校本培训考试题及答案

校本培训测试题

一、选择题（共40分）

1.校本培训的原则是：

（）

A、坚持理论联系实际原则

B、坚持针对性原则

C、坚持主体性原则

D、坚持开放性原则

E、坚持实效性原则

2.以课题研究为主要形式的校本课程的实施主要步骤是：

（）

A、选择课题

B、制定研究方案和收集资料

C、具体实施过程

D、评价

3.我国目前课程一般采取三级课管理制度，这三级课分别指的是：（）

A、国家课程

B、地方课程

C、校本课程

D、教师课程

4.学校课程的“三大板块”是（）

A、必修课

B、选修课

C、活动课

D、美术课

5.我国校本课程开发的四个阶段分别是：

（）

A、萌芽阶段

B、起步阶段

C、探索阶段

D、发展阶段

6.校本课程内容的设计立足并反映以下三条线索是：（）

A、学生与自然的关系

B、学生与社会的关系

C、学生与自身的关系

D、学生与学校的关系

7.校本课程的层次性，包含以下几种意义是：

（）

A、阶段性

B、延续性

C、积累性

D、总分性8.校本课程开发要有以下几方面特点：

（）

A、自发、自愿

B、自我控制和地方控制

C、适应内部需要

D、利用自身资源

E、内部评价

9.校本课程开发的特点是：

（）

A、课程决策的民主化

B、尊重学校教师的独立性和差异性

C、过程性

D、针对性

二、填空题（共20分）

1.20世纪____年代，我国基础教育界就兴起了一股课外活动热。在这股热潮中，孕育着校本课程开发的基本理念。

2.开展中小学校本培训要以提高广大教师实施新课程能力和教育创新能力为重点，组织开展_____、_____、_____的校本培训活动。

3.通过校本培训，使不同层次的教师的素质，在原有的基础上都得到较大的提高，转变_____适应基础教育改革发展的需要。

4.进行_____课程的开发，有助于学校形成支持和激励性的氛围，教师真正成为学校的主人。

5.校本课程的开发要树立_____的课程观。校本课程的开发要完成从传统的学科知识中心课程，向人本课程观的转变。

三、简答题与名词解释（共20分）

1.校本课程开发应该注意的几个问题。

2.什么是校本课程。

四、论述题（本题20分）

谈谈如何通过校本课程开发促进学生能力的发展。校本培训考试答案

一、选择题

1.ABCDE

2.ABCD

3.ABC

4.ABC

5.ABCD

6.ABC

7.ABCD

8.ABCDE

9.ABCD

二、填空题

1.80

2.多开式、多内容、全方位

3.教育观念

4.校本

5.人本

三、简答题与名词解释

1、1)注意与国家课程之间的平衡

2)校本课程应该具备自己的特点。

3)建立以实践为主的目标和评价体系。

2、校本课程是以学校教师为主体，在具体实施国家和地方课程的前提下，通过

对本校学生的需求进行科学的评估，充分利用当地社区和学校的课程资源，根据学校的办学思想而开发的多样性的、可供学生选择的课程。

四、论述题

根据素质教育和新一轮课程改革的要求，必须培养学生在21世纪必备的创新精神与实践能力，这是我们教育事业的主旋律。不能否认，国家课程也可以培养学生的创新精神与实践能力，但由于国家课程的主要目的是以传授基础知识与基本能力为主，难以全面有差别地针对每个学生，培养学生的创新精神与实践能力。

形成学生未来可持续发展的能力。所谓学生的可持续发展能力就是学生终身学习与发展的能力，这种能力包括自学的能力、自我评价的能力等，其中很重要的一点就是以研究的态度去看待问题，以研究的方法去解决问题的能力，掌握了这个能力，学生在未来快速发展的社会中就能够不断地学习、研究、更新知识体系，解决新的问题，从而为社会的发展做出贡献。

转变学生的学习方式。校本课程的表现形式之一——研究性学习是以研究性学习为主要学习方式的课程。在这种校本课程的实施过程中，学生学习方式最本质的特征是强调探究的过程而不是现成的知识，是学生通过自己探究的过程来获取知识、培养能力，发展探究性思维的过程。

养成学生综合运用知识的能力。学生学习校本课程，冲破了国家课程过份重视学科知识的序列，开放自然、社会、生活中的事件、现象和情景，从中寻找具有探索性和可行性的问题。

培养学生的科学精神与研究能力。校本课程所进行的课题研究虽然在活动层次上、内涵上与科学家从事的研究活动不同，但也像许多科学研究过程一样具有一定的复杂性，在研究的过程中，同学们也会遇到许多意想不到的困难与令人惊喜的收获。

超市培训考试题

超市培训考试题 超市培训考试题 一、不定项选择题：(54分) 1、作为一名合格的员工，需要具备以下(A、B、C、D)方面的条件。 A、商品知识 B、服务意识 C、服从意识 D、吃苦耐劳 2、补货时，补货的品项的先后次序为(A) A、促销品项→主力品项→一般品项 B、主力品项→一般品项→促销品项 C、一般品项→促销品项→主力品项 3、补货时，补货区域的先后次序为(B、C) A、端架→货架→堆头 B、堆头→端架→货架 C、端架→堆头→货架 4、补货时，必须遵循(A、B、D)的原则。 A、补满货架、端架、促销区为原则。 B、先进先出原则。 C、补货时，商品可以放在货架通道的两侧。 D、货物数量不足或缺货时补货。 5、拉排面时，容易出现的问题是(A、B、C、D) A、正反面不分 B、塞排面 C、不在同一直线上 D、不在同一水平线上

6、作为平又佳超市一名合格的营业员，每天上午上班前的工作是(A、B、C、D、E) A、参加例会 B、检查陈列及促销区域的补货工作 C、检查货量不足的商品，将其记下，及时汇报给当班领班或主管。 D、补货时，留意商品的品质和保质期。 E、做好商品满陈列、满清洁、价格牌上的价格与商品及该商品POP一一对应。 7、作为一个理货员，必须了解产品的(A、B、C、D) A、品名、产地、性能 B、说明、规格、特点 C、使用方法、保质期 D、季节性、销售特点 8、根据货物的`形态，货架位置长度、大小、商场的总体有(A、 B、C、D)陈列方法。 A、垂直陈列 B、悬挂陈列 C、岛式陈列 D、端头陈列、地堆陈列 9、在所有陈列方法中，应优先选择(A) A、垂直陈列 B、端头陈列 C、前进陈列 D、横向陈列 10、收货时，必须遵循的原则(B、C) A、可以收受供应商的一点小恩小惠。 B、必须的基本销售单位作为验收货物的计量的单位。 C、收货员必须亲自与供应商同时点数及查验质量。 D、无条形码的商品可以先收货，再贴条码。 11、下列商品原则上拒绝收货(A、B、C、D) A、已过保质期或保质期已过1/3的商品。 B、包装损坏的商品 C、配件不全或损坏的商品 D、三无产品

