特点？ 水流快、山势陡。 真有三千尺吗？这是一种什么修辞手法？ （夸张手法） （释义）长长的水流，飞快地从山上直泻而下。 （4）疑是银河落九天 “银河”、“九天”各指什么？ 银河：晴天夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的小星； 看起来像一条银白色的大河。 九天：天的最高处。古人认为天有九重，最高的一重称为九天。诗里形容极高的天空。 “疑”是什么意思？作者疑什么？ 疑：怀疑。

人教版二年级语文上册《望庐山瀑布》教案

8古诗二首 之 望庐山瀑布 教学目标： 1.知识目标：学会文中生字，理解诗句含义，体会作者表达的思想感情。 2.能力目标：感受古诗的意境美、语言美和情节美，培养学生对美的感受能力和欣赏能力，同时培养学生诗歌创作能力。 3.情感目标：使学生认识祖国的壮丽河山，灿烂文化，激发学生热爱祖国、热爱祖国语言文字的情感 教学对象：小学二年级学生 教学重点：抓住重点词句，通过剖析诗句，展开合理想象理解诗句的意思，感受诗文的意境。 教学难点：激发学生学习兴趣，引导学生展开合理想象品词赏句，体会诗人所表达的感情。 教学时间：1课时。 教学过程： 一、导入新课 1. 引导学生对“瀑布”这个事物进行想象和思考，让学生踊跃发言，说出瀑布的特点。针对大家的发言给予适当的评价，引导学生从各个角度去思考瀑布，同时展示从各个方位看到的瀑布的图片，加以解说。 2.引导学生回忆、讨论学习古诗的步骤及方法。 同学们已经学过不少古诗了，你准备怎样学习这首诗呢？ ⑴学生回忆讨论。 ⑵教师帮助梳理归纳，提出“读诗，解诗，赏诗，悟诗”四个步骤。 二、教学内容呈现 1.读诗 (诗歌内容用多媒体课件呈现，听配音朗诵，并指出生字词) 把下面的字音读准： 庐lú紫zǐ川chuān （一）提问：这首唐诗是谁写的？ 这是学习古诗的第一步：知诗人。 李白通过课件展示李白生平，了解李白诗作的特点：奇特的想象，比喻；出神入化的夸张。 （二）“望庐山瀑布”是什么意思？ “望庐山瀑布”就是远看庐山的瀑布。

“望”与“看”的区别是什么？ 1.解诗（逐词逐句理解全诗，指导看图） （1）日照香炉生紫烟 “日”、“香炉”、“紫烟”各指什么？ “生”是什么意思？让学生加以理解。 日：太阳。香炉：香炉峰。紫烟：紫色的烟云。生：升腾起（变成了）。 （释义）太阳照射在香炉峰，高高的香炉峰上升腾起紫色的烟云。 （2）遥看瀑布挂前川 “遥看”一词说明作者站在哪儿观察瀑布？ 离瀑布较远。因为瀑布高大，遥看才能观其全貌。 “挂”、“前”、“川”各是什么意思？放在一块儿是什么意思？ 挂：悬挂。前：前面。川：河流。 挂前川：指瀑布远看就像悬挂在山峰前面的一条大河流。 （释义）远远望去，瀑布就像一条悬挂在山峰前面的大河。 2.飞流直下三千尺 “飞”、“直”写出了瀑布的什么特点？ 水流快、山势陡。 真有三千尺吗？这是一种什么修辞手法？ （夸张手法） （释义）长长的水流，飞快地从山上直泻而下。 3.疑是银河落九天 “银河”、“九天”各指什么？ 银河：晴天夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的小星； 看起来像一条银白色的大河。 九天：天的最高处。古人认为天有九重，最高的一重称为九天。诗里形容极高的天空。 “疑”是什么意思？作者疑什么？ 疑：怀疑。 （释义）真让人怀疑是天上的银河流到了人间。