Health-aware Food Recommender System

Health-aware Food Recommender System

Mouzhi Ge

Free University of

Bozen-Bolzano

Bolzano,Italy mouzhi.ge@unibz.it Francesco Ricci

Free University of

Bozen-Bolzano

Bolzano,Italy

fricci@unibz.it

David Massimo

Free University of

Bozen-Bolzano

Bolzano,Italy

david.massimo@unibz.it

ABSTRACT

With the rapid changes in the food variety and lifestyles, many people are facing the problem of making healthier food decisions to reduce the risk of chronic diseases such as obe-sity and diabetes.To this end,our recommender system not only o?ers recipe recommendations that suit the user’s pref-erence but is also able to take the user’s health into account. It is developed on a mobile platform by considering that our application may be directly used in the kitchen.This demo paper summarizes the complete human-computer interac-tion design,the implemented health-aware recommendation algorithm and preliminary user feedback.

Categories and Subject Descriptors

H.4.2[Information Systems Applications]:Types of Systems—Decision support

Keywords

Recommender systems;smart health;food,utility

1.INTRODUCTION

Nowadays,food,healthy eating and new recipes have be-come central subjects in our daily life.In fact,there is an extensive growth of food variety and ingredient combina-tions,and more and more recipes are created,even by IBM supercomputers1.Therefore,it can be time-consuming to make better and healthier recipe choices and,notwithstand-ing this increase in choice options,for many people food selection is driven by bad habits that lead to poor healthy conditions[1].Still,many people are not aware of the poten-tial health problems that can be caused by improper eating habits.Therefore,it is valuable to conduct research on food recommender systems by taking both user preference and nutritional factors into account[2].

1https://www.wendangku.net/doc/3c17012252.html,/innovation/ca/en/ cognitivecooking/

Permission to make digital or hard copies of all or part of this work for personal or classroom use is granted without fee provided that copies are not made or distributed for pro?t or commercial advantage and that copies bear this notice and the full cita-tion on the?rst page.Copyrights for components of this work owned by others than ACM must be honored.Abstracting with credit is permitted.To copy otherwise,or re-publish,to post on servers or to redistribute to lists,requires prior speci?c permission and/or a fee.Request permissions from Permissions@https://www.wendangku.net/doc/3c17012252.html,.

RecSys2015,Vienna Austria

c 2015ACM.ISBN978-1-4503-3692-5/15/09...$15.00.

DOI:https://www.wendangku.net/doc/3c17012252.html,/10.1145/2792838.2796554.

To further explore the demand of healthy food recom-mendations,we have conducted a survey about the user’s opinion on recipe recommendations.20subjects from di?er-ent countries such as Italy,Germany,France,China,USA, Spain and India,were involved in the survey.Their ages were in the range of22-50years old,65%of them were male and35%were female.In the survey,we asked“would you like to have healthier recipe recommendations by adapting or yielding your personal taste?”The possible answers were yes,yes but to some extend,and absolutely not.Futher,we provided the following descriptions for the three answers. Yes means the user prefers healthier recipe recommenda-tion,the healthier the better.Yes but to some extent means the user would like to receive the recommendation that bal-ances his taste and health.Absolutely not means the user only wants the food recommendation that suits his taste. The survey results show that10%users selected yes,85% users selected yes but to some extent,and5%users selected absolutely not.That means95%of the surveyed users would like to somehow adapt their taste in order to obtain health-ier food recommendations.This con?rms that in the food domain recommendations that only consider user preference do not su?ce.When obtaining recipe recommendations, people would like to take the health factor into account. Therefore in addition to using traditional recommendation technologies,our demo system proposes a health-aware rec-ommendation algorithm by including calorie balance.

In this demo paper,we?rstly summarize the user and rec-ommender interaction procedure.Further,we describe the key aspects of the implemented health-aware recommender algorithm.Then,we highlight the novelties of our system and conclude the paper by reporting the preliminary user feedback and future works.

2.SYSTEM DESCRIPTION

The system demo is illustrated by a video,which can be found at http://goo.gl/R3PDYd.We have designed a com-plete interaction process that includes preference elicitation, recommendation generation and presentation,user support for browsing and critiquing the given recommendations as well as for providing the user alternative recommendations. The interaction begins with a regular login interface,if the user is new to the system,the user needs to register in the system.In this step,the system will ask the user to provide some personal pro?le data such as height,weight and routine activities.The user pro?le data are then used to estimate the daily calories the user needs.

Afterwards,it begins the long-term(stable)preference elicitation.This is to collect what the user generally likes to cook or eat.The user can browse a full catalog of recipes and mark those that he has used before.This is to let the user?nd the recipes that she can actually evaluate.Di?er-ent categories of recipes such as?sh or meat are presented to the https://www.wendangku.net/doc/3c17012252.html,ers can easily navigate through the catego-rization to?nd a concrete recipe,for example,Meat->Beef ->Roasted Beef with Salad.

After the user has marked some recipes,these are pre-sented to the user for rating and tagging.If the user has not marked enough recipes,the system provides some additional recipes that are selected by guessing what the user may have used but not marked.In order to?nd such recipes,an ac-tive learning technique,which is called Binary Prediction,is used.Details can be found in[2].

The rating interface uses a5-star Likert scale.When the user tags a recipe,she can her own tags or use suggested tags. These tags(normally between5and10)are identi?ed by the system on the base of their relevance to the recipe.While tagging,the user also can mark whether the selected tags indicate positive or negative aspects of the recipe.Positive and negative aspects are clearly shown by di?erent colors of the tags.

Until this point,the user registration is?nished.Dur-ing the registration,we have collected the user pro?le and her long-term preferences.This process is only done once when the user registers to the system.It is then followed by session-based preference elicitation.

Session-based preference elicitation is to ask the user which ingredients she would like to use for cooking.It enables the user to cook recipes that are based on what she has.In this step,the user can enter the ingredient(e.g.,tuna?sh) or specify a feature of the recipe(e.g.,Italian dish)that she wants to cook.If the user already registered before,af-ter logging in,the session-based preference elicitation is the ?rst interface that the user interacts with.

Based on the user pro?le,the long-term and the session-based preferences,the system generates a set of recipe rec-ommendations and present them,one by one,to the user. The user can evaluate the recommendations to?nd the most suitable recipe.When the user is satis?ed with a recommen-dation,she can select it and its detailed cooking instruc-tion are shown.The user can also“critique”a recommen-dation.When the user clicks the critique button on one recommended recipe,a list of tags related to this recipe is shown for critiquing.The user can choose the option of more or less towards certain tag.For example,more spicy and less garlic,in which spicy and garlic are the given tags.After the critique,alternative recommendations are given based on the adjusted factors.This is similar to the critiquing function implemented in[4].

3.HEALTH-A WARE RECOMMENDER AL-

GORITHM

In our recommendation algorithm we have considered both the user’s preference and health requirements.For the user u,the utility util of the recipe rp is computed as:

util(u,rp)=w p?pref(u,rp)+w h?health(u,rp) Regarding the preference component pref(u,rp),we have proposed an algorithm that extends matrix factorization by including additional parameters that are used for modelling the dependencies between assigned tags and ratings.The details of this algorithm can be found in[2].

We have now extended this algorithm by including the health component health(u,rp).This is based on a calorie balance function of the di?erence between the calories the user still needs and the calories of the recipe.The smaller the di?erence is,the healthier the recipe is estimated.This assumes that calorie balance is one indicator for health.The calories that the user needs are calculated using the typical user activity(pro?le data)[3],while calories of the recipe are determined by the nutritional values of the recipe.

