语文版七下《地毯下的尘土》教案6篇

《地毯下的尘土》教案1

东莞市黄江中学李木兰

一、总体构思

这篇课文充满了神奇浪漫的想象，题目的设计很有深意，耐人寻味，在教学中要通过对题目的分析讨论，培养学生的联想能力和创新意识。本文的内容富有教育意义，课文通过米妮出去找工作的故事，刻画了一个诚实、善良、勤劳、懂礼貌、乐于助人的小姑娘的形象，学习时要结合对主人公性格的分析，让学生讨论该怎样学习主人公的优秀品质。本文的动作描写，心理描写非常独到细致，要在教学中通过朗读来认真品味、理解，弄清楚这些描写的作用及好处，并在作文中学会运用这些写法。

二、过程设计

教法学法

这篇课文的内容比较简单，在教学过程中，应注意引导学生自主思考、通过讨论交流的方式来解决问题，并允许学生持有不同的见解。对于主人公性格的分析，要让学生结合课文的具体内容来概括，尽量避免用简单的词汇来给主人公的性格下定论。对于主人公的美德，可以要求学生联想读过的其它文章，思考哪些人物具有和本文主人公相类似的性格。有条件的学校可以辅以多媒体教学。

教学流程

（一）导入新课

同学们，你们是否尝试过在假期出去找一份工作来为自己挣点零花钱呢？可能有很多同学有这个想法，只不过还没有付诸实践；也可能有的同学已经有过在假期卖报纸、冰棒、鲜花的经历了，可是大部分同学可能都还不需要自己出去挣钱来补贴家用，我们今天学习的课文中，大家会认识一位懂事的小姑娘，我们来看看她是怎样出去找工作的。

（二）字词积累

勉强葱茏眷顾真挚津津有味

以上词语，要求学生注音，并在文中找出相应句子，再分别另造一个句子。因为词语不多，可以通过提问的方式在课堂上完成。

（三）诵读课文

本文语言活泼生动，充满丰富的想象，诵读可以分以下几个步骤来完成：

1、老师有感情地朗读前四段，做好感情的铺垫。

2、学生分组朗读课文其余部分，可以让一个朗读水平较好的女生扮演米妮的角色，一部分同学齐读小矮人的话，其余同学读课文的叙述部分。

3、诵读的同时思考问题：

小姑娘米妮生活在一个什么样的家庭中？课文开始为什么不直接写她出去找工作，而是从她的身世写起呢？

诵读结束后，学生进行讨论，

明确：米妮的家庭很贫困，“一家人勉强吃饱穿暖”，可是家里的气氛却十分温馨、和睦，母亲勤劳能干，女儿也很懂事勤快，“在这两个幸福的孩子看来，都充满了欢乐。”这些内容看起来无关紧要，却为后面故事的发展做了重要的铺垫，因为我们可以顺理成章地想到，米妮勤劳诚实的美德，应该只有在这样的家庭中才能形成。

（四）思考和讨论

1、要求学生在文中找出能够体现主人公性格的有关语句，用铅笔画出来，并指出这些语句反映了主人公什么方面的性格，并指出哪些是正面描写，哪些是侧面描写。

明确：懂礼貌

①“她匆匆地赶过去，敲了敲小屋的门，没有人答应。她敲了一次又一次，还是没有人来应门。她想，这儿可能没有人住吧！她打开门，走了进去，决定就在这里过夜。”

——正面描写。先敲门，直到判断可能没有人住才进去，多么懂礼貌的孩子！

②“米妮看到了小矮人，就出来见他们。‘你们好，’她说，‘我是米妮.格雷，我出来找工作，因为我亲爱的妈妈病了。我是天刚黑时进来的，我——’”

——正面描写。见到房子的主人，先问好，再介绍自己，再说明进来的原因，很有教养。

③“所以她谢了谢他们，答应了下来，……”

——正面描写。答应帮小矮人工作后首先道谢，这里的描写虽然简短，但是不容忽视。

勤快能干

①“她的两个女儿……把家里收拾得干干净净，像一只新的发夹一样光鲜。”

——这是正面描写小米妮的勤快能干。

②“等她的手一暖和过来，她就开始整理房子。”

——正面描写。在家里就养成了爱劳动的好习惯，稍事休息马上干活。

③“她洗了盘子，整理了床，擦了地，正了正火炉前的地毯，把十二把小椅子沿着火炉摆成了一个半圆。”

——正面描写。做事情有条不紊，能干。

④“一进门，她就吃惊地缩回了脚，她看到了十二张小床，每张床上的被褥都是乱糟糟的，一张布满了灰尘的桌上乱七八糟地放着十二个盘子，房间的地上也非常脏，到处落满了灰尘，”“你刚来时我们的房子的样子有点惨，但现在你已把它收拾得清洁有敞亮。”

——房子里先前的脏乱和后来很清洁敞亮形成鲜明的对比，从侧面突出了小米妮的能干。

⑤“第二天一早，……她做了一顿可口的早餐。小矮人们离开后，她打扫了房子，并补好了小矮人的衣服。晚上小矮人回家来了，他们发现炉子里的火烧得红红的，桌上一桌热气腾腾的晚饭正等着他们。”

——这段话，先从正面描写，再从侧面描写了小米妮的勤快和能干。

善良和乐于助人

“米妮心里也很高兴，她很喜欢这些善良的小矮人，希望能帮助他们。所以她谢了谢他们，答应了下来。”

——心理描写。不仅答应的很爽快，而且在这前后的行动中，确实可以看得出，小米妮是很尽职尽责的。

诚实认真

“‘地毯下的尘土！地毯下的尘土！’米妮心里的那个小小的声音在说。她再也忍不住了，便拿起扫帚，开始扫地毯下的尘土。”——心理描写。在激烈的心理矛盾之后，米妮选择了诚实，于是也收获了金币，这也许是她所有美德的回报吧。所以在那以后，她“总是认认真真地对待自己的工作，而且总是要擦地毯下的地板。”

（五）交流活动

1、请学生概括米妮的性格，说说米妮这个形象在现代社会有什么现实意义？

这一问题的讨论，教师应当引导学生结合当前独生子女身上的一些特点尤其是弱点，针对他们身上普遍存在的娇骄二气、不够勤劳、生活自理能力差的种种现象，进行深入讨论，应当通过讨论，让学生认识这些现象存在的巨大隐患，比如由于懒惰或者生活自理能力差引发的身体素质下降、心理问题、就业问题等。

2、联系自己读过的故事，想想有哪些故事的主人公和米妮一样具有令人难忘的美德。要求学生说出故事的名称、大致情节、人物的姓名，以及自己对这个故事和人物的认识。

这一话题的讨论最好让学生在课前有一定的准备，讨论时自由发言，不一定拘泥于课文中涉及到的美德，诸如关于勇敢、诚信、舍己为人等美德的故事都可以。讨论时老师可做适当点评，通过这一讨论可以让学生得到道德教育，同时可以锻炼学生的表达和交际能力。

例如：

王尔德的《快乐王子》的故事：小王子生前不知道忧愁，死后被塑成雕像站立在广场上，亲眼目睹人民生活的苦难，善良的王子托小燕子把装饰在自己身上的珍珠、宝石、金片，全部送给了最需要帮助的贫苦的劳动人民。

安徒生的《海的女儿》的故事：大海深处，生活着无忧无虑的人鱼们，可是大海最小的女儿人鱼公主爱上了一位英俊的王子，因此将自己的声音送给女巫，乞求女巫帮助自己变成人形，以来到自己心爱的人的身边。可是女巫告诉她，一旦王子娶了其他的女人，她就将永远变成泡沫。人鱼公主为

