《现代教育技术》(第二版)复习提纲

《现代教育技术》11-12(2)学期复习提纲

2012.5

第1章 信息化教育概述

1. 信息化教育的定义和特征（1.

2.1）

（1）理解信息化教育的定义

（2）理解信息化教育的下位概念（其中，“教育资源”没有定义，但罗列了具体所指，应与P50、P94、P113、P147和P149等处的与“资源”有关的陈述加以对照

理解；P11“信息素养”的概念定义要与P79和P200等处同一概念的定义加以对

照和综合理解）

（3）了解信息化教育的一般特征

（4）理解信息化教育的本质特征

（5）理解信息化教育的完整公式

2. 信息化教育的内涵（1.2.2）

（1）理解信息化教育的内涵包括五大支柱和三大领域

（2）了解五大支柱和三大领域

3. 信息化教育的功能与作用（1.2.3）

（1）理解信息化教育的功能

（2）理解信息化教育的作用

4. 信息化教育与有关概念（1.2.4）

（1）理解教育信息化、电化教育、教育技术、现代教育技术和信息技术教育等与信息化教育有关的概念

（2）能分析信息化教育与上述相关概念之间的联系和区别

5. 我国信息化教育的发展（1.3.2）

（1）了解我国电化教育的所经历两个发展阶段（每个阶段又分别划分为两个小阶段）的时间范围、名称及其主要理论基础

（2）了解我国信息化教育的主要政策，尤其是2000年以来的主要政策文件及其基本

精神

（3）了解我国基础教育信息化发展的三个阶段

（4）了解我国现代远程教育的发展概况

6. 我国教师教育技术标准与教师教育技术能力建设（1.4.1之3和1.4.2）

（1）了解教师教育技术标准对教师专业发展的作用，以及我国教师教育技术标准的发展概况

（2）了解我国教师教育技术能力建设计划的主要内容

第2章 信息化教学媒体与教学过程

1. 媒体、教学媒体、信息化教学媒体（

2.1.1）

理解媒体、教学媒体、信息化教学媒体等概念的含义（注意：P38和P94都出现过教学媒体的概念定义；另外，在P12有“现代技术媒体”的定义，在P50有“现代教育媒体”的定义）

2. 教学媒体的分类（2.1.2）

了解教学媒体的分类

3. 教学媒体的特性（2.1.3）

（1）理解教学媒体的特性，并能运用本知识点分析计算机多媒体中的各种媒体在知识表征方面的作用和特性

（2）理解信息化教学媒体的特征

4. 教学媒体的选择（2.1.4和3.2.3之2）

（1）理解教学媒体编制的选择原理

（2）理解教学媒体运用的选择方法（应将P45-48与P94-95两部分的相关内容对照和综合理解）

5. 信息化教学过程的概念（2.2.1）

（1）理解信息化教学过程的概念

（2）理解信息化教学过程的特点

（3）理解信息化教学过程的基本构成要素，即其中的教育信息和现代教育媒体的定义

6. 信息化教学过程的基本模式及策略（2.2.2之1）

（1）理解信息化教学模式概念（注意：本概念应与P91的“教学模式”和P96的“课堂教学过程模式”等相关概念对照着理解）

（2）理解信息化教学过程的基本模式（本知识点应与P91-92教学模式层次分类对照着理解）

（3）理解（信息化）教学策略的概念和基本类型（本知识点应与P91的“教学策略”

概念对照着理解，尤其要注意书中在这两处的关于“教学模式”、“教学策略”、

“教学方法”三者关系的不同理解）

7. 信息化教学的基本方法（2.2.2之2）

（1）理解信息化教学方法的概念（本定义点应与P92的“教学方法”定义对照着理解）

（2）理解信息化教学方法的几种基本类型

第3章 信息化教学设计

1. 教学设计的定义（3.1.1）

理解教学设计的定义

2. 教学设计的层次（

3.1.2）

理解教学设计的三个层次

3. 教学过程设计的模式（3.1.3）

（1）理解传授型教学过程设计的基本要素和模式（注意：本教材中，“传授型教学过程设计”=“基于课堂教学的教学过程设计”）

（2）理解自主活动型教学过程设计的基本要素和模式（注意：本教材中，“自主活动型教学过程设计”=“基于自主学习的教学过程设计”）

4. 信息化教学设计（3.1.5）

理解信息化教学设计的概念和特点

5. 基于课堂教学的教学过程设计（3.2）

（1）理解该设计模式的主要步骤（包括：教学内容分析（3.2.2之1）、学习者分析（3.2.2之2）、教学目标的编写（3.2.2之3）、教学策略的选择（3.2.3之1）、

教学媒体（资源）的选择（3.2.3之2）、课堂教学过程结构的设计（3.2.3之3）、

教学评价（3.2.4）等）的内涵及具体方法

（2）掌握在具体学科教学领域中课堂教学的教学过程设计方法（综合应用。除了教材推荐的教学设计模式外，也应接受学生在学科教学法课程中已掌握的教学设

计方法）

第4章 信息化教育环境

1. 信息化教育环境的含义（4.1.1）

（1）理解信息化教育环境的含义（广义和狭义）

（2）理解指导信息化教育环境建设的主要思想观念

2. 信息化教育环境的分类（4.1.2）

理解信息化教育环境的分类

3. 典型的信息化教育环境（

4.2）

理解各种典型信息化教育环境的含义

4. 标准多媒体型多媒体教室（4.2.1之3）

了解标准多媒体型多媒体教室的基本构成

5. 微格教室（4.2.3）

了解微格教室的主要构成和功能

6. 网络教室（4.2.4）

了解网络教室的基本构成和功能

7. 教学软件工具的分类（4.3.1）

理解教学软件工具的分类

8. 常用教学平台（4.3.2）

了解常用（网络）教学平台

第5章 教学信息资源开发

1. 教学信息资源的类型及来源（第5章及4.4.1之2和3）

（1）了解教学信息资源的类型

（2）了解教学信息资源的来源

2. 教学信息资源的搜索方法和工具（4.4.2）

了解教学信息资源的搜索方法和工具

3. 多媒体教学软件的定义、特点与类型（5.

