范进中举第二课时课件
范进中举 公开课教案
公开课教案九年级上学期教师：李光芸 一、课题：《范进中举》 二、课型：预习课 三、课时：一课时 四、学习目标： 1、能记住文章字词、作者等相关常识； 2、通过人物描写的方法，能够对比分析人物形象； 3、初步掌握课文中心； 五、教学重点和难点： 1、通过人物描写的方法，能够对比分析人物形象； 2、初步掌握课文中心； 六、学法指导：自主、合作和讨论学习 七、知识链接：有一部叫《南部新书》的书中记载：一个姓杜的读书人多次参加科举考试未中，正想回家，却收到妻子寄来的诗：良人的确有奇才，何事年年被放回如今妾面羞君面，君若来时近夜来！“明末高邮有袁体庵者，神医也。有举子举于乡，喜极发疯，笑不止。” 八、学习内容： 1、吴敬梓（），字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安徽全椒人，清代讽刺小说家。出生于官僚地主家庭，曾祖父、祖父、叔祖均凭科举显达。其父吴霖起，拔贡出身，只做过一任县教谕（八品学官），为人正直耿介，不慕荣利，对吴敬梓颇有影响。吴敬梓13岁丧母，后随父到任所，20岁中秀才（此后即屡举不中），23岁丧父。从此，他的生活起了很大变化，由于“素不习治生，性复豪上，遇贫即施，……不数年而产尽矣”，大家都拿他作“败家子”的典型来教育子孙。他33岁时移居南京，生活愈加贫困，到后来甚至常常无米下锅。1754年病逝于扬州。《儒林外史》成书于作者50岁以前。这部长篇章回体讽刺小说共55回，刻画了100多个人物，但并无一个中心人物做主干，是连缀很多故事而成的长篇小说。“儒林”指读书人这一阶层。《儒林外史》是一部杰出的现实主义章回体长篇讽刺小说，全书正是以封建知识分子为主要对象，描写他们的生活和精神状态。 全书用白话写成，语言准确、生动、幽默、洗练，细节描写传神，人物栩栩如生，艺术上取得了极大的成就。成功的展示了一幅以封建儒生的生活和精神状态为中心的十八世纪中国社会的风俗画。 2、“范进中举“这个片断选自《儒林外史》第三回“周学道校士拔真才，胡屠户行凶查捷报”。小说描写广东学道周进上任后在广州主考两场生员，然后主考南海、番禺两县的童生考试，其中就有范进。范进当时已是54岁了，从20岁到54岁，他整整考了35年。当花白着胡子的范进坐在考场里，引起了周进的怜悯，因为范进与自己的遭遇非常相似。周进最初考了许多年连秀才也没有考上，最后他做生意的一个朋友替他捐钱买了一个秀才资格，他才得以考上举人，最终考上进士。正因为如此，他才对范进格外关照，结果范进在童试中考上第一名秀才，紧接着在乡试中考了第七名。 3、倒运（）腆着（）商酌（）绾发（）解元（）报贴（）桑梓（）拙病（）作揖（）带挈（）啐痰（） 4、范进中举前后胡屠户态度对比和范进中举前后对比来分析人物形象。 5、人物形象①胡屠户在范进中举前后截然不同的两种态度形成了鲜明的对比，形象地表现
《范进中举》公开课教案
《范进中举》公开课教案 授课者戴智华 一、教学目标 1．理清情节结构，分析人物性格。 2．欣赏小说的讽刺艺术，把握讽刺艺术的表现形式——夸张、对比、写实。 3．了解封建科举对知识分子的毒害，体会作者对丑恶现象进行辛辣讽刺的艺术。 二、教学重点 1．理清情节结构，分析人物性格。 2．欣赏小说的讽刺艺术，把握讽刺艺术的表现形式——夸张、对比、写实。 三、教学难点 1．欣赏小说的讽刺艺术，把握讽刺艺术的表现形式——夸张、对比、写实。 2．了解封建科举对知识分子的毒害，体会作者对丑恶现象进行辛辣讽刺的艺术。 