1自然资源学

自然资源学

第一章自然资源问题

第一节当今世界的自然资源问题

第二节我国的自然资源态势

第三节关于自然资源问题的争论

第四节自然资源对21世纪世界经济及发展的影响

第五节主要国家资源总体战略对策

第一节当今世界的自然资源问题

一、大气圈——全球共同的资源受到破坏

?1、温室效应：降雨、气温

后果：冰川和冻土消融，海平面上升

全球降水量重新分配，导致干旱和洪灾

瘟疫暴发和毛毛虫泛滥

更适合细菌和病毒生存，威胁人类健康。

?2、臭氧层破坏→紫外辐射增加→危及生态系统

二、世界人口趋势对自然资源造成较大的压力

1、总人口仍在增长，尤其是发展中国家

2、城市人口迅速增长（90%）。

3、发达国家对自然资源的耗费巨大

三、粮食增产不可持续

1、粮食的增产导致资源环境的破坏

2、粮食的增产已受到耕地面积减少的制约

全球粮食和农业当前的主要趋势？？

四、生物多样性受到破坏

1、世界森林，特别是热带森林减少速度加快（直接原因？后果？）

2、生物多样性的消失和灭绝

3、营养元素和微量元素在地球系统中的循环遭到破坏

五、能源与矿物原料的消耗持续上升，导致主要的矿物资源即将枯竭

六、水资源短缺，水污染（？）严重

七、海洋和海岸带资源破坏严重（表现？）

第二节我国的自然资源态势

一、我国自然资源的基本特点

1．自然资源（土地面积、生物多样性、矿产）总量大，类型齐全（表明中国有较大的综合开发利用优势）

2．人均资源量少

3．资源空间分布不均衡，资源组合结构不匹配

4．资源质量不一（耕地质量、矿产资源）

5. 资源潜力可观（矿产资源、资源节流）

二、我国面临自然资源稀缺的挑战

1．粮食安全（人口增长耕地占用、水资源不足、化肥报酬递减率）

2．矿产资源短缺（人均占有量少、后备探明储量不足）

3．生物多样性减少（森林减少、草原退化、土地退化、水域缩小和恶化）

4．人口负荷过重，资源承载力将达极限

5．资源开发的环境影响较大

第三节关于自然资源问题的争论

一、争论双方代表——悲观派与乐观派

1、悲观派

（1）代表：新马尔萨斯主义者

（2）代表作：《增长的极限》

（3）观点：如果目前这种趋势继续下去，世界将变得更为拥挤，污染会更加严重，更多资源将耗竭或退化；他们还认为由于富者愈富，穷者愈穷，这将引起严重的政治和经济骚乱；战争的威胁亦会增加。

2、乐观派

（1）代表：丰饶论者

（2）代表作：西蒙的《没有极限的增长》

（3）观点：如果目前这种趋势继续下去，经济增长和技术进步将造成一个并不拥挤，污染较少，资源更富有的世界；在这个世界中，大多数人都会更加健康，寿命更长，物质财富也更多。

二、两者之分歧科学技术在资源战略中的作用

1、丰饶论的主要观点

●“旧的不去、新的不来”；地球上有无限资源

●分析方法：历史(外推)对比法

2、新马尔萨斯主义者的观点

持续地球(sustainable earth)世界观；地球资源是有限的

?科技进步在资源战略中的作用：

?第一，发现更多的资源替代品；

?第二，发现现有资源的新的利用方式和利用途径，提高资源的利用效率。

?第三，创造新的更为先进的助探方法，探寻到更多的现有资源的贮量，这就等于增

加了资源的供应量。

?第四，发现更多的新资源。

如何更清晰地认识人类所面临的资源形势？？

(1)自然资源的本质就是有限性。

(2)目前资源短缺和能源危机的产生，其根源就在于人类需求的无限性与自然资源的有限性之间的矛盾。

(3)应综合看待自然资源的极限，即不仅要看到物质上的极限，还应看到社会、管理等方面的极限。

(4)通过科技进步去发现、开发新的资源，是缓

解资源短缺和能源危机的重要途径。

第四节

自然资源对21世纪世界经济

及发展的影响

一、资源的有限性与人类对资源需求的增长己不可避免地成为现实。

二、资源大国仍将是21世纪的经济大国，如果与科技进步、社会经济制度完善结合，它们还将成为经济强国。

三、资源与环境问题可以逐步获得解决，前提是应当有各国严格的法规和科学的规划来保护，先进可行的技术装备来保障，公平合理的国际社会经济体制得以建立和实施，而且各国都应

当重视资源环境问题，开展合作与协调。

四、经济全球化将成为重新配置资源的关键渠道。

五、科技进步将成为21世纪人类社会经济进步的主要动力。

六、世界经济格局将有明显变化，三极鼎立的格局将完善和加强，亚洲太平洋地区将成为世界经济的主要板块，北美自由贸易区将因亚太和欧盟的吸引和拉动进一步向东、西部沿海地区移动;欧盟的出路在于向东与俄罗斯、中东联结起来，向南将非洲纳入势力范围。