了爱情，毅然接受了女巫的条件，将自己的尾巴，变成了两条光洁修长的腿。可是，失去了声音的她却无法向自己心爱的人倾诉爱情，终于有一天，王子娶了另外的新娘。新婚之夜，人鱼公主的姐姐们给了她一把刀，只要她杀死王子和他的新娘，自己就可以变回人鱼的模样，回到大海里继续无忧无虑的生活。人鱼公主并没有这样做，她不忍心看着自己心爱的人死去，宁可让自己一个人痛苦，于是在太阳升起来的时候，她变成了泡沫。但是，由于她的善良、真诚，上帝使她的灵魂得到了永生。

3、朗读从“不久，小矮人们回家来了”到“就像月亮一样圆润、闪亮！”这几段文字。

讨论：

A、这几段文字集中写了小米妮的心理矛盾，“虽然当时没有人知道，但自己心里却很不安。”你有过这样的经历吗？你愿意把它说出来吗？

这一节讨论老师可以用自己的切身体会做引导，要求学生说出真实感受，有很多学生可能有这方面的经历，比如踢足球砸破了别人的玻璃窗，自己一直没有主动认错；弄丢了朋友的东西，朋友却不知道等等，通过这一节的讨论，要让学生自己感受到，坦诚地说出自己的错误求得朋友的谅解，比忍受内心的自责要痛快得多。

B、这一节的内容和故事的题目有着紧密的联系，想想作者为什么要用这个题目，并自己为课文拟一个新的标题。

明确：这几段文字是故事的关键，本文虽然写了小主人公很多美德，但作者着力刻画的还是“诚实”这一主题，而且通过小米妮打扫地毯下面的尘土获得金币这一情节，告诉读者“只要认认真真去工作，就回得到好的回报”这一道理。用“地毯下的尘土”做标题，因为它是揭示文章主题的主要内容。至于学生自己为本文设计的标题，只要能反映文章的主要内容，合情合理即可。（六）小结

本文的学习我们通过分析小主人公的形象，学到了运用多种描写手段刻画人物的方法，尤其是本文的心理描写和行动描写，都值得我们仔细品味，并把它运用到我们的日常写作中去。同时，通过本文的学习，我们可以从主人公身上发现许多美德，而这些，也许正好是我们所欠缺的。

（七）布置作业

写一篇300字以上的短文，描述自己熟悉的一个人，要求至少运用两种以上的描写手段（语言、行动、肖像、细节等描写），突出其主要性格。

板书设计（多媒体展示）

地毯下的尘土

小主人公的性格具体表现

懂礼貌敲门、自我介绍、道谢

勤快能干在家里、收拾房间、做饭

善良和乐于助人全心全意地帮助小矮人

诚实认真认真打扫地毯下的尘土

教学探讨

这篇文章的内容比较简单，在教学上应该以分析主人公性格为主，重点引导学生学习刻画人物性格的方法，尤其是本文的心理描写、行动描写，正面描写、侧面描写，要学生通过讨论自己去领会。对本文的主题分析，应该结合当前社会上独生子女的一些普遍缺点进行，使学生的学习更有现实意义。

三、设计亮点

本文的教学设计，注意突出了知识重点，通过分析语言描写和行动描写、正面描写和侧面描写，来分析主人公的形象，这比直接用词语概括人物性格要具体得多。而运用学生讲述童话故事这一方法，锻炼了学生的概括能力、口语表达能力，同时，也通过这一环节使学生给自己上了一节很生动的美德教育课。

四、专家点评

本教学设计从注重基础知识学习的角度出发，在分析主人公形象的时候，不是单纯地寻找一些空洞的词语来进行概括，而是结合多种描写手段的分析来分析主人公的形象及性格。在教学时注意激发学生自主思考，通过讨论自己解决学习过程中遇到的问题，这有利于学生良好学习习惯的养

成。课堂讲述童话故事的设计突破了本篇课文的主题局限，让学生充分发挥了自己的想象力和表达技巧，是对学生的口才很好的锻炼。

五、教学札记

10 地毯下的尘土

莫德?林赛

一、教学目标

（一）整体感知课文内容，理解课文标题与内容的关系。

（二）分析米妮的形象，学会通过动作描写和心理描写塑造人物的方法。

（三）理解美德的内涵，体会故事的深意。

二、课时安排：一课时

三、教学过程

（一）活动导引

1．课前预习。要求如下：

①读准音，查词典，为本文应积累的词语正音、释义。

②读顺文，并圈出最感兴趣的内容。

③读懂义，指文章大意，并有感情的朗读课文中充满了神奇浪漫想象的文段。

2．导入新课

（二）诵读活动

1．个人朗读、分小组朗读、全班齐读相结合，诵读全文。

2．诵读要求与策略

①文题是“地毯下的灰尘”，从全文看，这个题目有何深意？

②你在预习时对米妮这个小姑娘的形象已有了初步了解，在诵读时请进一步加深你

的感受。

（三）思考活动

1．学生活动要求

将课前预习和课上朗读的感受结合起来，思考读前老师提的问题，形成自己的

看法并备足理由。

2．教师辅助策略

分小组讨论交流自己的读书感受，试着另拟课文标题，说说自己的喜好，以体会课

文标题的深意。

（四）交流活动

1．关于标题的深意

明确：《地毯下的尘土》这个题目就很有深意；耐人寻味。从题目上一点也看不出作者想要说明什么。通读全文便可知，“地毯下的尘土”是课文所叙故事的关节点，它暗示了课文的

苏教版初一数学教案苏教版七年级上册初一语文全册教案设计

苏教版初一数学教案最新苏教版七年级上册初一语文全册教案设计 苏教版语文七年级上册第一单元教学设计 一、单元教学目标： 1、在进行文本阅读时，能通过字典读准、认识生字词；能 运用自己喜欢的阅读方法，熟读文本并做好适当的批注，能 学会利用图书馆、网络等途径拓宽自己的阅读面和搜集自己 需要的资料和信息，养成良好的阅读习惯。 2、能欣赏名家的优美诗文，领悟文学作品与生活的关系， 感受文学作品中生动的形象，体会丰富的感情和深刻的寓 意，品位和积累优美的文学语言，对文学作品有自己的情感 体验和审美评价。 3、能懂得写作文要有感而发，主动观察并感受生活的变化， 用最恰当的语言来表达自己最真实的感受。4、能就单元中感兴趣的问题开展活动或确定主题进行探究，学会质疑和审美评价。二、单元课时安排：共14课时

单元整体学习1课时《为你打开一扇门》2课时《繁星》1课时《冰心诗三首》1课时《“诺曼底”号遇难记》1课时《古代寓言二则》2课时诵读欣赏1课时写作3课时综合实践活动2课时三、教学设计：本单元的阅读教学 第一单元的主题是“亲近文学”。所谓“亲近”，是指一方对另一方存在着不可抗拒的魅力而使另一方愿意与之亲密、接 近。那文学作品的魅力在什么地方呢？文学作品，来源于生 活，又高于生活，充满活力，它的魅力在于它美的形式，美 的形象，美的情感，美的语言。本单元所选的六篇文章，文 质兼美，体裁多样，有序言《为你打开一扇门》、有诗文《冰心诗三首》、有小说《“诺曼底”号遇难记》、有寓言《古代寓言二则》，展示了多姿多彩的人生画卷，又各有侧重： 《为你打开一扇门》以优美的语言向新初一的学生阐述文学 的特点、功能，使学生平时受益于文学的模糊认识清晰化， 条理化，从而在加深对文学认识的基础上更加热爱文学。 《繁星》通过展示作者不同时间、地点观察繁星的真切感 受，使学生明白细致的观察融合了自己的人生经历是文学创 作成功的主要因素。 《冰心诗三首》充分展示诗歌创作的特点：形式优美，情感