提高教师教育科研能力之我见

提高教师教育科研能力之我见-教师教育论文 提高教师教育科研能力之我见 21世纪世界的竞争是人才的竞争，一个国家要想在竞争中立于不败之地，就必须培养高素质的创新人才。而培养创新人才，关键在教师。教师是科学文化知识的传播者，是精神文明的建设者，是人类灵魂的工程师。面对新的挑战，我们广大教师应当不遗余力地探索、研究适合社会发展、适合学生身心发展特点的行之有效的创新教育体系。教师在创新方面要成为学生的表率，应当比学生有更强的创新意识、创新思维和创新能力。这就要求我们教师必须具备教育科研能力，逐渐由教书匠向教育家位移。 首先，教育科研是社会发展的需要。教育科研活动可以提高我们教师工作的责任感；可以纠正我们教师头脑中的一些陈旧观念，形成新观念；可以形成自己对教学活动的自觉意识，从而娴熟地运用教育规律去教书育人。 其次，教育科研是教育发展的必然。不研究，不探索，就赶不上世界教育发展的形势。信息传输方式的多样化，使得教师作为“先知者”的优势正在迅速丧失。如何使我们的教学适应变化着的教育对象，需要教师运用科学的方法，研究学生发展变化着的特点，寻找适合学生的教学方法。 再次，教育科研是教师职业发展的需要。在当今的中国，教师应当是教育事业和学生精神生命的创造者，因为教师面对的是成长中的，充满生命活力的孩子们，他们随时在向自己的智慧、人格、能力发出挑战。教育科研有助于教师提高对自身价值的认识，强化创新意识，发挥创造潜能。教师只有在自己的教育实践中，不断探索和研究，才会在成就他人的同时，成就自己，与学生共同成长，而不是空为别人燃烧的蜡烛。

那么，如何培养教师的教育科研能力呢？我想从以下四方面加以说明： 一、教师要转变观念，树立和增强从事教育科研的意识和自觉性 多年来，在教育实践中我们面临的最主要问题还不是教师能否从事教育科学研究的问题，而是绝大多数教师缺乏进行教育科研的意识。我们必须通过宣传教育科研的重要性，使教师来一个观念上的转变，从而树立全新意识。 二、使教师掌握教育科学研究的基础知识和基本方法 有人说，搞教育科研很枯燥，其实并不是这样。如果你掌握了教育科研的方法，你就会感到研究过程本身是充满乐趣的，这里主要介绍教育科研的步骤及常用的几种方法。 教育科研的第一阶段是选课题，即提出问题、发现问题。爱因斯坦说过“提出一个问题往往比解决一个问题更主要”。对教师而言，科研课题的来源主要有两方面：一是课题指南和信息指南，二是本校教育实践中急需解决的问题。后者是主要来源，也是我们研究的重点。 第二阶段是查阅文献资料，进行课题论证。查阅文献资料一是了解前人或他人在这一领域的研究现状，另一是获得更多的教育理论知识，在查阅资料的基础上要进行课题论证。 第三阶段是具体实施，即严格按方案进行。在具体实施阶段，可采用调查法、观察法、实验法和行动研究等方法。限于篇幅，在这里简要说说调查法与行动研究法。调查法是在教育理论指导下以家访座谈、设计问卷、批改作业等方式收集研究对象的客观资料，进行整理分析，从中得出规律性结论的方法。调查法简便易行，信息量大，真实性强，最有实用价值，深受教师欢迎。另一种方法是行动研究法，它是一种由科研工作者和教师共同参与，就当前问题解决、评价和改正

校本培训_教师培训新模式

电化教育研究　2002年第3期(总第107期)教师培训[文章编号]　1003-1553(2002)03-0069-04 校本培训:教师培训新模 式 李玉斌 (辽宁师范大学计算机与信息技术学院,辽宁大连　) [摘要]本文通过对我国在职教师传统培训方式的考察,分析指出我国中小学在职教师现代教育技术能力的现行培训模式的继承性及其存在的问题,并提出实施校本培训的建议。 [关键词]中小学在职教师;现代教育技术能力;培训现状;校本培训 [中图分类号]G451.6 [文献标识码]A 随着实践的发展,传统培训模式的弊端愈加突出,改革呼声日益高涨。20世纪90年代以来,欧洲一些主要国家师资培训模式首先发生了明显的改变,即培训的重心开始下移,由以大学或专门培训机构为基地转向以教师所在的学校为基地,出现了校本培训(Schoo l-based In-service Educati on)。 一、校本培训的发展与内涵 以教师任职的中小学作为在职进修机构的作用被人们认识始于20世纪70年代的英国。当时英国正处于教育的大变革时期,变革给教师带来了一系列的新问题,迫使教师要对未来具备一种应变能力。这使得以大学为主体的师范教育模式受到了前所未有的挑战,一些右翼议员和教育大臣公开提出,教师是在中小学课堂而非大学讲堂内学会怎样教学的,要求在教师进修制度方面改革原有的“以课程为中心”的教师进修体系,在教师、学校以及校外教师进修机构之间建立一种新的更亲密的伙伴关系,发展一种合作解决问题的在职进修新体系,强化以中小学为基地的师资培训。于是便有了“以学校为中心”的在职进修模式的雏形。这种模式以教师任职的中小学为基地,由校内的同事组成进修小组,通过诊断、讨论来解决学校中存在的问题和教师在课堂教学中面临的问题,与之相结合进行进修学习。它完全围绕共同关心的实际问题展开,可以请校内外的学科专家来学校讲学,也可以由校外进修机构提供课程学习。有的学校还设有“专业辅导教师”专门负责该校教师的进修。这种模式后来发展成为80年代以来英国中小学教师在职进修教育的主要模式,并得到了美国、德国、法国等许多国家的响应。 1989年在美国全美教师联合会发表的《着眼于未来的师资教育》报告中指出,教师培训从根本上要满足教师的不同需要,如果把师资培训形式和内容仅仅局限在大学或地方教育机构中,就会出现令人欣喜的假象,因此在未来的师资培训探索中,应当淡化把教师集中起来,让他们成为“学生”而加以培训的理念,而是要把培训送上门去,把培训随时随地渗透到教师真实的教学情境和教学过程中去。此后,美国中小学纷纷要求与当地的大学或教师中心合作,许多大学、教师培训机构、教师专业团体也积极尝试在中小学开展师资培训活动,逐步探索出一种新的模式——“学校本位”师资培训模式(Schoo l-based In-service Educati on M odel)。 法国和德国的中小学对新任教师实习都制定了较为完善的制度。日本的“新任教师研修制度”也是以校内进修为主,并为新任教师配备指导教师。俄罗斯亦重视教师的校内进修活动,有独自的也有几所学校合作举办的各种学术研讨会。葡萄牙也建立了一种新的教师教育制度——在职专业训练 96