第五节主要国家资源总体战略对策

?一、美国

1、全开放式的资源战略

2、保护本国资源、进口国外资源

?二、日本

1、20世纪50年代，立足于国内

2、20世纪80年代，科技立国

3、21世纪，海外投资立国

?三、马来西亚

1、初级资源产品多样化

2、初级加工产品出口

?四、沙特阿拉伯

引进外国资本和技术。勘查、开发石油资源，以石油出口带动经济发展的战略。

?典型国家资源战略的启示：

1、世界经济发展中的相互依赖越来越强；

2、必须根据自身的条件制定资源战略；

3、资源产品出口和经济结构要多样化。

?六、我国资源战略

1、优化区域资源配置

2、合理开发利用资源，提高资源利用率

3、提高利用国际资源能力

4、依靠科技进步，缓解资源供求矛盾

5、建立资源节约型社会经济体系

八年级地理上册-自然资源的基本特征第1课时可再生资源与非可再生资源教案新版新人教版

第一节自然资源的基本特征 第1课时可再生资源与非可再生资源 知识与技能 1．举例分析自然资源及其主要类型. 2．学会分析我国自然资源应如何合理利用. 过程与方法 1．指导学生搜集整理资料,培养学生分析问题的能力. 2．联系实际,引导学生积极参与合作探究,培养学生探究问题的能力及合作学习的能力. 情感、态度与价值观 通过本课学习,树立保护资源、节约资源的理念,从身边的点滴小事做起,节约资源. 重点 学会举例说明我国自然资源的分类及利用. 难点 学会分析自然资源的分类及利用. 一、导入新课 教师：在课前同学们已经进行了家庭小调查,现在谁能够告诉老师：你家现在的耕地比以前多了还是少了？ 刚才很多同学说到自己家耕地减少了,乱占耕地的现象很严重,比如城市中公路、铁路的修建,工厂的建设等.土地孕育了地球上的万物,是自然界给予我们的物质,这是一种自然资源,那么什么是自然资源呢？今天我们就一起来了解我国自然资源的特征. 二、讲授新课 教师：首先,请同学们结合所学知识,说说什么是自然资源. 学生：人类的生产和生活必须利用自然界中各种各样的物质和能量,自然界中对人类活动有价值的,称为自然资源. 教师：你能举出一些实例来说明什么是自然资源吗？ 学生：农业生产需要的土地、阳光、水；冶炼钢铁需要的铁矿；开动汽车需要的汽油、天然气等.这些土地、阳光、水、铁矿、石油等都是自然资源. 讨论交流：请观察你周围的环境,教室里哪些事物与自然资源有关？它们是用什么自然资源做成的？ 学生众说纷纭,各抒己见,只要说得合理就鼓励. 学生：教室里用的桌凳是用木材做的,用的铅笔是木材做的,铅笔芯是矿产中提炼的,作业本的纸张是木材做的等. 教师：自然资源分几类？读图3.1“可循环使用的土地资源”,图3.2“用一点就少一点的煤炭资源”,请举例说明你身边的自然资源分别属于哪一类.

自然资源学复习资料

1、名词解释 ①自然资源学：是一门研究自然资源生成、演化和分布规律，合理开发利用及管理保护的学科。 ②自然资源综合考察：包括收集、整理和分析已有的考察成果及进行野外考察，其目的是摸清资源的数量、质量和区域组合类型。自然资源的综合考察目的性很强，既是基础研究，又是应用科学，是自然资源开发利用不可缺少的基本环节。 ③自然资源综合评价：是指在技术经济基础上，对自然资源从整体上、宏观上论证起开发合理性。 2、问答题 1、试述自然资源学发展阶段及各阶段的形成的特点 ①自然资源的原始利用时期：积累了一些积累了极为原始的经验，谈不上总结记载 ②自然资源研究的萌芽时期：以记载描述为特色谈不上系统性、科学性 [ ③有关学科的单项自然资源研究时期：多门学科分别独立地开展了本领域内的自然资源研究 ④自然资源的形成和发展时期：作为一门独立科学形成，并得以迅速发展 2、自然资源的研究内容 ①自然资源综合考察和综合评价 ②编制自然资源开发利用规划和计划 ③提高资源的综合利用水平 ④积极开辟新资源 3、自然学的特点 ; ①综合性②区域性③交叉性 第一章 1、名词解释 1、自然资源：自然资源是可为人类所开发利用，并能给人类带来利益的自然物质和自然过程。 2、问答题 1、试论自然资源的概念 自然资源必须是形成和存在与自然界中的自然物质或自然过程及自然资源具有自然属性；自然资源必须为人类所利用具有社会属性。故下定义为：自然资源是可为人类所开发利用，并能给人类带来利益的自然物质和自然过程。 2、试论自然资源的特点 ` 形成与分布的不均性： 1、关系的整体性： 2、演化与存在的变动性和稳定性： 3、空间结构的层次性： 数量的有限性： 1、使用价值的多用性 2、认识的可变性与虚化性 3、管理保护上的国际性 | 3、试论自然资源按循环周期长短的分类问题 按照自然资源在自然地理环境中循环周期的长短可将自然资源分为两类：1、一类是循环周期漫长的不可再生资源亦称不可更新资源，主要指各种岩石矿产资源;2、一类是循环周期较短的可再生资源，亦称可更新资源，包括生物资源、水资源、土地资源及气候资源。 4、试论自然资源按构成要素的分类问题 第二章 1.名词解释 ①矿产资源:是指地壳中在地质成矿作用下所形成，可供人类生产生活所利用的，具有一定经济价值的岩石和矿物。

大学自然资源学原理期末考试复习资料

《自然资源学原理》复习要点 第一章自然资源得性质 一、名词解释 1、资源基础:矿产资源得潜在最大数量。 2、探明储量:就是指已经查明,并已知在当前得需求、价格与技术条件下具有经济开采价值得矿产资源得储藏量。 3、条件储量:指已查明得藏量,但在当前价格水平上,以现有得采掘技术与生产技术开采就是不经济得。 4、远景资源:就是目前仅做了少量勘察与试探性开发而尚未查明得储量,但可望将来有大得发现。 5、理论资源:指那些被认为具有充分有利得地质条件,但迄今尚未勘察或极少勘察得地区可能会发现得矿藏。 6、最终可采资源:就是探明储量、条件储量、远景资源与理论资源得总与。 7、最大资源潜力:就是指在其她条件都很理想得情况下,流动性自然资源能够提供有用产品或服务得最大理论潜力。8GB6H。 8、持续能力:就是可更新资源实际上能长期提供有用产品或服务得最大能力,既不损害其充分更新得能力。 9、承载能力:就是指一定范围内得生境(或土地)可持续供养得最大种群(或人口)数量。 10、吸收能力:即媒介吸收废物而又不导致环境退化得能力。 二、简答题 1、自然资源得概念及其含义 参考答案: (1)自然资源就是人类能够从自然界获取以满足其需要得任何天然生成物及作用于其上得人类活动结果。 (自然资源就是能够为人类开发利用,满足当前或未来需要得自然界中得空间、空间内天然存在得各种物质、物质存在形式及运动形式所含得能量以及物质运动变化所提供得各种服务功能。)IwgbU。 (2)自然资源得概念包括以下含义: 自然资源就是自然过程所产生得天然生成物(自然资源属于天然生成物); 自然资源不就是由自然而就是由人来界定得(自然资源就是有人来界定得);HY7JD。

辽宁省灯塔市第二初级中学七年级生物人与自然校本教案：第1课保护自然资源

七年级人与自然学科导学案 课题：第1课保护自然资源 （第 1 课时） 主备人：张春艳备课时间： 【学习目标】 课标要求： 1、知道自然资源的定义和范围。 2、了解自然资源的分类，知道常见的可再生资源和非可再生资源。 3、了解我国自然资源的特点，理解合理利用和保护资源的重要性。 目标达成： 1、自然资源的分类，知道常见的可再生资源和非可再生资源。 2、我国自然资源的特点，理解合理利用和保护资源的重要性。 学习流程： 【课前展示】 观察景观图，找出自然资源的定义，区别资源和自然资源。再生资源和非可再生资源。前者如土地、生物、气候等，后者主要指矿产资源。 【创境激趣】 观察景观图，阅读课本3页，找出自然资源的定义，区别资源和自然资源。【自学导航】[来源:https://www.wendangku.net/doc/3c18109429.html,] 1、自然资源分几种类型呢？请同学们讨论给出答案，并且结合日常生活举几个例子。 2、自然资源分类的关键是能不能生长繁衍和循环利用 [来源:Z https://www.wendangku.net/doc/3c18109429.html,][来源:学。科。网] 【合作探究】 1、自然资源分几种类型呢？ 2、自然资源的合理利用和保护 【展示提升】