四、授课时间：2009.12.01 五、授课类型：新课第二课时 六、授课过程 一、导入新课 回顾昨天关于科举制度的介绍，今天我们具体来看看：科举制度是如何令读书人神魂颠倒的？ 二、理清情节 本文主要围绕“范进中举”这件事展开叙述的，我们按照时间顺序，以中举前和中举后为界线，将本文分成两部分，请生分段，并归纳各段的大意。 一、（①-②）范进中举前潦倒的生活和卑微的社会地位以及不顾一切参加乡试的情况。 1、范进进学回家，胡屠户前来贺喜，对女婿连骂带训，范进“唯唯连声”。 2、范进为赴乡试向胡屠户借盘缠遭到拒绝和辱骂。 二、（③-⑿）范进中举后喜极而疯和其社会地位的显著变化。 本节课重点分析第一部分的内容。 三、全班朗读课文①-②段后，请黄蔚杰等同学表演《胡屠户贺喜》
学生看完表演后，请学生分析一下人物的性格，看同学表演得是否到位？ 1、范进 甘受屈辱，逆来顺受，热衷功名、老实可欺 A范进进学回来后，丈人贺喜时仍连骂带斥，他却是唯唯连声，说“岳父见教的是”。 B他为了去参加乡试，向岳父借盘缠，被骂得狗血淋头而不敢吭声。 C瞒着岳父去参加乡试，家人也跟着饿了两三天，被胡屠户知道后又骂了一顿。 2、胡屠户 欺贫爱富、看不起女婿、悭吝 四、品读课文 1、范进中举后，胡屠户来贺喜，带了那些礼物？ 带了大肠和一瓶酒，体现了屠户的职业特点和悭吝的性格。 2、“体统”的实质是什么？ 封建等级观念，即欺贫爱富、媚上压下，劳心者治人，劳力者治于人。 3、通过上节课对科举制度的介绍，同学们来猜一猜范进几岁了，有什么依据？ 大约四十岁左右“自从进了你家门，这十几年，不知道猪油可曾吃过两三回哩” 五、课外延伸 如今我们的高考不再限制年龄，考场中还有七旬的老翁，他们比范进还大，我们该如何看待这一现象呢？ 如今考场古稀老人的出现，大多是为了弥补年轻时的缺憾，为了充实自己，这是社会进步的表现，与范进有着本质的区别 六、板书设计（略） 七、作业 1、预习第二部分的内容 2、完成练习册p45-47 世上没有一件工作不辛苦，没有一处人事不复杂。不要随意发脾气，谁都不欠你的
《范进中举》教案 公开课 获奖教学设计
22范进中举 1．把握小说故事情节，认识小说所反映的社会生活。 2．感知艺术形象，学习运用对比、夸张、讽刺等手法刻画人物形象。 3．品味小说语言，领会讽刺艺术的魅力。 4．了解吴敬梓及其代表作《儒林外史》的相关文学常识。 一、导入新课 1．请同学们朗读课文标题，分析课文题目中所流露出来的信息。 明确：人物—范进；事件—中举。 2．课文题目反映了我们古代何种现象？ 明确：科举制度。 科举是中国古代通过考试选拔官吏的制度。由于采用分科取士的办法，所以叫作科举。范进中举是不是好比今天的人考上公务员了呢？欲知究竟，让我们一起走进今天的课堂。 二、教学新课 目标导学一：了解作者，了解作品 吴敬梓，字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安徽全椒人，清代小说家。吴敬梓出生于一个科甲鼎盛的缙绅世家，其曾祖父和祖父两代人中，共出了六名进士。受家族的影响，他少时热衷科举，早年入学为秀才，二十九岁时参加乡试，却因“文章大好人大怪”而遭黜落。不过，读书生活使他显露出孤标脱俗的叛逆个性。特别是在他的父亲去世后，近房中不少人觊觎遗产，使他得以认清科甲世家的虚伪和卑劣。吴敬梓性情豁达，不善治家，不上十年，就将遗产消耗一空。经历了由富到贫之变后，他饱尝了世态炎凉，体察到士大夫阶层的种种堕落与无耻，看清了清王朝统治下政治的腐败与社会的污浊。正因为其个人经历，使他对当时儒生的生活和精神状态之弊病有了深刻的了解，写下了著名的讽刺小说《儒林外史》。 《儒林外史》：我国文学史上一部杰出的现实主义长篇讽刺小说。