以学生为中心 让爱滋润学生
以学生为中心让爱滋润学生
——忠和中学“爱生学校”项目工作总结我校立足于校本教研的主导思想，倡导教师终身学习的理念，建立新型的学习机制，将“爱生学校”项目融入到学校的全部过程中，其特点是：学校教育是全纳的；学习是有效的；学校环境是安全健康和保护学生的；学校教育是社区和学生家长共同参与的；性别平等且不具有性别敏感性。目的就是希望教师能够倾听学生的意见、尊重他们、帮助他们解决学习中的问题，对所有学生一视同仁，并使校长们认识到：学校管理和规划应该更加以学生为中心；学生对于学校中一些影响到他们自身的做法具有更大的积极表达和参与的权利。通过近一年的实践，特别是本学期，取得了不错的成效，总结如下：
一、本学期各项目标及任务完成情况
1、全校学生入学率98%，巩固率97.9%，体育合格率达96%，全科合格率七、八、九年级分别达27%、21.2%、14.2%，三个年级优秀率为4%左右。
2、进一步规范办学，学生日常行为合格率达98%以上，师德合格率达100%，师生守法率达100%。无安全事故发生。
3、进一步转变观念，深化课堂教学改革，使学校教学质量得到稳步提升，开展了各项教学活动；修定完善了教师
评价方案，进一步完善了学校各项规章制度；加强教师培训，进行教师教学能力展示活动。
4、完成了理化生实验室、微机室及各活动室的配备，修建了学校学生厕所，更新教师办公设备，新购近9000册图书，栽种花卉美化，进一步了完善学校硬件建设。
5、做好“两基”迎国检工作，并完成教育局及学区安排的其他任务。
二、项目实施的措施
1、提高认识，加强领导
自2010年底爱生学校项目在我校确立后，学校就高度重视此项有利于学生、学校全面发展的工作。根据学校的实际情况及时成立了以校长为项目实施组长、副校长为副组长，中层领导为组员的组织机构，确保了项目工作在整体监督与管理的前提下开展。
2、求真务实，加强教师队伍建设
一所学校，能有新的发展和跨越关键在于全体教师。因此，我们求真务实，继续抓好教师队伍建设
1．认真抓好政治理论学习，不断提高教师的思想觉悟和政治理论水平，提高贯彻执行党的教育方针和国家各项法规、政策的自觉性。我校能够组织教师认真学习教师职业道德规范，并与每位教师签订师德承诺书。认真学习实践科学发展观有关理论知识，并要求党员干部结合工作实际写出学
习体会。积极配合忠和镇司法所组织教师开展普法知识宣传活动。
2．重视教师培训及进修，不断提高教师的综合素质。在知识快速更新与教育观念快速变革的形势下，教师树立终身教育的观念至关重要。10月份组织教师参加了县教育局组织的教师师德培训、班主任培训、心理健康培训，参加了兰州市教育局组织的教育教学新秀优质课听课活动。11月份我校35周岁以下的教师参加了忠和学区组织的教师演讲比赛及基本功考核。我校刘小兵、牛素萍两名教师分别获得粉笔字一、二等奖。
3．重视班主任队伍建设。学校工作的最后落脚点是教育培养好学生，而班主任这一角色又处在一个非常重要的位置上，因此，我们除了要求班主任做好常规工作外，还通过每学期召开一次班主任工作经验交流会议，使全校14名班主任的工作能够在学习中成长，交流中促进。我校杨爱萍、刘孔虎、徐世祥获学区优秀班主任称号。
4.注重青年教师的培养。青年教师的培养关系到学校的发展、学生的发展。因此学校通过开展“同课异构”、汇报课、“青蓝工程”等系列活动来提高青年教师的专业发展。由于我校近两年来新分配入校的大学生教师比重达到了全体教师人数的30%，因此新教师的培养在学校各项工作中凸显重要。他们的发展也成为学校发展的一股重要力量，在学校的
各项工作也都付出了巨大的努力。如在两基工作中，我校青年新教师也发挥出了自己高度的工作热情，也涌现出了如施星如、陈燕等一些优秀工作者，其中施星如教师被评为忠和学区“两基”积极分子。
3、制定学校发展规划
学校通过发放教师、学生、家长调查问卷，个别访谈、召开座谈会等多种形式，广泛征集意见和建议，结合学校的实际情况对学校的现状进行分析，以问题树的形式分析罗列出了学校存在的问题和解决的办法，分轻重缓急，制定出了学校的三年发展规划。为学校的不断发展确立了奋斗目标。
三、项目实施的收获
(一)学校管理走向完善、平等、民主
1、以丰富多彩的德育活动为载体，努力拓宽育人渠道。
