第37章 遗传密码

37章遗传密码

一判断

1、若1个氨基酸有3个遗传密码，则这3个遗传密码的前两个核苷酸通常是相同的。

2、由于遗传密码的通用性，用原核生物表达真核生物基因不存在技术障碍。表达出的蛋白质通常都是有功能的。

3、tRNA 密码子以外的其他区域的碱基改变有可能会改变其氨基酸特性。

4、在一个基因内总是利用同样的密码子编码一个给定的氨基酸。

5、某真核生物的某基因含有4200bp，以此基因编码的肽链应具有1400bp个氨基酸残基。

6、遗传密码在各种生物和细胞器中都绝对通用。

7、摇摆碱基位于密码子的第三位和反密码子的第一位。

8、反密码子GAA只能辩认密码子UUC。

9、密码子和反密码子都是由A、G、C、U4种碱基构成.

10、在同一基因中，总是用同一个密码子编码一种氨基酸。

二单选

1、下列叙述不正确的是（）

A.共有20个不同的密码子代表遗传密码

B.色氨酸和甲硫氨酸都只有一个密码子

C.每个核苷酸三联体编码一个氨基酸

D.不同的密码子可能编码同一个氨基酸

E.密码子的第三位具有可变性

2、反密码子中哪个碱基对参与了密码子的简并性（）

A.第一个

B.第二个

C.第三个

D.第一个与第二个

E.第二个与第三个

3、密码子的简并性指的是（）

A.一些三联体密码可缺少一个嘌呤碱或嘧啶碱

B.各类生物使用同一套密码子

C.大多数氨基酸有一种以上的密码子

D.一些密码子适用于一种以上的氨基酸

E.以上都不是

4、一个mRNA的部分顺序和密码编号如下，用这一mRNA合成的肽链有多少个氨基酸残基……CAG CUC UAU CGG UAG AAU AGC ……

A. 141个

B. 142个

C. 143个

D. 144个

E. 145个

5、一个N端为丙氨酸的20肽，其开放阅读框架至少应由多少个核苷酸残基组成

A. 60个

B.63个

C.66个

D.57个

E.69个

6、下列密码子中，终止密码子是（）

A、UUA

B、UGA

C、UGU

D、UAU

7、下列密码子中，属于起始密码子的是（）

A、AUG

B、AUU

C、AUC

D、GAG

8、下列有关密码子的叙述，错误的一项是（）

A、密码子阅读是有特定起始位点的

B、密码子阅读无间断性

C、密码子都具有简并性

D、密码子对生物界具有通用性

9、密码子变偶性叙述中，不恰当的一项是（）

A、密码子中的第三位碱基专一性较小，所以密码子的专一性完全由前两位决定

B、第三位碱基如果发生了突变如A G、C U，由于密码子的简并性与变

偶性特点，使之仍能翻译出正确的氨基酸来，从而使蛋白质的生物学功能不变

C 、次黄嘌呤经常出现在反密码子的第三位，使之具有更广泛的阅读能力，（I-U 、

I-C 、I-A ）从而可减少由于点突变引起的误差

D 、几乎有密码子可用U C XY 或U C XY 表示，其意义为密码子专一性主要由头两个

碱基决定

10、原核生物中肽链合的起始过程叙述中，不恰当的一项是（ ）

A 、mRNA 起始密码多数为AUG ，少数情况也为GUG

B 、起始密码子往往在5′-端第25个核苷酸以后，而不是从mRNA5′-端的第

一个苷酸开始的

C 、在距起始密码子上游约10个核苷酸的地方往往有一段富含嘌呤的序列，它

能与16SrRNA3′-端碱基形成互补

D 、70S 起始复合物的形成过程，是50S 大亚基及30S 小亚基与mRNA 自动组

装的

11、无密码子的氨基酸是（ ）

A.精氨酸

B. 异亮氨酸

C.羟脯氨酸

D.甘氨酸

E.甲硫氨酸

12、ФX174噬菌体基因组的大小不足以编码它的9种蛋白，而事实上编码了这些蛋白质，这是下列哪种原因所致辞（ ）

A.密码子的简并

B.密码子的重叠

C.密码子的摇摆

D.基因重叠

13、密码子中不可与tRNA 反密码子中的I 配对的碱基是（ ）

A. U

B.A

C.C

D.G

14、以含有CAA 重复序列的人工合成多核苷酸为模板，在无细胞蛋白质合成体系中能合成三种多肽：多聚谷氨酸，多聚天冬氨酸和多聚苏氨酸。已知谷氨酸和天冬氨酸的密码子分别是CAA 和AAC ，则苏氨酸的密码子应该是（ ）