校长招聘考试题

ⅹⅹ县校长招聘考试试题（笔试题） 一、选择题：（下列四个答案中至少有两个是正确的，请把正确答案填在题后括号内，共15小题） 1.全面实施素质教育，要抓好核心问题和关键环节有以下几方面:（） A 积极推进课程改革 B 改进和加强德育 C 考试评价制度 D 建设高素质的教师队伍 2.我国与国外课程改革理念逐步趋同，这些理念概括起来有以下几点：（） A 注重基础学力的提高 B 强调信息素养的养成 C 重视创造性与开放性思维的培养 D 要培养学生应试教育的适应能力 3．世界各国基础教育课程改革的共同趋势：（） A 调整教育目标 B 关注学生综合素质的提高 C 创新意识、实践能力的培养 D 适应能力的培养 4.现行学校教学管理制度存在的弊端：（） A 以“分”为本，盛行分数管理 B 以“章”为本，形式主义泛滥 C 以“权”文本，权力至上 D 以“新”为本，鼓励创新 5.课程目标陈述基本方式可分为以下两类：（） A 采用学习性目标的方式 B 采用记忆性目标的方式 C 采用结果性目标的方式 D 采用体验性或表现性目标的方式 6.新课程的对内容标准的要求有：（） A 按“学习领域+学段” B 按“学习领域+水平” C 按“学习领域+等级” D按“主题分级” 7．新的学习方式有:（） A 自主学习 B合作学习 C 探究学习 D教师辅助学习 8.现代学习心理研究的主要成果有：（） A 潜在性 B 阶段性 C 挑战性 D主体性、差异性 9.新型课程观有：（） A 记忆观 B 学习观 C 智力观 D 教学观

10.新课程背景下的学生观，其含义包括以下几个方面：（） A 学生是发展的人 B 学生是独特的人 C 学生是具有独立意义的人 D 学生是身心整体发展的人 11.校长引领教师实现教学行为的改变，有以下几个方面：（） A 注重尊重与赞赏 B 注重帮助与引导 C 注重反思与提升 D 注重交流与合作 12.一堂好课体现的新理念有：（） A 构建性 B 生成性 C 多元性 D 综合性 13.建构主义理论包括：（） A 知识观、学习观 B 学生观、教师观 C 技能观、方法观 D 教学观 14.一堂课中培养兴趣的方法：（） A 以需引趣、以得引趣 B 以难引趣、以新引趣 C 以创引趣 D 以疑引趣 15.说课的性质：（） A 说理性 B 工具性 C 科研性 D 管理性 二、填空题： 16.课程改革是全面实施的关键环节和主要目标之一。 17.教师参与学校民主管理直接影响到的养成。 18.自主学习可以概括为：建立在自我意识发展基础的；建立在学生具有内在学习动机基础上的；建立在学生掌握了一定的学习策略基础上的；建立在意志努力基础上的。 19.说课的主要原则有：原则；原则；原则；原则；原则。 三、判断题：(把正确答案写在题后括号内，正确的用“√”，错误的用“×”。) 20.新课程的推进是一个开放的探索过程，任何一所学校都要承担探索、创新的职责，进行校本教研，并成为学校教改的动力，需要进行制度化建设。（） 21.“合作学习”是针对教学条件下学习组织形式而言，相对的是“分散学习”。（）

校本培训学习计划(完整版)

计划编号：YT-FS-6421-62 校本培训学习计划(完整 版) According To The Actual Situation, Through Scientific Prediction, Weighing The Objective Needs And Subjective Possibilities, The Goal To Be Achieved In A Certain Period In The Future Is Put Forward 深思远虑目营心匠 Think Far And See, Work Hard At Heart

校本培训学习计划(完整版) 备注：该计划书文本主要根据实际情况，通过科学地预测，权衡客观的需要和主观的可能，提出在未来一定时期内所达到的目标以及实现目标的必要途径。文档可根据实际情况进行修改和使用。 一、指导思想 为了深入落实学校的校本培训目标，提高个人的专业素质，适应素质教育要求下的角色转换，不断充实和提高自己，实现自身的持续发展，特制定本计划。 二、工作目标 积极参加学校组织的各项校本培训学习活动，完成校本培训内容，不断地给自己充电，提高自身的业务水平。 三、具体工作 1、强化师德修养，爱岗敬业，关心热爱每一位学生，不体罚和变相体罚学生，公平对待每一位学生，不仅做好学生学习上的好老师，更要做好学生思想道德品质上的领路人，关心学生身心健康的发展，增强

责任心和使命感。 2、充分利用学校的资源优势，积极参加网络技术培训，学习网页制作技术和各种课件的制作技术。通过学习，努力实现信息技术与教学工作的整合。 3、积极参加新课程改革专题培训，树立正确的教育观念，努力提高教育教学水平。经常观摩教师的优秀课例，学习他们先进的教育观念和教育教学方法，在自己的教育教学实践中进行试用，并及时反省。 4、以课题研究实验为平台，将课题研究与教学实践紧密结合，提升自己教育教学科研的意识和能力。 5、积极参加每周三的业务学习。 6、将自己在学习过程中积累的心得、笔记、案例等及时整理，存入档案，并经常进行自我反思，争取每课一反思，每周一总结，每月一自评，反思时立足于自己教学行为的回顾、诊断、自我监控和自我调适，以加深对教学活动规律的认识理解，从而适应不断发展变化着的教育要求。每学期还要完成一篇有一定价值的教学论文。

