校本培训《教与学的秘密》试卷答案

闵孝完小《教与学的秘密》教师测试卷

姓名：_______ 得分：_______

一、填空（每题3分）

1、教育真是“增一分则太长，（减一分则太短）的事业。

2、赫尔巴特的“（五段教学法）”的内容是“预备、提示、联想、总括、应用”，整个教学都是围绕教材、围绕知识在旋转。

3、（叶圣陶）先生曾说过这样的话：“理想的办法，最好不分学科，无所谓授课与下课的时间，唯令学童的全生活侵润在发生需求、努力学习的境遇里”。

4、歌德语“理论是灰色的，而生活之树常”如果说生活中的知识是“活知识”、“绿色知识”，那么学科知识就是“死知识”、“灰色知识”。要面对这种东西感兴趣是不容易的，因此，以科学知识为中心的教学必然伴随着（厌学）。

5、佐藤学先生强调另一条思路：（通过教书来育人，在教书中育人）。道理很简单，学校之所以为学校，主要因为这是个“读书的地方。

6、佐藤学先生尖锐的指出，学校教育的“核心问题”是（学习）和（教学）。

7、学习是由三种对话实践—（同客观世界的对话）、（同伙伴的对话）、（同自己的对话）构成的。这就是所谓的“学习的三位一体论”。

8、从教育的终极目标来看，“（怎么学）”的重要性比“学什么”更重要。

9、相当多的教学模式都是从建模者的主观愿望或者从知识体系出发的，从学习者的角度考虑问题非常不够，属于“（目中无人）”或“（目无全人）”的模式。

10、我们的教学正在发生重大的转向，即从以“（教）”为重心转移到以“（学）”为重心上来，教师角色也因此从“（传道授业解惑者）”变成“模范的学习者，学生学习情景的策划者，学生学习的帮助者和指导者”。这是最根本的新教学理念，它奠定了素质教育教学方法的基调和主旋律。

二、单选题（每题5分）

1、“文本中心”批评范式是（B）

A、“作者角度出发”

B、意义就在于文本本身

C、对“文本中心”批判式的反拨

D、找出文本和作者之间的关系

2、（A）主张“诚实的面对每一个儿童”，然而若宣称“任何一个儿童的发言都是精彩的”，这应该就是一种“不诚实”，因为在真实的课堂上教书的教师不可能听到每个学生的每个发

言都真心实意的想：精彩，精彩，真精彩。

A、佐藤学

B、王晓春

C、李希贵

D、梁漱溟

3、（C）是一本详细剖析日本著名教育家佐藤学课堂教学理念的书。

A、《不拘一格教语文》

B、《零距离美国教育》

C、《教与学的秘密》

D、《学生是一本书》

4、观摩课和校内研讨的中心应该是教师对待每个学生的（B）问题。

A、指导

B、态度

C、教育

D、方式

5、《教与学的秘密》一书中，王晓春老师提出未来可能流行的教学方式有（A）种。

A、6

B、8

C、1

D、2

6、教学模式反映了教师不同的教育理念，反映了不同的生活方式和（）。

A、生活态度

B、价值观

C、生活能力

D、教育机制

三、论述题（40分）

课堂上，教师批评学生，可不可以？批评就一定是不尊重吗？请加以论述:

答：不一定。有的批评是尊重，有的批评就不是。教师表扬学生，也未必是尊重。同样道理，课堂讨论，教师对学生的发言采取不同的回应方法，，既可能是尊重，也可能是不尊重，这要看情况。俗话说教无定法，我认为哪种方法都可能是尊重学生，也可能是不尊重学生。所以要从具体情况出发。

2

《教与学的秘密》学习心得

《教与学的秘密》学习心得 教师刘荒燎 初次拜读了王晓春老师所解读的关于佐藤学先生所着 的《静悄悄的革命——课堂改变，学校就会改变》一书后 有感而发所着的《教与学的秘密》后，使我感概万千。 王晓春老师在充分解读了佐藤学先生的文章后，将自 己（王晓春）对《静悄悄的革命——课堂改变，学校就会 改变》一书的见解以“上篇”和“下篇”两个部分向我们 进行了展示，而且每个部分均从不同的角度向广大读者阐 述了，他对《静悄悄的革命——课堂改变，学校就会改变》一书的理解，无疑给处在教育一线，特别是小学低年级教 学的广大教师来说，指明了今后为了祖国的未来所要努力 的方向，让广大教师在新课程改革的道路上不在茫然不知 所措。 在《教与学的秘密》中，王晓春老师所阐述的“主体 性神话”中告诉我们“学生自立、自律的学习必须在与教 师的互动中，在与教材、教室中的学生以及学习的环境的 关系中来加以认识。”告诉了我们在教学中，既要培养学 生的自立、自律的学习意识，又要正确处理好教师、学生 之间的关系，教师通过对教材的通透解读灵活掌握教学技 巧并在适宜的学习环境中进行互动交流，才会充分发掘出 孩子的学习潜能，让孩子们在快乐的学习中健康成长。 关于课堂改革的教学，王晓春老师在书中说到：“改 革课堂教学的突破口是改变课堂气氛（学习气氛），让每 个学生都能安心地，放松的思考、发言、参与讨论。实现 这一目标的关键是教师要以尊重、鼓励和因人而异的态度 对应每个学生的活动和发言。教师做出怎样的应对，就创 造出怎样的课堂。”由此可见，教师在教学中能否正确引

导孩子们学习便成为衡量教师的课堂教学成功与否的关键 之所在。 在谈及对合作学习的认识时，王晓春老师告诉我们： 合作学习必须以独立思考为基础，最后还要落到独立思考 上来。合作学习其实是提供了一个平台，让每个学生都能 在这个平台上进行“适合个人水平的独立思考”。合作学 习的成果（完成任务）是集体的，但完成任务并不是要紧 的事，要紧的是在完成任务的过程中每个学生的智力、非 智力的品质得到了提高，而这种发展，别人是无法替代的。 在现实的教学中，我得到的结论是：无论是哪位专家 的谈及的教学改革及个人关于教学改革所持的观点，在现 实的教学生活中，我们都必须根据实际情况来不断的进行 教学探讨，只有通过不断的摸索，才能探讨出一套适合本 班实际的教学方法来。至于专家们的所说的有效的教学经验，我们可以借鉴，不可一味照搬，因为毕竟大家所处的 教学环境和所面对学生各不相同，学生接受能力的不同告 诉我们，因人而异、分层教学才是上好一堂课的关键之所在。

