二年级数学10000以内数的认识练习题
复习一
复习目标：
1 巩固万以内数的组成。、
2 复习万以内数的读写
复习过程：
1．填空题．
（1）207读作（）（2）八百零三写作：________________
（3）375是由（）个百（）个十和（）个一组成的．
（4）九百六十一写作：_______________
（5）从996往后接着数5个数是（）、（）、（）、（）、（）．
（6）最大的三位数是（），最小的四位数比最大的三位数多（）．
2．在（）里填上合适的数．
5431＝5000＋400＋30＋1286＝（）＋（）＋（）
7560＝（）＋（）＋（）2048＝（）＋（）＋（）
8009＝（）＋（）3070＝（）＋（）
3．80里面有（）个十．190里面有（）个十．
4．填空．
（1）10个一百是（），10个一千是（）．
十万里面有（）个一万，一千里面有（）个十．
（2）从右边起百位是第（）位，右边起的第五位是（）位，千位是第（）位．
（3）8008这个数从右边起第一位上的8表示8个（），第四位上的8表示8个（）．（4）892是（）位数，最高位是（）位，10000是（）位数，最高位是（）位．5．读写出下面各数．
4050（）6009（）
二千零六写作（）五千八百七十二写作（）
5个百和8个十是（）1个千、2个百、3个十和4个一是（）六个一、八个千是（）一个万是（）
复习目标：
1 复习万以内数的计算。
2 复习万以内数的大小的比较。
复习过程：
一填空
1．用2、7、0 三张数字卡片，可以排出（）个不同的三位数，把它们写出来是___ ______．其中最大的数是_______，最小的数是______．
2 用5、0、3、9组成一个最大的四位数是（），最小的四位数是（）．
3 按顺序，找规律填数．
102、____、100、____、____97、____．
190、____、____、160、____、____、____、120、____、____
5000、____、6000、____、7000、____、____、____、____、9500
二．直接写出得数．
400＋300＝5000－3000＝99＋1＝1000－1＝
1000－240＝450＋540＝1001－1＝999＋1＝
5600－5000＝7000＋600＝350－120＝89＋2＝
三．在（）里填上“＞”、“＜”或“＝”．
1000（）99999（）1011111（）9999999（）1001
1010（）999＋199（）100－11001－1（）999＋1
四．在（）里填上“＋”、“－”、“×”或“÷”．
45（）5＝3（）36（）7＝20（）2
27（）9＝87（）2448（）6＝27（）19
五．按从大到小的顺序排列下面各数．
（1）1090100911001909
（2）999989009990890910000
六1．写出个位上是0的所有两位数．
2.写出个位上是5的所有两位数．
万以内的认识练习题（三）
班级姓名
一、填空题
1、一个数从右起第三位是（）位，第五位是（）位。
2、4603是（）位数，最高位是（）位，其中4在（）位，表示（）个（）。
3、3298由（）个千，（）个百，（）个十和（）个一组成。
4、由9个千，9个一组成的数是（）。
5、最小的4位数和最大的三位数相差（）。
二、判断题（对的画“√”，错的画“×”）
1、一个数的个位和千位都是6，其余各位是0，这个数是6006。（）
2、一个数是四位数，那么它的最高位是万位。（）
3、读数和写数都从高位起。（）
4、263 读作：二百六十三（）5030读作：五千零三（）
2006 读作：二零零六（）4000读作：四千（）
三、写出下面各数。
六千（）五千八百（）一千四百一十八（）
九千零四（）二千三百零七（）一万（）
四、口算
46÷5= 35+62= 36÷4=
72÷9×3= （13+22）÷7= 45－15÷5=
五、选择题
1、用两个8和两个0组成的数，一个零也不读的是（）
A、8008
B、8080
C、8800
2、在8070、8700、8007中最大是（）
A、8070
B、8007
C、8700
六、按照从小到大排顺序。
5001、1005、5010、5100
七、应用题
1、一桶油连桶带油重52千克，桶重5千克，油有多少千克？
2、伙食团今天买回25千克萝卜，15千克黄瓜，买回的白菜和萝卜同样多，今天伙食团买回3种蔬菜共多少千克？
3、二年级一班和二班去春游，一班有34个同学，二班有38个同学，如果每辆面包车坐8人，共需要多少辆面包车？
4、有一条25米长的绳子，每4米做一根跳绳，可以做几根跳绳？还剩几米？
八、思考题
1、用
2、4、6组成一个三位数，最多可以有几种写法？从大到小排出来。
2、小王有23千克大米，小明有13千克大米，小王要给几千克给小明，他们的大米才同样多？
万以内数的认识易错点练习题
一、读一读，写一写
1、写出下列各数的写法
一千五百三千零七十八千九百二十一六千零三十
九千九百九十九七千二百零一六千零四五千三百
2、写出下列各数的读法
3000 4009 7800 2890 4590 1101 3030 3330 6706 3007 二、写出下列各数的近似数
3908 7008 9980 3100 5201 809 999
1988 3049 8091 309 498 2004 3099
三、口算
5600+3200= 8900-700= 900+200= 450-200=
3400-300= 1000-300= 2000-1900= 4000-500=
8000-400= 7800+200= 200+1100= 890+100=
信息窗五——整百整千数加减法
一、填空
1．70里面有（）个十，260里面有（）个十．
2．600里面有（）个百，1200里面有（）个百．
3．14个十是（），14个百是（）．
4．5个百加3个百是（）个百；5个千加3个千是（）个千．5．16个百加2个百是（）个百，写作（）．
6．13个百减5个百是（）个百，写作（）．
二、口算下面各题
400＋500＝200＋400＝3000＋4000＝
800－500＝700－400＝7000－3000＝
1200＋3000＝400＋2000＝4600＋300＝
1700－400＝7800－800＝3400－3000＝
1200＋6000＝2600＋300＝4000＋600＝
9000－7000＝780－80＝2400－400＝
三、口算下面各题
60＋90＝180－80＝2600＋4000＝
700＋800＝240－60＝ 4700－3000＝
500＋900＝520－400＝1800－1000＝
四、应用题
1．养鸭场养鸭8000只，昨天上午卖出3000只，下午卖出4000只．还剩下多少只？
2．玩具厂要加工一批玩具，第一个星期加工了1600件，第二个星期加工了2000件，还要加工3000件玩具才能完成任务．共要加工玩具多少件？
信息窗一——信息窗三综合练习
一、写数：
1、四百六十写作：（）五千零四写作：（）
三千八百写作：（）七千零一十写作：（）
2、按规律写数。
1900、 1800、 1700、（）、（）、（）