超市培训考题精选

一、不定项选择题：(54分) 1、作为一名合格的员工，需要具备以下（）方面的条件。 A、商品知识 B、服务意识 C、服从意识 D、吃苦耐劳 2、补货时，补货的品项的先后次序为（） A、促销品项→主力品项→一般品项 B、主力品项→一般品项→促销品项 C、一般品项→促销品项→主力品项 3、补货时，补货区域的先后次序为（） A、端架→货架→堆头 B、堆头→端架→货架 C、端架→堆头→货架 4、补货时，必须遵循（）的原则。 A、补满货架、端架、促销区为原则。 B、先进先出原则。 C、补货时，商品可以放在货架通道的两侧。 D、货物数量不足或缺货时补货。 5、拉排面时，容易出现的问题是（） A、正反面不分 B、塞排面 C、不在同一直线上 D、不在同一水平线上 6、作为平又佳超市一名合格的营业员，每天上午上班前的工作是（） A、参加例会 B、检查陈列及促销区域的补货工作 C、检查货量不足的商品，将其记下，及时汇报给当班领班或主管。 D、补货时，留意商品的品质和保质期。 E、做好商品满陈列、满清洁、价格牌上的价格与商品及该商品POP一一对应。 7、作为一个理货员，必须了解产品的（） A、品名、产地、性能 B、说明、规格、特点 C、使用方法、保质期 D、季节性、销售特点 8、根据货物的形态，货架位置长度、大小、商场的总体有（）陈列方法。 A、垂直陈列 B、悬挂陈列 C、岛式陈列 D、端头陈列、地堆陈列 9、在所有陈列方法中，应优先选择（） A、垂直陈列 B、端头陈列 C、前进陈列 D、横向陈列 10、收货时，必须遵循的原则（） A、可以收受供应商的一点小恩小惠。 B、必须的基本销售单位作为验收货物的计量的单位。 C、收货员必须亲自与供应商同时点数及查验质量。 D、无条形码的商品可以先收货，再贴条码。 11、下列商品原则上拒绝收货（） A、已过保质期或保质期已过1/3的商品。 B、包装损坏的商品 C、配件不全或损坏的商品 D、三无产品 12、陈列时，以（）决定陈列空间。

校本培训课题实验总结报告范文

校本培训课题实验总结报告范文 三年来，在各级领导的关怀和指导下，经过语文课题组成员的共同努力，我校“自修-反思”式课题实验语文组取得较好的成果。现总结如下： 自修反思课题实验使全组教师能积极自主学习、自觉更新教学理念。教师教学中的“对话者”、“组织者”、“促进者” 的角色意识强化了，语文教师教学方式发生了深刻变革。课题实验极大地促进了我校语文教师教学理论水平、业务素质、教研教改能力的提高，促使我校年轻语文教师迅速成长起来, 成为我校语文教学一支鲜活的队伍。 新教材的实施与课题研究的巧妙结合，使我校语文教学呈现岀勃勃生机，人才倍出。县课改专家组成员、校教务主任王功政先后为全县语文教师上了《老王》、《荷叶-母亲》等示范课，多次参加课改协作区会议及全县优质课、说课并进行评课，被评为县“自修-反思课题实验先进个人、初中语文课题研究优秀实验教师。论文《教学设计-反思》获全国“四项全能”竞赛一等奖，《对误读〈背影〉的思考》、《本色语文课堂的细节艺术》分别杂在《语文教学与研究》XX 年年第1期和XX年第3期发表，《新课程背景下说课说什么》获全国说课论文二等奖，《初中语文综合性学习教学实践探微》获市论文评比一等奖，《〈老王〉教学设计》、《初中语文综合性学习实践研究》获县三优论文评比一等奖，《爱，创造美好的境界》获市论文

评比三等奖。县课改专家组成员王翠芳老师获众多殊荣：XX年3月，被茅坪镇评为第一届初中语文骨干教师；XX年5月，被秣归县文联授予优秀作文指导教师；XX年2月，被九里中学评为优秀语文教研组长；XX 年1月，被宜昌室教研中心评为中学语文优秀教师；XX年年2月，被茅坪中学评为优秀班主任；XX年1月，被县教育局聘为县语文课改专家组成员；被信息中心评为初中语文课题研究优秀实验教师。其教研教改硕果累累：XX年12月， 《孤独之旅》获市说课三等奖；XX年3月，《综合性学习中的主体张扬》市双优评比一等奖；XX年9月，《农村中学语文综合性学习实践》获市初中校本教研论文评比一等奖；XX 年12月，《语文教学中创新教育的几点做法》获四优论文评比一等奖；XX年4月，《语文综合性学习的几点体会》发表于《宜昌教研》;XX年1月，《走进屈原一一综合性学习案例》发表于《语文教学与研究》；XX年年4月，《孤独之旅》说课发表于《语文教学与研究》。语文教研组长郑家芹老师撰写的《教师成长与发展报告册》被评为优秀报告册，XX年参加县“走进新课程”语文优质课竞赛《绿色鯛粥》获得二等奖，XX 年10月辅导的学生作文在省知识工程领导小组办公室主办的第三届“童之趣”杯大赛征文活动中获二等奖；XX年年8月撰写的《〈罗布泊，消逝的仙湖〉说课稿》获全国说课一等奖；XX年年11月《〈罗布泊，消逝的仙湖〉在国家级刊物《文学教育》发表；XX年年9月在全市第七届中小学师生电脑作品大赛课例《罗布泊，消逝的仙湖》被评为二等奖, 并被推荐到省电教馆参加决赛获一等奖;XX年1月撰

