自行车的结构教案和反思

学科教育心理学视角下的教学设计自我评析

——自行车的结构

徐蕾怀柔区九渡河镇中心小学

一、教材分析

（一）、自行车的结构是北京市义务教育课程改革实验教材《科学》第八册第二单元设

计与制作第6课内容。本课意在通过观察让学生了解自行车基本构成。并能认识自行车中的

简单机械及工作原理。

（二）、教学目标a

1、初步知道自行车的基本构成。知道自行车是一种人力机械交通工具，是由许多简单机械组成的复杂机械。

2、能通过对自行车的观察，了解自行车的结构。

3、发展对科学与技术的兴趣。

（三）、教学重难点

重点：会观察自行车，并能够对自行车进行宏观分类。

难点：了解自行车包含的简单机械。

二、教学准备

自行车、多媒体教学课件

三、教学过程

教学过程

教学内容与环节教师活动（行为）学生活动

（行为）

设计意图

一、导入

二、新授讲述：在之前的课中，我们了

解了自行车的发明和发展，随

着科技的进步，自行车成为我

们生活中最普遍的交通工具，

那同学们，你知道一辆普通的

自行车是由哪些基本部分构

成的吗？自行车上运用了哪

些简单机械？（两个问题

ppt）

这也是咱们这节课上要

攻克的内容。

（一）、观察自行车，了解自

听讲

读目标

讨论观察方

明确本课目标

行车组成

1、要想知道自行车的组成部分，就要认真观察自行车，那么，我们应该怎么观察？只是围着自行车走一圈吗？

2、观察过程中你可以根据你的生活经验和理解，想一想自行车可以分为那几大部分呢？观察后，把你的想法画在记录单的图上，全出各个部分。

3、请小组汇报自己的观察结果。你为什么这么划分？依据什么？

4、同学们说的都有理有据，那我们看看视频介绍，看看他是怎么划分的自行车的结构的吧。

5、讲述：通过视频，我们看到的是按自行车各部分的功能来划分的，前面同学们按照结构和作用来划分也是有一定道理的。我们可以把车分为这几部分：转向装置、刹车装置、传动装置。（板书）下面让我们在自行车上找一找这些装置，并看看它们分别包括什么。（指图观察）

6、还有一个非常重要的法。

从整体到细节

观看，可动手

操作

听讲

分组观察

汇报

看视频了解自

行车各个部分

运动方式

认识自行车各

个组成部分名

称。

对照书23页图

示在报告单上

标注出来。

三角形稳定性

原理

是车的骨架和

主体，连接车

的各个部分

回忆简单机械

培养学生观察的

方法

明确观察任务

培养学生的语言

表达能力

培养学生通过视

频提取信息的能

力。

锻炼学生提取信

息，归类能力。

分析车架的作用

和结构特点

巩固旧知识，牵

引到本课中来。

部件，就是车架，它的形状有什么特点？它起到什么作用？

（二）、研究自行车包含的简单机械

1、这么多部分组成了自行车，说明它是一个非常复杂的机械，但若分开看，又是非常简单的机械，谁还记得我们学过的简单机械有哪些？

2、再观察，仔细看看自行车运用了哪些简单机械。

（关于轮轴预设：哪些地方运用了轮轴？什么是轮？什么是轴？怎么运转的？）（三）、拓展延伸

同学们在这么短的时间内就认识了这么复杂的机械，真是太了不起了！那么，我这又有问题了，车上为什么要安装车把套和车闸皮？它们是什么材料？有什么作用？脚蹬用的什么材料？上面为什么有那么多的花纹？都有什么

分组观察，分

析，记录，汇

报。

思考，分析，

汇报

橡胶材料

为了增加摩擦

力

了解自行车上运

用的简单机械原

理

哪些地方运用了

摩擦力

作业通过今天这堂课，我们认识了自行车这一常见物体，发现

了它身上的奥秘，希望同学们

回家后再仔细地研究身边的

机械吧！

八、板书设计

自行车的结构

转向装置

刹车装置车架传动装置

教学反思：

本课的研究对象常见，学生也知道自行车大概的结构分配，只是部分的工作原理以及专业名称不熟悉。在课程设计上能够符合学生接受事物知识由浅入难的自然习惯。

科学课的核心是科学探究。在探究的过程中师生角色的定位应该是，探究的主体是学生，教师应该成为学生探究过程顺利进行的脚手架。这种角色的定位，要求教师应该对学生的探究能力及前概念水平有相当准确的把握。学生们对自行车是很熟悉的。六年级的同学大部分都会骑。若按教参的意见，本课要用2--3课时完成，因为六年级的同学大部分都会骑自行车，所以课程的第一部分就是让学生观察自行车可以划分为几大部分。意在让学生有整体到局部的观察自行车结构。然后进行展示，并说明自己划分的原因。这样让学生带着问题去观察一件本以为特别熟悉的物体，把它第一步解剖着观察，对于学生来说还是很有兴趣的。

第二部分就是把划分为“块”的自行车再细化，这就需要学生认识各个部分的名称。有些名称对于学生来说是陌生的，如：前叉、飞轮等。我采用的是对照教材，先找组，再找熟悉的物体，不熟悉的标注小组讨论或全班讨论。在这个环节上，既锻炼了学生的提取信息的能力，也锻炼了小组合作的能力。但如果老师能够集体解决问题，效果应该会更好。

第三部分再将细化的结构名称整合起来。这就引出了车架的作用，同时复习了形状结构特点。

最后，讨论自行车中所运用的简单机械，为下一节课自行车的行驶作出准备。

在实际的生活应用中，人们会依据实际需要改进一些物体的结构，使其在

使用中更加方便。学生在各个阶段的学习中由表及里，有浅入深，逐层抽丝剥茧，最终形成清晰的核心概念“物质的结构与功能相适应”。一堂课，教师的评价也是十分必要的。学生为自行车分部分，也许开始不了解自己为什么这么分，但通过我评价性的小结，让学生认识到自己是按照自行车的部分工作原理来划分的，既肯定了学生的劳动成果，又传授了专业知识。

一名教师有效的评价可以反映学生通过学习后所形成的知识与技能，同时每一个学习阶段的评价有系统反映了学生在不同认知阶段通过学习所达成的认知与技能目标，清晰反映了学生逐步形成核心概念的过程。可以说：有效的评价及时教师教学过程的再现于反馈又是学生学习的动态过程的再现，对教师反思自己的教学方法、教学实施的策略提供了依据。

心理学家认为，掌握概念要有一个具体化的过程。具体化是通过分析，综合，将抽象、概括过程中获得的概念运用于实际，通过实例来说明概念，加深对概念的理解。虽然才教科学，但我已经清楚的认识到科学课不是教学生怎么做实验、怎么玩，而是引导学生了解为什么要做实验、怎么做实验，学会观察、怎么观察、观察什么，在实验在观察背后要收获什么。老师要站在学生的角度想问题、设计问题、解决问题，这也是课堂上以学生为中心的具体体现。