3000、 3010、 3020、（）、（）、（）
3、用1、2、3、0按要求写数。
一个零也不读出来的四位数有：
最大的四位数是，最小的四位数是
二、读数
1、读出下面各数：
3248、 2407、 7008、 5900、 2000、 6030、 10000
2、判断（对的画√，错的画×）
2005读作二千零五。（）
3201读作三千二百一。（）
4006读作四千零零六。（）
7830读作七千八百三十。（）
三、填空
1、数位从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位，第四位是（）位，第五位是（）位。
2、 10个一十是（），（）个一百是一千，10个一千是（）。
3、 3294是由（）个千，（）个百，（）个十和（）个一组成的。
4、 5087=（）+（）+（）。
5、 5个千3个十组成的数是（）。
8个千2个百和7个一组成的数是（）。
6、 9201是（）位数，第四位上的数是（），表示（）个（），百位上的数是（），表示（）个（）。
7、最大的四位数是（），最小的四位数是（），
最大的三位数是（），最小的三位数是（）。
四、比较大小
1、在（）里填上 > 或 <
2020（）2200 3509（）3510
1001（）989 5035（）4999
2、分别排列下面各数
8880 888 8800 8080
（） < （） < （） < （）
7000 7099 7989 7899
（） > （） > （） > （）
五、写出下列各数的近似数
4301 （） 798 （） 9998（） 674（）
信息窗三——万以内数的大小比较1、比较下列各数的大小，并说明你的比较方法
899与923 297与1000 3578与789 1003与999
2、在里填上合适的数字。
28□3 >2867 7□00>7240 646 > 6□2 □49 > 413 □21 > 201 4293 > 4□63 15＋7< □＋7
20－20÷5 > □－20÷5
3、找规律，填一填。
（1）596、597、（）、（）、（）
（2）1720、1730、（）、（）、（）
（3）5000、5100、（）、（）、（）
（4）1360、2360、（）、（）、5360、（）
（5）2130、3240、（）、（）、6570、（）
（6）9999、8888、（）、（）、5555、（）
4、写出下列各数的近似数
398 897 9800 397 1021 5999
5、找出相应的近似数
577、980、603、967、9800、589、9789、608、9788
近似数是600的数：
近似数是1000的数：
近似数是10000的数：
信息窗二——万以内数的认识练习
1、10000里面有（）个1，（）个10，（）个100，（）个1000。
2、( )个10是10000，（）个100是10000，（）个1000是10000。
3、1459里面有（）个千，（）个百，（）个十，（）个一。
4、由3个千，5个百，6个一组成的数是（）
5、有8个千，7个百组成的数是（）
6、按规律填空
1646、1746、1846、（）、（）
4567、4577、4587、（）、（）
（）、1788、1789、（）、（）
6000、7000、8000、（）、（）
7、读一读
9000、4567、2390、2309、2009、209、2900、290、10000
8、写一写
三千五百八十一、六千五百、六百五十、七千零九、七百零九、七千零九十、七百九十、一万9、想一想，生活中有哪些较大的数。
信息窗一——千以内数的认识练习
1、（）个10是100，（）个100是1000。
2、1000里面有（）个100，（）个10，（）个1。
3、比299大1的数是（）
4、找规律填空
250、260、270、（）、（）、（）、（）
345、350、355、（）、（）、（）、（）
400、500、600、（）、（）、（）、（）
5、一个一个的数，从486数到526
十个十个的数，从678数到828
一百一百的数，从320数到920
6、写出下列数的读法
678、980、908、200、1000、473
7、写出下列数
四百二十、五百七十八、三百、一千、四百零九、八百零二
万以内数的认识练习题（三）
1．填空．
（1）一万里有（）个千，一千里有（）个百．
（2）3个千，4个十组成的数是（），6028是由（）个千，（）个十，（）个一组成的．（3）千位右边是（）位，左边是（）位．
（4）3805是（）位数，最高位是（）位；806是（）位数，最高位是（）位．
（5）一个数千位上的数字是4，十位上的数是8，其余各个数位上的数是0，这个数是（）．2．判断题（正确的在括号里打“√”，错误的打“×”）．
（1）五千零八写作500008．（）
（2）6785是一个四位数．（）
（3）3个一，5个十，7个百和4个千组成的数是3574．（）
（4）一个数的中间不管有几个零，只读一个零．（）
（5）与1019相邻的两个数是1030、1031．（）
（6）一个数从右边起，第二位是十位，第四位是千位．（）
（7）8009读作八千零零九．（）
（8）一个数的千位上是6，十位和百位上都是0，个位上是4，这个数是604．（）（9）7085这个数中的8表示8个十．（）
3．读出下列各数．
3090读作（）4502读作（）
6528读作（）7000读作（）
5002读作（）
4．下面是每个数的组成，把这些数写出来．
（1）5个千和2个百__________________．
（2）3个千、4个百、6个十和3个一__________________．
（3）8个千和一个1．
（4）4个百、9个十和7个一__________________．
5．选择正确答案的序号在括号里．
（1）3685中的6表示（）
①6个②6个一③6个百④6个十
（2）由5个千和5个十组成的数是（）
①5005②5050③5500④50005
（3）只读一个零的数是（）
①8280②3400③6008
（4）九千零九接着数下去的一个数是（）
①九千十九②九千一十③一④九千零一十
（5）6在百位上的数是（）
①6827②6466③6915④7683
6．2460＝□＋□＋□
4526＝□＋□＋□＋□
6003＝□＋□
7．用4，0，0，8组成不同的四位数中
（1）最小的四位数是（）；（2）最大的四位数是（）；
（3）两个“0”都不读出来的数是（）和（）；
（4）只读一个“0”的（）（）和（）（）．
8．用0、2、4、6组成三位数（能写几个写几个）
万以内数的认识练习题（四）
1．在○里填上“＞”或“＜”．
91○1935○40100○99
301○298498○8941010○1000
2437○43175040○5004276○2076
2．排列下面各数．
（1）1005、1500、5001、5100、5010
_______ ＜_______ ＜_______ ＜_______ ＜_______
（2）696、969、996、669、906
_______ ＞_______ ＞_______ ＞_______ ＞_______
3．在方框里填上合适的数．