教师校本培训材料

2016年周田小学教师校本培训材料 为进一步推进教师继续教育，提高教师培训的质量，加强校本培训形式的研究，特制定校本培训工作计划。 一、指导思想 全面贯彻落实县教育局关于校本培训文件精神，以提高教师实施新课程的 能力为宗旨，坚持以“有效教学”为核心，努力探索教师继续教育校本培训模式，发挥校本培训的功能和优势，建立教师终身教育和可持续发展的有效机制。 二、培训目标 通过开展校本培训，使教师树立现代教育思想观念，优化知识结构，具有 创新精神和实践能力，促进教师专业化发展，努力建设一支师德高尚、素质精良、能够适应新课程改革实验需要的反思型、科研型的教师队伍。 三、培训内容 1.师德培训：以邓小平理论和三个代表思想为指导，坚持理论联系实际原则，在校内组织一次先进教师经验交流，强化教师自我修养，树立正确的世界观、人生观、价值观、职业观，坚持依法施教。 2.教育理论和专业知识培训：根据基础教育新课程实验的要求，加强教育学、心理学等基础理论和学科发展前沿理论的学习，围绕新课程实验开展评价 研究活动和教学技能培训和学科专业培训，使教师具有较高的教育理论修养和 先进的教育理念，自觉将新课程的理念转变为具体的教育教学行为，不断提高 实施新课程的能力。 3.教学能力和教育行为培训：按照中小学教师职业技能和新课程实施要求，开展教学实践和技能培训，帮助教师不断提高现代教育技术和课堂教学整合的 能力，引导教师用新课程理念指导教育教学行为，并对教育教学问题进行分析、反思、实践、总结，促进教师综合能力的提高和专业化成长。 4.教育科研能力培训：以课题为载体开展教育科研基本理论及方法的培训，指导教师有效地开展教育科研，将教育科研工作融入新课程实施过程中，逐步 提高教师的教育科研能力。 四、培训形式 1.专题讲座

教育管理学试题库考试

教育管理学试题库考试 一、名词解释 1、教育管理教育管理者运用一定的管理原理与方法，在特定的条件下，合理配置教育资源，引导组织教育人员完成教育任务，实现教育目标的一种活动。 2、教育管理体制是教育领域中关于机构的设置、隶属关系以及权限划分等方面的制度。 3、使教职员工和学生人性得到最完美的发展是现代教育管理的核心；为教职员工和学生的发展服务是教育管理的根本目的。 4、权变性原则教育管理活动必须根据不同的情况确定和采取不同的措施、方法，实行动态调节，使教育管理具有针对性和适应性。 教育决策是指教育部门的领导为实现教育目标，通过使用专家智囊，在运用科学方法充分分析的基础上，从若干预选方案中选择满意方案的过程。 5、教育评价是依据教育目标和教育理念，在系统收集资料的基础上，对教育过程及其结果进行价值判断的教育活动。 6、教育法规是有关教育方面的法令、条例、规则、规章等规范性文件的总称 7、教学管理是为了实现教学目标，根据教学规律和特点，运用现代科学管理原理和方法学校对教学工作的全面管理。 8、德育管理就是根据学校德育的目标和任务以及学校教育和学校管理的总体要求，提出学校德育管理目标，建立德育管理机构，建设德育工作队伍，制定德育管理制度，并通过德育实施过程的组织协调和对德育工作的质量评估来确保学校德育目标的实现和德育任务的完成。 9、办学理念是校长办学主题思想的概括，是指学校依据一定的主题教育思想，遵循教育方针，结合本校实际而形成的对自己学校的办学模式、育人目标、育人途径、育人方式系列办学治校育人的根本问题的指导思想。 10、教育领导就是教育领导者充分行使自己的权利和承担自己应付的责任，并为下属提供优质服务，从而促使下属组织及成员实现教育目标或教育任务的过程。 11、教育决策是指教育部门的领导为实现教育目标，通过使用专家智囊，在运用科学方法充分分析的基础上，从若干预选方案中选择满意方案的过程。 12、教育领导艺术是指建立在一定知识、经验基础上的非规范化的令人信服的领导技能。 13、校本培训是一种由学校自行策划、自行组织、自行实施、自行考核的教师培训模式，其核心是培训的自主化和个性化，即培训完全服务于本校的实际需要，培训内容和形式完全根据本校及本校教师的特点来编制设定，培训者基本上由本校的教师来担任。 二、单项选择 1、教育管理学产生于19世纪末，20世纪初。[标志：（美）佩恩《学校行政》1875年，（美）达顿、斯奈登《美国的教育行政》1908年] 2、《学记》：历史上最早的教育管理文献之一，全文仅1200余字，但其中蕴涵着丰富的教育管理思想。如主张从中央到地方按行政建制办学——“家有塾，党有庠，术有序，国有学”；教学活动安排多样化——“藏焉，修焉，息焉，游焉”，即有课堂授课也有自习和课外活动；对教师素质的要求——“记问之学，不足以为人师”，教学要“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，“学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰：教学相长也。” 文教政策:“崇儒兴学、兼用佛道”； 教育管理体制:实行中央和地方分级管理（中央设立“国子监”专门负责管理教育事业，中央官学由国子监祭酒负责，地方官学由地方官长史领导）； 教学管理制度:已相当完善，从入学到毕业几乎都有制度化的规定。（如中央官学规定，14岁到19岁开始入学；每年举行旬考、岁考和毕业考；每年有旬假和长假等放假形式；对教师实

超市安全培训试题-

2017年季氏超市安全教育培训试卷 姓名：得分： 一、选择题（每题3分，共36分） 1、根据《中华人民共和国消防法》规定，我国消防工作方针是（）。 A、预防为主、防消结合 B、安全第一、预防为主 C、预防为主、积极消灭 2、火警电话是（） A.110 B.119 C.120 D.122 3、下列哪种灭火器不可用于电器类火灾（）。 A、干粉灭火器 B、二氧化碳灭火器 C、消防水 4、使用灭火器扑救火灾时要对准火焰的（）喷射。 A、上部 B、中部 C、根部 5、我国将每年（）做为消防活动日。 A、1月19日 B、11月9日 C、1月9日 6、发生火灾后，如何正确报火警（） A、讲清着火单位、详细地址、着火物质及火势大小 B、讲清着火单位、详细地址、着火物质及火势大小，是否有人被困，留下报警人姓名及联系方式 C、告知着火方位后迅速挂断电话，返回火场 7、解决火险隐患要坚持"三定","三定"是指( )。 A.定专人、定时间、定整改措施 B.定时间、定地点、定专人 C.定人、定岗、定编制 8、公众聚集场所的消防控制室操作人员应实行（）小时值班，在营业期间的防火巡查应当至少每（）小时一次。 A、12、1 B、18、2 C、24、2 D、12、2 9、用灭火器进行灭火的最佳位置是（） A.下风位置 B.上风或侧风位置 C.离起火点10米以上的位置 D.离起火点10米以下的位置 10、身上着火后,下列哪种灭火方法是错误的( )。 A.就地打滚 B.用厚重衣物覆盖压灭火苗 C.迎风快跑 D.有条件跳到水里 11、发现燃气泄漏,要速关阀门,打开门窗,不能( )。 A.触动电器开关或拨打电话 B.使用明火 C.A和B都正确 12、电器着火了,应( )。