人教版小学三年级上册美术教案我设计的自行车

人教版小学三年级上册美术教案我设计的自行车 课时：2课时 课堂类型：造型表现设计应用 教学目标： 1、通过对自行车结构，功能的初步认识，指导学生设计自行车的草图，或运用各种综合材料创作自行车。 2、引导学生富有创意的运用各种类型的材料，在创作在体验设计自行车美感，在创作与探索中，捕捉创作灵感，逐步形成创造性的构思。 3、通过讨论交流，相互启发，培养学生的动手能力和创新精神。 教学重难点： 1、把自己有新意的自行车的设计想法，用绘画的方法画出设计草图。 2、创造性的利用各种材料，设计制作出有新意的自行车。 教具学具：绘画工具 教学过程： 一、组织教学：检查学生用具准备情况 二、讲授新课： 1、引导阶段

在学生设计自行车之前，先让学生欣赏一些自行车的图片，主要是让学生简单了解自行车的结构，最好能向学生介绍一下自行车的发明过程。 要求学生开展积极的讨论，在边讨论边构思在逐步形成自己的设计灵感，培养学生的创新精神。 2、发展阶段 启发学生从自行车的功能出发，进行设计构思，在造型设计上可以借助自然界物体的外形进行改装，或是想象中的抽象造型。 指导学生在设计自行车的草图时，相互讨论，相互补充，使设计的草图更完美。 三、学生作画，教师辅导： 1、当学生在设计的过程中，老师积极肯定学生好的有创意的造型，对有个性的表现给予及时表扬。 2、指导学生在制作自行车时，注重自行车整体造型的美观，同时让学生体验造型的艺术魅力。 四、课后拓展：鼓励学生课后找各种材料，如：丝带，毛线，铅丝，铅笔，碎花布等，积极尝试，表达自己的丰富多彩的想象，设计出更有创意，更美观的自行车。 星空的联想 课时：2课时

小学科学《自行车》教案

冀教版小学科学五年级下册 《自行车》教学设计 河北省邯郸市复兴区前进小学聂勇锋【教材理解】 小学科学是启蒙教育，不要求学生掌握过深的概念，但知识面很宽，本单元主要研究的是力学，设计到许多物理方面的知识。《自行车》是“巧妙的用力”这一单元的最后一课，可以说是这一单元的所学知识的综合课。杠杆、滑轮、轮轴、斜面等知识点都能在自行车上体现出来。 【设计理念】 我们经常接触到得交通工具主要就是自行车、电动车、摩托车。在校五年级的学生绝大多数都会骑自行车，都很熟悉自行车，对它有那些部件构成也有一些认识。但对自行车各部件是怎样工作，起什么作用不是很了解。本课就是通过学生熟悉的工具（自行车）来分析自行车的结构及工作原理。所以我本着“用教材教”而不是“教教材”对其进行了调整。本课我采用了实物教学法，把学生使用的自行车搬到课堂上来和学生一起探讨；运用网络教学手段，整理有关于自行车的知识，让学生真正成为学习的主人，进行主动的合作探究来达成教学目标。 【学情简介】 五年级的学生接受科学知识的系统学习已经有两年多的时间了，他们有了一定的知识储备。孩子们通过“巧妙的用力”这一单元前4

课的学习，为自行车这一课的学习奠定了良好的基础。这个班的孩子头脑灵活，思维敏捷，发言踊跃，综合素质较强。 【教学目标】 1、可以通过生活经验及实际观察，描述自行车构造上的各组成部分。 2、能够通过观察和实际操作活动，了解自行车各个部件的功能，运用已经学过的知识解释各个部件工作的原理。 3、留心关注身边的科学，从细微处入手，养成善于从熟悉的现象中提出可研究的问题的习惯。 4、运用所学知识发挥想象进行创新创造，养成学科学、爱科学、用科学的生活态度。 【教学重点】 知道自行车的各个部件的名称、作用和它们之间的相互关系。【教学方法】实物演示法与讨论法以及网络环境学习法相结合 【教学准备】 1、教师准备：轻便自行车、自学课件、实验记录单、自主学习任务单等。 2、学生准备：全班分为十组，每组四人。 【课时安排】1课时 教学过程设计 一、导入主题。 1、谈话：同学们，有些同学可能发现了，今天老师把一辆自行

有趣的自行车教学设计

有趣的自行车教学设计 教学目标 1. 能在观察中发现和提出问题，在交流与动手中探究、解决问题；能搜集、了解各种资料信息；能对所提出的问题进行科学的解释和比较。 2．敢于挑战，大胆设想，勇于改革创新，善于观察，愿意合作交流。 3．了解自行车的组成，知道自行车中用到了轮轴。 教学重点：通过小组合作认识自行车的组成及重要原件轮轴教学难点： 会选择适合自己的问题进行研究。 器木才准备： 教室择好场地一块，准备一辆自行车。 教学过程： 一、课件引入 1 ．同学们，大自然多美丽呀，它召唤我们出门旅行，你们想用什么交通工具呢？ 学生讨论交流后，教师课件归纳总结同学们平时出行时用到的交通工具，其中自行车是最方便又最环保的出行工具，同学们都会骑自行车了吗？课件出示有趣的自行车二，课件出示本课学习目标 教学目标：

1.了解自行车的组成 2.认识轮轴 三．对自行车初步认识。 课件出示 1.多种多样的自行车： 2.统计：我们班会骑自行车的同学有哪些？ 说一说：自行车各个部分的名称。我国是全球自行车最多的国家。 今天我们就来对自行车进行观察研究。（教室中已经准备好） 3.课件出示自行车图片：来熟悉一下自行车的组成 议一议：骑自行车比起开汽车有哪些好处？ 自行车是城乡使用最广泛的工具。 自行车不需要能源，没有污染。 4〃想一想：自行车上应用了哪些机器人中的原件？ 5.课件出示轮轴 生活中除了自行车之外，有好多事物都具有轮轴。课件出示 5.总结巩固：课件出示用下列哪些组件课拼成一辆自行 小建议：课件出示，出行多用自行车，绿色又环保，提示注意交通安全 三、小结延伸