The weight w p and w h can be manually adjusted by the user.The user can de?ne if the recommendations should be more taste-oriented or more health-oriented.

4.NOVELTIES IN THE SYSTEM

Many food recommendation algorithms are lacking a pre-cise real-world application context,and many of them have not been coupled with a precise interaction design.We have provided a complete user/recommender interaction design from preference elicitation,to recommendation presentation and https://www.wendangku.net/doc/3c17012252.html,pared to our recent work[2],we have added to the supported interaction:user pro?le collection and recommendation critiquing.Further,most food recom-mendation applications provide just non-personalized sug-gestions and without considering the health https://www.wendangku.net/doc/3c17012252.html,-pared to other systems such as[1]and[2],this new system has taken into account the health concerns and also pro-vides to the users the possibility of adjusting the relative importance of personal taste and health.

5.CONCLUSION

The application of recommender system to the food do-main is emerging.We have implemented a new system that allows users to balance their tastes and health.The de-scribed demo system has been developed on the Android https://www.wendangku.net/doc/3c17012252.html,ers can easily access the applications in a ubiq-uitous way.After using our application,users commented that the system is easy to use and the quality of the recom-mendations is high.As future work,we will take into ac-count in the utility function the cooking e?ort and recipes’diversity(between recommendation sessions).Beside the calorie balance,we will also construct healthy recommenda-tions by leveraging domain knowledge from nutritionists. 6.REFERENCES

[1]J.Freyne and S.Berkovsky.Intelligent food planning:

personalized recipe recommendation.In Proceedings of the15th International Conference on Intelligent User

Interfaces,pages321–324.ACM,2010.

[2]M.Ge,M.Elahi,I.Fern′a ndez-Tob′?as,F.Ricci,and

https://www.wendangku.net/doc/3c17012252.html,ing tags and latent factors in a food

recommender system.In Proceedings of the5th

International Conference on Digital Health.ACM,2015.

[3]W.McArdle,F.Katch,and V.Katch.Exercise

Physiology:Energy,Nutrition,and Human

Performance.Lippincott Williams and Wilkins,2001.

[4]J.Vig,S.Sen,and J.Riedl.The tag genome:Encoding

community knowledge to support novel interaction.

ACM Transactions on Interactive Intelligent Systems, 2(3):13:1–13:44,2012.

助焊剂技术标准

助焊剂技术标准 免清洗液态助焊剂——————————————————————————————————————— 1 范围 本标准规定了电子焊接用免清洗液态助焊剂的技术要求、实验方法、检验规则和产品的标志、包装、运输、贮存。 本标准主要适用于印制板组装及电气和电子电路接点锡焊用免清洗液态助焊剂（简称助焊剂）。使用免清洗液态助焊剂时，对具有预涂保护层印制板组件的焊接，建议选用与其配套的预涂覆助焊剂。 2 规范性引用文件 下列文件中的条款通过本标准的引用而成为本标准的条款。凡是注日期的引用文件，其随后所有的修改单（不包括勘误的内容）或修订版均不适用于本标准，然而，鼓励根据本标准达成协议的各方研究是否使用这些文件。凡是不注日期的引用文件，其最新版本适用于本标准。GB 190 危险货物包装标志 GB 2040 纯铜板 GB 3131 锡铅焊料 GB 电工电子产品基本环境试验规程润湿称量法可焊性试验方法 GB 2828 逐批检查计数抽样程序及抽样表（适用于连续批的检查） GB 2829 周期检查计数抽样程序及抽样表（适用于生产过程稳定性的检查） GB 4472 化工产品密度、相对密度测定通则 GB 印制板表面离子污染测试方法 GB 9724 化学试剂PH值测定通则 YB 724 纯铜线 3 要求 外观 助焊剂应是透明、均匀一致的液体，无沉淀或分层，无异物，无强烈的刺激性气味； 在——————————————————————————————————————— 中华人民共和国信息产业部标 200X-XX-XX发布200X-XX-XX实施 SJ/T 11273-2002 ——————————————————————————————————————— 一年有效保存期内，其颜色不应发生变化。 物理稳定性 按试验后，助焊剂应保持透明，无分层或沉淀现象。 密度 按检验后，在23℃时助焊剂的密度应在其标称密度的（100±）%范围内。

湘教版六年级科学上册单元复习题(最全)

科学六年级上册一单元--生物与环境复习题 填空题： 1、生长于沙漠中的仙人掌，叶子是（针状的），以减少（水分）蒸发。 2、（阳光、水分、温度、土壤）等是影响植物生存的基本因素。 3、食物链中能自己制造食物的生物叫做（生产者），直接或间接消费别人制造的食物的生物叫（消费者）。 4、森林的破坏给人类的生产和生活造成了严重的后果。如：（洪灾、干旱、沙尘暴、水土流失） 5、动物们通过（冬眠、迁徙、换毛）等方法来适应气温的变化。 6、池塘中除了生活着植物和动物，还生活着（微生物）。它们能把死亡的动、植物尸体（分解）。 7、环境的变化会影响动物的（生存），动物的数量变化也会影响（环境）；随着环境的变化，生物的结构特征也会发生相应的（改变），从而适应环境。不能适应环境变化的生物将会被（淘汰） 8、自然界中的所有生物都无法避免成为（食物链）的成员。生物之间通过（食物关系）来达到相互依存、相互制约的作用。 9、植物适应环境，一般表现为具有（向地性、向水性、向光）性。 二、判断题。 1、动物会有一些独特的习性，跟适应生存环境有关。（√ ） 2、小华画了一条食物链：虎→羊→草。（x ） 3、环境污染、盲目的物种引进、大量捕杀动物和砍伐森林都曾经在历史上造成过部分地区的生态灾难。（√ ）

4、根总是向下生长，植物的茎、叶总朝着光生长。（√ ） 5、植物的生长需要合适的环境条件。（√） 6、当环境改变的时候，植物具有一定的适应环境的能力。（√ ） 7、不同的动物对环境有相同的需求。（√ ） 8、自然界的生态系统中如果一个环节受到了破坏，就会失去平衡（√） 9、食物链通常从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止。（√ ） 10、自然界和生态瓶不一样，如果环境条件受到破坏，生物的生存不会受到影响（x ） 11、如果生态系统中的一个环节受到了破坏，整个生态系统就会失去平衡。（√ ） 12、香蕉树, 松树, 仙人掌它们的生活环境完全相同。 ( x ) 三、单项选择题。 1、仙人掌的根会朝着（A、）的方向生长。 A、有水 B、无水 2、绿色植物能自己制造养料，称为（ B ）。 A 制养者 B 生产者 C 消费者 3、苹果树不宜在热带地区栽种，柑桔不宜在北方栽种，这里起制约作用的因素是：（ B ） A、阳光 B．温度 C．水 D．空气 4、做对比实验时，我们一般是控制（ A ）条件不发生变化。 A、一个 B、二个 C、三个 5、每个食物链中生产者一定是（ A ）

