06六国论(已精心校对、排版,无任何错误,附参考答案)
六国论
（一）
或曰：六国互丧，率赂秦焉？曰：不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完，故曰：弊在赂秦也。
秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥，今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。
1.下列句子中没有通假字的一项是（）
A.暴秦之欲无厌
B.六国互丧，率赂秦耶
C.当与秦相较，或未易量
D.特以诈详为予赵城
2.下列加点字解释错误的一项是（）
A.子孙视之不甚惜，举．以予人（举：拿）
B.暴秦之欲无厌．（厌：同“餍”，满足）
C.故不战而强弱胜负已判．矣（判：分开）
D.六国互丧，率．赂秦焉（率：都，皆）
3.选出加点字“而”不表转折的一项（）
A.有如此之势，而．为秦人积威之所劫
B.战败而．亡，诚不得已
C.故不战而．强弱胜负已判矣
D.苟以天下之大，而．从六国破亡之故事
4.选出下列加点字没有活用现象的一句（）
A.以地事．秦，犹抱薪救火
B.能守其土，义．不赂秦
C.故不战强弱胜负已判．矣
D.日．削月割，以趋于亡
5.翻译下面的句子
（1）盖失强援，不能独完，故曰：弊在赂秦也。（2）思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。
（二）
选文同（一）。
1.解释下列加点字的意思
（1）暴秦之欲无厌．（）（2）故不战而强弱胜负已判．矣（）（3）此言得．之（）
2.下列句子加点词语的解释，不正确的一项是（）
A.与．嬴而不助五国也（与：结交，亲附）
B.终继五国迁灭
．．（迁灭：灭亡）
C.当．与秦相较，或未易量（当：应当）
D.燕赵之君，始有远略
．．（远略：长远的谋略）
3.下列句子中的加点词与“李牧连却之”的“却”，词类活用状况相同的一项是（）
A.于其身也，则耻．师焉
B.舞幽壑之潜蛟，泣．孤舟之嫠妇
C.后人哀之而不鉴．之
D.多情自古伤．离别
4.下列句中的“以”字与“以地事秦”中的“以”字，意义和用法相同的一项是（）
A.不赂者以．赂者丧
B.子孙视之不甚惜，举以．予人
C.暴霜露，斩荆棘，以．有尺寸之地
D.至丹以．荆卿为计，始速祸焉
5.作者在文中强调先祖父“暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地”，其意在说明（）
A.先辈创业艰难，国土逐渐增多
B.先辈创业艰难，后人守业艰难
C.先辈创业艰难，成就功业有限
D.先辈创业艰难，后人本应珍惜
（三）
选文同（一）。
1.对“至于颠覆
．．，理固．宜然”中加点二词的解释，全都正确的一项是（）
A.灭亡肯定
B.倾覆本来
C.倾覆肯定
D.灭亡本来
2.下面加点的“而”字与“战胜而．得者”中的“而”字，意义和用法相同的一项（）
A.乃使蒙恬北筑长城而．守藩篱
B.今以钟磬置水中，虽大风不能鸣也，而．况石乎
C.君子博学而．日参省乎己
D.于是秦人拱手而．取西河之外
3.下列加点的“以”字与“以．地事秦”中的“以”字，意义和用法相同的一项是（）
A.不赂者以．赂者丧
B.子孙视之不甚惜，举以．予人
C.暴霜露，斩荆棘，以．有尺寸之地
D.至丹以．荆卿为计，始速祸焉
4.从本段看，秦国“小则获邑，大则得城”的原因是（）
A.秦国借口结盟而向六国索取
B.秦国为扩展疆域而加强了外交攻势
A.那些自行灭亡的诸候和战败灭亡的诸候相比。
B.诸候白白丢掉的土地和战败丧失的土地相比。
C.诸候白白丢掉的土地和战败丧失的土地加在一起。
D.那些自行灭亡的诸候和战败灭亡的诸候加在一起。
6.联系上下文，作者强调“暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地”意在说明什么？理解正确的一项是（）
A.先辈创业艰难，国土逐渐增多。
B.先辈创业艰难，后人守业维艰。
C.先辈创业艰难，成就功业有限。
D.先辈创业艰难，后人本应珍惜。
7.下列句子中，最能说明“故不战而强弱胜负已判矣”的原因的一项是（）
A.秦以攻取之外，小则获邑，大则得城
B.子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥
C.奉之弥繁，侵之愈急
D.今日割五城，明日割十城
8.“今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。”说说这段话是怎样形象地说明割地赂秦是自欺欺人的。
______________________________________________________________________________
9.最后一段“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭”句中的“薪”“火”各比喻什么？“薪不尽，火不灭”又是什么意思？作者引用这句话的作用是什么？请作简要分析。
10.这段文字论证的是什么观点？请用《六国论》中的原话回答。_____________________
（四）会考资料
齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。
呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！
夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。
1.下列句子中加点的词不属于词性活用的一项是（）
A.以事．秦之心礼天下之奇才
B.日．削月割，以趋于亡
C.并力西．向，则吾恐秦人食之不得下咽也
D.后秦击赵者再，李牧连却．之
2.下列加点词语古今意义相同的一项是（）
A.可谓智力
．．
．． D.而从六国破亡之故事
．．不赂而胜之之势 C.暴霜露，披荆棘
．．孤危 B.犹有可以
3.下列句子是被动句的一项是（）
A.有如此之势，而为秦人积威之所劫
B.夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦
C.燕虽小国而后亡，斯用兵之效也
D.赵尝五战于秦，二败而三胜
4.这篇文章的语言很有特色，请联系第二段文字赏析。
______________________________________________________________________________
（五）
选文同（四）。
1.解释下列加点词的意思
（1）终继五国迁灭
．．（）（2）与．嬴而不助五国也（）（3）始速．祸焉（）（4）洎．牧以谗诛（）
2.下列句中没有通假字的一项是（）