1 ．谈谈自己研究的收获。 2 ．教师小结，并引导学生课外继续研究自行车上轮轴的作用，为下节课做准备

《自行车的秘密》教学设计

《自行车的秘密》教学设计 [活动目标] 知识与技能：了解自行车的基本构造及各部件的功能。 过程与方法：能通过制定方案来解决对自行车各部件所产生的质疑，训练学生运用观察法、实验法解决问题的能力，培养学生发现问题的能力。 情感态度价值观：提升学生遵纪守法的意识，能够树立正确的生命观。 [活动重点] 了解自行车的基本构造及各部件的功能。 [活动难点] 能通过制定方案来解决对自行车各部件所产生的质疑。[活动准备] 学生准备：了解自行车发展史，收集各种类型自行车的图片，初步了解自行车的基本构造。 教师准备：收集自行车相关知识、图片。 [教学时间]1课时 [教学过程] 一、教师谈话引入，揭示研究课 同学们，你们都会骑自行车吗？那你对自行车了解多少？你想知道最早的自行车是什么样子的吗？（出示图片，简述发展史）1770年法国人西夫拉克发明了最原始的自行车。它只有两个轮子而没有传动装置，人骑在上面，需用两脚蹬地驱车向前滚动。直到1886年，英国的机械工程师斯塔利，从机械学、运动学的角度设计出了新的自行车样式，装上前叉和车闸，使用滚子轴承，前后轮大小同，以保持平衡，并用钢管制成了菱形车架，还首次使用了橡

胶车轮。显著地提高了自行车的骑行性能。斯塔利不仅改进了自行车的结构，还改制了许多生产自行车部件用的机床，为自行车的大量生产和推广应用开辟了宽阔的道路，因此他被后人称为“自行车之父”。他所设计的自行车车型与今天自行车的样子已经基本一致了。 英国人詹姆斯把自行车前后轮改为大小相同，并增加了链条，使其车型与现代自行车基本相同。 自行车经过200多年的发展历程，现在已经成了许多人必不可少的交通工具，它不但实用性强，而且越来越美观。同学们请看，这些自行车的设计是不是很独特？（展示图片：各式各样设计新颖的自行车）看到这里，你对自行车是不是更加感兴趣了？那么今天就让我们一起走进神秘的自行车王国，去探寻自行车的秘密吧。（板书课题） 二、出示挂图，认识自行车各部分名称，了解其作用。 1、车体部分：包括车架、前叉、车把、鞍座和前叉合件等，是自行车的主体。 自行车传动部分包括脚蹬、曲柄、齿轮、链条、中轴和飞轮等，由人力踩动脚蹬，通过以上传动件带动车轮旋转，驱车前行。 2、行动部分：即前后车轮（包括前后轴部件、辐条、车圈、轮胎等）。 3、安全装置：包括刹车、车灯、车铃、反射装置等。 根据需要，还可增加一些附件，如支架、挡泥板等。另外，装有变速机构的运动车、竞赛车、山地车等还装有变速控制器和前后拨链器等。 三、引导研究问题 1、确定本课研究问题 （1）通过交流，我们对自行车有了更深的了解，你有什么疑问吗？ （2）学生在组内提出问题，在全班进行交流。

小学美术教案自行车的故事

自行车的故事 小学美术教案 浙江美术教案：一、教学目标 1.了解自行车的演变过程、自行车的造型特点和功能 作用。 2.通过对自行车的绘画、设计，自行车的故事提高造型表现能力。 3.感受工 业设计美，自行车的故事培养学生的探索精神和热爱生活的情感。二、浙江美术教案教材分析： 1.浙江美术教案自行车的故事编写思路。本课属于“综合.探索”领域，选择 各种各样的自行车为表现内容，贴近学生生活，可以在学习中感受美、发现美、创造美，培 养学生热爱生活的情感。以自行车为教学主线，训练学生搜集、选择、运用资料的能 力。让学生在自行车的造型、功能演变中，了解自行车除了具有实用价值以外，还具有审美 价值，感受工业设计的发展。通过学习，让学生了解自行车的结构和款式，感受自行车 的设计美，学习用各种工具材料绘画自行车，设计“个性化的自行车”，培养学生的观察 力、表现力和创新精神。 2.重点、难点。重点：学画自行车。难点：激发学生 的想象，完成个性化的设计。●方案一第一课时课前准备（学生）油画笔、水彩笔、记号笔、中国画颜料、水粉笔等绘画材料任选一种（教师）课件、各种自 行车的图片资料、范画、各种绘画颜料和工具等教学过程 1.导入新课。 (1) 老 师推一辆自行车进教室，吸引学生注意力。直接揭题：《自行车的故事》。 2.看一看， 想一想。 (1)课件展示，对比欣赏：早期的自行车和现代的自行车，儿童使用的自行车 和成人使用的自行车，比赛的自行车和休闲的自行车，以及载重的自行车、电动自行车…… (2) 了解、思考：①自行车有哪些样式？它们各具什么特点？②、从古到今，自行车是怎么 演变的？ 3.骑一骑，议一议。 (1) 请一个同学上来骑一骑自行车，大家讨论：为什 么两个轮子的自行车在行驶时不会倒？ (2) 观察自行车，分析自行车由哪些部件构成 的。（车轮、车座、车把、车铃和车身） 4.画一画，说一说。 (1) 画一辆自行车或 有关自行车的场景画。 (2) 请同学之间相互说一说所画的自行车故事 小学美术教案 片（教师）课件

自行车教案

自行车的教学设计 <教学目标> 科学概念：通过本课教学，使学生知道机器的主要组成部分。 过程与方法：培养学生的分析综合能力──分析常见的机器由哪几部分构成。 情感态度价值观：通过整理已认识的各类机械和机械的作用，意识到机械与我们的 生活 密切相关。 教学重点:对自行车机械四部分的研究 教学难点:对其他简单机械的原理解释 教学准备:每个小组自带一辆自行车 <教学过程>: 一、引入（复习） 师：我们前两节课我们已经研究了简单的机械，谁来说说都有哪些简单的机械，这些简单的机械有什么特点。 生：有轮轴，斜面，还有滑轮，杠杆。轮轴的特点是中间有根轴，外面有一个能够旋转的圆盘，齿轮是特殊的轮轴。杠杆的特点是有一根能够够旋转的 棍子，能够省力。剪刀就是利用了杠杆原理。 师：我们来看看，，，。复杂的机械是什么样的？（出示机械玩具） 生：有齿轮，有开关，电池，还有轮子。 师：开关我们称之为控制部分，齿轮称为传动部分，轮子是工作部分，电池是动力部分。是不是所有的复杂机械都是由这四部分组成呢，我们今天以自 行车为例来一起研究研究。（板书） 二、探究自行车上的简单机械并分类填表 1、说说自行车是怎样工作的？ 2、自行车上应用了许许多多的机械原理，找找看，我们能在自行车上发现哪 些简单的机械，这些机械是怎样工作的？ 3、和小组的同学交流，把大家的发出记录下来。 三、小组汇报探究结果 师：下面哪个小组上来说说你们小组的研究成果？ 生：我们发现了，自行车也是由四部分组成的。动力部分是脚蹬子，传动 部分是轮盘，控制部分是手闸，工作部分就是这个车轮子。脚蹬子