通过举行各类形式的活动。利用每周师生升旗、宣誓仪式，进行国旗下讲话，开展“感恩、孝敬”、交通安全知识宣传等班级主题班会。使学生的行为习惯、情感价值、道德素养有所提升。建构学生行为规范养成教育的平台，让学生在活动中，通过各种无形的约束力规范自己的行为。大力加强诚信教育，深入开展“创建文明校园，培育诚信师生”活动。利用班会、团队等活动，组织学生开展清理周边环境社会实践等活动，积极开展培育和弘扬民族精神教育。
2、拓展学生自我教育、自主管理模式，让学生参与管
理，培养学生自治和自理能力。
一年来，不仅在班级实行小组分号自我管理，而且各年级安排课间“小红帽”，学生会在宿舍楼、教学楼校门口设有“督查岗”，将学生学校自主管理的行动辐射于校园的各个角落。同时利用周五放学时间组织学生会、团干部对全校卫生进行大检查，并公布结果；在宿舍管理上采取“宿舍长负责制”的管理办法，利用周末值班领导、教师和学生会干部护送同学过马路等师生共同参与管理的活动。通过以活动为载体来改进学生思想教育的方法，加强对学生的思想教育，进一步建立和完善了学生自我教育、自我管理、自我评估的机制。
3、学校尽一步建立全员德育工作机制，德育机构、制度、措施健全。
重视与家长沟通，建立家长学校，本学期通过召开家长会和家长委员会，开展教育教学开放日等活动。整合了学校、社会、家庭等各方面力量，做到学校、家庭、社会齐抓共管，形成了德育工作网络。
4、建立心理咨询室，开展心理咨询和心理健康教育，心理辅导有心理学教育专业毕业并且取得心理咨询证的陈燕老师兼任。
开展心理健康教育，对有心理困扰或心理障碍的学生，给予及时科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节心态，提高全体学生的心理健康水平。8月份政教
处牵头对七年级新生进行了一次质量较高的“中学生心理健康专题讲座”。通过这些活动使学生不断认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和乐观、向上的良好个性心理素质。
(二)学校建设呈现人文与和谐
自项目实施以来，我们本着“一切为了学生，为了学生一切，”的工作宗旨，重新对校园文化和班级文化建设进行了定位。
1、校园文化建设。
2007年修建综合实验楼建筑面积1260平方米，2009年修建学生食堂250平方米，投资297.89万元修建学生公寓2005平方米，并且大力整动周边环境，极大的防范了外来人员进入学校，给孩子们创造了一方安全、舒适的出操和课外活动小天地。
充分发挥春晖报和“校园之声”广播站的作用，利用校园广播宣传防震、防火、防洪以及交通、饮食安全知识，提高了学生的自我防范意识。同时利用广播时间向同学们朗读一些优秀文学作品和一些师生作品，为继续深入开展“说普通话、写规范字、做文明人”活动，做好语言文字工作起到积极的影响。除此以外，广播还播放一些优秀的音乐作品，为积极营造和谐健康、积极向上的育人环境做出了积极的努力。
其次一幅幅喷绘的“经典诵读”画面跃然墙壁，琅琅上口
的古诗文呈现出了浓郁的文化氛围，让墙壁变成了会说话的嘴巴……，校园的每一个角落无处不体现人文与和谐。
2、班级文化建设。
走进教室，才能展示台跃入眼帘，一幅幅色彩斑斓的学生作品尽收眼底。小小解说员清晰而标准的普通话让你刮目相看。各班的“班名、班风、班训和班规”充分体现着每个班级的特色。图书角中内容丰富而充实的图书拓宽了学生视野，提高了学生的阅读能力。和谐健康的班级文化氛围把生活的空间还给了学生，张扬了学生的个性，使学生成为班级中真正的主人。
3、课余文化开展。
项目实施以来我校开展了精彩纷呈的课余文化活动。在本学期的九月底我校组织了“师生书画作品展和文艺汇演”，同学们的才能得以尽情的展示；每周的大课间活动增强了学生的体质，一件件制作精美的手工制品和一幅幅设计新颖的手抄报开启了学生创造思维之门；“小喇叭”广播响彻校园；唱响校园的“红歌赛”激发了全校师生的爱国热情；每一个课间，都有乒乓球台前激烈地搏杀，七彩鸡毛键在脚尖上欢快地飞舞……学校的每一寸土壤都成了学生能力展示的大舞台。
(三)校本教研再上新台阶
一所好的学校就一定有一帮优秀的专业化的教师团队。
为了推动我校教师专业化进程，学校便狠抓教研工作。专门为教师创设了良好的学习和交流平台，使校本教研落到了实处。