语文组校本培训活动记录表

淮河镇小学校本(语文）培训活动记录一：培训计划 1、怎样组织主题学习 2、小学高年级作文指导 二、参培教师：全体语文组教师 三、培训形式：集中培训 四、授课教师：金玉纯 五、培训内容（见后表） 1、小学语文主题阅读教学 时间3月13日地点会议室 参加人员全体语文组教师主讲人刘敏 教师参与情误况老师们参与度高，极积做笔录，发表自己的观点培训结果良好 主要内容小学语文主题阅读教学

活动记录 小学语文主题阅读教学模式的课堂操作形式是通过针对某一个特定的中心主题来进行阅读教学工作，主题式的小学语文阅读教学主要的教学框架，是按照“精心筛选内容、寻找主题——用导语引入、直击主题——研读并讨论、参悟主题——实践拓展，强化主题”，在这样一个开放性、整体性的引导学生对规律感知的思路下，进行新课程改革背景之下的小学语文阅读教学新选择。但是，摆在教学工作者眼前的问题是如何很好地进行小学语文主题阅读教学。我们确定了以下的基本模式。 一、精心筛选内容，不同角度提炼主题 在确定主题这一问题上，语文教材可以说起到了很大的作用。首先，教师可以以语文教材为依托，从教材角度对阅读教学主题进行提炼和构建。在进行教学工作之前，教师应深入研读教材内容，不断琢磨作者的写作意图，确保课文主题提炼的确切性。其次，生活实践是很好的阅读素材来源。生活是语文的源泉，在这样一个广阔的教学平台下，我们可以有计划地引导学生了解，如，秋天到了，落叶能够激发出学生怎样的灵感，体现什么样的“秋”的主题。有了明确的主题，教师便要开始围绕主题，有目的地给学生提供一些能够作为写作范文的素材，让学生在反复、大量的阅读之后，通过寻找更多相关的主题或相反的主题，来多方面地、高密度地掌握语文阅读的重点。 二、创设教学情境，促使学生感知主题 在确定了阅读的主题之后，教师就要将主题教学付诸于实践。教学过程的首要步骤就是如何让学生进入学习情境，主要的问题是如何引起学生的兴趣，

教育梦——记《学习强国》研修心得

教育梦——记《学习强国》研修心得 “他用一颗赤诚的教育心，脉动一群农村孩子的心，他用自己的教育梦想之光，点亮山村更多家庭的希望之光。他跋涉了许多路，总是围绕着大山；他吃了很多苦，但给孩子们的都是甜。” 这世间不乏具有奉献精神的人，但他却让我第一次如此近距离的感受到一个教育者对教育事业的执着和坚守。他就是在偏远山村的三尺讲台坚守了29载的贾利民。 他用自己的教育梦为山村的孩子撑起一片天，用自己的智慧为教育改革提供了一个标杆，用自己的真心哺育着每一位眼睛闪着光的孩子。 他是教育者最美的模样。为了孩子，他投入自己的全部精力，11点前从未睡过觉；为了孩子，他立下“军令状”，用自己的前途做保只为给他们更好的学习环境；为了孩子，他狠下心丢下医院里的父母，来守护孩子的安全。他的从教生涯告诉我们：教育是事业——事业需要奉献；教育是科学——科学需要求真；教育是艺术——艺术需要创新。 “培养学生良好的情感，对于培养学生的学习兴趣、提高学习能力具有重要意义。”孩子们单纯可爱、真挚友善，你对他们付出一分真心，他们便会毫无保留的对你反馈更多的爱。 就像，我喜欢孩子们在课堂上抬着充满求知渴望的眼睛，那里面闪烁的点点星光，是对我教育价值最好的肯定。我知道，他们需要我，也从他们的眼睛里知道，我该做什么；我喜欢孩子们课下围在我身边和我话家常，聊那些不好大肆宣扬的“小秘密”，我们就像是最亲密的伙伴；我喜欢站在栏杆前面，看孩子们无忧无虑在操场上玩耍的身影。像是在看着他们，也像是在看年少时的自己，见证他们的成长，也感受自己的成长…我喜欢的太多，我感受的快乐太多，我们保持着一颗不老的心，我们的这一切令人羡慕的收获都是源于这一群群可爱的孩子。 教育梦，教会孩子，成长彼此。总有一份坚守，值得我们舍弃一切。教育路上，我们一起加油！

学校校本培训活动记录表

学校校本培训活动记录表 教研组：德育组 项目名称示范课负责人陈力 活动时间第八周周四活动地点实验楼多媒体教室活动主题示范课及期中命题研讨主讲人黄崇建参加对象德育组全体成员申请学时 3 活动内容 及进程 1、上午第二节黄崇建老师在高一服装班开课，课题为《金融与理财》 2、课后在二楼商务活动室研讨，在大家研讨的基础上， 由陈振峰老师主评。 3、回顾近期各项工作落实情况，研讨期中试卷命题工作。德育学科分别由余祥俊老师负责高一德育命题，李世际老师 负责高二命题，心理学科、创业学科分别由张明飚老师负责。 活动反思 与意见 1、黄老师教态自然、亲切，富有感染力，以“创设情境—目标显示—自主学习—成果汇报—总结评价”为主线展开教学，教学设计精心设计、精彩生成，切合学生实际。 2、教研组各项落实比较到位，说课展示和比赛顺利，期中命题得到落实。 过程确认教务处或教科室负责人签字： 金融与理财 平阳二职黄崇建

一、教学目标： 1.知识与技能：识记储蓄存款的含义、分类及特点；利息的计算方法；商业银行的含义及主要业务；理解活期储蓄与定期储蓄的异同以及商业银行的主要业务和贷款原则等，并能根据储蓄的特点，安排家庭的投资计划。 2.过程与方法：重点培养学生综合概括能力，运用所学知识分析问题的能力、参与经济生活的实践能力。能运用所学知识为家庭投资提出建设性意见。 3.情感态度价值观：引导学生正确地认识便捷的投资方式──储 蓄存款，形成储蓄的良好习惯，帮助学生培养科学合理的生活习惯， 建立文明、健康的生活方式，积极参加各种投资活动，不仅有利于个人，也有利于国家经济发展。同时通过本节课的教学，对学生进行诚 信教育。 二、教学重难点 1.储蓄存款投资的特点 2. 树立诚信理财的意识 三、教学策略与手段 1.教学策略：通过思考投资方式的选择中，感悟活期储蓄与定期储蓄作为投资方式的基本特征；通过分析银行的利润从何而来，使其理解商业银行的三大主要业务；通过贷款过程中所遇问题的解读与评判，使学生理解银行的贷款原则，自觉树立诚信意识。 2.教学手段：采用多媒体教学。运用自主学习法、案例教学法、