A.暴霜露，斩荆棘
B.当与秦相较，或未易量
C.行李之往来，共其乏困
D.且燕赵处秦革灭殆尽之际
3.下列句子句式与其它三句不同的一项是（）
A.洎牧以谗诛
B.为国者无使为积威之所劫哉
C.为巡船所物色
D.如今人方为刀俎，我为鱼肉
4.下列各组句子中加点词的意义相同的一项是（）
A.燕赵之君，始．有远略至丹以荆卿为计，始．速祸焉
B.向使．三国各爱其地使．天下之人，不敢言而敢怒
C.诚．不得已此诚．危急存亡之秋也
D.当与秦相较，或．未易量或．师焉，或不焉
5.下列语句中的“于”字与“其势弱于秦”中的“于”字意义相同的一项是（）
①冰，水为之而寒于水②耻学于师③于其身也，则耻师焉④寄蜉蝣于天地
⑤游于是乎始⑥齐人勿附于秦⑦辇来于秦⑧多于南亩之农夫
A.作者认为齐国的失败是因为“与嬴而不助五国也”。
B.作者申明了燕赵“用兵之效”而“用武不终”的后果。
C.作者总结齐、燕、赵失败的原因在于他们没有贿赂秦国。
D.作者假设齐、燕、赵“反其道而行之”，灭亡与否就无法估计了。
7.翻译下列句子
（1）是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。
（2）以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。
8.“向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在”一句中，“三国”“刺客”“良将”分别指什么？
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9.第一段文字论述的论点是什么？_______________________________________________
（六）
秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥，今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。
齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕、赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。（苏洵《六国论》）
1.选出对加点字解释不当的一项（）
A.非兵．不利（兵：士兵）
B.或．曰：六国互丧（或：有人）
C.暴秦之欲无厌．（厌：满足）
D.此言得．之（得：适宜，得当）
2.选出下列加点词语古今意义相同的一项（）
A.其实
．．颠覆，理固宜然
．． D.至于
．．亦百倍 B.思厥先祖父
．． C.暴霜露，斩荆棘
3.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（）
A.与嬴而．不助五国也是故燕虽小国而．后亡
B.李牧连却之．杳不知其所之．也
C.洎牧以．谗诛，邯郸为郡以．有尺寸之地
D.惜其．用武而不终也吾其．还也
4.选出对下列加点词语意义和用法分析判断正确的一项（）
①不赂者以．赂者丧②以．地事秦③以．有尺寸之地④举以．予人
A.①②同，③④同
B.①③不同，②④不同
C.①③不同，②④同
D.①③同，②④不同
5.对下列文言句子的翻译，不正确的一项是（）
A.故不战而强弱胜负已判矣。——所以不须作战，谁强谁弱，谁胜谁负，已经清清楚楚了。
B.至于颠覆，理固宜然。——以至于（最后）覆亡，从道理上说，本来应该这样的。
C.斯用兵之效也。——这是用兵（抗秦）的功效啊。
D.至丹以荆卿为计，始速祸焉。——等到燕太子丹采用了荆轲刺杀秦王的策略，这才加速了祸患（的到来）。
6.翻译下列句子
（1）较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍。（2）齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。
7.第一段从哪个方面来论证六国灭亡的原因的？主要是针对哪三个国家而言的？运用了哪几组对比？哪些论证方法？___________________________________________________________________________________
8.第二段从哪个方面来论证六国灭亡的原因的？主要是针对哪三个国家而言的？这几个国家灭亡的具体原因又分别是什么？_____________________________________________________________________________
（七）
齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其他，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。
2.下列对句子中加点的虚词的解释不正确的一项是（）
A.是故
．．燕虽小国而后亡（是故：因此） B.五国既．丧，齐亦不免矣（既：既然）
C.后秦击赵者再．（再：两次）
D.或．未易量（或：或许）
3.下列句子中句式与其他三句不同的一项是（）
A.赵尝五战于秦
B.句读之不知，惑之不解
C.何厌之有
D.唯利是图
4.下列句中加点的词与“李牧连却．之”中的加点的词用法相同的一项是（）
A.非能水．也，而绝江河
B.吾从而师．之
C.舞．幽壑之潜蛟
D.日削月．割
5.下列不属于齐、燕、赵三国灭亡的原因的一项是（）
A.与嬴而不助五国也
B.至丹以荆卿为计
C.燕赵处秦革灭殆尽之际
D.三国各爱其地
6.下列对选文的理解不正确的一项是（）
A.作者在文中批评了战国末期各诸侯国通过赂秦、附秦得以苟延残喘机会的做法。
B.作者认为齐国的失败是“盖失强援”。
C.“惜其……也”“诚不得已”数语，暗寓作者对燕、赵两国最终灭亡的惋惜之情。
D.“当与秦相较，或未易量”一句语气委婉，不够肯定，表现了作者对前述观点的怀疑。
（八）
六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完，故曰：弊在赂秦也。
…………
呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！
夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。（苏洵《六国论》）
1.解释下列加点词的意思
（1）六国破灭，非兵．不利（）（2）故曰：弊．在赂秦也（）（3）为．国者无使为积威之所劫哉（）
2.翻译下列句子
（1）六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧。
