小学语文说课稿模板(职称考试模板)
小学语文说课稿模板(职称考试模板)
《*******》说课稿
尊敬的各位领导、老师：
大家好！
我今天的说课课题是《*********》，下面我将从教材、教学目标、
教学重难点、教学方法、教学过程、板书这几方面进行说课。
一、说教材
《********》是人教版小学语文第***册****组第***课的一篇精
读课文（略读课文），这篇课文主要写了***************，表达了
*************，此文语言简练，层次清晰，描写生动，细致，充满
感情，给人深刻启迪。学习这篇文本我们主要向******学习*******
的********。
二、说教学目标
新课程标准对于小学的教学目标明确指出：目标的制定是从学习
基础知识，基本技能，发展智力和创造力，重视过程与方法，培养情
感态度价值观，形成良好的心理品质和行为习惯等方面考虑的。因此，
结合本篇文本的教学内容和学生的实际情况，我将从一下三个维度确
定本课的教学目标：
（一）知识与能力维度：1.******* 2.*******
3.*****
（二）过程与方法维度：1.******* 2.*******
3.*****
（三）情感态度价值观维度： 1.********
2.*******
为了更好的完成以上教学目标，根据*****年级学生******的心
理特点及教学内容，确定了以下教学重难点：
1.教学重点：1.*******
2.*******
2.教学难点：1.******* 2.*******
三、说教学方法
学生是学习发展的主体，教学是学生的组织者、引导着和合作者，
在教学过程中教师应引导学生积极主动的参与到教学活动之中，学生
的参与状态、参与度是衡量教学效果的重要因素。
本课我将采用初读感悟——再读理解——拓展延伸等读悟结合
方法，让学生通过思考、朗读、讨论、想象等方法，理解课文内容，
感悟文章的中心，最后让学生联系自身的实际谈体会来深化对文章中
心的理解，这样可以让学生参与到教学活动中来。从机械的“学答”
向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变成为真正意义上学习的
主体。
四、说教学过程
围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“教师知道——学生
主体——训练主线”的原则，我设计了一下教学过程：
（一）导入新课（3—5分钟）
好的开始是成功的一半，引人入胜的导入可以激发学生对学习文本兴趣，对教学效果起到事半功倍的效果。
基于这点，开课之初，我首先通过多媒体呈现*****图片、播放******音乐的方式营造气氛，将学生带入情景中，为课文的学习奠定情感基础。
（二）讲授新课（25—30分钟）
在讲授新课的过程中，将根据前面设计的教学目标，突出教学重点和难点，同时联系学生的实际、教学设备情况的综合考虑，我选择了多媒体教学手段，这样可以将抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。
1.初读感悟
以课文写了一件什么事为切入点，训练学生对文本整体感知以及组织概括能力，这样学生就会对文本有初步的把握，从而起到导航的作用。
2.再度理解
新课程标准中指出：阅读是学生个性化的行为，不应该以教师的分析代替学生的阅读实践，应该让学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验，要珍视学生独特的感受、体验和理解。
因此，我将引导学生采用多种阅读方式，反复对重点自然段落的阅读以及对重点词句的理解，辅之以多媒体技术引导学生理解和体会文本的思想，形成自己的认识。
3.拓展延伸
语文学科的性质是人文性与工具性的结合，学生学会知识固然重要，但是要学生将所学知识灵活运用于生活实践之中则显得更加的重要。我将以课堂为平台，训练为主线，充分挖掘文本中的训练点，促进学生听、说、读、写等语文能力的整体推进和协调发展。因此我设计了一下训练点：
（1）********************
（2）********************
（3）********************
（4）********************
（三）作业安排，复习强化（3—5分钟）
根据**********文件，和*****年级学生的学习特点，充分考虑学生的负担的情况之下，对作业做了如下的设计：
（1）********************
（2）********************
（3）********************
（4）********************
五、说板书
好的板书是一份微型的教案，此板书力图全面而简洁的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络体现教学过程和教学目标的有机统一。我的板书设计如下：
***********
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以上，我从教材、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和板书设计六个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位领导和老师！
此模板仅供参考，不要盲信，还是应根据课文的具体内容写相应的说课稿！