A. CAC

https://www.wendangku.net/doc/3119127809.html,A

C.ACC

D.ACA

E.CAC

15、遗传密码AUG 的可能功能是

A.终止密码子

B.色氨酸密码子

C.起始密码子

D.丙氨酸密码子

E. 甘氨酸密码子

16、关于遗传密码正确的是（ ）

A.每种氨基酸都有一种以上的密码子

B.所有密码子都决定着特定的氨基酸

C.鸟氨酸、瓜氨酸和羟赖氨酸都有遗传密码

D.起始部位的AUG 同时是起始密码子和甲硫氨酸密码子

17、下列反密码子中能与密码子UAC 配对的是（ ）

A 、AUG

B 、AUI

C 、ACU

D 、GUA

18、摆动（wobble ）的下确含义是（ ）

A.一种反密码能与第三位碱基不同的几种密码配对

B.使肽键在核糖体大亚基中得以伸展的一种机制

C.在翻译中由链霉诱发的一种错误

D.指核糖体沿着mRNA 从其5’端向3’端的移位

19、遗传密码的通用性是指（ ）

A.不同氨基酸的密码分子可以相互使用

B.病毒、细菌和人类使用相同的一套遗传密码

C.一个密码子可代表两个以上的氨基酸

D.各个三联体密码连续阅读，密码间既无间断也无交叉

20、氨基酸的密码有（ ）

A.3个核苷酸

B. 2个核苷酸

C. 4个核苷酸

D. 5个核苷酸

E. 1个核苷酸

三填空

1、三联体密码子共有个，其中终止密码子共有个，分别为、

、；而起始密码子共有个，分别为、，

这两个起始密码又分别代表氨酸和氨酸。

2．密码子的基本特点有四个分别为、、、。

四问答（含综合分析）

1、论述遗传密码的主要特点

2、密码子的简并性有何意义

3、一基因的编码序列中发生了一个碱基突变，那么这个基因的表达产物在结构、功能上可能发生哪些改变

4、如果mRNA上的阅读框已被确定，它将只编码一种多肽的氨基酸顺序。从一蛋白质的已知氨基酸顺序，是否能确定唯一的一种mRNA的核苷酸序列？为什么？

5、何为密码的通用性和变异性？试分析线粒体遗传密码的特点。

答案

一判断

1、T

2、F

3、T

4、F

5、F

6、F

7、F

8、F

9、F 10、F

二选择

1、A

2、C

3、C

4、C

5、C

6、B

7、A

8、C

9、A 10、D

11、C 12、D 13、D 14、D 15、C 16、D 17、A 18、A 19、B 20、A

三填空

1. 64 3 UAA UAG UGA AUG GUG蛋缬

2、简并性变偶性通用性变异性

四问答

1、论述遗传密码的特点

答：1）密码子的基本单位是三联体密码子，以5‘-3’方向，非重叠，无标点的方式编码在核酸分子上2)密码子的的简并性，即一个氨基酸可以具有多个密码子。3)密码子的变偶性，一个tRNA 的反密码子可以识别多个简并密码子。变偶关系表现为反密码子的第一位如果是U，可以和密码子第三位A和G配对，反密码子第一位如果是G，可以和密码子第三位U和C配对，反密码子第一位如果是I ，可以和UCA配对4)密码的通用性和变异性。生物界从低等到高等基本上共有一套遗传密码。线粒体以及少数生物基因组的密码子有变异，其中线粒体密码子的第三碱基或是不起作用，或是只区分嘌呤和嘧啶。5) 密码子的防错系统。密码的编排方式使得密码子中一个碱基被置换，其结果常常或是编码相同氨基酸，或是以物理化学性质最接近氨基酸相取代，遗传密码的上述特性是在进化过程中形成的。

2、密码子的简并性有何意义

答：遗传密码的简并性可以减少有害突变。若每种氨基酸只有一个密码子，64个密码子中只有20个是有意义的，对应于一种氨基酸，那么剩下的44个密码子都将是无意义的，这将导致肽链合成终止。因而由基因突变而引起肽链合成终止的概率也会大大提高，这将极不利于生物生存。简并增加了密码子中碱基改变仍然编码原来氨基酸的可能性。密码简并也可DNA上碱基组成有较大变动余地。所以，密码简并性对于物种的稳定有一定的作用。

3、一基因的编码序列中发生了一个碱基突变，那么这个基因的表达产物在结构、功能上可能发生哪些改变

答;一、基因的编码产物中可能有一氨基酸发生改变，突变成另外一种氨基酸；二、由于遗传密码的简并性，虽然碱基改变，但基因的编码产物可能不变；三、基因的编码产物可能变短，即突变成终止密码子而终止翻译。

4、如果mRNA上的阅读框已被确定，它将只编码一种多肽的氨基酸顺序。从一蛋白质的已知氨基酸顺序，是否能确定唯一的一种mRNA的核苷酸序列？为什么？

答：由于一个密码子只能编码一种氨基酸，在mRNA的开放阅读框确定后，用遗传密码可以推出其相应蛋白质的氨基酸序列。由于mRNA是由DNA转录而来的，如果基因（DNA）编码区的序列已知，也可由此推出相应表达产物的氨基酸序列。但是，由于除甲硫氨酸和色氨酸外的18种氨基酸均有一种以上的密码子，由蛋白质的氨基酸序列推断相应的mRNA的核苷酸序列时，我们会面临多种选择，比如，由7个氨基酸的序列推测其可能的mRNA编码序列区，基其中有5个氨基酸有2个密码子，则能够与其对应的核苷酸序列会有2的5次方种，即有32种。

5、何为密码的通用性和变异性？试分析线粒体遗传密码的特点。

答：所谓密码的通用性是指各种低等和高等生物，包括病毒细菌及真核生物，基本上共用同一套遗密码。变异性：已知线粒体DNA(mtDNA),还有原核生物支原体等少数生物基因密码有一定变异。目前已知线粒体DNA的编码方式与通常遗传密码有所不同，在线粒体遗传密码中，有四组密码子其氨基酸特异性只决定于三联体的前两位碱基，它们同一种tRNA 即可识别，该tRNA的反密码子第一位为U，其余的tRNA或者识别第三位A G的密码子，或者识别第三位为U C的密码子。这就是说，所有tRNA或者识数别两个密码子，或者识别四个密码子。在正常密码中，有两种氨基酸只有一个密码子，这两种氨基酸为甲硫氨酸和色氨酸。按照线粒体的编码规则，它们各有两个密码子，即各增加一个密码子。正常甲硫氨酸密码子为AUG，在线粒体中AUA由异亮氨酸密码子转变为甲硫氨酸密码子。正常的色氨酸密码子为UGC，在线粒体中终止密码子UGA转变为色氨酸密码子。甲硫氨酸的两个密码子和色氨酸的两个密码子各由单个tRNA识别。

第10章 诱变育种

河南科技大学教案首页 课程名称园艺植物育种学计划学时 2 授课章节第十章诱变育种 教学目的和要求： 掌握诱变育种的基本方法和原理。 教学基本内容： 第一节诱变育种的概念、特点 第二节辐射诱变 第三节化学诱变 第四节突变体的鉴定、培育和选择 教学重点和难点： 辐射诱变作用机理；化学诱变机理；多倍体诱导的原理 授课方式、方法和手段： 1.多媒体结合板书。 2.空间育种的最新动态布置学生自学查找资料。 3.展示辐射育种、化学诱变育种的图片资料。 作业与思考题： 1.简述化学诱变中的影响诱变效应因素及化学诱变处理程序。 2.无性繁殖植物进行诱变时，应注意什么问题？ 3.诱变育种可采用哪些材料？M1、M2、M3的种植方式及如何选择？ 4.园艺植物辐射敏感性差异表现在哪些方面？ 5.要达到好的诱变效果，必须注意哪些问题？

第十章诱变育种（Mutation Breeding） 本章主要内容： 诱变育种的概念、特点 辐射诱变 化学诱变 突变体的鉴定、培育和选择 变异体直接筛选或利用突变体进行杂交，从而培育新品种。 §1 诱变育种的概念、特点 1.1诱变育种的概念 利用物理（辐射作用）或／和化学（化学反应）方法诱发植物体（植株、枝、芽、花粉等）产生遗传变异 延伸的术语 辐射育种radiation breeding、化学诱变育种chemical mutation breeding、诱变剂mutagen，Physical Mutagens，Chemical Mutagens；突变体mutant 世界各国推广植物突变体数（FAO／IAEA, 1991） 1.2诱变育种的特点 1.2.1突变率高，变异谱广 自发突变（spontaneous mutation）：指由外界条件自然作用发生的突变。 突变率（mutation rate）：指一定的基因在单位时间内（如每个世代）发生突变的机率。 突变频率（mutation frequency）：指突变体占观察个体数的比例。 突变谱（mutation spectrum）：指产生各种突变的类型。 实例： 1969年印度用热中子处理蓖麻（大戟科Ricinus comminis）育出新品种阿鲁姆，成熟期由270 d缩断到120 d的早熟品种，增产55.3％。 前苏联采用理化因素结合处理葡萄（用137Csγ射线照射种子，再用0.2%秋水仙素处理子叶期幼苗生动生长点），获得了抗病性、枝型、叶形、果色、果形等大量变异。诱变频率为1%~3％。 1.2.2 常产生点突变，可以有效地改良品种的个别性状 点突变（point mutation）：指染色体上一个座位内遗传物质的变化，也称genetic mutation (multiple mutation)，特别适合对推广品种生产特性的改造。 如杂交方法：①可能引起原有优良性状组合的解体，②基因间连锁关系，可能引起优良性状夹带不良性状。 实例