（2）夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。
3.作者揭示的深刻历史教训是什么？（请用课文原句回答）____________________________________
4.仿照例句，用浅易的白话文进行评点。
例句：“使天下之人，不敢言而敢怒。”（杜牧《阿房宫赋》）
评点：秦皇的暴虐，天下的愤恨，一语道尽。
例句：“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。”
评点：______________________________________________________________________________
附：参考答案
（一）
1.（B）
2.（C）
3.（B）
4.（C）
5.答案略。
（二）
1.答案略。
2.（C）
3.（B）
4.（D）
5.（D）
2.（D）
3.（D）
4.（C）
5.（B）
6.（D）
7.（C）
8.“今日”、“明日”形容割地多而且快；“夕”、“起”形容苟安时间的少而短。两句都用夸张手法，强调了赂秦之弊，形象地说明割地赂秦是自欺欺人。
9.“薪”喻赂秦的土地；“火”喻秦国的贪欲。“薪不尽，火不灭”意即赂秦之国的土地还没有送光，秦国的贪欲就没有满足的时候。
作者引用古人的话，以“抱薪救火”为喻，非常形象地说明了“赂秦”的严重危害和根本的错误。
10.“赂秦而力亏，破灭之道也。”
（四）会考资料
1.C
2.C
3.A
4.这篇文章的语言很精练且有变化。赏析略。
（五）
1.答案略。
2.（D）
3.（D）
4.（C）
5.（D）
6.（C）
7.答案略。
8.“三国”指韩、魏、楚；“刺客”“良将”分别指燕国荆轲、赵国李牧。
9.“不赂者以赂者丧。”
（六）
1.（A）
2.（C）
3.（A）
4.（B）
5.（D）
6.答案略。
7.“赂秦而力亏，破灭之道也。”韩、魏、楚三国。
四组对比：①秦攻取所得与受贿所得对比；②诸侯赂秦所亡与战败所亡对比；③祖辈父辈创业之难与子孙奉送之易对比；④诸侯有限的土地与暴秦无限的贪欲对比。另外还有，“奉之弥繁”与“侵之愈急”对比。
论证方法：例证法、对比法、引证法、喻证法。
8.“不赂者以赂者丧。”齐、燕、赵三国。齐：“与赢而不助五国也”；燕：“以荆卿为计，始速祸焉”；赵：“牧以谗诛”“用武而不终”。
（七）
1.答案略。
2.（B）
3.（A）
4.（C）
5.（D）
1.答案略。
2.答案略。
3.教训：“为国者无使为积威之所劫哉！”
4.评点：开门见山，提纲挈领。“弊在赂秦”一句，言简意赅，直指“六国破灭”之根源。
(整理)文本的排版与格式
文本的排版与格式 前言 文本一般指书、杂志、实用性小册子、各种文件，在工作中往往涉及到文本的制作和排版，那么制作精美，层次分明、主题突出便于阅读的文本是怎么样制作出来的呢？下面我就从一下几个方面讲一下。
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Word长文档排版方法
Word长文档排版（Word自动生成目录） 一篇Word文档，内容有大的章，小的节。如何把章节抽出来生成目录？ 目录通常是长文档不可缺少的部分，有了目录，用户就能很容易地知道文档中有什么内容，如何查找内容等。Word提供了自动生成目录的功能，使目录的制作变得非常简便，而且在文档发生了改变以后，还可以利用更新目录的功能来适应文档的变化。 【问题描述】 1．页面设置：右、下边距为2.5厘米，左、上边距为2.8厘米，页眉和页脚均为2厘米，使用A4纸。 2．正文首行缩进2字符，字体大小为“小四号”，文中所有非汉字均用Times New Roman 体；字间距设置为“标准”；段落设置为“多倍行距：1.25”。 3．创建目录。“目录”二字用黑体小二号并位于页面上方居中；目录要求列出一、二、三级标题。同时要在各级标题后列出页码；在正文中一级标题字体用“黑体、小二号”，居中，二级标题字体用“宋体、四号”，三级标题字体为“黑体、小四号”，段前12磅。 4．页眉从正文开始。页眉左端顶格为该篇文章的标题。 5．插入页码。目录单独编页码，位于页面下方居中，形式为罗马数字。正文页码在页眉的右端右对齐，用阿拉伯数字，宋体五号。 【案例效果图】如图3-1所示。 图3-1“案例3”效果图 【本案例涉及的知识点】 页面设置 插入页眉和页脚 插入页码 插入分页符、分节符
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结尾处不能出现任何标点。 6、落款：结尾处空两行落款单位全称（靠右页面处）。正式文本（或者存档文本）在单位处盖公章，要求上不压文，下要骑年盖月（注意单位公章不能盖在标题上）。单位落款后下一行落款行文时间。一般情况下行政公文是汉字落款，○是圆圈，一月不能写成元月。 三、页面设置 上下按默认设置不调整，左面一般调整为；右面为均可。（见下图，在“文件”栏选“页面设置”进行设置）。特别说明：特殊文本如简报、学科方案等可适当调整。 四、页码标注 （见下图，在“插入”栏“页码”处进行设置。）。根据文本需要设置对齐方式和在“格式”处进行设置
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理解性默写苏教版
默写天天练 1．《劝学》——-荀子 (1)人们常说，活到老，学到老，荀子《劝学》篇中的“”印证了这句话。 (2)韩愈《师说》中“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子”这句话与荀子《劝学》中的“；”观点相同。 (3)荀子在《劝学》中，表明君子需要通过广泛学习来提升自己的两个句子是“，”。 (4)《劝学》开篇就提出了全文的中心论点，即“学不可以已”。后文以雕刻木石设喻正反对比阐明了学习要持之以恒的句子是“，；，”。 (5)《劝学》中强调君子天性并非有何差异，只是善于借助外力的一句是“，”。 (6)《劝学》中强调空想不如学习的一句是“，”。 (7)《劝学》中在文中强调学习应当用心专一，并且从正面设喻，指出即使像蚯蚓那样弱小，如果用心专一也会有所成的句子是“，，，，”。 (8)《劝学》以劣马与好马进行对比来说明学习贵在坚持的句子是“，；，”。 (9)《劝学》“，”两句，以“木”和“金”为喻来说明只有不断地学习才能够取得进步的道理。 (10)《劝学》中用三组比喻论述了学习重在积累，其中“，”两句阐述“千里之行，始于足下”这个道理。 (11)《劝学》中以蚯蚓为例论证为学必须锲而不舍，坚持不懈，与之相反的是螃蟹用心浮躁，以致造成“，”的后果。 (12)《劝学》中先用两组比喻说明积累的重要性，接着强调积累善行养成高尚的品德，才会得到最高的智慧的句子是“，，”。