45□＜453570＞□7052□＞526
862＞□798□6＜8611000＜100□
4. 读出下面各数，找出最大的数和最小的数．
3394258 3006 3060 393
3600 6000 9339306001
(1)最大的数是：____________________
(2)最小的数是：____________________
5. 用0，1，2，3四个数字，写出五个不同的四位数，再从小到大排列出来．
___________________________________________
()＜()＜()＜()＜( )
青岛版一年级下册认识厘米教案
《认识厘米》教案 [教材简析] “厘米的认识”是学生认识长度单位的开始，也是今后学习其他长度单位和有关测量问题的基础。教材在安排上分为三个部分。第一部分：以连环画“阿福的新衣”为背景，创设问题情境，让学生感受问题，激发兴趣，为认识“厘米”提供背景。第二部分：“你说我讲”包括1个红点问题和1个绿点问题。红点问题“这是怎么回事？”引出统一长度单位的必要性，引导学生认识1厘米，建立1厘米的长度观念。绿点问题“徒弟的一拃有多长？”引导学生探究测量的方法。第三部分：“自主练习”。第1、3题，目的是让学生应用正确的测量的方法进行测量；第2题，目的是让学生在有趣的情境中巩固从不同的起点量得的物体长度的读法，加深对厘米的认识。教学的重难点是认识1厘米，建立1厘米的长度观念。 [教学目标] 1、在解决问题的过程中，认识长度单位“厘米”，建立1厘米的长度观念。 2、经历用不同方法测量的过程，能用刻度尺正确测量
物体的长度（限整厘米数）。 3、初步学会用数学的思想方法解决问题，发展应用意识。 4、在活动中体验合作学习的乐趣，感受数学与生活的密切联系。 [教学过程] 一、创设情景，提出问题 谈话：同学们喜欢听故事吗？今天老师给你们带来了一个故事，我们一起来这个故事。 在讲故事之前呢，老师想给大家介绍一位新朋友----一拃，小朋友知道一拃有多长吗？ 学生回答： 一天，阿福来到裁缝店，想做件衣服，于是呢？师傅就开始用手给阿福量，一拃，两拃，三拃...... ，就这样徒弟在旁边认真的记录着，记录完了，徒弟就开始做衣服了，过了几天，衣服做好了，阿福来取衣服，一件奇怪的事情就发生了，徒弟明明是按照记录的尺寸做的，衣服为什么就变小了呢？师傅量的时候是三拃，徒弟做的时候也是三拃，这
10000以内数的组成
1.最小的一位数是（），最大的一位数是（）。 最小的两位数是（），最大的两位数是（）。 最小的三位数是（），最大的三位数是（）。 最小的四位数是（），最大的四位数是（）。 最小的三位数比最大的两位数大（），最大的三位数比最小的四位数小（）。 2.计数器上，从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位，第四位是（）位。 在数位表中从右边起百位是第（）位，右起的第五位是（）位，千位是第（）位． 在数位顺序表中，百位的左边是（）位，右边是（）位。 与千位相邻的两个数位是（）和（）。 8348是（）位数，最高位是（）位，左边第一个8表示（），第二个8表示（）。 892是（）位数，最高位是（）位，10000是（）位数，最高位是（）位．3.比499大1的数是（），比8000小1的数是（）。 700比（）大1，比（）小1。 9889前面的一个数是（），后面的一个数是（）。 4.根据百数表的排列规律，填出下面图形中缺少的数字。 5.80里面有（）个十，19个十是（）。 24个一百是（），4800里有（）个一百，十万里面有（）个一万。1000里面有（）个百；（）个十；（）个一。3400里面有（）个千和（）个百。
6.用2、7、0三张数字卡片，可以排出（）个不同的三位数，把它们写出来是．其中最大的数是_______，最小的数是。 用5、0、3、9组成一个最大的四位数是（），最小的四位数是（）。 7.一个数最高位是千位，它是（）位数。它的最高位是最大的一位数，十位上是6，其他各位是0，这个数是（），读作 （）。 7个一、3个十和8个千组成的数是( )。 6张一百元、3张十元、8张一元一共是( )元。 8.用两个9和两个0，按要求组成四位数。 （1）一个零也不读：( ) （2）只读一个零：( ) 用1、2、3、0按要求写数。 （1）一个零也不读：( ) （2）只读一个零：( ) 用3、0、0、6四张卡片组成不同的四位数。 （1）一个零也不读：( )（2）只读一个零：( ) 9.按要求写数 （1）、6个千和3个一组成的数是（）。 （2）、1个万、2个百和8个一组成的数是（）。 （3）、写一个最接近10000的四位数是（）。 10.用2、0、5这三个数，你能组成（）个三位数。 用4、8、7这三个数，你能组成（）个三位数 11.一双布鞋8元钱，3双布鞋的价钱正好可以买4双凉鞋．一双凉鞋多少钱？ 二（1）班有24名男生和18名女生，每7名同学分成一组，可以分几组？
10000以内数的大小比较教案
10000以内数的大小比较教案 10000以内数的大小比较 教学目标 使学生掌握10000以内两个数比较大小的一般方法，能正确运用符号和词语，描述10000以内数的大小。同时，通过比较两个数大小的学习过程，培养学生知识迁移和归纳概括能力。 教学重点 掌握比较10000以内两个数大小的一般方法。 教学难点 理解数位的含义，相同数位的数比较大小 教学准备 课件、数字宝宝卡片 教学过程 一、情境导入(导) 师:同学们，上个星期，森林里发生了一件大事，那就是动物们要举办了动物运动会，他们邀请我们二(3)班的学生，为赛跑的项目评出一、二、三等奖，我们一起去看看吧～ 师:在1分钟之内，袋鼠妈妈跑了98米，小兔子跑了79米，小青蛙跑了70米，你们会比较这三个数字的大小吗, 生:79,98 79,70 师:你能说说你是怎么比较的吗, 生:79和98都是两位数，先比较十位，十位大的数就大。79和70，十位上的数字相同，就比较个位，9比0大，所以79大。
师:看来同学们很会比较100以内数的大小，今天这节课我们继续学习数的大小比较。(黑板上板书“数的大小比较”) 师:这样，我们就评出了赛跑的第一名、第二名和第三名。袋鼠妈妈可高兴了，想邀请大家今晚去他家里玩，你们想去吗,只有完成了三个任务才可以去哦～师:任务一就是为袋鼠家挑选家电，我们快去商场里逛逛吧～ 二、自主构建(学) 1、师:你知道了哪些商品的价格, 生:我知道洗衣机940元。师问:你能说说它的组成吗, 生:我知道电冰箱1899元。师问:你能说说它的组成吗, 生:我知道电视1350元。师问:你能说说它的组成吗, 生:我知道空调2365元。师问:你能说说它的组成吗, 2、师:这些数字都比较大，之前79、70是100以内的数字，那这些数字呢, 生:他们是10000以内的数字。 3、师:你们真个善于发现的孩子～一下子知道了这么多数学信息，今天我们就用这些数学信息一起来学习“10000以内数的大小比较”。 (板书: 10000以内数的大小比较) 三、互动互议(议) 1、比较洗衣机和冰箱的价格 师:你们会比较940和1899吗, 生:940,1899 师:为什么呢, 生:因为940是三位数，1899是四位数。940还不够一千，而1899超过了一千。 、比较电视机和空调的价格 2