小学校本培训活动记录表整理版

兔峨中心完小校本培训活动记录表 3月17日地点会议室 参加人员全体教师主讲人田杰主要内容一、创新教育能力与创造型教师 活动记录 (一)创新教育的涵义：就一般意义上说，创新是淘汰旧的东西，创造新的东西，它是一切事物向前发展的根本动力，是事物内部新的进步因素通过矛盾斗争战胜旧的落后因素，最终发展成为新事物的过程。更具体地说，创新是创造与革新的合称。它具有：新颖性(即不墨守陈规，前所未有)、独特性(即不同凡俗、独出心裁)、价值性(即对社会或个人的价值大小进步意义)。综合起来最根本的特征就是一个“新”字，没有“新意”，也就无所谓创新。 创新教育也称创造教育。广义的创新教育指对人的创造力的影响、开发、培育活动，主要是创造技法和创造性思维的训练。狭义的创新教育是指在学校教育中，对学生 的创造品质和创造性思维能力的培养。 (二)创新教育能力的结构；能力是符合活动要求影响活动效率的个性心理特征的综合，教育能力是符合教育活动要求影响教育活动效率的个性心理特征的综合；创新教育能力是符合创新教育活动要求影响创新教育效率的个性特征的综合。创新教育能力包括两个层次：即一般性创新能力和特殊性创新能力。一般性创新能力包括：①培养观察力、记忆力、想象力、思维力、情绪情感能力、意志力、个性心理能力；②上好创新教育课的能力；③进行创新活动指导的能力； ④学科教学和活动课教学渗透和培养一般创新思维品质的能力；⑤对学生创新素质发展进行评价的能力。特殊性创新能力，包括培养语文能力、数学能力、音乐能力、绘画能力、 体育能力等方面的能力。

兔峨中心完小校本培训活动记录表 5月12日地点会议室 参加人员全体教师主讲人桑福林主要内容二、如何进行教师创新教育能力培养

有关学习心理学的心得体会

有关学习心理学的心得体会 心理学，一个既熟悉又感到陌生的词。联合国卫生组织指出：21世纪困扰人类的不是环境问题，不是资源问题，也不是恐怖主义，而是来自于人类心理的问题。诸如情结的烦闷，学业与工作的压力，孩子厌学，感情困惑等等，这些因素都会引发忧郁，失眠，焦虑或者其它现代文明玻这一组数据，不仅让人咋舌，更让人不得不证实当今的社会问题。可以说，如何让自己浮躁的心态，归于平静，如何放松自己，关注心理健康，已成为21世纪重要的社会的新课题。 在我国，改革开放以来，随着社会生活的不断变化，市场经济的加速运行，完全打破了几十年来人们在传统落后的计划经济体制中形成的思维定式。当突然直面一个激烈竞争，快速变化的市场经济新模式，我们会深刻的感受到多年来积累的知识，能力，经验，受到了前所未有的挑战。在现实生活中，我们赖以生存的环境，条件一夜之间都发生了巨大的变化，在学习工作，生产关系的矛盾，冲突，经常困扰着人们健康的心灵，严重影响其学业和事业的成功。 偶然得知，徐清照老师的连线心理工作坊，便慕名前往，与此感受到了与众不同的教学氛围，很受鼓舞。说心里话，在学习《心理学》之前，我对此学科的理解几乎是片面的，琐碎的。但，当我从参加第一堂心理学开始，对心理学就渐渐地有了一个清晰的概念，更加加深了我对此学科的浓厚的

兴趣。通过徐清照老师的讲解，我逐步懂得了“世上每一个人都是不同的个体，而在每个人的身上，也蕴藏着一份特殊的才能，那份才能犹如熟睡的巨人，就等我们去唤醒他。” 所谓人格是指一个人的整体精神面貌，是具有一定倾向性，稳定性的心理特点的总和，包括气质，性格，兴趣，信念和能力等。心理咨询师应当具备的人格条件又包含哪些内容呢？ 1．心理相对健康 心理咨询师是通过自己的行为来引导来访者的，所以他的健康水平至少要高于他的来访者。虽然心理咨询师本身也是普通人，也有七情六欲，会像其他人一样希望得到爱，希望被接受，被承认，被肯定，渴望安全感等等，但他必须有能力在咨询关系以外求得这些欲望的满足，以保证有效地完成心理咨询师这一社会角色的任务，不致引起角色紧张。心理咨询师也会在生活中和他的大多数来访者，在相同的社会环境里，遇到各种生活难题，也会出现心理矛盾和冲突，但他可以保持相对的心理平衡，而且能在咨询关系以外来解决他的心理矛盾和冲突，不至于因为个人的问题干扰咨询工作。一个合格的心理咨询师应当是一个愉快的，热爱生活的，有良好适应能力的人。要得到来访者的信任，咨询师自己必须愿意不断成长，并且在生活中不懈奋斗。那些情绪不稳定，经常处于心理冲突状态而不能自我平衡的人，是很难胜任心

心理学上的秘密

心理学上的秘密 秘密在心理学上的定义是指它的存在说明人对这个世界或者身处的环境的不信任，可是自己又无法排解。秘密积攒多了，再守口如瓶的人也有那么一刻的冲动将自己的秘密不顾后果地全盘托出。因为“说实话”是人类的一种自然倾向。秘密压抑了这种倾向，造成人精神紧张，形成了压力。我们本能地想让别人知道秘密，但理智上又要加以克制这种念头。陌生人则成为了调和这两者矛盾的最好选择。 因为这个陌生人跟倾诉者的生活圈子完全没有交集，也不可能通过隔了几层的关系认识到倾诉者，倾诉者的秘密对于这个陌生人而言是完全没有用处的，即使陌生人把秘密说给另一个圈子的人听也不会影响到倾诉者的生活和人际。陌生人代表了一个安全的距离和环境，并且双方过程包含了必要的互动，满足了倾诉者交流需要的反馈，尽管倾诉者都以为自己不需要反馈。这就是为什么选择陌生人泄密比写在日记本的减压效果更强。 守秘密的人太辛苦，就让秘密属于陌生人不痛不痒。 秘密越沉重负担越大 研究人员在由美国《实验心理学杂志》月刊发表的论文中写道：“形容秘密的词汇包括"被压得喘不过气""背负"等，显示保守秘密在概念上隐喻着生理负担。如果是这样的话，心藏秘密能够激发与生理负担相关的感觉状态。” 英国《每日邮报》1日援引论文内容报道：“志愿者背负的秘密越沉重，思虑越多，感知和行为所受影响越大，如同承受生理负担一般。因此，秘密像生理负担一样，也能令人产生负重感。” 这并非首次发现保守秘密带来的生理后果。澳大利亚圣母大学心理学家安尼塔?达姆2006年向美国心理学会提交报告称，讳莫如深的人往往身体不健康。 建议在纸上写下秘密 这或能解释保守秘密为什么那么难。 英国知名药妆品牌“清妍”一项调查结果显示，一些女性听说他人的秘密32分钟后就忍不住与人分享。 美国神经学家戴维?伊格尔曼从另一角度解释这个问题。他说，大脑不喜欢秘密，保守秘密令身体压力激素水平升高，“你的大脑内部仿佛在打架，一部分想讲出来，另一部分提醒自己不能说……这场架的结果决定你的行为”。 伊格尔曼建议，在纸上写下秘密能够降低压力激素水平，因此，从健康角度考虑，如果你发誓闭上嘴巴，那么可以写下秘密。 新华社