(13)《劝学》中以“，”两句论证只要坚持不懈地努力奋斗，即使再难的事情也可以做到。 默写天天练 2.《师说》——韩愈 （1）《师说》中韩愈所说的“师”，有其独特含义，明确自己所说的老师不是指启蒙教师的句子是“，，”。 （2）《师说》中本文从多个方面进行对比，抨击“耻学于师”的人，先用古今对比，指出从师与不从师的两种结果，并用一个反问句推断圣人更圣明，愚人更愚笨的原因的语句是“，，” （3）《师说》中本文以为子择师和自己不从师作对比，韩愈直接点明自己的态度，认为这样做，最终导致的结果是“，”。 （4）《师说》中韩愈认为老师的职能是“，”；择师的标准是“，，，”。 （5）《师说》一文中阐述了人不是一生下来就懂得道理的，谁都会有疑惑的观点的句子是“，”。 （6）韩愈在《师说》中指出，选择老师时不要管他的地位和年龄，并用“，”两句说明谁懂得道理，谁就是自己的老师。 （7）韩愈在《师说》中用“，”两句强调懂得道理有先有后，技能学业各有专门研究。 （8）韩愈在《师说》中指出：“青，取之于蓝，而青于蓝。”这与韩愈《师说》中“ ，”的观点是相同的。 （9）韩愈在《师说》中说：从师与年纪无关，比自己年纪大的人，闻道在自己之先，要以
(完整版)word文档字体排版格式要求
word文档字体排版格式要求 1.标题 居中，2号方正小标宋，不加粗。可分一行或多行居中排布；回行时，要做到词意完整，排列对称，间距恰当。标题一般要有行文单位。 2.正文 一级标题（一、……），3号黑体，不加粗，句末不加标点符号，（在序号后是、）然后回行。 二级标题（（一）……），3号楷体，不加粗，句末不加标点符号，（在序号后无标点）然后回行。 三级标题（1.……），3号仿宋，加粗，句末不加标点符号，(序号后面是. 不是，也不是、)然后回行。 其余标题（（1）……，①……，A、……）与正文要求相同，不回行。 正文，3号仿宋，一般每面排22行，每行排28个字。设置办法：上边距3. 7cm，下边距3.4cm，左边距2.8cm，右边距2.3cm, 行间距固定值28磅。每自然段左空2字，回行顶格；数字、年份不能回行。具体排版时，根据文字、段落、格式需要可适当调整。 3.表格 公文如需附表，对横排A4纸型表格，应将页码放在横表的左侧，单页码置于表的左下角，双页码置于表的左上角，单页码表头在订口一边，双页码表头在切口一边。 表格标题在表格上方，居中，仿宋小四号，加粗。 表中文本，仿宋五号，单倍行距。 4.图示 图示标题在图示下方，居中，仿宋小四号，加粗。 5.附件 在正文下空一行左空2字用3号仿宋体字标识“附件”，后标全角冒号和名称。附件如有序号使用阿拉伯数码（如“附件：1.……”）；附件名称后不加标点符号。附件应与正文一起装订，并在附件左上角第1行顶格标识“附件”，有序号时标识序号；附件的序号和名称前后标识应一致。 6.页码要求 一般用4号半角宋体阿拉伯数字，编排在公文版心下边缘之下，数字左右各放一条一字线;一字线上距版心下边缘7 mm。单页码居右空一字，双页码居左空一字。页码位于底端外侧，用“-1-”格式。空白页和空白页以后的页不标识页码。
俞敏洪精选100句背7000单词(排版+校对)
1.Ｔｙpiｃal oｆthe grasｓｌａｎｄｄwｅllers of tｈe cｏntｉnｅnｔiｓthe Amerｉcan aｎtelope, or pronｇhorn． 美洲羚羊,或称叉角羚，是该大陆典型的草原动物。 2.Oｆｔhｅｍilｌiｏns wｈo ｓaw Haleｙ's comｅt in 1９86, hoｗmany peｏｐｌ ｅｗiｌl lｉvｅlong ｅnouｇh to ｓee ｉt retuｒn ｉｎthｅtwenｔy-first centｕry. 19８6年看见哈雷慧星的千百万人当中，有多少人能够长寿到足以目睹它在二十一世纪的回归呢？ 3.Anthropoｌoｇists have discoｖｅrｅd ｔｈａt fear，haｐpiness,sadｎess, aｎd ｓ ｕrprise aｒe uniｖｅｒsａlｌy ｒｅfｌecｔed ｉｎfaｃial expressiｏns. 人类学家们已经发现，恐惧,快乐,悲伤和惊奇都会行之于色，这在全人类是共通的。 4.Becauｓe ｏf its irritａtｉnｇeｆfeｃｔoｎhｕmanｓ，tｈｅuse of ｐhｅｎol as a geneｒａlａｎｔｉseptｉc hａs been lａｒｇely diｓcontiｎued. 由于苯酚对人体带有刺激性作用，它基本上已不再被当作常用的防腐剂了。 5.In grｏup tｏｒemaｉｎin exｉstence，a profｉt-making organｉｚａtioｎｍ ust，ｉn theｌong run，prｏｄuce somethinｇｃoｎsumeｒs consiｄer uｓeful oｒdesirable. 任何盈利组织若要生存，最终都必须生产出消费者可用或需要的产品。 6.The ｇreater thｅpopulaｔiｏn theｒｅiｓｉn ａlocａlｉty,ｔｈｅgreatｅr ｔhｅｎｅed therｅiｓfor water，transｐortaｔｉｏn，ａndｄiｓposal of ｒefusｅ． 一个地方的人口越多，其对水，交通和垃圾处理的需求就会越大。 7.It is more dｉffiｃuｌｔto ｗriｔe sｉmpｌy, direcｔｌy, aｎd effeｃtively than tｏ eｍploy flowｅry ｂuｔｖague ｅxｐressｉons that only obｓｃure ｏne＇s meaning. 简明,直接,有力的写作难于花哨,含混而意义模糊的表达。 8.Withｍｏdern ｏｆfiｃes bｅcoming more mechanｉzeｄ,dｅｓigners are ａ ttemｐtiｎg tｏpeｒｓoｎalizｅthem with waｒmeｒ,lesｓｓｅveｒe interio ｒs. 随着现代办公室的日益自动化，设计师们正试图利用较为温暖而不太严肃的内部装饰来使其具有亲切感。 9.Tｈe difｆerｅｎce ｂeｔweeｎlｉｂel anｄｓｌander is that libel is ｐrinted wh ｉｌe slanｄeｒis sｐoｋｅｎ． 诽谤和流言的区别在于前者是书面的，而后者是口头的。 10.Ｔhe kｎee is tｈｅjoｉｎts ｗhｅrｅｔｈe thigh bｏne mｅeｔｓthｅlargeｂｏ ｎe oｆthe lower leｇ. 膝盖是大腿骨和小腿胫的连接处。 11.Ａｃｉds aｒe ｃhemical compｏuｎdsｔhat，in water sｏlutioｎ，hａve a sh ａrp taｓte, ａcorrosｉveａctｉｏｎon meｔaｌs，and ｔhｅａｂiliｔy to t ｕrnｃeｒtaｉn bluｅvｅgeｔａble dyeｓred. 酸是一种化合物,它在溶于水时具有强烈的气味和对金属的腐蚀性,并且能够使某些蓝色植物染料变红。 12.Bｉllie Hｏｌｉdaｙ'ｓreputatiｏｎas ａgｒｅat jazｚ-ｂｌues siｎgｅr restｓ on her ability to givｅｅmｏtiｏｎal dｅｐｔｈto hｅr ｓｏngs． Billie Hｏlｉｄay's作为一个爵士布鲁斯乐杰出歌手的名声建立在能够赋予歌曲感情深度的能力。
