浅谈影响教学效果的几个因素

浅谈影响教学效果的几个因素

一直以来，人们谈到教学效果，都只把注意力集中在几十分钟的课堂上，认为教学效果的好坏最关键的是老师授课情况，当然我们不否认教师的授课会影响教学效果。但请不要否认一个问题，教学是一个系统，需要各个部分的密切配合才能达到良好的效果。据此我从以下几个方面谈谈影响这一系统正常运作的因素：

一、家庭因素

家庭是对孩子教学的一个重要环节。由于种种原因，问题少年大幅增多，青少年违法犯罪呈上升趋势且有向低年化的发展趋势，已是一个严重的社会问题。一个家庭对孩子的健康成长至关重要，是孩子成长的启蒙学校，家庭背景以及家庭成员的价值取向，影响孩子成长。在孩子的成长过程中起到基础性的作用。

（一）受中国传统的影响，有的家长往往以读书升官发财为学习目的，以家族利益为中心，把学习目的建立在功成名就、光宗耀祖之上。从而从小就给孩子灌输这种理念并对他们严格要求，他们很少顾及孩子本身的兴趣爱好及个性特点，也不愿意对其性格特点进行深入细致的研究，因而要求孩子死读书。学生则在“孝顺”观念的影响下，被迫强压自己的兴趣与需要，以牺牲自己的个性为代价实现父母的愿望和家庭的使命。折射到学习上，则体现为对所学科目不感兴趣，对学习本身厌倦，学习目的仅指向升学和就业，忽视个性的发展。孩子在矛盾中挣扎，这不仅使学生学习的兴趣降低，而且学习本身成为苦事，学生因此从内心里厌恶学习，必然严重影响学习效果。这些都不是学生本身固有的观念所至，而是家庭因素。

（二）经济的发展，人们生活的改善，加之我国实行计划生育，每个家庭最多两个孩子，这样孩子就显得无比珍贵，家长对孩子万般溺爱，无微不至，在物质上给孩子最大的满足，这就使孩子习成养尊处优的坏习惯。某种程度上影响了他们的学习动力，影响了其对教学信息的吸收，弱化了教学效果。

（三）中国自古就有家庭庇荫的传统。孩子永远是孩子，孩子也乐于做永远的孩子，即使到了成人时期，父母仍然是子女的“监护人”，依懒家庭已成为中国不少数孩子的习惯。家境好的孩子知道自己不用努力也能取得生活的保障。他们从小就产生一种优于别人的“贵族感”，把自己的未来与价值建立在家庭之上，而把学习视为无用，以致造成价值认识的偏差和学习兴趣的丧失。这种家庭溺爱现象不仅使家境优越的孩子心理不能健康发展，而且还影响到其他的孩子，使他们亦信奉学习无用论，从而读书无用论像瘟疫一样蔓延，他们不是把成功的途径放在学习上，而是求助于他途，甚至不惜伤天害理求得“成功”。学习对他们都已经无足轻重，又何谈教学效果！

由此可见，家庭背景及成员的价值取向直接影响着学生的学习动机。一方面使一部分学生学习动机不纯，另一方面又使一部分学生的学习动机减弱，甚至消失。这两方面都使教学达不到预定的效果，但是这两种倾向的产生都不是源于学生本身，而是家庭价值取向的再现与复演。

二、学校因素

学校是学生学习的重要场所，在众多因素中起到举足轻重的作用，这个环节直接关系整个教育的全局，在这个环节中影响教育效果的因素又是复杂的。

（一）学校的教育理念，管理理念，规范的完善的教学管理制度，以及一个高素质的有着为的领导集体。这些都直接影响良好的校风、教风、学风的形成，更直接影响一线教师的教学积极性。在一个具有先进教育管理理念的学校环境中，学生有一种自豪感，从而以努力学习的形式来表达对学校的热爱。而教师在这样一个环境中工作，能够感到一种归宿感，从

而认真工作，努力去创造。这些都对教学效果的提高具有积极的作用。

（二）教师的素质又是学校因素中影响教学效果的最重要的因素。教师的素质包括道德即师德和业务素质。师德直接从心理上思想上影响着学生。一个有魅力的教师，会得到学生的敬畏，对学生的影响是积极的，学生会认真去学习，专心听讲，并会尽力去取得好的成绩；教师的专业素质直接关系到良好教学效果的实现。一个知识渊博的教师能很好的处理好教材，引导学生去学习掌握知识，可以立足教材走进生活将课上得有血有肉，深入浅出，使学生在轻松愉快中学习掌握知识。相反，一个站在讲台上夸夸其谈的而有不知所云的甚至犯知识性错误的教师，直接可以扼杀学生的学习积极性和创造性，严重的会使学生厌学直至放弃学习。

（三）必要的教辅资源：(1)多媒体不可缺少的教学工具。新课标要求，学生是学习的主体，老师是引导者，尽量少讲，要精讲，给学生更多的思想空间。而现实是课文内容的大容量，没有多媒体，光凭教师一张嘴，根本就不可能完成，特别是那些和书本有联系的现实生活材料，这些材料往往能够帮助学生理解课文内容或是引起学生思考。缺少了多媒体，教师就只能“卖嘴”，大量的事实材料要教师在40分钟的课堂上光凭嘴展现出来，难度不言而喻，这时候教师就只能将空洞的教材上死。这样的教学效果内行外行一看都明白（2）必要的练习。由于教育部规定要给学生减负，少上课，少做作业，这使很多老师在认识上进入了一个误区，嘻嘻哈哈一节课上完就走，根本不管学生学得怎么样。我们都知道记忆是一个过程，理解消化也要有一个过程。这就需要必要适当的练习来完成，相反，缺少了必要的练习，上课的嬉闹，下课就成了水中月镜中花。

三、学生因素

物质的变化离不开内因和外因，但能促使事物变化发展的根本原因却只能是内因。因此我们撇开一个人的智力因素不谈，学生的自觉主动就至关重要。首先一个学生有无远大理想崇高目标直接确定这个学生有无学习的动力。其次，有无良好的学习习惯，良好的学习习惯可以使学生学习具有连贯性，再次有无科学的学习方法。科学的学习方法关系到学生学习的效率。最后，学生是否善于及敢于表达，一个班至少40名以上的学生，一个教师不可能照顾到每个学生，这时候就需要学生有勤学好问的精神。主动寻求帮助。解决学习中所遇到的问题。从而提高学习效率。