《地毯下的尘土》公开课教案-正式

《地毯下的尘土》公开课教案 汇东实验学校胡梅 一、教学目标： 1、知识与能力： 了解文章主要内容，引导学生自发、主动获取知识；掌握心理描写及正侧面描写相结合塑造人物的方法，提高语文能力。 2、过程和方法： 这篇课文充满了神奇浪漫的想象，题目的设计很有深意，耐人寻味，在教学中要通过对题目的分析讨论，培养学生的联想能力和创新意识。 3、情感态度和价值观： 让学生认识到娇骄二气、不够勤劳、生活自理能力差的种种现象存在的巨大隐患，比如由于懒惰或者生活自理能力差引发的身体素质下降、心理问题、就业问题等，从而在生活中进一步锻炼自己，完善自己,认识到诚实的重要性。 二、教学重难点： 理解心理描写及正侧面描写相结合塑造人物的作用及好处，并在作文中运用这些写法。 三、教学时数：二课时 三、教学过程 第一课时 （一）导入新课 （二）简介作者和《美德书》 （三）简介体裁——童话 （四）分析课文 分角色朗读 提问：小米妮是个怎样的孩子呢？ （勤劳能干、善良诚实、有礼貌、乐于助人、做事认真。） 找出相应的例子证明观点。 提问：米妮生活在一个什么家庭中？课文为什么不直接写她出去找工作，而是从她的身世谈起？ （先交代主人公身世，这是童话最常用的方法，并且为后文服务。） （五）作业布置 以“我跟米妮比一比”或“米妮，我想对你说”为题写一段话。 （鼓励学生勇于解剖自己，认识自己的不足，力争不断完善自己！） （可引导学生结合当前独生子女身上的一些特点尤其是弱点，针对他们身上普遍存在的娇骄二气、不够勤劳、生活自理能力差的种种现象，进行深入讨论，应当通过讨论，让学生认识这些现象存在的巨大隐患，比如由于懒惰或者生活自理能力差引发的身体素质下降、心理问题、就业问题等。） 第二课时 （一）导入新课 （二）温故知新 1、走近作者、作品： 莫德?林赛：美国作家。《美德书》 2、复述课文。（要求：根据导学案上的线索提示，简要复述课文。）

初中语文教学反思案例3篇.doc

篇一：初中语文教学反思案例（1582字） 长久以来，语文课堂充斥着浅薄，低级，呆板，滥情。给人的感觉是语文课堂就是思想品德课，说到基础知识，就是字词句；语文老师犹如豆腐娘、犹如疱丁大劫八块，作文教学就是样板戏；语文课改，如同”脑筋急转弯“；语文要审美性，那就朗读一下，最好再来点眼泪，到处是滥情…… 说实话，在语文教学岗位上也已经有十四五个年头了。见识了太多的墨守成规，见识了太多的矫情造作，见识了太多的陈词滥情，自己总是与现实不够合拍，跟不上形势。有同行问我，你是怎么样上语文课的？其实语文课就是要瞎扯。 十几年来，我的语文课总能给学生以不同的感觉，我的课对传统的课来说其实不能说是课，因为课堂上我喜欢瞎扯，说这说那，东拉四扯，海阔天空，信马无疆，扯到哪儿算哪儿，评课者是很感冒的，谆谆教导我，不能脚踩西瓜皮，溜到哪里算哪里，放开教学，就是要放得开，为什么要收回来呢？其实收不回来是也没有关系的，学生其实在我瞎扯时是最认真的时候，也就是教学效果最佳的时候，他们听着听着，就流哈拉子，一不留神，就下课了。让自己那充满智慧的语言、灵动的语言、个性的语言、幽默的语言、甚至是勇敢的语言，更甚至那些语惊人倒的语言，全都犹如钉子般一个一个地钉进学生的心里，一翻学生作文，写下的全是我慷慨激昂的气势，看到这样的作文，如果我改的卷子，我还有什么理由不给高分呢？所以学生总是对我的课充满着期待，希望我带他们到处神游，好不快活。自己的肚皮“吃”得饱饱的，并富有全面的营养，然后，“大腹便便”地走上课堂。一番神聊海侃，学生就得要领，就得新知，就解学生心中之惑，使难点疑点就通通变成亮点，真是事半功倍，挣得满堂悦色。 我常常不把课本当回事，一本语文课本说不定我一个学期只上其中几篇自认为美文的文章，而对自己喜欢的文章说不定一篇文章我要上个个把星期。我上过桂林山水一星期，我上过离别诗二首就用了十天，月光曲一上就上了一星期，对那些自己不感兴趣的文章坚决不上，对那些说教意味甚浓的文章坚决不上，对自己认为不是美文的文章更是坚决不上的。现行课改课本，每单元都是同一题材的文章，教学目标基本相同，我就上一节课就差不多了，关键是要让学生举一反三自学。语文课每课不一定要有教学目标，我们的教学目标为什么不可以是一单元的教学目标呢？如第八册第六整个单元都是讲爱的教育这个主题，主题雷同不说，文章题材都雷同，上了第一课后，还真想不出来上后面三个课文的理由。有人说让他们阅读，看书，其实在小学语文课中，知识和情感储备都还不丰富的学生对单纯的诵读以及大量阅读并不是很感兴趣。所以接下来，不神聊，不瞎扯还能玩什么呢？ 语文一节课能达到多少教学目标？特别是高段，一节课下来，他们就有了爱的冲动了？有爱的感觉了？绝对是瞎扯，其实语文的教学目标决不是一节课，几节课所能达成的，就算字词目标，也是不可能在一节课中达成的，学生通过不停的运用，才慢慢理解掌握的，有时虽然你在上课时讲过一下，带过一下，难道学生就可以初步达成思想目标了？不可能吧！有些目标一个学期，几个学期，甚至几年，也是达不成的，有些目标根本就是虚的。一种价值观，

《地毯下的尘土》阅读答案

《地毯下的尘土》阅读答案 ①第二天一早，她被公鸡的打鸣声叫醒了，起床后她做了一顿可口的早餐。小矮人们离开后，她打扫了房子，并补好了小矮人的衣服。晚上小矮人回家来了，他们发现炉子里的火烧得红红的，桌上一桌热气腾腾的晚饭正等着他们。从此每天都这样，米妮一直这么认真地干着，直到仙女的假期到了最后一天。 ②那天早上，米妮望着窗外，想看看去工作的小矮人，她在一扇玻璃上看到了自己从未见过的美丽的景象。 ③图画里有美丽的宫殿，银色的塔，塔尖上装了花花绿绿的玻璃，一切都是那么的新奇和漂亮。她津津有味地看着，连要干的活都忘了，直到壁炉架上的布谷鸟自鸣钟敲了十二下。 ④她急急忙忙地跑过去床，洗盘子。时间过得太快了，她再也无法干得更快了，当她拿着扫把准备去扫地的时候，已快到了小矮人们回家的时间了。 ⑤“我想，”米妮大声说，“今天我就不打扫地毯下面的地了。再者，地毯下面没人看得见，有点灰尘也没关系的。”于是她匆匆跑过去做晚饭，没有去动地毯。 ⑥不久，小矮人们回家来了。房子里看起来跟平时没什么两样，他们什么也没说。米妮也没有再想毯子下面的灰尘这回事了，直到她上了床，看到星星透过窗户，向她眨着眼。 ⑦她这才想起了地毯下的尘土，因为她好像听到星星们在说： ⑧“那位小姑娘，诚实而善良。”

⑨米妮把脸转向墙，她听到一个微弱的声音，就在她的心里，说： ⑩“地毯下的尘土!地毯下的尘土!” “那位小姑娘，”星星们叫道，“把房子得像星光一样敞亮。” “地毯下的尘土!地毯下的尘土!”米妮心里的那个小小的声音在说。 “我们看到她了!我们看到她了!”所有星星都快乐地叫着。 “地毯下的尘土!地毯下的尘土!”米妮心里的那个小小的声音在说。她再也忍不住了，便拿起扫帚，开始扫地毯下的尘土。可是，哦，地毯下躺着十二块闪闪发光的金币，就像月亮一样圆润、闪亮! “哦!哦!哦!”米妮惊奇地大声叫道。所有小矮人都跑过来看究竟发生了什么事。 米妮把一切都告诉了他们。当她讲完整个故事的时候，小矮人们高兴地聚在她的周围，齐声说道： 亲爱的孩子，金子就给你， 因为你证明了真挚和诚实; 但如果你不翻动地毯， 你能得到的就只是遗憾。 我们的爱随着金币一起给你， 哦!今生你要牢记， 每个小小的工作里， 都藏着快乐的宝藏。