小学教育现状之我见

关于小学教育现状调查报告 ——平江梅仙镇小学教育现状查随着农村学龄人口的锐减，新一轮课程改革的不断深入，农村学校面临着许多困难和问题，呈现了举步维艰的局面。农村小学学校规模的不断缩小已成为农村小学发展的主要原因之一。实现教育公平，促进均衡发展，采取措施彻底改变农村孩子接受教育条件最差的学校教育现状，加强基础教育薄弱环节，尽快使农村教育走出困境，为农村基础教育发展打下坚实的基础，推动农村教育的发展是当务之急。在小学实习的这段日子里，我亲身感受到了农村小学的整体面貌已发生了巨的变化，校舍砖瓦化，围墙化，花园化，学校教学的硬件设施完备，学生的学习环境优良，中心小学配备了微机室。学校图书、文体器材、各种教学仪器也有相应的配套，学校师资队伍不断壮大。但是随着农村学龄人口的锐减，新一轮课程改革的不断深入，农村学校面临着许多困难和问题，农村小学学校规模的不断缩小，呈现了举步维艰的局面。 一、当前农村小学教育的现状 农村小学教育是我国基础教育的基础之一。农村小学教育办得好坏，直接影响到中学、大学乃至整个国民的教育。然而，农村小学教育的整体性薄弱状况一直未从根本上得到扭转，在办学方向、教育经费和师资队伍等方面还存在比较突出的问题。 1.学校管理

就我镇而言，我镇现有小学生4668人，分布28所学校就读，其中学生人数在300人以上的完小学校四所，而不足100人的完小校四所，人数在50人左右的村小校6所。自95年随着撤区并乡而原有的乡教育办一并撤销近15年了，15年来对小学的管理一直处于混乱状态，早几年前是以当时的区联校人员分管，由于精力及业务能力各方面原因，管理是鞭长莫及、效果自然不好，近四年改为中学管小学，配一名小教专干，而配备的小学专干有两个片是原先老乡教育办的遗留人员，业务不熟，年龄偏大，仅能起到上传下达，收集有关学生数、订书数之类的办事员的作用，而中学从校长到老师负担重，工作量多，无暇顾及小学事务，此种管理形式对于提高小学教育质量作用不大。学校领导班子一般由三人组成，一名校长两名主任，大多数小学都制订了相应的常规管理制度，每月组织一次或不定期的检查，检查的情况通过打分的方式公布，并与教师的奖惩挂勾，也有部分学校管理比较规范，象柘庄小学、梅仙小学，团山中心小学等小学、学校领导对教师备教辅改各个环节实施全面跟踪、监督与管理，教导处深入教室随堂听课，了解教师的课堂教学情况。绝大多数学校在教学常规管理方面主要由教导主任督查，每学期两次，（期初和期末）重点检查学校各项计划、制度的制订与落实，以及老师的备、教、辅、改、考等情况，各学校基本上所有教师都有备课，不存在不备课，不布置作业和不批改作业的现象，但还是有只备主科不备小科和简案等现象。在教研教改方面，开展的活动方式

校本研修知识竞赛试题(卷)答案

校本研修知识竞赛试题 (卷)答案 https://www.wendangku.net/doc/3e13658295.html,work Information Technology Company.2020YEAR

校本研修知识竞赛试题（卷） 姓名：得分： 一、单选题（20*3=60分） 1.“三维目标”是指“知识与技能”、“过程与方法”和“_____A________”。 2.A. 情感、态度与价值观 B. 情感与态度 C. 态度与价值观 D. 情感与价值观 3.2. 教育部于2001年颁布的《基础教育课程改革纲要》指出，新课程改革要“使学生获得基础知识与基本技能的过程，同时成为学会_____B_____学习和形成正确世界观的过程”。 4.A. 生活 B. 学习 C. 生存 D. 处世 5.3. 根据赫尔巴特提出的“教学的教育性”命题，教师在课堂教学中必须进行正确的______D__引导。 6.A. 学习 B. 生活 C. 安全 D. 价值 7.4. 美国教育家托马斯·克里纳把_____C____比作了“沉睡的巨人”。 8.A. 知识与技能 B. 过程与方法 C. 第三维目标/情感、态度与价值观 D. 技能与方法 5. 由于受教育者具有___A______自由意志和人格尊严，所以，教师对学生的价值引导要求都应该是基于人性与社会性的统一，最终必定要通过受教育者的内化、理解成为属于“自己的”价值观。 A. 自由意志和人格尊严 B. 自由意志 C. 人格尊严 D. 自由性格和自由人格 6. 课堂是一个引导儿童向善的地方，不是教师发泄私愤的场所。教师必须代表社会的要求对学生进行正确的_____A___。 A. 价值引导 B.学习引导 C. 生活引导 D. 行为引导 7. 学生青春期心理问题主要表现在自卑、情绪波动和_________. A. 早恋 B. 厌学 C. 学习不良 D. 急噪 8. 生涯是“战车”、“疯狂竞赛” 的意思；英译career，指在赛马场上的一种竞技运动。 因此，具有未知和冒险的含义。生涯系介于“生命”与“职业”之间的概念，指人生的___B____。 A.前进方向 B. 发展道路 C. 理想和目标 D. 前进动力 9. 生涯辅导指依据一套有系统的辅导计划，通过辅导人员的协助，引导学生科学规 划生涯，促进其生涯发展的_____A______。 A. 系列活动 B.单一活动 C. 简单活动 D. 重复活动 10. 素质教育中的六个学会是指：学会做人、学会学习、学会生活、学会劳动、学会 ______B__健体、学会审美。 A.锻炼 B. 健体 C. 运动 D. 练习 11. 义务教育的年限为年满6周岁，条件不具备地区可推迟到___A____周岁。 A. 7 B. 8. C. 9 D. 10 12. 教师考核的内容有“政治思想、业务水平、工作态度、和工作成绩”，简称 “______A__”；教师考核遵循“客观、公正、准确”的原则。 A. 德能勤绩 B. 德勤能绩 C. 德能绩勤 D. 德勤绩能 13. 我国现行的《教师职业道德规范》是________年颁布的。 A.2008 B. 2000 C. 1980 D.2010 14. 教师违反《教师法》主要的四种情形为：____C______、体罚学生、品行不良、 侮辱学生。 A. 不完成教学任务 B. 不完成教学和教育任务 C. 故意不完成教育和教学任务 D. 故意不完成教育任务 15. 在法律上，十八周岁以下的少年一般____D_____。 A. 不负刑事责任 B. 无刑事责任 C. 减轻处罚 D. 不量死刑 16、为了重新启动计算机，除了加电启动外，还可以用( D )启动。 2