全书故事情节没有一个主干，可是有一个中心贯穿其间，那就是反对科举制度和封建礼教的毒害，讽刺因热衷功名富贵而造成的极端虚伪、卑劣的社会习气，成功地展示了一幅以封建儒生的生活和精神状态为中心的十八世纪中国社会的风俗画。 【教学提示】 可参考光盘教学素材做详细补充说明。 目标导学二：掌握故事情节，初步感知形象 1．快速浏览课文，以最快的速度梳理出故事的情节结构，并简要概括内容。 明确：本文可分为范进中举前与中举后两个部分。 第一部分(1—2)：中举前贫困的生活和卑微的社会地位。 第二部分(3—11)：中举后喜极而疯及社会地位发生了显著变化。 2．范进中举前后，胡屠户、众乡邻和张乡绅对他的态度可谓是截然不同的，请同学制作
《范进中举第二课时优质课教案
《范进中举》第二课时优质课教案 【授课人】：班级：初三三班授课时间： 【教学目标】 知识与能力 1．、学习鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术。2．分析人物性格特征。 3、学习正面描写和侧面描写相结合的写作手法。 过程与方法 1．通过分析范进中举前后人们对他态度的变化来分析人物性格，感受当时的社会风气。 2．通过分析范进发疯时的肖像、语言和动作，理解发疯的个人原因和社会根源 情感、态度与价值观 了解封建科举制度对读书人心灵的毒害以及在科举制度下形成的炎凉世态。【重点、难点】 1．重点：分析人物形象，把握小说主题难点：理解范进中举喜极而疯的社会根源 【教学准备】 教师准备：完成教案、学案的设计 学生准备：课前预习，完成学案上的题目 【教学过程】： 一、复习导入： 同学们，小说三要素是什么？昨天我们分析了《范进中举》的故事情节，今天该分析什么了？（人物）文中涉及哪些人物？（范进、胡屠户、张乡绅、众邻居、范母、范妻、报录人、管家）给你印象最深的人物有哪些？（范进、胡屠户、张乡绅、众邻居）为什么他们给你留下很深的印象？（在于他们的“变”）现在我们就通过这些变化分析一下人物的性格特征。 二、归纳变化,分析人物性格特征 1、指导学生再读课文，分析范进中举前后，其生活发生了哪些变化？可以从不同的角度来思考。指导学生分小组完成。 中举前中举后性格特征社会现象家境 地位 本人态度 别 人 态 度 胡屠户 张乡绅 众邻居 ⑴家境：每日小菜饭、猪油可曾吃过两三回、乡试无盘费、饿了两三天、没有早饭米、母亲饿得两眼看不见、住茅草棚——邻居争相送礼、胡屠户送钱送肉、张乡绅送银送房。（补充：自此以后，又有送田产的，有送 店房的，还有来投身为奴的。两三个月后，范进家奴仆、丫环、钱、米都有了。）（2）地位：连卖肉的都瞧不起、岳父任意辱骂、邻居漠不关心——岳父不敢打，众乡邻口口声声“范老爷”，胡屠户称他“文曲星”“贤婿老爷”，张乡绅前来拜会，称兄联谊。 （3）本人态度：唯唯连声，老实巴交，甘受屈辱，对胡屠户的称呼（岳父——老爹），很快与张乡绅打成一片。 性格特征：热衷功名、甘受屈辱、虚伪、圆滑世故的下层知识分子。 ⑷别人的态度： ①胡屠户：对范进的称呼：现世宝、癞蛤蟆——贤婿老爷、文曲星、姑老爷 对范进考学的态度：骂了个狗血喷头、撒泡尿自己照照——低头替他扯了几十回、我每常说 对女儿婚姻的态度：倒运、累了我多少、可怜——后半世靠不着也怎的、眼睛却是认得人、性格特征：前倨后恭、欺贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、庸俗自私、粗俗势利的市侩 ②张乡绅：一向有失亲近（不识范进）——称兄道弟、送银送房 性格特征：道貌岸然、老奸巨猾 这种变化说明了什么?