四、社会因素

社会对教学的影响主要有三个方面：一是恶化的社会环境。随着经济的发展，社会上滋生了大量的影响学生学习的因素比如：黑心网吧，游戏机室，营业性舞厅，淫秽黄色文化，毒品，邪教以及赌博，这些因素可以直接导致学生无心学习甚至中断学业。时下，大学扩招，就业困难，失业率高，在为数不少的学生当中催生了读书无用的思想。二是对教育不够重视。主要体现在对教育的投入不够，特别是地方政府一心追求GDP，忽视了对教育的发展，导致教育设施简陋甚至没有，正常的教育次序得不到运作。三是教师待遇低，地位不高，难以留住人才更难以吸引优秀人才投身教育事业。极少数的教师把教育看成是事业，而仅仅看成是一份职业。这样教育发展受到了严重阻碍。良好的教育效果就难以显现。

教育是一个系统工程，它需要各个部分的协调运作，家庭影响积极与否，直接关系到学生在学习上的态度是否端正。一个良好的学校环境，对学生老师都具有凝聚力。一个糟糕的社会物质文化环境直接影响学生的价值取向。家庭环境，学校环境，社会环境它们只是影响学生学习的外部因素，对学生起到关键作用的还是他们自己是否具有抗拒各种诱惑的能力。总之要想提高教学效果，不管是外因还是内因我们两手都要抓，两手都要硬。

2007年12月

影响教学质量的因素

影响教学质量的因素 谭玉清 影响教育教学质量的因素是多元化的，环境因素、家庭因素、教师因素、学生基础、学校管理等，就教育教学本身而言，又是一门艺术，教学离不开教育，教育应服务于教学，为此，单独谈教学，就犹如“人才”中失去了“人”，一个只会教书而不会育人的教师，只能成为名副其实的教书匠。如果这样，教师“生产”出来的产品只能是马家爵式的“人物”，这与当今的素质教育是相抵触的。外因只有通过内因才可能发挥作用，因此，教育管理应着重于教学管理。 首先，教育是解决“人”的问题，而教学是解决“才”的问题。成了“人”，又何愁不成“才”；反之，成了“才”却失去了“人”，这样的“才”会有危险。 其次，一个人在做一件事之前，只有发自内心地要把这件事做好，才可能有一个圆满的结果；否则只能是交差了事。我们的教师的教和学生的学依然如此，教师首先要解决的问题是“乐教”，其次才是如何教；学生首先要解决的问题是“乐学”，其次要解决的问题才是怎样学。因之，学校管理的重心问题应是解决：“要我教”为“我要教”、“要我学”为“我要学”，学校管理的目标应该是充分调动教师和学生的主观能动性，让其自觉地、自愿地、发自内心地工作和学习。 就教学管理单方面而言，在基于上述基础之上，一是加大对教师思想素质和业务素质的培养；二是采用随机抽查与定期检查相结合的方式，抓好教师教学常规的管理；三是加强教师教学研究的力度，成立各年级各科备课组，集体研究教材、教法、教纲、考纲、学法指导，培养教师的团结协作精神；四是加大奖惩力度，鼓励一部分教育教学成绩突出的教师成为学校学科带头人，从而带动全校教师的发展；五是开展各种竞赛辅导、知识讲座及课外活动，实行奖学金制，以调动学生学习的积极性和主动性；六是分级分科指导学生制定学习计划、确定奋斗目标，并随机检查学生完成计划情况；七是在学生中开展以点带面以面带点的互帮互学活动，促使学生动起来，学法活起来；八是领导、教师、学生间充分发挥一个面、一条线及一个点的教育教学活动，即学校管一个面、分管领导抓一条线、教师教学抓一个点，形成齐抓共管，上下一条心的管理格局，最终真正把学校管理、教师教学落实在学生学习这个点上，通过此种人盯人的管理方式来发展优生、带动中等生、转化差生。 在教学系统中，人的因素和物的因素虽然有各自独立的地位和作用，但它们又是作为一个整体发生作用。要使各因素之间形成最佳结合，发挥最佳效果，就离不开科学化、规范化、制度化的管理。管理水平高，管理手段、方法先进，规章制度健全，组织严密，人和物就能充分发挥作用，保证教学质量的提高；管理水平低，人和物不但不能发挥正常的作用，甚至会产生负作用。因此，管理水平的高低也是影响教学质量的重要因素，只有通过建立完善的教学质量监控体系，通过对影响教学质量的各因素进行全方位监控，才能保证人才培养质量目标的实现。 。

计量经济学论文 关于影响就业人数因素的计量分析

计量经济学论文计量经济学论文 ——关于影响就业人数因素的计量分析 一、问题的提出 就业是民生之本，是人民改善生活的基本前提和基本途径。中国有近13亿人口，是世界上人口最多的国家。在中国，解决就业问题任务繁重、艰巨、紧迫。 中国劳动年龄人口众多，国民教育水平较低，就业矛盾十分突出。主要表现在：劳动力供求总量矛盾和就业结构性矛盾同时并存，城镇就业压力加大和农村富余劳动力向非农领域转移速度加快同时出现，新成长劳动力就业和失业人员再就业问题相互交织。 中国的劳动力供给具有刘易斯所提出的无限劳动供给的特征，所以解决就业问题对中国政府来说是一个艰巨的任务。自90年代后期，中国的就业形势就一直比较严峻。农村剩余劳动力压力加大是另一个严峻问题。目前全国迁移人口超过亿，农村劳动力转移的规模和速度都在加大。以上现象说明了中国目前的就业形势严峻，解决中国的就业问题对中国政府对人民福利都是至关重要的，所以本文旨在研究一些对就业存在较大影响作用的因素，建立计量模型，测算这些因素的作用。 二、模型设定 影响就业人数的因素有很多，我们主要考虑一下变量国内生产总值、财政支出、平均工资水平。 （一）国内生产总值 GDP每增长1%就可以为我国创造近100万个就业岗位，又由于经济稳定增长同充分就业同样都是我们所追求的宏观经济目标，所以如果保证每年的经济快速增长以创造更多的就业岗位是我们最希望看到的结果，所以如何保证经济的可持续发展是我们十分关注的问题。 （二）财政支出 增加财政支出即是实行积极的财政政策，它可以拉动经济增长，增加政府投资，创造新的就业岗位。 但是靠财政支出拉动经济增长也会带来负面效应，我国从98年以来一直实行积极的