学校校本培训资料

长石学校校本培训资料 怎样说课——说课的基本步骤 组织学习：彭智广 “说课“是在备课的基础上，面对同行或专家领导，在规定的时间内，针对具体课题，采用讲述为主的方式，系统地分析教材和学生等，并阐述自己的教学设想及理论依据，然后由同行评议，达到互相交流，共同提高的一种教研活动。 一、说课的作用 说课其实也是一种集体备课的形式，是为了提高课堂教学效率，教师之间进行的一次思想碰撞，一次智慧的交流。通过说课，教师能高屋建瓴地把握教材，预设学习中的各种“教学事件“，反馈教学中的得失，选择适宜的教学方法，提高课堂教学效率，促进教学研究。具体有以下作用： 1．可以更好的吃透教材 教师在备课中，虽然对教材做了一些分析和处理，但这些分析和处理是浅显感性的。而通过说课，从理性上审视教材，这就可能发现备课中种种疏漏，再经过修改教案，疏漏就会得到弥补，从这个意义上说，它能帮助教师更好的吃透教材，优化教学设计过程。 2．可以提高理论水平 说课不仅要说明怎么教，还要说明为什么要这样来做，这就迫使教师要认真去学习教育教学理论，要认真去思考如何解决理论与实践相脱节的问题，这样就可以帮助教师从理论上去认识教学规律。 3．简便易行，共同提高 4．提高表达能力 二、说课的内容 1．说教材 说课首先要说明自己对教材的理解。说教材的目的有两个：一是确定学习内容的范围与深度，明确“教什么“；二是揭示学习内容中各项知识与技能的相互关系，为教学顺序的安排奠定基础，知道”如何教“。说教材包括以下几个方面：（1）说教材的地位作用。要说明课标对所教内容的要求，脱离课标的说课那就是无本之木、无源之水，会给人一种虚无缥缈的感觉。还有说明所教教学内容在节、单元、年级乃至整套教材中的地位、作用和意义，说明教材编写的思路与结构特点。 （2）说教学目标的确定。一说目标的完整性，教学目标应该包括知识与技能目标、过程与方法和情感态度三个方面的目标；二说目标的可行性，即教学目标要符合课标的要求，切合各种层次学生的实际；三说目标的可操作性，即目标要求具体、明确，能直接用来指导、评价和检查该课的教学工作。 （3）说教材的重点难点。教学重点除知识重点外，还包括能力和情感的重点。教学难点，是那些比较抽象、离生活较远或过程比较复杂，使学生难以理解和掌握的知识。并要具体分析教学难点和教学重点之间的关系。

超市员工培训考试题及答案

超市员工培训考试题及 答案 https://www.wendangku.net/doc/3e13658295.html,work Information Technology Company.2020YEAR

1、接待顾客时，要做到“五要”：语言要（亲切）；语气要（诚恳）；语调要（融合）；用语要（准确）；要说好（普通话）。 2、营业员在接待顾客的全过程中，要做到“三不讲”，即不讲（粗话、脏话）；不讲（讥讽挖苦）的话，不讲（催促埋怨）的话。 3、由于顾客的需求不同，所以，需要向顾客介绍商品特点以及商品性能，从顾客购买（ C ）满足其需要并引导顾客选购其适用的商品 A类型以及想法上 B类型以及要求上 C目的以及类型上 D目的以及要求上 4、营业员应（B ）办事，遵守各项纪律，包括执行各项政策，努力完成各项工作任务 A依人 B依法 C依权 D依自己 5、商品的（ D ）是否得当，直接影响着这用商品的竞争地位和市场占有率 A物质 B质量 C价值 D价格 6、营业员在工作场合可以穿自己喜欢颜色和款式的衣服。（错） 7、营业员应具备良好的服务意识（对） 8、化解顾客愤怒的技巧 第一，做一个好的听众；第二，表达同情和理解；第三，基本达成一致；第四，立即道歉。 9.在没有顾客的情况下，你在专柜都做些什么事？ 在没有顾客的情况下，对货架的商品进行整理归类，补充商品，使所销售的商品保持数量充足，品种齐全，要清理货架上的尘灰、污垢，也可以利用闲暇时间进行盘点。 10. 营业员应如何掌握接待时机。 答：(1)迎客。A：站在合适的位置上；B：要有良好的站立姿势；C：态度自然明朗，热情诚恳；D：要注意力集中。（2）接触。A：当顾客长时间注视某种商品时，可用夸赞的话接近顾客；B：当顾客突然停住脚步时，可以称赞所注意到的商品，不失时机地接近顾客；C：当顾客在寻找什么商品时，可以称赞顾客注意到的商品；D：当顾客抬起头，将视线转向营业员时，营业员应主动打招呼；E：当顾客

校本研修是促进教师专业成长的捷径五常贾洪生

校本研修是促进教师专业成长的捷径 五常市特殊教育学校贾洪生 几年来国家对特殊教育及其关怀和重视，各校硬件设施已经逐步得到改善，办学条件已经得到全面改善。随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神的落实，2014 年针对特殊教育，教育部颁布了《特殊教育提升计划（2014 2016）》旨在提高特殊教育教师的整体水平。如何提升特殊教育的专业能力是每个学校必须践行的一件事。下面我结合我校实际，就几年来开展的校本研修活动做一下简要回顾。 校本培训是构建学校教学研究的重要阵地。教研活动是开展学校教学研究的主要活动形式，如何把校本研修与教研活动有机结合起来是学校进一步发展必须面临的问题。过去的一年我校切实有效地开展了一系列校本培训和校本研修工作，取得了一定的成绩、总结了一定的经验。现将具体工作总结如下： 一、灌输全体教师对校本培训和校本研修的思想，打造终身学 习的理念 校本研修的本质是提高教师素质，改革教学方式，提高教学效率，这是一项长期的工程，也是一个非常艰巨的工程。在活动中，我们首先让教师明确认识到此项工作的重要性。教师是教学过程的

