最新人教版四年级语文上册语文园地七(教案)

语文园地七

1.围绕“成长的故事”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，态度自然、大方，表达流畅。

2.结合习作提示，选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。

3.懂得“发现问题，解决问题”的读书方法，注意总结。

4.熟读背诵名言，通过了解古人对于成长和人生的一些积极向上的看法，受到启发和激励，并养成积累的习惯。

5.积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示“成长的故事”综合性学习成果。

创设多种情境激发学生口语兴趣，培养学生自主积累字词的习惯，提高习作能力。

围绕着“成长的故事”这个主题进行口语交际，在情境中训练学生口头语言的规范、文明。

3课时。

（口语交际）

一、导入

在这个单元的学习过程中，我们开展了“成长的故事”这个专题的综合性学习。相信大家在了解他人的成长经历中，一定有许多感想，今天就让我们在一起畅所欲言吧！

［板书：成长的故事］

二、小组交流

1.学生按4~6人一组，围绕“成长的故事”展开讨论，发表自己的看法。一人记录，人人发言。一个人发表意见后，其他人可作出评价，充分讨论。

2.教师仔细倾听，鼓励大家踊跃发表意见。引导学生发现小伙伴的长处和进步，善意地提出问题和改进方法，鼓励学生从多角度进行评价。

3.每组选出1—2个比较好的故事或感想，小组成员可将其编成短剧分角色表演，或者是写成一则简单的小文章或诗歌，进行朗诵。

三、全班交流

1.小组成员将准备好的小短剧分角色表演出来，或者是有感情地朗诵文章或诗歌。教师注意活跃课堂气氛，让同学们在轻松热闹的环境中踊跃参与课堂活动。

2.每个节目表演完毕后，老师与同学分别作出点评。

3.全班选出最好节目，老师当堂表扬。

4.课下思考：“同学们，听了他人的成长故事，你有何打算呢？”

（习作）

一、导入

同学们根据口语交际的内容自主选择习作内容，把最有感触、最想说的话写下来。

二、写作指导

1.认真审题，写出特点。

三项写作，不论是内容还是形式都有各自的特点，习作时要注意把特点体现出来。

（1）写自己或别人成长的故事。要求写得既有趣又能给人以启发。写时还要把事情交代清楚，注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写，对最

能体现有趣和给人以启发的地方要写具体。

（2）“从《乌塔》想起的”中的“想”的内容从何而来呢？独立思考，小组交流。

①“想”从认真阅读、深入思考中来。从《乌塔》中想到什么呢？关键是逐字、逐句、逐段地读懂《乌塔》一课所反映出的问题，并进行深入思考，只有读得精，才能想得深。

②“想”从联系生活实际中来。把《乌塔》所反映的成长中的问题与生活实际相联系，要用事实说话，不能空发议论。

③“想”从丰富的联想中来。《乌塔》揭示了成长中的一些问题，可以由这些问题延伸出去，谈一谈在成长中遇到的其它问题。

（3）写回信应注意格式：称呼、正文、结尾、署名和日期等五个部分。回信的特点是在写正文前先回答来信中的问题，再写自己想要告诉对方的事情。回答问题时要情真意切，要用事实说话，少谈或不谈大道理。

2.构思提示，用心思考。

（1）要选择真实的事情。时间上没有限制，但不可胡编乱造。

（2）要选择印象最深刻的事情。有独特的体验和感受，就会有话可说。

（3）要用具体、形象的语言把事情的起因、经过和结果写清楚，写具体。

3.教师交代格式和书写要求。

（1）内容充实具体。

（2）写出自己的真实感受。

（3）运用了平时积累的语言材料，语句通畅。

（4）正确使用标点，不写错别字。

4.学生起草，教师巡视。

5.仔细阅读，进行修改。

引导学生运用从《那片绿绿的爬山虎》一课中学到的修改方法。避免出现以下毛病：

（1）事情不清楚，不完整，起因、经过、结果不清楚。

（2）事例过于平淡普通，没有启发意义。

（3）套用别人的故事，胡编乱造，虚情假意。