评价诗歌的思想内容
灌云县第一中学2012届高三语文诗歌鉴赏教学案
诗歌鉴赏之评价诗歌的思想容
灌云县第一中学高三语文艳玲
【教学目标】
1、熟练掌握诗词中常见的有关思想容的术语；
2、熟练掌握思想容鉴赏题的答题步骤和解题方法，并能够学以致用；
3、提高鉴赏思想容题型的能力。
【学习重点】
1、熟练掌握诗词中常见的有关思想容的术语，并记忆。
2、熟练掌握思想容鉴赏题的答题步骤和解题方法。
【学习难点】
掌握思想容鉴赏题的答题步骤和解题方法，并能够在实际解题中灵活地加以运用。
【教学方法】
互动探究法讨论交流法讲授法
【考点阐释】
2012年高考卷考试说明指出诗歌鉴赏考查要点包括：
⑴鉴赏诗歌中的形象、语言和表达技巧
⑵评价诗歌的思想容和作者的观点态度
考点解读:古代诗歌的思想容，是指诗歌所表达的意思，所蕴含的意义，所创造的意境，所表现的主题，所流露的感情等。评价思想容，就是理解诗词所表现的生活容，把握其情感基调，分析其社会意义，评价其深层涵；对古代诗歌中流露出来的复杂感情，能站在一定的高度进行客观具体的分析评价。
考查形式:一般不单独设题，而往往与鉴赏诗词的形象、语言或表达技巧联系在一起。
1.从近几年高考试题来看,所谓"评价"实际上主要是指理解.
2.试题切入角度小,但以对全诗的理解为基础,且离不开景,情,境.
3.所选诗词抒发的一般是人之常情,如山水情,故园情,别离情等
近几年的高考试题中加大了思想感情类试题的考查力度。2009年至今的高考诗歌鉴赏题中，大部分都直接考查了诗歌的情感，全都采用主观题形式进行考查，或着眼于具体诗句，或着眼于全篇。有的直接要求回答作者情感或观点的容，如2009年卷；有
的直接要求回答情感变化的过程，如2009年卷；有的要求对作品的思想和作者的感情做个性化的解读。
【知识】
常见古诗的容主旨和思想感情术语：
忧国忧民建功报国怀古伤今(借古讽今) 蔑视权贵愤世嫉俗怀才不遇(报国无门)
寄情山水归隐田园登高览胜惜春悲秋思乡怀人别恨离愁(离愁别绪) 长亭送别
思乡念亲相知相思别恨离愁羁旅之苦(客心之愁) 物是人非(昔盛今衰\黍离之悲) 【例题精析】
[例1] （2007·卷）武夷山中枋得①
十年②无梦得还家，独立青峰野水涯。天地寂寥山雨歇，几生修得到梅花？【注释】①枋得：宋末信州人，曾力抗元军，兵败后隐居。后被胁迫至燕京，绝食而死。
②十年：宋德祐元年，诗人抗元失败，弃家入山。次年妻儿被俘，家破人亡，至做此诗时将近十年。
问：这首诗体现了诗人什么样的思想感情？（4分）
[例2] (2010·卷) 登金陵凤凰台
白
凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。
吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。
三山半落青天外，一水中分白鹭洲①。
总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。
[注]①一水：亦作“二水”。
问：分别概括这首诗颔联和颈联的容，并说说其中寄寓了诗人什么样的感慨。（4分）答：
【备考锦囊】
1.提问方式:①表达了怎样的思想感情？②主旨是什么？
提问变体:①反映了怎样的社会现实？②表现了怎样的情趣？③或结合意境提问，或就某句某联发问。
2.答题步骤：
第一步，：根据诗句描述容，分析涉及的诗句具体写了什么。(结合手法) 第二步，：答题用语包括“抒发……的思想感情”，“反映……的社会现实”，“表现……的情趣”，“寄托……的情怀”，“表达……的追求”，“流露……的倾向”，“发出……的感慨”，“袒露……的心迹”，“造就……的情致”等等。
3.解题方法：
【典题探究】
3、（2011·全国新课标卷）春日国怀古（唐）周朴①
荒郊一望欲消魂②，泾水③萦纡傍远村。
牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。
云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。
数里黄沙行客路，不堪回首思原。
[注]①周朴(?～878)：字太朴，吴兴(今属)人。②消魂；这里形容极其哀愁。③泾水：渭水支流，在今省中部，古属国。萦纡：旋绕曲折。
问：这首诗表现了诗人什么样的感情？请简要分析（5分）
答：
解题方法：
4、（2009年卷）满江红登黄鹤楼有感岳飞
遥望中原，荒烟外、许多城郭。想当年，花遮柳护，凤楼龙阁。万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作。到而今、铁骑满效畿，风尘恶。
兵安在？膏锋锷。民安在？填沟壑。叹江山如故，千村寥落。何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。却归来、再续汉阳游，骑黄鹤。