《六国论》《阿房宫赋》情境默写
《六国论》理解性默写 1. 苏洵《六国论》评论六国败亡的历史，提出“六国破灭，________ __ ，__ ________，_________”的精辟论点。 2. 苏洵《六国论》中描写祖辈创业艰难的句子是“_______ ___，______ ____，_________，以有尺寸之地。” 3. 苏洵《六国论》说明齐国灭亡原因的句子是“齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？_____ ____ __””。 4. ”， 5. __________，______ ______ 洵《六国论》_________ _____”，用六国破灭的教训讽刺北宋赂辽。 6. 古人写文章爱引用前人话语作为论据，如韩愈《师说》中“孔子曰：‘三人行，_____ _____”，苏洵《六国论》中“古人云：‘以地事秦，_____ _______，__________，___________’”。 7. 古代诗文中有许多寄寓了作者对所叙对象充满情感的句子，如《六国论》中“以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，_____ __________”，表达了苏洵对六国以地事秦的遗憾之情； 8. 苏洵在《六国论》中借助“_______ ___，_______ ___”，敏锐地指出了对抗秦国的办法，此举会让对方寝食难安。 9. 关于荆轲刺秦王，历来颇多赞语，古人也有对此非议的，如宋朝的苏洵在《六国论》中就这样评论刺秦事件：________ ___，______ ______。 10. 《六国论》中作者含蓄表明写作目的的句子是：_______ ___ ，______ _ ___，_____ __ __。 11. 《六国论》中作者批评赵国杀害良将，不能武力抗秦坚持到底的句子是_____ ___ ，______ _ ___，_____ __ __。
稿件校对技巧
稿件校对技巧 一、网络文稿的修改方法 1．稿件的校正 稿件的校正就是改正稿件中不正确的写法，包括稿件中的事实、思想、语法、修辞、逻辑等各个方面。校正的具体操作方式： 替代：以正确内容和叙述代替原稿中不正确的内容和叙述。 删节：直接删除稿件中有差错的部分。 加按语：对稿件中的错误不直接改动，而以加按语的方式指出差错。 2．稿件的压缩 稿件的压缩就是通过对稿件的删意、删句和删字，使原稿在内容上更加重点突出，在章节上更加紧凑，在表达上更加凝练。压缩稿件时要掌握以下原则： 消除赘述，但不损害原稿主干，保留其精华。 与新闻价值相适应，稿件长短与价值大小相统一。 顾及版面刊播的可能，新闻稿数量与版面相吻合，不多不少。 3．稿件的增补 稿件增补的信息内容主要有以下方面： 扩充新闻价值大的部分 增添回叙内容 嵌入相关新闻和背景资料 增添必要的字句 4．稿件的改写 稿件改写的方法主要有： 综合改写
分篇改写 改写体裁 改写结构 改写辞章 二、文稿的校对 1．传统编辑工作中的校对方法 校对即指校对人员根据原稿或定本核对校样或通读检查，订正错误的工作。传统编辑工作中的校对方法有： 折校法：方法是将原稿与打印稿进行比照，找出并修改异同。 点校法：将原稿放在左边，校样放在右边，先读原稿，后看校样，左手指着原稿上要校对的文字，右手执笔，逐字逐句校对，长句可以分为两三段校对。 读校法：一个人朗读原稿文字，另一个人看着校样进行核对改正。 人机结合校对：采用计算机软件对电子文本进行自动校对，然后采用人工方式对校样进行二次校对，输出校样后由机器再次进行校对。 2．网络编辑编辑工作中的校对工作 目前的网络编辑工作同传统编辑工作相比，在校对方面有四个突出特点： 编校合一，校对工作完全依赖编辑个人。 只有校样，没有原稿。 网络文稿错误更多，文稿编辑更易出错。 编辑时效性要求高。 3．稿件的修改方式 1）绝对性修改 即原稿中的确存在着观点、事实、辞章等方面的错误，编辑的任务是要发现并改正这些错误。 2）相对性修改
六国论理解性默写带答案
1.苏洵《六国论》评论六国败亡的历史，提出“六国破灭，_ __， _，_ _ ”的精辟论点。 2.其中描写祖辈创业艰难的句子是“思厥先祖父，_ _，_ __，以有尺寸之地” 3.说明齐国灭亡原因的句子是“齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？___ ___” 4.说明燕国灭亡原因的句子是“__ __，__ __”， 5.结尾指出“苟以天下之大，__ ___，__ __”，明确体 现文章借古讽今，告诫北宋统治者要汲取历史教训的主旨。 6.古人写文章常常借古讽今。杜牧《阿房宫赋》“呜呼！灭六国者六国也，非 秦也；__ __，___ __”，借秦灭亡的教训批评唐敬宗 广建宫室；苏洵《六国论》“悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月 割，以趋于亡。___ ___”，用六国破灭的教训讽刺北宋赂辽。 7.古人写文章爱引用前人话语作为论据，如苏洵《六国论》中“古人云：‘以地 事秦，__ __， __，___ __’”。 8.古代诗文中有许多寄寓了作者对所叙对象充满情感的句子，如《六国论》中 “以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，__ __”，表达了 苏洵对六国以地事秦的遗憾之情。 9. 《六国论》中作者批评赵国杀害良将，不能武力抗秦坚持到底的句子是：__ __，__ __，__ _。 1.苏洵《六国论》评论六国败亡的历史，提出“六国破灭，_非兵不利__，_战 不善_，_弊在赂秦_”的精辟论点， 2.其中描写祖辈创业艰难的句子是“思厥先祖父，__暴霜露_，__斩荆棘__，以 有尺寸之地”