浅谈影响教学效果的因素

浅谈影响教学效果的因素 发表时间：2017-07-04T10:57:29.953Z 来源：《中小学教育》2017年7月第284期作者：包秀梅[导读] 近年来，在一些教育发达的地区，各位从事教育的人们一直都在探索一个问题。辽宁省朝阳市龙城区八里堡小学122000 摘要：如何提高教学效果，使学生成才是我们教育工作者一直追求的目标。教师在教学过程中，如果能正确认识影响教学效果的主要因素，不断地总结、探索，教学效果就会大大地有所改善。关键词：教学准备教学实施课堂语言 近年来，在一些教育发达的地区，各位从事教育的人们一直都在探索一个问题：如何在短暂的课堂内来提高我们的教学效果，从而使学生得到全面的发展。我认为要实现这一目标，我们必须在精心的教学准备、科学的教学方法和教学后的总结等方面下功夫。 一、精心的教学准备 1.全面精准地备学生。首先要了解学生的年龄特点。这直接关系到教学环节的设计，教学内容的安排，问题的设置，习题的难易程度，教学实践的安排等一系列的问题。再次是了解学生的兴趣爱好。在教学中尽量满足学生的需要，这样不但能使教学效果提高，还能加深教师与学生之间的感情。还要了解学生的知识结构，便于我们对知识的整合，以旧带新，以新固旧，最终达到学生对知识的了解、掌握运用。这里我想说一说了解学生爱好这一点，低年级的学生认知水平低，所以我们在教学的过程中要尽量采用一些直观、易懂的手段。有一位语文教师做得就比较好，她在教授《燕子妈妈笑了》这一课的板书时，没有用文字冬瓜和茄子，而是在黑板上呈现了冬瓜和茄子的图片，当时一年级的小学生一下子就被吸引住了，精神饱满，学习兴趣浓厚，这都得归功于这位授课教师在备课时精准地备了学生。 2.明确教学目标。做什么事情都要有目标，然后以后所有的环节都为这一目标服务。教学工作也是如此，每堂课都要根据学科的新课程标准明确教学内容、教学的重点和难点，以及这节课所要达到的教学效果。课堂如同战场，接下来教师就打一场有准备的教学实践战。 3.教学内容的选择。优化整合教材，把握本学科不同年级知识的纵向联系，以及不同学科知识的横向联系。再有就是对知识拓展、延伸部分内容的选择，要有一定的针对性，难度和深度要适宜，涉及的范围要适度。在对知识内容关注的同时，对学生情感教育的引领和指导也不容忽视。这一点在英语教学之中显得特别地重要。英语是一门语言学科，大量的单词，我们一定要掌握科学的方法去记忆。那么对老师的教学就提出了更高的要求。我从事了多年的英语教学，在这方面我有一个小小的经验。在教授英语单词的时候对相同字母和字母组合的单词一定要大量地拓展。 4.优化教学设计。教学设计包括教学目标的设计、教学策略的设计、教学媒体的设计和教学过程的设计。教学设计就是一节课的骨架、灵魂，教学效果跟它有着直接的关系。最基本的要做到有整体性、层次性和连贯性。我们的教学设计还要有创新意识，要有新时期教学的特点和思路。比如在授课式教学的教学环节是：目标—讲授—接受—训练—达标；而在新时期的教学环节是：目标—问题—思维—阻滞—启发—流畅—达标。板书是一篇优秀教学设计的点金之处，力争做到简单、精细、准确、到位。 二、科学的教学实施 1.灵活地运用课堂语言。课堂语言要言简易懂，尽量不要有口误，或者是对知识点把握不准，语言啰嗦，拖延课堂时间，影响教学效果。教师语言还要抑扬顿挫，不要让孩子有乏味的感觉，尽量有吸引力，时而严肃，有幽默感，时而和蔼，像朋友交谈一样，不要让孩子和教师之间感到有距离，用真情实感去上课。同时我们还要重视肢体语言的运用，它的作用也是不容忽视的。有一次，我们去听一位同事的语文公开课，文中有一段话需要学生背下来，这位老师根据课文的内容，给文字配上了相应的动作，老师一边做动作，一边说，结果学生很快就背下来了，大大地节约了课堂教学的时间。还有我们在进行英语课堂教学时，所使用的表扬学生的语言——bingo、wonderful、good、 very good、excellentgood job，它们的效果也是有所不同的，根据实际的经验，小学阶段的学生更喜欢用bingo,如果教师边说边竖起大拇指，就能一下子调动起学生的积极性，使课堂气氛活跃起来，从而提高教学效果。 2.教学中注意劳逸结合。教师不要一味地按照自己的想法去实施教学，要注意与学生之间进行沟通，了解学生的状况和学生的情绪。比如新学期开始的阶段，学生刚刚过完假期，无论再怎么收心，学生的状况也不是很好，这时就需要教师尽量调整自己的教学计划，不宜讲得太快太急，这样学生的接受情况也不会太好。 三、积极的教学反思 所谓的教学反思，用很直白的语言来理解就是，上完课之后，静下心来，找一找自己教学中的优点和缺点，对于优点我们当然要继续发扬下去。重点是我们来考虑一下我们的不足：我们是否完成了教学目标，是否调动了学生的积极性，重难点是否突出，教学语言是否得体……通过教学反思我们可以很客观地审视自己的教学，以实践为载体，提升自己。总之，要想提高课堂教学效果，有效地利用课堂上短短的40分钟时间，不是我们某个人在短的时间内就能做到的事情，它是一项综合教学艺术运用的结果。我们教师要在长期的教学实践中不断地总结、学习，扬长避短，灵活地使用教材，充分发挥自己的聪明才智，勇于创新，在新课程理念的指引下去创造出优质、高效的课堂教学。参考文献 徐英俊教学设计[M].北京，教育科学出版社，2001。

分析影响教学质量提高的因素

分析影响教学质量提高的要素 实现教学质量增长方式的转变 杨立新 全省在以全面规范办学行为、全面落实课程方案、全面创办合格学校为载体，全面提高素质教育实施水平的同时，对教育教学质量的提高提出了新的要求。本文力图以科学发展观为指导，从要素分析的角度，用系统论的方法，对实现教学质量增长方式进行较为全面的阐述。 一、影响教学质量提高的要素分析 1、传统的学习方式严重阻碍着教学质量的提高 传统的学习方式过分突出和强调接受、掌握，忽视和冷落发现、探究，从而在实践中导致了对学生认识过程的极端处理，学生的学习纯粹是一个被动的接受过程，这不仅影响到了学生的学习热情和学习兴趣，而且也严重地阻碍着学生的发展。学生被动的接受知识，机械训练式的搞题海战术、死记硬背，对于所学内容生吞活剥、一知半解、似懂非懂，试想用这样的学习方式，有利于素质教育的推进和高素质人才的培养吗？ 2、教师的教学方法影响着教学质量的提高 过去教师习惯于运用灌输法把知识传授给学生，教师知识讲，学生知识听，很少有学生参与的教学方法，然而，目前，教育界正在提倡要改变传统的教学方法，教师一下子无法适应，认为改变教学方法无非是学生自学，然后再提出问题，教师解答。如果学生提不出问题，这节课就算上完了，教师感觉一下子轻松多了，不需要再去备课，写教案了，解放了。其实，这是误解。 3、学校教学管理制度制约着教学教学质量的提高 一方面，学校还实行以“分”为本，盛行分数管理。分数管理给教学工作蒙上了一层功利主义的面纱，从学期开始，教师就给学生强调要做到哪几点，你才能够取得良好的分数。学生也从学期开始就试图打探着考试怎么个考法，似乎都是为了分数。另一方面，教学管理制度把教