小学数学_厘米的认识教学设计学情分析教材分析课后反思
青岛版五四制小学数学一年级下册《厘米的认识》 教学设计 一、教学内容：青岛版五四制一年级下册第八单元《厘米的认识》 二、教学目标 1、经历统一长度单位的过程，体会统一长度单位的必要性。 2、认识刻度尺，初步认识长度单位“厘米”，借助实物初步建立1厘米的长度观念。 3、初步学会用刻度尺测量物体的长度，并形成初步的估测意识。 4、在测量活动中，体验合作学习的乐趣，培养学生的探索、合作意识。 三、教学重点、难点： 通过自主探究活动，认识1厘米和几厘米，学会估测和测量物体的长度。 四、教具准备： 多媒体课件、长方形纸片、1厘米长的物体、直尺 五、教学过程： （一）、创设情境，导入新课 师：小朋友们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来了一个非常好听的故事，想不想听啊？ 生：想。 师：请小朋友们一边听一边想，动画片中都有谁？它们都在干什么？
（讲故事：阿福的新衣） （这一环节通过有趣的故事导入学生的学习活动，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。同时，让学生思考衣服做小的原因，为学习新知设置了悬念，吸引了学生对新知的学习情趣） （二）、合作探究，学习新知 1、长度单位的统一 师：阿福的新衣为什么做小了？谁来告诉大家你的想法？ 生：师傅的手大，徒弟的手小。 师：观察的真仔细，师傅的柞大，徒弟柞小，结果衣服做小了。帮他们想想用什么方法测量能比较准确的把阿福的衣服做好呢？ 生１：师傅的手量，师傅做， 生２：徒弟的手量，徒弟做。（评价：你的想法真独特，谁还想说说你的想法） 生３：用尺子量。（真聪明） 师：为了便于应用和交流，在测量时，必须有一个统一的标准，所以，生活中我们测量物体长度通常用尺子。 2、检查学生对尺子的认识情况 师：今天我们一起认识了一个非常重要的新朋友—尺子。谁来说一说，从这个新朋友身上，你知道了有关尺子的哪些知识？（出示课件：尺子） 生1：有数字0—20它们是用来表示几刻度地的 生2：有长短不同的线段叫刻度线 生3：0在尺子上表示起点
10000以内数的认识练习归纳(一)
10000以内数的认识练习归纳（一） 题型归纳练习，突破重难点，高分训练 题型一 1、10个一是（），10个十是（），10个一百是（），10个一千是（）。 2、20个一是（），20个十是（），20个一百是（），20个一千是（）。 3、30个一是（），30个十是（），30个一百是（），30个一千是（）。 4、50个一是（），50个十是（），50个一百是（），50个一千是（）。 5、90个一是（），90个十是（），90个一百是（），90个一千是（）。 题型二： 1.计数器上，从右边起，第一位是（），第二位是（）位，第三位是（）位，第四位是（）位。第五位是（）位。 2.一个数，从右边起第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位，第四位是（）位。第五位是（）位。 3.在数位表中，从右起第三位是（），第二位是（）位，最低位是（）位。 4. 百位的左边是（）位，右边是（）位。 5. 读数时，先从（）读起，千位上是几，就读（），百
位上是几，就读（），十位上是几，就读（），个位上是几，就读（）。 题型三： 1、6089是由（）个千、（）个百、（）个十、（）个一。 2. 7700是由（）个千、（）个百、（）个十、（）个一。 3、8409是由（）个千、（）个百、（）个十、（）个一。 4、8009这个数的最高位是（）位，这个数是由（）个千和（）个一组成的。 5、604这个数，从右数第二位是（），这个数有（）百和（）个一组成。 题型四： 1、与999相邻的两个数是（）和（）。 2、写出1000后面连续的两个数是（）、（）。 3.写出899相邻的两个数（）和（）。 4.写出950后面连续的两个数是（）、（）。 5. 写出105前面连续的5个数是（）题型五： 1.696这个数百位上是（），表示（）个（）；十位上是（），表示（）个（）；个位上是（），表示（）
二年级上数学教学实录及反思认识厘米_人教新课标
“认识厘米”教学实录 与反思 教材简析： “认识厘米”是义务教育课程标准实验教科书人教版二年级上册第一单元第一课的内容，也是小学阶段学习我国法定计量单位的开始。虽然学生在日常生活中已经接触过长度，但对厘米、米等“单位”缺乏感性认识。所以，让学生比较深刻地感知并建立1厘米的长度概念是本课教学的重点和难点。《数学课程标准(实验稿)》指出：“教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动……让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。”那么，如何引导学生通过观察、操作等实践活动建立初步的空间观念呢?又怎样让学生真切感受1厘米的长度并形成初步的长度观念呢? 一、创设情境，引入“厘米” (……经过用回形针、蜡笔、小刀、橡皮等工具测量同一课本后得出同一物体用不同的测量单位测量，结果不一样。从而引出统一的长度单位“厘米”。) 师：小朋友，你们刚才测量了课本的长，为什么测量的长度不一样呢? 生：我们用了不同的“东西”测量课本，所以结果不一样。 师：怎样测量物体才会有一个统一的结果呢?请观察你们手中的尺子。(学生自主观察、交流)现在你想知道什么? 生1：我想知道怎样用尺子测量物体的长度。 生2：我想知道尺子上一小格表示什么?一大格表示什么? 师：在解答这些问题之前，我先给大家介绍一个新朋友。 (播放课件：小朋友好，我是长度单位“厘米”，平时你们测量物体时，可以用上我，比如说铅笔长15厘米，课本长20厘米，课桌边长100厘米。小朋友们，初次见面，你想对刚才的介绍说点什么?) 生1：我想认识厘米这个新朋友。 生2：我想知道1厘米有多长。 二、参与活动，体验“1厘米” 1、认识“1厘米”。 活动一：找一找 师：你们知道1厘米有多长吗? (出示课件：闪动1厘米的距离) 师：直尺上闪动部分的长度就是1厘米，也就是从0到1的距离叫1厘米，也可写作1cm。请同学们在自己的尺子上找出1厘米。看看直尺上还有哪些地方也是1厘米长，同桌相互指着说一说。 生1：从刻度1到刻度2是1cm。 生2：从刻度2到刻度3也是1cm。 师：你发现了什么? 生：直尺上每两个数之间的一大格的长度都是1cm。 总结并板书：直尺上每相邻的两个数之间的长度或者每一大格间的长度都是1cm。 2、感受“1厘米”。 活动二：量一量 师：请拿出学具盒里棱长1cm的正方体，它宽度就是刻度0到刻度1的长度，不信，量一量看。(教师巡视并用实物投影演示)还可以怎样量?(学生测量，初识将物体的一端
10000以内数的大小比较教案