第三章第三节原核生物转录与遗传密码

第三章第三节原核生物转录与遗传密码 教学目标： 重难点： 教学内容： 一、原核生物转录 （一）转录起始 1 模板识别：第一步：RNA聚合酶的δ亚基发现识别位点，全酶就与启动子的-35区序列结合，形成一 个“封闭二元复合物”，封闭指此时DNA保持双螺旋结构，二元指DNA与RNA聚合酶；第 二步：与RNA聚合酶结合的启动子处DNA序列“溶解”，形成开放二元复合物，此过程， RNA聚合酶结构变化，DNA双链打开。 2 转录开始：RNA第一个核苷酸合成到RNA聚合酶离开启动子为止。 三元复合物处，RNA成功合成超过10个核苷酸链的RNA后离开启动子。 RNA聚合酶全酶释放δ因子，形成核心酶、DNA模板和新生RNA链组成的稳定三元延伸复合物。 （二）转录延伸：RNA聚合酶沿DNA双链移动，双链DNA解旋，模板暴露，核苷酸链接到3，端，形成RNA-DNA 杂合链；解链区后，DNA双链重新形成双螺旋。 （三）转录终止：一般情况下， RNA 聚合酶起始基因转录后，它就会沿着模板 5 '→ 3 '方向不停地移动，合成 RNA 链，直到碰上终止信号时才与模板 DNA 相脱离并释放新生 RNA 链；终 止发生时，所有参与形成 RNA-DNA 杂合体的氢键都必须被破坏，模板 DNA 链才能与有义 链重新组合成 DNA 双链。 不依赖于ρ因子的终止：不依赖于ρ因子的强终止子序列两个结构特征： （ 1 ）在终止点之前具有一段富含 G-C 的回文区域；（2）富含 G-C 的区域之后是一连串的 DNA 碱基序列，它们转录的 RNA 链的末端为一连串 U （连续 6 个）。 模板 DNA 上存在终止转录的特殊信号―终止子，每个基因或操纵子都有一个启动子和一个终止子； 终止位点上游一般存在一个富含 GC 碱基的二重对称区，由这段 DNA 转录产生的 RNA 容易形成发卡式结构；在终止位点前面有一段 4 ～ 8 个 A 组成的序列，所以转录产物的 3 '端为寡聚 U ，这种结构特征的存在决定了转录的终止；在新生的 RNA 中出现发卡式结构会导致 RNA 聚合酶的暂停，破坏 RNA-DNA 杂合链 5 '端的正常结构。寡聚 U 的存在使杂合链的3 '端部分出现不稳定的 rU.dA 区域,两者共同作用使 RNA 从三元复合物中解离出来。 依赖于ρ因子的终止：ρ因子能使 RNA 聚合酶在 DNA 模板上准确地终止转录；ρ因子是一个相对分子质量为 2.0 × 105 蛋白，它能水解各种核苷酸三磷酸，实际上是一种 NTP 酶，它通 过催化 NTP 的水解促使新生 RNA 链从三元复合物中解离出来，从而终止转录。现在一般 认为， RNA 合成起始后，ρ因子即附着在新生的 RNA 链上，靠 ATP 水解产生的能量，

生命的密语——遗传密码子的破译 基因组学作业参考

?生命的密语? ——遗传密码子的破译 --------------------------------------------------------------------------------------------------- 姓名：学院：培养单位：学号： 姓名：学院：培养单位：学号： ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 进入国科大已经一月有半，对于自己所在实验室的科研内容已经有了相对具体的了解，也适应了国科大相对紧张的课程进度。迎面而来的都是具体的专业知识和局限的研究内容，尽管我们都是抱着对生命科学的热情而来，还是在现实的科研环境中略感枯索。 为什么会这样呢？我觉得是由于对生命科学这个学科的了解太少。每个学科都有它自己的历史和文化，对于真正醉心科学魅力的人来说，这种文化渗透在他们的筋骨血脉之中，成为一个科研群体独有的性格传承，让科研人和科研事业两相吸引。就像爱因斯坦说过的，人知道的越多，越觉得自己的无知。从而对未知更渴望和敬畏。对于刚刚踏上科研道路的我们来说，正是“无所知”，造成了“无所求知”。 所以，这一次作业，给了我们一个机会，静下心来了解一段生命科学“咿咿学语”的岁月。我们如今已经熟稔于胸的遗传密码子，这门精密简练的语言，是如何普知于世的。 第一部分：前人栽树，后人乘凉——遗传密码子破译史 一、三联体密码子的提出及其性质——理论研究阶段（1953-1961）： 事情要从沃森克里克这对分子生物学创始人开始讲起。 1953 年，克里克和沃森在《Nature》杂志上发表了文章《DNA 结构的遗传学意义》，引起了许多人DNA如何携带遗传信息的诸多猜想，这其中包括物理学家伽莫夫。 基于DNA双螺旋模型的基础，伽莫夫上提出一种设想，并于发表在1954年登上了《Nature》。他把双螺旋结构中由于氢键生成而形成的空穴用氨基酸填

遗传密码的破译习题和答案-生物高二必修二第四章第三节人教版

第四章第3节遗传密码的破译 测试题 知识点1：密码子识别及碱基的相关计算 1、把小鼠的信使RNA加入到大肠杆菌提取液中，在一定条件下，能合成出小鼠的血红蛋白。这个事实说明（） A．控制蛋白质合成的基因位于信使RNA上 B．小鼠的信使RNA能使大肠杆菌向小鼠转化 C．生物的遗传密码都相同 D．小鼠是信使RNA在大肠杆菌体内控制合成了小鼠DNA 2、在DNA分子上，转录形成甲硫氨酸（AUG）的密码子的三个碱基是（） A．AUG B．TAC C．ATG D．UAC 3、控制合成蛋白质（含100个氨基酸）的基因中，含有的嘌呤碱基有（） A．600个 B．300个 C．100个 D．不能确定 4、下列物质从结构层次看，从简单到复杂的顺序是（） A．脱氧核苷酸→基因→染色体→DNA B．脱氧核苷酸→基因→DNA→染色体 C．基因→脱氧核苷酸→染色体→DNA D．基因→DNA→脱氧核苷酸→染色体 5、由n个碱基组成的基因，控制合成由1条多肽链组成的蛋白质，氨基酸的平均相对分子质量为a，则该蛋白质的相对分子质量最大为（） A．na/6 B．na/3－18(n/3－1) C．na－18(n－1) D．na/6－18(n/6－1) 知识点2：遗传密码之阅读方式的发现 6、遗传密码的阅读方式是（） A.非重叠的阅读方式 B.重叠的阅读方式 C.两种情况都有 D.两种情况都无 7、当基因中的一个碱基被替换，控制合成的蛋白质将（） A.一定改变 B.一定不改变 C.可能改变，也可能不改变 D.不再控制蛋白质合成 8、属于尼伦伯格和马太的贡献是（） A.提出了3个碱基编码1个氨基酸的设想 B.提出了DNA双螺旋模型 C.第一个用实验证明遗传密码中3个碱基编码1个氨基酸 D.破译了第一个遗传密码 9、下列说法错误的是（） A.克里克T 噬菌体实验不能证明苯丙氨酸的密码子是UUU 4 噬菌体实验表明遗传密码的阅读方式是非重叠的阅读方式 B.克里克T 4 C.尼伦伯格和马太的实验可以说明三个碱基决定一个氨基酸 D.以上两个实验对遗传密码的破译都作出了贡献，促进了科学的发展 10、DNA和RNA的主要存在场所为（） A.细胞核细胞核 B.细胞质细胞质 C.细胞核细胞质 D.细胞质细胞核