4.1）

（1）理解多媒体教学软件的定义

（2）理解多媒体教学软件的特点

（3）了解多媒体教学软件的类型

4. 多媒体教学软件的设计与开发（

5.4.2-5.4.4）

（1）了解多媒体教学软件的开发流程

（2）理解多媒体教学软件的教学设计的含义

（3）理解多媒体教学软件的系统设计的具体内容

（4）了解多媒体素材的类型、常用文件格式和制作处理工具

（5）了解多媒体教学软件编辑与合成工具（或集成工具）的类型

5. 网络课件的含义、特点、类型和制作（5.5.1）

（1）理解网络课件的含义

（2）理解网络课件的特点和类型

（3）了解网络课件制作工具（5.5.4之2）

6. 教育网站的特点与类型（5.6.1）

（1）理解教育网站的含义

（2）理解教育网站的特点和类型

6. 常用教学信息资源的评价（5.1.4、5.2.4、5.3.4、5.4.5、5.5.5和5.6.2之7）

理解评价常用教学信息资源（投影教学软件、录音教学软件、电视教学软件、多媒体教学软件、网络课件、教育网站等）的主要评价项目

第6章 信息技术与课程整合

1. 什么是信息技术与课程整合（6.1.1之1）

理解信息技术与课程整合的含义

2. 信息技术与学科课程整合的三大核心领域（6.1.1之2）

理解信息技术与学科课程整合的三大核心领域

3. 四种整合观（6.1.1之3）

理解四种整合观

4. 信息技术与课程整合的意义（6.1.2）

理解信息技术与课程整合的意义

5. 信息技术与课程整合的基本原则（

6.1.3）

（1）理解信息技术与课程整合的基本原则

（2）能结合具体学科教学，理解和运用上述原则（综合应用）

6. 整合对教师提出的新要求（6.1.4）

理解整合对教师提出的新要求

7. 信息技术与课程整合的三种基本模式（6.2.1）

（1）理解信息技术与学科课程整合的发展阶段

（2）理解信息技术与课程整合的三种基本模式

（3）能结合具体学科教学，选择适当的模式进行信息技术与课程整合（综合应用）8. 信息技术与课程整合的策略

（1）理解信息技术与课程整合的学校指导策略

（2）理解信息技术与课程整合的课堂教学策略

9. 信息技术与课程整合的实践（6.3）

（1）理解信息技术与课程整合的基本途径

（2）能结合具体学科教学，以适当的途径进行信息技术与课程整合（综合应用）

现代教育技术作业

《蜀道难的课件制作》 课程名称：现代教育技术 系别:：教师教育学院 专业：汉语言文学行知二班 姓名：郭军 学号：44 注意事项 1.考生需将上述有关项目填写清楚 2.字迹要清楚，保持卷面清洁。 3.交卷时请将本答卷和题签一起上交，题签作为封面下一页装订。 论文试题 课程名称：现代教育技术考核类别：考察 课程类别: 专业选修考试形式: 作品加论文 使用范围：教师教育学院11级 要求： 一、论文题目。 选一节课，必须是你学习的本专业的课程，论文题目为：《XXX课的课件制作》 二、要求： 1、不少于2000字； 2、论文分三部分，第一部分课件制作的目的意义。 3、第二部分，你所选课程的制作方法和过程；要求图文并茂（附制作过程中软件抓图）。

4、第三部分，制作过程中应该注意的问题以及应用了哪些制作软件。 三、评分标准： 1、优秀的标准：论文立意明确，观点正确，有独到见解；论述说理透彻，论据充分，逻辑性强，意见或建议对实际工作具有指导意义和重要参考价值；文章层次清楚，条理清晰；语言流畅自然。 制作课件所用素材为自己制作，课件结构合理，交互性强，具有一定的艺术性，为独创课件。 2、良好的标准：论文立意较明确，观点正确；论述较透彻，逻辑性较强，意见和建议具有一定参考价值；文章层次较清楚，语言流畅，字数符合要求。 制作课件所用素材多数为自己制作，课件结构比较合理，交互性强，具有一定的艺术性，部分为独创课件。 3、中等的标准：论文立意较明确，观点基本正确；论据较充分，有一定逻辑性，能理论联系实际；文章层次较清楚，语言流畅，字数基本符合要求。 制作课件所用素材少数为自己制作，课件结构太简单，少量交互性，具有少量的艺术性，部分为独创课件。 4、及格的标准：论文立意较明确，有一定论述说理，逻辑性一般；文章有一定层次感，语言基本顺畅，字数基本符合要求。 制作课件所用素材少数为自己制作，课件结构混乱，无交互性，具有少量的艺术性，很少部分为独创课件。 5、不及格的标准：论文立意不明，有明显的错误观点和理念；论述说理不明白，文章层次混乱。课件为抄袭课件。 《蜀道难课的课件制作》 目的意义： 《蜀道难》是人教版高中《语文》第六册的一篇课文，内容主要是唐代诗歌。教学目 标是通过朗读把握诗歌丰富多彩的语言特点，领会诗歌奔放磅礴的气势和宏伟豪迈的情感基调，加深对李白诗歌特点的理解。 以往的课堂教学步骤的把握常常并不是很科学，老师有时完全不顾课堂节奏超时或者提前下课有时还是会发生，合理的备课是改善这一问题的关键之一，以此同时加入多媒体课件教学就会更好的合理分配教学时间，按时完成教学任务。伴随课件的教学，可以根据课件的播放板块、环节来调整教学的节奏，从而促进学生们积极的、主动的去学习，进而更好的提高学生的接受度、提升学习的效果。这就是多媒体课件存在并在课堂中应用的第二个意义所在。 传统的课堂主要是讲读、讲授法教学，教师总是沦为了所谓的“教书匠”，而并不是一个“引导者”的角色。课堂上一节课的课堂容量又十分有限，这造成了学生学到的知识的局限性，除了应试以及“死嚼书本”外其他知识均不了解，以至于进入大学、社会之后成为真正的学习的“机器”，这样的结果往往是“丢了西瓜捡芝麻”，“顾此失彼”的。因此，在当今的现代化课堂中使用课件就有了更加丰富的用途。课件的应用能丰富我们的教学内容，增加我们课堂上讲授的内容容量，课件中插入的视频、音乐、图片能加深学生对于课文的理解与学习，让学生在感官上受到熏陶与感染，更好的拓展、迁移、升华，课件的使用既让学生收获更多多元化的知识同时又对教学过程有促进和推动作用。 传统的课堂可能会出现死气沉沉的情况，学生学习兴趣不高、不注意听讲、不主动