运用了轮轴这一简单机械，手闸运用了杠杆的原理，车轴运用了轮 轴。 师：你们和他说的一样的吗？不一样的小组你们来说说你们的发现。 生： 师：同学们的发现还真不少，下面看看这些机械是不是也是由四部分构成？ 出示小车等玩具机械。 生：是的。 师：这些复杂的机械是不是也是由简单的机械构成呢？我们一起来找找。 最后总结出，大部分机器是由简单机械组合而成。 四、拓展练习： 下面我留一个作业：我们看到自行车的轮盘一个大一个小，齿轮数也 不一样，为什么要这样设计呢？下节课就请同学们来说说这其中的奥 秘。 板书设计： 自行车 控制部分车闸、车把，车铃杠杆 动力部分车蹬轮轴 大部分机器传动部分链条，齿轮滑轮 工作部分车轮轮轴 （组装）螺丝斜面

我设计的自行车美术教案公开

2013年年会教案 课题：《我设计的自行车》 学习领域：造型表现 授课人：董莉 单位：奇台县第四小学

----人教版新课程标准小学美术三年级上册 设计思路： 《我设计的自行车》是人教版小学美术第五册第14课，属于“设计应用”，“造型表现”领域。本节课针对学生对自行车了解程度和现有自行车的特点和存在的弊端，让学生从设计者的角度重新审视自行车，创作出有个人独特风格的自行车。在观察与体验中发现问题，解决问题，从而充分发挥想像力，进行未来自行车的设计练习。这也是提高创新能力、想像能力和造型能力的一课，学生将通过一些图文的展示和信息的交流，拓展认知，启发思维，合作探究，借助绘画等形式创作出造型独特、功能先进的自行车。 学情分析： 三年级的孩子大多9岁左右，正处于对世界好奇、活泼好动的年纪，具有一定观察力和动手能力和同学交流讨论能得到很好的启发，利用这一点，我会在课堂上充分让他们交流。他们平时在生活中接触过很多交通工具，包括自行车。但并没有因此而产生明确的设计概念，对自行车的组成部分、功能并不了解，但这个年龄的孩子最大的特征是想象丰富，思维开阔，对色彩敏感，也能进行简单的形体组合。但学生在设计过程中存在想的多、动手少、实践难的问题。 教学目标： 知识与技能目标：通过对自行车结构、功能的初步认识，指导学生设计自行车的草图，利用绘画的方式创作自行车。 过程与方法目标：通过讨论交流，相互启发，培养学生发现问题解决问题的能力、观察能力和想像能力，激发学生的创造性思维形成创造性构思。 情感态度、价值观目标：引导学生富有创意的设计自行车，在创作中学会鉴赏美，提高审美能力。激发学生对生活对运动的热爱之情。 教学重点：掌握自行车的基本构造，设计一辆具有更多功能的自行车。 教学难点：学生创新思维的拓展和未来自行车的设计及表现。

幼儿园大班美术教案：漂亮的自行车(四篇)

教学资料参考范本 幼儿园大班美术教案：漂亮的自行车(四篇)目录： 幼儿园大班美术教案：漂亮的自行车一 幼儿园大班美术教案：熊猫二 幼儿园大班美术教案：爆米花树三 幼儿园大班美术教案：爱心鱼四

幼儿园大班美术教案：漂亮的自行 车一 活动目标 1、尝试运用直、横、斜线的连接画自行车。 2、运用紧密排列绘画体会线描的美感。 活动准备 1、涂色：自行车 2、图片：自行车;自行车的影子。 活动过程 一、出示图片：自行车的影子 (感知不同线条的连接组合) 1、教师：这里有一辆车的影子，看看会是什么车呢?(自行车) 2、涂色：自行车 教师：看许多线条宝宝都跑来了，哦，是一辆自行车。 小结：我们可以用许多细细的线条表现自行车的样子。 二、示范讨论(了解作画的要点) 1、车轮上的钢条怎样安装呢? 从轮胎到中间的轴一根根连接起来，像旋转起来的大风车。 2、我们怎样把车子组装起来呢? (1)需要一个斜杠 (我们用两根线条连接起来) (2)我们还可以用两根线条画什么呢? (车座底部)

(3)你觉得还需要什么呢? (龙头车把，有几个呢) 3、一辆自行车装好了，你还想添加些什么呢? (用横竖线条紧密组合成车篓，许多密密的横线条在一起变成衣包架) 三、幼儿作画 我们也来用线条宝宝设计一辆漂亮的自行车 1、可以先把自行车的线条描一下。 2、线条画得深而不破 四、交流讲评 你们觉得谁的自行车什么画的最漂亮，什么地方画的比较好呢?

幼儿园大班美术教案：熊猫二 活动目标： 1．认识熊猫的基本特征。 2．学习撕贴熊猫。 活动准备： 1. 物质准备：熊猫的图片、白色纸、黑色纸、浆糊。 2. 经验准备：幼儿在动物园观看过熊猫。 活动过程： 一、谈话导入活动。 师：小朋友，你们见过熊猫吗？你看到的熊猫是怎样的？ 幼儿根据自己看到过的进行回答 熊猫的身上只有两种颜色，分别是白色和黑色。熊猫的身体和 脑袋都是白色的，是圆圆的。熊猫的眼睛一圈是黑色的。耳朵和四 肢也是黑色的。 二、教师操作撕贴熊猫。 1．师：小朋友们都认识了熊猫也知道了它的外形特征，那么我们一起来学习撕贴熊猫，在操作的时候我们可以根据自己需要给熊 猫摆各种各样的动作。 2．教师示范撕贴的正确放好。 我们先要撕熊猫的脑袋和身体，脑袋要小一些，身体要大一些，都是圆圆的。撕的时候要注意食指和拇指捏住慢慢的撕，一边撕一 边转圈圈，才能撕出圆圆的脑袋和身体。撕好以后把它贴在老师提 供的纸上。 接下来撕两个半圈，作为熊猫的耳朵。

自行车上的简单机械-教案

自行车上的简单机械- 教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

《自行车上的简单机械》 【教学目标】 科学概念：自行车运用了轮轴、斜面、杠杆等简单机械的原理，是应用广泛的交通工具。 过程与方法：发现并分析自行车上更多的机械种类和作用，然后对本单元所学内容进行一次梳理和总结。 情感态度价值观：通过整理已认识的各类机械和机械的作用，意识到机械与我们的生活密切相关。 【教学重点】对链条和齿轮的研究 【教学难点】对其他简单机械的原理解释 【教学准备】组装好的齿轮传动装置，齿链传动装置，轮带传动装置，齿轮组实验盒，简单机械图片、电脑课件 【教学过程】 一、引入 我国曾经是自行车大国，几乎每家每户都有自行车，虽然当今是电动车的天下，但是基本构造是离不开脚踏自行车的。今天我们就来找找自行车上到底凝结了设计师的多少智慧。 二、对链条和齿轮的研究 1、自行车的哪个结构显然是最重要的（ 学生会一般指向链条和齿轮） 展示图片，思考：链条与两个齿轮啮合，能起到什么作用？ (1)观察前后2个齿轮，你发现了什么齿轮的大小对自行车速度有什么影响 (2)展示齿链传动装置，让学生观察大小齿轮的运动情况，并作如下记录： 大齿轮齿数( )，小齿轮齿数( ) 大齿轮转一圈，小齿轮转( )圈， 小齿轮转一圈，大齿轮转( )圈。 2、小组内进行探究讨论，找出关系，并进行总结。