关于名师教学观摩心得体会

关于名师教学观摩心得体会5篇在课堂上，老师要大胆地让学生去体验，去感悟，去尽情地展示自己。下面是我为大家收集，欢迎借鉴参考。 名师教学观摩心得体会【篇一】 美国教育家杜威说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活!”在这次婺源教育新视野第八届小学语文名师教学观摩活动中，各位名师在课堂上让孩子们感受到语文的魅力，培养孩子们对语文的热爱，让我深受启发。 在教学中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。让我印象深刻的是査晓红老师《敕勒歌》授课过程，当学生对“敕勒”一次不理解时，査老师一首优美的《56个民族》将学生带入民族欢聚的情景，由此推断出敕勒是一个民族，让学生记忆深刻，对课文理解起到了强有力的推动作用。在授课过程中査老师的识字教学也是灵活多样，有组词方式、甲骨文和想象的方式，尤其是以甲骨文解释“穹庐”一词，“穴”和“广”均与房屋室内有关，所以学生能够很快理解穹庐的意思。而“苍茫”是让学生想象，并没有以图片展示，学生的想象可以自由自在，有属于孩子们自己的苍茫世界。在课程结尾时，査老师动情地讲述了敕勒歌的故事，孩子们唏嘘不已。老师又以动听的歌声《敕勒歌》款款收尾，我看

见学生们沉醉其中，都忍不住自己唱了起来，最后读起来时自然也是富有深情。在情感共鸣中学习语文是我从査老师的教学过程中得到最大的体会。 其次，让孩子们去“展示自己”。在课堂上，老师要大胆地让学生去体验，去感悟，去尽情地展示自己。在何捷老师的《口语交际：商量》中，几乎所有的场景何老师都是让孩子们来表演的。上课时，孩子们都希望展示自己的成果，学生们表现非常积极，极大地吸引了学生的学习兴趣，也成功地体现了学生是课堂的主人。 最后，引领孩子去读书。在张祖庆老师的作文教学中《穿越写作：》，张老师不仅自己声情并茂地读，孩子们仿佛身临其境，一直孩子们读自己的作品时也是有声有色。在吴勇老师的《苹果脱险记》中，吴老师诙谐幽默，让孩子们在读的过程中也是享受，课堂氛围非常活跃，巧妙串联，是我受益匪浅。 以上就是我在这次学习过程中的心得体会。我会努力进步，希望我的语文课堂也会变成孩子们学习知识、放飞梦想的理想舞台。 名师教学观摩心得体会【篇二】 18日至19日，我有幸去xx第十二中学参加了xx市第十九届全国小学数学名师示范教学观摩活动。作为一名教师,任何

《中国的秘密》讲了些什么 看了就知道

《中国的秘密》讲了些什么看了就知道 BBC记者来到中国，探访他们认为的中国现象，拍出了一个他们认为的中国的秘密的纪录片。BBC纪录片《中国的秘密》—共三集。这周播放了第一集，讲的是网瘾，游戏和中式权威与制度方面的问题。 其中“国民老公”王思聪出镜BBC纪录片大家都知道了，昨天点课台君也做了专门报道，戳【视频】王思聪出镜BBC纪录片《中国的秘密》英文棒呆豪宅曝光，来感受一下王校长纯正的英音吧！ 除了王思聪，BBC《中国的秘密》到底发现了啥“秘密”？ BBC记者Billie先来到了河北的一所戒网瘾的学校，除了网瘾之外，这里还管那些因为喝酒，抽烟，打架，玩游戏等等被学校开除的学生。她以自己加入的方式，体验了在学校里的感觉。 这所学校实行的是军事化的管理，Billie发现这里的孩子离开父母和朋友，进行9个月的强度训练，目的就是帮助他们适应普通学校的生活。这里的一切，都是从严而治。 Billie叫来了这里的10多个学生，问问他们为什么被送来这里？ “是因为玩LOL，最猛的时候，我可以连续60个小时，不睡觉，只喝水。打LOL。” “我来这是因为网瘾。” 现场来的大多数都是因为LOL，跟他们聊完之后，BBC记者的结论是： 这个游戏是他们对现实生活逃离的途径。当我问到他们为什么喜欢LOL ,我希望他们能滔滔不绝的告诉我吸引他们的是LOL的画面，角色形象等等。然而他们真正沉迷的原因，是他们难以承受生活和学习巨大的压力。不得不暂时进入虚拟的游戏世界排解压力。 随后，Billie来到了普通中国公办学校，她的寻访对象是学校里一个标准的三好学生——董瑶。她是中国1000万个为着700万个大学录取名额奋斗的高考生之一。 她看了她的学习，她的生活……最终发现，这些在学校里的中国学生，都选择了服从父母和学咬的安排，好好念书。 看完前面网瘾学校那“不听话”的中国学生，对比后面那些优秀的“听话”的中国学生，Billie提出了这么一个问题：

《教与学的秘密》心得

《教与学的秘密》读书心得 教师王彪 2017年2月，这个寒假，学校安排了教师假期的学习工作——读王晓春老师著作的《教与学的秘密》。说实话，这是工作以来的第一次这样的安排。以前只是象征性的说一句，要求教师们加强假期学习，却从来没有明确要你读哪一本书。 作为一名人民教师，读书应该是自己除了教学任务以外的本职工作。但是，在此之前，我却从未坚持读完过一本理论性的读物，小说我倒是读了不少。若是从本身工作来说，我自己认为不太称职。在此，我的深深的检讨我自己。虽然，我不爱读理论性的东西，因为我实在很难静下心来读书，我觉得那很枯燥、很乏味。但是《教与学的秘密》却还是被我咬牙“扫视”了一遍。我自己都觉得不可思议，尽管我没有记住书里的内容，但我也从中得到了一些属于自己的体会与收获。 当我拿到《教与学的秘密》的时候，我的小心脏其实被它小小的“震”了一下，因为二百多页的厚度对我来说，确实是一个挑战，我没想到，我能够完成这个任务。但当我读了这一本书的前几篇的时候，我却有些迷惘，甚至有点恐惧。我们国家的教育真的如此让人担忧吗？我们教师真的对学生有这么大的伤害吗？我们的方法真的不对吗？一连串的

