《第一次国共合作与北伐战争》教学设计

《第一次国共合作与北伐战争》教学设计

一、教学目标

1．知识与能力

学生了解第一次国共合作的背景与方式，知道蒋介石通过政变建立南京国民政府以及南京国民政府在形式上“统一”中国的史实；掌握国共合作开始的标志、黄埔军校的创办、北伐战争的进程与结果等内容。

2．过程与方法

通过材料阅读、小组合作，培养学生分析史料以及合作交流的能力，通过原因分析，理解北伐胜利原因，培养分析问题、解决问题的能力；通过分组合作及展示，让学生体验合作学习的乐趣；利用图片、影视资料再现历史，激发学生学习兴趣，强化和丰富学生的知识和情感体验。

3．情感态度价值观

通过对北伐战争中革命人士把国家、民族的利益作为自己奋斗的目标，战斗中不惜流血牺牲的史实，学习他们的革命英雄主义精神；明白北伐战争是中国各革命阶级参加的反帝反封建的正义战争，它的历史证明了国共真诚合作的重要性。

二、教学重难点

1．重点：黄埔军校的创办和北伐战争。

2．难点：北伐战争胜利进军的原因。

三、教学策略

学生是教学过程中的主体，所以要解决这些问题，就要利用歌曲、对联、自学、小组讨论、动手动脑、多媒体、图片等灵活多样的教学方式，激发学生的兴趣，使学生积极主动地参与教学的全过程。

四、教学过程

五、板书设计

国共第一次合作

1．背景：略

2．形成：国民党一大

3．成果：①黄埔军校的成立②北伐战争

4．破裂：①四一二政变②南京国民政府成立

六、教学反思

本课的最大特点主要有二：

1．整体感知，形成体系。由教材或者作业本《国民革命歌》相关资料，导入新课，激发了学生学习探究动机，而且便于学生理解国共合作的原因以及北伐的目的、主要对象和成果等内容。增强了学生历史学习认知兴趣。在新课学习过程中，首先让学生整体感知：（1）什么是第一次国共合作？（2）本节课的主要内容：第一次国共合作的背景、标志、成果、破裂。把本课重点内容北伐战争作为第一次国共合作的重要成果予以讲解，符号学生的认知规律，使学生更好地理解北伐战争的相关内容，通过这样的设计，教学思路清晰，有利于学生整体把握，形成体系，对本节课的学习做到心中有数。

2．史料引领，解读历史。本课史料丰富，图文并茂，教师以史料为证据，通过精心设问带领学生重回历史现场。如补充系列图片史料，形象地展示黄埔军校是国共两党共同创办的；引入多则文献史料，引导学生通过研读理解共产党人的大无畏精神；充分挖掘教材的丰富史料，组织学生探究北伐战争胜利进军的原因。总之，本课的史料教学较为成功，既将研究历史的方法和理念（史论结合、论从史出）引进课堂，又通过史学资料（文物资料和文献资料）的丰富解读让学生更近距离的接近历史的真相和提升历史思维。