苏教版语文八年级下册教案

苏教版语文八年级下册教案 语文是学习知识的基本手段。我国著名数学家华罗庚说过：“要打好基础，不管学文学理，都要学好语文，因为语文天生重要。这次小编给大家整理了苏教版语文八年级下册教案，供大家阅读参考，希望大家喜欢。 苏教版语文八年级下册教案1 教学目标： 1.筛选信息，了解说明内容，理清结构。 2.梳理思路，感知推理过程，明确顺序。 3.品读语言，体会表达特点，学会赏析。 4.训练思维，学习科学方法，学以致用。 教学重点： 1.梳理文章内在的逻辑关系，体会事理说明文的特点。 2.感受文章独特的语言魅力，领略科普小品文的魅力。 教学难点：了解作者的思维方式，学习作者善于联系，由此及彼，多角度、多侧面的思维方法。 教学流程： 一、导入：引出说明话题——恐龙灭绝 (展示恐龙图片)6500万年前，上一届地球霸主——恐龙统治着世界。可是，它们在生活了1.6亿年后突然灭绝了，这成了生物的谜。围绕着“恐龙灭绝”这一事实，仅科学家们公开提出的“灭绝说”就有130多种，大家各执一词。美国科普作家、科幻小说家阿西莫夫的观点，不知能否说服你?

(直观的图片展示代入感极强，简洁的语言解说指向性明确，既迅速引出本课要探讨的话题“恐龙灭绝”，又在不经意间将思辨的种子种下，引导学生正确看待观点性文章的结论。) 二、全文瘦身——速读，筛选信息理结构 研讨一：把两篇短文浓缩成一篇百字文，你会组合哪些语句? 1.文首中心句：不同学科领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。 2.文末总结句： 《恐龙无处不有》：南极洲恐龙化石的发现，为支持地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动这一理论提供了另一个强有力的证据。 《被压扁的沙子》：造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。 3.标题：恐龙无处不有、被压扁的沙子。 参考：不同学科领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。南极洲恐龙化石的发现，说明恐龙无处不有，为支持地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动这一理论提供了另一个强有力的证据。6500万年的岩层中发现被压扁的沙子(斯石英)，说明造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。 (这一环节，筛选信息，明确全文结构：总分总式，层次分明。先总说科学观点，再由两文证实。每篇文章由科学发现引发思考，逐步说明，篇末总结。) 三、文脉透视——跳读，梳理脉络看思路 研讨二：把说明过程提炼成一条逻辑链，你会补全哪些内容?

地毯下尘土教案

地毯下的尘土教学设计 一、设计理念 新课标强调 本教学设计体现“先学后导、自主合作、问题评价”的教学理念，全程以学生为中心，注重文本与学生实际生活的密切联系，努力创设有利于学生自主合作与评价的氛围，同时遵循语文的学科特点，高度关注学生阅读文本的情感体验和个性发展。要通过“联系实际、把握文本”，“结合理解、挖掘内涵”，“鉴赏品味、培养能力”等设计思路和想法，完成教学设计。 二、教学目标 1、能够简要复述故事，整体把握文本内容，理解课文标题与内容的关系。 2、分析米妮的形象，学会通过动作描写和心理描写塑造人物的方法。 3、理解美德的内涵，体会故事的深意。 二、课时安排：一课时 三、教学过程 （一）活动导引 1、课前预习。要求如下： ①读准音，查词典，为本文应积累的词语正音、释义。 ②读顺文，并圈出最感兴趣的内容。 ③读懂义，指文章大意，并有感情的朗读课文中充满了 神奇浪漫想象的文段。 2．导入新课 （二）诵读复述活动 1．自读文章，掌握故事梗概，能够复述故事内容。 2．复述要求：说清楚人物、时间、地点，事情的起因、经过、结果。 3．学生复述故事内容，其他同学评价。 4．教师总结，明确课文内容，学生在互动中把握故事的关键点。 （三）思考讨论活动 1．学生活动要求 将课前预习和课上朗读的感受结合起来，思考问题，形成自己的看法并备足理由。 2、问题思考。 问题一：为什么指出是在仙女工作的最后一天？ 米妮工作一直很认真，做事情都要有始有终，坚持到底 问题二：为什么当星星夸赞米妮时，米妮心里过意不去。 米妮是个诚实的孩子。 问题三：米妮是个怎样的孩子？ 诚实善良、勤劳能干的小姑娘。 3、讨论交流 浏览课文 边读边圈出描写小姑娘勤劳的句子。 明确：正面描写：①父亲去世早，米妮从小就帮助母亲挑起了家庭的重担 把家里收拾得干干净净，像一只新的发夹一样 洗盘子，擦地板，把家里弄得漂漂亮亮的

关于某某同志专业知识和能力的证明材料

关于同志专业知识和能力的证明材料 ，男，汉族，现年37岁，初级中学语文教师，1998年参加工作至今，教龄18年，一直从事语文教学和班主任工作，2007年12月，被评为中小学一级教师，他具有较深厚的专业知识、较坚实的理论基础学科知识。从教以来，一直不停的在教育教学的道路上追求、探索。先后参加班主任培训、初中级计算机培训、继续教育、教育技术培训，国培等。不断充实自我，丰富自己的专业知识。教学经验丰富。 作为一名语文教师，同志和同科同级老师一道，钻研教材，准确把握教学大纲，探讨在语文课上行之有效的教学模式，采用多种教法，激发学生学习兴趣，找到适合学生实际，并能有效提高学生知识水平的学法，记录编写成导学案，采用“五步三查”教学模式、变解疑为生疑，培养学生的创新能力，变学会为会学，注重学习方法的指导。 为了让每一个学生动起来，在短短的四十五分钟内发挥最大的效益，打造高效课堂。他开展小组合作、小组竞争、当小老师、评选班级明星、给家长发短信祝贺、奖品奖励，真正的调动学生积极性，让学生喜欢上课堂，爱上语文课。他还特别注重对教学方法的总结，每上完一节课，都会对本节课的得与失及时进行总结，写出教后反思，为以后教学提供素材和积累经验。 由于该同志积极探索教改新路，钻研新的教育教学方法，并在课堂实践中反复锤炼，多次代表学校参加优质课大赛，积极撰写教育教学论

文，获得广大师生的一致好评。2013年9月讲授的《地毯下的尘土》一课，在西华县教育体育局举办的第二十届中小学优质课评选活动中荣获一等奖。2011年5月讲授的《背影》一课，在西华县教育体育局举办的中学语文课堂教学大赛评选活动中荣获二等奖。2013年8月讲授的《乡愁》一课，在周口市教育局举办的信息技术与学科整合教学优质课评选活动中荣获一等奖。 总之，该同志具备语文学科扎实的基础理论和专业知识，独立掌握所教语文学科的课程标准、教材、教学原则和教学方法，掌握一定的现代教育技术，并在教学中正确运用，取得了显著成就，完全能够胜任当前的语文学科教学。 初级中学 2016年10 月10日

初中语文与信息技术整合教学案例.pdf

初中语文与信息技术整合教学案例 八年级上第五单元《爱莲说》 【教材分析】 1、《爱莲说》是人教新课标版初中语文八年级上册第五单元的一篇文言文，教学课时为1课时。 2、本单元的能力训练重点是：学生能够借助注释和工具书读懂课文大意，并且在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精美的语言，并积累一些常用的文言词语。 3、《爱莲说》是周敦颐的代表作，以莲喻人，托物言志。表达了作者以莲花君子自勉，不同流合污的高尚品质。通过本课的学习体会作者高洁的情感和不随流俗的积极人生态度，进一步学习托物言志的写作手法。 【教学目标】 一、 ????????????知识目标 1、整体感知课文，理解形象、生动、精美的语言特点，积累一些常用文言实词、虚词。 2、在了解作者经历和《爱莲说》写作背景的基础上揣摩文中描写莲花的文字，品味作者流露出的情感，了解文章运用的托物言志的写作手法。 二、 ????????????能力目标 1、能流利的朗读课文，理解文章大意；能快速阅读拓展文章，在拓展文章的支持下深入理解《爱莲说》的深意。 2、学生在自主阅读课文的基础上主动提出问题，提升发现问题、辨析问题的能力。