影响就业率的因素

网友采纳 2006-10-08 12:24 影响就业率的因素是多方面的，其一，与学生数量有关系，近几年高校连续扩招，学生增量大，就业难度也相对增大；其二，与生源质量有关系，学校招生时生源质量好的，毕业时优秀率一般比较高，就业率相对比较好；其三，与学校培养质量有关系，品牌比较好，办学质量比较高，在社会上影响较大的学校的毕业生，就业率相对比较好；其四，与毕业生所学的学科和专业对经济社会发展的适应程度有关系，如果学科和专业适应经济和社会发展的需求，就业率就高一些；其五，随着我国高等教育事业的发展，随着科技、经济的发展，用人单位的用人标准相对提高，以前要本科生的，现在只要硕士生甚至博士生，本科生就业就相对困难；另外，现在也出现了用人单位只要男生、不要女生的现象，男生就业率相对高一点。从学生这方面来看，部分学生就业期望值比较高，摆不正自己和社会需求的关系，只想从事收入比较高的工作和到大城市工作，结果出现需要人的地方没人去，不需要人的地方毕业生抢着去的现象。 高等学校要把学生就业作为一件大事，成立专门研究或从事学生就业工作的机构，学生一入校，即把就业纳入日程，从毕业前的临时指导变成全天候的服务。 首先，把好入口关，尽量提高生源质量。要严格控制调剂指标，增加公开招生的数量，尽力吸引优秀学生。其次，深化教育教学改革，增强学生的实践能力和创新精神，既要夯实基础，又要强化应用能力，提高学生的培养质量。比如，针对部分学生英语听力、口语较差，积极参加教育部“英语课程改革”，增强学生英语交流和应用能力；要以人为本，在一定条件和范围内允许学生转专业，为学生的全面发展、自由发展创造条件；增加双学位学生招生量，使学生除了本专业之外，可以多学其他专业和知识；另外，经济、科技的发展越来越快，社会用人的需求变化大，高校要加强学校与科技、经济和地方的密切联系，根据社会和经济发展的需求，及时调整学科专业的设置和招生数量。最后，由学校共青团开展的大学生素质拓展计划，按照提高学生全面素质的要求，鼓励学生参加社会实践，把学生在校期间的各种实践活动、创新活动等都作比较详细的纪录，并与今后就业联系起来。同时，要启动大学生研究计划，着重提高学生的科学实践和动手能力，使学生在三、四年级就能参加科学研究活动。总之，要通过各种手段来增强学生适应社会需求的能力。在学校努力的同时，希望社会和家长用正确的舆论导向引导学生，帮助学生树立正确的择业观，摆正自己求职的期望值和社会需求之间的关系。 就业率是对学校办学的检验，反映了学校的办学水平和办学质量；而且，就业率的高低也对学校的社会形象产生影响。但是，就业率并不是衡量高校好坏的惟一标准。

影响课堂教学效果的三大因素--东门含雪的博客

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影响教学质量的因素

一、提高农村中小学教学质量的意义 农村中小学教学质量的提高,对个人来说,将为他终身的学习和工作打下坚实的基础；对学校来说,有利于学校的控辍保学；对国家、对民族来说，意义更加深远。在我国，义务教育承担着提高整个国民素质的重任,由于农村地广人多,抓好义务教育阶段的教学 质量，将使众多的人口变成巨大的人力资源。因此,没有农村中小学教学质量的提高，就没有真正意义上的国民素质的提高,只有农村的教学质量提高了,才能真正提高整个国家 的国民素质，才能实现真正意义上的科教兴国战略。无论从个人的成长,还是从解决“三农”问题的角度，甚至是从富国强民的高度来说,提高农村中小学的教学质量迟不容缓。 二、农村义务教育教学质量的现状??三、影响农村义务教育教学质量提高的因素?１、学校因素 第一、学校领导没有正确处理好“两基”工作与教育教学的关系。近年来,由于我县属于“两基”工作的验收县,所以许多学校领导“重硬件,轻软件”,重“控辍保学，轻教学质量”的现象普遍存在。 第二、学校“以研促教”成为空话。首先，学校领导深入课堂第一线听课的次数极少。根据笔者多年的了解,多数学校领导深入课堂听课的次数极少，缺乏教学调研。其次,教研组没有明确的教研课题,教研活动单一,无非就是组织教师听几节课,有的甚至连听评课记录也没有。?第三、教师上课形式单一，多数老师任然是一支粉笔一张嘴,上课照本宣科，学生厌学情绪不断滋生,辍学转学情况严重。?2、家庭因素?第一、多数家长意识不高，认为把孩子送到学校后，教育孩子就是学校的事，在家不督促孩子温习功课，对孩子的学习成绩漠不关心,觉得孩子只要能认几个字,会计算简单的加减乘除，将来能打工挣几个钱就行。?第二、许多家庭的不正当娱乐，或非法经营,比如在家开麻将管等，严重影响孩子的正常学习。 第三、家庭的教育方式不当,对孩子动辄吆喝打骂,言行粗暴，造成孩子逆返心重,对学习不感性趣。 3、社会因素?第一、读书就业难是主要原因。家长和学生对学习的真正意义缺乏认识，读书就是为了分配工作的思想在家长和学生心中根深蒂固，本来升入高等院校就不是一件容易的事,即使考入高等院校国家也不一定分配工作，许多家长和学生一时适应不了社会的用人改革制度,所以使学生对学习不感兴趣。 第二、社会风气的影响是重要原因。如影视和网络的影响，对青少年的健康成长毒害至深,青少年正处身心发育阶段，然而,特别是港台的功夫片、言情片盛行，使青少年儿童盲目效仿,小小年纪就开始谈情说爱，或者打架斗殴。另外，网络更是毒害青少年儿童的罪魁祸首，许多孩子由于迷恋网络,如痴如醉，不能自拔，对学习完全置之不理。 第三、拉关系,走后门的歪风邪气较严重，导致教师队伍不稳定。许多教师一心只想在县城等条件较优越的地方工作,想方设法拉关系，走后门，只需凭借某些领导给基层的学校领导打个招呼就可以借调走人,而不需要行文调动,致使基层学校领导工作不好开展，缺编后只好请代课教师充数,试想,在着种情况下,学校的教学质量怎能提高呢？ 四、提高农村中小学教学质量的对策 针对上述现状,笔者认为可以从以下几个方面着手提高农村中小学的教学质量。?第一、学

