走进生活,情景还原.

走进生活，情景还原

——《福娃向奥运作贡献》想象文指导

一直以来，小学生的作文都在强调：要真实。当然，这是让学生从小就学会用笔去描绘真实的身边生活。但是，老师又如何指导学生写好作文呢。作文难，作文教学更难。长期以来，由于缺乏科学的理论指导和具体的教法指导，老师们自觉或不自觉地给作文教学蒙上了一层“神秘”的面纱。带着困惑，也带着期待，9月13日下午，我们来到研修学院听由宣武区特级教师张光缨主讲的《新课程理念下的作文教学》。

张老师首先从作文的本质出发，明确提出“作文不神秘”，“作文是用语言文字表达思想感情的工具”，“作文就在生活中”，“作文教学具体体现新课程理念的重要标志，就是情感和能力的同构共深”。张老师指出目前作文教学中存在的最大问题，就是教师缺乏“为学生终身发展”的观念，忽略了作文的本质特征，单从课时，从单元的角度考虑作文教学，追求片面的“技法”指导，而没有把作文教学作为一个系统工程，去作全面的长期的规划。

最吸引我的是张老师以《无拘无束写，有章有法练》为题，结合学生大量的习作，具体谈了怎样把孩子引导到快乐作文的天地中去，如何让低年级的孩子高高兴兴喜欢写，中年级的孩子无拘无束自由写，高年级的孩子不知不觉中懂得写。

听讲座后很有感触，张老师的作文讲座突出一个字“真”，作文经验来源于平日的教学，所举的事例出自于学生真实的写作。讲座之

后，我也在思考，怎样让学生作文回归到“真”，说真话，写真景。第一单元的作文是一篇想象文，让学生选择一两个福娃展开想象，编一个故事，表达自己为奥运作贡献的心愿。在看学生作文的初稿后，觉得出现了很多问题，最突出的问题是想象不合理，有的想象奥运会中与刘翔共同参加比赛。想象文是要发挥自己的想象，但是也要结合生活实际，不能随便去想象。怎样想象就真实了，内容不空洞呢，想起了张老师在讲座中提到的一句话——生活中作文。

利用周五的二十分钟加餐时间，引导学生重新选材。让学生思考你都看到了哪些为表达自己的愿望默默地为奥运作贡献的事例，并在小组中交流，相互启发。问题提出后，学生兴趣很高，积极地参与讨论，在交流中，有的说到了排队日，有的说为保护环境人们默默地清除小广告；社区的老人努力学习英语；建筑工人忙碌在奥运场馆的建设中；售票员用双语报站，为方便照顾乘客主动站着售票。学生汇报后，请他们想一想如果你就是福娃，你会怎么做，有人说去慰问这些为奥运作出贡献的人们，有孩子说和他们一起干。

学生重新修改的作文，不仅有内容了，事情具体了，而且还表达了自己的感受。激发学生的兴趣，为学生的想像创设机会与空间，是学生喜欢作文、写好作文的翅膀。因此，我们在实际教学中，要适当增加这样的习作训练，比如活动作文，见闻作文等等。但是，会写想像作文，绝不是学生作文的惟一目标，我们同样可以凭借学生感兴趣的方式引导学生关注现实，热爱生活，用真话、实话、心里话描述、刻画现实生活中的真人真事，认识自我，认识世界。

九月课例反思

六年级组

陈连霞