疑问在我的心里产生。 王晓春老师所著的《教与学的秘密》，虽然是通过读佐藤学的《静悄悄的革命——课堂改变，学校就会改变》而做的笔记，但其见解却让人深思。也许这将成为许许多多教师及学校的指路牌，指引着课堂改革前进的方向。 王春晓老师在本书最后所说：“学习的灵魂是独立思考，没有独立思考就没有真正意义的学习。”让我陷入了深深的思考中，到底怎么做才能正真让学生去独立思考呢？这将成为我今后工作的方向。 怒溪镇中心完小 2017年2月

校本培训《教与学的秘密》试卷答案

闵孝完小《教与学的秘密》教师测试卷 姓名：_______ 得分：_______ 一、填空（每题3分） 1、教育真是“增一分则太长，（减一分则太短）的事业。 2、赫尔巴特的“（五段教学法）”的内容是“预备、提示、联想、总括、应用”，整个教学都是围绕教材、围绕知识在旋转。 3、（叶圣陶）先生曾说过这样的话：“理想的办法，最好不分学科，无所谓授课与下课的时间，唯令学童的全生活侵润在发生需求、努力学习的境遇里”。 4、歌德语“理论是灰色的，而生活之树常”如果说生活中的知识是“活知识”、“绿色知识”，那么学科知识就是“死知识”、“灰色知识”。要面对这种东西感兴趣是不容易的，因此，以科学知识为中心的教学必然伴随着（厌学）。 5、佐藤学先生强调另一条思路：（通过教书来育人，在教书中育人）。道理很简单，学校之所以为学校，主要因为这是个“读书的地方。 6、佐藤学先生尖锐的指出，学校教育的“核心问题”是（学习）和（教学）。 7、学习是由三种对话实践—（同客观世界的对话）、（同伙伴的对话）、（同自己的对话）构成的。这就是所谓的“学习的三位一体论”。 8、从教育的终极目标来看，“（怎么学）”的重要性比“学什么”更重要。 9、相当多的教学模式都是从建模者的主观愿望或者从知识体系出发的，从学习者的角度考虑问题非常不够，属于“（目中无人）”或“（目无全人）”的模式。 10、我们的教学正在发生重大的转向，即从以“（教）”为重心转移到以“（学）”为重心上来，教师角色也因此从“（传道授业解惑者）”变成“模范的学习者，学生学习情景的策划者，学生学习的帮助者和指导者”。这是最根本的新教学理念，它奠定了素质教育教学方法的基调和主旋律。 二、单选题（每题5分） 1、“文本中心”批评范式是（B） A、“作者角度出发” B、意义就在于文本本身 C、对“文本中心”批判式的反拨 D、找出文本和作者之间的关系 2、（A）主张“诚实的面对每一个儿童”，然而若宣称“任何一个儿童的发言都是精彩的”，这应该就是一种“不诚实”，因为在真实的课堂上教书的教师不可能听到每个学生的每个发

教与学的秘密心得完整版

教与学的秘密心得 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

《教与学的秘密》读书心得 教师王彪 2017年2月，这个寒假，学校安排了教师假期的学习工作——读王晓春老师着作的《教与学的秘密》。说实话，这是工作以来的第一次这样的安排。以前只是象征性的说一句，要求教师们加强假期学习，却从来没有明确要你读哪一本书。 作为一名人民教师，读书应该是自己除了教学任务以外的本职工作。但是，在此之前，我却从未坚持读完过一本理论性的读物，小说我倒是读了不少。若是从本身工作来说，我自己认为不太称职。在此，我的深深的检讨我自己。虽然，我不爱读理论性的东西，因为我实在很难静下心来读书，我觉得那很枯燥、很乏味。但是《教与学的秘密》却还是被我咬牙“扫视”了一遍。我自己都觉得不可思议，尽管我没有记住书里的内容，但我也从中得到了一些属于自己的体会与收获。 当我拿到《教与学的秘密》的时候，我的小心脏其实被它小小的“震”了一下，因为二百多页的厚度对我来说，确实是一个挑战，我没想到，我能够完成这个任务。但当我读了这一本书的前几篇的时候，我却有些迷惘，甚至有点恐惧。我们国家的教育真的如此让人担忧吗我们教师真的对学生有这么大的伤害吗我们的方法真的不对吗一连串的疑问在我的心里产生。 王晓春老师所着的《教与学的秘密》，虽然是通过读佐藤学的《静悄悄的革命——课堂改变，学校就会改变》而做的笔记，但其见解却让

人深思。也许这将成为许许多多教师及学校的指路牌，指引着课堂改革前进的方向。 王春晓老师在本书最后所说：“学习的灵魂是独立思考，没有独立思考就没有真正意义的学习。”让我陷入了深深的思考中，到底怎么做才能正真让学生去独立思考呢？这将成为我今后工作的方向。 怒溪镇中心完小 2017年2月

小学校本培训活动记录表修订稿

小学校本培训活动记录 表 集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]

大官辛小学校本培训活动记录表 2月17日地点办公室 参加人员全体教师主讲人孙九平 一、创新教育能力与创造型教师 主要内容

活动记录 (一)创新教育的涵义：就一般意义上说，创新是淘汰旧的东西，创造新的东西，它是一切事物向前发展的根本动力，是事物内部新的进步因素通过矛盾斗争战胜旧的落后因素，最终发展成为新事物的过程。更具体地说，创新是创造与革新的合称。它具有：新颖性(即不墨守陈规，前所未有)、独特性(即不同凡俗、独出心裁)、价值性(即对社会或个人的价值大小进步意义)。综合起来最根本的特征就是一个“新”字，没有“新意”，也就无所谓创新。 创新教育也称创造教育。广义的创新教育指对人的创造力的影响、开发、培育活动，主要是创造技法和创造性思维的训练。狭义的创新教育是指在学校教育中，对学生的创造品质和创造性思维能力的培养。 (二)创新教育能力的结构；能力是符合活动要求影响活动效率的个性心理特征的综合，教育能力是符合教育活动要求影响教育活动效率的个性心理特征的综合；创新教育能力是符合创新教育活动要求影响创新教育效率的个性特征的综合。创新教育能力包括两个层次：即一般性创新能力和特殊性创新能力。一般性创新能力包括：①培养观察力、记忆力、想象力、思维力、情绪情感能力、意志力、个性心理能力；②上好创新教育课的能力；③进行创新活动指导的能力；④学科教学和活动课教学渗透和培养一般创新思维品质的能力；⑤对学生创新素质发展进行评价的能力。特殊性创新能力，包括培养语文能力、数学能力、音乐能力、绘画能力、体育能力等方面的能力。 大官辛小学校本培训活动记录表 3月12日地点办公室 参加人员全体教师主讲人孙九平主要内容 二、如何进行教师创新教育能力培养