我对现代教育技术的认识

我对现代教育技术的认识 在信息技术飞速发展的今天，信息技术与课程整合的思想、理念和现代教育技术在教学应用中的重要意义不断的冲击着广大教育工作者。现代教育技术作为一种先进的教学手段和理念，以其先进独特的直观性、灵活性、实时性、立体化的优势，越来越受到广大教师和学生的青睐并对教育教学起到了积极的推动作用。现代教育技术已引起了教育领域的深刻变革，给教育观念、教学方法和教学组织形式等方面带来了深远的影响。深刻认识现代教育技术在教育教学中的重要地位及其相应的必要性和紧迫性，充分认识应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求，是教育改革和发展的需要。因此，了解教育技术的发展历程，研究和掌握现代教育技术的基本理论与基本方法，洞察其发展趋势，才能跟上时代的发展步伐，以便在未来立于不败之地。 现代教育技术是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学最优化的理论和实践，即是指应用于教育领域的现代科学技术。它包括教育、教学中应用的现代技术手段，即现代教育媒体；运用现代教育媒体进行教育、教学活动的方法，即传媒教学法；优化教育、教学过程的系统方法，即教学设计这三方面。现代教育技术在教学中的应用，主要体现为信息技术与课程的整合思想，是以实现信息技术与学科教学之间的“融合”，达到优化教育、教学过程的目的，它的本质是在先进的教育思想、教育理论的指导下，把以计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主构建学习的认知工具、情感激励工具及丰富的教学环境的创设工具，并将这些工具全面地应用到各学科的教学过程中，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节经过整理、组合，相互融合，从而达到培养学生创新精神与实践能力的目标。 现代教育技术的逐步普及与发展，为学科教学开拓了广阔的天地，在教学中有着积极的影响，具体表现如下：一、激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与意识。“兴趣是最好的老师”，而形、色、声、像兼备的现代教学手段，常常如吸石般吸引着学生的注意力，这有利于启迪学生智慧，培养学生的学习积极性和主动性，真正成为学习的主体。二、扩充知识信息量，促进教学内容的快速更新。运用现代教育技术给学生的多重感官刺激和直观教学，加快了学生理解进程，相当于增强了学生的认知能力，从而缩短了学生对同样内容的接受时间，可以高效率、高质量地将大量信息传递给学生，特别是与计算机网络技术相融合，真正意义上实现了知识共享，最新知识的快速传播，有利于知识视野的拓宽。三、改变教育教学方法，有效提高教学效率。应用现代教育技术，能充分调动学生认识与实践的主观能动性，让学生真正成为学习的主人，教师不再是一个信息的主要提供者与学习的主导者，他将成为学生个别化学习探索活动的辅导者与支持者。现代教育技术手段用于教学就能解决传统教学方法中速度慢、范围窄的缺点，它具有速度快，知识信息量多而不乱、广而不泛的特点，能在有限的教学时限内最大限度的传授知识培养出基础厚，知识面宽的全方位人才。四、对教学资源的传播和再利用起到了积极作用。现代教育技术应用数字化教学材料，具有可以长久保存，可以通过网络技术或其它通讯手段广泛传播的特点，便于学生自学和教师交流。五、有力促进教学相长。现代媒体参与之后的课堂教学系统是“以学生为中心”的，教学信息的流向成为双向的，多维的，且学生的主体地位更为突出。由此，丰富多彩的教学环境，新颖活泼的教学方式很大程度地调动了学生学习的积极性，促进了学生和教师的交流。另外计算机网络与多媒体教学的结合，实现了学生与教师的立体三维互动，起到了教学相长的作用。 我国信息技术教育发展至今，虽然有长足的发展，但主要集中在城市和比较发达地区。特别是农村信息技术教育起步晚，发展缓慢,要达到普及和赶上发达国家的水平还有很大距离。现代教育技术的应用带来了教学效果和教学质量的提高，其中许多突出特点在实践中已显示了强大优势。但是任何事物的发展总是一个辨证的过程，在现代教育媒体开发与应用中

运用现代教育技术 促进教师专业发展

运用现代教育技术促进教师专业发展 摘要：教师教育信息化是教育信息化重要组成部分。文章首先介绍了信息化背景下的教师专业发展，然后分析了教师专业发展应具备的现代教育技术能力，最后提出了信息化背景下教师专业发展的三条途径。 关键词：教育技术；专业发展；信息素养 教师教育信息化既是教育信息化的重要组成部分，又是推动教育信息化建设的重要力量。在信息技术快速发展的今天，必须加大信息化建设力度，加快教师教育信息化进程，全面提高教师的教育技术能力，帮助教师运用现代教育技术获取新知识，更新已有知识，从而促进教师的专业发展。 一、信息化背景下的教师专业发展 教师专业发展目标价值指向和发展趋势受教育信息化背景的影响。在信息技术被大量应用于教育教学的情况下，教师专业发展的每一个阶段都会受到信息化的影响，这种影响带来的是对教与学方式变革、教师角色变化以及对教师信息素养的新要求。 （一）教师角色的重新定位 信息时代的到来改变了教师的思维方式、工作方式和学习方式。在传统教育模式中，教师是整个教学过程的主宰，学生则处在被动接受知识的地位。而信息化条件下的教育，学生可以利用各种信息工具和学习资源进行学习，教师不再是教学过程中的主体，而是由单一的知识传授者转变成为： 一是学生学习指导者。教师在学生学习过程中承担“领航员”的角色，帮助学生确定适当的学习目标，制定达成目标的最佳学习路径与策略；营造良好的学习环境，调动学生的学习积极性；帮助学生掌握学习的主动权，形成高效的学习能力。 二是教学科研协作者。在教研活动中，教师之间乃至师生之间，应善于通过网络协作交流分享经验与智慧。这就要求教师善于协作，把自己融入到教学科研团队中，奉献或吸纳最新的研究成果。 三是课程开发者。教师必须把握课程建设和改革的方向，不断完善和更新课程内容，及时调整课程体系，以保持课程的时代性和先进性。 四是终身学习者。教师要树立终身学习的理念与意识，养成跟踪学科前沿的行为习惯；借助先进的技术手段进行学习，提高学习的质量和效果。 （二）重视教师信息素养的提高