第10章遗传密码

第十章遗传密码(Genetic code） 1内容： 1.遗传密码的破译 2.遗传密码的基本特性 3.突变效应和遗传密码的防错系统 4.可读框与重叠基因 2 正文： 1.遗传密码：DNA链上的核苷酸与蛋白质链上的氨基酸的对应关系 2.密码子：mRNA链上三个连续的核苷酸决定一个特定的氨基酸；mRNA链上特定的核苷酸序列对应蛋白质链上特定的氨基酸序列 1.1 遗传密码是三联体的推测 伽莫夫G.Gamov（1904—1968）:俄国出生的美国物理学家首先对遗传密码进行探讨，第一个提出具体设想。1954年Gamow在自然杂志发表《脱氧核糖核酸与蛋白质之间的关系》论文提出遗传密码的构想。 ●在的双螺旋结构中，四个碱基之间形成一定空穴游离氨基酸进入空穴形成多肽链 ●四个碱基中由三个碱基决定一种氨基酸，因为氨基酸有20种 一个碱基决定一种氨基酸时只能决定41 = 4种 两个碱基决定一个氨基酸时只能决定42=16种 三个碱基决定一个氨基酸时能决定43=64种 四个碱基决定一个氨基酸时能决定44=256种 1.2 遗传密码是三联体的证实 1961年Crick给出确切证据- 三联体密码是正确的 Crick的T4噬菌体实验 1961年，Crick与Brenner合作，用大肠杆菌的T4噬菌体实验 T4噬菌体r+：能在大肠杆菌B菌株生长形成嗜菌斑;能在大肠杆菌K菌株上生长形成嗜菌斑 T4噬菌体rˉ: 不能在K菌株上生长，不形成嗜菌斑 用可以引起移码突变的丫啶类药物处理野生型噬菌体，在此噬菌体DNA发生缺失1个、2个、3个或插入1个、2个、3个核苷酸的各种突变类型 1、缺失一个核苷酸时在K菌株上不生长 ABC ABC ABC ABC ABC ABC ABC ABC ABA BCA BCA BCA BCA BC 插入一个核苷酸时在K菌株上不生长 ABC ABC ABC ABC ABC ABC ABC ABC ABC CAB CAB CAB CAB CAB C 2、缺失两个核苷酸时在K菌株上不生长 ABC ABC ABC ABC ABC ABC ABC ABB CAB CAB CAB C 插入两个核苷酸时在K菌株上不生长 ABC ABC ABC ABC ABC ABC ABC ABC ABC CAB CAB CCA BCA BCA BC 3 、缺失三个核苷酸时在K菌株上生长（拟野生型） ABC ABC ABC ABC ABC ABC ABC ABA BAB ABC ABC

高中生物《遗传与变异》15第四章第三节 遗传密码的破译导学案 必修2

高中生物《遗传与变异》15第四章第三节遗传密码的破译导学案必修2 一、教学目标 1、说出遗传密码的阅读方式。 2、说出遗传密码的破译过程。 二、教学重点遗传密码的破译过程。 三、教学难点尼伦伯格和马太设计的蛋白质体外合成实验。自主学习 一、遗传密码的阅读方式1954年科普作家伽莫夫对破译遗传密码首先提出了挑战。当年，他在《自然Nature》杂志首次发表了遗传密码的理论研究的文章，指出个碱基编码一个氨基酸。但是，3个碱基决定1个氨基酸，在这三个碱基中的每个碱基是只读一次还是重复阅读呢？以重叠方式和非重叠方式阅读DNA序列会有什么不同呢？思考：课本74页思考与讨论。 二、遗传密码的验证（克里克的实验） 1、实验材料： 2、研究方法：增加或减少某个基因的碱基对其所编码的蛋白质的影响。 3、实验结果：在相关碱基序列中增加或者删除一个碱基，（能或不能）产生正常功能的蛋白质；增加或者删除两个碱基，

（能或不能）产生正常功能的蛋白质；当增加或者删除三个碱基时，（能或不能）合成具有正常功能的蛋白质。 4、实验结论：克里克是第一个用实验证明遗传密码中的科学家。 5、同时表明：遗传密码从一个固定的起点开始，以的方式阅读，编码之间没有。 三、遗传密码对应规则的发现尼伦伯格和马太破译了第一个遗传密码。 1、实验技术： 。 2、实验过程：在每个试管中分别加入一种氨基酸，再加入除去了的细胞提取液，以及人工合成的RNA多聚尿嘧啶核苷酸。 3、实验结果：只有加入了的试管中出现了多聚苯丙氨酸的肽链。 4、实验结论：3个碱基决定1个氨基酸，与苯丙氨酸对应的密码子应该是。 在此后的六七年里，科学家沿着的思路，不断地改进实验方法，破译出了全部的密码子，并编制出了密码子表（图4-1）。知识总结遗传密码的特点： 1、不间断性：mRNA的三联体密码是连续排列的，相邻密码之间无核苷酸间隔。所以，若在某基因编码区的DNA序列或其mRNA

10 第十章 蛋白质的生物合成及基因调控 华中农业大学微生物考研生物化学

第十章蛋白质的生物合成及基因调控 本章应着重掌握基因表达的概念、蛋白质生物合成体系中mRNA、tRNA及核蛋白体(核糖体)在蛋白生物合成中的作用、遗传密码及其特点、蛋白质生物合成的主要步骤及主要的酶和蛋白质因子的作用、基因表达调控中的操纵子调控系统和真核生物基因表达调控的特点，熟悉癌基因和抑癌基因的概念以及癌基因异常激活的机理，了解蛋白质生物合成与医学的关系。 一、习题 (一)选择题 1．下列有关mRNA的论述，哪一项是正确的? a．mRNA是基因表达的最终产物 b．mRNA遗传密码的方向是3'→5' c. mRNA遗传密码的方向是5'→3' d．mRNA密码子与tRNA反密码子通过A-T，G-C配对结合 e．每分子mRNA有3个终止密码子 2. 密码子UAC与下列哪个反密码子配对结合? a．AUG b．AUI c．IUA d．IAU e．CUA 3. 反密码子UGA能与下列哪个密码子配对结合? a. UCA b．CALU c．A(CU d．ACT e．CUA 4. 下列何处是氨酰tRNA的结合部位? a. 核蛋白体小亚基 b．核蛋白体的P位 c．核蛋白体的D位 d．核蛋白体的A位 e. 转肽酶所在的部位 5. 下列有关原核生物肽链合成的论述，哪一项是正确的? a．只需ATP提供能量 b. 只需GTP提供能量 c. 同时需ATP和GTP提供能量 d．40S亚基与mRNA结合 e．最后是60S亚基结合 6．下列有关真核生物肽链合成启动的论述，哪一项是正确的? a．只需ATP提供能量 b．只需GTP提供能量 c. 同时需ATP和GTP提供能量