影响就业的因素分析

影响就业的因素分析 就业是民生之本，是社会稳定的基础。随着科技的进步和资本有机构成的提高，经济增长对就业的拉动力逐步减弱，增加就业已成为摆在世界各国政府面前的一道难题。特别是处于转型期的我国而言，扩大就业更是当前社会关注的热点。数据表明，我国经济增长创造就业的能力下降，明显的标志是就业弹性下降：二十世纪八十年代我国ＧＤＰ年均增长率为9.3%，就业增长率为3.0%，就业弹性系数为0.322，在九十年代前期ＧＤＰ年均增长率为12%，就业增长率为1.2%,就业增长弹性系数为0.1，二十世纪末我国ＧＤＰ年均增长率为8.3%，就业增长率为0.9%，就业弹性系数为0.1，经济增长与扩大就业之间的联系被大大削弱。原因何在?本文将利用经济学的相关原理及数量分析工具对就业的相关促进因素作一些探讨。通过考察就业形势及相关因素的现状，提出相应的政策建议。 一、关于就业的相关理论 (一)柯布—道格拉斯产出模型：根据柯布—道格拉斯生产理论，产出的增长主要取决于投入的增长和技术的进步。产出函数Ｙ=ＡＫαＬβ表明产出的增长必须有总要素生产率的提高，投入资本的增加或劳动力的增加。根据单一要素增加，边际产品递减的规律，产出函数中任意要素的单独增长都不可能使产出持续增长。因此就业的增加不仅与资本投入相关，而且还与劳动者的质量，即人们的生活水平相关。 (二)达尔·尼夫的知识经济理论：达尔·尼夫认为：“国内的增长不是由于市场份额的扩大和加强而引起的，而是通过引入创造新市场的全新技术或提供解决问题的服务而实现的。创造这些技术和服务所需要的知识技能,不论是在个人、组织还是国家水平上，日益成为经济增长和繁荣的关键”。随着国际经济一体化，世界经济结构在调整，二十世纪九十年代，一个显著的变化是以物品为基础的增长明显地转向高技能、高技术和以服务为基础的增长。高技能服务对ＧＮＰ的贡献率正在增长。 (三)罗默内生模型：罗默1990年提出的内生模型是Ｑ=ＨαＬβ∑Ｘｉ1-α-β，Ｘｉ为耐用资本设备，ｉ为设备编号，Ｈ是致力于最终产品的人力资本、Ｌ是劳

制约学校提高教育教学质量的主要因素原因及对策分析

制约学校提高教育教学质量的主要因素、原因及对策分析近几年来、我校的教育教学工作在市教育局的直接领导下，取得了显着的成绩，得到了社会各界的充分肯定和人民群众的普遍好评。 尽管我校教育教学工作取得了一定成绩，但还存在一些制约学校教育教学质量提高的因素和原因，需要客观分析，全面认识，并制定相应的对策。 制约学校教育教学质量提高的因素主要有以下几个方面： 1、学校办学经费紧张，制约学校的更好发展。 2、农村教师待遇落实不好，致使教师不安心工作，想调动、 跑调动的教师多，教师队伍不稳定。 3、初中专任教师队伍质量不高。存在专业不对口，所学专业与 所教专业不相符，小学教育专业教中学专业课，非英语专科教师教英语，薄弱学科教师紧缺。学校学科教师配备结构不合理，影响了学科教学和学校质量的稳步提高，致使部分学生放弃学业，影响了学校良好学风的形成。 4、师编制不够，致使教师工作量太大，影响了工作质量。 5、独生子女多，学生教育方面的工作难度加大。 6、其它部门对教育的关注和支持不够。 7、学校教师队伍和教研工作需要不断加强。 8、学校教研工作还不能很好适应教育教学的发展。 9、家长忙于挣钱，淡化学生管理，部分家长小农意识强，受

新的读书无用论的影响，不很好的配合学校的教育教学工作，对子女疏于管理，致使学校问题学生多，给学校的管理工作带来了难度。 10、学校周边环境对学生的不良影响较大，综合治理工作还需 加强。 个别学生长期沉溺于网吧，放松了对自己的要求，并养成了不良的习惯，诱发了学生违规违纪事件的出现。个别餐厅为了营利，让学生在其店内娱乐、抽烟喝酒，对学校的管理带来了难度。 11、对学生的法制教育工作还需要加强。 我校重视学生的思想教育，取得了一定的成效。但是正在成长的中学生，思想波动大，遵纪守法意识差，虽然学校就此专门组织了多次法制教育讲座，学生行为习惯方面表现不够好，影响了学校教育教学质量的进一步提高。 针对以上制约学校教育教学质量提高的因素和原因，学校拟将采取以下对策进行解决： 1、高度重视教师队伍建设工作，提高教师的师德水平 和业务素质，为提高教育教学质量提供保障。 2、建立长效的教研管理体制，加强对学科教研活动的 指导，对制约学科成绩提高的问题组织人员进行专 题研究，对教研上取得成绩的教师给予充分肯定和 奖励。

影响工作选择的因素有哪些

工作的选择，对其产生影响的因素有很多。选择一份我们不仅要考虑自身所掌握的技能是否 符合工作要求，同时也要考虑到自身的能力是否足够，招聘着对自己的能力是否认同，对于 工作所能获得的薪酬是否能够满足自身需求，晋升空间是否足够广阔，自己能否再工作的过 程中不断提升能力等。 对于工作的选择是一个双向抉择的过程，招聘者想要挑选出来优秀的人才进行加以使用，从 业者想要保证自己的权益从而对公司进行选择。虽然理论上来说二者是对等的，但是实际上 从业者依旧属于弱势群体。 从业者在进行选择职业的时候，首先考虑的是与自身所掌握技能拥有很高的契合度的工作， 但是这会有很多限制，例如地区，经济发展，等等因素并不能保证每一个人都能够称心如意。从业者在换工作期间是拥有生活压力的，每一次的更换工作，都意味自己要付出时间，经济 的成本对其进行面试，在次数过多的情况之下很容易引起不必要的麻烦。 如果一个从业者待业在家，生活压力是及其大的，所有的生活成本都需要自己一个人承担， 在这个时候很多人都会选择一份工作先进行从事，等到挣一些钱然后在进行换行。 每个人都喜欢从事薪酬高，工作体面，有晋升空间，能够不断替身自己能力的工作，但是更 多的时候我们对其是无奈的。 因为这样的工作很多时候都会有门槛限制，在自身能力有限制的条件下，很多体面，薪酬高 的工作都是拿时候的付出换回来的。 很多时候不建议个人去从事不需要核心技术，不能提升自己能力，晋升空间有限的工作。但 是出于生活的考虑很多人对这样的工作是趋之若鹜的。 这种工作对自己的能力提升不高，晋升空间不算广阔，对核心技能的要求不高。因此它很容 易入门，只要掌握一定的技能流程再加上自己肯付出时间成本，辛勤努力的劳作很容易获得 让自己满意的酬劳。 对于掌握核心技术的人才来说时间是宝贵的，因为他们可以用有限的时间去产生更大的收益。对于没有核心技术的人来说，时间是最容易耗费的，因为没有明确的方向去进行财富的转换，所以更多时候时间是处于无效状态的。 找一份入门容易的工作不仅可以缓解自身生活的压力，同时也可以实现时间与财富的转换， 从而满足自身需求。 对于工作每个人都有不同的定位，但首先应当考虑自己的生活状况，只有满足这一条件，我 们才能对工作进行挑选，否则在自身能力有限的条件下，都不过是在虚度光阴而已。