大齿轮带动小齿轮，转动速度变（）， 小齿轮带动大齿轮，转动速度变（）。 三、咬合传动与链带传动的比较 (一)、展示齿轮传动装置，齿链传动装置，两者进行比较。 1、展示填空题： “1、大齿轮与小齿轮咬合传动，大齿轮转得( )轴上( )力；小齿轮转得( )轴上( )力。 2、咬合传动时齿轮转动方向相( )，链带传动时齿轮转动方向相( )。” 2、请学生上台来配合实验：两只手各揪住大小齿轮的轴，同时扭动轴来较劲，说说哪个齿轮的轴感觉费劲(学生发现大齿轮转得慢，小齿轮转得快，感觉大齿轮轴上感觉费劲，说明“咬合传动时，大齿轮转得(慢)轴上(费)力；小齿轮转得(快)轴上(省)力。” 3、在齿轮传动装置上，用粉笔给大小齿轮作标记，顺时针转大齿轮发现小齿轮逆时针转；逆时针转大齿轮发现小齿轮顺时针转，说明“咬合传动时齿轮转动方向相(反)”。(这里补充说明咬合传动的危险性，告诫学生不要去碰开动中的齿轮机器) 4、在齿链传动装置，用粉笔给大小齿轮作标记，顺时针转大齿轮发现小齿轮顺时针转；逆时针转大齿轮发现小齿轮顺时针转，说明“链带传动时齿轮转动方向相(同)”。 5、思维练习一：画几个相邻的圆，表示齿轮咬合传动，问各个齿轮的转向。 ？ 6、思维练习二：修改为链带传动的轮，考问学生各个齿轮的转向。 (二)展示齿链传动装置，轮带传动装置，两者比较。 两者传动原理一样，旋转方向一样，只是齿链传动更牢靠，不易打滑。 四、寻找自行车上的简单机械 1、展示课件图片，找找看，我们能在自行车上发现哪些简单的机械的应用。

四年级上册美术教案-第10课 自行车局部写生 ▏人美版

义务教育人美版教科书四年级美术上册第10课教案 自行车局部写生 程自惠 教学目标： 1、对自行车从整体到局部的精细观察，发现自行车构造中富于美感的线条。 2、培养学生的观察分析能力，提高用线条造型的能力。 教学重点： 学习运用线描写生的基本方法，创造出一幅富于线条形式美感的自行车局部写生作品。 教学难点： 1、进行深入细致的观察。 2、运用变化丰富的线条表达自行车的构造美。 教师用具：教材、课件、4辆自行车等 学生用具：课本、画板、铅笔、勾线笔等 课时：一课时 教学过程： 一、导学（2分钟） 课前教室里摆放了1辆自行车 1、看一看：图中的自行车是用什么方法表现的？（点名回答） 学生回答：线描的方法。《请同学们将书翻到22面，今天我们学习第10课自行车局部写生》2、板书课题：10 自行车局部写生

线描写生——是运用多种形式的线条对实物进行描绘的作画方式。 教学意图（实物和提问导入，激发兴趣） 二、互学（11分钟） 1、整体观察自行车：《教室里有1辆自行车，大家……》 ①提问：看一看，自行车主要分哪几部分？（点名回答） ②学生回答：车把、车座、车架、车轮 ③教师小结：《通过观察我们发现自行车的构造其实是很复杂的》它有28个部件，其中最 主要的有车把、车座、车架、车轮，重要部件有车轴、脚蹬、飞轮、车条等。 《刚才我们分析了自行车的结构，现在我们再来仔细观察它的各部分，找一找……》 2、细致观察自行车局部 ①小组讨论：自行车上有哪些丰富的线条？ ②教师用白板笔示范一副图，再请2名学生上台用白板笔画出另外4幅图中的线条：直线、曲线、折线、交叉线。《这2个同学找的非常准，自行车上的线条虽然很多，基本上就4种，这也是我们绘画中常用的几种线条》 ④小结：直线、曲线、折线、交叉线等《或与这几种线条相似的线条》 教学意图（引导学生按整体——局部——细节的顺序进行观察，学生分组观察车，互相讨论，动手触摸体验，感受前后位置关系，将复杂的问题简单化） 5、出示学生作品4幅（点名回答） ①看一看：哪幅作品线条更丰富、精细？（学生回答：1、2幅） ②小结：《也就是说》丰富的线条能表现出自行车精细的构造之美。 6、小组讨论：《现在我们继续研究线条在绘画中的运用》 ①比较A、B两组作品哪幅作品用线用得好？ A1线条死板 A2线条流畅

自行车的科学教学设计

自行车的科学教学设计 一.猜谜语，导入新课： 1.“小毛驴真轻巧，不喝油来不吃草，光有骨架没有毛，有人骑它它就跑。”它是什么？ 自行车是简单、方便、环保的交通工具，很多人喜欢使用它。 2.出示自行车的概念： 自行车，又称脚踏车或单车，通常是二轮的小型陆上车辆。人骑上车后，以脚踩踏板为动力，是绿色环保的交通工具。英文在日本称为“自耘车”；在中国大陆、台湾、新加坡，通常称其为“自行车”或“脚踏车”；在港澳则通常称其为“单车 二、认识自行车 1.生活中你见过哪些自行车？ 出示：自行车的图片 三、了解自行车的发展历史 1.播放自行车的发展历史视频 2.出示自行车的发展历史 3.说出自行车的发展史。 4.归纳自行车的发展史。 5.自行车是常见的交通工具，想一想，自行车是利用什么原理前进的？ 四、认识自行车的构造和科学原理 五、寻找自行车上的科学 讨论：都有哪些简单机械？ 1.自行车中的杠杆

（1）车后坐的载物夹是杠杆。 （2）手动机械车铃工作时是一个杠杆。（3）车把上的闸把是省力杠杆，人们用很小的力就能使车闸以较大的压力压到车轮的钢圈上。 2.自行车上的轮轴 （1）中轴上的脚蹬和花盘齿轮：组成省力轮轴（脚蹬半径大于花盘齿轮半径）。（2）自行车手把与前叉轴：组成省力轮轴（手把转动的半径大于前叉轴的半径）。（3）后轴上的齿轮和后轮：组成费力轮轴（齿轮半径小于后轮半径）。 3.自行车上的斜面 （1）自行车上的螺丝钉是一个斜面。（2）自行车上坡走S形路线，是利用了斜面原理，相当于增加了斜面的长，可以省力，使上坡更容易。 4.压强知识的应用 简单机械知识的应用 5.斜面原理 6.摩擦力 讨论：自行车包含哪些简单机械？ 实验一： 1.测量一下，转动自行车的大齿轮一圈，带动后轮小齿轮转动多少圈？转动小齿轮多少圈，才会使大齿轮转一圈？ 实验二： 2.脚踏车上有大、小齿轮的组合，它们以链条相连，使大齿轮可以带动小齿轮。仔细观察，大、小齿轮转动的方向一样吗？ 实验三： 3.从透明的修正带中可以看到大小不同轮子，这些轮子的外缘有整齐的齿列，