焊接质量检验标准

JESMAY 培训资料 焊接质量检验标准焊接在电子产品装配过程中是一项很重要的技术，也是制造电子产品的重要环节之一。它在电子产品实验、调试、生产中应用非常广泛，而且工作量相当大，焊接质量的好坏，将直接影响到产品的质量。电子产品的故障除元器件的原因外，大多数是由于焊接质量不佳而造成的。因此，掌握熟练的焊接操作技能对产品质量是非常有必要的。（一）焊点的质量要求：保证焊点质量最关键的一点，就是必应该包括电气接触良好、机械接触牢固和外表美观三个方面，对焊点的质量要求，须避免虚焊。1．可靠的电气连接锡焊连接不是靠压力而是靠焊接过程形成牢固连接的合金层达到电焊接是电子线路从物理上实现电气连接的主要手段。气连接的目的。如果焊锡仅仅是堆在焊件的表面或只有少部分形成合金层，也许在最初的测试和工作中不易发现焊点存在的问题，这种焊点在短期内也能通过电流，但随着条件的改变和时间的推移，接触层氧化，脱离出现了，电路产生时通时断或者干脆不工作，而这时观察焊点外表，依然连接良好，这是电子仪器使用中最头疼的问题，也是产品制造中必须十分重视的问题。2．足够机械强度为保证被焊件在受振动或冲击时不至脱落、同时也是固定元器件，保证机械连接的手段。焊接不仅起到电气连接的作用，松动，因此，要求焊点有足够的机械强度。一般可采用把被焊元器件的引线端子打弯后再焊接的方法。作为焊锡材料的铅锡2。要想增加强度，就要有足够的，只有普通钢材的合金，本身强度是比较低的，常用铅锡焊料抗拉强度约为3-4.7kg/cm10% 连接面积。如果是虚焊点，焊料仅仅堆在焊盘上，那就更谈不上强度了。3．光洁整齐的外观并且不伤及导线的绝缘层及相邻元件良好桥接等现象，良好的焊点要求焊料用量恰到好处，外表有金属光泽，无拉尖、的外表是焊接质量的反映，注意：表面有金属光泽是焊接温度合适、生成合金层的标志，这不仅仅是外表美观的要求。 主焊体所示，其共同特点是：典型焊点的外观如图1①外形以焊接导线为中心，匀称成裙形拉开。 焊接薄的边缘凹形曲线焊料的连接呈半弓形凹面，焊料与焊件交界处平② 滑，接触角尽可能小。③表面有光泽且平滑。1图④无裂纹、针孔、夹渣。焊点的外观检查除用目测（或借助放大镜、显微镜观测）焊点是否合乎上述标准以外，还包括以下几个方面焊接质量的；导线及元器件绝缘的损伤；布线整形；焊料飞溅。检查时，除检查：漏焊；焊料拉尖；焊料引起导线间短路（即“桥接”）目测外，还要用指触、镊子点拨动、拉线等办法检查有无导线断线、焊盘剥离等缺陷。（二）焊接质量的检验方法：⑴目视检查目视检查就是从外观上检查焊接质量是否合格，也就是从外观上评价焊点有什么缺陷。目视检查的主要内容有： 是否有漏焊，即应该焊接的焊点没有焊上；① ②焊点的光泽好不好； ③焊点的焊料足不足；(a)(b) ④焊点的周围是否有残留的焊剂；正确焊点剖面图2图6-1 JESMAY 培训资料

科学教学设计《食物链》

《食物链》教学设计 【教学内容 义务教育课程标准实验教科书（粤教科技版）科学六年级上册第7课《食物链》。 【教材分析】 本课选自义务教育课程标准实验教科书（粤教科技版）科学六年级上册第二单元《生物与环境》中的内容，此单元主要引领学生从不同的角度来探讨生物的生存与环境之间的关系，本课内容就是在研究了植物适应环境的特性、了解了植物对环境的依赖性及不同环境里生存着的不同生物的基础上，以一个典型的生物群落为例研究生物群落之间的相互影响，并重点研究食物链，为后面认识生态平衡、环境保护做铺垫。 【设计理念】 《食物链》是一节建构科学概念，发展学生思维的课。在本课教学中，学生经历“初步感知食物链——建立食物联系——建构食物链概念——完善食物链认识——了解食物链若被破坏带来的影响”这样一个完整的学习过程，通过师生点拨互动、生生合作互动，学生初步建立食物链、食物网等概念，并在建构科学概念的过程中，学习科学的思维方法，提高思维能力。 【教学目标】 1．初步建立食物链和食物网的概念，知道什么是生产者、消费者。 2．经历建构食物链等科学概念的过程，学习科学的思维方法，提高思维能力。 3．认识生物与生物之间是相互关联的，渗透维持生态平衡的思想教育。 【教学重点】经历建构食物链等科学概念的过程，学习科学的思维方法。 【教学难点】理解食物链中动植物间的排序及箭头的指向。 【教学准备】 教师准备：多媒体课件，食物链模型、剪刀。 学生准备：把全班学生分成若干小组，每小组四人。 黑色大头笔、彩色卡纸条、回形针。 【设计思路】 根据新课标理念、教材分析及确定的教学目标，拟以这样的设计思路进行本课的教学： 一、导入新课——初步感知食物链； 二、寻找、发现——建立食物联系； 三、交流、分析——建构食物链概念；

五年级科学上册《食物链和食物网》教案设计 教科版

《食物链和食物网》 一、教材分析： 《食物链和食物网》是小学科学五年级上册第一单元《生物与环境》中的第五课内容。本课教学内容分为两部分，第一部分：谁吃谁。要求学生按照谁被谁吃的关系说说这些生物之间的食物关系，从而引出科学概念“食物链”，然后通过对食物链的分析，引出概念“生产者”和“消费者”，最后概括出食物链的特征：通常从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止。第二部分：水田的食物网。在学生对食物链有所了解的基础上，通过图文，让学生找出水田中存在的多条食物链。然后通过对这些纵横交错的食物链的分析，得出新的概念“食物网”，以此来认识自然界中各种生物彼此复杂的食物关系。再通过食物链和食物网的相关知识，来认识生物中动植物之间复杂、密切、各种各样的食物联系，从而得出：其中一种生物对链上的其它生物的巨大影响，以及保护某一种生物对保护整个生态环境的重要性。本课教材让学生通过观察、分析、动手实践等多种科学学习手段，来学习其中的科学知识，并用学到的科学知识去解释现实生活中存在的问题，真正让学生做到学以致用。 二、教学设计： （一）教学目标 1、科学概念： 生物之间这种像链环一样的食物关系，叫做食物链。同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做食物网。 2、过程与方法： 通过寻找生态系统中动植物之间的食物关系，学会分析食物链中的生产者和消费者，掌握食物链中规律，并能正确表达食物链。能利用食物链和食物网分析保护生态环境的重要性。3、情感态度价值观： 意识到食物网反映了一个生态群落中的动植物之间复杂的食物关系；在讨论交流的过程中能耐心地倾听并吸收别人的学习成果。 （二）教学重点、难点 教学重点： 建立生态系统中的食物链、生产者、消费者、食物网的概念，并会画简单的食物链。 教学难点： 理解食物网所反映群落和生态系统中动植物间的关系。 （三）教学准备：多媒体课件，头饰，记号笔。 （四）教学课时：1课时。 （五）教学过程与设计意图 一、激趣导入 课前要求学生接照惯例重温班级口号：五年级的同学，像鲜花一样飘香；五年级的同学，像星星一样闪亮；五年级的同学，像钻石一样璀璨；五年级的同学，是全校最棒的！（设计意图：使学生以一种积极的状态投入学习） 接下来给学生讲《螳螂捕蝉，黄雀在后》的故事，在这个故事中，谁将被谁吃呢？随着学生的陈述一一板书。今天我们就来研究生物之间的食物关系，学习第五课食物链和食物网。（板书课题：5食物链与食物网）（设计意图：激发学生的学习兴趣，将学生引到这一课中） 二、探究过程： 1、讨论：他们谁被谁吃? 1）课件出示“蔷薇、草、树叶、蚜虫、瓢虫、蚯蚓、小鸟”的图片，请学生按照“谁被谁