10000以内数的大小比较 主备人：张杰 课时目标： 1.通过比一比活动，掌握万以内数的大小比较的方法，能用正确的符号表示万以内数的大小。 2.加深对万以内数的认识。 重、难点：1.通过比较、理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比较10000以内数的大小。 2.掌握万以内数的大小比较的方法，能够正确运用符号表示万以内数的大小关系。 教学过程： 一、复习引入 1.比大小 35和3089和98 9和10 99和100 指名比较，说说为什么 小结：两位数和两位数比较大小，数位相同，先看十位，十位大的数就打，如果十位的数相同就看个位，个位大的数就大，一位数比两位数小。 2.揭示课题 利用学过的内容，来进一步学习万以内数的大小比较 二、新授例题 教学例题9
1.课件出示题图。谈话：商店里在举行家电展销，从图中，你们找 到什么信息？能提什么问题？ 出示图中的信息： 学生自由提问.老师重点出示比较价格的问题 2.问：1号电视机和2号比，哪个价格低一些？该怎么比呢？ 学生自由讨论，汇报结果一起讨论 那么，你认为这两个数谁大？为什么？（小组讨论交流） 指说说，小结：940和1899一个是三位数，一个是四位数，在比较大小时，940不够一千，1899超过一千了，那么940肯定小些，所以940小于1899（板书940小于1899） 3.我们再来看3号电视（1350）4号电视（2365）谁贵些呢？它们都 是四位数，我们可以先从最高位千位比起，1350的千位上是1，而2365的千位上是2,1小于2，所以1350小于2365，（板书：1350小于2365） 4.老师出示1899和1350，提问：这两个价格谁贵？ 小组讨论一下，该怎样比较？ 指名回答比较方法 小结：两个数都是一千多，最高位上的数一样，就比百位上的数，百位上哪个数大，那么这个数就大（1899大于1350） 通过这几个问题，你能说一说怎样比较两位数的大小吗 学生汇报交流 教师小结：比较两数的大小，先看最高位上的数，最高位上的数大的，
青岛版数学一年级下册《厘米的认识》
厘米的认识 教学目标 1．在实践活动中，认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。 2．结合具体情境，经历用不同的方法测量物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性。 3．在具体的测量活动中，感受数学与现实生活的密切联系。 教学重点 1．初步感受统一长度单位的必要性。 2．建立1厘米的长度观念。 教学难点 掌握正确的测量方法。 教学过程 一、新课导入 动画导入（播放《认识厘米》） 【设计意图】通过有趣的动画把学生带入到愉快的学习环境当中。 二、你说我讲 1．用手量一量课桌长几拃。（学生汇报时，会出现不同的结果）师：我们的课桌比较标准，结果你们量得长度却不一样，我们的课桌到底有多长知道吗？怎么办呢？（学生会有各种各样的办法，一般想法可能是用一个人的手量）。 师：如果我们到工厂定做课桌，告诉他们长度是某某同学的几拃，行吗？怎么办？（学生可能会用铅笔盒，用书、本子，学生尺等再来量，但离开具体情境，所测量结果都会受限制，不能即方便又准确地传达。在活动中，学生的办法一次次被否认，使学生切实感受到统一标准的长度单位的必要性。） 2．认识尺。 师：我国古代劳动人民，在生产、生活中，经常遇到上面几种情况，聪明的人们就发明了尺子，现在我们常用的尺子有卷尺、直尺等，裁缝用的尺子是软尺（出示各种实物尺子。使学生认识到尺子的产生，是人类的创举，社会的进步，进而产生自豪感。） 3．认识长度单位厘米。
课件出示放大的直尺，让学生观察直尺上有什么？ 同学们观察真仔细，我们看屏幕，老师的尺子上都有些什么？尺子上有数字、刻度线、还有字母cm。（边说边演示）老师告诉你，测量较短物体的长度，所用的长度单位是“厘米”，“厘米”可以用字母“cm”表示，见到“cm”就等于见到厘米。 （1）认识1厘米。 我们知道了cm表示厘米，那么1厘米到底有多长呢？ 从0刻度线到1刻度线1大格的长度是1厘米。看！这条红线段的长度就是1厘米。（课件出示：1厘米） （2）认识2厘米。 我们已经知道0刻度线到1刻度线的长度为1厘米，那0刻度线到2刻度线的长度是几厘米呢？为什么？ 你还能找出其他2厘米的长度吗？同桌讨论后回答。 小结：2个大格就是2厘米 （3）认识几厘米。 你能找出3厘米的长度吗？4厘米呢？5厘米呢？ 引导学生说清楚起始的刻度线和末尾的刻度线，并学会用数出所占的大格数，来确定几厘米的方法。只要符合要求便给予适当表扬。 小结：3个大格是3厘米，4个大格是4厘米，5个大格是5厘米… 也就是说几个大格就是几厘米。 板书：几个大格就是几厘米 4．学生测量活动，掌握使用直尺的正确方法 （1）独立测量1厘米长的小棒，说说生活中哪些物体的长度大约是1厘米，建立1厘米的长度观念。 （2）课件出示几幅使用直尺进行测量物体长度的图画。（有正确的测量方法，也有不正确的测量方法，引导学生正确使用直尺。） （3）测量自己1拃有多长，老师1拃有多长，通过交流，让学生初步了解大人的手大约有多长，同学的手大约有多长。 （4）同位两人合作，测量学具袋中各种物品的长度，完成记录单。
2020-2021学年人教版数学二年级下册7.2.110000以内数的认识与组成D卷
2020-2021学年人教版数学二年级下册7.2.110000以内数的认识与组成D卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的小朋友，经过一段时间的学习，你们掌握了多少知识呢？今天就让我们来检测一下吧！一定要仔细哦！ 一、选择题 (共4题；共8分) 1. （2分）一个四位数，从右边起第四位是（）。 A . 个位 B . 十位 C . 百位 D . 千位 2. （2分） (2019二下·景县期末) 3608中的“6”表示（） A . 6个十 B . 6个百 C . 6个于 3. （2分） (2019二下·龙华期中) 一个数，十位上的数是3，千位上的数是5，其余数位上的数是零，这个数是（）。 A . 5030 B . 5300 C . 5003 4. （2分）比4000少100的数是（） A . 1099
B . 3900 C . 1009 D . 5999 二、判断题 (共5题；共10分) 5. （2分）最大的三位数和最小的四位数只差1.（） 6. （2分）判断下面的说法是否正确 一千零一写作101。 7. （2分） (2019二下·云南期末) 4008读作四百零八。（） 8. （2分）在算盘上表示17053共要用16个珠子。（） 9. （2分） (2019二下·枣庄期中) 30个百等于3个千。（） 三、填空题 (共6题；共25分) 10. （4分）看图写数。 写作：________ 读作：________ 写作：________ 读作：________ 11. （3分）一个数由7个千，5个百和8个一组成这个数写作：________，读作：________。 12. （2分）用8、3、0、0这四个数字组成的四位数中，最大的是________，最小的是________，只读一个0的有________，一个0也不读的有________ 13. （6分） (2020二下·平定期末) 10个________是一万；2438是由________个千、________个百、________个十和________个一组成的。 14. （4分）写出下面各数。