3、学生通过自主学习与小组协作学习相结合的方式疏通文意、处理课文难点，提升学生分析问题解决问题的能力。 三、 ????????????情感目标 1、理解作者高洁的情怀和勇于面对生活、不随流俗的积极人生态度。 2、有积极的情感体验，欣赏莲的“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，有培养自己具有“莲”的品质的愿望。 【教学重难点】 ??? 1.教学重点：学习文言文《爱莲说》，在深入理解课文内容和写法的基 础上背诵课文，积累文言词语。 ??? 2.教学难点：通过本课的学习，理解作者的高洁情怀，体味所描写的景 物与作者所抒发的“志”之间的关系。 【学习者特征分析】 1、学生是北京昌平第四中学初二跨越式实验班的学生，经过一年多的试验 班学习，基础知识扎实，课堂气氛活跃，能积极思考、主动质疑。2、学生已具备一定的文言文阅读能力，能够结合课下注释，准确翻译浅显文言语句。 3.该班学生在参与北师大跨越式发展课题研究一年多后，都有一定的计算机 基础，能熟练在V-class平台的讨论组上打写作文 【教学策略】 采用任务驱动的方式充分发挥学生的主体作用，学习方式以自主学习与小 组协作学习相结合为主。 【资源准备】 多媒体网络教室、北京师范大学现代教育技术研究所的Vclass平台、人教新课标版初中语文八年级上册教材、专门为本课制作的网页课件。

七年级下册语文试题201306

七年级下册语文阶段性测试题2012.5 班级姓名座号成绩 一、基础整合（28分） 1.下列加点的字读音完全正确的一项是（）（3分） A.枯瘠．（jǐ）轻颸．（sī）剽．悍（piāo）凝眸．（móu） B.慷慨．（kǎi）腼腆．（tiǎn）携．手（xié）真挚．（zì） C.对峙．（zhǐ）滂．（páng）沱丰腴．（yí）堕．（duò）落 D.萦．回（yíng）勉强．（qiǎng）融融泄泄．（yì）嫉．妒（jí） 2.在下列选项中，选出成语书写有误的一项是（）（3分） A.踽踽独行争妍斗艳忍俊不禁左顾右盼 B.络绎不绝束手无策青黄不接克勤克俭 C.无可言喻爱不失手流恋忘返家喻户晓 D.高瞻远瞩姹紫嫣红一泻千里水泄不通 3.指出下列句子中成语运用不当的一项（）（3分） A.任何人的成绩和人民群众的伟大创作比起来，都不过是沧海一粟 ．．．．。 B.那一年的春末夏初，他家断粮了。全村人都很穷，尤其是这青黄不接 ．．．．的时候，谁家有粮食借呢？ C.小刘家因发生了火灾，现在住房很紧张，简直可以说无地自容 ．．．．。 D.学习成绩的提高有一个循序渐进 ．．．．的过程。 4.下列句子中没有语病的一项是（）（3分） A.国际文化交流日益频繁的今天，我们更要全面继承和发挥中华文化传统。 B.是否有坚强的意志，是一个合格党员的关键参考要素。 C.双休日里，大家去郊游时一定要注意交通安全，防止不要发生意外事故。 D.大力加强未成年人的思想道德教育，是学校、家庭和社会一项重要而紧迫的任务。 5.下面文学常识搭配有误的一项是（）（3分） 作者国籍作品出处体裁 A.丰子恺中国《白鹅》《中国现代散文精华》散文 B.莫德·林赛美国《地毯下的尘土》《美德书》童话 C.埃德加·斯诺加拿大《毛泽东的少年时代》《西行漫记》传记 D.泰戈尔印度《纸船》《泰戈尔散文诗全集》诗歌 6. 请你找出下面广告语中的错别字并将正确的写在横线上。（3分） 随心所浴（某热水器广告）______改为_______ 默默无蚊（某蚊香广告）______改为_______ 骑乐无穷（某摩托车广告）______改为_______ 7.按下列要求默写古诗文句。（任选五题作答，共10分） (1)，塞土燕脂凝夜紫。 (2)念天地之悠悠，。 (3)_ ___________，脉脉不得语。 (4)在《爱莲说》一文中，作者称莲是花中君子，赋予莲象征意义。其中象征君子身处污浊环境而不同流合污、不随俗沉浮的品质的句子是___________________,______________________。(5)《渡荆门送别》中写诗人白天行舟，表现出诗人开阔的胸襟、舒畅的心情的诗句是_______________ ____,___________________。 (6)《春望》中，诗人用“__________________,_________________”两句，为我们描绘了一个忧国思家者的具体形象，实质上是诗人内心感受的外在表现。 二、阅读文言文《河中石兽》，回答下列问题。（14分） 沧州南，一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。 一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。 一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转，转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。 然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？ 8.解释下面加点的词语。（4分） A．山门圮．于河（）B．棹．数小舟（） C、不亦颠．乎（）D．求之．地中（） 9、翻译句子。（4分） （1）是非木杮，岂能为暴涨携之去？ （2）然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？ 10、讲学家和老河兵都说到了“石性坚重，沙性松浮”，但他们对沉在河中的石兽作出的结论是完全不同的。讲学家据此得出的最终结论是___________（A、尔辈不能究物理；B、是非木柿，岂能为暴涨携之去？C、湮于沙上，渐沉渐深耳；D、沿河求之，不亦颠乎？）；而老河兵的最终结论为_________（A、水不能冲石；B、转转不已，遂反溯流逆上矣；C、求之下流，固颠；D、石必倒掷坎穴中）。（4分） 11、下列叙述不符合原文意思的一项是（）（2分） A、一种见解是从石性和沙性角度作分析，认为应在石兽落水处寻找石兽。 B、一种见解是从水暴涨冲击石兽而走作分析，认为应该到河的下游去寻找石兽。 C、一种见解是从石性、沙性和水冲击角度作综合分析，认为应到兽落水的上游去寻石兽。 D、三种见解都是正确的，只不过实践更重要。 三、现代文阅读（28分） （一）母亲的贺卡（13分） 那是许多年前的事了。 当年，他刚刚20岁，跑到南方的一座海滨城市做生意，没想到生意赔了，血本无归不说，还债台高筑，连回家的路费也没有了。快到春节了，他想了又想，给母亲写了一封信说，如果他春节不回家，可能就永远不会回家了，请老人珍重，忘掉他这个不争气的儿子。 他那远在北方偏僻农村的母亲收到他这封沮丧又绝望的信，悲伤得哭了很久。这个世界上，她最牵挂