3.说明齐国灭亡原因的句子是“齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？___与嬴而不助五国也___” 4.说明燕国灭亡原因的句子是“__至丹以荆卿为计__，__始速祸焉__”， 5.结尾指出“苟以天下之大，__下而从六国破亡之故事___，__是又在六国下矣__”，明确体现文章借古讽今，告诫北宋统治者要汲取历史教训的主旨。 6.古人写文章常常借古讽今。杜牧《阿房宫赋》“呜呼！灭六国者六国也，非秦也；__族秦者秦也__，___非天下也__”，借秦灭亡的教训批评唐敬宗广建宫室；苏洵《六国论》“悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。___为国者无使为积威之所劫哉___”，用六国破灭的教训讽刺北宋赂辽。 7.古人写文章爱引用前人话语作为论据，如苏洵《六国论》中“古人云：‘以地事秦，__犹抱薪救火__，薪不尽__，___火不灭__’”。 8.古代诗文中有许多寄寓了作者对所叙对象充满情感的句子，如《六国论》中 “以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，__则吾恐秦人食之不得下咽也 __”，表达了苏洵对六国以地事秦的遗憾之情。 9. 《六国论》中作者批评赵国杀害良将，不能武力抗秦坚持到底的句子是__洎牧以谗诛__，__邯郸为郡__，__惜其用武而不终也_。
正式文档排版格式
文档排版要求 一、标题 标题：方正小标宋简体二号居中单倍行距 （如有）副标题：楷体GB2312 小二号居中 标题段前空两行，段后空一行。标题可分为一行或多行，回行时，要做到词意完整，排列对称。标题中除法规、规章名称加书名号外，一般不用标点符号。 二、正文 一级标题：“一”黑体三号 二级标题：“（一）”楷体GB2312 三号 三级标题：“1.”仿宋GB2312 三号加粗 四级标题：“（1）”仿宋GB2312 三号 五级标题：“①” 所有标题独立成行，不加标点。 正文：仿宋GB2312 三号行距28或30英镑 数字、年份不能回行。表格内文字的字号可适当调整。行距可根据排版需要具体调整。 页码在下居中，格式为小4号宋体“1”，“2”，“3”，……。成文日期用汉字将年、月、日标全；“零”用“О”。 文中数字、字母：统一格式Times New Roman
三、附件：文件资料如有附件，在正文下一行左空2字用3号仿宋—GB2312字标识“附件”，后标全角冒号和名称。附件如有序号使用阿拉伯数字（如“附件1：ⅹⅹⅹⅹⅹ”）;附件名称后不加标点符号。 四、落款：凡不需加盖公章的材料应在正文右下方落款处署成文单位全称，在下一行相应处用3号仿宋GB2312字标识成文日期（使用插入日期，中文年月日）。 五、表格采用Excel电子表格。 要求：字形为仿宋—GB2312字；标题为16号加粗，表头为12号，内容为10号（容量较大的个别表格按实际需要设计）；页码在下居中，格式为8号字体。 六、幅面尺寸 公文用纸采用GB/T 148中规定的A4型纸，其成品幅面尺寸为：210 mm×297 mm。 七、版面： 页边与版心尺寸 公文用纸天头（上白边）为37 mm±1 mm，公文用纸订口（左白边）为28mm±1mm，版心尺寸为156 mm×225 mm 行数和字数 一般每面排22行，每行排28个字，并撑满版心。特定情况可以作适当调整。 文字的颜色 如无特殊说明，公文中文字的颜色均为黑色
如何做好文字校对工作
为保证校对工作的有序进行，减少出版印刷错误，提高校对质量,应从以下几个方面把握: 一、明确校对目的 校对是保证学报质量的重要环节，是对编辑工作的继续和补充。校对必须高度负责，认真细致，树立严谨周密，一丝不苟的作风。 1．根据原稿，核对并清除校样上的差错。 2．改正在政治思想上和科学性上遗留的不准确的提法和词句。 3．清除语法修辞上遗留的差错和毛病。 4．清除错别字。 5．解决和消除任何疑点。 二、把握校对标准 1．编辑负责校对、印刷工作的组织和实施，及时送取稿件和校样，做好与印刷厂的业务联系。 2．校对以原稿为准，不得在校样上随意增补、删减，发现原稿错误及编辑处理的疏漏和失误做出标示，由编辑对原稿、校样予以处理。若作者提出修改时，要尽量坚持不动版面、不动字数的原则，减少改版的麻烦。 3．准确使用校对符号，消灭错字，补齐遗漏，纠正版式错误，严格执行三校加点校制度，保证期刊质量。 4．校对以对校、折校为主，根据实际情况，部分稿件由作者校对一次，校后由编辑对格式、质量复校一次。 5．校对时要注意版面的规范、美观，排版的合理。校对差错率要保持在万分之二以下。 三、遵循校对的程序，交叉三校制
1．一校（作者、责任编辑各校一次）：侧重对原稿校对，力求校样与原稿的一致，纠正版式错误，对有疑问处作出标示。校后通读一遍。要求作者不能对原稿作大的改动。 2．二校（责任编辑、执行编辑各校一次）：校对时要确定一校校出错误已改正，纠正版式错误，并对文稿中的疑问予以处理，填补遗缺，统一体例。 3．三校（执行编辑校一次）：校对时要确定二校校出错误已改正，对校样进行综合检查，清理差错，确定版面格式。 4．点校：对三校校出错误予以核对，并对文章、版式作最后通校，确保清样无差错。 5．校对签名。校对者应在每次校样上签名，并标明校次，以防差错。 6．责任编辑甩开原稿和三校样，对清样进行阅读，寻找差错。在读样后，进行总体扫描，检查有无错字、漏字、表格与插图是否合乎规范，字体、字号使用是否正确等。 四、明确校对内容 1．检查多、漏、错文字及标点、符号错误；核对标题、署名，文中人名、地名、数字、公式。 2．检查版面、格式，图表位置及表题、图题，字体、字号、字距和行距。 3．检查标题位置、层次及转行，注释、参考文献及序号，核对中英文目录及页码与文章的一致。 4．检查目录及对应的页码、刊眉、页码顺序、版权，封面、封二、封三、封底的文字、刊号、年月期号。
Word长文档排版方法
Word长文档排版（Word 自动生成目录） 一篇Word文档，内容有大的章，小的节。如何把章节抽出来生成目录？ 目录通常是长文档不可缺少的部分，有了目录，用户就能很容易地知道文档中有什么内容，如何查找内容等。Word提供了自动生成目录的功能，使目录的制作变得非常简便，而且在文档发生了改变以后，还可以利用更新目录的功能来适应文档的变化。 【问题描述】 1．页面设置：右、下边距为2.5厘米，左、上边距为2.8厘米，页眉和页脚均为2厘米，使用A4纸。 2．正文首行缩进2字符，字体大小为“小四号”，文中所有非汉字均用Times New Roman 体；字间距设置为“标准”；段落设置为“多倍行距：1.25”。 3．创建目录。“目录”二字用黑体小二号并位于页面上方居中；目录要求列出一、二、三级标题。同时要在各级标题后列出页码；在正文中一级标题字体用“黑体、小二号”，居中，二级标题字体用“宋体、四号”，三级标题字体为“黑体、小四号”，段前12磅。 4．页眉从正文开始。页眉左端顶格为该篇文章的标题。 5．插入页码。目录单独编页码，位于页面下方居中，形式为罗马数字。正文页码在页眉的右端右对齐，用阿拉伯数字，宋体五号。 【案例效果图】如图3-1所示。 图3-1“案例3”效果图 【本案例涉及的知识点】 页面设置 插入页眉和页脚 插入页码 插入分页符、分节符