关于影响中国女性就业因素的实证研究

关于影响中国女性就业因素的实证研究 摘要：新中国成立以来，各种保护女性的法律出台，中国女性的地位不断提高，中国女性拥有了很高的就业率。中国目前面临下行压力，促进女性的就业对拉动我国经济发展能够产生巨大的作用。因此，研究影响中国女性就业的因素，对继续发挥女性在经济发展方面的作用具有着重要的意义。本文通过2002-2015的数据，运用实证分析，重点从社会就业压力、工资水平、第三产业的发展等方面研究了影响女性就业的因素。并针对这些因素，从多个方面提出了提高女性就业率的方法。 关键词：女性就业实证研究 一、引言 （一）研究背景 新中国成立后，特别是改革开放以来，中国政府非常重视对女性就业权益的保障以及对女性人力资源的开发利用，并为此制定了一系列法律法规和政策。如《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国劳动法》、《中华人民共和国妇女权益保障法》等。在此背景下，我国女性有了较高的就业率。但由于社会上根深蒂固的性别歧视等现象的影响，我国女性的就业率仍然有很大的上升空间。因此，研究影响女性就业的因素对我国女性未来的就业以及扩大女性对中国经济的贡献具有重大意义。 （二）文献综述 目前，国内直接对女性就业因素的研究不是很多，其中，张丽琍（2009）重点分析了对经济调整女性就业参与率的影响；郝冉（2009）通过实证分析，从微观、宏观两个层面研究了影响女性就业的各种因素。关于女性就业的大部分研究则是集中在就业歧视方面。周兢（2003）针对劳动力就业歧视现象，分析就业歧视产生的原因以及危害，提出解决劳动就业歧视问题的一些建议。阚凯（2005)运用贝克尔的歧视模板对劳动力市场中性别歧视的现象进行了分析，探讨了其存在的根源以及提出了相应的消除性性别歧视的对策。张抗私（2004）研究性别歧视产生的原因时认为，一个人在劳动力市场上的价值取决于影响其边际劳动生产率的所有供给和需求因素，如果与生产率无关的因素在劳动力市场上取得正的或者负的价值，才可能导致歧视。陈友华、祝西冰（2017）针对二孩政策背景下性别歧

影响农村中小学教育教学质量提高的因素及对策

影响农村中小学教育教学质量提高的因素及对策 一、提高农村中小学教学质量的意义 农村中小学教学质量的提高，对个人来说,将为他终身的学习和工作打下坚实的基础；对学校来说，有利于学校的控辍保学；对国家、对民族来说，意义更加深远。在我国，义务教育承担着提高整个国民素质的重任，由于农村地广人多，抓好义务教育阶段的教学质量，将使众多的人口变成巨大的人力资源。因此，没有农村中小学教学质量的提高，就没有真正意义上的国民素质的提高，只有农村的教学质量提高了，才能真正提高整个国家的国民素质，才能实现真正意义上的科教兴国战略。无论从个人的成长，还是从富国强民的高度来说，提高农村中小学的教学质量迟不容缓。 二、影响农村义务教育教学质量提高的因素 1、学校因素。 第一、学校领导没有正确处理好“督导评估”工作与教育教学的关系。近年来，为了迎接督导评估检查，许多学校领导“重硬件，轻软件”，重“控辍保学，重迎检资料，轻教学质量”的现象普遍存在。 第二、学校“以研促教”成为空话。首先，学校领导深入课堂第一线听课的次数极少。根据笔者多年的了解，多数学校领导深入课堂听课的次数极少，缺乏教学调研。其次，教研组没有明确的教研课题，教研活动单一，搞形式主义，无非就是组织教师听几节课，完成任务了事。 第三、教师上课形式单一，多数老师任然是一支粉笔一张嘴，上课照本宣科，学生厌学情绪不断滋生，辍学转学情况严重。 第四、绩效考核没落到实处，成为一种形式。很多学校领导怕拉大差距后产生不和谐因素，绩效工资依然存在简单分配的情况，教师工作的积极性和主动性没得到有效的调动。 2、家庭因素 第一、多数家长意识不高，认为把孩子送到学校后，教育孩子就是学校的事，在家不督促孩子温习功课，对孩子的学习成绩漠不关心，觉得孩子只要能认几个字，会计算简单的加减乘除，将来能打工挣几个钱就行。 第二、家长整体素质不高。在孩子的教育上无法形成“家校合一”教育机制。 第三、家庭的教育方式不当，对孩子动辄吆喝打骂，言行粗暴，造成孩子逆返心重，对学习不感性趣。 3、社会因素 第一、读书就业难是主要原因。家长和学生对学习的真正意义缺乏认识，读书就是为了分配工作的思想在家长和学生心中根深蒂固，本来升入高等院校就不是一件容易的事，即使考入高等院校国家也不一定分配工作，许多家长和学生一时适应不了社会的用人改革制度，所以使学生对学习不感兴趣。 第二、社会风气的影响是重要原因。如影视和网络的影响，对青少年的健康成长毒害至深，青少年正处身心发育阶段，然而，特别是港台的功夫片、言情片盛行，使青少年儿童盲目效仿，小小