(苏教版)初中一年级七年级上册语文教案全集

苏教版七年级上册第一单元教学设计 【单元目标概说】本单元的课文都是名家优美诗文。赵丽宏的文章把文学这一抽象概念人格化，以和文学展开对话的形式，为青少年打开了一扇文学的大门。巴金的散文由实到虚，虚实结合，表现出种种真切而精妙的感受。冰心的诗是哲理与形象的结合，意境深远，语言凝练。雨果的小说场面描写真切悲壮，感人至深，使读者的心灵受到强烈的震撼。 学习散文，要注意体会作品中作者所抒发的是怎样的思想感情；学习诗歌，要能够揣摩诗作所蕴涵的意义；学习小说，要在把握人物形象的基础上领会作品的主题。从整体上了解、认识、喜爱，学会阅读，欣赏文学，要逐渐形成观察、感受生活的能力，力求在写作中抒发真情实感。 【阅读教学设计】 为你打开一扇门 【教学设计A】 创意说明：本文作者用精美的语言阐述了自己对文学的独到的精辟的见解，殷切地盼望青少年们去打开文学之门。教学时，要引导学生反复认真地诵读，让他们在诵读中感悟，在诵读中鉴赏，在诵读中积累并丰富自己的语言。 教学步骤： 1.读课文，思考： ①作者对“文学”有怎样的认识?②作者描绘出的“文学”具有哪些魅力? 2.理出行文思路，引导学生找出有关语句。 作者先是从什么说起，引出“文学”这个话题的?再从什么说到打开“文学”宝库的途径?最后引用《致文学》中几段话描绘出我们打开文学大门后会见到一个怎样的新奇世界? 3.精读第4节。 ①指导学生参看注释，查阅字典。读准该节每一个字的注音，再有感情地自由朗读一遍后画出自己认为精彩的句子或不理解的句子。 ②指导学生探讨下列句子的含义： a.“一个时代的优秀文学作品，……是这个时代的精神和情感的结晶。”（以学生比较熟悉的作品为例，略作讲解。） b.“优秀的文学作品，……凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。”（可举小学教材中的课文的主题和表达的情感来启发学生理解。） c.“有人说，……他也只能是一个…高智商的野蛮人?。”（引导学生借助注释理解“智商”，查词典理解“野蛮”的词义后，再结合本段中的第6、7、8、9句来理解课文中“野蛮人”的含义。） ③作者在这一节中告诉我们：阅读优秀的文学作品会给我们带来什么好处?（找出语句，并联系自己阅读文学作品的实际谈谈认识。） 4.精读6—11节，品读语句，理解含义。 ①“你把生活的帷幕一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人类的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。”“你吐露的喜怒哀乐，使人开怀大笑，也使人热泪沾襟……”（可引导学生回忆小学课文来理解。） ②“有时候，你展现漫长的历史，有时候，你只是描绘一个难忘的瞬间。”（教者简介：“展现漫长的历史”的，如《三国演义》等长篇小说；“描绘一个难忘的瞬间”的，如《静夜思》等唐诗。） 指导学生有感情地再读6—11节，读后说一说你对文学产生了怎样的兴趣? 5.指导学生浏览全文，找出自己认为写得精彩优美的语句，进行有感情的朗读，并试作背诵。 6.课后练习：就某一文学作品对你的影响写一则日记，然后和同学交流。 【教学设计B】

仿写童话教案2014年5月11日

仿童话中的对话描写 授课人：汇东实验学校钟燕 教学目标： 1、读、析童话片段。 2、学童话中对话提示语。 3、仿童话中对话描写片段。 教学重点： 引导学生仿童话中对话描写片段。 教学难点 展开丰富的想象。 教学过程： 一、导入新课 师：同学们都学过《地毯下的尘土》，今天老师来给大家变个新花样，将其中一个对话片段做了一些改动，请看大屏幕。（多媒体展示第一个片段，紧接着展示第二个片段，两个片段并排展示，让学生更加直观分析） “噢！”小矮人说，他们所有的话都像唱歌一样好听。 …… 然后他们就见到了米妮，说： 这是谁，那么温柔漂亮？ 原来帮助我们的人是一个陌生的小姑娘。 “你们好，”她说，“我是米妮·格雷，我出来找工作，因为我亲爱的妈妈病了。我是天刚黑时进来的，我——” 小矮人都说： 你刚来时我们的房子的样子有点惨， 但现在你已把它收拾得清洁又敞亮。 _______ 地毯下的尘土 “噢！”小矮人异口同声地说，他们所有的话都像唱歌一样好听。 …… 然后他们就见到了米妮，吃惊地大叫了起来： 这是谁，那么温柔漂亮？ 原来帮助我们的人是一个陌生的小姑娘。 “你们好，”她说，“我是米妮·格雷，我出来找工作，因为我亲爱的妈妈病了。我是天刚黑时进来的，我——” 小矮人都笑了起来，高兴地叫道： 你刚来时我们的房子的样子有点惨， 但现在你已把它收拾得清洁又敞亮。 _______ 地毯下的尘土师：现在请同学们用自己的慧眼发现他们的不同。 生：第二个片段多了“异口同声地吃惊地大叫了起来笑了起来，高兴地叫道”这些词语和句子。 师：这就是我们童话中生动形象地提示语，可以让我们了解人物表情、动作、情感、性格、说话声音的特点等，这节课我们学习的目标就是：（多媒体展示学习目标），请同学们一起来读读。

初中语文教学案例分析

论语《十则》教学案例 一、导言 初中阶段，文言文教学到底应该如何教？是不是都按《语文课程标准》要求的“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。”来做，读一读、背一背、理解大意就行了？我个人认为，这得依据所选文言文文本的特点来定，标准里的要求是总体要求，是基本要求，是最低要求，这不应成为语文教师从事单篇文言文文本教学的桎梏。语文教学是教师与学生在“思考”这面超验的旗帜下借助语言文字进行“聚会”的活动，这思考拒绝以某个在先的目的的名义而结束人与人之间的相互作用。这种教学要让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律，文言文教学如何让学生进行大量实践呢？最为有效的一条就是把教学的触角伸到文本所提供的场景或文本作者所处的时代去，让学生置身于特定的交际场中，进行场复原。这与《语文课程标准》所倡导的语文教学与生活相联系是一致的。只不过，这种联系，是一种特殊的方式，我把它称之为场复原（回到原始状态）。 场复原，说简单一些，就是把教师与学生的“思考”通过时光隧道送到文本所提供的场景或文本作者所处的时代之中，让这种“思考”接近更为原始的状态，实现教师、学生与文本之间的完全融合，进而让教师、学生在这种状态下进行交际，实施教学行为，实现教学目标。对《十则》的教学,若能采用这种方式,其教学必将产生特效。 《论语》是一部语录体著作，所记多口语，文辞简古。其篇章虽有记事，但却简略；记言虽多，但却只是片言只语，且多为自言自语，有问语又有答语的少之又少。是不是孔门弟子的疏忽呢？在《论语》中将一句话的来龙去脉都记录下来的也有。这说明，他们是有意给后人留下空缺的。这个空缺，就是后人理解《论语》要旨的所在，也是后人思考的所在！我们知道：一个词语，如果离开了句子，就很难确定它的意义；一个句子，倘若离开了段落篇章，往往得不到正确的分析；一篇文章，要是不弄清其写作背景等特定的环境，便谈不上理解了其真正的文义。一句话，如果仅知道其字面意思，不弄清这句话是在什么情况下说的，为什么要这样说，那对这句话的理解也仅仅是走马观花。在对《十则》的教学中，我们如果能用“场复原”的方法，把教师、学生置身于这句话产生的原生态中，进行听说读写思的训练，是不是更有利于学生对言语的理解呢？

初一第三单元基础知识复习

初一第三单元基础知识复习 勉强葱茏眷顾栖息聆听忧郁弥漫涟漪翡翠 萦回携手妒嫉嬉戏饶舌对峙温馨淙淙潺潺 高瞻远瞩踽踽独行豁然开朗花团锦簇养尊处优孤苦伶仃家喻户晓 《骆驼寻宝记》的作者是陈伯吹，现代儿童文学家。 《地毯下的尘土》的作者是美国作家莫德林赛，选自《美德书》 《巨人的孩子》作者是王尔德的英国作家； 《蟋蟀在时报广场》作者塞尔登是美国儿童文学作家。 《骆驼寻宝记》 1、反面衬托的作用，作者用将近一半的篇幅来写众多 动物在寻宝途中的表现，都是为了下文突出刻画骆驼做铺 垫，都是为了从反面衬托骆驼。 2、语言十分朴实，但却非常鲜明、生动、准确，富有 感染力。如写动物们上路寻宝的情形。写骆驼。文中一连用 三个生动的比喻“像一艘游艇航行在黄沙滚滚的潮海之中”，“是个非常出色的马拉松长跑家”　，是“沙漠之舟”，形象地写出了骆驼善于在沙漠中奔跑的特点。 3、骆驼成功的主要原因是，他有着坚定的信念、战胜