问：词的开头写作者登黄鹤楼遥望中原，结尾却说“再续汉阳游，骑黄鹤。”反映了作者的思想情感有何变化？（4分）
答：
解题方法：
【迁移运用】
5、（2011全国大纲卷）关河令周邦彦①
秋阴时作渐向暝。变一庭凄冷。伫听寒声②，云深无雁影③。
更深人去寂静。但照壁孤灯相映。酒已都醒，如何消夜永！
【注】①周邦彦（1056-1121）：字美成，号清真居士，钱塘（今）人。②寒声：指秋声，如风声、落叶声、虫鸣声等。③雁：古人认为雁能传书。
问：简要分析作者在这首词中所表现的心情。（4分）
答：
【注意要点】
准确评价作品的思想容；需要注意以下六个方面：
(1)要从整体上认真辨读诗词中的字句，包括诗中的文言词语以及所用的典故等。如“停车坐爱枫林晚”的“坐”和“江月去人只数尺”的“去”等，就是这样的一些词语。(2)要揣摩作品的深层含义。诗歌创作讲究含蓄，讲究意蕴，需要结合语境仔细推敲，透过字面意思挖掘深层含义，如《约客》中“闲敲棋子落灯花”一句，从字面上看貌似闲适，实际上表达的是诗人心的烦躁和焦虑，若不结合语境仔细揣摩，便很难看到字面后隐藏的这一深层含义。
(3)要对作品进行客观的分析。要用历史的辩证的眼光看待古代诗歌的思想容，不要故意拔高或贬低，更不要将今人的观点强加给古人。
(4)要力求做到古人所说的“知人论世”。要了解清楚作者所处的年代及作者的生活经历，这就要求我们真正读懂这首诗究竟写什么，理解作者写诗的目的，表达作者怎样的感受。
(5)应注意从标题了解诗歌丰富的涵，即“题眼”，如杜甫《春夜喜雨》这一标题中的“喜”字；抓住诗词中传达主旨的关键词、关键句，即诗眼、词眼；从注释中捕捉信息，注释往往解释词语和典故，介绍作者及时代背景等，有利于对容的理解及主旨的把握。(6)要整体把握作品的基调和主旨。要在认真辨读诗词中的字句的基础上，体会作者如何遣词立意，品味作者如何营造意境，领悟出其中蕴涵的感情。如清照的《如梦令》，我们可以透过疏雨、骤风，浓睡、残酒，绿叶的“肥”、红花的“瘦”这些字眼，去体味
作者所寄寓的那股浓得化不开的伤春、惜春的感情；从“不消”“应是”等词语，去领悟委婉曲折的表现手法。
附：古代诗歌常见思想感情
灌云县第一中学高三语文艳玲
一、按诗歌体裁分类
（一）山水田园诗：山水诗源于南朝灵运，田园诗源于晋代渊明，以唐代王维、孟浩然为代表。这类诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长。诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语
（二）边塞征战诗：从先就有了以边塞、战争为题材的诗，发展到唐代，由于战争频繁，统治者重武轻文，士人邀功边庭以博取功名比由科举进身容易得多，加之盛唐那种积极用世、昂扬奋进的时代气氛，于是奇情壮丽的边塞诗便大大发展起来了，形成一个新的诗歌流派，其代表人物是高适、岑参、王昌龄。
盛唐的边塞诗基调是豪迈、爽朗、一往无前。如“黄沙百战穿金甲，不斩楼兰誓不还。”即使是艰苦的战争，也壮丽无比，即使是出征远戍，也爽朗明快，即使是壮烈牺牲，也死而无悔。到了中、晚唐，国势渐衰，虽然诗人也保持着昂扬向上的基调，但悲壮惋伤的成分多了起来。如“可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。”到了宋代，国家在民族斗争中一直处于劣势，外侮不断，国难当头，在边塞征战诗中流露出来的感情，就更多地体现为报国无门的愤懑，如陆游的“塞上长城空自
（三）咏史怀古诗：以历史为主要容，对历史人物的功过、历史事件的成败、朝代的兴衰发表评论，抒发感慨。或感怀身世，或借古讽今，或怀古论事。标题一般是古迹名、古地名，或直说“怀古”。
（四）别离贬谪诗：古代由于交通不便，通讯极不发达，亲人朋友之间往往一别数载难以相见，故古人特别看重离别。离别之际，人们往往设酒饯别或折柳相送或高歌送别，有时还要吟诗话别，因此离情别绪就成为古代文人一个永恒的主题。
因各人的情况不同，故这类诗所写的具体容及思想倾向往往有别。有的直接抒写离别之情，有的借以一吐胸中积愤或表明心志，有的重在写离愁别恨，有的重在劝勉、鼓励、安慰，有的兼而有之。一般而言：离愁是表达远离家乡时对家乡的亲人、友人的思念、人在旅途中孤苦寂寞之情（羁
（五）思乡怀远诗：在封建社会里，为了生计，为了前途，为了理想，为了抱负，人们不得不离开家乡，转徙各地。这一去，山长水阔，不知何时才能相见。敏感的诗人身在他乡，无处不起思乡之情。
（六）咏物诗：容上以某一物为描写对象，抓住其某些特征着意描摹。思想上往往是托物言志。由物到人，由实到虚，写出精神品格。这类诗先两汉已出现，唐以后佳作渐多。如陆游的《卜算子·咏
（七）闺怨诗：闺怨诗有两类，一类是妇女对丈夫的思念，对家乡亲人的思念。一类是对易逝青春的哀怨，对自由自在生活幸福生活的向往。
二、按诗歌思想感情分类
（二）建功报国