1、开展教师研修。
结合本校实际，我们倡导教师终身学习的理念，将《教师的经验与智慧》、《如何了解你的学生》、《有效的课堂教学管理》、《营造适合儿童成长的环境》作为校本培训教材，采取自学和集体学习相结合，教师认真学习，详细做了学习笔记，并进行了学习交流，撰写了学习心得。
2、落实有效教学。
实施有效教学，首先要让教师知道什么是有效教学，我校一直坚持将校本教研落实到日常教学和教师个人素质的提升上。校领导进一步要求做好集体备课和听评课，无论备课还是评课都要讲究实效性和艺术性相结合，推进有效教学，形成自己学校独有的校本风格。学校坚持宏观调控各组教学进展，实现最大限度的多元化资源共享。为促进我校校本教研取得更好的成绩，我校每学期都由校长亲自带队，教导处组织，开展了“说课，做课，评课”即“三课”活动。在积极实施有效教学活动的同时，还和兄弟学校联谊开展“送课下校“活动，让有效教学走进课堂，不但落实了有效教学的开展，也促进了教师能力的提升，所有教师都能积极参加，不断的尝试，不断的锻炼，促进了教师专业成长。
（四）群策群力，成绩斐然
自项目实施以来，我校教育教学成果显著。2010年、2011年中考我校连续两年被县教育局评为“教育质量进步”奖。以“阳光体育运动“为载体的大课间活动的大力开展，学生才艺得以展示，
本学期11月我校成功开展了校园开放周活动，参加观摩活动的近100人次。观摩活动得到了县级领导及兄弟学校的高度赞扬。特别是兰州十中、十一中给我们送来的6节课，受到了我们联校片区的老师们的一致好评，让我们再次感受到了教学改革的激动人心及带给我们的坚定信心。这些耀眼的成绩是我校实施“爱生项目”开出的瑰丽之花。
（五）主题活动丰富多彩
为了更好地落实“爱生学校”这一项目，结合我校及市教科所的主题活动安排，组织了如下主题活动：
1、学校主题活动：本学期组织了“青蓝工程”帮扶活动，庆国庆“师生书画作品展”和运动会，“乘车安全，平安上下学”主题班会，校园开放周，“消防疏散”演习等五项学校主题活动，达到了师生平等参与，相对的高效课堂，生命高于一切及师生教与学的丰富多彩。
2、市级主题活动：通过“我的爱生故事”“我的教学风采”“会说话的安全校园”“我们是学校的主人”主题活动，学校的全体教职工共同参与，更好的实现了“爱生”的目标落实与推
进，促进了以学生为主体的高效课堂的初步形成，学生“安全技能”的培训，增强了学生的安全意识以及三结合与学生主人翁网络的形成，打造了和谐、健康、愉悦的校园，促进了学校的再次腾飞。
四、存在的问题
自项目工作在我校实施以来，我校的工作在各级领导的大力支持与指导下，通过全校广大师生的共同努力，虽然取得了一些成绩，但也存在不足之处，具体体现在：
1、留守儿童的教育与管理严重制约着我校的良性发展。
2、后勤人员的严重不足制约着学校的整体发展。
3、学生的辍学率这一年来虽有大幅的下降，但仍然达不到要求，我们学校显得心有余而力不足。
3、部分年长教师教学理念还比较陈旧，教师专业发展不能整体提高。教师外出培训的机会较少，眼界不够开阔，接受新事物的能力尚为不足。
4、家庭和社会对学生成绩的过分关注，也制约着学校对学生整体素质的培养。
5、学校的活动场地存在局限性，学生不能有效、舒适的开展活动。
总之，一年来，在市教科所项目办的领导下、通过县项目办和我校的共同努力，圆满完成了各项工作。我校正在逐步成为真正意义上的爱生学校，成为学生喜欢、社会信赖的
学校。我们在“爱生学校”项目工作虽然取得一定成绩，但客观地讲，也还存在不少问题和困难，我们将不断总结经验，正视困难，努力把我校建成名符其实的“爱生学校”，为全县教育事业的发展作出新贡献！
以学生为中心让爱滋润学生“爱生学校”项目阶段性工作总结
皋兰县忠和中学
2012年1月
用爱心去浇灌学生的心灵