电工与电子技术第二版陶桓齐课后习题答案

第1章 电路的基本概念与定律 练习题解答（6） 1-3 一只额定电压为V 220，功率为100W 的白炽灯，在额定状态下工作时的电阻和电流各为多少？ 解：根据功率表达式 则此时流过白炽灯的电流和白炽灯中的电阻分别为 1-5 某一直流电源，其输出额定功率P N = 200W ，额定电压U N = 50V ，内阻R 0 = 0.5Ω，负载电阻R 可以调节，其电路如图1-15所示。试求： （1）额定工作状态下的电流及负载电阻； （2）开路状态下的电源端电压； （3）电源短路状态下的电流。 解：（1）电路如解题图3所示，当S 闭合时,根据 额定功率表达式 则 又根据额定电压表达式 那么 （2）根据全电路欧姆定律和开路状态下电源端电压等于 电动势电压，所以 （3）电源电路短路时负载电阻为零，则短路电流为 1-7 在题图1-7中，五个元件代表电源或负载。电流和电压的参考方向如图中所示，通过实验测量得 知 （1）试标出各电流的实际方向和电压的实际极性； （2）判断那些元件是电源？那些是负载？ （3）计算各元件的功率，电源发出的功率和负载取用的功率是否平衡？ 解：（1）各元件电流的实际方向和各元件电压的实际极性如解题图4所示。 （2）根据U 和I 的实际方向来判定，当U 和I 的实际方向相反时即为电源（注意，U 的实 际方向指的是电位降落的方向，即从正极指向负极），否则为负载。据此，元件1和元件2为电源，其余的全为负载。 （3）根据解题图4计算各元件的功率分别为 根据功率平衡的关系，带有负号的功率之和应和带有正号的功率之和相等，即得 上式表明电源发出的功率和负载取用的功率是平衡的，注意，此法也是验证解题结果正确与否的方法之一。 1-8 试求题图1-8所示电路中A 点、B 点和C 点的电位。 解：参照解题图5可知，四个电阻上的电压降均由电流I 所产生，电流的参考方向如图所示，其大小为 根据某点的电位即该点与参考点之间的电压，令参考点V D = 0 , 则电位V A 、V B 和V C 分别为 1-9 试求题图1-9所示电路中A 点的电位。 解：参照解题图6，该电路图上半部分的电路为一闭合电路，可产生电流I ，因此在1Ω和2Ω电阻上均产生电压降；而电路图下半部分的电路不闭合，故4Ω电阻上无电压降。那么，该电路中的电流和电位V A 分别为 A 12 13 I =+= ， V 56I 236I 1V A =+--=+-= 1-12 计算题图1-12所示两电路中a 、b 间的等效电阻ab R 。 ) a () b (题题1-12 4 4 6 3 5 4 33 3 2 22 题图1-12 解：图（a ）

2017福师《现代教育技术》在线作业二满分答案

福师《现代教育技术》在线作业二 试卷总分：100 测试时间：-- 一、单选题（共 35 道试题，共 70 分。） 1. 我国的电化教育萌芽于__B______。 A. 19世纪末 B. 20世纪20年代 C. 20世纪40年代 D. 20世纪60年代 2. 意义学习论的代表人物是（ C ） A. 斯金纳 B. 布鲁纳 C. 奥苏贝尔 D. 乔姆斯基 3. 用录音机录制教材时，如果录音机上没有磁带选择开关，那么应使用___A_____录音。 A. 普通磁带 B. 钴带 C. 铬带 D. 金属带 4. 下列几种媒体中，___A_____是听觉媒体。 A. CD B. VCD C. LD D. DVD 5. 在一个校园内构建计算机网络，一般属于___A_____。 A. 局域网 B. 都市网 C. 广域网 D. 因特网 6. 人本主义心理学之父指（ B ） A. 罗杰斯 B. 马斯洛 C. 布鲁纳 D. 乔姆斯基

7. （ B ）是要选择合适的教学模式、教学媒体和教学方法 A. 教学设计 B. 教学策略 C. 教学目标 D. 教学大纲 8. “媒体是人体的延伸”是（ D ）的主要观点。 A. 乔姆斯基 B. 戴尔 C. 斯金纳 D. 麦克卢汉 9. 按照布鲁纳的发现学习的策略，老师不把教学内容___C_____告诉学生。 A. 全部 B. 间接 C. 直接 D. 逐步 10. 教学设计所面对的问题目标状态，是由（ D ）的要求和教材教学内容本身 的性质所决定的。 A. 学生 B. 教师 C. 教材 D. 教学大纲 11. ( B )环节要作的工作就是：使用评价的工具和方法对学生学习前的起点行 为进行分析，确定学生的准备状态。 A. 分析教学大纲 B. 分析学生特征 C. 制订教学目标 D. 实施教学评价 12. 社会学习理论的创立者是（ A ） A. 班杜拉 B. 布鲁纳 C. 斯金纳 D. 桑代克 13. 用韦斯特莱传播理论解释教学过程，___C__是“把关人”。 A. 教材的编制者 B. 教学管理者

现代教育技术非全日制教育硕士专业学位研究生

现代教育技术非全日制教育硕士专业学位研究生 培养方案（2017年修订） 专业代码：045114 一、培养目标 培养高素质的中小学信息技术教师。具体要求为： 1．热爱祖国，拥护中国共产党领导。热爱教育事业，教书育人，为人师表，积极进取，勇于创新。 2．掌握现代教育理论,具有良好的知识结构和扎实的专业基础，了解信息技术学科前沿和发展趋势。 3．具有较强的实践能力，胜任并创造性地开展信息技术及相关的教育教学工作。 4．具有发现和解决问题、终身学习与发展的意识与能力。 5．能较为熟练地运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。 二、招生对象 具有国民教育序列大学本科学历(或本科同等学力)人员。 三、学习年限 学习年限一般为2年。 四、课程设置 课程分为学位基础课、专业必修课、专业选修课和教育实践研究。总学分不少于36学分。 （一）学位基础课（12学分） 1.英语（2学分） 2.政治理论（含教师职业道德教育）（2学分） 3.教育原理（2学分） 4.课程与教学论（2学分） 5.教育研究方法（2学分） 6.心理发展与教育（2学分） （二）专业必修课（12学分） 1.信息技术课程与教材研究（2学分）

2.信息技术教学设计与实施（2学分） 3.教育技术前沿专题（2学分） 4.教育测量与评价（2学分） 5.教学资源设计与开发（2学分） 6.现代教育技术应用（2学分） （三）专业选修课（6学分） 1.远程教育理论及应用（2学分） 2.网络教学应用（2学分） 3.教育技术学基本理论（2学分） 4.计算机网络技术（2学分） 5.学习科学与教学理论发展（2学分） 6.数据库理论与应用（2学分） 每一类专业选修课至少设置2门课程，每门课程1-2学分。 （四）教育实践研究（6学分） 教育实践研究应结合学校教育教学管理实践，开展教学设计、教育调查、案例分析、班级与课堂管理等方面的研究。重点安排以下几个方面的内容。 1.实践案例研究：研究自身教学或管理实践，撰写案例研究报告。 2.教育观察反思：进行课堂观察或教育活动观察，完成至少10个详细的教育观察报告，并附相应的完整观察视频。 3.教学专题研究：针对本学科、本岗位的教育教学实践问题开展专题研究，形成5000字的研究报告。 五、培养方式 重视理论与实践相结合，采取双导师制，校内导师与校外实践导师共同指导学生的学习活动。根据培养目标、课程性质和教学内容，选择合适的教学方式与方法，在教学中关注实践与反思，采取案例教学、模拟教学、小组合作学习等方式；注重课内与课外学习相结合，关注学生的主动学习与创新学习；充分利用互联网等现代教学技术手段，开展线上学习与线下学习相结合的混合式教学。 根据学生的具体情况，采取多种培养方式，学生累计在校学习时间不少于6个月。 六、学位论文及学位授予