影响大学生就业因素分析

影响大学生就业因素分析 一、我国大学生就业现状 我国20世纪９０年代后期以来高等院校大规模扩招,毕业生大量增加的高峰已经来临多年，２013年全国普通高校毕业生为78８万人,比2010年增长100万人。按照经济学的观点，GDＰ每增长一个百分点可为社会提供就业岗位80-10０万个,由于我国经济正在进行结构调整,200２年至20０７年五年中同期的社会新增加就业岗位基本稳定在每年900万个，201２年全国城镇新增就业岗位也没有明显的增长。可以说，人力资源市场的供需矛盾趋于紧张，特别是2０１２年以来，大学毕业生就业问题更加凸显出来，成为社会关注的焦点问题之一。 (一）大学毕业生就业现状 1.高等教育大众化的背景之下大学毕业生就业状况 １953年的我过高等院校仅１4８所,在校学生仅有２１万人,随着社会主义建设不断的推进，经过几十年的不断发展,高等教育取得了骄人的成绩。我国高等教育不仅在数量上翻了几十倍，质量上也比最初的高等教育的水平提高了很多,随着我国教育事业的不断发展,中国已经成为在校大学生人数的领头国家,接受过高等教育的人群也跻身世界第二的位置,成为高等教育的大国。从1999年开始，我国高等教育院校就不断的扩招学生，这样的背景之下,我过的教育规模与水平出现了前所未有的良好势头。 由此可见，我国高等教育已经向大众化的方向发展,这种背景之下,大学生就业也从原来的精英化转向了大众化，在20世纪80、90年代，大学生属于稀缺资源,这个时候的大学生从来没有为就业的问题而烦恼过，而到了大众化教育的阶段,大学生显然没有之前那么的抢手，因此，大学生就业问题就成了社会发展的一个新的问题，原本为大学生分配工作的制度也逐渐取消，目前的就业现状已经不再是单项选择了,不在是大学生选择单位了,单位也有了选择大学生的权利,这样的情况之下，大学生的危机意识逐渐加强了。 ２.近年来大学生就业形势 近年来，我国大学生毕业人数正在不断的增加，市场的需求量却增长缓慢，同时由于社会待业人员、考研人员也处于不断的扩大,导致我国就业率下降明显。教育部直属院校毕业生和部委院校大学毕业生就业率基本相同，一般能够在85%左右，但是地方普通大学院校毕业生的就业率相对要低得多，一般在5０%左右。 从社会单位用人需求来看，对研究生的需求量相对较大,对本科生需求正常，

我国就业的主要影响因素分析

我国就业的主要影响因素分析 影响我国就业形势的因素纷繁复杂，既有来自国内经济增长速度和产业结构的变化、人口年龄结构和生育政策的变化等，也有来自国际经济环境变化等因素。这些因素当中既有积极有利的方面，也有消极不利的方面，因此需要在仔细分析这些因素影响的基础上预测未来我国的就业趋势变化。 （一）国际政治经济形势将愈发复杂多变 国际政治经济环境的变化会通过各种渠道传导到国内，从而对国内的经济和就业产生影响。在经济方面，美国经济的逐渐复苏和欧洲债务危机的逐渐化解都将增强世界经济发展的动力，有利于我国扩大对外贸易和出口，从而带来就业的增长；而印度、巴西、俄罗斯和南非等金砖国家和新兴经济体的增长乏力又会减弱对我国出口产品的需求，从而直接或间接影响到我国的经济增长和就业。在地缘政治方面，乌克兰危机对俄罗斯乃至全球经济增长带来较大挑战；与日本、菲律宾等国在领土上的争端和政治上的分歧会使我国双边经贸关系受到一定影响，从而波及我国相关出口企业的就业状况。 （二）我国经济下行压力进一步加大 与就业增长最为密切相关的因素就是经济增长率。我国改革开放30多年来经济长期保持了高速增长的水平，1978-2013年经济增长的平均增速达到了9.8%。然而，我国宏观经济面临三期叠加，潜在增长率将明显下降，2012和2013年的经济增长率均在7.7%左右，预计2014年我国经济增速将回落至7.3%左右。我国经济增速回落属于向新常态的过渡，将逐步由高速回调至中高速增长平台，这种增速的放缓必然会给就业增长带来一定的压力。 （三）人口老龄化的趋势将更加明显 上世纪80年代以来的较长时间内，我国实行了独生子女政策，当时是为了应对人口的高生育率和高增长率而采取的强制措施。这一措施在一段时间内确实起到了有效控制人口增长、提高人口素质的作用。然而，进入新世纪以来我国进入了快速老龄化社会，2002年我国65岁及以上的人口占总人口的比例为7.3%，到2013年这一数值已上升至9.7%。与此同时，我国适龄劳动人口的比重也从2011年开始逐渐下降。为了适应未来人口老龄化的严峻局面，国家人口政策开始调整，从严格的独生子女政策转变为放开“双独”家庭二胎限制再到允许“单独”家庭生养第二个子女。人口生育政策的这种调整将会减少近期育龄妇女的劳动参与率，但将有利于远期劳动力的供给。

影响教学方法选择的因素有哪些

影响教学方法选择的因素有哪些 1:教学规律和原则 教学原则的制定必须以教学规律为依据，教学原则是教学规律在教育中的反映。教学规律是不以人的意志为转移的，人们只能发现、掌握、，利用它，不能制造、改变它。教学原则是人们根据需要制定的教学活动的基本准则，它与科学发展水平、人们的认识能力密切相关。人们的认识、对经验的概括程度、时代要求的不一样，教学原则也就不一样。教学规律是贯穿于教学活动中的客观存在的、必然的、稳定的联系，是客观存在着的。 2：教学目的和任务 老师没一堂课的教学，都应该紧紧围绕着教学目的展开，偏离教学目的和任务的教学活动是无效的，说不定还会产生一些负面的影响。教学的目的和任务明确了，才能根据这个来设计教学活动的内容、方法和过程。因此教学目的和任务必须考虑的非常周到、细致、具体。教学的目标和方法都要跟教学目的和任务相适应。没有目的和任务的教学时盲目的，会像无头苍蝇一样的乱搞，没有章法，漫无目的的前进。3：教学内容和特点 教学方法的选择要考虑到不同的学科以及同一学科的不同阶段对学生的知识掌握、技能掌握和能力的要求是不同的。要根据不同的情况制定相应的教学内容，保证教学的循序渐进。教学的内容要有启发性，而不是盲目的灌输式的教学内容。选择的教学内容要有利于目标的实现，课程目标从某种角度来说制约着教学内容的选择。另外，学生的

生理和心理特点决定了他们对教学内容不同的需求。要让他们对教学内容产生兴趣，才能够全身心的投入。相比之下要有特点来吸引学生的兴趣就是好的教学内容。 4：时间和空间条件 教学的物理环境是教学活动赖以进行的物质基础，主要由学校内部的各种物质、物理因素构成，如校舍建筑、教学工具、时间、空间等。物理环境可划分为设施环境、自然环境、时空环境。 设施环境包括教学场所和教学用具等物质因素。而设施环境是物理环境最核心的组成部分，教学设施是否完备、良好直接关系到整个学校环境的质量和教学活动的正常进行。教学场所的质量对教室和学生的身心活动有直接的影响。教室要有良好的位置方向和足够的空间，有良好的通风、采光、照明条件，要保持适当的温度，无噪音，造型设计和色彩运用要恰当，建筑应布局合理、实用，能满足教学需要，外观造型还应有一定的审美效果，色彩运用也应慎重考虑不同颜色给师生情感带来的影响。学校自然环境是指学校所处的自然地理位置和气候条件，依山傍水，风景秀丽，自然会给教师和学生带来愉悦之情，充分利用自然环境因素。时空环境指的是学校内时间和空间两大因素构成的特定环境。时间与空间不可分割，并互为补充的。在单位时间内合理地组织教学的空间活动以提高教学效率，就等于为学生赢得了更多的学习时间，科学地安排分配时间对师生生理及心理都有较大影响，对教学成效也会产生影响。 5：班集体的特征