《范进中举》公开课教案
《范进中举》公开课教案 武进区嘉泽初级中学常丽琴 教学目标: 1 了解课文内容,理清故事情节. 2 分析范进的形象,认识到封建科举制度的毒害性. 教学过程: 一创设情境,导入新课 观看视频《范进中举》片段,直接引出课题. 二整体感知,理清情节. 1 用简要的语言说说故事的主要内容.（不超过两分钟） 2 根据课文,解说画面. 图片:(略) 解说示例:范进与同案的人约好同去乡试,但又没有盘费,只好来到丈人肉铺,想与丈人商议,胡屠户一听,气上心来,一口啐在范进脸上,骂道:“不要失了你的时了！你自己只觉得中了一个相公,就‘癞蛤蟆想吃起天鹅肉’来,瞧你那尖嘴猴腮,也不撒泡尿照照,趁早收了这心,明年我替你寻个馆,你寻两个钱,养活你那老不死的老娘和你老婆吧！”一顿臭骂,把范进骂得摸门不着的. 三精读课文,分析人物
1思考:范进是个怎样的人呢？要求结合文中的相关词句,选择范进性格中的某一方面说说其人物形象 示例1:我觉得范进是个圆滑世故的人,从课文11段范进迎了出去,并对张乡绅说“晚生久仰老先生,只是无缘,不曾拜会”,这里的词语“迎”和他对张乡绅的话这些词看出来的. 句式:我觉得范进是个（）的人,从课文（）中的（）、（）等词句中看出来的. 2思考讨论 :范进中举后喜极而疯,是什么原因呢？请阅读以下的资料并结合文章谈谈. ?封建科举制主要是考八股文和试帖诗等.八股文题目出自“四书”、“五经”,略仿宋代的经义,但是措词要用古人口气,所谓代圣贤立言.结构有一定的程式,字数有一定的限制,句法要求排偶,又称为八比文、时文、时艺、制艺. ?当时的知识分子,他们一旦科举得中,或把持官府,或横行乡里,而科举落第者则伪装名士,争做统治阶级的帮闲或帮凶. 四:发挥想象,续写故事 就在胡屠户刚笑咪咪地走出范进家门,没多久,来了四报说,前三报弄错了,中举的不是现在的范进,而是邻庄范进.接下来会发生什么事呢？请你展开合理的想象,续写故事,不少于200字. 五交流习作,深化主题 六作业布置:比较孔乙己和范进人物形象有何异同？鲁迅对孔乙己的感情,吴敬梓对范进的感情相同吗,为什么？
范进中举(一)
集体备课专用纸 主备人宋婷责任校对授课时间 教学内容《范进中举》年级九学科语文 课时重点1、了解作者、作品等文学常识。 2、整体感知故事主要情节，把握范进的形象特征。 3、学习本文塑造人物形象的方法，学习对比手法的运用 4、感知文章主题，认识封建科举制度对读书人的毒害，体会作品的讽刺艺术 课时难点1、把握范进的形象特征，学习本文塑造人物形象的方法。 2、认识封建科举制度对读书人的毒害，体会作品的讽刺艺术。 相关 考点 人物形象特点及塑造人物形象的方法。 教学 过程 师生双边活动设计意图 贴近生活情境创设一、导入： 1、你知道封建社会中人们所谓的“人生四大幸事”是什么吗？ 生思考作答。（久旱逢甘雨，他乡遇故知；洞房花烛夜，金榜题 名时） 2、由有关科举考试的诗句导入。如孟郊的《登科后》。 金榜题名可以说是封建社会读书人终生梦寐以求的事情，有的人 能美梦成真，从此踏上富贵之路，有的人却数十年苦读，依旧进 学无望，为此而上演了一幕幕的悲喜剧，今天，我们一起来看看 士人范进的命运如何？ 二、文学常识：（检查预习） 1、作者： 吴敬梓，字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人。著有《文木山房 诗文集》。生在富家名门，他在与官僚、豪绅、名流、清客等的 长期接触中，看透了他们卑污的灵魂、无耻的行经。更由于家道 中落，由富而贫，饱尝了世态炎凉，对现实有着比较清醒的认识， 激发学生的兴 趣，从而认识 到封建社会中 科举考试对于 读书人的意 义。