【数学】人教版小学数学二年级上册：数学《认识厘米和米》教案
人教版小学二年级数学上册 二年级数学上册《认识厘米和米》教案 教学准备 教学目标 1、认识长度单位--厘米，初步建立1厘米的长度观念，知道1厘米的实际长度。 2、初步学会用刻度尺量物体的长度。 3、培养学生的动手操作能力、合作精神。 教学重难点 【教学重点】：用“厘米”作单位量较短的物体。【教学难点】：建立1厘米的长度观念。教学过程 一、创设情景，师生交流引入 教师：同学们，在古代是怎样测量物体的长度的?指生说，然后出示资料：很久以前，人们用身体的一部分作为测量长度的单位。 测量物体的长度时，要用统一的单位长度。下面，请同学们用拃 认识厘米和米
《10000以内数的认识》教学分析
《10000以内数的认识》教学分析 （第73～80页） 本节教材包括认识计数单位“万”，万以内数的组成，万以内数的读写，比较数的大小及近似数几部分内容。在前一小节“1000以内数的认识”的基础上，本小节认数范围进一步扩大，由于位数增多，学生要较熟练读写万以内数并不是很容易，为解决“中间、末尾有0的万以内数的读写”这一难点，教材采取了循序渐进的原则。结合数的组成教学数的读写。教材改变了过去将读数、写数分割教学的状况，采用同时呈现的方式，密切了读写的联系，有利于互相促进。教材的另一个特点是紧密结合现实情境教学数的认识，密切了数学学习与社会生活的联系，教材中的插图都具有很强的现实性，让学生感受到生活中处处有数学。 本节内容可分4课时进行教学。 1．情境图的教学。 教材的“南京长江大桥”图体现了“让学生在广泛的背景中理解和认识数”的思想，其目的是通过具体实例让学生感受到万以内数在生活中的应用，体会数学与生活的联系，产生认识万以内数的需要。教学时，可先通过学生熟悉的背景材料复习1000以内数的读写，如以学校所在社区的桥梁或街道长度为例，让学生读写。然后出示情境图，向学生介绍，南京长江大桥是我国在长江上最早建造的公路、铁路两用桥，请学生尝试读出公路、铁路桥的长度，从而引出万以内数的认识。 以现实情境为基础，让学生在熟悉的生活背景中增强对万以内数的感知，进而学习数的认读。教学时除用好教材中的情境以外，教师还要为学生提供多种多样贴近本地学生实际的与万以内数有关的情境，使学生对数的认识有一个鲜明具体的情境支持。
教材以小木块及计数器为素材，让学生在“一千一千地数”的过程中进一步体会十进制计数原理，理解10个一千是一万，从而认识计数单位“万”。教材在一个例题中安排学生应用两种素材进行数数并不是简单的重复。虽然小木块和计数器都是实物，但计数器较小木块在表示数的方面更为抽象一些，由“数小木块”到“用计数器数”体现了知识抽象、概括的过程，同时由于计数器能直观看出千位、万位上数的意义，更有利于学生对数的概念的形成。 例4的教学可分为两个步骤。第一步，数小木块。教师要通过实物教具或图片引导学生一千一千地数。首先提问：“我们可以一个一个、一十一十、一百一百地数数，那么能不能一千一千地数？”接着出示方木块，提问：“这个方木块是由1000个小木块组成的，这些小木块可以用哪个计数单位来表示？”然后边出示方木块，边带领学生数数，当数到九千时提问：“再增加一千是多少？”引导学生推想出10个一千是一万，一万里有10个一千，并指出“万”也是计数单位，表示万的数写在万位上，万位在右边起的第五位。第二步，用计数器数。请学生利用计数器一千一千地数，从一千数到一万。可由学生独立操作后再组织交流，也可采用合作学习的方式：同桌一个数数，另一个评判，然后交换进行。 教学时，教师要提供和创设更多的现实情境，让学生感受一万的大小和万以内数的特征。例如，课前让学生在家数出10000粒大米，课堂上交流自己是怎样得到10000粒大米的，并感受10000粒大米有多少；或者让学生合作数出10000页纸，看看叠起来有多高，再估一估10000页纸有多高；或者说说自己班级（或学校）有多少人，多少个这样的班级（或学校）大约是10000人；也可以让学生交流生活中遇到过的万以内数的情境。总之，要让学生切实体验到万以内数的特征，建立形象的感性认识发展学生的数感，了解大数的价值。
二年级下册《10000以内数的大小比较》教案(四篇)
《10000以内数的大小比较》教案（一） 【教学目标】： （1）通过交流使学生进一步理解、掌握万以内数的大小的比较方法；在比较数的大小的过程中，感受大数的意义，增强数感。 （2）培养学生有序的思考方法以及逻辑推理判断能力，通过动手活动培养学生灵活运用数学方法分析、解决实际问题。 （3）结合现实素材，增强学生学数学、用数学的意识。 【教学重点】：掌握比较万以内数的大小的方法。 【教学难点】：熟练进行数的大小比较。 【教学准备】：0~9卡片若干张，课件。 【教学过程】： 一、情境导入： 熊大和熊二进城买手机，分别有四种不同品牌的手机，价格如下（课件展示）：山寨机：998元华为:1799元三星：5188元苹果：5228元 熊大问：“哪款手机最贵？”熊二问：“哪款手机最便宜？ 请学生回答，并说明原因。 师小结：刚刚这些同学都用了一个字，那就是“比”，在生活中我们很多时候需要比较，那这节课我们就一起来研究“数的大小比较”。 板书课题：比较大小。 二、互动新授： （1）教师出示最便宜的价格和最贵的价格： 998和5228 请学生先说说它们的数的组成。并标上数位顺序表。 998：由9个百、9个十和8个一组成。 5228：由5个千、2个百、2个十和8个一组成。 引导学生说出：第一个数没有千位，所以1千都不到，肯定小于5千多。 学生小结：比较数的大小，先比数位，数位多的那个数就大。 （2）熊二疑惑：那1799和5188怎么比较呢？ 通过观察发现，这两个数都是四位数，最高位都是千位。
学生建议从最高位比起，5个千＞1个千，所以5188大。 引导学生小结：当数位相同时，应比较最高位，最高位大的那个数就大。 （3）小活动：抽卡片比大小。 每两个学生一组，从0~9中分别抽出千位、百位、十位和个位上的数，比较大小。学生听老师指令抽卡片。 （4）熊二再次疑惑:5188和5288如何比较？ 请学生帮助解答，从而得出：如果最高位也相同，就比次高位，从高位到低位依次比较。 教师质疑：为什么要从高到低比较大小？能不能从低到高比较呢？ 学生否定。 小活动：教师建议试一试，男女分别派一名学生上台来抽卡片。这次教师准备两套0~9的卡片，共20张。听老师指令，先抽个位，看能否比出大小；然后依次抽十位、百位和千位。 通过此轮比拼，学生会发现不到最后的千位，都不能肯定谁的数大。所以为了比较的简便，我们要从高位开始比较。 （5）熊大和熊二提示：俺们买的手机不是最贵的也不是最便宜的，俺们买的手机价格最接近2000。学生猜猜看。 （6）学生和教师共同总结出比较数的大小的方法和步骤： ①比较数的大小，先比数位，数位多的就大； ②如果数位相同，就比最高位，最高位大的那个数就大； ③如果最高位也相同，就比次高位，依次比下去。 三、趣味练习，巩固提高： 熊大和熊二逛家电超市： ①冰箱：2499元洗衣机：□500 洗衣机的千位被挡住了，但是售货员说洗衣机比冰箱贵 想一想：□里面可能是数字几？ ②空调：3080元＞电视机：3★★5元 想一想：★★分别是数字几呢？学生自由回答。 通过观察发现，第一颗★必须填0。