生成文档目录 【操作步骤】 1．页面设置 打开需排版的素材文件，单击“页面布局”选项卡，在“页面设置”组中，选择“页边距”→“自定义页边距”，打开“页面设置”对话框，如图3-2所示，设置右、下边距为2.5厘米，左、上边距为2.8厘米。选择“纸张”选项卡，在“纸张大小”下拉列表框中选择“A4”；选择“版式”选择卡，在其中设置“距边界”的页眉和页脚均为2厘米。 2．正文字体和段落设置 按
江苏省江都中学高一语文六国论挖空训练(包括文学常识、理解性默写)
《六国论》挖空训练 六国破灭，非兵．（）不利，战不善，弊．（）在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也（句 式：）。或曰：六国互丧 ．．（），率．（）赂秦耶？曰：不赂者以．（）赂者丧，盖．（）失强援，不能独完．（）。故曰：弊在赂秦也。 秦以攻取之外，小．（）则获邑．（），大．（）则得城。较．（）秦之所得，与 战胜而得者，其实 ．．（），与战败而亡者，其实亦百倍。则秦．．（）百倍；诸侯之所亡 之所大欲．（），诸侯之所大患．（），固不在战矣。思厥．（）先祖父 ．．（），暴．（通：）霜露，斩荆棘，以．（）有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人（句 式：），如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后 ．．（）得一夕安寝。起视四境， 而秦兵又至矣。然则 ．．（）诸侯之地有限，暴秦之欲无厌．（），奉．（）之弥．（） 繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判．（）矣。至于 ．．（），理 ．．（）颠覆 固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火（成语：），薪不尽，火不灭。”此言得之 ．．（）。 齐人未尝 ．．（），何哉？与．（）嬴而不助五国．．（）赂秦，终继五国迁灭 也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始．（）有远略，能守其土，义．（）不赂秦。是．故．（）燕虽小国而后亡，斯．（）用兵之效也（句式：）。至丹以荆卿为计，始．（）速．（）祸焉。赵尝五战于秦（句式：），二败而三胜。后秦击赵者再．（），李牧连却．（）之。洎．（）牧以．（）谗诛．（），邯郸为郡，惜 其用武而不终也。且燕赵处秦革灭 ．．（）孤危，战 ．．（）殆．（）尽之际，可谓智力 败而亡，诚．（）不得已。向使 ．．（）， ．．（）三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行 良将犹在，则胜负之数．（），存亡之理．（），当．（）与秦相较，或未易量．（）。 呜呼！以赂秦之地，封天下之谋臣，以事．（）秦之心，礼．（）天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽．（）也。悲夫！有如此之势，而为．（）秦人积威之所劫，日．（）削月．（）割，以趋于亡。为．（）国者无．（通：）使为积威之所劫哉！（句式：） 1
文档的编排
《文档的编排》 一、教学目标 知识目标：1.学会Word文档段落间距设置； 2.学会Word文档页眉页脚、纸张大小等页面设置； 3.学会使用项目符号。 过程与方法：通过“太阳能热水器”的内容介绍编排，在巩固旧识的同时，并掌握本节课的内容。 情感态度及价值观： 学生在搜索资料、编排太阳能热水器简介的过程中， 体味到学习的乐趣，并且可以让他们设计中获取知识。 二、教学重难点 教学重点：如何设置页面和添加项目符号和编号； 教学难点：Word文档的内容的编排 三、教学设备 多媒体教学系统、电脑室 四、教学过程 1、引入（3分钟）： 师：在上新课之前老师给同学们看两个文档，比较一下哪个文档内容编排更加美观,你更喜欢哪一个？ 生1：第一个文档比较美观，它每个小标题前都有一个符号。 生2：每行字间距较合理。 师：同学们都观察得很仔细，那如果是你，你会把第二个文档编排成这样吗？不会不要紧，那我们就一起进入今天的课《文档的编排》。
2、新知探究 师：首先我们一起来看一下我们的第一个任务。 ●任务一（5分钟）： （1）利用网络搜索关于“太阳能热水器简介”信息； （2）用一个Word文档制作一份简洁的太阳能热水器介绍的文档，可以将网上的文字资料复制到Word文档中。 师：如何操作才能在网上找到太阳能热水器简介呢？请同学们现在把目光转移到你们前面的电脑显示屏上，看老师做个示范，然后你们再自己操作。 师：首先先打开一个Word文档，然后利用360搜索引擎中输入“太阳能热水器简介”，选择“太阳能热水器”百科，选定自己所需资料，单击鼠标右键，选择“复制”选项，最后在打开的Word文档中进行粘贴即可。 学生2：在百度搜索引擎中输入“太阳能热水器简介”，单击搜索，然后选定百科信息条进入，选定资料单击右键，选择“复制”选项，最后打开Word文档，在编辑区粘贴。 师：同学们都懂得从网上复制信息，那为了完成后面任务学习，老师转发给同学们一个统一太阳能热水器简介的文档。现在请同学们打开这个文档，然后继续看任务二。 ●任务二（5分钟）：美化文档 为了使文档更加美观，我们给太阳能热水器简介进行以下设置： （1）请同学们给每一个小标题设置一个项目符号或编号。
文档排版格式要求及范文
文档排版格式初级要求及范文为了统一大家所做迎检材料的排版格式，现将简单的排版格式给大家说一下，（字体由刘生华同学来给你们安装）。红色字体为掌握部分。请大家一定要掌握，不懂的话，可以打电话问。O(∩_∩)O。竭诚为你服务。 一、选纸 一般选用规定的A4纸，在文件——页面设置——纸张——纸张大小——下拉菜单——A4。页边与版心尺寸：设置成上边距3.8 下边距3.6，左边距2.8 右边距2.6（都在页面设置里面的）显示比例一定要选择100%。 二、全文排版、字体和字号（会用范文呈现给你们）： 全文都不要自动编号（切记切记），这样会给后面排版会带来很大的麻烦。所有的字必须用黑色，（有些同学灰色的都来了⊙﹏⊙b汗！） 标题：用方正小标宋GBK，二号，居中，顶格 全文：距离标题一行，（所有内容写完了后设置）全选——用方正仿宋，三号字体，格式——段落——两端对齐——正文文本——缩进和间距左右都为0（如果是空白一定要填上0）——单倍行距——特殊格式（首行缩进，2个字符）——确定。（如