产品质量检验标准

CaiNi accessories factory
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采 妮 饰 品 厂
产品品质检验标准
一、目的: 产品及产品用料检验工作，规范检验过程的判定标准和判定等级，使产品出货的品质满足顾 确保本工厂产品和产品用料品质检验工作的有效性。 二、本标准的适用范围: 本标准适用采妮工厂所有生产的产品及产品用料的品质检验。 三、权责: 1、品质部:检验标准及检验样本的制定，产品检验及判定、放行。 2、生产车间、物控部:所有产品及产品用料报检和产品品质异常的处理。 3、总经理:特采出货及特采用料的核准。 四、定义 1、首饰类: A、项链/手链/腰链 F、发夹 G、手表带 B、耳环 H、领夹 C、胸针 D、介子 E、手镯 J、皮带扣
规范工厂
客需求，
I、袖口钮/鞋扣钮
K、其他配件类(服装、皮包、眼镜等等) 2、产品用料: A、铝质料类 F、钛金属 B、铜料类 G、皮革类 C、铅锡合金 H、不锈钢类 D、锌合金 E、铁质料类 J、包装用料类
I、水晶胶类
K、硅料类(玻璃珠、玻璃石、宝石、珍珠、玛瑙) 3、客户品质等级分类及说明: 1）客户品质等级分类: 品质部根据客户订单注明的: “AAA”、“AA”、“A”三个等级分别对客户品质标准进 行分类 。 2）客户品质等级说明: A、 “AAA”: 品质标准要求比较严格，偏高于正常标准和行业标准。 B、 “AA”: 品质标准要求通用国际化标准和行业标准吻合。 C、 “A”: 品质要求为一般市场通用品质标准。
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小学五年级科学上册 食物链和食物网 2名师教案 教科版

（教科版）五年级科学上册教案 5. 食物链和食物网 教学目标： 科学概念：动植物之间存在着食物能量交换关系。 过程与方法：通过分析讨论，发现事物之间的相互联系和相互影响。 情感、态度、价值观：形成善于听取别人的意见、虚心向别人学习的科学态度。 教学准备： 扑克：虎、狮、羊、兔、鸟、鹰、树、草、稲、蛙、鼠、虫、蛇、蝗虫、猫头鹰。学生一组一副，老师相应的文字卡片一副 教学过程： 师：（出示一副扑克），喜欢玩牌吗？ 生：（很兴奋）喜欢！ 师：我们来看看这副牌上有什么？ 用实物投影仪打出几张牌，学生看到扑克上分别是老虎、大树、鹰等。 师：这是老师特制的生物扑克，怎么玩呢？我请一个孩子上来先和我玩一玩。（请一个学生走上讲台，先摸牌，然后以石头、剪子、布的形式决定发牌权，学生先发牌：水稻。边玩老师边讲规则） 师：你出水稻，那我就用老鼠吃你的水稻！ 生：我的蛇吃老鼠！ 师：鹰吃蛇！你还有吃鹰的吗？ 生：没有了。 师：那这轮牌就归我了！师将打出的牌揽到自己这边。该我出了，我出草，你有吃草的吗？ 生：羊吃草！ 师：行，可我没有吃羊的，你有吗？ 生：有！虎吃羊！ 师：好,自己可以吃自己的牌，你可以用你的虎吃羊。我没有吃虎的，你有吗？ 生：没有。 师：好，那这三张牌就归你了，师将桌上的牌拿给学生。该你出。 学生出了一张青蛙 师：我没有吃青蛙的，你有吗？ 生：我也没有。 师：像这种情况，这张牌就不能归谁，放中间。你继续出。（生出了一张兔） 师：我吃不了。 生：我有！我的狮子吃兔！你有吃狮子的吗？ 师：没有！你有吗?

生：没有。 师：那这两张牌归你。你再出。（生出一张树，手里已经没牌了）。我还有呢，虫吃树，鸟又吃虫。那这三张牌又归我了。最后老师手里剩两张：蝗虫和猫头鹰，他们之间一般没有食物关系，那就放中间，不归谁，来数数谁的牌多谁就赢。知道怎么玩了吗？小组内两人一组，开始吧！ 学生开始玩牌。师在黑板上挂张白纸，竖着排几张牌，为后面的活动做准备。 师：好了，刚才小组内每人至少玩了一次。你有没有发现，想赢的话，应该先出什么牌？ 生：先出草那些植物。 师：同意吗？ 生：同意！ 师：还想玩吗？ 生：想！ 师：我们这次就四个人一块玩，从1号同学开始，先出植物（1号没有植物的话就2号出），依次吃下去，自己也可以吃自己的牌，出到最后一张没有谁能吃它的时候，这样的一组牌，我们把它们拿出来，像黑板上这样，依次竖着排在纸上，注意植物在最下面一张。然后又开始第二轮，出第二张植物，按照刚才的方法再找出一组来，同样排在纸上第二列，明白了吗？我们这副牌一共有几张植物？（三张）可以找出几组？（三组），好，分别排列在纸上，手里剩下的牌就暂时放在旁边。开始。学生分组活动,很快打出三组并排列在纸上。 师：请一个孩子把你们打出的结果说一说。 生：羊吃草，虎吃羊。师随之将相应的卡片贴在黑板上 师：那用什么表示这种吃与被吃的关系呢？箭头。并且箭头指向强者。（边说边画上箭头。）这样用箭头连起来，像不像一根链条？ 生：像！ 师：那我们就把它叫？ 生：食物链！ 师：好，就叫食物链。那你们打出的第二条食物链是什么呢？请刚才2组的孩子接着说 生：老鼠吃水稻、蛇吃老鼠、鹰吃蛇。（师随之在黑板上贴上卡片，并标上箭头。如此列出三条。没用上的卡片集中贴在一边） 师：其他小组打出的三条食物链和他们的一样吗？ 生：不一样！我们是兔吃草，虎吃兔。（师随之将刚才没用到的兔的卡片贴在羊的旁边、并添上箭头。再请一个同学说，师同样将刚才没用上的卡片贴在相应的位置，并添上箭头。） 师：为什么每个组找的食物链会不一样呢？ 生：因为每个动物不止吃一种食物。 师：也就是说，食物链之间可能还有交叉？好，下面，请孩子们用铅笔先把刚才排好的三条食物链之间添上箭头，然后再看看还有没有其他的食物关系，也添上箭头。刚刚暂放在旁边的牌现在可以