自行车里的数学教学设计教案

教学准备 1. 教学目标 1. 知识与技能目标 巩固比例知识，了解普通自行车的速度与其内在结构的关系；变速自行车的能变化出多少种速度。 2. 过程与方法目标 经历“提出问题—分析问题—建立数学模型—求解—解释与应用”的解决问题的基本过程，获得运用数学解决实际问题的思考方法。 3. 情感、态度与价值观目标 加深学生对所学知识及其相互关系的理解。培养学生学以致用，做事认真，用数学眼光透视周围事物，增强数学意识。 2. 教学重点/难点 教学重点：引导学生理解变速自行车能变速的原理。 教学难点：在实际应用中应根据生活实际解决问题。 3. 教学用具 学习单，课件 4. 标签 教学过程 （一）课题引入 1.了解自行车种类 普通自行车和变速自行车 2.了解自行车的已学知识 （1）三角形的知识：自行车的车架大多都是利用三角形的稳定性，而做成三角形。 （2）圆的知识：自行车的轮子是圆形，轮子的轴就在圆心上，轮子里的每根钢铁的长就是半径的长。

（3）师：其实自行车里还蕴含着更为丰富的数学知识，今天我们就一起探究自行车里的数学。（板书课题） （二）研究普通自行车的速度与内在结构的关系 1．提出问题。 师：大家知道自己的自行车蹬一圈能走多远吗？怎样解决这个问题呢？ 2．分析问题。 （1）直接测量 生：汇报测量结果。（蹬一圈得出来的测量结果有：5.7米，4.6米……） 师：为什么会有这么多不同的答案？ 生：直接测量误差较大。 师：误差大说明测量这种方法不太准确。有没有准确一些的方法呢？ 生：计算。 （2）计算方法 师：用什么方法计算？ 生：看看蹬一圈，车轮转几圈，再用车轮转的圈数乘车轮的周长。 师：蹬一圈是谁转动了一圈？车轮转动的圈数实际是谁的圈数？下面通过小组合作学习单来研究自行车蹬一圈的路程究竟是多少。 3.小组合作，研究原理 师：在小组长带领下，研究自行车的实物，填写学习单。

我设计的自行车教案

《我设计的自行车》教学设计及课 《我设计的自行车》第一课时教学设计 一、教学目标： 1、知能目标：通过对自行车结构、功能的初步认识，指导学生设计自行车，用画笔描绘或运用各种综合材料创作自行车。 2、方法目标：引导学生富有创意的运用各种类型的材料，在创作中体验设计自行车的乐趣；在创作与探索中，捕捉创作灵感，逐步形成创造性的构思。 3、情感目标：通过讨论交流，相互启发，培养学生的动手能力和创新精神，激发学生对未来美好生活的向往。 二、教学重点：初步认识自行车的大体结构及功能，并在此基础上能够大胆创新。 三、教学难点：创造性的利用各种方法或材料，设计制作出有新意的自行车。 四、教学准备： 教师：课前指导学生预习：了解有关自行车的知识；收集自行车的图片、模型。 学生：彩笔、油画棒、水彩笔、画纸、各种可制作自行车的材料。（易拉罐、一次性餐盘、旧光盘、、吸管、橡皮泥、瓶盖等）。 五、教学过程

一、组织教学 二、导入阶段 同学们，今天老师带来一份礼物，请大家观看一段视频好吗？出示视频。 学生观看。 同学们我们刚才看到的是关于什么的表演？（是一段自行车特技表演）。 同学们真是太聪明了！今天老师就和大家一起了解一下自行车，板书：自行车。 三、探究阶段 1、了解自行车历史 你们知道最早的自行车发明距今有多少年的历史吗？大家可以猜猜看！ （自行车的发明距的确今有200多年的历史了）。 有哪位同学知道最原始的自行车是有什么材料做出来的？ 师出示最原始的用木头做的自行车。 师讲解：我们现在看到的就是最原始的自行车。它是由法国人西夫拉克制造的。 师讲自行车发明小故事：1790年，有个法国人名叫西夫拉克，他特别爱动脑筋。有一天，他行走在巴黎的一条街道上，因为前一天

自行车局部写生

第五课《自行车局部写生》 教材分析： 本课出自人美版四年级(上) 第五课《自行车局部写生》，本课属于“造型．表现”学习领域，是本套教材中线条系列的内容，目的是通过对自行车局部的写生，引导学生学会精细的观察，培养学生良好的观察能力和行为习惯。 学生分析： 本课的教学对象是四年级小学生，这一年龄段的学生想象力、创造力非常丰富，并且大部分学生会骑自行车，自行车给他们带来了方便和乐趣，很容易激发他们的学习兴趣。 教学目标： 1、知识与技能目标：了解自行车的基本结构，学习线条造型的表现方法，培养学生的观察能力和线造型能力。 2、过程与方法目标：引导学生在小组学习中相互交流、探索，培养学生的合作探究意识。 3、情感、态度与价值观：通过本课的学习活动，培养学生对美术的学习兴趣以及认真细致的观察习惯。 重点：是了解自行车的基本结构，学习线造型的表现方法。 难点：是如何用线精细地表现自行车。 教具学具准备：不同种类的自行车图片，自行车实物，素描用具。 教学过程： 一、导入： 刚才来时的路上，老师看到许多同学都是自己骑自行车来上学的，很带劲儿。那你们都有自行车吗？你喜欢自行车吗？学生回答。好，今天我们就以自行车为主题，进行创作。——揭示课题《自行车局部写生》 二、新授： 1、自行车由哪几部分组成？ 学生回答：车把、车身、车轮、车链、车筐…… 2、各部分的线有什么不同？

学生回答：车上的线有许多的变化：车条是直线、车筐是交叉线、链子是曲线…… 3、你能画出自行车的某个小局部吗？ 组织四名同学到黑板上展示，学生边观察、边思考。 分析用什么线条表现好，线条和线条之间如何衔接才好。 4、教师示范自行车局部写生方法： 引导学生注意观察自行车各部分相互之间的比例和线的衔接等。 体验精细的描写方法。 三、实践活动、创作： 用线条表现你观察到的自行车的一个局部，运用线条的对比，使画面具有美感。 学生进行自行车写生、创作。 教师辅导。 四、作品展示 请展示自己的作品，并谈谈精细的观察对你有什么帮助？ 学生自评、互评，说说自己的感受和收获。 五、课堂小结 生活中自行车的线条非常丰富，包括车轮上的纹理，包括一个个小小的螺丝钉，都有丰富的线条去刻画。希望同学们在以后的生活中要多善于观察细节，仔细刻画。 六、延伸 请同学谈各自的收获，课后画一幅整个自行车的写生作业。 板书设计： 自行车局部写生 构成：车把、车身、车轮、车链、车筐…… 种类：普通赛车山地车变速车童车健身车 先整体——后局部 线条：粗细——疏密——曲直