学习《教与学的秘密》心得

借鉴+实践+反思=？ ――学习《教与学的秘密》心得体会 坝盘镇民族完小郭建平 我在学习研讨《教与学的秘密》一书之前，首先上网了解了《静悄悄的革命》一书。因为《教与学的秘密》是作者王晓春阅读了《静悄悄的革命》一书后，根据自己的体会所撰写的。《静悄悄的革命》是日本东京大学佐藤学教授的另一著作。佐藤学，1951年出生，日本东京大学研究生院教育学研究科教授、教育学博士。作为“付诸行动的研究者”佐藤学教授走访了全日本各地的幼儿园、小学、初中、高中和养护学校，与教师共同尝试从内部对各类学习班和学校进行改革。在学习班中他推进实现“活动的、合作的、反思的学习”；在学校里他推进构建教师之间互教互学的“合作性同事”的关系；在学校和社区的联系方面推进由监护人参与授课的“参与学习”实践。他提出了未来学校的形象――“学习的共同体”，从内部推进对学校进行的改革。他以创造活动、合作、反思的综合学习课程为主线，结合课堂实践揭示了这种课程形态为实践提供了新的理论生长点，从而引发课堂和学校一场静悄悄的革命。 一、建立倾听的课堂 互相倾听是互相学习的基础。教师往往想让学生多多发言，但实际上，仔细地倾听每个学生的发言，在此基础上开展指导，远远比前者更重要。要创设一个让每个学生都能安心发言的教室环境，必须对各种不同的意见十分敏感地倾听，建立起相互倾听的关系来，否则不可能实现这一目标。 在我的课堂上，我很希望学生多多发言，但是事与愿违，有时会沉默、自问自答、或是迁怒于他们，后来读了《教与学的秘密》之后，我知道“只要我们稍微给自己内心声音一些注意与尊重，它就会以一种更温柔的方式回应，使我们参与到赋予生命活力的灵魂对话中。”，我也试着去努力了，心平静了，但是我发现我没有努力在营造一种倾听与回应的氛围，对暗暗支持你的声音没有很敏感地肯定它，在这方面，我要好好努力！倾听这一行为，是让学习成为学习的最重要的行为。善于学习的学生通常都是擅长倾听的儿童。只爱自己说话而不倾听别人说话的儿童是不可能学得好的。学习，一般认为这是能动的行为，但不应忘记的是，在能动的行为之前，还有倾听这一被动的行为。学习，是从身心向他人敞开，接纳异质的未知的东西开始的，是靠“被动的能动性”来实现的行为。 如果我们希望在课堂上更好地培养学生的言语表现能力的话，那么与其鼓励他们发言，不如培养其倾听的能力。这看起来好像离得远些，其实却是一条捷径。在教室里，倾听的能力培养起来之后，课堂的言语表现才会变得丰富起来，而不是相反。 在日常交谈中，有一类人是不为大家所喜欢的，就是无论你在讲什么，他都没听进去，而只顾自唠叨，你会觉得索然无味，暗自祈求这无聊的对话赶紧结束。这是因为，对话的前提是学会倾听。如果你有过这种经历，就不难理解课堂中究竟发生了什么。从小我们就被鼓励要积极发言，发言要大声清楚，通常还有各种各样的手势来丰富和活跃课堂，于是乎，教师的声音，学生的声音，形形色色的手势还见缝插针，把课堂塞得满满当当的，然而没有倾听的“对话”只不过是不入耳的喧嚣。我们的学生常常在没有听清教师的话语后就急急发表自己的看

语文组校本培训活动记录表

淮河镇小学校本(语文）培训活动记录 一：培训计划 1、怎样组织主题学习 2、小学高年级作文指导 二、参培教师：全体语文组教师 三、培训形式：集中培训 四、授课教师：金玉纯 五、培训内容（见后表） 1、小学语文主题阅读教学 时间3月13日地点会议室 参加人员全体语文组教师主讲人刘敏 教师参与情误况老师们参与度高，极积做笔录，发表自己的观点培训结果良好 主要内容小学语文主题阅读教学

活动记录 小学语文主题阅读教学模式的课堂操作形式是通过针对某一个特定的 中心主题来进行阅读教学工作，主题式的小学语文阅读教学主要的教学框 架，是按照“精心筛选内容、寻找主题——用导语引入、直击主题——研读并讨论、参悟主题——实践拓展，强化主题”，在这样一个开放性、整体性的引导学生对规律感知的思路下，进行新课程改革背景之下的小学语文阅读教学 新选择。但是，摆在教学工作者眼前的问题是如何很好地进行小学语文主题 阅读教学。我们确定了以下的基本模式。 一、精心筛选内容，不同角度提炼主题 在确定主题这一问题上，语文教材可以说起到了很大的作用。首先，教师可以以语文教材为依托，从教材角度对阅读教学主题进行提炼和构建。在进行 教学工作之前，教师应深入研读教材内容，不断琢磨作者的写作意图，确保课文主题提炼的确切性。其次，生活实践是很好的阅读素材来源。生活是语文的源泉，在这样一个广阔的教学平台下，我们可以有计划地引导学生了解，如，秋天到了，落叶能够激发出学生怎样的灵感，体现什么样的“秋”的主题。有了明确的主题，教师便要开始围绕主题，有目的地给学生提供一些 能够作为写作范文的素材，让学生在反复、大量的阅读之后，通过寻找更多 相关的主题或相反的主题，来多方面地、高密度地掌握语文阅读的重点。 二、创设教学情境，促使学生感知主题 在确定了阅读的主题之后，教师就要将主题教学付诸于实践。教学过程的首 要步骤就是如何让学生进入学习情境，主要的问题是如何引起学生的兴趣，