典例分析知识迁移 1、自然资源指的是自然界中对人类有利用价值的物质和能量。 2、再生资源和非可再生资源。前者如土地、生物、气候等，后者主要指矿产资源。 【强化训练】 1.发现问题：我国水资源时空分布不均。 2.分析问题：对我国经济发展的影响。 3.解决问题：解决水资源时空分配不均的措施。 通过这一模式，了解了我国水资源的不足不均等问题，严重制约着 我国经济的发展，前景令人担忧，这节课用这一模式来看看我国的其 它资源，是否是同样令人担忧，果真如此的话，我们也要为保护祖国 的资源贡献自己的一份力量。 【归纳总结】 1、自然资源极其类型 2、自然资源的合理利用和保护 【作业布置】[来源:Z,xx,https://www.wendangku.net/doc/3c18109429.html,] 自然资源的定义，我国自然资源的特点 【板书设计】[来源:Z*xx*https://www.wendangku.net/doc/3c18109429.html,] 保护自然资源

自然资源学考试要点

名词解释 1、人口过剩：是指一个地区（或国家）的人口数量多到超过了当地提供食物、水和其他重要资源以支持这些人生存的程度；当人口增长速度超过经济增长速度，或由于财富分配不平等，致使一部分人贫穷到物理生产或购买足够的粮食、燃料等生活必须资料时，也被认为是人口数量过剩。 2、自然资源：是人类能过从自然界获取以满足其需要与欲望的任何天然生成物及作用于其上的人类活动结果。 3、探明储量：指已经查明并已知在当前的需求、价格和技术条件下具有经济开采价值的矿产资源藏量。条件储量：已查明的储量，但在当前价格水平上，以现有采掘技术和生产技术来开采是不经济的。远景资源：是尚未查明的藏量，但可望将来在目前仅做了少量勘察和试探性开发的地区发现它们。理论资源：是指那些被认为具有充分有利的地质条件，但迄今尚未勘察或极少勘察的地区可能发现的矿藏。最终可采资源：探明储量、条件储量、远景资源和理论资源的总和统称最终可采资源。最大资源潜力：是指在其他条件都很理想的情况下，流动性自然资源能够提供有用产品或服务的最大理论潜力。持续能力：持续能力是可更新资源实际上能长期提供有用产品或服务的最大能力，既不损害其充分更新的利用能力。吸收能力：即环境媒介吸收废物而又不导致环境退化的能力。承载能力：指一定范围内的生境（或土地）可持续供养的最大种群（或人口）数量。生物圈：地球上所有生态系统的总和。智能圈：指超越生物圈的生灵圈。净第一性生产力： 是绿色植物呼吸后所剩下的单位面积、单位时间内所固定的能量或所生产的有机物质，即是总第 一性生产量减去植物呼吸作用所剩下的能量或有机物质。自然资源的天然价值：自然资源本身所具有，未经人类劳动参与的价值。人工价值：自然资源附加上人类劳动之后所具有的价值。稀缺价值：自然资源的稀缺性使其具有的价值。 4、报酬递减规律：凡将某一变动生产要素连续投入附加到另一有限的固定要素上时，逐渐会达到一点，再次点后的每一单位投入的附加产出（或边际产出）将减少并且最终成为一个负数。这个原理就称为报酬递减律。 5、均等边际原则：指的是，当我们利用有限资源时，应将它适当的分配给各种途径，使其在每一种途径中所获得的边际报酬大致相等，这样才能使各种用途的总报酬最高。 自然资源保护： 6、可持续的含义：可持续发展是既满足当代人的需要，又不损害后代人满足其需要的能力的发展。可持续包含以下几个重要含义：理想的人类生存条件、持久的生态系统状况和公平性。 简答题 1、全球面临的五大资源、环境问题是什么？（1）温室气体排放引起的全球增暖（2）臭氧层损（3）土地退化（4）淡水资源短缺（5）森林锐减，物种灭绝 2、我国自然资源的特点？（1）自然资源总量大，类型齐全（2）人均资源量少（3）资源空间分布不均衡，资源组合结构不匹配（4）资源质量不一 3、我国面临的自然资源稀缺的挑战？（1）粮食安全（2）矿产资源短缺的危机（3）生物多样性 减少（4）资源承载力（5）资源开发的环境影响 4、比较关于自然资源问题的两种观点。关于自然资源问题的的论争大致可分为两派，即悲观派和 乐观派。悲观派认为，如果目前的资源消耗趋势继续下去，世界将变得更为拥挤，污染会更加严重，更多资源将耗竭或退化；富者愈富，穷者愈穷，将引起严重的政治和经济骚乱；战争的威胁亦会增加。乐观派认为目前，目前趋势继续下去，经济增长和技术进步将造成一个并不拥挤，污染较少，资源更富有的世界；在这个世界里，大多数人都会更加健康，寿命更长，物质财富也更多。 5、影响自然资源供给的因素有哪些？（1）对自然资源的需求（2）自然资源的自然供给量（3）

自然资源学原理考试重点_张建松

自然资源学原理考试解析张建松 人口过剩：分为人口数量过剩和个人口消费过剩 人口数量过剩：是指一个国家（或地区）的人口数量多到超过了当地食物、水和其他重要资源足以支撑这些人生存的程度；当人口增长速度超过经济增长速度，或由于财富分 配不平等，致使一部人贫穷到无力生产或购买足够的粮食、燃料等生活必须资料时，也被认 为是人口过剩。 人口消费过剩:指人口数量虽然不多，但人均资源消费过高以致引起的显著污染、环境退化和资源基础耗损。 自然资源学：主要研究自然资源的特征、性质及其与人类社会的关系，它以单项和整体的自 然资源为对象，研究其数量、质量、时空变化、开发利用及其后果、保护和管理等。 第一篇自然资源极其稀缺的性质 第一章自然资源的性质 自然资源:是人类能够从自然界获取以满足其需要的任何天然生成物及作用于其上的人类活动结果或是人类社会生活的初始投入。 自然资源概念的含义： 1. 自然资源是自然过程所产生的天然生成物。 2. 资源是由人而不是由自然界来界定的；自然资源的两个前提：人类的开发能力、人类的需要。 3. 自然资源与自然环境是两个不尽相同的概念但都是同一个客体。 4. 其范畴随人类社会和科学技术的发展而变化。 5. 人的需要与经济地位和文化背景有关。信仰、宗教、风俗习惯等 6. 自然资源不仅是一个自然科学概念，也是一个人文概念；还涉及地理学、生态学、经济学、文化人 类学、伦理学等学科的诸多原理；资源是文化的函数。 “可更新”与“不可更新”的相对性： A. 可更新资源（收入性或流动性资源）：直接太阳能、间接太阳能 B. 不可更新资源（资本性或储藏性资源）：a.利用后就变性或毁灭的资源（化石原料） b.可循环利用的资源（金属矿物） 1?对于大多数流动性资源来说，天然可再生性取决于人类的利用水平或强度，这是一个 相对而不是绝对的概念。 2. 不可更新资源和可更新资源间的划分界限，更多地取决于人类的认识和开发程度而不 是自然现实。 资源分类的关键：在于划分个体 资源基础：指矿产资源的潜在最大数量 估算某些特殊非燃料矿物资源基础的方法：是用这些矿物元素的丰度或者克拉克值乘以地壳的总质量。 探明储量：是指已经查明，并认为在当前的需求、价格和技术条件下具有经济开采价值的矿产资源藏量。