小学美术《我设计的自行车1》优质教案.教学设计

【教学设计】我设计的自行车_美术_小学 学习领域：设计·应用 教材：美术（三年级上册第15课）；山东教育出版社 课时：1课时 教材分析： 自行车从它诞生至今经历了二百多年的历史，是我们生活中常见的绿色出行交通工具之一,近期随着共享单车的出现，越来越频繁的走入我们的视野。 《我设计的自行车》是三年级美术上册的课程，作为“设计?应用”学习领域的内容之一，本课是提高学生创新能力、想象能力和造型能力的一节课，学生将通过图文欣赏和信息交流拓展认知，不断提高观察、欣赏能力。在“寻觅历史、关注现在、畅想未来”的过程中，启迪思维激发创意热情，使学生对普通的自行车产生全新的创意，进而借助绘画的形式创作出造型独特、功能先进、既实用又美观的自行车。 学情分析： 三年级学生正处于从低年级到高年级的过渡时期，独特的个性与自我意识日渐彰显，如何打开他们的想象空间，引导他们饶有兴趣的思考，在培养审美情趣、提升美术素养的过程中，通过带领学生设计、创意生活中常用的物品，引导发现生活中的创意之美，从而进一步增强并保持他们对美术学科的兴趣。 教学目标： 1、简单了解自行车的发展史，欣赏各种创意类型的自行车，联系生活大胆想象，形成初步的设计意识。

2、结合欣赏交流、观察比较、自主探究等方法，从造型、功能、色彩、材质等创意角度入手，完成自行车的创意设计，并能用语言表达审美感受。 3、养成善于观察、勤于思考的习惯，提升对具体事物的审美能力。 教学重点： 欣赏富有创意的自行车，引导学生关注自行车的不同设计需求 教学难点： 激发学生的想象力，拓展学生的创意思维 教学过程： 一、观察导入 （一）图片导入 师：同学们,得知今天要和大家一起上课，老师一早就出门，看老师是怎么来到学校的？ （生：骑自行车） 师：它是我们城市中经常会见到的低碳环保的交通工具之一。看着现在的自行车你能想象出第一辆的样子吗？ 生猜想 世界上第一辆自行车！师：仔细观察这辆自行车的“长相”，你有什么发现？师：没有脚踏板怎么骑？ 师：这可算是真正意义上的“自……行……车”了。 【设计意图：好的开始等于成功了一半，尊重孩子的天性，以身临其境的形式激发学生的兴趣，开启孩子的想象力，活跃课堂气氛。以动画的形式让学生走进历史，走近创意设计的过程，初步感受自行车的结构与造型变化。】

自行车的研究教学设计

自行车的研究教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于自行车的研究教学设计的文档，希望对你能有帮助。 《自行车的研究》属研究系列活动，要求让学生认真观察自行车并结合自己使用的经验，提出某种自行车用途，种类，设计优点和不足，并针对发现的不足提出改进建议，从而培养学生的创新精神及解决实际问题的能力。激发学生对自行车产生浓厚的研究兴趣。自行车是学生常见又常用的工具，却及少对自行车注意观察和研究。设计此课时我本着从学生实际出发，通过阅读了解自行车的发展，让学生自由调查周围的自行车有哪些品牌、样式等，在自主调查中了解各种各样的自行车，激发学生观察、研究自行车的兴趣，发现自行车的优点，不足，明白现在的自行车是在不断改进缺点的基础上发展起来的。使学生知道发现不足改进缺点，使发明创新的一种方法。 一、谈话引入，引起学生注意。 提问学生现在最便捷的交通工具是什么？引起学生对自行车的注意。迫切想知道关于自行车的知识，引起学生探索的欲望。 二、自主探究，在观察使用中发现自行车的秘密，养成观察研究的习惯。 此环节让学生在小组观察中发现自行车的优、缺点，并一一列举出来，此过程中可以学到并掌握研究的方法，对培养学生的研究性学习有帮助。 三、大胆想象，提出改进方法。 学生根据自己发现的不足提出改进的建议，体会到发明创新人人可以做到，

人类生活条件在不断改善，就是在不断发现不足的基础上改进的，增强学生探索研究的信心。 教学过程： 教学目标： 1、让学生通过阅读资料了解自行车发展的历史，扩展学生的知识面，激发学生对自行车产生研究的兴趣。 2、通过调查活动，让学生了解自行车现在发展的状况，培养学生搜集信息、处理信息的能力。 3、通过观察与使用相结合，发现自行车常见的问题，并针对维修的方法，培养学生发现问题、解决问题的能力。 教学重点：指导学生运用多种方法发现自行车的不足。 教学难点：引导学生用科学的方法改进自行车的不足，从中培养学生的探究精神。 课前准备： 1、让学生课前查找有关自行车的资料，了解自行车的历史。 2、让学生课前去调查周围自行车的品牌、样式等。 3、学生准备：白纸、彩笔。 4、课上准备几辆不同的自行车。 教学过程实录： 一、导入新课： 师：交通工具在现代社会发展很快，但有一种最便捷的交通工具一直没有被人们淘汰，是什么？

人教版三年级美术上册《我设计的自行车》教案

《我设计的自行车》教案 教学目标： 1.通过对自行车结构，功能的初步认识，指导学生设计自行车的草图，或运用各种综合材料创作自行车。 2.引导学生富有创意的运用各种类型的材料，在创作在体验设计自行车美感，在创作与探索中，捕捉创作灵感，逐步形成创造性的构思。 3.通过讨论交流，相互启发，培养学生的动手能力和创新精神。 教学重难点： 重点：把自己有新意的自行车的设计想法，用绘画的方法画出设计草图。 难点：创造性的利用各种材料，设计制作出有新意的自行车。 课前准备： 教师：各种自行车的图片资料。 学生：一些吸管，废光盘之类的材料。 教学过程： 一、引导阶段 1.在学生设计自行车之前，先让学生欣赏一些自行车的图片，主要是让学生简单了解自行车的结构，最好能向学生介绍一下自行车的发明过程。 2.要求学生开展积极的讨论，在边讨论边构思在逐步形成自己的设计灵感，培养学生的创新精神。 二、发展阶段 1.启发学生从自行车的功能出发，进行设计构思，在造型设计上可以借助自然界物体的外形进行改装，或是想象中的抽象造型。 2.指导学生在设计自行车的草图时，相互讨论，相互补充，使设计的草图更完美。 3.当学生在设计的过程中，老师积极肯定学生好的有创意的造型，对有个性的表现给予及时表扬。 4.指导学生在制作自行车时，注重自行车整体造型的美观，同时让学生体验造型的艺术魅力。 三、作品展示 班级进行优秀作品展示，并请作者讲述设计思路一级创作心得。