中西方园林特点

中西方园林艺术特点对比 西方园林艺术以意大利、法国、英国的园林为例,论述了西方园林的艺术特色.西方园林的造园艺术以"完整、和谐、鲜明"为特征,完全排斥自然,力求体现出严谨的理性,一丝不苟地按照纯粹的几何结构和数学关系发展."强迫自然接受匀 称的法则"成为西方造园艺术的基本信条. 西方造园艺术主要以意大利、法国、英国的园林为代表。它们的造园艺术在不同时期都十分显著地体现了各自独特的艺术魅力，并且有些艺术风格在几个世纪中都占统治地位，有些艺术手法一直延用至今。 意大利、法国、英国的造园艺术是西方园林艺术的典型代表，虽然它们同属西方园林艺术体系，具有许多共同特征，但由于受到各种自然和社会条件的制约，也表现出了不同的风格。但总体而言西方园林艺术与中国园林艺术迥然不同。西方园林的造园艺术，完全排斥自然，力求体现出严谨的理性，一丝不苟地按照纯粹的几何结构和数学关系发展。“强迫自然接受匀称的法则”成为西方造园艺术的基本信条。 西方园林的艺术特色突出体现在园林的布局构造上。体积巨大的建筑物是园林的统率，总是矗立于园林中十分突出的中轴线起点之上。整座园林以此建筑物为基准，构成整座园林的主轴。在园林的主轴线上，伸出几条副轴，布置宽阔的林荫道、花坛、河渠、水池、喷泉、雕塑等。在园林中开辟笔直的道路，在道路的纵横交叉点上形成小广场，呈点状分布水池、喷泉、雕塑或小建筑物。整个布局，体现严格的几何图案。园林花木，严格剪裁成锥体、球体、圆柱体形状，草坪，花圃则勾划成菱形、矩形和圆形等。总之，一丝不苟地按几何图形剪裁，绝不允许自然生长形状。水面被限制在整整齐齐的石砌池子里，其池子也往往砌成圆形、方形、长方形或椭圆形，池中总是布局人物雕塑和喷泉。追求整体对称性和一览无余。欧洲美学思想的奠基人亚里士多德说：“美要靠体积和安排”，他的这种美学时空观念在西方造园中得到充分的体现。西方园林中的建筑、水池、草坪和花园，无一不讲究整一性，一览而尽，以几何性的组合而达到数的和谐。追求形似与写实。被恩格斯称为欧洲文艺复兴时期的艺术巨人的达·芬奇认为，艺术的真谛和全部价值，就在于将自然真实地表现出来，事物的美应“完全建立在个部分之间神圣的比例关系上”，因此西方园林艺术在每个细节上都追求形似，以写实的风格再现一切。 综上所述，西方园林艺术提出“完整、和谐、鲜明”三要素，追求严谨的理性。欧洲人自古以来的思维习惯就倾向于探究事物的内在规律性，喜欢用明确的方式提出问题和解决问题，形成清晰的认识。这种思维习惯表现在审美上就是对称、均衡和秩序，而对称、均衡和秩序是可以用简单的数和几何关系来确定的。正如古典主义建筑权威大勃隆台所说：“决定美和典雅的是比例，必须用数学的方法把它制订成永恒的、稳定的规则”，这就是西方造园艺术的最高审美标中国园林因中国的历史背景和文化传统形成了独特的风格和特点。 中国古典园林特点 中国园林在形式上体现的是自然美，它不求轴线对称，也没有明显的规则可循，而是山环水抱，曲折蜿蜒，不但树木任自然之原貌，结实人工建筑也尽量顺应自然而参差错落，力求与自然融合，“虽由人作，宛自天开”。既然是造园，便离不开自然。中国人对自然美的发现和探索主要遵循的是寻求自然界和人的审美心情相契合并能引起共鸣的某些方面。中国园林虽然形式和风格上看属于自然山

可焊性试验规范标准

. '. 检验规范 INSPECTION INSTRUCTION 第1页 / 共2页 版本 变更内容 日期 编写者 名称 A 新版 可焊性试验规范 设备 EQUIPMENT 熔锡炉,温度计,显微镜 1.0 目的： 阐述可焊性试验的方法及验收标准 2.0 范围： 适用于上海molex 组装产品的针/端子的可焊性试验 3.0 试验设备与材料: 3.1 试验设备 熔锡炉`温度计`显微镜 3.2 试验材料 无水酒精`助焊剂(液体松香)`焊锡(Sn60或Sn63) 4.0 定义： 4.1 沾锡—--焊锡在被测金属表面上形成一层均匀`光滑`完整而附着的锡层状态,具体见图片A. 4.2 缩锡—--上锡时熔化焊锡覆盖了整个被测表面,试样产品离开熔炉后, 在被测表面上形成形状不规则的锡块,基底金属不暴露, 具体见图片B. 4.3不粘锡—试样产品离开熔锡炉后,被测表面仍然暴露,未形成锡层, 具体见图片C. 4.4 针孔----穿透锡层的小孔状缺陷, 具体见图片D 。 图片A (焊接测试合格) 图片B(表面形成不规则的锡块) 编写者: 校对: 批准: 缩锡 表面形成均匀`光滑`完整而附着的锡层状态

. '. 检验规范 INSPECTION INSTRUCTION 第2页 / 共2页 图片C (铜基底未被锡层覆盖) 图片D (表面有小孔缺陷) 5.0 程序: 5.1试样准备 应防止试样产品沾染油迹,不应刻意的对试样进行清洗`擦拭等清洁工作,以免影响试验的客观性. 5.2熔锡 打开熔锡炉,熔化焊锡,并使熔锡温度保持在245?C ±5?C. 5.3除渣 清除熔锡池表面的浮渣或焦化的助焊剂. 5.4上助焊剂 确保试样产品直立浸入助焊剂中5-10sec,再取出使其直立滴流10-20sec,使的被测部位不会存在多余助焊剂.浸入深度须覆盖整个待测部分. 5.5 上锡 确保试样产品直立浸入熔剂池中5±0.5sec ,以25±6mm/sec 的速度取出,浸入深度须覆盖整个待测 部分. 5.6 冷却 上锡完成后,置放自然冷却. 5.7 清洗 将冷却后的试样产品浸入无水酒精中除去助焊剂,清洗完成后,置于无尘纸上吸干溶液. 6.0 验收标准 在30倍的显微镜下观察,针孔`缩锡`不沾锡等缺陷不得集中于一处,且缺陷所占面积不得超过整个测试面积的5%, 不沾锡 针孔

六年级科学《有趣的食物链》教案

3、有趣的食物链 教学目标； ·收集各种食物链的资料。 ·能够进行生物食物链的模拟活动。 ·能够通过食物链的游戏活动意识到人的活动对自然界的影响。 知识与技能： ·了解食物链的组成，知道生产者、消费者、分解者。 ·意识到每一种生物都是生物食物网中重要的一环。 情感态度与价值观： ·能意识到人类是自然的一部分，既依赖于环境，又影响环境。 ·呵护生物的家园，能自觉地保护生物的生存环境。 教学过程： 一、导入 同时出示植物的果实、老鼠和猫头鹰三张照片，问：“这三张照片中的生物放在一起，你觉得会发生什么事情？” 请学生描述会发生的事情。 二、新课 1、理解食物链的概念 师讲述：同一区域里往往生活着许多不同种类的生物，它们有的是相互合作的“伙伴”，有的是相互敌对的“竞争者”，但不管是哪种情况，生物之间普遍存在一种“吃与被吃”的关系，就像同学们刚才所说的，把植物的果实、老鼠和猫头鹰三种生物放在一起生活，植物的果实会被老鼠吃掉，而老鼠同样会被猫头鹰吃掉，这种关系像链条一样，把一些生物紧密地联系起来，生物学家把生物之间的食物联系叫做食物链。 问“你能举几个像植物的果实、老鼠和猫头鹰一样的食物链吗？” 学生举例。 出示成语：螳螂捕蝉，黄雀在后。 问：谁能解说这个成语的含义。 师：这个成语它反应了生物中最普遍最常见的食物链，在我们生活还有一些类似的成语，你们知道吗？ 2、了解食物链中的组成 师：生物学家给在食物链上的生物有着不同的名字：自己制造食物的生产者、以其他生物为食的消费者和分解动植物残骸或废物的分解者。 师指植物的果实、老鼠和猫头鹰三张照片问：这三种生物哪个是生产者，哪个是消费者，哪个是分解者？ 出示P35上面的图片请学生讲讲哪些是生产者，哪些是消费者，哪些是分解者？ 阅读P35的资料，了解生产者的营养和分解者的来源。 出示P35的生物界中的各种分解者 师：如果生物界中没有了分解者，将会出现什么情况呢？ 组织各小组讨论，并汇报。 师总结。 师组织学生进行食物链的游戏活动。