环境教育公开课教案.doc

课题：第七章生物与环境 第一节生物与环境的关系 教者：陈晓龙时间：2001年3月29日上午第三节课地点：高二（1）班[教学目标]： 1、了解生物与环境是一介相互依存的整体，了解人类面临的世界性重大问题 的最终解决离不开生态学； 2、了解自然资源破坏的现状及生态平衡破坏的因素； 3、欣赏古诗词，了解自然美、生态美，了解人与自然和谐相处的乐趣，通过 对比过去与现在的环境，让学生树立热爱自然，保护自然的决心； 4、了解生态因素的概念、种类及其对生物的影响，通过了解各种生态因素的 影响，培养学生对比、分析、综合和概括的思维能力，以及分析问题、解 决问题的能力； 5、通过了解生物与环境的相互关系，使学生树立整体的生态的生命科学观点； 通过了解各种生态因素对生物的影响，渗透事物普遍联系的观点教育；通 过了解人类面临的世界性重大问题与生态学的关系，使学生不断关注社会、 关注生态环境，从而增强改变现状的紧迫感和责任感，同时对学生进行生 命科学价值观的教学。 [教学重点、难点]： 1、生态学的概念以及生态学对解决世界性问题的重要作用是本课题的重点； 2、生态因素的概念和类型，既是重点又是难点； 3、对学生进行环境教育，让学生正确地认识人与自然的关系、对待自然、保 护自然，既是重点又是难点。 [教具]：投影仪、投影片等 [教学方法]：讲授法、讨论法 [课时安排]：二课时 [教学过程设计]： （一）第一课时 1、回忆“第六章生命的起源和生物的进化”引出本节课的内容； 2、分析生物和环境的关系，让学生了解生物和环境是一个相互依存的整体； 环境对生物影响 生物对环境适应 3、介绍全球所面临的五大社会问题：人口膨胀、粮食不足、能源短缺、环境 污染、自然资源严重破坏。并着重介绍自然资源严重破坏的现状。 4、介绍生态平衡破坏的因素：是自然因素和人为因素共同作用的结果，但人 为因素又会强化自然因素的作用。 5、欣赏古诗词，让学生从古诗中感受自然美、生态美，并能在发出由衷感叹 的同时，心底自然升起要把我们的环境打扮得更美更好！ 6、讲述生态学的概念，学习生物与环境的关系的第一方面的内容：环境对生 物的影响。 （1）生态因素的概念 环境中影响生物的形态、生理和分布等的因素叫做生态因素。 阳光 非生物因素温度 生态因素 水 生物因素影响该生物生存的其它生物 （二）第二课时 略 [相关练习]： 1、1998年夏季，长江中下游地区发生了特大洪涝灾害，从生态学角度考虑，造成洪灾的主要原因是：（） A、气候异常，雨水过大 B、“三废”污染 C、滥伐森林，植被破坏 D、食物链的破坏 2、大气污染是指大气中含有一定程度的（） A、可吸入颗粒物 B、氮氧化物 C、SO2 D、A、B、C三项和其它有害物质 3、下列对环境保护的措施中错误的是（） A、防治“三废”污染 B、限制能源消耗 C、建立自然保护区 D、合理开发自然资源 4、右图是我国科学工作者对我国北方地区森林、草地和荒漠地面积变化的调 查结果，这对分析说明我国今春以来华北地区多次出现的沙尘暴天气有很 大帮助。（图纵轴表示面积[万公顷]，横轴表示时间[年]） （1）请根据调查结果，分析植被和沙尘暴形成的关系。 （2）请根据生态平衡原理提出治理沙尘暴的措施。 [投影]――1

自然资源学复习资料

绪论：自然资源学发展概述 自然资源学：研究人与自然环境中可转化为生产、生存资料来源的物质和能量的相互关系的科学。 现代自然资源科学研究的五大趋势：全球化、战略化、管理化、定量化、现代化第一章：自然资源的概念和类型 自然资源概念的基本含义： 1、自然资源是自然过程所产生的天然生成物。 2、任何自然物之成为自然资源，必须有两个基本前提：人类的需要和人类的开发利用能力。 3、人的需要与文化背景有关。（自然资源与文化背景有关） 4、自然资源的范畴随着人类社会和科学技术的发展而不断变化。 5、自然资源与自然环境是两个不同的概念。 6、自然资源不仅是一个自然科学概念，也是一个经济学概念。 资源基础：矿产资源的潜在最大数量。 探明储量：指已经查明，并认为在当前的需求、价格和技术条件下具有经济开采价值的矿产资源藏量。 条件储量：指已查明的藏量，但在当前价格水平上，以现有采掘技术和生产技术来开采是不经济的。 远景资源：目前仅作了少量勘察和试探性开发而尚未查明的藏量，但可望将来有大的发现。 理论资源：指那些被认为具有充分有利的地质条件，但迄今尚未勘察或极少勘察的地区可能会发现的矿藏。 最终可采资源：探明储量、条件储量、远景资源和理论资源的总和。 最大资源潜力：指在其他条件都很理想的情况下，流动性自然资源能够提供有用产品或服务的最大理论潜力。 持续能力：可更新资源实际上能长期提供有用产品或服务的最大能力，即不损害其充分更新的利用能力。 吸收能力：环境媒介吸收废物而又不导致环境退化的能力。 承载能力：指一定范围内的生境(或土地)，可持续供养的最大种群(或人口)数量。承载能力的进一步划分：生存承载能力、最适承载能力、容限承载能力。 自然资源的概念：自然资源是人类能够从自然界获取以满足其需要的任何天然生成物及作用于其上的人类活动结果。 自然资源的基本属性： 1、稀缺性：自然资源相对于人类的需要在数量上的不足。 2、整体性：各种自然资源是相互联系、相互制约而构成一个整体的。 3、地域性：自然资源的形成服从一定的地域分异规律，其空间分布是不均衡。 4、多用性：大部分自然资源都具有多种功能和用途。 5、动态性：资源概念、资源利用的广度和深度都是在人类历史发展进程中不断演变的。