d．30S亚基与mRNA结合 e．50S亚基与30S亚基结合 7．下列参与原核生物肽链延伸的因子是 a．IF—1 b．IF—2 c．IF—3 d. EF—Tu e．RF—1 8．下列参与真核生物肽链延伸的因子是 a. eEF—10 b．eRF c．eIF—1 d．EF—Tu e．EF—Ts 9. 有关操纵子学说的论述，下列哪一项是正确的? a．操纵子调控系统是真核生物基因调控的主要方式 b. 操纵子调控系统是原核生物基因调控的主要方式 c．操纵子调控系统由结构基因、启动子和操纵基因组成 d．诱导物与操纵基因结合启动转录 e．诱导物与启动子结合而启动转录 10. 下列有关阻遏物的论述，哪一项是正确的? a．阻遏物是代谢的终产物 b. 阻遏物是阻遏基因的产物 c．阻遏物与启动子结合而阻碍转录的启动 d．阻遏物与RNA聚合酶结合而抑制转录 e．阻遏物妨碍RNA聚合酶与启动子结合 11. 下列有关乳糖操纵子调控系统的论述，哪一项是错误的? a．乳糖操纵子是第一个发现的操纵子 b．乳糖操作子由三个结构基因及基上游的启动子和操纵基因组成 c．乳糖操纵子的调控因子有阻遏蛋白、cAMP和诱导物等 e. 乳糖操纵子调控系统的诱导物是乳糖 12. 下列属于顺式作用元件的是： a. 启动子b．结构基因c．RNA聚合酶 d．转录因子Ⅰe．转录因子Ⅱ 13. 下列属于反式作用因子的是： a．启动子b．增强子c．终止子 d. 转录因子 e. RNA聚合酶 14. 识别启动子TATA盒的转录因子是： a．TFⅡA b．TFlib C. TFⅡD d．TFⅡE e．TFⅠF 15. 促进RNA聚合酶Ⅱ与启动子结合的转录因子是； a．TFⅡA B. TFⅡB c．TFⅡD d．TFⅡE e．TFⅡF 16. 下列有关癌基因的论述，哪一项是正确的?

人教版高中生物必修二第四章第3节《遗传密码的破译(选学)》 教案

第3节遗传密码的破译 三维目标 1.知识与技能 （1）说出遗传密码的阅读方式。 （2）说出遗传密码的破译过程，包括伽莫夫的三联体推断，克里克的实验证据，尼伦伯格和马太的蛋白质的体外合成实验。 2.过程与方法 （1）感受和重温科学家的思维历程。 （2）类比的学习方法。 3.情感态度与价值观 （1）对科学家那种敏锐、大胆、睿智和创新的精神还有那种巧妙的构思表达敬佩。 （2）认同遗传密码的破译对生物学发展的重要意义。 教学重点 遗传密码的破译过程，引导学生感受这种思维过程并产生与科学家的思维共鸣。 教学难点 1.克里克的T4噬菌体实验。 2.尼伦伯格和马太设计的蛋白质体外合成实验。 教具准备 多媒体演示课件 课时安排 1课时 教学过程 ［情境创设］ 在第1节我们学习了有关基因指导蛋白质合成的过程，我们知道了核酸中的碱基序列就是遗传信息，翻译实际上就是将mRNA中的碱基序列翻译为蛋白质的氨基酸序列，那碱基序列与氨基酸序列是如何对应的呢？就是通过密码子。（呈现密码子表） 现在大家已经十分清楚了这些遗传密码，而当时是经过许多科学家艰辛的思考和探索，最后被几个年轻人的富有创新的实验才破译的，这个过程充满了思维的智慧。那这些遗传密码是怎样被破译的呢？让我们重新重温一下这段科学史，追寻科学家探索的足迹，对我们的思维会有好的启迪作用的。 ［师生互动］ 1.研究背景 在孟德尔遗传规律于1900年被再次证实之后，许多科学家投入到遗传问题的研究上来，试图揭示基因的本质和作用原理。 “中心法则”提出后更为明确地指出了遗传信息传递的方向，总体上来说是从DNA →RNA→蛋白质。那DNA和蛋白质之间究竟是什么关系？或者说DNA是如何决定蛋白质？这个有趣而深奥的问题在五十年代末就开始引起了一批研究者的极大兴趣。 1944年，理论物理学家薛定谔发表的《什么是生命》一书中就大胆地预言，染色体是由一些同分异构的单体分子连续所组成。这种连续体的精确性组成了遗传密码。他认为同分异构单体可能作为一般民用的莫尔斯电码的两个符号：“·”“—”，通过排列组合来储存遗传信息。 那什么是莫尔斯电码呢？我们来看下面的资料： 莫尔斯电码，是由美国画家和电报发明人莫尔斯于1838年发明的一套有“点”和“划

第三十二章 遗传密码

第三十二章遗传密码 一、名词解释 1、简并MM子（degenerate codon） 2、遗传MM（genetic code） 3、起始MM子（iniation codon） 4、终止MM子（termination codon） 5、MM子（condon）。 6、反MM子（anticodon）。 二、问答题 1．假定阅读框开始于下列每个核苷酸序列的头三个碱基，预计以它们为mRNA模板在蛋白质合成中所形成肽链的氨基酸顺序。 （a）GGUCAGUCGCUCCUCCUGAUU （b）UUGGAUGCGCCAUAAUUUGCU （C）CAUGAUGCCUGUUGCUAC （d）AUGGACGAA 2．定出所有能够为简单三肽片断Leu－Met－Tyr编码mRNA顺序。你的答案将给你什么启示？ 3．如果阅读框固定，一条给定mRNA的碱基顺序仅为一条肽链的氨基酸顺序编码。从象细胞色素C这样的蛋白质的一个特定氨基酸顺序，你能预计出一条具特定碱基顺序的mR NA 为它编码吗？说明原因。 4．一个双螺旋DNA片断的模板链含有顺序：（5'）GTTAACACCCCTGACTTCGCGCCGTCG （a）写出从这条链转录产生的mRNA的碱基顺序； （b）从（a）中的mRNA的5'末端开始翻译产生的肽链的氨基酸顺序是什么； （c）如果这条DNA的互补链被转录和翻译，产生的氨基酸顺序和（b）中的一样吗？解释你的答案的生物学重要性。 5．甲硫氨酸是两个仅有一个密码子的氨基酸之一，这单一的密码子是如何在大肠杆菌中既为起始残基编码又能为多肽链内部的Met残基编码？ 6．遗传密码是用酶法或化学法合成的多核苷酸破译的，假定我们预先知道遗传密码，你怎样能合成一条多核苷酸链作为mRNA使它大部分编码Phe残基，一小部分编码Leu和Ser 残基？这条多核苷酸链还能编码着极小量的什么氨基酸？ 8．甘氨酸的4个密码子是GGU．GGC．GGA和GGG，请写出它们所有可能的反密码子。（a）根据你的答案决定甘氨酸密码子特异性是密码子的哪几个位置？ （b）这些密码子反密码子配对中哪个配对中有摆动碱基？ （c）哪些密码子一反密码子配对所有三个位置都是Watson－Crick配对？ 9．遗传密码最重要的肯定性证据来自突变蛋白氨基酸顺序单个残基取代。下列哪些个氨基酸的取代来自于遗传密码的单个碱基改变？哪些取代需得改变两个或三个碱基？为什么？（a）Phe --> Leu （b）Lys --> Ala （c）Ala --> Thr （d）Phe --> Lys （e）Ile --> Leu （f）His --> Gin （g）Pro --> Ser

