教学中的互联网搜索 优秀教案 黄丽娟

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

回声

广西桂平市蒙圩镇官桥中心小学

黄丽娟陈煜林

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

教案设计

一、教案背景

1，面向学生：□中学小学2，学科：语文

2，课时：2

3，学生课前准备：

一、初读课文，了解课文大意。

二、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。

三、自学课文，思考课后的问题。

四、让学生提出自学中遇到的问题。

二、教学课题

教养方面：

1、学会本课5个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。

2、理解课文内容，能根据课文中的句子展开想象，从而懂得回声形成的原因。

3、能正确完成课后第二题填空。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教育方面：

1、培养学生好学好问的良好习惯。

2、激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。

发展方面：

培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。

三、教材分析

小学二年级课文《回声》。这篇童话故事借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向同学们展示了一个生活中最常见的物理现象——回声。要理解它的产生原因是重难点，而低年级学生正处于形象思维阶段，如何理解这些抽象的文字，让静变动化难为易。

《回声》一课是一篇有趣的童话故事。教学重点是正确流利有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。教学难点是读懂课文，初步了解回声形成的原因。

教学之前用百度在网上搜索《回声》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在中小学教程网找到课文的朗读录音学习参考，课堂上带领学生朗读课文。用百度在网上搜索下载一段回声的录音，课堂放给同学们听，给学生听觉上的直观感受。用百度图片网上搜索下载《回声》的示图，做成PPT课堂给同学们演示，给学生视觉上的直观感受。用百度在中教网搜索回声的实验，然后简化小学生能直观理解的实验，让同学们对回声的形成有切身体验。

四、教学方法

本课课文的语言浅显，内容读起来有一种亲切感。为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采用了齐读、默读、师生合作读、表演读、赛读、带动作读等等。让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。我在本课教学中还创设了一定的语言情境，让学生在语境中边读边悟小青蛙的不同语气和青蛙妈妈的语气。读出青蛙妈妈耐心、亲切

的语气。很多学生都能读出小青蛙的欢快和奇怪的语气，读出青蛙妈妈耐心、亲切的语气。学生各个都积极踊跃要参与分角色朗读，学习气氛活跃，收到了预期的教学效果。

文章的第四自然段，讲青蛙妈妈捡起一颗小石子，扔进河里，石子激起一圈圈波纹，又荡了回来。理解第四自然段是本文教学的重点和难点。我运用小实验，化静为动，突破难点，取得较好的效果。小实验的操作过程如下：先在投影仪上放一个水盆，盆内盛入适量带色的水（清水中放入一两滴红墨水）。通过投影，学生观察并口述水面静止的状态。接着，我随手捡起一颗小石子扔进圆形水盆里，要求学生观察、口述水面的变化：盆内的水被小石子激起一圈圈波纹，波纹碰到盆壁，又荡了回来。随后，再要求学生朗读本段，找出动词，加以体会。演示实验，口述过程，想象回声并反复进行。演示小实验，展示水面波纹活动的景象，使学生直观、形象地理解了课文内容，教学难点迎刃而解。

五、教学过程

第一节

教学要点：

理解课文的内容，通过理解青蛙妈妈的话从而懂得回声形成的原因。

教学过程：

一、设疑激趣，导入新课。

1. 找一段回声的录音，课堂放给学生听。

【百度视频】回声的录音https://www.wendangku.net/doc/3e410916.html,/show/KyfpkVj691gTCNND.html

2. 你觉得这声音有什么特别？你想知道些什么？

3. 设疑：你听过回声吗？在什么地方听到了的？回声是什么回事？

4. 板书课题、交待学习任务。

二、检查预习

提问：课文主要讲了一件什么事？

【百度搜索】回声课文录音https://www.wendangku.net/doc/3e410916.html,/b/18419630-1283079117.html

三、引导细读，边读边议

1. 学习第一自然段。

1.）自由读

思考：这段话有几句话，告诉了我们什么？

2.）观看示图，用导读的方法回答思考题：

第一句告诉我们：小河上……

第二句：半圆的……和水里的……连起来，好像一个……

3.）指导感情朗读：你觉得这里的景色怎样？谁能把这美的感觉说出来？

过渡：就在这个美丽的地方发生了一件有趣的事，请同学们读第二、三自然段，读完后用一、两句话告诉老师。

2. 学习二、三自然段。

1.）小声自由读。

2.）在这里发生了一件什么有趣的事？看谁能用一句话来告诉老师？（强调“桥洞”）

3.）默读第二自然段，边读边把小青蛙和“看不见的小青蛙”的话用“＿＿＿”划出来。

4.）检查，示句：

“呱呱呱，多好看哪！”

“你是谁？你在哪儿？”

5.）指导读句想一想：小青蛙两次说话的语气一样吗？从哪里知道的？

a. 指导按标点符号读好句子。

b. 分角色朗读：谁来当小青蛙？谁来当看不见的小青蛙？让我们听听“看不见的小青蛙”怎样学小青蛙说话的？（提示：学话的小青蛙要比小青蛙声音要小。）

6.）（读小青蛙妈妈的问话。）听到有人在学自己说话，小青蛙心里非常奇怪，书上怎么说。

理解：奇怪极了

板书：奇怪

示句：“桥洞里藏着一只小青蛙吧！他在学我说话哩！”