意大利传统园林特点

意大利传统园林特点 意大利园林式在古罗马园林基础上发展起来的，起源于文艺复兴时期，意大利台地园可以相应分为简洁、丰富、装饰过分（巴洛克）三个阶段。 1、修坡筑台 意大利的自然地理环境为多低山和丘陵，意大利人却巧妙的将山坡改造成一级级台地的形式为造园提供了空间。所谓台地，就是以人工的方式将坡地改造成平坦的地块，他的宽窄取决于坡地的陡峭程度，而长短则取决于地形的需要。台地的前面面一般有挡土墙，墙面上还常建有洞府、壁龛、喷泉等，而墙顶部则建有栏杆。有时为了追求变化，也将平地用土堆成阶梯形状。台地的数量也依地形和需要而定。台地除用于建造别墅之外，主要用于修筑喷泉和花坛、栽种绿丛植坛、陈列雕塑作品等，此外它还是欣赏院内外景色的观景台。 2、规划设计 从总体上说，意大利园林有规则式和非规则式两类。规则市园林一般规模较小，位于庄园的主要位置，是庭院的主要部分。形式整齐划一，布局均衡，讲究对称和谐，层次清晰。这种设计起源于古罗马园林，设计时常以一定的轴线为主，通常以纵横相交的轴线为中心，辅以方格式的布局规划。在规模较大的花园中，除了主轴线，常常还有若干条副轴线。非规则式的园林则有两种形式，一是作为规则式小花园的背景与陪衬，多以自然林地为主；二是作为规模较大庄园的林苑，立面保罗有葡萄园、菜园、林地及小花园。局部以规则式规划，但总体是非规则式。 3、理水万千 水是意大利园林中的重要要素。由于意大利夏季炎热，故在花园中需要降温增湿以增加其舒适性。常采用搭建凉亭、凉棚、凉架等方式，但更主要的还是通过各种理水形式来进行。有四种理水方式：喷泉、水池、瀑布、水剧场。其他的理水方式还有水风琴等形式。 4、植物使用 在植物的运用上，数目多采用对植、行植、带植、丛植及片植的方式。在植物的造景方式上，常将单株、或带植、或从植的树木按照设计者的意图修剪成各种造型。常见的造型有各种几何体，如球形、方形、圆锥形等；有各种动物造型和人物造型；还有将他修剪为建筑造型，如拱门、壁龛等。 5、雕塑陈列 雕塑的运用丰富了意大利园林艺术的内涵，也提高了其艺术水准。在古罗马时代就有将雕塑陈列在花园的习惯，用以装饰自己的花园。到了文艺复兴时期，由于学者和艺术家们所

教科版小学科学五年级上册《食物链

《食物链和食物网》教学反思 本次参加优质课比赛，我选择执教五上第一单元的第五课内容《食物链和食物网》。说实在的，片比赛前心里一直很没底，毕竟这节课没有了学生的动手实验，因此在内容上比较有挑战性。比赛前，我在五年级进行了试教，有幸得到了王老师的指导，虽说她不是科学专业的，但是她还是在课堂调控及细节方面的设计给我提了一些宝贵的意见。第二天，去五小也上了一堂试教课，毕老师热情地给我进行了指导。回来后，根据两位老师提的意见，我对设计的教案进行了适当的修改。 这节课的一开始，我通过成语“螳螂捕蝉黄雀在后”这个成语故事来引出课题，激发学生的学习欲望。刚开始设计时，这个故事的引出是通过教师的讲述，但是试教后，我发现让学生观看“螳螂捕蝉黄雀在后”动画来得更形象，而且时间的处理也比较合理，学生的兴趣很快就被提起了。接着我让学生寻找成语中的食物关系，来引出食物链。在找食物关系时，学生基本上都能找出“螳螂被蝉吃，蝉被黄雀吃”，但很少有学生能说出树被蝉吃。在试教和比赛时，我对学生做了适当的引导，最终学生都将成语中所有的食物关系给找齐了，为食物链的引出打好了基础。 在处理食物链这个知识点时，我直接向学生介绍食物链的表示方法。在观摩了浙江省2011年小学科学课堂教学评比后，我觉得参加比赛的教师在这个环节的处理上更符合学生的认知规律，可以让学生先用他们的方法来进行表示，然后教师给出正确的食物链表示方法，并讲解“→”不仅表示生物之间吃与被吃的关系，还能表示能量的流动方向。 在引出食物链的概念后，接下来我出示图片让学生找出校园花丛中的食物链。在金华听课时，上这节课的参赛教师在这个环节上都使用了电子白板技术，借助屏幕捕捉、层技术和图形编辑等功能，把静态的图形变成动态，学生的兴趣也很高涨，课堂教学效果不错。我在这个环节的处理上，请几个学生上台戴上印有不同生物图片的小头饰，来扮演各种生物，并迅速找到“自己”喜爱的食物。但是效果远远没有白子白板来得强。期待电子白板的普及能够给我们的教学注入新的活力。

助焊剂的检验方法(依据标准)

助焊剂的檢驗方法(依據標准) 项目 规格 测试标准 助焊剂分类 ORM0 J-STD-004 物理状态（20℃） 液体 目测 颜色 无色 目测 比重（20℃） 0.822±0.010 GB611-1988 酸价（mgKOH/g） 49.00±5.00 J-STD-004 固态含量（w/w%） 7.50±1.00 JIS-Z-3197 卤化物含量 (w/w%) 无 J-STD-004/2.3.35 吸入容许浓度 (ppm) 400 WS/T206-2001 助焊剂检测方法 6.1助焊剂外观的测定 目视检测成品外观应均匀一致，透明，无沉淀、分层现象，无异物。 6.2助焊剂固体含量的测定 6.2.1(重量分析法) A）原理 将已称重的助焊剂样品先后在水浴及烘箱中除去挥发性物质，冷却后再称重。 助焊剂的固体含量由以上所得到的数值计算而得。 B）仪器 A.实验室常规仪器 B.水浴 C.烘箱 D.电子天平：灵敏度为0.0001g C）步骤 A.有机溶剂助焊剂(沸点低于100℃)： a.将烧杯放入恒温110℃± 5℃的烘箱中烘干，放入干燥器中，冷却至室温， 称重(精确至0.001g)。重复以上操作直至烧杯恒重(两次称量相差不超过 0.001g)。 b.移取足量的样品1.0±0.1入烧杯，称重(精确至0.001g)。 c.将烧杯放入110 ± 2℃烘箱中烘1小时，取出后在干燥器中冷却至室温称重 (精确至0.001g) 。 B.水溶剂助焊剂： a.将烧杯放入恒温110°± 2℃的烘箱中烘干，放入干燥器中，冷却至室温，称 重(精确至0.001g)。重复以上操作直至烧杯恒重(两次称量相差不超过 0.001g)。 b.移取足量的样品1.0±0.1入烧杯，称重(精确至0.001g)。 c.将烧杯放入110 ±2℃烘箱中烘3小时，取出后在干燥器中冷却至室温称重 (精确至0.001g) 。