对功名利禄由热衷而冷淡。他所处的时代，是在清王朝统治的前期，科举制度是清王朝巩固统治、笼络人心的有力工具，影响广、危害大，许多知识分子堕入它的圈套而追求功名利禄。吴敬梓看透了这种黑暗的政治和腐朽的社会风气，所以他反对八股文，反对科举制度，憎恶读书人醉心制艺、热衷功名的习尚，并将这些观点反应在他的《儒林外史》中。 2、《儒林外史》： 《儒林外史》是我国文学史上一部杰出的现实主义的长篇讽刺小说，计五十五回，课文节选第三回的后半回，原题是“周学道校士拔真才胡屠户行凶闹捷报”。 “儒林”指读书人这一阶层。《儒林外史》全书主要描写封建社会后期知识分子及官绅的活动和精神面貌。书中人物，大都有当时真人真事为影，全书故事虽没有一个主干，但有一个贯串其中的中心，即反对封建科举和封建礼教的毒害，讽刺因热衷功名而造成的极端虚伪的社会风气。 3、明清科举制度简介： 童试—秀才（生员、相公、进学） 正式的科举考试分三级，即乡试、会试、殿试。他们的第一名分别叫解元、会元、状元。
高中语文优质课《范进中举》教学实录
优质课《范进中举》教学实录 《范进中举》节选自我国清代小说家吴敬梓的代表作《儒林外史》，这篇课文篇幅长，难点多，意蕴深。琐碎讲解，会令学生索然无味；课堂表演更是难于调控。那么怎样教呢？细研课文之后，我找出切入点：“范进中举之后那些方面变好了呢？”由此引导学生阅读课文，解读人物。 （学生略读课文，了解作家作品、整体感知课文之后。） 师：这是发生在科举时代的故事，主人公范进从二十岁开始应考，年年进考场，直到五十四岁才中了秀才，紧接着中了举人。那么范进中举以后哪些方面变“好了”呢？请同学们带着这个问题再次阅读课文，并划出相关的语句。 （学生阅读思考。） 生１：周围人对范进的态度变好了，特别是胡屠户的态度。 师：具体表现在哪些方面？ 生１：中举前胡屠户骂范进是“现世宝、癞蛤蟆”，中举后却是“贤婿老爷、文曲星”。 生２：中举前他在范进中秀才时只带了“一挂大肠、一壶酒”；而中举后却带了肉和钱，后头还跟了一个小伙计。 生３：中举前常常把范进骂个狗血喷头，摸门不着，而中举后看到范进的后襟滚皱了许多，一路低头替他扯了几十回。 生４：还有最后范进给他六两多银子时，他是千恩万谢、低着头、笑眯眯去了，跟范进中举前的逞风逞威形成鲜明对比。 综合小结胡屠户在范进中举前后的态度比较图表： 中举前中举后称呼现世宝、癞蛤蟆贤婿老爷、文曲星长相尖嘴猴腮、不三不四品貌好、才学高贺礼一挂大肠、一壶酒七八斤肉、四五千钱动作一口啐
在脸上、骂个狗血喷头一路低头替他扯了几十回；千恩万谢、低着头、笑眯眯 去了师：中举前后这种截然不同的变化放映出胡屠户是怎样一个人？可用 哪些词语概括？ 生２：前倨后恭、粗俗势利。 生３：趋炎附势、爱钱如命的市侩。 生４：还有嫌贫攀富、凶横粗鄙、圆滑世故。 师：大家概括得很好，可见吴敬梓笔下的胡屠户是一个欺贫攀富、粗俗势利、凶横粗鄙、趋炎附势、前倨后恭的市侩形象。 生５：老师我还有不同的看法。 师：（一愣）请讲。 生５：胡屠户言语是过于尖刻，是有市侩的一面，但我们也不能否认他对 范进教训的真诚性。范进太沉迷于追求功名富贵了，他只管念书，不谋职业， 导致一家难于维持生计，而胡屠户要为自己的女儿着想，教训范进应养活老婆 和老娘也合情合理。 师：那你的意思是胡屠户本质是好人，只不过后来被什么东西给影响了？ 生５：我想应是封建科举制度扭曲了胡屠户善良的本性和人格。如果考官 不是周进，范进就不会中举，不中举那不还得老老实实去谋生？胡屠户教训他 是为他好。再者如果没有周进、张举人这样中举就有权有钱的先例，胡屠户就 不会如此奉承巴结中举的女婿。所以应认定胡屠户非是天生的趋炎附势、前倨 后恭的市侩，是封建科举制度和追求功名富贵的世风扭曲了他的人格，使他变 成这样，错不在他。 师：非常精彩！这一点我没想到，你让我对胡屠户有了新的认识。接下来 让我们继续找找象这样态度前后变化很大的人还有谁？ 生６：还有众乡邻。在范进应考期间母亲饿得眼睛都看不见了没有人接济；
范进中举公开课教案