电工与电子技术第二版 陶桓齐课后习题答案

第1章 电路的基本概念与定律 1-3 一只额定电压为V 220，功率为100W 的白炽灯，在额定状态下工作时的电阻和电流各为多少？ 解：根据功率表达式 UI I R P 2L == 则此时流过白炽灯的电流和白炽灯中的电阻分别为 A 45.0220100U P I === Ω===48445.0100 I P R 2 2L 1-5 某一直流电源，其输出额定功率P N = 200W ，额定电压U N = 50V ，内阻R 0 = 0.5Ω，负载电阻R 可以调节，其电路如图1-15所示。试求： （1）额定工作状态下的电流及负载电阻； （2）开路状态下的电源端电压； （3）电源短路状态下的电流。 解：（1）电路如解题图3所示，当S 闭合时,根据 额定功率表达式 N N N I U P = 则 A 450 200 U P I N N N === 又根据额定电压表达式 N N N I R U = 那么 Ω===5.124 50 I U R N N N （2）根据全电路欧姆定律和开路状态下电源端电压等于电动势电压，所以 V 5245.050I R U E U N 0N 0=?+=+== （3）电源电路短路时负载电阻为零，则短路电流为 A 1045.052R E I 0S === 1-7 在题图1-7中，五个元件代表电源或负载。电流和电压的参考方向如图中所示，通过实验测量得 知 V 30U V 80U V 60U V 90U V 140U A 10I A 6I A 4I 54321321=-==-====-= （1）试标出各电流的实际方向和电压的实际极性； （2）判断那些元件是电源？那些是负载？ （3）计算各元件的功率，电源发出的功率和负载取用的功率是否平衡？ E 解题图3 题题1-7 21U U U 21U 题题题4

谈谈你对现代教育技术的认识

谈谈你对现代教育技术的认识？ 现代教育技术是指在现代教育实践中形成的、以现代教育媒体、方法和教学设计等基本要素构成的综合体。我认为它的主要作用就是提高教育教学质量。在德育方面现代教育媒体能用生动形象地具体事物将抽象的知识表现出来，不仅激发学生的学习兴趣，而且使他们易于接受和理解，用现代教育媒体表现英雄、模范的光辉形象，为学生提供学习的楷模，有利于良好的道德行为的养成。在教学方面，它为教师的教学和自身知识的提高搭建了一个学习的平台，同时它也为学生提供了多种多样的信息资源，学生们可以通过电视、计算机网络教室等媒体学习到丰富多彩的的知识，充分调动多种感官，提高学习质量。列出你所了解的教育技术方面的网站,并简单介绍其特点. 1.h t t p://w w w.n r c c e.c o m中小学信息技术教育网 由全国中小学计算机教育研究中心和中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会主办。主要内容是关于信息技术与学科教学整合、中小学信息技术必修课、与信息技术相关的比赛，最新信息、资料下载，相关链接等内容。 2.h t t p://w w w.m s i t21.c o m/现代信息技术教育网 这个网站的主要特点是以教育信息化为突破口，实现基础教育的跨越式发展。主要内容板块有新课程、硬件看台、软件交流、网络技术、网上教研、伢儿乐园、友谊链接等。网站给人以清新的感觉。

你认为教育技术教师应该为学科教学做哪些工作? 1.对一线学科教师进行有关实用信息技术的培训。如：flash.frontpage 等的使用与简单制作。 2.帮助学科教师实现教学设计及课件的制作与完善。 3.帮助学科教师搜集一些实用小软件、教育教学方面的信息与资料。

电大教育管理专业本科《现代教育技术》试题及答案

现代教育技术试题及答案 一、选择题 1. 现代教育技术在研究、设计学习过程时，着重利用了学习理论、教学理论和( ) A.系统方法 B.直观方法 C.科学抽象方法 D.理想化方法 2. 下列各物体中，不属于教育传播媒体的是( ) A.习题集 B.录像带 C.教室环境 D.教科书 3. 在WINDOWS操作系统中，有两个对系统资源进行管理的程序组，它们是“资源管理器”和（） A“回收站”B“剪贴板” C“我的电脑”D“我的文档” 4. 下列叙述中，正确的是（） A CPU能直接读取硬盘上的数据 B CUP能直接存取内存储器中的数据 C CPU有存储器和控制器组成 D CPU主要用来存储程序和数据 5. 在Prowerpoint中的哪种视图方式下，可以将所有制作的演示幻灯片以页的形式显示（） A）普通视图B）大纲视图 C）web视图D）幻灯片浏览视图 6. 下列哪个不是INTERNET上的安全标准 A. S-HTTP B. SSL C. HTML D. SEL 7. 计算机病毒最其本的特征是： A. 自我复制 B. 破坏磁盘中的文件 C. 引起用户注意 D. 减缓CPU运行速度 8. 在E-Mail系统中常常遇到的“邮件炸弹”的是： A、一种炸弹 B、一种病素 C、一种软件名 D、一个邮件 9. INTERNET上的声音、图象、动画等多媒体信息，在计算机中的存储方式是：（） A. 模拟信号编码 B. 二进制编码 C. 音频信号编码 D. 视频信号编号 10. 通常所说的现代教学媒体是指( ) A.黑板，教科书，图片等 B.教室，校园，周围社区等 C.班风，校规，校纪等 D.投影，录像，录音，电子计算机等 11. 银幕上投影的图像画面出现"上窄下宽"的几何失真，这是由于( )造成的。 A.张挂的银幕没有向前倾斜 B.张挂的银幕没有向后倾斜 C.张挂的银幕没有向左倾斜 D.张挂的银幕没有向右倾斜 12. 录像机放像时不能正常放像，指示窗口出现"d"指示，则表示录像机( ) A.有机械或电路故障 B.录像带坏

电工电子技术课后-答案第二版-(徐淑华-著)

2-2图2.17所示电路换路前已处于稳态。试求（ 1）换路后瞬间的 U c （O .）,L （0 .））（0 .）,i 2 （0 .）, i c （0 .）,U L （0 .）。（2）换路后电路到达新的稳定状态 时的 U c （：：）,人（二），h （：：）, i 2 （：：）, i c （：：）, U L （：：）。 6 i i R i R 3 i 3 i i_ 解：（1 ） i 1 （0 _） 3 A 1+1 3 i 2（0 J 1.5A 2 U c (0 J =i i (0 JR 4 =1.5V 由换路定则：u c (0 J =u c (0J =1.5V i L (0 .)二 i L (0 J =1.5A 6—1.5 h （0 J “3（0 ） 2.25A R +R 3 i 2（0 ）=0 U L （0 ）=0 （2）换路后达到新的稳定状态 6 6 讯二）叫（二） 2 mA R R 3 R 4 111 i 2（：：） =0,i"） =0 UcL ）二RJ L L ） =2V U L （：：） =0 2-3 求图2.18所示电路S 接通和断开两种情况下的时间常数。已知： U 二 220V , R ［二 R ?二 R 3 二 R 4 =100Q ,C 二 0.01 yF 。 R g =R//(R 3 R//R 2) =100//(100 50) = RoC =60 0.01 10^=6 10^s 断开时：R Q 二 R t 〃(R 3 R 2) =100〃 200 = 66.7」 二 R o C=66.7 0.01 10上= 6.67 10^s i 3(0J =i L (0J =1.5A 解：接通时: 图2.18 习题2-3的电路 图2.17 习题2-2的电路 C