教与学的秘密学习心得

教与学的秘密学习心得 Document number：NOCG-YUNOO-BUYTT-UU986-1986UT

《教与学的秘密》学习心得 教师刘荒燎 初次拜读了王晓春老师所解读的关于佐藤学先生所着的《静悄悄的革命——课堂改变，学校就会改变》一书后有感而发所着的《教与学的秘密》后，使我感概万千。 王晓春老师在充分解读了佐藤学先生的文章后，将自己（王晓春）对《静悄悄的革命——课堂改变，学校就会改变》一书的见解以“上篇”和“下篇”两个部分向我们进行了展示，而且每个部分均从不同的角度向广大读者阐述了，他对《静悄悄的革命——课堂改变，学校就会改变》一书的理解，无疑给处在教育一线，特别是小学低年级教学的广大教师来说，指明了今后为了祖国的未来所要努力的方向，让广大教师在新课程改革的道路上不在茫然不知所措。 在《教与学的秘密》中，王晓春老师所阐述的“主体性神话”中告诉我们“学生自立、自律的学习必须在与教师的互动中，在与教材、教室中的学生以及学习的环境的关系中来加以认识。”告诉了我们在教学中，既要培养学生的自立、自律的学习意识，又要正确处理好教师、学生之间的关系，教师通过对教材的通透解读灵活掌握教学技巧并在适宜的学习环境中进行互动交流，才会充分发掘出孩子的学习潜能，让孩子们在快乐的学习中健康成长。 关于课堂改革的教学，王晓春老师在书中说到：“改革课堂教学的突破口是改变课堂气氛（学习气氛），让每个学生都能安心地，放松的思考、发言、参与讨论。实现这一目标的关键是教师要以尊重、鼓励和因人而异的态度对应每个学生的活动和发言。教师做出怎样的应对，就创造出怎样的课堂。”由此可见，教师在教学中能否正确引导孩子们学习便成为衡量教师的课堂教学成功与否的关键之所在。

教与学谁更重要

“教”与”学”谁更重要 岳池县普安小学：唐欣 . 张光勇 关键词：教育、学习、自学 引论教与学谁更重要似乎像鸡与蛋谁先有一样，是永远说不清的。其实不然。因为教与学中间是存在明确的源起道理的，和其它许多科学道理可以论证其中谁更重要。 从生命起源看，生命总是先有要‘学’，后因需要才有‘教’。狮子、狗、猴、大象等的生长特点更明显。所以，‘学’是‘教’之因，也是‘教’之‘果’，是‘教’的目的、方向、内容。所以‘学’比‘教’重要太多。原因： 正文：1.人太小时，有模仿力、记忆力，却不知何为学。故这时不适合对其进行系统性教育。当小孩到一定年龄，有了想学大量知识和学练大量能力时，才适合让其接受小学教育。这就是说，所有高等动物很小很小时就有了学习活动（尽管有些是本能的），而且这些学习活动的重要性决不比后面的学习低（所以学前教育重要性不低于高中和高等教育），故积极引导婴幼儿的活动等是很有必要的（尤其对于发展想象力和养成好习惯）。 2. 而人真正接受社会化的教育基本上是从小学开始的。因为这时的人已经“内心想学”，有一定学习的兴趣，而社会也非常需要他们学习。社会为孩子们做了大量准备：学校、教师、教材、资金等。但是，如果因为某些原因学生失去了学习的兴趣(如学习压力过

大、学习动机有问题、其它事情等的干扰引诱、教育教学等活动不人性化......），不管社会怎么对孩子（如进高档学校，请高级家教，现代化教学教育设施，吃好，住好，高利益引诱......），学习效果都不可能理想。实例太多：如很多有钱人的独生子女品学不好，而很多贫困子弟品学皆优。所以说学生的“想学习”是内因，远比教育这个外因重要太多了。 3.为什么俄罗斯能冲破蒙古统治强大几百年至今？并不是因为他们一开始就重视教育，而是他们的众多人重视学习，尤其是彼得大帝等上层人（彼得大帝曾秘密亲自到西欧当学徒）。日本自古重视学习，其重视教育是从民治维新开始的，重视教育也是其重视学习的手段之一。他在古代多学我国，近代多学英国，二战后多学美国。谁先进就学谁，日本算得上世界上最爱学习的民族之一。这是其成为先进民族的根本原因。沙漠上新建立的小小的现代以色列，从60多年前一建国就多战争，且动荡至今，其生存环境之险恶层度也许举世无双。但是，他经济发达，军事强大先进，科技先进，更是世界上唯一的研究人才过剩之国。尽管其周边有过亿敌对的阿拉伯人，内部还有几百万闹独立的阿拉伯人，而其自身只有区区五六百万人，尽管历经风霜雷雨无数苦难，尽管其前途艰难困苦定满满，但是，我们相信他会继续傲立世界先进民族之林。以色列民族靠的是什么呢？与日本一样：（1）学习。（2）热爱学习。（3）尤其热爱、重视“自学”（重视教育是现代以色列重视学习的手段之一）,一手拿枪一手拿书的以色列士兵太普遍了。美国为什么能逐步雄霸天下至今呢？根本原

《心理学与生活》读方案笔记和心得体会

精心整理 建筑工程学院B14工程造价1班曾妙玲 《心理学与生活》读书笔记 这学期的《心理学与生活》由南开大学副教授管健主讲。课程总共有5讲：第一讲《发现自我之旅》，第二讲《?A型人格》，?第三章《吸引力的秘密》，第四章《非言 语沟通》，第五章《告别压力山大》。? ,?自尊 与社会比较,自我实现预言,自我服务偏差 体信息;,我们知道, 第二讲,A型人格。A（2） （3）情绪易波动。（4）有闯劲， （6）经常匆匆忙忙。（7） （8）不耐烦，情绪急躁。（9）常 B型人格却与之相反，B型人格的人时间观念不强，做事更愿意授权委托他人，去允许多元化的存在方式。A型人格的正面特质：A型人格的人工作特别努力，他们有很强的工作动机，成就动机，他们比其他人要更多地沉浸在工作当中而且还有很强的时间管理能力。负面特质：A型人格的人的抑郁感会更强，他们的内控性比较低，愉悦的体验较少，较多的情绪的压力，较低的幸福感，较低的幸福满意度，较低的健康的满意程度，较弱的家庭归属感，较低的生活满意度。最后，A型行为的人可以通过以下方式改善：克服完美主