206期末复习—自然资源学

自然资源学原理2016年初期末复习 P24自然资源的概念 是人类能够从自然界获取以满足其需要与欲望的任何天然生成物及作用于其上的人类活动结果。自然资源是人类社会取自自然界的初始投入。 自然资源的概念包括以下含义： 自然资源属于天然生成物 自然资源是有人来界定的 自然资源的范畴是不断扩大 自然资源与文化背景有关 自然资源与自然环境及相互联系又有区别 自然资源不仅是自然科学概念，也是人文科学概念（是文化的函数） P30不可更新资源可得性的度量 1)资源基础：指矿产资源的潜在最大数量。 估算某些特殊非燃料矿物资源基础的方法：是用这些矿物元素的丰度或者克拉克值乘以地壳的总质量。 2)探明储量：是指已经查明，并认为在当前的需求、价格和技术条

件下具有经济开采价值的矿产资源藏量。 3)条件储量：也是指已查明的储量，但在当前价格水平上，以现有 的采掘技术和生产技术来开采是不经济的。这种储量不是静止不变的。 4)远景资源：是目前仅做了少量勘察和试探性开发而未查明的藏量， 但可望将来有大的发现。 5)理论资源：指那些被认为具有充分有利的地质条件，但迄今尚未 勘探或极少勘探的地区可能会发现的矿藏。 估计理论资源的方法是根据已勘探地区过去的发展模式外推。 6)最终可采资源：探明储量、条件储量、远景资源和理论资源总和 的统称。 P33影响探明储量的因素 1)利润要求和勘探政策 2)技术、知识和工艺的可靠性。 3)需求水平4)开采成本 5)资源产品价格 6)替代品的可得性与价格 （探明储量和条件储量区别见P34） 注1：探明储量和条件储量是相对的概念，它们之间的界限---经济可行性界限在不断的发生变化，这种变化主要受技术革新、价格与需求刺激、经济和政策环境影响。 注2：探明储量和条件储量的共同特点是“已查明”，但查明的确定程度不定，即使是已经密集勘探，对范围、质量、地质特征均已确定的储量估计仍有近20%的误差。

第三课自然资源的合理利用教案

第六讲第三课自然资源的合理利用 教案 【课题】自然资源的合理利用 【课型】复习课 【课时】1课时 【教学模式】讲练结合、自主学习、合作探究、当堂达标 【教具】多媒体 【教学目标】 高考考点：自然资源的分类及对人类生存和发展的影响；自然资源的合理利用。 考点解读： 1.了解自然资源的概念、分类及特征。 2.能够根据自然地理特征分析某种自然资源的成因与分布特征 3.以水资源为例，通过读图分析世界及中国水资源的分布特征，并举例说明其对人类社会的影响；结合区域特征分析不同地区水资源短缺的原因，并提出合理利用水资源的措施。 高考展望： 从近几年高考来看，在区域发展中，考查自然资源对区域发展的影响；从形式上看以图表资料和热点区域为背景，考查自然资源的分布及对地理环境的影响，及人类如何合理利用自然资源；注重解决实际问题能力的考查。 【教学过程】 【问题导入】同学们，你还能记住哪些自然资源？它们对人类生存和发展有什么意义？人们是如何利用自然资源的？（学生回答，教师评价）回答不全面，今天我们来进一步复习自然资源的合理利用这部分内容。 考点一：自然资源的概念、分类与特征 【知识梳理】结合课本内容，完成《高考总复习》P67“知识梳理” 1、自然资源的概念：人类从自然界直接获得，并用于生产和生活的物质和能量。 2、自然资源的分类：按是否可再生分为两类 ①可再生资源：土地资源、水资源、生物资源、气候资源 ②非可再生资源：主要指矿产资源 3、自然资源的特征： ①自然资源在地球上的分布一般是不均衡的。这种不均衡不仅仅体现在空间上，也可以体现在时间上。对于某一种资源而言，有的地方多，有的地方少；有时候多，有时候少。因此，产生的自然资源的跨时空调配需求。 ②自然资源间存在着联系性。一种自然资源的利用状况可能会引起相互关联的自然资源的变化。比如，森林资源的破坏可能会造成土地资源质量的下降。 ③自然资源的有限性。非可再生资源在人类历史时期是不可再生的，固然是有限的；但纵使是可再生资源在一定区域，一定时间段之内也是有限的。比如，对于某一个区域的水资源而言，在一定时间段内，如果过度利用，则会造成更水资源的枯竭。人类过度狩猎某生物物种，则可能造成该种生物资源的灭绝。 ④自然资源的发展性。随着社会生产力的发展，人类对于自然资源的范畴是在不断扩大的。截止到当前为止，整个地球上，在人类可预期的未来，已经没有什么东西不是资源了。【想一想】下图中能正确反映自然资源、能源和矿产资源之间关系的是：

自然资源学原理复习资料

第一章 一、我国自然资源的基本特点 1．自然资源（土地面积、生物多样性、矿产）总量大，类型齐全（表明中国有较大的综合开发利用优势） 2．人均资源量少 3．资源空间分布不均衡，资源组合结构不匹配 4．资源质量不一（耕地质量、矿产资源） 5. 资源潜力可观（矿产资源、资源节流） 二、我国面临自然资源稀缺的挑战 1．粮食安全（人口增长耕地占用、水资源不足、化肥报酬递减率） 2．矿产资源短缺（人均占有量少、后备探明储量不足） 3．生物多样性减少（森林减少、草原退化、土地退化、水域缩小和恶化） 4．人口负荷过重，资源承载力将达极限 5．资源开发的环境影响较大 一、争论双方代表——悲观派与乐观派 1、悲观派 （1）代表：新马尔萨斯主义者 （2）代表作：《增长的极限》 （3）观点：如果目前这种趋势继续下去，世界将变得更为拥挤，污染会更加严重，更多资源将耗竭或退化；他们还认为由于富者愈富，穷者愈穷，这将引起严重的政治和经济骚乱；战争的威胁亦会增加 2、乐观派 （1）代表：丰饶论者 （2）代表作：西蒙的《没有极限的增长》 （3）观点：如果目前这种趋势继续下去，经济增长和技术进步将造成一个并不拥挤，污染较少，资源更富有的世界；在这个世界中，大多数人都会更加健康，寿命更长，物质财富也更多。 主要国家资源总体战略对策 ?一、美国 1、全开放式的资源战略 2、保护本国资源、进口国外资源 ?二、日本 1、20世纪50年代，立足于国内 2、20世纪80年代，科技立国 3、21世纪，海外投资立国 ?三、马来西亚 1、初级资源产品多样化 2、初级加工产品出口 ?四、沙特阿拉伯 引进外国资本和技术。勘查、开发石油资源，以石油出口带动经济发展的战略 ?典型国家资源战略的启示： 1、世界经济发展中的相互依赖越来越强； 2、必须根据自身的条件制定资源战略； 3、资源产品出口和经济结构要多样化。