遗传密码

遗传密码 遗传密码- 概述 遗传密码 遗传密码又称密码子、遗传密码子、三联体密码。指信使RNA(mRNA)分子上从5'端到3'端方向，由起始密码子AUG 开始，每三个核苷酸组成的三联体。它决定肽链上某一个氨基酸或蛋白质合成的起始、终止信号。 遗传密码决定蛋白质中氨基酸顺序的核苷酸顺序，由3个连续的核苷酸组成的密码子所构成。由于脱氧核糖核酸（DNA）双链中一般只有一条单链（称为有义链或编码链）被转录为信使核糖核酸（mRNA），而另一条单链（称为反义链）则不被转录，所以即使对于以双链DNA作为遗传物质的生物来讲，密码也用核糖核酸(RNA）中的核苷酸顺序而不用DNA中的脱氧核苷酸顺序表示。 遗传密码- 简介

人体遗传密码正在被逐步破译图册 在转移核糖核酸 （tRNA）分子中有一组与mRNA中的密码子配对的三联体，称为反密码子 。每种tRNA携带一种特定的氨基酸，在遗传密码的解读中起着关键性的作用。1961年英国分子生物学家F·H·C·克里克 等在大肠杆菌 噬菌体T4中用遗传学方法证明密码子由三个连续的核苷酸所组成。美国 生物化学家M·W·尼伦伯格 等从1961年开始用生物化学 方法进行解码研究。1964年尼伦伯格等人进行人工合成的三核苷酸和氨基酰-tRNA、核糖体三者的结合试验，证明三核苷酸已经具备信使的作用。通过种种实验，遗传密码已于1966年全部阐明。表中所列的64个密码子编码18种氨基酸和两种酰胺。至于胱氨酸、羟脯氨酸、羟赖氨酸等氨基酸则都是在肽链合成后再行加工而成的。64个密码子中还包括3个不编码任何氨基酸的终止密码子，它们是UAA、UAG、UGA。这种由3个连续的核苷酸组成的密码称为三联体密码。

第37章 遗传密码

37章遗传密码 一判断 1、若1个氨基酸有3个遗传密码，则这3个遗传密码的前两个核苷酸通常是相同的。 2、由于遗传密码的通用性，用原核生物表达真核生物基因不存在技术障碍。表达出的蛋白质通常都是有功能的。 3、tRNA 密码子以外的其他区域的碱基改变有可能会改变其氨基酸特性。 4、在一个基因内总是利用同样的密码子编码一个给定的氨基酸。 5、某真核生物的某基因含有4200bp，以此基因编码的肽链应具有1400bp个氨基酸残基。 6、遗传密码在各种生物和细胞器中都绝对通用。 7、摇摆碱基位于密码子的第三位和反密码子的第一位。 8、反密码子GAA只能辩认密码子UUC。 9、密码子和反密码子都是由A、G、C、U4种碱基构成. 10、在同一基因中，总是用同一个密码子编码一种氨基酸。 二单选 1、下列叙述不正确的是（） A.共有20个不同的密码子代表遗传密码 B.色氨酸和甲硫氨酸都只有一个密码子 C.每个核苷酸三联体编码一个氨基酸 D.不同的密码子可能编码同一个氨基酸 E.密码子的第三位具有可变性 2、反密码子中哪个碱基对参与了密码子的简并性（） A.第一个 B.第二个 C.第三个 D.第一个与第二个 E.第二个与第三个 3、密码子的简并性指的是（） A.一些三联体密码可缺少一个嘌呤碱或嘧啶碱 B.各类生物使用同一套密码子 C.大多数氨基酸有一种以上的密码子 D.一些密码子适用于一种以上的氨基酸 E.以上都不是 4、一个mRNA的部分顺序和密码编号如下，用这一mRNA合成的肽链有多少个氨基酸残基……CAG CUC UAU CGG UAG AAU AGC …… A. 141个 B. 142个 C. 143个 D. 144个 E. 145个 5、一个N端为丙氨酸的20肽，其开放阅读框架至少应由多少个核苷酸残基组成 A. 60个 B.63个 C.66个 D.57个 E.69个 6、下列密码子中，终止密码子是（） A、UUA B、UGA C、UGU D、UAU 7、下列密码子中，属于起始密码子的是（） A、AUG B、AUU C、AUC D、GAG 8、下列有关密码子的叙述，错误的一项是（） A、密码子阅读是有特定起始位点的 B、密码子阅读无间断性 C、密码子都具有简并性 D、密码子对生物界具有通用性 9、密码子变偶性叙述中，不恰当的一项是（） A、密码子中的第三位碱基专一性较小，所以密码子的专一性完全由前两位决定 B、第三位碱基如果发生了突变如A G、C U，由于密码子的简并性与变 偶性特点，使之仍能翻译出正确的氨基酸来，从而使蛋白质的生物学功能不变