四、教师小结 五、收拾与整理 指导学生将各种不同类型材料归类，放回原处，收拾整理桌面，地面，保持教室清洁。六、课后拓展 鼓励学生课后找各种材料，如：丝带，毛线，铅丝，铅笔，碎花布等，积极尝试，表达自己的丰富多彩的想象，设计出更有创意，更美观的自行车。

《自行车上简单机械》教学设计

《自行车上简单机械》教学设计

小学《科学》教学设计 充分利用教学资源，培养合作探究能力 ——《自行车上简单机械》教学设计 永春县苏坑中心小学张建基 2008年11月

充分利用教学资源，培养合作探究能力 ——《自行车上简单机械》教学设计 教学内容：义务教育课程教科版六年级上册第一单元《工具和机械》的第八课《自行车上的简单机械》 教学内容分析：我们国家是个自行车大国，让学生研究所熟悉的自行车这个综合运用简单机械的交通工具，将前几课所学的机械原理运用到实际生活中去，从而意识到机械与我们的生活密切相关。在本课题中每个学生将分析自行车上的链条和齿轮两个机械结构，然后再寻找自行车上更多的简单机械，最后集中探讨本单元所认识过的简单机械的种类和它们的作用，从而形成对简单机械的总体认识。 学生学习情况分析：学生在本单元的前七课中已经知道了杠杆、滑轮、轮轴、斜面等都是简单机械，了解到这些机械有的可以省力，有的机械不能省力但能发挥其他作用，认识到不同的机械具有不同的结构和功能。学生对本单元的机械与工具的动手操作较感兴趣，因此本课设计让学生自己试着从自行车身上寻找简单机械，容易引起学生学习的兴趣，设计自由组合小组的合作探究，有利于优势互补，通过学习评价的开展，能激发学生的竞争意识和创新欲望。 设计思想：农村存在着教育资源的不足和实验条件的限制，而高年级学生又常使用到自行车，针对这种情况我设计把自行车推入课堂，充分利用现有的教育资源，充分调动学生的好奇心和新鲜感，激起学生的探索欲望，让学生通过实物的观察结合自己的骑车经验来探索本节课知识，让学生体会到生活中处处有科学，从而形成积极的对待科学的态度，并迸发立志为科学献身的精神。 教学目标：1、科学概念：使学生知道自行车运用了链条和齿轮、轮轴、杠杆等简单机械的原理，是应用广泛的交通工具。 2、过程与方法：发现并分析自行车上更多的机械种类和作用。 3、情感、态度和价值观：通过整理认识各类机械和机械的作用，意识到机械与我们的生活密切相关，形成喜欢科学、热爱科学和立志为科学作奉献的精神。 教学重、难点：探索自行车上链条和齿轮的作用，能寻找出自行车上的简单机械，知道它们的原理和作用。 教具和学具准备：普通自行车和变速自行车各一辆，每组一份完整的自行车结构图，多媒体课件。

自行车教学设计教案

《自行车》教学设计 教学目标： 1.默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问和思考。 2.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情并学会复述课文。 3.能联系上下文，理解词语的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。 教学重点： 理解课文内容，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。 教学难点： 体会我感到幸福的原因是什么。 教学过程： 第一课时 一、检查生字词预习 1.指名读生字。 2.交流自学生字的成果。 薄：多音字 肺字的写法。 兢字的写法。 3.指名读课文中出现的几个外国人名，并说说他们和我之间的关系。 二、整体感知课文，理清线索 1.自行车在文中出现了几次每次都是为什么 马祁先生说如果我有一辆自行车，就答应帮我找一份零工。 爸爸为我买了一辆旧的自行车。 马祁先生见我有了一辆自行车后，就答应了给我一份送报纸的工作。 我推着车子去送报纸，可这种做法很费劲，就把车子留在家里。 母亲把那辆旧自行车卖掉了。 圣诞节，我的客户送了我一辆新的自行车。 2.概括课文主要内容。 3.质疑。 三、品词析句，问题探究 “你是最出色的，”她说，“你送的报纸从来没有遗失或者延时，也从来没有弄得潮湿或者损坏过。于是我们决定送你一辆自行车。”我的客户们为什么要送自行车给我呢 我是怎么送报纸的呢请同学们找到相关语句，仔细体会。 师生交流： （一）送报纸是一件苦差事 要是遇上下雨下雪的天气，麻烦就大了。我只好拿一件爸爸穿过的雨衣，蒙盖在邮包上，以免新报纸被雨雪淋湿。 1.会有什么大麻烦怎么就是个苦差事呢引导学生想象体会。

下雨的时候： 下雪的时候： 2.朗读语段。 （二）送报纸也有有趣的时候 我天天都能看到每一个邻居，……但是对我都很友善。我还可以看到他们养的各种各样的小狗小猫，以及其他可爱的小动物。 1.从中可以体会到“我”是怎么送报纸的——亲自送到每个邻居的手里。而且是面带微笑送过去，待人乃至对小动物也很友善，心存感激。 2.想象一下他送报纸的情景。 3.朗读这两个自然段。小结。 第二课时 一、复习导入 1.上节课，我们通过品词析句，通过朗读想象，感受到了文中的我送报纸的场景。那么我们可不可用书中的一个词语来概括一下我的行动。 2.出示词语：兢兢业业。要学生联系全文，用自己的话概括说说词语的意思。 兢兢业业：形容做事谨慎,勤奋刻苦,认真负责。 二、感受感人场景 1.正是由于我兢兢业业的工作，我赢得了我的客户的喜爱，他们在圣诞夜里送给了我一个惊喜。来，让我们回到那个美丽的夜晚。请同学们自由读读这一部分，感受当时的情景，体会人物的心里活动。 2.指名读。指导朗读。注意体会我的惊喜、激动之情，以及我的客户的那份友善和对我的喜爱。 3.引导学生联系生活实际体会“你是最出色的。” 4.重点体会“我感到，这一天是我最幸福的一天。”这句话的含义。 含义表面上指的是我得到了一辆新的自行车，我感到幸福。实际上是我感受到人只要付出诚实的劳动，兢兢业业地工作就一定会获得别人的认可。我为我自己感到自豪。 5.写话：此时的我内心百感交集……接着往下写，写一段话描述自己的心理活动。 三、拓展延伸，引发思考 1.这篇课文很长，虽然是一篇国外的文章，但同样能触发我们的心灵，那么这篇文章还有什么地方引发了你的思考呢 2.学生交流： 引导学生就文章的几个人物着手，思考他们的所作所为。四、练笔 改变人称复述课文。以文章另外一个人物的视角写下这个故事。