第1课自然资源教案.doc

第1课自然资源教案 【教学目标】1、知道自然资源的定义和范围。2、了解自然资源的分类，知道常见的可再生资源和非可再生资源。3、了解我国自然资源的特点，理解合理利用和保护资源的重要性。【教学重点】自然资源的分类【教学用具】地理景观图，中国煤矿分布图【教学过程】教师活动学生活动1、引入新课：观察景观图，引入自然资源的讲述。 2、阅读课本52页，找出自然资源的定义，区别资源和自然资源。板书：一、自然资源极其类型 1、自然资源讲解：我们要特别注意，一些人工产生的东西也是资源，但是不属于自然资源。那么，自然资源分几种类型呢？请同学们讨论给出答案，并且结合日常生活举几个例子。补充：自然资源分类的关键是能不能生长繁衍和循环利用，注意他们的界限不是绝对的，一定条件下，可以相互转换。因此，即使是可再生的资源也要注意保护，合理利用。（转承）我国的自然资源有什么特点呢？大家通过阅读煤矿、石油天然气分布图得出结论。板书二、自然资源的合理利用和保护1、总量丰富，种类多。人均占有量少2、空间分布不均讲解：课本54页的表格是一个考试内容，要依据几种自然资源的位次，说出我国自然资源的特征。总结：我国自然资源虽然总量大，但是人均少，浪费现象严重，因此要合理利用，注意保护。自然资源指的是自然界中对人类有利用价值的物质和能量。前提是自然

界中的东西，就是天然形成的，条件是对人类有利用价值阅读课本知道，分可再生资源和非可再生资源。前者如土地、生物、气候等，后者主要指矿产资源。 阅读煤矿分布图，知道我国主要的煤矿分布在北方，油田也分布在北方。得出我国自然资源分布不均【作业设计】我国自然资源的特征，举例说明。 【教学目标】1、知道自然资源的定义和范围。2、了解自然资源的分类，知道常见的可再生资源和非可再生资源。3、了解我国自然资源的特点，理解合理利用和保护资源的重要性。【教学重点】自然资源的分类【教学用具】地理景观图，中国煤矿分布图【教学过程】教师活动学生活动1、引入新课：观察景观图，引入自然资源的讲述。 2、阅读课本52页，找出自然资源的定义，区别资源和自然资源。板书：一、自然资源极其类型 1、自然资源讲解：我们要特别注意，一些人工产生的东西也是资源，但是不属于自然资源。那么，自然资源分几种类型呢？请同学们讨论给出答案，并且结合日常生活举几个例子。补充：自然资源分类的关键是能不能生长繁衍和循环利用，注意他们的界限不是绝对的，一定条件下，可以相互转换。因此，即使是可再生的资源也要注意保护，合理利用。（转承）我国的自然资源有什么特点呢？大家通过阅读煤矿、石油天然气分布图得出结论。板书二、自然资源的合理利用和保护1、总量

优秀公开课《只有一个地球》教案 (1)

六年级语文《只有一个地球》第二课时教案 一、教学目标。 1.理解课文内容，提高认识，了解保护环境的重要性。 2.了解作者说明事理的方法。 3.训练学生有感情地朗读课文。 二、教学重点 了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解文章标题“只有一个地球”的意义。 三、教学难点。 理解有关地球知识和自然资源等知识的专用词语。 四、教学用具：多媒体课件 五、教学过程 （一）朗读关键词语，回顾主要内容 同学们，这一节课我们继续学习第15课《只有一个地球》（板书，请齐读课题两遍）上一节课我们已经疏通了字词，同学们都能分好了自然段并通读课文，接下来我们回顾与课文内容相关的关键词语，请同学们以大组为单位开火车读一读（第一大组读第一组，第二大组接上……） 1.遥望美丽壮观和蔼可亲 2.渺小茫茫宇宙一叶扁舟 3.有限资源枯竭不加节制 毁坏滥用威胁生态灾难 4. 指望移居设想别无去处 同学们，看到这四组词语能说说课文讲了地球哪些内容吗？来，知道的同学请举手告诉我！板书： 地球的美丽； 地球的渺小； 地球自然资源的有限 人类无法移居 非常好，看来同学们基本掌握了课文的主要内容。但这节课我们还需要作进一步的探究。 （二）深入解读，明确中心 同学们，请看，此刻如果让你用一个词语来形容地球，你会用什么词语？（看来每个同学对地球的认识是不一样的，所以用到的词语也不一样，正如一千个读者心中有一千个哈姆莱特一样） 对，那么在宇航员心中，地球又是怎样的呢？（知道的同学请举手告诉我，第八段）非常好，说明你认真地读了课文。下面让我们一起来读一读这段话…… 宇航员用了两个关键词来形容地球，这两个关键词分别是：可爱、容易破碎。（板书）那么问题来了，请同学们思考：为什么说地球可爱，又为什么说地球容易破碎？（5分钟，请同学们快速浏览一遍课文，用直线划出描写地球可爱的句子，波浪线划出地球容易破碎的句子。再小组讨论交流，说说你这样划的理由。讨论出结果的小组可以安静地举起你们

自然资源学期末复习提纲

《自然资源学》期末考试复习题 1、关于自然资源问题的论争（代表人物、代表作、观点…）p12 悲观派（马尔萨斯主义者）：代表人物：罗马俱乐部 代表作：《增长的极限》 观点：如果目前这种趋势继续下去，世界将变得更加拥挤， 污染会变得更加严重，更多资源将耗竭或退化；由 于富者愈富，贫者愈穷，这将引起严重的政治和经 济骚乱；战争的威胁亦会增加 乐观派（丰饶论者）：代表人物：西蒙 代表作：《没有极限的增长》 观点：如果目前这种趋势继续下去，经济增长和技术进步将造成 一个并不拥挤，污染较少，资源更加富有的世界；在这个 世界中，大部分人都会更加健康，寿命更长，物质财富也 更多 2、我国自然资源的基本特点ppt a)自然资源总量大，类型齐全 b)人均资源量少 c)资源空间分布不均衡，资源组合结构不匹配 d)资源质量不一 3、我国面临哪些自然资源稀缺方面的挑战ppt（粮食安全、矿产资源危机、生物多样性减 少、资源承载力、资源开发的环境影响） 1)粮食生产有四个特点： i.一是粮食单产稳定略增，2005年我国粮食单产为309.4公斤/亩，比上年 提高1.4公斤/亩，提高0.5%，粮食单产水平再创历史新高; ii.二是粮食播种面积继续扩大，2005年全国粮食播种面积15.6亿亩，比上年扩大4002万亩，增长2.6%，因面积扩大增产粮食247亿斤，对粮食增产总量的 贡献率为85%; iii.三是粮食增产主要增在主产区，从粮食增产区域看，13个粮食主产区增产幅度较大，占全国增加量的91%。 iv.四是夏粮、秋粮增产，早稻减产。