10000以内数的读写和组成
10000以内数的读写和组成 教学目标： 1、通过本节课的学习，学生在已有知识的基础上，学会读写万以内的数（中间、末尾有0）， 且能总结出读写万以内数的方法；会说10000以内数的组成。 2、学生学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心， 逐步发展学生的数感。 教学重、难点： 学会读写万以内的数。（末尾，中间有0。） 教具、学具准备：一个计数器 教学时间：1课时 板书预设： 10000以内数的读写 末尾有的0不读。中间有0的数不管有几个0都读一个0。 教学过程： 一、复习准备 1、在下面的每个数的后面接着写出三个数。 （1）569（）（）（） （2）1998（）（）（） （3）9997（）（）（） 2、填空。 （1）在数位顺序表里面，从右边起，第一位是（），第二位是（），第三位是（），第四位是（），第五位是（）。 （2）读出下面的数。 368读作（）820读作（）409读作（）500读作（） （3）写出下面各数。 一百二十三写作六百写作 四百五十写作三百零六写作 五千七百三十写作 二、引入新课 1、学生汇报课前收集的数据资料情况。 学生自由汇报课前收集的数据资料。一台空调大约是3500元，学校学生人数为1206人，爸爸的工资一个月2630元……（教师把同学们收集的数据有选择的板书在黑板上。）2、观察这些数据，复习数的组成。 让学生选用一个数据，说一说这个数是由几个千、几个百、几个十、几个一组成的。 师：这些数同学们都知道它的组成，那你们知道这些有什么共同的特点呢？ （数中有0。）这些数怎么读、写呢？今天我们就来继续学习万以内的数的读写。 三、展开 教学例6。 1、请学生先在下面试读这些数。 2、请学生读出黑板上的数，教师板书。 如1206读作：一千二百零六。 3、师：读了这些数后你有什么发现？ （这些数中，有的0读出来，有的0不读，教师板书后，让学生发现什么样的0要读，什么样的0不要读。）
小学二年级数学认识厘米教案
小学二年级数学认识厘米教案详细介绍： 教材分析 认识厘米是义务教育课程小学数学二年级的内容。要求学生经历用不同方式测量物体长度的过程，用为什么他们说的数不同？引起学生思考，体会建立统一度量单位的必要性。按照课程要求，要让学生了解米尺，懂得比较短的物品可以用厘米作单位，并通过看、量、画等学习活动形成厘米的长度表象。 教学思路 1．数学活动从生活中来，到生活中去。 小学数学知识与学生有着密切的联系。教学时要让学生感到生活之中处处有数学。认识厘米的教学，就是从学生解决实际问题的矛盾中引入的。由此教师引导学生学会用数学的眼光观察周围的事物，想身边的事情。在学生获得新知以后，教师又要求学生运用所学知识去估测周围事物的长度，去调查厘米在生活中的运用。这样，既有利于学生对知识的掌握，也可诱发学生的创新意识，拓展创新空间。 2．合作探究，发现知识，形成技能。 教学不仅要重视知识的最终获取，还要重视学生获取知识的探究过程。本课教学注重引导学生以合作探究为主要的学习方式。首先，要求学生通过在尺上找一找1厘米是从哪儿到
哪儿，用手比画1厘米的长度，闭眼想一想1厘米的长度以及找一找生活之中l厘米长的物体等活动来建立1厘米的表象。在此基础上引导学生了解2厘米、3厘米等几厘米的具体长度，进一步认识厘米。其次，在探究用厘米量、用厘米画的活动中，引导学生充分发挥主体作用，小组合作、，尝试用不同的方法解决问题，使他们在发现知识、形成技能的同时获得创造性解决问题的成功体验。 3．加强估测，发展空间观念。 估测在日常生活中应用非常广泛。加强估测能力的培养，有利于学生正确建立厘米的概念，增强其空间观念与学习兴趣。教学时，教师通过让学生找一找生活中哪些物体的长度大约是l厘米以及对周围物体的长度先估计、再量一量的活动，使学生在比照中积累经验，形成初步的估测能力。 教学目标 1．结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程，在测量活动中体会建立度量单位的重要性。 2．通过观察、操作等活动，初步认识长度单位厘米，初步建立l厘米的表象，初步学会量线段的长度。 3．能估计一些物体的长度并进行测量，发展空间观念。4．培养初步的实践能力，使其进一步感受生活里的数学事实。 教学重点：掌握1厘米的实际长度及学会用尺量物体长度的
最新青岛版小学数学一年级下册《厘米的认识》教学设计精品版
2020年青岛版小学数学一年级下册《厘米的认识》教学设计精 品版
厘米的认识 教学目标： 1、在实践活动中，体会长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。 2、结合生活实际，经历用不同的方式测量物体长度的过程，在测量活动中，体会建立统一长度单位的必要性；初步建立厘米的长度观念；经历对物体的长度进行估计的过程，形成初步估计的意识。 3、在具体的测量活动中，感受数学与现实生活的密切联系。 教学重难点： 1、教学重点：认识长度单位“厘米”，学会用刻度尺测量物体的长度。 2、教学难点：初步建立1厘米的长度观念。 教学过程： 一、创设情景，引入课题： 师：小朋友们喜欢看动画片吗？生：喜欢。 师：老师和大家一样也非常喜欢看动画片，今天老师还给大家带来了一段呢，想看吗？ 生：想。 师：那就一起来看看吧！（播放动画） 师：对呀，这是怎么回事呢？ 2、讨论要解决的问题： 师：谁想说给大家听? 师：那么怎样做才不会出现这种情况呢？
刚才同学们想出那么多的方法帮助阿福解决问题，都很不错，今天这节课呢我们就采用（）的方法来帮助阿福解决一下这个问题。 3、认识直尺： 师：生活中你们见过哪些尺子？指生回答。 师：你们用的小直尺是尺子中的一种，来看看你的尺子上都有什么？ （4）师：看尺子的最左端的数是几？（出示直尺图片）在尺子上0表示起点。（板书：0起点） 一般我们在测量物体的时候就是从0起点开始。 (5)小竖线：师：大家都来看这些竖线有什么不同吗？这些长短不一样的小竖线都叫刻度线。（板书并读：刻度线）请看这些长刻度线，每相邻两条长刻度线间是1大格。指指你直尺上的1大格。 （6）cm：cm表示厘米，（板书：厘米）厘米是一个长度单位，这节课我们就来学习厘米。（完成板书:厘米的认识） 二、认识1厘米，帮助学生建立1厘米的表象： 1、猜1厘米长： 你可以用手比划一下看看。 2、找直尺上的1厘米： 师：那么1厘米到底有多长呢？能在直尺上试着找找1厘米吗？ 师：（引领学生看大屏幕）大家看，在直尺上从0刻度线到1刻度线这一大格的长度就是1厘米。 直尺上除了0刻度线到1刻度线的长度是1厘米，那么1刻度线到2刻度线的长度是多少呢？
2021年人教版数学二年级下册7.2.110000以内数的认识与组成(I)卷