高中生物 第4章 第3节 遗传密码的破译(选学)习题(含解析)新人教版必修2

第3节遗传密码的破译(选学) 课时过关·能力提升 一、基础巩固 1.第一个用实验证明遗传密码中3个碱基编码1个氨基酸的科学家是( ) A.伽莫夫 B.克里克 C.马太 D.尼伦伯格 解析:伽莫夫提出了3个碱基编码1个氨基酸的设想;克里克第一个用实验证明了遗传密码中3个碱基编码1个氨基酸;尼伦伯格和马太用蛋白质的体外合成法破译了第一个三联体密码。答案:B 2.蛋白质体外合成实验破译出的第一个密码子是哪一种氨基酸对应的密码子?( ) A.亮氨酸 B.甘氨酸 C.苯丙氨酸 D.丙氨酸 答案:C 3.尼伦伯格和马太采用蛋白质体外合成技术,用人工合成的RNA多聚尿嘧啶核苷酸合成多聚苯丙氨酸的肽链时,加入细胞液。下列是合成过程中利用的细胞液成分,其中正确的是( ) ①ATP ②酶③tRNA ④苯丙氨酸⑤mRNA ⑥DNA ⑦rRNA A.①②③④⑦ B.①②④⑤⑦ C.②③④⑤⑥ D.③④⑤⑥⑦ 答案:A 4.遗传密码的阅读方式为( ) A.重叠的 B.非重叠的 C.以任意3个碱基为1个阅读单位进行阅读 D.以相邻的3个碱基为1个阅读单位即可 答案:B 5.人类免疫缺陷病毒在逆转录酶的作用下,能形成DNA。下列哪项是人类免疫缺陷病毒依据碱基互补配对原则进行的逆转录过程?( ) 模板AGCU AGCT AGCU AGCT 产物 答案:C 6.若细胞质中tRNA1(AUU)可转运氨基酸a,tRNA2(ACG)可转运氨基酸b,tRNA3(UAC)可转运氨基酸c,今以DNA中一条链……A—C—G—T—A—C—A—T—T……为模板合成蛋白质,该蛋白质基本组成单位的排列顺序可能为( ) A.a—b—c B.c—b—a C.b—c—a D.b—a—c 答案:C

第10章 基因如何工作及基因控制

第10章基因如何工作和基因控制 图1表明青蛙生命周期的三个阶段，蝌蚪生活在水中，它们有鳃和尾巴可以让它们适用这样的环境。小蝌蚪一开始以储存在孵化它的卵中的卵黄为食，然后变成植食性的，更大的蝌蚪是食肉的。注意小蝌蚪的外鳃，你可以看到更大的蝌蚪没有外鳃，因为这些外鳃在蝌蚪体内。成年的蝌蚪只要生活在陆地上，它既没有尾也没有鳃，它用它的皮肤和肺作为气体交换表面。 你可能熟悉在它们生命周期中有其它有不同身体形式的动物。图2中的菜白蝶是英国的主要经济害虫。他的幼虫阶段贪婪的吃叶子，可以毁坏白菜作物。成年蝴蝶不吃植物叶子，相反它很少吃花朵中的蜜汁。 即使你对植物知之甚少，你可能看到常春藤长在墙上或长在森林中。图3为部分常青藤植物。在这张照片中，你可以看到三种不同的植物器官----进行光合作用的叶子，支持叶子和、在根和叶子之间运输物质的茎，从茎上长出的根将植物固定到墙上、吸收水分和无机营养物质。尽管这里看不见，叶子采取不同的形式----在茎上面朝下的嫩叶与茎尖朝上的成熟的叶子形态不同。

在所有这些例子中，我们可以看到在同一物种中有不同的身体形式。身体形式是生物表型的一个方面。尽管在它们的什么周期中有不同的表型，它们在每个阶段的基因型是不一样的。同样的一根常青藤植物的根、茎和不同形状叶子的基因型一样。 你以前是否拿着从一棵植物剪切的部分用来长新的植物？如果是这样的话，你已经创建了一个植物克隆----一群遗传学上完全一致的植物。人类已经这样做了不是几千年的话也有几百年。研究植物学家对这个过程做了一个更复杂的版本，他们从根尖分离单个的细胞，将它们放在组织培养基杀昂生长，产生大量基因相同的植物。 ?动物进行克隆不容易，如你将在这一章看到的，其中一个困难的原因是当动物细胞分化和成熟时它们失去了表达很多基因的能力。然而，一些动物细胞已经通过从它们细胞核中移出细胞核，将该细胞核注射进入去除细胞核的卵细胞中从而将该动物细胞克隆。这个技术被称为体细胞核移植（SCNT），我们通常将它称为动物克隆。 ? 你可能对多利很熟悉，如图5中所示。它由苏格兰的一组科学家研究获得，采用体细胞核移植，被认为是第一个成功克隆的哺乳动物。多利死的时候只有6岁，尽管它生下了很多健康的小羊，但在它死的时候它表现出在很多老羊身上常见的症状。这些症状包括关节炎、肺病和肥胖。这些症状中的一些被认为由细胞分裂和它身体细胞的基因表达控制的问题导致。 在这一章，你将看到在基因中携带的遗传信息时如何使用的，你将学习在细胞水平上基因是如何被控制的----在同一个生物的不同细胞中它们是如何打开和关闭的。这个知识将有助于解释一个生命周期中生命形式如何不同，在一个体内如何可能有不同的器官。 DNA和RNA 一个生物的基因由DNA构成，你已经在你的AS课上学过DNA的结构。然而，在你懂得基因如何工作以前，你需要学习另一种类型的核酸，称为核糖核酸（RNA）。 像DNA，一分子的RNA是一个多核苷酸链。图6一个为DNA核苷酸，这个你已经熟悉了，一个为RNA核苷酸。你能认出其中的差异吗？看一看糖上的2碳和5碳原子。在DNA 核苷酸中，它缺少氧原子，而RNA核苷酸中却存在氧原子。还有另一个差异在图6中没有显示。一个RNA核苷酸从来没有凶险嘧啶碱基，然而它有尿嘧啶。 下页的图7有DNA的结构、两种不同类型的RNA----信使RNA（mRNA）和转运RNA（tRNA）。 你能认出图6和图7中DNA、mRNA和tRNA有多少结构和组成的差异？表1为你总结了这些差异。

遗传密码的发现

遗传密码的发现——从DNA到蛋白质，冲破思想的牢笼 如果对于同一现象有两种不同的假说，我们应该采取比较简单的那一种。 ——奥卡姆剃刀理论1．沃森和克里克的诺贝尔颁奖典礼-不是DNA，而是RNA 《On the Genetic Code》 …… At the present time, therefore, the genetic code appears to have the following general properties: (1) Most if not all codons consist of three (adjacent) bases. (2) Adjacent codons do not overlap. (3) The message is read in the correct groups of three by starting at some fixed point. (4) The code sequence in the gene is co-linear with the amino acid sequence, the polypeptide chain being synthesized sequentially from the amino end. (5) In general more than one triplet codes each amino acid. (6) It is not certain that some triplets may not code more than one amino acid, i.e. they may be ambiguous. (7) Triplets which code for the same amino acid are probably rather similar. (8) It is not known whether there is any general rule which groups such codons together, or whether the grouping is mainly the result of historical accident. (9) The number of triplets which do not code an amino acid is probably small. (10) Certain codes proposed earlier, such as comma-less codes, two- or three-letter codes, the combination code, and various transposable codes are all unlikely to be correct. (11) The code in different organisms is probably similar. It may be the same in all organisms but this is not yet known. Finally one should add that in spite of the great complexity of protein synthesis and in spite of the considerable technical difficulties in synthesizing polynucleotides with defined sequences it is not unreasonable to hope that all these points will be clarified in the near future, and that the genetic code will be completely established on a sound experimental basis within a few years. ——Francis Crick在1962年诺贝尔生理与医学奖颁奖典礼上的致辞 沃森和克里克在五十年代发现DNA双螺旋结构普遍被认为是现代生物学的开端，可以说是20世纪最伟大的生命科学发现。然而此时，分子生物学只是刚刚起步，虽然关于遗传物质为何物的争论暂告一个段落，然而作为生物学重要大分子的蛋白质怎样合成，如果DNA 就是基因它是如何复制的，它与蛋白质合成有什么关系……种种问题，包围在传统的生物化学的酶学研究、名噪一时的噬菌体研究和大举进入的物理化学研究中的新兴分子生物学怎样既取长补短，又摒弃既有的陈旧的观念和无知的偏见，真正建立分子生物学的大厦、破解生命的密码还是一个令一大批科学家头疼而又迫切需要解决的问题。