2)矿产资源危机 i.我国矿产资源的人均占有量不到世界人均水平的一半，居世界第 80位 ii.由于矿产资源紧缺，导致能源、钢铁、有色金属、化工等原材料 供给紧张，许多工厂开不足，使四分之一的生产能力得不到发挥， 损失的潜在工业产值4000亿元 iii.我国生产1美元产值所消耗的能源是印度的2.3倍，韩国的2.1 倍，日本的5倍，法国的4.74倍；每生产1美元产值所消耗的 钢材是韩国的3.4倍，日本的2.32倍，法国的3.71倍，美国的 2.5倍。我国能源和矿产资源消耗率高，加剧了矿产资源的危机。 3)生物多样性减少 i.我国生态系统多样性受破坏的形式主要表现为森林减少、草原退化、土地退 化、水域缩小和恶化、白然灾害加剧等，这里主要陈述我国物种和遗传多样 性所受的威胁。 ii.据近年来的初步统计，大约有398种脊椎动物颜危，占我国脊椎动物总数的77％；有1009种高等植物濒危，占全国高等植物种数的34％。 4)资源承载力 据研究我国目前土地资源生产力的合理承载量为11.5亿人，若按温饱型计算最 多承载15~16亿人，如能严格控制人口规模，2030年将达到资源承载极限。 5)资源开发的环境影响 i.水土流失面积由50年代初的116万hm2增加到现在的153万hm2 ，每年流 失表土50亿t左右，带走氯、磷、钾约4000多万t，相当于我国比肥的全 年总产量。森林面积减少，目前覆盖率仅13.92%，草原退化面积达7.7亿 亩。沙漠化土地不断扩展，平均每年达1500km2。环境污染已从城市向农村 蔓延。工业三废和农药污染的耕地近3亿亩。估计2l世纪初的情况将更加 严重，70%的淡水资源将因污染而不能直接利用。 ii.开始大规模治理环境污染时，美国的人均GNP已达11000美元，日本亦超过了4000美元，而我国目前人均GNP仅1000多美元。 4、自然资源内涵（以书本或UNEP定义为准） UNEP：所谓自然资源，在一定的时间条件下，能够产生经济价值以提高人类当前和未

自然资源学原理重点

自然资源学原理重点 编者：环规11-1班徐乃千郑重声明：根据课件编者有部分添增（*或字体缩小）。未经编者许可不得擅自传播！ 1 自然资源学的概念* 研究人与自然环境中可转化为生产、生存资料来源的物质和能量的 相互关系的科学。 2 资源科学的概念 资源科学是研究资源的形成、演变、质量特征与时空分布 及其与人类社会发展之间关系的科学，其研究目的是为了 更好地认识资源，合理开发、利用、保护资源，协调资源 与人口、资源与环境之间的关系，促使其向有利于人类生 存与发展的方向转化。 3 资源的相关概念 3.1 资源的类型 自然资源、社会资源 3.2 自然资源的概念 自然资源是指自然界中能被人类用于生产和生活的物质和能量的总称。自然资源是生态系统的构成要素，也是人类赖以生存的环境条件和社会经济发展的物质基础。 3.3 社会资源的特点 易变性、不平衡性、社会性、继承性 易变性*：社会资源不象自然资源那样相对稳定，由于受不同历史时期生产关系和生产力发展水平的影响，社会资源容易变化。所以对社会资源的改造也较自然资源容易得多。 不平衡性*：社会资源发展和分布上的不平衡性是由自然资源分布的不平衡性；政治、经济发展的不平衡性；投资政策、资金政策、教育政策、科学技术政策、产业政策等因素直接或间接影响决定的。社会性*：一切社会资源都是社会劳动的产物，不同的社会阶段具有不同的种类、数量和质量的社会资源。社会资源的社会性还表现在：没有疆界、不分民族，谁都可以掌握并用于创造新的社会财富。继承性*：社会资源的不断积累、发展、壮大，一方面来源于人类在现实生活中对社会资源的不断更新、扩大；另一方面，也来源于对前人已有社会资源的继承。没有这种继承，仅凭个人的实践，所能获得的知识和财富是极为有限的。 3.4 硬资源和软资源 3.4.1 硬资源、软资源概念* 硬资源：在数量上表现出稀缺性的资源，比如土地、矿产、劳动力、资本等。 软资源：在质上表现出稀缺性，而量不可度的软件型资源，如技术、市场、信息、区位等。 3.4.2 软资源的特点 1）有知识性、创新性特征 2）是无污染、可复制和可再生的资源 3）共享性 4）快速更新性 4 自然资源的类型 可更新，不可更新，其他（见下表）4.1 几个重要的自然资源类型概念 1)恒定性资源*：按人类的时间尺度来看是无穷无尽，也不会因人 类利用而耗竭的资源。 2)不可更新资源：地壳中有固定储量的可得资源，由于 它们不能在人类历史尺度上由自然过程再生（如铜），或由于它们再生的速度远远慢于被开采利用的速度（如石油和煤），它们是可能耗竭的。 3)可更新资源：在正常情况下可通过自然过程再生的资 源。如果此类资源被利用的速度超过再生速度，它们也可能耗竭或转化为不可更新资源。 5 自然资源的的基本属性 稀缺性（有限性）、整体性、地域性(区域性)、多用性、动态性、社会性、两重性 稀缺性（有限性）*：自然资源相对于人类的需要在数量上的不足。人类的需要实质上是无限的，而自然资源却是有限的。任何资源在数量上是有限的。可替代资源的品种也是有限的。 整体性*：从利用的角度看，人们通常是针对某种单项资源，甚至单项资源的某一部分。但实际上各种自然资源相互联系、相互制约，构成一个整体系统。人类不可能在改变一种自然资源或生态系统中某种成分的同时，又使其周围的环境保持不变。 地域性*：自然资源的形成服从一定的地域分异规律，因此其空间分布是不均衡的。自然资源总是相对集中于某些区域之中。 多用型*：大部分自然资源都具有多种功能和用途。并不是所有的自然资源潜在用途都具有同等重要的地位，而且都能充分表现出来的。 动态性*：资源概念、资源利用的广度和深度都在历史进程中不断演变。长期自然演化的系统在各种成分之间维持相对稳定的动态平衡。 社会性*：由于自然资源中所增加的人类劳动而表现出来的社会性。两重性*：各种自然资源既是人类的生产资料和劳动对象，又是人类赖以生存的生态环境。 6 可更新资源可得性的度量 1.最大资源潜力：是指在其他条件都很理想的情况下，流动性自然资源能够提供有用产品或服务的最大理论潜力。