设计者、组织者和实施者，是教与学双边活动的调控者，教师素质水平高低直接影响学生素质，所以必须提高思想，认真参加每一次的培训活动。 教导处制定工作目标，坚持以校为本，加强教师培训工作，提高培训的实效，确保研修的质量。严格实施教研工作计划，全面深入地推进新课程改革和研究性学习，加强教学模式研究。 二、学校积极为教师专业发展创造条件，提供机会 1、培养“种子”教师，让同伴引领教师专业成长 一个学校的发展，需要一批先知先觉的骨干教师引领着教师成长，同伴的引领作用对教师的影响很大。几年来，我校利用特殊教育高端培训，培养“种子”教师，让这批教师脱颖而出，站在学校教师的前列，教师之间在知识和能力上形成梯次，为教师专业发展站好队形。 主动寻求学习机会，送骨干教师去提升，特殊教育的发展日新月异，特别是南方沿海地区，特殊教育发展超前，学校的办学理念新，教学思想实际，整体办学水平高于北方。几年来，我校先后派教师去上海，重庆专业学习，去特殊教育骨干教师咨询营，去私人教育机构取经，向台湾特殊教育同仁学习。几年来，我校培养“种子”教师4 人。 2、请进来，把兄弟学校的骨干教师请进学校，为教师提供尽可能多的理论和实践指导；让教师身临其境，进行体验和接受帮助，我校先后邀请各级各类教研员来学校指导教学，请名校的教师来做

校本研修的内容及模式

一、研修内容 校本研修内容的确定，应充分体现学校和教师发展的目标与需要，充分体现专业提高的要求，充分体现以校为本的特点，应广泛而灵活。校本研修作为促进教师专业发展和教师继续教育的一种重要形式，其研修内容要与每一周期教师继续教育非学历研修教学计划的内容相协调统一。校本研修的基本内容应包括师德教育、新理念、新课程、新知识、新技术、新技能与地方课程开发等。具体如下：（一）教育政策、法规、教师职业道德； （二）现代教育理论和人文社会科学知识； （三）现代学生身心发展和评价方法及班（队）工作； （四）教育科研方法及课题研究； （五）课程标准和教材及校本课程的研究与开发； （六）现代教育技术技能； （七）课堂设计与案例研究； （八）综合实践活动及实践反思； （九）教师职业理想与人生追求。 二、研修模式 校本研修的模式本着自主、灵活、开放、多元原则，在注重立足校本资源开发和利用的同时，可走出去、请进来，注重吸纳校外资源并加以研究利用。 （一）专题研修：主要是聘请专家、学者、特级教师和优秀骨干教师进行教育教学理论及相关学科知识的讲授或素质教育等典型经验介绍。 （二）观摩研讨：主要是通过在校内或是联谊校，参加听课、观课及其他教研活动，学习借鉴，交流研讨。 （三）课题研究：主要围绕学校办学特色及教师个性发展，在实施素质教育和新课程改革过程中，对已立项的国家、省、市、县级重点科研课题进行专题研究和探索。

（四）问题诊断：主要是通过在教育教学过程中发现的问题，及时收集归类，以教研组为单位对出现的问题进行深入分析，进而寻求解决问题的方法，在学校不能解决的情况下，可聘请教研部门专家进行会诊、解决。 （五）案例研究：通过各种教育教学典型案例的分析研究、讨论等，提高教师的教育教学能力和分析问题解决问题的能力，拓宽思路，开阔视野，以新的视角进行创新教学。 （六）阅读书籍：教师要想丰富底蕴、拓展视野、创新思维，必须读书。每学期（或每学年）规定教师必须读一本教育教学理论著作或专业方面书籍，写好读书笔记、反思和体会，在校内搭建交流平台，促进共同提高。 （七）“菜单”选择：此法是对教师研修部门自上而下的反向补充。旨在缺什么、补什么。主要通过教研组或学校收集整理共性问题，提交给上级教师研修部门或教研机构，求得帮助，或是在研修、教研部门列出的研修课程中，根据需求自我选择。 （八）远程教育：组织广大教师充分利用信息技术和远程教育手段，开展网上校本研修。实现足不出户便可了解掌握国内的教育教学信息和最新成果，可以参加学历提高学习和岗位研修，可以参与省内外的教研活动。 开展校本研修要注意两点：一是要有明确的目的与周密的计划安排，根据学校实际注重“参与、分享”的原则；二是要精心策划，严密组织，校长是校本研修的主要组织者、参与者，针对不同的教育教学问题，采取恰当的应对措施，坚持向教育教学科研要教学质量，通过校本研修切实提高教师的教学水平。

校本培训的题目及内容XX年度校本培训计划

校本培训的题目及内容XX年度校本培训计划校本研修是通过对教师有组织、有针对性地开展学习、培训、进修、学科教研、教育科研等活动，如何制定xx年度校本研修计划呢?习啦收集的年度校本培训计划，欢迎阅读。 校本研修从目的、内容、形式及管理等方面有机融合起来，实现“研与修”一体化，进而促进教师专业化发展的活动形式。“校本研修”作为一种新的促进教师专业成长和促进学校自主发展的重要方式和有效策略，这是一个新型的结合体，是一个开放的系统。它绝不是一种概念的翻新，而是理念上的一次重建。 我校开展了从有效教学到高效课堂，全面推进素质教育。其关键就在于我们教师专业化水平的提高。为进一步推进校本研修工作，立足教研，聚焦课堂，改进教学方式，提高教学效率，提升我们教师专业化水平，构建符合学校实际的校本研修机制，促进学校内涵发展。因此，我制定符合自身专业和特点的年度校本研修计划。 一、指导思想 通过校本教研，促进基础教育

课程改革向纵深发展，积极推进素质教育，充分发挥教师的专业引领作用，努力提高我的整体教学水平。 二、自身素质分析 1、教学过程中不善于引导、总结，反思。总是对学生作总体关注，却常常会忽视一些个体差异。使得学生学习情况参差不齐。 2、在教学过程有急于求成的情况，对学生的耐心不够，对学生学习习惯等细节方面一系列的培养明显做的不够细致。 3、工作的精益求精度不够，个人专业素养和中学生心理教育方面的认知有待于进一步提高。 三、年度目标 1、吃透校本研修的基本理念和方法，设计适合自已的校本研修规划。 2、根据研修的过程及学习与实践中的反思，撰写1-2篇高质量的教学论文，争取发表1篇。