7.）指导读好这个句子。

出示生字卡读读理解： cang

藏

过渡：多好向的小青蛙呀，桥洞里真的藏着一只小青蛙吗？让我们跟着青蛙妈妈一起去看一看。

3. 学习第四自然段。

1.）自由读

思考：青蛙妈妈是怎样做的？

2.）示第四自然段

默读：把写青蛙妈妈动作的词用“.”把它点出来。

示生字卡读读理解：

jian reng

捡扔

（用做动作的方法学记这两个生字）

3.）再找出写河水变化的句子，用“＿＿＿”划出来。

4.）做实验：利用玻璃缸投石演示，观察水面的变化。

5.）刚才大家看到了什么？

师：刚才老师做的实验，跟课文所讲的现象是一样的，让我们一边读课文的句子，一边想象刚才的情景。

6.）读句“……河水……荡回来”，出示生字卡读读理解：

bo dang

波纹荡

7.）演示动画“扔石头”，进行说话训练。

8.）齐读这个自然段。

9.）这个自然段告诉了我们什么？

小结板书：碰

水的波纹河岸

荡

过渡：青蛙妈妈为什么要这样做？回声到底是什么回事？看第五自然段，听听青蛙妈妈是怎样说的？

4. 学习第五自然段

1.）指名读

思考：青蛙妈妈一共说了几句话？

2.）示青蛙妈妈的话：

问：有几句话？第一句说什么？

3.）示2、3句话，引导比较，理解。

先引导学生从句子中找出相同的词，再引导悟出声音的波纹与水的波纹相似之处：碰到挡住它们前进的东西，都会回来。

4.）引导学生板书：碰

声音的波纹石壁

返

【百度知道】什么是回声https://www.wendangku.net/doc/3e410916.html,/question/12802027.html】

5.）演示动画：青蛙叫的回声。

练习说话：青蛙是怎样听到回声的？

6.）填空练习：

1. 水的（）碰到（）又（）回来。

2. 青蛙叫的声音的（），碰到桥洞的（），也要（）回来。

7.）小结板书：明白

8.）分角色朗读这段。理解：一蹦老高

过渡：回声多有趣呀，小青蛙又回到桥洞里听那有趣的回声了。

5. 情景导学最后一段。

四、小结质疑。（略）

1、按板书小结。

2、质疑：学习了课文，你有什么不懂的地方吗？

第二节

教学要点：

巩固练习，训练提高。

教学过程：

一、分角色朗读课文。

二、练习说话，用“因为……所以……”说说回声的形成。

三、完成课后练习题

四、分析生字的字形，指导田字格的书写，进行扩词，说话的练习。

五、布置作业：

1. 有感情地朗读课文。

【百度视频】课文情景朗读（一）《回声》https://www.wendangku.net/doc/3e410916.html,/v_show/id_XMTY0MjkwODQ=.html 2. 抄写生字词。

附板书设计：

17 回声

碰

水的波纹河岸

荡

奇怪明白

碰

声音的波纹石壁

返

六、告诉同学们，如果有不理解或不明白的地方，可以通过百度去网上搜索相关内容参考复习【百度视频】如何使用百度（演示视频）https://www.wendangku.net/doc/3e410916.html,/programs/view/hI4Z8fvSKms/

六、教学反思

《回声》是一篇科学性很强的文章，通过一个简单的童话故事，形象地告诉了学生，和回声

有关的知识。网上找了很多教案，都是把重点放在了向学生介绍回声的形成这一块上。但是我认为小学二年级的学生，识字朗读才是我们教学的重点。作为这课的第一课时，我把教学的重点放在了识字和朗读上。本课的生字是“呱、哩、圈、纹、碰、返”六个子，相对来说比较简单。而且很有规律，呱（口+瓜）哩（口+里）圈（口+卷）纹（纟+文）返（辶+反），他们的读音有类似的地方。而且有三个口字旁的字，识字是很有规律的。我的教案中设计了两个合作的环节，小组合作识字和小小组合作朗读课文第1—3自然段。主要体现合作的是第一个环节——小组合作识字。在这节课中我花的时间最多的就是这个环节，总结了一下，觉得原因还是有很多：

1、让学生把方法写出来比较耗时，可以改成口头交流，比较省时，效果也应该会不错。还有个别学生组词时有错误。

2、反馈花了大量的时间，是否可以寻找更好的方法。

3、学生对这个方法掌握得还是不够好。

4、任务分配还没有到位。

我想通过这堂课，在以后的班级小组合作中，我还要加强这方面的训练，找一些更为省时的方法，学生之间的配合也需要大量的时间去尝试琢磨。

七、教师个人介绍

省份：广西学校：广西桂平市蒙圩镇官桥中心小学姓名：黄丽娟

职称：小学高级

黄丽娟，小学高级教师，广西桂平市蒙圩镇官桥中心小学骨干教师，语文科组长。能不断钻研新教材和教法,倡导“合作学习”的教学模式，有较强的科研能力。并且是学科与信息技术整合带头人，多次参加学科与信息技术整合比赛的活动。对工作极瑞负责，深受师生欢迎，能胜任学校的各项工作，坚信障碍与失败，是通往成功最稳靠的踏脚石，肯研究、利用它们，便能从失败中培养出成功。