(完整版)现代教育技术重点考点整理

现代教育技术重点 第一章现代教育技术概论 第二节 1、教育技术：从广义上来说教育技术就是“教育中的技术”，是人类在教育活动中所采取的 一切技术手段和方法的总和。它分为有形的（物化形态）和无形的（智能形态） 两大类。单选或多选，小几率名词解释 2、美国教育传播与技术协会对教育技术的定义明确指出了教育技术的两个研究对象（学习 过程、学习资源）和五个研究领域（设计、开发、利用、管理和评价）妥妥的多选 (教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践3、教育技术的主要意义在于：利用系统科学对教育教学中存在的问题进行分析，提出解决 问题的策略和方法，进行实施并给予评价和修改，以实现教育教学的最优化，促进学习者的更好发展。 4、现代教育技术：是指以现代教育理论、学习理论为基础，以现代信息技术为主要技术手 段的教育技术。这里的现代信息技术主要是指计算机技术、多媒体技术、电子通讯技术、互联网技术、卫星广播电视技术、人工智能技术、虚拟现实仿真技术。妥妥多选 5、教育技术的发展历程（多选问几个阶段，单选问谁提出的，提了什么主张，重点） 视觉教育阶段（夸美纽斯和裴斯泰洛齐。倡导者强调的是利用视觉教材作为辅助，以使学习活动更为具体化，主张在学校课程中组合运用各种视觉教材， 将抽象的概念作具体化的呈现。） 视听教育阶段（戴尔提出以“经验之塔”为核心的“教学中的视听方法”。视听教学即为视觉材料、听觉材料或是其综合） 视听传播阶段 教育技术阶段（美国试听教育协会改名为教育传播和技术协会，简称AECT，1972年该协会将其实践和研究的领域正式名为教育技术，从此成为一门独 立的学科） 第三节 1、现代教育技术的意义多选 现代教育技术有效支撑教育改革 现代教育技术增强教学效果 现代教育技术促进教师专业发展 2、教育部于2004年12月（单选）正式颁布了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》该 标准具体规定了相关人员的教育技术能力结构要求和达到各等级的培训所需的基本内容。下面是教学人员教育技术能力标准的体系结构与基本内容。 意识与态度 知识与技能 应用与创新 社会责任多选 第五节 一、学习理论（包含哪些理论） （一）行为主义学习理论（华生、巴甫洛夫、桑代克、斯金纳）选择题

2020版现代教育技术工作计划

( 工作计划 ) 单位：_________________________ 姓名：_________________________ 日期：_________________________ 精品文档 / Word文档 / 文字可改 2020版现代教育技术工作计划 The work plan has clear goals and specific steps to enhance work initiative, reduce blindness, and make work proceed in an orderly manner.

2020版现代教育技术工作计划 一、指导思想 以现代教育思想和理论为指导，以现代教育技术的研究为着力点，以提高课堂教学质量为根本宗旨，探索现代教育技术与学科整合的新教学思路，积极开展现代教育技术研究，不断提高我校师生的信息素养与应用能力，使我校的现代教育技术工作再上一个新台阶。 二、工作目标 1.加强现代教育技术研究，积极申报现代教育技术课题并开展研究。 2.继续完善学校教学资源库建设，规范应用，充分发挥校园网、学校广播的作用，为教育教学管理服务。

3.组织教师利用校园网络撰写教学博客，开展教学反思。为学校特色的继续发展奠定基础。 4.认真开展各种兴趣小组活动，指导学生进行计算机绘画，争取在各级各类比赛中获奖。 三、工作措施 1.加强资源配置，优化信息环境。 进一步加强学校现代教育技术的管理与应用，注重教育教学活动素材的积累。根据省现代教育技术实验学校要求，认真自查，并按要求添置相关的教育教学设备。 2.加强师生培训，提高信息素养。 继续组织教师进行现代教育技术的使用培训，强化使用效果。鼓励、引导教师充分利用网络资源，掌握相关技术利用网站、论坛、博客、电子信箱、qq等现代通讯媒体进行教育教学研究与交流，更好地为教育教学服务。 3.加强常规管理，提高信息化教育实效。 认真执行多媒体教室、电脑室及教师办公室等计算机使用制度

现代教育技术

《现代教育技术》复习提纲 教学过程要素及各要素之间的关系 教学过程要素：教师、学生、教学媒体、教学内容。 要素之间的关系：p102学习者分析、教学内容分析，p104教学媒体选择 数字化资源、教育资源（p46） 教学资源包括表示教学内容的信息、描述师生特性的信息、反映教学过程动态的信息等。 教学信息的数字化： 文字信息的数字化（直接输入、图形识别、语音识别）。 图形信息的数字化（图形获取：a,设备输入：扫描仪扫描、数码照相机拍摄。b,图片库与网上下载。常见格式：JPG）。 图像信息的数字化（动画图像、视频图像。常用格式：GIF、SWF，A VI、MPG）。 声音信息的数字化（录音、剪辑、MIDI制作、数字音频库、网上下载。常用格式：WA V、MP3） 现代教育技术的应用领域（p8） 戴尔经验之塔理论（p7） 建构主义学习理论（p3, p100） 传播模型（p101） 远程教育概念、主要特点、作用（p9）

教学设计的内容及特点（p102） 教学设计的一般过程（p102） ?教学分析 ?制定教学策略 ?教学媒体选择 ?实施教学评价 信息、媒体、信息素养（p9、p12） 多媒体课件的设计与开发（p76） 教育技术AECT94定义（p2） 信息检索的主要方法（p77） 信息技术与教育信息化（p15） 数码相机的特点以及传统相机的比较 传统相机感光平面所使用的是胶卷和胶片，拍摄的胶卷和胶片要经过冲洗才可以得到影像。数码相机中的感光芯片为光电转换元件简称CCD、CMOS，数码相机拍摄得到的影像是数字影像，可以在显示屏上直接看到或传输到电脑中进行观看和处理。 光圈、快门的组合运用 光圈的开口大小用f系数表示，基本的序列为：2、2.8 、4、5.6、8、11、16等，f系数数值越小，光圈开口越大。快门速度的排列序列为：