2021年人教版数学二年级下册7.2.110000以内数的认识与组成（I）卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的小朋友，经过一段时间的学习，你们掌握了多少知识呢？今天就让我们来检测一下吧！一定要仔细哦！ 一、选择题 (共4题；共8分) 1. （2分） (2019二下·龙岗期末) 一个四位数，最高位是最大的一位数，其余数位上都是0，这个数是（）。 A . 900 B . 9000 C . 9999 2. （2分） (2019二下·临猗期中) 5048这个数中的“5”表示（）。 A . 5个千 B . 5个百 C . 5个一 3. （2分） (2019二下·龙华期末) 用两个8和两个0，组成一个零也不读的四位数是（）。 A . 8008 B . 8080 C . 8800 4. （2分） 4800读作（） A . 四千零八十 B . 八千零四百 C . 四百八十
D . 四千八百 二、判断题 (共5题；共10分) 5. （2分） (2019三上·大名期中) 6305读作：六千三百五十，其中的6表示6个千．（） 6. （2分）我会判断. （1）一个数的中间不管有几个零，只读一个零. （2）与4049相邻的两个数是4040、4041. （3）一个数从右边起，第二位是十位，第四位是千位. 7. （2分）一千零一写作101。 8. （2分）在算盘上表示“805”这个数字时，十位上是“0”，所以在表示百位上的“8”时，可以借用算盘上十位的位置。 9. （2分）判断对错 一个数的最高位是千位，这个数一定是三位数。 三、填空题 (共6题；共25分) 10. （4分）一个数由7个千，5个百和8个一组成这个数写作：________，读作：________。 11. （3分） (2020二下·郸城期末) 六千零四写作________，9048读作________。 12. （2分）由6个千、7个百和2个一组成的数是________，这个数是________位数。读作________。 13. （6分） (2020二下·新沂期末) 用1、0、6、7组成最小的四位数是________，组成的数中最接近7000的是________。 14. （4分） (2020三上·三河期末) 用4、6、0、2组成一个最大的三位数是________，组成最小的三位数是________.它们的和是________。 15. （6分）由2个千、5个百和2个一组成的数是________。 四、解答题 (共2题；共25分) 16. （5分）请你列出用数字4、 0、 0、 6组成的四位数，并按照从小到大的顺序排列。
人教版二年级上册数学1 认识厘米教案
1认识厘米 课时目标导航 认识厘米。(教材第2～3页例1～例3) 1．结合具体情境，使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。 2．认识尺子并知道尺子的作用，能用尺子准确地测量物体的长度(限整厘米)。 3．让学生通过看一看，比一比，量一量等实践活动了解认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。 4．通过实际测量活动，使学生初步学会用刻度尺测量较短物体的长度。
重点：认识厘米，掌握用尺子测量物体长度(限整厘米)的方法。难点：建立1厘米的直观表象。 教师准备：课件、直尺、纸条、图钉、订书钉。 学生准备：刻度尺、图钉、纸条、铅笔。
一、情景引入 新学期开始我们又换新书了，谁知道我们的新书有多长呢？ 提示：学生可能会用拃量，可能会用铅笔量，还可能会用橡皮量，等等。不同的物品作标准测量结果不相同。 【设计意图】从学生身边的物体出发，引导学生通过自己测量发现所用的标准不同，即使测量同一物体，结果也不相同，激发学生的探究兴趣和求知欲望。 二、学习新课 1．统一长度单位的必要性。 (1)你们知道古时候人们怎样测量长度吗？(课件出示教材第2页例1情境图) 提示：很久以前，人们用身体的一部分作为测量长度的单位。如：平伸手臂测量石头的周长。 (2)你觉得这样测量准确吗？ 明确：①不准确，大人和小孩的手臂长短不同，那么测量的结果就不相同了。 ②不准确，即使都是大人或都是小孩，手臂的长短也不可能都相同，测量的结果也不相同。 ③石头的周长是固定的，可是却因为人手臂长短的不同而出现不同的测量结果，所以这样测量的结果是不准确的。 (3)收集生活中常用来测量长度的方法有哪些？ 提示：①用拃作单位测量布的长度。 ②用脚长作单位测量竹竿的长度。 【设计意图】使学生了解人们用身体的一部分作单位进行测量的不准确性，以及这种现象在生活中存在的普遍性，为学生学习估测解决生活中的实际问题作准备。
万以内数的组成练习题
万以内数的组成练习题 复习一 复习目标： 1 巩固万以内数的组成。、 复习万以内数的读写 复习过程： 1．填空题． 207读作八百零三写作：________________ 375是由个百个十和个一组成的． 九百六十一写作：_______________ 从996往后接着数5个数是、、、、． 最大的三位数是，最小的四位数比最大的三位数多． 2．在里填上合适的数． 5431＝5000＋400＋30＋1 86＝＋＋ 7560＝＋＋ 048＝＋＋ 8009＝＋070＝＋ 3．80里面有个十． 190里面有个十． 4．填空． 10个一百是，10个一千是． 十万里面有个一万，一千里面有个十． 从右边起百位是第位，右边起的第五位是位，千位是第位．
8008这个数从右边起第一位上的8表示8个，第四位上的8表示8个． 892是位数，最高位是位，10000是位数，最高位是位． 5．读写出下面各数． 4050009 二千零六写作五千八百七十二写作 5个百和8个十是 1个千、2个百、3个十和4个一是 六个一、八个千是一个万是 万以内的认识练习题 复习目标： 1复习万以内数的计算。 2复习万以内数的大小的比较。 复习过程： 一填空 1．用2、7、0 三张数字卡片，可以排出个不同的三位数，把它们写出来是___ ______．其中最大的数是_______，最小的数是______． 用5、0、3、9组成一个最大的四位数是，最小的四位数是． 3按顺序，找规律填数． 102、____、100、____、____97、____．
190、____、____、160、____、____、____、120、____、____ 5000、____、6000、____、7000、____、____、____、____、9500 二．直接写出得数． 400＋300＝000－3000＝ 9＋1＝ 1000－1＝ 1000－240＝50＋540＝1001－1＝999＋1＝ 5600－5000＝000＋600＝50－120＝9＋2＝ 三．在里填上“＞”、“＜”或“＝”． 1000999101 111199999991001 1010999＋1 9100－1 1001－1999＋1 四．在里填上“＋”、“－”、“×”或“÷”． 455＝367＝202 279＝8724486＝2719 五．按从大到小的顺序排列下面各数． 1090 1001100 1909 99999009909010000 六 1．写出个位上是0的所有两位数． 2.写出个位上是5的所有两位数． 万以内的认识练习题 班级姓名 一、填空题
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