困难的通气和百折不挠的毅力。 4、作者能抓住各个动物的特点进行生动的描绘。 《地毯下的尘土》 1、正侧面描写相结合，直接写米妮的勤劳能干、善良 和侧面写小矮人对米妮的赞美相结合。 2、成功的心理描写。 《骆驼寻宝记》选段 “在那遥远的地方有一件无价之宝！”好消息轰动了整个禽兽国。飞禽走兽们个个跃跃欲试，火烧火燎地要去寻宝。 大公象扇动着两只比蒲扇还大的耳朵，听到了这个 十分离奇的消息。他可不愿错过这个好机会，便背上一千公 斤香蕉出发了。他还叫上老伴，好助他一“鼻”之力。金丝猴听到这个消息，二话没说，穿上金光灿灿的丝绒袄儿，又摘 了十来个香喷喷的水蜜桃，装进葛藤打结的口袋里，往肩上 一搭，也上路了。 听到寻宝的消息，乌鸦飞出了窝，黑熊钻出了洞， 就连正在吵架的老公鸡和老母鸡也言归于好，携手同行，加 入了寻宝的行列。那些牛呀马呀羊呀听说远处有宝，也都结 伴前往，想碰碰运气。一只大白鹅在兴冲冲地赶路，她盼着 寻到宝贝后能一步登天，直上青云，与高傲的天鹅一比高低。一群鸭子欢欢喜喜吵吵闹闹地挤在一起走，有的说找到宝以

第17课《夏》教学设计(苏教版初一上)2doc初中语文

第17 课《夏》教学设计（苏教版初一上）2doc 初 中 语文 、教学目的要求： 1．品味作者的思想感情。 2．明白得文章的思路。 3．感受语言的魅力。 二、教学重难点： 教学重点：目的要求1、2 教学难点：目的要求3 三、教学时刻：一课时四、教学内容与过程： 〔一〕导入新课：同学们，从小学到初中，我们学过许多吟咏四季的古诗。古诗配美景，真美！演示多媒体画面〔春、秋、冬〕。在每一幅画面后，让学生背属于那个季节的诗句。 师：同学们，你们有没有发觉，少了哪个季节。生：没有夏季。 师：专门好。让我们先背诵一下有关夏的诗吧！〔生齐背〕。同学们，今天，就让我们一起来学习当代作家梁衡的散文?夏?。板书课题、作者。 〔二〕作者简介：山西霍县人。要紧从事散文创作、散文理论研究。作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖；1996 年在?佛山文艺?发表的散文?忽又重听〝走西口〞?获?美文??文学自由谈??佛山文艺?三家联合举办的〝心系中华〞散文征文优秀奖。有散文三篇?晋祠??觅渡，觅渡，渡何处?和?夏?入选中学教材。要紧著作有?新闻三步曲?〔三卷〕?数理化通俗演义?〔两卷〕，散文集?名山大川??人杰鬼雄?。 〔三〕诵读文章时，同学们要在脑海里想象画面，朗读时要读出轻重缓急，读出感情。〔四〕学生自由放声朗读。 1．扫清字词障碍。对不识、不明白的字词句，自由发咨询。 2．学生各抒己见后，教师边小结边板书。 板书：景美人勤} 颂扬紧张烈火急促} 颂扬 〔五〕精读课文： 1．齐读第一段： ①这一句话中哪些词语概括了夏的特点？ ②它起什么作用？ 2．指名一生读第二段。学生概括段意。哪些画面突出了夏的特点？ 3．男生读文章第三段： ①找出采纳对比手法的句子。 ②哪个句子呼应第二段。 4．女生读文章第四段： ①农民的辛勤表达在哪里？ ②请用一句话概括第四段。 5．全体学生齐读第五段： ①找出采纳对比手法的句子。

地毯下的尘土教案

韶关市第十三中学课程教学教学设计 （2010 ～ 2011 学年第二学期） 课程名称：语文主备教师：林巧华任课教师：林巧华 课题：10、《地毯下的尘土》 课型：新课 课时：第 1 课时（总第课时） 授课班级：七年级（3）（4） 授课时间：2011 年 4 月26 日（第11 周） 教学目标 知识目标 1、整体感知课文内容，理解课文标题与内容的关系。 2、分析米妮的形象，学习运用正面描写与侧面描写相结合，以及通过动作描写和心理描写塑造人物的方法。 能力目标 培养学生结合课文内容和生活实际分析问题的习惯。 情感目标 通过朗读、讨论使学生意识到每个人都应认认真真地对待自己的工作，这是人的美德。 教学重点 品析“米妮打扫地毯下的尘土”的情节。 教学难点 将所悟到的道理转化为实实在在的行动。 教学方法 朗读法，讨论法 教具 多媒体 课时安排 一课时 教学过程 一、导入新课 同学们，在昨天的班会课上，班干部提出了目前班里很多不和谐的现象：早读前总有人在抄作业；课堂上总有人在说话；每天的值日总有同学不认真，甚至还有欺负同学、嘲讽同学的现象存在……我们说有这些行为的同学，是她们缺乏自律、勤奋、友善的美德。今天我们即将学习的课文《地毯下的尘土》就是一个关于美德的故事，它出自一本名叫《美德书》的书。希望通过本文的学习，同学们能自觉加强美德学习的意识，来提高自身修养；同时能把本文塑造人物形象的方法自觉地运用到自己的写作中去。 二、字词积累 勉强qiáng 葱茏chōng lóng 眷顾juàn 真挚津津有味 以上词语，要求学生注音，并在文中找出相应句子，再分别另造一个句子。通过提问的方式在课堂上完成。 三、诵读课文 诵读分以下几个步骤来完成： 1、老师有感情地朗读前四段，做好感情的铺垫。

《地毯下的尘土》导学案教学设计

《地毯下的尘土》导学案教学设计 《地毯下的尘土》导学案教学设计 【学习目标】 1、积累生字新词。 2、了解作者和《美德书》。 3、整体把握故事内容，理解课文主题。 4、了解米妮形象，学习米妮的好品质。 5、了解正面描写和侧面描写的作用。 【重点难点】 1、了解米妮形象。 2、了解正面描写和侧面描写的作用。 【学习过程】 第一课时 一、自学环节（自主学习，挑战自我！） 【快乐链接】 1、关于作者 莫德林赛，美国作家，代表作《地毯下的尘土》、《灰猫妈妈》。两部作品均入选《美德书》。其他作品还有《甜甜和翩翩》《小小 旅行家》。 2、《美德书》简介

《美德书》由(美国)威廉.贝内特编著。该书以简单的语言故事开篇，渐趋复杂，通过伊索、莎士比亚、柏拉图、马丁路德金以及历史上或文学作品中的人物，对美德做了深入的探索。书中展现给我们的是人类本性中的最基本的十大美德：同情、自律、责任、友谊、工作、勇气、坚韧、诚实、信仰、忠诚。每一个美德似乎都是一个人的历史和整个人类历史的浓缩。《美德书》是人类美德故事的宝库，是目前世界上培养孩子健康人格的`好书之一，对每一个读者而言，读一次好书就好比接受了一次心灵的净化。 【自主预习】（扎实预习，我能行！） 1、给加点字注音: 勉强腿瘸包裹抽屉 被褥葱茏敞亮眷顾 真挚教诲扫帚遗憾 2、解释下列词语： 眷顾：葱茏： 真挚：遗憾： 津津有味： 【合作探究】（合作，是一种能力！） 1、初读课文，组内互相复述故事情节。 2、用一句话说说课文讲了一个什么样的故事？ 3、理清文章脉络，给文章分段，并概括段意。 第一部分（）写： 第二部分（）写： 第一层（）： 第二层（）：