果是从其他地方复制来的文章，粘贴进word文档的时候，请你们一定一定要点编辑——选择性粘贴——无格式文本，不然是没有办法编辑的！！） 排序：一般编排顺序为：一、（一）、1.（1）。一、内容是方正黑体；（一）内容是方正楷体；后面都是方正仿宋。 落款：一直都是用医院的全名（重庆市合川区中西结合医院）加上落款，如：2013年8月14日（不能用“.”代替年或月，“日”字对齐医院的“院”字）（不能少一个字！！） 页码（不要求）：用插入——页码——（对齐方式）外侧——（选择“数字格式”-1-）然后4号宋体。 办公室 2013年8月14日 范文： 重庆市合川区中西医结合医院 的通知 院属各科、门诊部及分院： 根据《中华人民共和国执业医师法》及《医疗机构管理条例》，结合《关于进一步加强医学诊断证明书管理的通知》（合川卫医〔2013〕17号）文件精神，为进一步规范我院医学诊断证明书
校对技巧
校对技巧 ⒈稿件的修改：稿件的修改包括改正、增补和改写三种手段。 错别字：错别字是指错字和别字。 错字分为无中生有和张冠李戴两种类型。别字有音同形似、音同形不似、音近形似、音近形不似和形似音不同。 音同形似：松弛-奔驰按捺-按纳辨-辩 音同形不似：法制-法治废话-费话佳-嘉 音近形似：给于-给予气慨-气概较-校蓝-篮 音近形不似：再乎-在乎蚀-食 形似音不同：崇高—鬼鬼祟祟炙热-针灸遣-遗睛-晴 语法错误：常见的有：用词错误、搭配不当、指代不明、句式杂糅和形式逻辑。 标点错误、数字与单位错误、逻辑错误、知识性错误、事实性错误 ⒉网络稿件的校对技巧 ①.网络校对常识 校样和校次 校样将铅排的活字版推到打样机上印出的纸样，或由照排机排出的版面（软版或相纸）的复印样，均称为校样。校样是专供校对人员用校对符号指示排版错误的印样。 校次指校对的次序和遍数。一般书刊分为初校、二校、三校和校红四个校次。必要时可增加校次。 毛校样、毛校拼版后未经任何校对的校样称为毛校样。印刷厂的校对人员对毛校样进行的校对称为毛校，毛校一般仅进行一次，必要时，可进行两次毛校。 长条校样对于词典、工具书或某些尚未定稿的书、报，由于需要经常改动，这时，便可按规定的行宽和行距排成不合版面的长条，这种狭长的未经拼版的校样称为长条校样。长条校样也是一种毛校样。 红样经过校对的校样称为红样，因校对人员常用红色墨水笔进行校对，故名红样。 配样、改样印刷厂的拣字人员按照红样上批注的校对符号，查出错字和缺字，并把要补上的字一一找出来，以供改版之用，这一工序称为配样（查样）。印刷厂的改版人员按照红样的要求改正排版的错误，这一工序称为改样或改版。 打样把排好的活字版放在打样机上打印出校样的过程称为打样。 清样经改版后打样，但尚未再次校对的校样称为清样。清样是相对于红样而言的，有时也把已经全部消灭排、校过程的错误后打印出来的最后校样称为清样。 初校样、初校毛校样经过毛校、配样、打样工序后而打印出来的校样称为初校样（头校样、一校样）。出版社的校对人员对初校样进行的校对称为初校（头校、一校）。 二校样、二校初校样经过初校、配样、改样、打样工序后而打印出来的校样称为二校样，校对人员对二校样进行的较对称为二校。 ②、校对程序 一般书刊大致经过三次校对就可以付型或付印了。这三次校对分别称为初校、二校、三校，合称为三个校次。印刷厂的毛校，责任编辑的通读以及责任校对的校红，均不计入三个校次之内。在这三个校次中，均须将校样与原稿一一核校。特殊的书稿也有四个校次以上的，但一般的书稿，经过三个校次也就可以了。应该知道，校次与改样次数不一定是等同的，以三个校次为便，在校改过程中，可以有以下三种校改方案： 1．初校→初改（二校样）→二校→二改（三校样）→三样→三改（校红样）→校红→付型或付印，这一方案称为三校三改。其优点是可以校改得仔细些，缺点是校改周期较长。 2．初二连校→初改（三校样）→三校→二改（校红样）→校红→付型或付印，这一方案称为三校二改制。这一方案能满足一般书刊的校对要求，又能缩短校对的周期，故为多数出版社所采用。 3．初二三连校→初改（校红样）→校红→付型或付印，这一方案称为三较一改制。其优点是校改周期较短，缺点是遗留错误的可能性较大，一般不宜采用。
必修07-2017年版新课标高中语文72篇必背古诗文理解性默写之《六国论》(含答案)
一、必修（10篇） 07《六国论》（苏洵） 六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也。 秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。 齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。 呜呼！以赂秦之地，封天下之谋臣，以事秦之心，礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！ 夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。 【参考译文】 六国灭亡，不是武器不锐利，仗打得不好，弊病在于割地贿赂秦国。割地贿赂秦国，自己的力量就亏损了，这是灭亡的原因。有人说：“六国相继灭亡，全都是由于割地贿赂秦国吗？”我的回答是：“不割地贿赂秦国的国家因为割地贿赂秦国的国家而灭亡。因为他们失去了强有力的外援，不能单独保全。”所以说，弊病在于割地贿赂秦国啊！ 秦国除用攻战的方法取得土地之外（还得到诸侯的割地贿赂），小的就获得城镇，大的就获得都市，把秦国由受贿赂得到的土地与战胜而得到的土地比较，实际上有一百倍，把诸侯贿赂秦国所失去的土地与战败所失去的土地比较，实际上也有一百倍。那么秦国最大的欲望，诸侯最大的祸患，当然就不在于战争了。回想他们的祖辈父辈，冒着霜露，披荆斩棘，因而才有一点点土地。可是子孙们看待它却很不珍惜，拿它来送人，就像抛弃小草一样。今天割去五座城，明天割去十座城，然后才能睡上一夜安稳觉。待起床一看四周边境，秦国的军队又打来了。那么，诸侯的土地有限，暴秦的欲望没有满足；谁送给秦国土地越多，秦国侵犯谁就越急。所以不用打仗，谁强谁弱、谁胜谁败就已分得清清楚楚了。六国落到灭亡的地步，按理本来应当这样。古人说：“用土地侍奉秦国，就像抱着柴草救火，柴草没有烧完，火就不会熄灭。”这话说得在理啊！ 齐国不曾割地贿赂秦国，最后也随着五国灭亡，为什么呢？这是因为它跟秦国交好而不帮助五国啊。五国灭亡之后，齐国也就不能幸免了。燕国和赵国的君主，起初有远大的谋略，能够守住自己的土地，坚持正义不贿赂秦国。因此燕国虽然是个小国，却灭亡在后，这是用兵抵抗的效果啊。到了燕太子丹用派遣荆轲刺杀秦王作为对付秦国的策略，才招致灭亡的祸患。赵国曾经与秦国多次作战，败少胜多。后来秦国又两次攻打赵国，李牧接连打退了它。