湘教版六年级科学上册复习题

湘教版六年级科学上册总复习试题＜一＞ 一、填空 1、在食物链中，处于最前端的叫，最末端的叫；一般来说最前端的是，最末端的是。 2、在观察绿豆发芽实验中，两组相同条件是，不同的条件是。 3、太阳光在没有碰到物体之前是沿着传播的。 4、将一束阳光投射到三棱镜上,光会被分解成七种颜色，形成美丽的。 5、镜面能够反光，镜面的这一性质叫。 6、当阳光照射到一个不透明的物体上时，光会被物体和我们看到的物体的颜色就是被的光，而其他颜色的光被物体了。 7、太阳是一种自然光源，它在发出光的同时也产生。 8太阳能热水器的吸热管都是色的。 9由于受、、或的作用，岩石破碎，这种现象叫风化。 10地球的内部可以分成、、三部分。 11土壤微粒根据大小可分为四种。 12影响土壤被侵蚀的主要因素有： 13弹簧秤是用来测量的仪器。它是利用原理制成的。 14自行车的轮胎上有花纹是为了：而轴承里装有滚珠，是为了： 二、判断 1、用一面镜子把阳光投射到纸上，比用两面镜子时更明亮。（） 2 不同的环境里，生活着不同的生物。（） 3、地球上的能量绝大部分来源于煤、石油和天然气。（） 4、如果太阳在物体的左边，那么影子在物体的右边。（） 5、种子发芽不需要阳光。（） 6、颜色浅的物体比颜色深的物体吸收光的能力强。（） 7、阳光下物体影子的长度会随着太阳位置的改变而改变。（） 8、太阳能是一种没有污染的洁净能源。 9、太阳光以每秒约300000米的速度传播，没有任何东西比光的传播速度快了。（） 10、光既能被分解，也能被混合；既能被反射，也能被吸收。（） 11、如果太阳在物体的左边，则影子在物体的右边。（） 12、蚯蚓喜欢生活在阴暗潮湿干燥的泥土里。（） 13、物体在阳光下的温度与吸收太阳热量的多少没有关系。（） 14、阳光的传播路线是不能改变的。（） 15、地球上的能量归根到底都是源于太阳。（ ） 三、选择 1、红色物体反射的是颜色的光。 A 绿色 B 红色 C 紫色 2、下面物体中反射光的本领最强。 A 白纸B红布 C 锡纸

助焊剂通用规范.

助焊剂通用规范 2014-08-15发布2014-09-01实施 xxx电子分厂发布

助焊剂通用规范 免清洗液态助焊剂——————————————————————————————————————— 1 范围 本标准规定了电子焊接用免清洗液态助焊剂的技术要求、实验方法、检验规则和产品的标志、包装、运输、贮存。 本标准主要适用于印制板组装及电气和电子电路接点锡焊用免清洗液态助焊剂（简称助焊剂）。使用免清洗液态助焊剂时，对具有预涂保护层印制板组件的焊接，建议选用与其配套的预涂覆助焊剂。 2 规范性引用文件 下列文件中的条款通过本标准的引用而成为本标准的条款。凡是注日期的引用文件，其随后所有的修改单（不包括勘误的内容）或修订版均不适用于本标准，然而，鼓励根据本标准达成协议的各方研究是否使用这些文件。凡是不注日期的引用文件，其最新版本适用于本标准。 GB 190 危险货物包装标志 GB 2040 纯铜板 GB 3131 锡铅焊料 GB 2423.32 电工电子产品基本环境试验规程润湿称量法可焊性试验方法 GB 2828 逐批检查计数抽样程序及抽样表（适用于连续批的检查） GB 2829 周期检查计数抽样程序及抽样表（适用于生产过程稳定性的检查） GB 4472 化工产品密度、相对密度测定通则 GB 4677.22 印制板表面离子污染测试方法 GB 9724 化学试剂PH值测定通则 YB 724 纯铜线 3 要求 3.1 外观 助焊剂应是透明、均匀一致的液体，无沉淀或分层，无异物，无强烈的刺激性气味；一年有效保存期内，其颜色不应发生变化。 3.2 物理稳定性 按5.2试验后，助焊剂应保持透明，无分层或沉淀现象。 3.3 密度 按5.3检验后，在23℃时助焊剂的密度应在其标称密度的（100±1.5）%范围内。 3.4 不挥发物含量 按5.4检验后，助焊剂不挥发物含量应满足表1的规定。

粤教版六年级科学上册第七课食物链教案设计

7 食物链 第一课时 教学内容：课本第44-49页。 教学目标： 1、了解生态系统中的食物关系。 2、懂得食物链的含义。 教学准备： 教学过程： 一、创设问题情景： 主题人物在进行网上学习，鼠尾草、松鸡和羚羊的故事深深地吸引着他们——松鸡和羚羊为什么会消失呢？ 二、新授： （一）活动一：动物吃什么？ 1、以小鱼、小猫等为：引入“大鱼吃小鱼”、“小猫喜欢吃鱼”等话题。 2、引导学生仔细观察教科书上的图，找出图中的所有动物。 3、给找出来的动物找食物。 4、分析它们之间的食物关系。 （二）讨论：动物赖以生存的食物可分成几类？不同食物类型的动物之间有什么关系？ 通过讨论，学生将可以区分不同的食物类型的动物，以及它们之间的关系，为认识食物链作进一步的铺垫。 （三）活动二：串起来的食物链。 1、明确本活动的任务。 2、加深学生对食物链的认识，引导学生把纸条粘起来串成环。 3、活动后，指导学生把各小组做好的不同的纸环串放到一起，然后把起始环穿在一根棍子上吊起来。 （四）活动三：断了的食物链。 1、以车链为例，如果断了就不能再带动轮子转。

2、思考：如果食物链断开了会出现怎样的情况呢？ 3、分析自己在活动2中用纸环串连成的食物链。 4、剪断其中一个环，观察串连成的食物链会怎样。 5、引导学生讨论如果一种动（植）消失对其他动物有什么影响？（五）讨论：自然界中，食物链断了会有什么后果？ 1、设想：食物链断了。 2、让学生进行充分的讨论，然后作出分析。 三、教学小结。

第二课时 一、教学目标： （一）过程与方法： ▲能结用食物链和食物网描述生物间的食物关系。 ▲能把食物链中的生物划分为生产者、消费者以及分解者。 ▲能够分析生物间的食物关系。 ▲能够分析缺少分解者的后果。 ▲能够寻找、分析表达食物关系的成语。 （二）知识与技能： ▲知道什么是食物链、什么是食物网。 ▲知道食物链的组成。 ▲知道食物链的营养来自于绿色植物。 ▲认识食物链上的生产者、消费者和分解者的作用。 （三）情感、态度与价值观： ▲意识到食物链中每一种生物的重要性。 ▲体会到自然界中的生物都是相互联系的。 二、教学重难点： 本课重点引导学生研究同一环境内生物之间的食物关系，建立起食物链和食物网的概念。难点是能分析食物链中各个角色在整个生态系统中所起的作用。 三、教学准备： 不同种类分解者的图片或视频资料 四、教学过程 （一）导入新课 1．媒体出示三种生物：今天，有三位大自然中的朋友来到我们的课堂，请大家来会一会它们！ 2．学生指认动植物：猫头鹰、田鼠、玉米 3．说一说：这三种生物之间有什么联系或关系？（能说到“吃”或“被吃”的关系即可） （二）学习新课 1．认识食物链： （1）出示“螳螂捕蝉，黄雀在后”的图片：这你能给这幅图片取个名字吗？ （2）提问：你能用箭头表示他们之间的关系吗？ （3）学生画图表示，并说出箭头所表示的意思。（蝉→螳螂→黄雀） （4）讲述：生物之间以“谁吃谁”或“谁被谁吃”的一种食物关系连接起来，形成了链状的联系，生物学家把它称为食物链。 （5）分组游戏体验食物链： ①小组每人写一种动物或植物（至少有一种植物）