地毯下的尘土导学案

《地毯下的尘土》导学案 班级：姓名： 学习目标：1、掌握正面描写与侧面描写相结合的写法。 2 、掌握动作、心理描写塑造人物的方法。 重难点：1、米妮形象分析 2、正面描写和侧面描写的写作方法 一、导入新课： 请准备一个关于诚实的童话。 二、预习课文 （阅读课文，家长签字：------------）： 1、解决生字词（阅读课文把不懂的生词写下来，并请查阅字典，解决生字词。） 提示：眷顾：（jùan gù）关怀照顾。 葱茏：（cōnglóng）青翠茂盛。 真挚：（zhēnzhì）真诚恳切。 津津有味：特别有趣味。 请把你补充字词注音和解释的书写下来： 2、查找作者简介和小故事 3、查找《美德书》 4、复述故事（用自己的话复述故事） 提示线索：没有父亲---穷---母亲生病---出去找工作---来到小矮人的房子---打扫房子---被邀请留在房子里---看风景忘了时间---没有打扫地毯下的尘土---睡不着觉---拿扫把打扫地毯下的尘土---地毯下有十二块金子 5、一句话概述课文： 三、学生自主合作学习 1、请思考问题，完成预习： （1）米妮生活在一个什么样的家庭中，课文为什么不直接写她出去找工作，而是从她的身世谈起？ （2）小姑娘米妮身上有哪些美好的品质？体现在哪里？（找出课文有关词句，在文中用铅笔勾画。）

（3）课文中哪些地方写了米妮的勤劳？找出句子并加以体会，并指出哪些是正面描写，哪些是侧面描写？（找出课文有关词句，在文中用铅笔勾画。）（请为外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写，各举一个自己的例子。） 外貌描写： 动作描写： 语言描写： 心理描写： （4）米妮和星星们的对话用了什么描写？ （5）文中两次写到小姑娘米妮观望窗边的风景，意在说明什么？ （6）标题为“地毯下的尘土”，它与课文内容有什么关系？请为课文另拟一个题目，并说明你的理由。 自拟题目： 理由： (7)揭示主题：最后米妮得到了什么？这告诉我们一个什么道理呢？ 2、动手练笔： 以“我跟米妮比一比”或“米妮，我想对你说”为题说一段话。（200字左右） 六、课外延伸： ①你认为作为一个人必须具备的美德有哪些？ 《美德书》中列出十项：同情、自律、责任、友谊、工作、勇气、坚韧、诚实、信仰、忠诚；我认为应该把“工作”改为“感恩”。如果你具备了这十项美德，你就可以说是一个完美的人。 ②你认为你身上有哪些优点？

七年级语文下期第三单元测试题

七年级语文下期第三单元测试题 一、语文知识积累及运用。（２０分） 1、用硬笔熟练书写下面的语句。（2分） 富有创造性的人，总是孜孜不倦地汲取知识，使自己的学识渊博。 沙獾．（）瀚．海（）踽．行（） 眷．顾（）栖．息（）淙潺．（） 3、把下面的词语补充完整。（2分） 家（）户晓养（）处优（）不可支（）（）有味 4、童话知识填空。（3分） 童话往往通过和来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。一般情节，对自然物往往作的描写。 5、仿照句子，在横线上补写两个句子。（2分） 例句：钱能买到佳肴，不能买到胃口；钱能买到书籍，不能买到知识。 ，；，。 6、仔细观察这幅画，按要求回答问题。（4分） ①请简要说明画面的内容。（50字左右） ②说说这幅画给我们的启示。（30字以内） 7、调整语序，使句意连贯。（2分） ①不管是在山上、树林里、田野中，还是在水里，都能看到它。 ②蛇是很有诱惑力的动物。 ③可见，在人们心目中，对蛇总还是有几分害怕，也难免有些神秘之感。 ④而且，不仅喜欢蛇的人要饱览一番，怕蛇的人也常常带着恐惧的心情远远瞧着它。 ⑤但不论在哪里，只要有蛇出现，就会吸引着一大群人，老的小的都会围上来看，尤其是小孩子们，更是兴奋万分。 正确的语序是： 8、写出含有12生肖的成语。（不少于6个，每多写一个加1分）（2分） 二、现代文阅读：（40分） （一）阅读下面文段，回答问题。（12分） 那天早上，米妮望着窗外，想看看去工作的小矮人，她在一扇玻璃上看到了自己从未见过的美丽景象。 图画里有美丽的宫殿，银色的塔，塔尖上装了花花绿绿的玻璃，一切都是那么的新奇和漂亮。她津津有味地看着，连要干的活都忘了，直到壁炉架上的布谷鸟自鸣钟敲了十二下。 她急急忙忙地跑过去整理床，洗盘子。时间过得太快了，她再也无法干得更快了，当她拿着扫把准备去扫地的时候，已快到了小矮人们回家的时间了。 “我想，”米妮大声说，“今天我就不打扫地毯下面的地了。再者，地毯下面没人看见，有点灰尘也没关系的。”于是她匆匆跑过去做晚饭，没有去动地毯。 不久，小矮人们回家来了。房子里看起来跟平时没什么两样，他们什么也没说。米妮也没有再想毯子下面的灰尘这回事。直到她上了床，看到星星透过窗户，向她眨着眼，她才想起了地毯下的尘土，因为她像听到星星们在说： “那位小姑娘，诚实而善良。” 米妮把脸转向墙，她听到一个微弱的声音，就在她的心里，说： “地毯下的尘土！地毯下的尘土！” “那位小姑娘，”星星们叫道，“把房子整理得像星光一样敞亮。” “地毯下的尘土！地毯下的尘土！”米妮心里的那个小小的声音在说。 “我们看到她了！我们看到她了！”所有星星都快乐地叫着。 “地毯下的尘土！地毯下的尘土！”米妮心里的那个小小的声音在说。她再也忍不住了，便拿起扫帚，开始扫地毯下的尘土。可是，哦，地毯下躺着十二块闪闪发光彩夺目的金币，就像月亮一样圆润、闪亮！ “哦！哦！哦！”米妮惊奇地大声叫道。所有小矮人都跑过来看究竟发生了什么事。 1、那天早上，米妮望见窗外从未见过的美丽景色是什么？景物描写起什么作用？（4分） 2、米妮为什么不像平素一样打扫地毯下面的地了？后来又为什么夜里起床补扫了呢？（2分） 3、星星的出场及其对话在文中起什么作用？（2分） 4、小矮人围在米妮周围唱的歌，在文中起什么作用？试简要分析。（2分） 5、文章最后“而且总是擦地毯下的地板”这句话是说我们在认真工作的同时还需要什么？（2分） （二）父亲的难题（16分） 小保罗是个三年级的小学生。他父亲虽然空闲时间不多，但晚上却经常同他的孩子在一起。父亲喜欢孩子，总是津津乐道、不厌其烦地给他们讲些富有教益的寓言和别的故事。 一个星期五的晚上，保罗和姐姐玛莎在忙着刷保罗的田径鞋，因为他要参加学校明天举行的一场短跑比赛。（A）坐在沙发里读报的爸爸摘下眼镜，凑过身子，又唠唠叨叨地讲起了人的寓言来。他讲的是龟兔赛跑的故事，小保罗记得自己已听过好些遍了，实在叫人腻味。 末了，爸爸对似听非听的保罗语重心长地说：“孩子，你一定要记住，动作缓慢的乌龟之所以能跑赢兔子，是因为它的踏实和韧性。”然而保罗还是低垂着头，默不作声地弄他的鞋子。爸爸的口吻变得有点严肃：“难道你不觉得应该从乌龟身上获得一些教益吗？” （B）保罗神情困惑地朝天花板呆望了一阵，然后回过头来看着爸爸：“这么说，你是要我指望贝利、托尼、萨里在明天的60米赛跑中会像兔子那样躺下来睡觉呀？”