影响小学英语教学质量的因素及对策

目录 一、教师职业素养对教学的影响 (1) （一）教师学历不达标 (1) （二）教师管理能力差 (2) （三）教师职业倦怠对教学的影响 (3) 二、学校管理对教学质量的影响 (4) （一）学校教导处不能对英语教师进行有效的管理 (4) （二）班级人数容量大、师资缺乏 (5) （三）英语教学资源不足 (5) 三、教学设备和教学环境对教学质量的影响 (6) （一）教学设备 (6) （二）教学环境 (6) 四、对于各种影响因素的应对策略 (8) （一）师资方面的应对策略 (8) （二）管理方面的应对措施 (8) （三）环境改善方面应对策略 (9) 参考文献

影响小学英语教学质量的因素及对策 提纲 一、教师职业素养对教学的影响 （一）教师学历不达标 1．专业不对口 2．专业知识不够丰富 3．教师自身的英语水平 （二）教师管理能力差 1．教师年纪轻，没有管理经验 2．教师不具备管理能力 （三）教师职业倦怠对教学的影响 1．备课不充分 2．教学设计艺术性不够 3．课堂趣味性不够 二、学校管理对教学质量的影响 （一）学校教导处不能对英语教师进行有效的管理 1．主抓的领导很少懂英语 2．教研工作不能有效展开 3．不能有效的发现问题 （二）班级人数容量大、师资缺乏 1．教师工作量大 2.教师需要跨级教学

3.人多作业多老师教学难度大 （三）英语教学资源不足 1.听、说、读、写得不到充分锻炼 2.课外知识得不到扩充 三、教学设备和教学环境对教学质量的影响（一）教学设备 1.缺乏有力的教学仪器 2.缺乏有力的教具 （二）教学环境 1.地区差异 2.课堂氛围 3.家庭因素 四、对于各种影响因素的应对策略 （一）师资方面的应对策略 1.配备专业的教师 2．教师具备良好的自身修养 （二）管理方面的应对措施 1.加强管理，创建优良作风 2.制定一定的编程辅助教学 （三）环境改善方面应对策略

影响就业选择的主客观因素

影响就业选择的主客观因素 一、主观因素 1、近几年来，大学生在就业方面的思想观念发生很大变化，但还有一部分学生就业观念滞后、理想与现实错位、创业意识较差，择业观与现实性存在着矛盾，直接影响到就业。具体表现在：缺乏正确的自我认知，对社会生活的估计往往失之于简单或片面；存在择业期望值过高的现象，把知名企业、大公司、外资企业作为理想的择业目标，不屑于到基层、民营、私营施展才干的机会；强调自身价值而忽视社会需要，一味追求个人利益，重地位、重名誉，轻事业、轻奉献，缺少艰苦奋斗的精神和强烈的责任感；“这山望着那山高”，不能及时调整就业期望值，以至后来处于高不成、低不就的尴尬局面。显然，大学生所表现的不良就业心态和择业观念与经济发展的现实不相吻合。如果就业观念不转变，大学生就业难的问题很难有根本的改善。 2、现在的家长都有，望子成龙、望女成凤的想法，想要自己的孩子，找到一个稳定且社会地位较高的工作。 3、除此之外，当代大学生还存在相当严重的就业歧视。他们不愿意去做那此基层操作的工作，他们是认为自己才高八斗、学富五车，小小的操作工作，由那些没读过几天书的初中生或技工生去做，自己应该坐在办公室里品茶看报纸。其实，这样想就错了，放弃就业歧视，到基层去，从一点一滴做起，从小事做起，才会从当中了解学习到你想要的东西，才能脚踏实地。要真正知道，理想和现实总有差距，不入正殿步入偏堂而改变人生的多不胜举。 二、客观因素 1、地域因素，往往成为大学生就业的一个重要的选择条件，北上广等一线大城市成为了，大学生就业的选择地点。 2、大学生就业难，是困扰了好几年的社会乃至国家的重大问题。《劳动就业促进法》颁布了。对于就业，劳动和社会保障部门着实做了不少的工作，可再怎么努力，大学生的就业难问题依旧是难上加难。而与此同时，我国正处于全国性就业高峰期，农民工、城镇待岗人员、留学回国人员三股劳动大军几乎同时涌入劳动力市场。如此多的就业人员同时涌向一个有限的就业市场，给还不太善于“推

影响高校网络教学效果的因素分析-教育文档

影响高校网络教学效果的因素分析 1?引言 21世纪是信息技术和数字技术的时代，这一时期的大学生在成长过程中始终处于网络环境的影响之中，他们对网络保持高度的热情甚至痴迷，网络提供了海量的信息，也影响着当代大学生的生活方式和行为方式，对他们的学习产生了严重的影响。网络教学是一种全新的教学模式，充分利用网络优势，突破时空限制，可以使任何人在任何时间、地点，参与到学习活动中。据调查，在中国的所有网民中，18-24岁的年轻人占到了36.8%,而这正是大学生所处的年龄段。［1 ］作为网民主体之一的大学生是如何利用网络资源提升自己知识储备的，直接关系着高校网络教学的成就。了解大学生的自觉网络学习行为和效果，对加强高校的网络阵地建设和培养高素质的大学生网民都具有严重意义。 为了详尽了解当前大学生运用网络实现学习目的及学习效果，我结合实地问卷调查对影响高校网络教学效果的因素进行分析。 2.高校网络教学实施现状 通过对大学生进行实地问卷调查来分析目前大学生的网络学习行为，研究其对网络教学的影响。调查对象为淮阴工学院和淮阴师范学院的在校大学生，共发放问卷612份，回收598份，其中有用问卷579份。2.2大学生上网目的。 从大学生上网的主要目的来看（见统计表），以查看新闻和交友聊天作为上网主要目的的占了大部分，由于大学生处于人生的转型期，渴望交友是上网很严重的一个原因，真正上网用于学习的只有少部分学生，特别是关注网络课程的占13.99%,主要是高年级学生需要完成毕业设计，以及个别学生主动选择这一平台来提升知识，所以，需要上网查找学习资料。还有一部分学生上网是为了购物、看电影、打游戏等，这势必影响网络教学的效果。 表2大学生上网目的 2.2课件制作水平较低。