自然资源学原理考试解析

自然资源学原理考试解析 前言 人口过剩：分为人口数量过剩和个人口消费过剩 人口数量过剩：是指一个国家（或地区）的人口数量多到超过了当地食物、水和其他重要资源足以支撑这些人生存的程度；当人口增长速度超过经济增长速度，或由于财富分配不平等，致使一部人贫穷到无力生产或购买足够的粮食、燃料等生活必须资料时，也被认为是人口过剩。 人口消费过剩：指人口数量虽然不多，但人均资源消费过高以致引起的显著污染、环境退化和资源基础耗损。 自然资源学：主要研究自然资源的特征、性质及其与人类社会的关系，它以单项和整体的自然资源为对象，研究其数量、质量、时空变化、开发利用及其后果、保护和管理等。 第一篇自然资源极其稀缺的性质 第一章自然资源的性质 自然资源：是人类能够从自然界获取以满足其需要的任何天然生成物及作用于其上的人类活动结果或是人类社会生活的初始投入。 自然资源概念的含义： 1.自然资源是自然过程所产生的天然生成物。 2.资源是由人而不是由自然界来界定的；自然资源的两个前提：人类的开发能力、人 类的需要。 3.自然资源与自然环境是两个不尽相同的概念但都是同一个客体。 4.其范畴随人类社会和科学技术的发展而变化。 5.人的需要与经济地位和文化背景有关。信仰、宗教、风俗习惯等 6.自然资源不仅是一个自然科学概念，也是一个人文概念；还涉及地理学、生态学、 经济学、文化人类学、伦理学等学科的诸多原理；资源是文化的函数。 “可更新”与“不可更新”的相对性： A.可更新资源（收入性或流动性资源）：直接太阳能、间接太阳能 B.不可更新资源（资本性或储藏性资源）：a.利用后就变性或毁灭的资源（化石原料） b.可循环利用的资源（金属矿物） 1.对于大多数流动性资源来说，天然可再生性取决于人类的利用水平或强度，这是一个相对而不是绝对的概念。 2.不可更新资源和可更新资源间的划分界限，更多地取决于人类的认识和开发程度而不是自然现实。 资源分类的关键：在于划分个体 资源基础：指矿产资源的潜在最大数量 估算某些特殊非燃料矿物资源基础的方法：是用这些矿物元素的丰度或者克拉克值乘以地壳的总质量。 探明储量：是指已经查明，并认为在当前的需求、价格和技术条件下具有经济开采价值的矿产资源藏量。

八上第三单元--第1课--自然资源

【课 题】八上第三单元 第1课 自然资源 【课型】新授课 【课标要求】 举例说明可再生资源和发可再生资源的区别。 通过举例了解我国自然资源总量大、人均少，分布不均等特点，进一步认清我国国情，并进行保护与 节约资源的教育。 【活动建议】 开展野外地理观察、讨论等活动。 【教学目标】 1 ?举例说明什么是自然资源，并说出其分类。 2 .举例说明可再生资源与非可再生资源的特点，能辨别可再生资源和非可再生资源。 3 ?运用中国煤矿分布图及中国主要石油和天然气分布图，说明我国自然资源分布不均的特点。 4 ?运用资料，说明我国自然资源总量丰富、人均占有量少的基本特点。 5?根据相关资料，了解我国自然资源利用中出现的问题，知道合理开发利用自然资源的主要途径。 【重 点】 1?自然资源的概念、分类。2 ?我国自然资源的特点。3 ?自然资源的合理利用和保护。 【教学模式】“自学、互动、反馈”三段式课堂教学模式 【教学方法】注重引导自主学习、对比分析，情境教学及直观演示 【学法指导】将学生分组，以小组为单位通过自学、列举、对比、讨论等方式进行合作探究与交流。 【教具准备】相关地图及相关资料、地理助学、多媒体课件。 【教学过程】 ［情境导入］:课件展示金鱼在鱼缸中自由自在地游动的画面，让学生说一说鱼和 水的关系？（学生畅所欲言）。 教师引导：鱼与水的关系，其实就是我们这节课要学习的人与地球的关系。我们 知道地球不仅有 美丽多样的地表形态，同时它也有着多种多样的自然资源。这节 课我们就来了解一下地球给予人类的“宝贵的自然资源”。（板书课题） 观察下面景观图，人们正在利用哪些自然资源？与我们的生产生活有什么关系？ 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设 情境 导入 新课 观察景观图， 讨论、归纳明 确：人们的生 产和生活离不 开土地、矿产、 森林、水 等自 然资源。它们 都是我们人类 赖以生存和发 展的基础。 联系生活 实际创设 情境，导 入新课 激发学生 学习兴趣 调动学生 积极性。

自然资源学原理2

自然资源学原理试卷二 一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中选出一个正确答案，并将正确答案的号码写在题干后的括号内）（每小题1分，共10分） 1、对于自然资源问题的论争，悲观派以新马尔萨斯主义者为代表，其代表论著为：(A) （A）《增长的极限》（B）《没有极限的增长》 （C）《寂静的春天》（D）《象山那样的思考》 2、早期的狩猎者与采集者对环境的影响：(A) （A）很小、局部（B）没有影响 （C）稍大的影响（D）很大的影响 3、当自然资源开采已达到资源基础的最终极限时，该种资源达到：(A) （A）自然耗竭（B）经济耗竭 （C）资源稀缺（D）供需失调 4、可更新资源实际上能长期提供有用产品或服务的最大能力，称为：（C） （A）最大资源潜力（B）吸收能力 （C）持续能力（D）承载能力 5、由生态系统外部力量所引发的演替过程称为：(A) （A）异发演替（B）自发演替 （C）原生演替（D）次生演替 6、“地理环境影响着人的体格、气质和精神”是下述哪种人地关系论的主要观点：（B） （A）人类中心论（B）环境影响论 （C）文化决定论（D）生态伦理学 7、自然资源的自然供给是一种：（B） （A）有弹性的供给（B）毫无弹性的供给 （C）有较高的弹性（D）由较低的弹性 8、下列资源中属于耗竭性资源的是：（B） （A）太阳能（B）化石燃料 （C）风能（D）自然风光 9、垄断地租的源泉是什么？（C） （A）土地级差生产力（B）社会平均利润的超额部分（C）超出价值的垄断价格（D）资本的有机构成 10、随着可变要素投入量的连续增加，总产量的变化趋势为：（B） （A）递减，而后转为递增（B）递增，而后转为递减 （C）递减，而后不变（D）递增，而后不变 二、多项选择题（在每小题的五个备选答案中选出二至五个正确答案，并将正确答案的号码写在题干后的括号内；错选、多选、漏选均不得分）（每小题3分，共15分） 1、环境阻抗又称为限制因素，包括：（ABCD （A）食物供应（B）气候 （C）疾病（D）异种捕食 （E）种间竞争 2、精耕农业的特征：（ABE）