PCB.A焊锡作业标准及通用检验标准

PCB.A焊锡作业标准及通用检 验标准 【培训教材】 部门: 工艺工程部 编制: 代建平 ※烙铁工作原理 ※烙铁的分类及适用范围 ※烙铁使用前的准备 ※烙铁的使用与操作 ※一般无铅组件焊接参考温度及时间 ※烙铁的使用注意事项及保养要求 ※焊点的焊接标准及焊点的判别 ※焊点不良的原因分析 ※焊接的操作顺序 审查﹕核准﹕版本﹕

A B D E F A. 滑动盖 D 未端 B. 滑动柱 E 感应器 C. 未端 F 测量点 C 1. 目的：为使作业者正确使用电烙铁进行手工焊接作业，使电烙铁得到有效的利用，特制定本教材。 2. 范围：升邦钟表制品厂所有使用电烙铁，烙铁架的人员。 3. 定义： 恒温烙铁：是一种能在一定温度范围自由调节烙铁发热温度，并稳定在较小温度范围内的手工焊接工具，一般在100℃-400℃可调，温度稳定性达±5℃或更好状况。 4.工作原理：通过能量转换使锡合金熔化后适量转移到工件预焊位置,使其凝固,达到人们预期的目的。 5.内容： 5.1电烙铁的分类及适用范围： 5.1.1：一般情况下，烙铁按功率分，可分为30W 烙铁、40W 烙铁、60W 烙铁、恒温烙铁等几种类型，按加热方式分可分 为内热式、外热式。30W 烙铁温度能控制在250℃-300℃之间；40W 烙铁温度能控制在280℃-360℃之间； 60W 烙铁温度能控制在350℃-480℃之间；恒温烙铁具有良好的温度稳定性能，因其温度能在100℃-400℃之间可调和稳定，因此可适用各种焊接环境，因内热式具有发热稳定，不易损坏等优点，所以目前大多数使用内热式烙铁。 5.1.2：烙铁嘴一般是采用紫铜或类似合金的材料制成, 其特点是传热快, 易与锡合金物亲合，烙铁头根据焊接物的大小 形状要求不同的形状, 通常有圆锥、斜圆、扁平、一字形…，通常电烙铁配置相同功率的烙铁嘴，因圆锥型烙铁嘴适用各种焊接环境，尤其在组件脚较密，普通电子组件、焊盘焊接位置较紧凑的位置，焊接对温度敏感组件或其它易烫坏组件和焊盘的环境下使用，具有其不可替代的优越性，如封装IC 脚焊接，普通电容、电阻、二极管排线、石英的焊接等，所以在工厂里运用较多。 5.2：电烙铁的使用前准备： 5.2.1：恒温烙铁是通过电源插线把电源与焊台连接起来的, 一般使用总插头+防静电线, 其中总插头为电源线, 另一根线 为防静电连接线, 在焊接有特殊要求的器件时, 必须作好防静电保护，（烙铁的接地线必须接地）因此电烙铁使用前应由生产管理人员检查烙铁电源线及地线是否有铜线外露或胶落，电源插头接线有无脱落，烙铁嘴是否有松动、破损等，如有异常情况，应及时交由工艺工程部相关人员维修或更换。 5.2.2：使用电烙铁，须配套领取烙铁架，同时应将海棉浸湿再挤干后置入烙铁架相应位置，以作烙铁嘴擦拭之用。 5.2.3：将恒温烙铁插上电源，2分钟左右，烙铁嘴将迅速升温至所设定温度，这时应将烙铁嘴在湿润的海棉上擦拭干净 用锡线在烙铁嘴上涂上薄薄的一层锡，再次在海棉上擦拭到烙铁嘴光亮后方可使用。 5.2.4：电烙铁在开始使用或在使用过程中，须由IPQC 对烙铁嘴的温度及感应电压进行监测，一般监测温度使用烙铁温 度测试仪，监测感应电压使用数字万用表，以确保其焊接温度及感应电压在工艺要求范围，一般至少每4小时须检查一次. 监测烙铁温度具体检测步骤如下： （1）打开电池箱检查电池并确认电池安装极性正确； （2）装传感器红色的一边装到红色的未端C ，装传感器蓝色的一边到蓝色的未端D ；推动滑动盖A 并装另一边到 滑动柱B ； （3）打开电源开关，检查显示屏是否有显示，显示出当时室温时，可以使用该仪器，将使用中的烙铁嘴加上薄 薄一层锡后密切接触到测试点F 上，显示器上将在2-3S 钟内显示烙铁温度。

最新冀教版六年级上册科学期末试题及答案

冀教版六年级上册科学期末试题及答案 时间：60分钟满分：100分 一、填空.（每空1分，共23分） 1、植物中的能量来自（），并以另一种形式储藏在（）中. 2、鸟喙的多样性，使它们适合吃（）的食物，适应（）的环境. 3、风力发电机工作时输入的是（）能，输出（）能. 4、人体进行各种活动都需要（）能量，这些能量是从（）中获得的. 5、动物、植物、（）、（）、（）等共同构成了丰富多彩的生命世界. 6、太阳是太阳系中惟一一颗发光、发热的（），它以巨大的（），吸引着其他成员按照一定的（），环绕自己运动. 7、最有名的木本糖源是加拿大的（），涂料之王是中国的（）. 8、电磁铁是一种将（）转化成（）的装置. 9、海洋蕴含着丰富的（）资源、（）资源、（）资源. 10、能源可以分为（）能源和（）能源. 二、判断（每空1分，共10分）

1、人类与其他生物的关系密切，是相互依赖的.（）. 2、我国幅员辽阔，生物资源非常丰富，所以是取之不尽的.（）. 3、月相的形成是因为太阳、地球、月亮三者之间位置的相对变化造成的.（）. 4、绿色植物只受自然的影响和危害，不受人为因素的影响和危害.（）. 5、为了防止粮食发霉，存放时不应放在阴暗、潮湿、不通风的地方.（） 6、在不同季节的同一时刻，在同一位置向同一方向看到的星座都是一样的.（） 7、可以通过节约能源，开发新能源等办法来解决我国能源问题.（） 8、食用真菌是宝贵的非生物资源.（） 9、人们已经知道的植物大约有150万种，动物大约有30万种.（） 10、细菌、病毒只会给我们带来危害，使我们得疾病.（） 三、选择（每空2分，共20分） 1、我们所吃的食物所含的能量最终来自（）. A 动物 B 植物 C 真菌 2、电磁铁的磁力大小与（）无关. A 电池的多少 B 线圈匝数的多少 C 线圈缠绕的方向 3、作酸奶利用的是（）.