范进中举 张家彬教学目标： 1.了解封建社会庸俗腐败的人情世态，认识封建科举制度对知识分子的毒害。 2.学习通过对话、对比等刻画人物性格的写法。 3.欣赏本文的讽刺艺术。 教学重点： 1.学习通过对话描写、动作描写表现人物性格的写法。 2.学习对比写法。 教学难点： 欣赏本文的讽刺艺术。 教学课时： 2课时。 教学过程： 第一课时 一、导入新课： 我们都知道，封建科举制是一种毒害人的制度。可是，它具体是如何毒害读书人的，我们可能就不能详说了。我们先看一段视频资料，一起来认识这种制度。 通过观看上面一段视频，同学们可能对科举制度有了一个大概的了解。但是，对于它的危害性你可能还没有真切的感受。今天我们走进《范进中举》，一起去认识它的危害性。 二、板书课题
十年寒窗无人问，一朝成名天下知。 范进中举 吴敬梓 三。展示预习 1.生字 2.作者和作品 3.科举制度的认识
生字 作揖（y ī） 带挈 （qiè） 行事（háng ） 见教（jiào ）醉醺醺（x ūn ）腆（ti ǎn ）癞蛤蟆（lài ）啐（cuì）嗑（h ē） 讳（huì）踹倒（chuài ）星宿（xiù）宿舍（sù）住一宿（xi ǔ）阎王（yán ）兀（wù）绾（w ǎn ）桑梓（z ǐ） 斋公（zh āi ） 轩敞（ch ǎng ）紧攥（zuàn ）瘟（w ēn ）中举（zhòng ）相公（xiàng ） 字词正音 作者作品介绍： 1.作者简介。 2．关于作品。 《儒林外史》是一部章回体长篇讽刺小说，是中国古典文学中讽刺艺术的最高峰，给后世的谴责小说以直接影响。它以整个封建社会为批判对象，以不同类型的封建知识分子为中心，通过对他们生活和心灵的描绘与剖析，勾画了一群“儒林”的丑恶形象。
范进中举优秀教案
《范进中举》教学设计 教学目的： 1. 了解吴敬梓及〈〈儒林外史〉〉。 2. 培养学生欣赏文学作品的能力，从描写中了解社会。 3. 感知艺术形象，学习运用人物动作、语言刻画人物性格的手法。 教学重点： 1. 培养学生欣赏文学作品的能力。 2. 感知艺术形象。 教学过程： 第一课时 课时目的： 1. 了解吴敬梓及《儒林外史》。 2. 整体感知课文，明确故事情节。 3. 检查巩固生字词。 教学步骤： 一. 析题与作者、作品简介： 1.吴敬梓，清，字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安徽全淑人。代表作《儒林外史》。 附生平：吴出生于一个科甲鼎胜的缙绅世家，其曾祖父和祖父两代人中，共出了六名进士，包括一名榜眼，一名探花。由于家族的影响，吴少时曾热中于科举，早年入学为秀才，二十九岁时参加乡试，却因“文章大好人大怪”而遭黜落。他虽曾发奋制艺，但科举并未成为他对人生的唯一追求。读书生活使他显露出孤标脱俗的叛逆个性。特别在他嗣父母及生父去世后，近房中不少人觊觎遗产，使吴得以认清科甲世家的虚伪和卑劣。吴由愤世嫉俗激发为纵情背礼，放浪形骸，大肆挥霍遗产，不上十年，就将遗产消耗一空。经历了由富贵到贫贱的不平常变化后，他饱尝了世态炎凉，体察到士大夫阶层的种种堕落与无耻。看清了青王朝统治下政治的腐败与社会的污浊。正因为吴的个人经历，使他了解儒生的生活和精神状态，故写下了著名的讽刺小说《儒林外史》。 2.《儒林外史》：是我国文学史上一部杰出的现实主义的长篇讽刺小说。全书故事情节虽没有一个主干，可是有一个中心贯穿其间，那就是反对科举制度和封建礼教的毒害，讽刺因因热中功名富贵而造成的极端虚伪、恶劣的社会习气，成功的展示了一幅以封建儒生的生活和精神状态为中心的十八世纪中国社会的风俗画。 3.科举制度： 童生：要取得正式考试的资格，先要参加童试，参加童试的人称为儒生或童生。生员：录取入学的童生称为生员。 秀才：生员肆业后称为秀才。 举人：通过本省学政巡回举行的科考的成绩优良的秀才参加每三年一次的在省城举行的乡试之后，考中的称举人，第一名称解元，其他的称亚元。 贡士：举人于乡试后第二年春天参加礼部举行的会试，取中后称为贡士，第一名称为会元。 进士：贡士参加殿试，取中后称进士。进士分三甲---进士及第、进士出身、同进士出身。第一甲录取三名---状元、榜眼、探花。