第3节 遗传密码的破译(选学)

第3节遗传密码的破译（选学） #TRS_AUTADD_12192871483 { ARGIN-TP: 0px; ARGIN-BTT: 0px } #TRS_AUTADD_12192871483 P { ARGIN-TP: 0px; ARGIN-BTT: 0px } #TRS_AUTADD_12192871483 TD { ARGIN-TP: 0px; ARGIN-BTT: 0px } #TRS_AUTADD_12192871483 DIV { ARGIN-TP: 0px; ARGIN-BTT: 0px } #TRS_AUTADD_12192871483 LI { ARGIN-TP: 0px; ARGIN-BTT: 0px } /**---SN--

{““:{“argin-tp”:”0”,”argin-btt”:”0”},”p”:{“argin-tp”:”0”,”argin-btt”:”0”},”td”:{“argin-tp”:”0”,”argin-btt”:”0”},”div”:{“argin-tp”:”0”,”argin-btt”:”0”},”li”:{“argin-tp”:”0”,”argin-btt”:”0”}} --**/ 学习导航 1学习目标 （1）说出遗传密码的阅读方式。 （2）说出遗传密码的破译过程。 2学习建议

（1）“克里克的实验”是比较深奥的知识,可采用与英句子类比的方法，使复杂的问题更容易理解。 （2）遗传密码的破译过程是本节的主要内容，可通过比较分析“尼伦伯格和马太实验”的设计思路的差异,初步理解遗传密码的破译方法。即克里克通过研究碱基的改变对蛋白质合成的影响推断遗传密码的性质，这种方法不需要理解蛋白质合成的过程，就能推断出密码子的总体特征，但不是直接证据，而且工作量大。尼伦伯格通过建立蛋白质体外合成系统，直接破解了遗传密码的对应规则，这种方法快速、直接，但是这种方法的建立需要首先了解细胞中蛋白质合成所需要的条。 自我测评

第十章 基因突变

第十章基因突变 基因突变是指染色体上某一基因位点内部发生了化学性质的变化，与原来基因形成对性关系。 第一节基因突变的时期和特征 基因突变在自然界广泛地存在。由于基因突变而表现突变性状的细胞或个体，称为突变体，或称突变型。 1、基因突变的时期 突变可以发生在生物个体发育的任何时期，亦即体细胞和性细胞都能发生突变。 基因突变通常是独立发生的，某一基因位点的这一等位基因发生突变时，不影响其它等位基因。在体细胞中如果隐性基因发生显性突变，当代就会表现出来，同原来性状并存，形成镶嵌现象或称嵌合体。 2、基因突变的一般特征 (一)突变的重演性和可逆性 同一突变可以在同种生物的不同个体间多次发生，这称为突变的重演性。 基因突变象许多生物化学反应过程一样是可逆的，在多数情况下，正突变率总是高于反突变率。 (二)突变的多方向性和复等位基因 基因突变的方向是不定的，可以多方向发生。例如，基因A可以突变为a，也可以突变为a1、a2、a3、……等。a、a1、a2、a3、……对A来说都是隐性基因，同时a、al、a2、a3、……等之间的生理功能与性状表现又各不相同。位于同一基因位点上的各个等位基因在遗传学上称为复等位基因。 (三)突变的有害性和有利性 大多数基因的突变，对生物的生长和发育往往是有害的。极端的会导致死亡，这种导致个体死亡的突变，称为致死突变。 突变的有害性是相对的，而不是绝对的。 (四)突变的平行性 亲缘关系相近的物种因遗传基础比较近似，往往发生相似的基因突变。这种现象称为突变的平行性。 第二节基因突变与性状表现 一、显性突变和隐性突变的表现 基因突变是独立发生的，一对等位基因一般总是其中之一发生突变，另一个不同时发生突变。基因突变表现世代的早晚和纯化速度的快慢，因显隐性而有所不同。在自交的情况下，相对地说，显性突变表现的早而纯合的慢(在第一代就能表现，第二代能够纯合，而检出突变纯合体则有待于第三代)；隐性突变与此相反，表现的晚而纯合的快(在第二代表现，第二代纯合，检出突变纯合体也在第二代)。 二、大突变和微突变的表现 基因突变引起性状变异的程度是不相同的。有些突变效应表现明显，容易识别，这叫大突变。控制质量性状的基因突变大都属于大突变，有些突变效应表现微小，较难察觉，这叫微突变。控制数量性状的基因突变大都属于微突变。控制数量性状遗传的基因是微效的、累加的。 第三节基因突变的鉴定

遗传密码子教案

遗传密码子的破译教案 一、教学内容：遗传密码子的破译 二、教学目标： 1.知识与技能： 了解遗传密码子的定义，知道遗传密码子的破译过程。 掌握遗传密码子的内容，特性，特殊的密码子及其发现的意义。 2.过程与方法： 分析遗传密码子的发现过程及其特性，总结其规律。 3.情感、态度与价值观： 通过遗传密码子的破译的学习，培养学生的辩证思维能力和实验动手能力。 通过分析遗传密码子的破译意义，初步训练学生分析实际问题的能力。 三、学习者分析： 通过调查问卷的形式对学习者进行遗传密码子的破译的前概念的调查，通过分析调查结果发现大家对遗传密码子的认识很浅，只有1/2的学生知道遗传密码子的作用及其阅读方式，而只有1/5的知道起始密码子和终止密码子的个数和其是否编码氨基酸，基本上没人知道总共有多少个遗传密码子，因而在教学过程中应该注意在这些方面的教学。 四、教材分析： 遗传密码子是一节选学课，课程主要讲遗传密码子的探索发现过程，其探索过程主要通过实验的形式进行发现，对于没怎么进行实验的中学生来说有一定难度，前面课程已经学习了转录翻译过程，已经知道什么是密码子和密码子的作用，有一定的基础。 五、教学重难点： 1.教学重点：三个碱基决定一个氨基酸这一结论的探索过程。 2.教学难点：重叠阅读方式和非重叠阅读方式 六、教学用具与教学方法 1.教学准备：多媒体PPT 2.教学方法： 以讲授法为主，以讨论、探究、实验教学法为辅。 分组学习，问题讨论，激发思维，实施探究,分析归纳，总结梳理。 七、教学设计 教学安排：1课时 时间安排：用5-10分钟时间进行新课的导入，30-35分钟进行新课的展开，最后花5-10分钟进行课程总结。