义的克服暴怒，多做一些艺术的活动，多一些鉴赏的活动，更多地去交一些朋友，能够去享受到生活当中的一些乐趣，另外还有一种方式，是运动。? 第三讲，吸引力的秘密。《吸引力的秘密》这一讲包括：接近性，相似性，互补性，关系中的回报以及外貌吸引力。接近性的特质体现在易得性与交往性；相似性则指出相似的他人会认同我们的信念和倾向，相似性有助于顺畅地互动;而互补性则指人们之间因为可以在角色或需求上以相互扬长补短和互相满足而形成人际吸引。 容：一是何为“非言语沟通” 第五讲，告别亚历山大。 段模型，压力的来源， 《心理学与生活》学习心得 专业想要学习心理学，无奈家人担忧前途，便作废。然而，兜兜转转还是发现最爱是心理，所以只能背着家人偷偷学。 从小，我就在一个接着另一个地方流浪，环境与人情的变化，在童年留下了多少不可抹灭的创伤，我不知道。然而，就是因为这些潜在的疼痛，在背地里左右着我的人生。说起来，得非常感谢心理学，它让我开拓了不一样的视野，拥有了较同龄人宽广的胸怀。更主要的是，它让我自己治愈曾经的自己。

秘密吸引力法则

秘密---吸引力法则 什么是吸引力定律？ 这个秘密可以给你带来任何东西，包括幸福、健康和财富。 你可以拥有、去做、或成为你想要的。 你能拥有你所选择的任何东西，而不管这个目标有多大。 这一切的发生是因为你知道如何运用这个秘密。 我们所讲的秘密，就是吸引力定律。 你生活中的所有事情，都是你自己吸引来的，是你头脑中所想象的图像吸引来的，那些事情都是你的思想导致的。 理解吸引力定律最简单的方法，是假设自己是一块磁铁。我们知道磁铁会吸引铁。 简单地说，吸引力定律就是“类似的吸引类似的”（同类相吸）。 但我们是在“思想”这个层面讨论问题的。 作为人类，我们要做的工作就是持续地思考我们想要的东西。弄清楚我们到底想要什么。从这一点起，我们开始召唤宇宙中这些伟大的定律，即吸引力定律。你会成为你心里想得最多的那种人，你也会拥有你心里想的最多东西。 你心中见到的，就会成为你手中得到的。 这个规律可以概括为三个词：思想，变成，实物。 很多人不知道思想是有频率的。每种思想都有一定的频率。我们可以测量这个思想。也就是说，如果你重复的思考一个想法，或经常在脑海中想象它。例如，想象已经拥有某辆新车，或找到你的心灵伴侣。只要你脑海中想象他们的样子，你就会持续地发射对应的频率。思想不断的发射这种带有磁性的信号，这种信号就会把相似的东西吸引回来。想象你生活在富裕之中，你就会把富裕吸引到你身边。 这个定律永远是起作用的，不论什么时候，不论对什么人，都是如此。 吸引力定律才不管你认为某件事物是好是坏，也不管你是想要还是不想要它，它只是回应你的想法。 因此，看到你想要的东西，并从心里接受它，你就召唤了一个思想，吸引力定律也就响应你的这个思想。 这是一个以吸引力为基础的宇宙。每样东西都和吸引力有关。吸引力定律总是起作用，不管你是否相信它或是否理解它。它总是起作用。 吸引力定律总是发挥作用。 吸引力法则总会说：“我们会给你们想要的东西和集中思想思考的东西。” 我们可以对未来保持积极的态度，我们就会把那些积极的人，正面的事情，和好的环境吸引到身边来。我们也可以对未来感到消极、恼怒，这样我们就会把那些消极的爱生气的人和消极的恼怒的环境吸引到身边来。最终的结果就会是我们思维中占主导地位的思想吸引到我们身边。不管是这些思想是我们有意识产生的，还是无意识产生的。 如果你了解它，就好像你是一块磁铁。吸引类似的思想，吸引类似的人，吸引类似的生活方式。确实的，发生在你生活中的每件事情，都是你经由吸引定力律的强大力量吸引到你的生活中来的。

《探索心灵奥秘的现代人》心得

《探索心灵奥秘的现代人》心得 《探索心灵奥秘的现代人》一书，是卡尔—荣格的代表作之一，写于1933年。至1953年，先后出版了九版。 荣格(Carl G. Jung , 1875－1961)瑞士心理学家和精神分析医师，分析心理学的创立者。早年曾与弗洛伊德合作，曾被弗洛伊德任命为第一届国际精神分析学会的主席。 荣格1875年出生于瑞士的康斯维尔，一个对宗教相当热衷的家族，他八个叔叔及外祖母都是担任神职人员，父亲则是一位虔诚的牧师，几乎把信仰当成他生命的全部。家庭中浓厚的宗教气氛很大程度上培养助长了荣格的神秘主义倾向。 藉着和同学们的相处，荣格慢慢发现家庭之外的另一面。多年之后回想起来，他将自己分成了两个人格－一号和二号。一号性格是表现在每天的日常生活中，此时的他就如同一般的小孩，上学念书、专心、认真学习；另一人格犹如大人一般，多疑、不轻易相信别人，并远离人群，靠近大自然。渐渐地，他越来越认同一号人格以及所发现的新自我，二号人格的世界则慢慢地消逝，二号人格容易让他感到沮丧，他从二号人格的先入之见中解脱出来。 他开始接触西方哲学史，系统性的探讨自己所拟定的问题，深深为柏拉图、毕达歌拉斯、恩培多克勒所吸引。对荣格而言，他们的思想很美，富有学术气息，不像亚里斯多德式的唯智论令人生烦。在其中，最令荣格兴趣的莫过于叔本华（Schopenhauer）的著作，他对世界阴暗面的描述相当的符合荣格的看法：对于上帝，他们皆认为上帝乐于唤起人们的阴暗面更胜于光明且积极的一面，这对自幼便开始怀疑上帝是否为完美的荣格而言，无疑是找到了志同道合的伙伴。 荣格早年曾与弗洛伊德合作，后来由于两人观点不同而分裂。荣格在本书第六章《我与弗洛伊德的差异》中，对他与弗洛伊德的见解分歧作了详细的阐述。 凡是能被大家接受的观念，绝对不可能是作者独立创作出来的，相反，他只能算是他观念的奴隶。（P109）实际上只有那些最接近自然本性与生物的观念，才能算是最真实的东西。（P110） 首先，荣格认为弗洛伊德的学说并不是谈论健全心理者的心理学。弗洛伊德心理学的病态症结在于，他的学说只观察那些未被人批评过的，或者甚至是属于潜意识的世界，这样一来，就将人类的经验范围及了解力加上了一个相当大的限制。 另外，荣格与弗洛伊德不同的一点是，荣格尽量避免那些潜意识的以及未经