电工与电子技术第二版陶桓齐课后习题答案样本

第1章 电路的基本概念与定律 练习题解答( 6) 1-3 一只额定电压为V 220, 功率为100W 的白炽灯, 在额定状态下工作时的电阻和电流各为多少? 解: 根据功率表示式 UI I R P 2L == 则此时流过白炽灯的电流和白炽灯中的电阻分别为 A 45.0220 100U P I === Ω=== 48445.0100I P R 2 2L 1-5 某一直流电源, 其输出额定功率P N = 200W, 额定电压U N = 50V , 内阻R 0 = 0.5Ω, 负载电阻R 能够调节, 其电路如图1-15 所示。试求: ( 1) 额定工作状态下的电流及负载电阻; ( 2) 开路状态下的电源端电压; ( 3) 电源短路状态下的电流。 解: ( 1) 电路如解题图3所示, 当S 闭合时,根据 额定功率表示式 N N N I U P = 则 A 450200 U P I N N N === 又根据额定电压表示式 N N N I R U = E 解题图3

那么 Ω== =5.124 50 I U R N N N ( 2) 根据全电路欧姆定律和开路状态下电源端电压等于电动势电压, 因此 V 5245.050I R U E U N 0N 0=?+=+== ( 3) 电源电路短路时负载电阻为零, 则短路电流为 A 1045 .052R E I 0S === 1-7 在题图 1-7中, 五个元件代表电源或负载。电流和电压的参考方向如图 中所示, 经过实验测量得知 V 30U V 80U V 60U V 90U V 140U A 10I A 6I A 4I 54321321=-==-====-= ( 1) 试标出各电流的实际方向和电压的实际极性; ( 2) 判断那些元件是电源? 那些是负载? ( 3) 计算各元件的功率, 电源发出的功率和负载取用的功率是否平衡? 解: ( 1) 各元件电流的实际方向和各元件电压的实际极性如解题图4所示。 题题1-7 21U U 21U 题题题4

期末作业《现代教育技术》

期末作业考核 《现代教育技术》 满分100分 一、名词解释（每题5分，共30分） 1．教育技术 答：教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。上述定义明确地指出了教育技术的两个研究对象（学习过程、学习资源）和五个研究领域（设计、开发、运用、管理与评价）。 2．教学媒体 答：教学媒体包括教与学两方面的媒体，它是在教/学活动中，传递、承载和控制教育、教学信息的载体或中介，是教学系统的重要组成部分。 3. 文件传送协议FTP 答：文件传送协议FTP文件传送协议FTP是Internet传统的服务之一，它也是Internet的一种标准协议。这一协议使用户能在联网的计算机之间传送文件，使用FTP几乎可以传送任何类型的正文文件、二进制文件、图像文件、声音文件、数据压缩文件等，因此FTP文件传输已成为Internet上传递文件的最主要方法。目前FTP软件很多，常用的有Leapftp，Cuteftp等。 4．网络教室 答：网络教室是指在一个物理教室范围内的计算机局域网，主要服务于课堂教学。 5．电子邮件 答:电子邮件是一种通过计算机网络与其他用户进行联系的现代化通讯手段，它是Internet上使用最广泛的一种服务，是Internet最重要、最基本的应用。 6．研究性学习 答：研究性学习是学生在教师的指导下,以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识的学习方式。二、简答题（每题10分，共40分） 1．简述教育技术的内涵？ 答：教育技术的内涵：（1）“学习过程”和“学习资源”是教育技术研究和实践的对象（2）系统方法是教育技术的核心；（3）教育技术的根本目的是追求教育的最优化。

现代教育技术专业人才培养方案

川北幼儿师范高等专科学校 现代教育技术专业人才培养方案 （2016版） 一、专业名称及专业代码 （一）专业名称：现代教育技术 （二）专业代码：670120K 二、招生对象与学制、学习形式 1.招生对象：高中毕业生,文理兼收。 2.学制：三年。 3.学习形式：全日制 三、培养目标 本专业培养能够坚持社会主义道路，德智体美全面发展的现代教育技术专业人才。并且能够运用现代信息技术和现代教育理论，对现代信息技术环境下的教学资源和教学过程进行设计、开发、管理、利用及评价的综合应用型人才。 四、人才培养规格 （一）本专业所培养的人才应具有以下职业道德素养、文化知识素养要求、能力素养要求： 1.职业道德素养 爱国守法、敬业奉献、热爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。 2.文化知识素质 （1）具有语文数学两门主科学科的全面扎实的知识和技能； （2）具有音乐或美术课程的基础知识和基本技能； （3）具有广博的文化科学知识和多方面的兴趣与才能； （4）具有规范使用汉语汉字和准确、简洁、有技巧的表达的才能。 3.能力素养 （1）教育实践能力 教育教学设计：具有制定合理的教育教学计划，科学编写教学方案，设计丰富多彩的班队活动的能力；

教育教学的组织与实施：具有建立良好的师生关系和同伴关系，创设丰富多彩的教学情境，激发学生的学习兴趣，采取灵活多样的教学方式，现代化的教学手段，多变的教学机智提高教学质量的能力； 教育教学的激励与评价：具有利用多元评价方式给予学生恰当的评价指导，引导学生进行自我评价的能力； 教育教学的沟通与合作：具有倾听和进行有效沟通，与同事交流和共同发展，与家长、社会进行沟通与合作的能力； 教育教学的反思与发展：具有对教育教学工作中出现的问题进行探索与研究，规划自己的专业发展，提高专业素质的能力。 （2）专业能力 具有教学系统分析、设计、管理和评价的能力； 具有信息技术与课程融合的能力；? 具有利用现代数字教学媒体开展教学的能力；? 具有教学软件的设计与制作的基本能力；? 具有较高的信息技术素养，能很好的进行信息的搜索、处理与传播的能力； 具有一定的科学研究、应用能力；? 具备从事信息技术课程教学的能力； 具有终身学习的意识和协作学习能力。 （二）证书要求 1.四川省大学英语等级考试三级证书。（CET、SCET或PETS）； 2.全国计算机等级考试二级证书； 3.从事计算机相关专业的资格认证； 4.教师资格证； 5.普通话二级甲等证书； 6.师范生教师职业技能合格证。 五、主要面向工作岗位（群） 本专业学生职业范围主要涉及教育行业。具体从事的就业岗位如下：

电工电子技术课后答案

《电工电子技术》（第二版）节后学习检测解答 第1章节后检验题解析 第8页检验题解答： 1、电路通常由电源、负载和中间环节组成。电力系统的电路功能是实现电能的传输、分配和转换；电子技术的电路功能是实现电信号的产生、处理与传递。 2、实体电路元器件的电特性多元而复杂，电路元件是理想的，电特性单一、确切。由理想元件构成的、与实体电路相对应的电路称为电路模型。 3、电路中虽然已经定义了电量的实际方向，但对某些复杂些的直流电路和交流电路来说，某时刻电路中电量的真实方向并不能直接判断出，因此在求解电路列写方程式时，各电量前面的正、负号无法确定。只有引入了参考方向，方程式中各电量前面的的正、负取值才有意义。列写方程式时，参考方向下某电量前面取正号，即假定该电量的实际方向与参考方向一致，若参考方向下某电量前面取负号，则假定该电量的实际方向与参考方向相反；求解结果某电量为正值，说明该电量的实际方向与参考方向相同，求解结果某电量得负值，说明其实际方向与参考方向相反。电量的实际方向是按照传统规定的客观存在，参考方向则是为了求解电路方程而任意假设的。 4、原题修改为：在图1-5中，五个二端元 件分别代表电源或负载。其中的三个元件上电流和电压的参考方向已标出，在参考方向下通过测量得到：I 1＝－2A ，I 2＝6A ，I 3＝4A ，U 1＝80V ，U 2＝－120V ，U 3＝30V 。试判断哪些元 件是电源？哪些是负载？ 解析：I 1与U 1为非关联参考方向，因此P 1=－I 1×U 1=－（－2）×80=160W ，元件1获得正功率，说明元件1是负载；I 2与U 2为关联参考方向，因此P 2=I 2×U 2=6×（－120）=－720W ，元件2获得负功率，说明元件2是电源；I 3与U 3为关联参考方向，因此P 3= I 3×U 3=4×30=120W ，元件3获得正功率，说明元件3是负载。 根据并联电路端电压相同可知，元件1和4及3和5的端电压之代数和应等于元件2两端电压，因此可得：U 4=40V ，左高右低；U 5=90V ，左低右高。则元件4上电压电流非关联，P 4=－40×（－2）=80W ，元件4是负载；元件5上电压电流关联，P 5=90×4=360W ，元件5是负载。 验证：P ＋= P 1+P 3+ P 4+ P 5= 160+120+80+360=720W P －= P 2 =720W 电路中电源发出的功率等于负载上吸收的总功率，符合功率平衡。 第16页检验题解答： 图1-5检验题4电路图 U 3

现代教育技术

1第一次教育革命的标志是（） 以专职教师的出现为标志 2关于教育技术与信息技术的描述，不正确的一项是（） 教育技术和信息技术都包含“技术”一词，研究范畴基本相同 3在国外教育技术的发展过程中，起步阶段的萌芽思想是（） 教学设计 4在我国教育技术的出现是哪一项内容的出现为标志（） 电化教育 5教育技术是以视听教育为基础，下面属于视听教育媒体的是（） 有声电影 6现代教育技术对教师专业发展的促进作用有（） ? A.为教师提供学习和教学工具、交流与协作的平台 ? B.促进教师专业素养的提升，激发教师探究动机 C.加快教师专业发展的进程 D.促进教师教育观念转变 7根据 AECT'1994定义，教育技术的研究对象是（） 学习过程、学习资源 8以下说法正确的是（） A.学习过程是教育技术研究和实践的对象 B.教育技术是一门理论与实践并重的学科 D.学习资源是优化学习过程的必要条件 9下面属于信息技术对于教学环境变革的是（） A.多媒体网络教室 B.电子书包、交互电子白板的使用 C.录播教室的使用 10我国颁布的中小学教师教育技术能力标准面向的对象包括（）管理人员、技术人员、教学人员

1一个孩子捡到1元钱交给老师，老师在全班同学面前表扬了他。以后这个孩子每次捡到东西都主动交还失主或交给老师。能够解释这一现象的原理是（ B.操作性条件反射 2提出“S-M-C-R”传播过程模式的学者是（）。 C.贝尔洛 3“学习是学习者在与环境交互作用的过程中主动地建构内部心理表征的过程”，这种观点属于（）。 C.建构主义学习理论 4个体能正确构建自我的能力，知道如何用这些意识察觉来做出适当的行为，并规划、引导自己的人生。这种能力属于加德纳多元智能理论中的（）。 D.内省智能 5美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物—医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这段话体现的观点是（）。 B.环境决定论的观点 6布鲁姆的教育目标分类包括（）。 认知领域、情意领域、技能领域 7建构主义认为，学习环境中的要素包括（）。 情境、协作、会话、意义建构 8教育传播系统的四元模型是指教师、学生（）。 教学媒体、教学内容 9以下属于逻辑—数学智能的人群的是（）。 科学家、会计师、电脑程序员 10认知教学观认为（）。 学习是知识的自我建构和理解过程 学习依赖于学生自主的信息加工系统

电工与电子技术第二版陶桓齐课后习题答案资料讲解

电工与电子技术第二版陶桓齐课后习题答 案

第1章 电路的基本概念与定律 练习题解答（6） 1-3 一只额定电压为V 220，功率为100W 的白炽灯，在额定状态下工作时的电阻和电流各为多少？ 解：根据功率表达式 UI I R P 2L == 则此时流过白炽灯的电流和白炽灯中的电阻分别为 A 45.0220100U P I === Ω===48445 .0100 I P R 2 2L 1-5 某一直流电源，其输出额定功率P N = 200W ，额定电压U N = 50V ，内阻R 0 = 0.5Ω，负载电阻R 可以调节，其电路如图1-15所 示。试求： （1）额定工作状态下的电流及负载电阻； （2）开路状态下的电源端电压； （3）电源短路状态下的电流。 解：（1）电路如解题图3所示，当S 闭合时,根据 额定功率表达式 N N N I U P = 则 A 450 200 U P I N N N === 又根据额定电压表达式 N N N I R U = 那么 Ω=== 5.124 50 I U R N N N （2）根据全电路欧姆定律和开路状态下电源端电压等于电动势电压，所以 V 5245.050I R U E U N 0N 0=?+=+== （3）电源电路短路时负载电阻为零，则短路电流为 A 1045 .052R E I 0S === 1-7 在题图1-7中，五个元件代表电源或负载。电流和电压的参考方向如图中所示，通过实验测量得知 V 30U V 80U V 60U V 90U V 140U A 10I A 6I A 4I 54321321=-==-====-= （1）试标出各电流的实际方向和电压的实际极性； （2）判断那些元件是电源？那些是负载？ （3）计算各元件的功率，电源发出的功率和负载取用的功率是否平衡？ E 解题图3