用爱心去浇灌学生的心灵 新都区石板滩初级中学温明香爱是人类的永恒话题，是人类最基本的情感，而在教育中，爱心更是教育的灵魂和生命。对学生进行爱的教育，爱心的传递，是教育的关键，也是思想品德教育的基本要求。爱需要教育，教育也需要爱。爱的教育是学生普遍的一种心理需要，也是教师做好教育工作的关键，而且在一定程度上说，爱的教育也是双方的。这种爱心包括您的微笑、您的热情、您的鼓励，您的一举一动。 在学校里，学生大部分时间是和教师一起度过的，他们学习的好坏，生活的是否有趣，成长的健康与否，都和老师有着极大的关系。因此，他们对老师有一种特殊的依恋心理，他们在学校里做的任何一件事都希望得到教师的赞许和肯定，即使是关注的一瞥、信任的点头，在他们眼里都是一种“爱”，都会使他们感到一种安慰和鼓励。 一、让微笑温暖学生心灵。 古人说：“亲其师，信其道。”作为一个老师，可能最重要的表情就是微笑，笑是可以传染的，它会感染您身边的每一个人。当学生犯错时，微笑着说：“知道错了，改正就好！”让他们的心中充满温暖的色调。由此还可以让学生领悟到：“犯错并不可怕，可怕的是不能认识到自己的错误。”实践证明，老师一味板着脸说教是行不通的，反而会拉大老师与学生之间的距离。如果老师充满情感性的话语加上亲切自然的微笑，一定会让学生产生“如沐春风”的感觉。 我经常把微笑挂在脸上走进课堂，常对学生说些鼓励性的话语，让学生有一种亲切感。有一次，在思想品德课上，我让学生按小组分组进行角色表演，然后鼓励他们说：“不管谁上台表演，代表的就是你们整个小组，看看哪位同学为集体争光。”学生都很踊跃，争着要
上台展示自己，第一轮下来，我微笑着赞许说：“××同学好样的！表演很精彩，为你们组争了光，我们大家用掌声感谢他。”这样气氛很快活跃起来了，同学们在上台表演时，非常投入，因为他们知道他们肩负着一种“责任”，要为自己的小组争光。我有意设计了一些表演难度不大的角色给怕羞、腼腆的同学来表演，微笑着鼓励他们去尝试：“××同学，老师相信你很棒，你一定行，你是一位勇敢的孩子！”让他们树立信心，表演后，我都会因势利导，赞扬他们说：“太棒了，××同学表演得真精彩。”然后带头鼓掌鼓励，或者说：“你的表演非常有新意，很有创造性，如果表演的时候更大胆、更投入一点，那就更精彩了。”这样，和谐的课堂气氛既缩短了师生之间的距离，又培养了学生的责任感和集体荣誉感，帮助学生树立了信心，又锻炼了他们的胆量。从而让学生懂得笑对周围的人，笑对自己的美好人生，对自己更加充满希望。 二、让满腔热情感染学生，使学生能愉快学习。 在教学中，教师自己要充分投入，始终保持一种饱满的热情，才能感染学生，调动学生的积极情绪，使学生思维和智力活动处于兴奋状态。同学们常说：“老师，看到您精神抖擞，我们越来越喜欢思想品德课了。”收集典型的同学们感兴趣的真实例子，深入浅出的讲清道理，使学生感觉学习既不枯燥，也不神秘。我还注意在教学过程中利用一切条件创造适当的情境，吸引学生的注意力，引导学生进入情境，带着问题步入知识的殿堂，产生一种饶有兴趣的感受。如演唱法，思想品德教材中有关亲情、友情、国情等教学中就可以采用此法。师生齐唱《常回家看看》、《妈妈的吻》、《感恩的心》、《朋友》、《我的中国心》、《歌唱我们伟大的祖国》、《走进新时代》等等歌曲，这样既可达到触景生情的目的，又可增加学习的趣味性，调动学生的学习积极
用爱心去唤醒学生美的心灵
用爱心去唤醒学生美的心灵 一位教育专家说过这样一句话：“如果我们要教给孩子们的仅仅是知识，那就直接告诉他们好了。”但是在新的课程理念不断深化的今天，我们深深地认识到教育教学的任务绝不仅限于此。新的课程理念指出：要关注学生的精神世界，让学生体验知识的形成过程，主动构建知识的体系。教育的艺术在于“激励”和“唤醒”。教师的一个眼神、一个微笑、一个示意、一个手势，都是对学生心灵的关注，我们给学生的一次赞许、一个鼓励，这些看似“无痕的”关注，在学生的心田里却能感受到被关注的幸福。让我们用爱心去唤醒学生美的心灵，让我们在心田里种植“关注”的种子，真正关注学生的发展。 “教育不在于传授，而在于激励唤醒和鼓舞。”这句话使我更明白自己的责任，教育最大的技巧在于最大限度的调动和发挥学生的天赋和才干，帮助学生获得成功，取得自信。有不少人不理解我为什么要收他到我班来，我认为学生可以选择老师，但老师没有选择学生的权利，我要关爱每一个学生，使他们因为有我这样的班主任而能够快乐充实地学习；对于后进生，我采取多鼓励少批评的方法；以宽容的心态去对待他们的每一次过失；用期待的心态去等待他们的每一点进步；用喜悦的目光去关注他们的每一个闪光点；用喜悦的心情去赞许他们的每一份成功。 元朝的学者吴澄说：“学必以德性为本。”清末的康有为也提出“以德育为先”的口号。我赞成前人的观点和主张。在工作中我是这样做的： 一、把自己的言传身教与学生的自我约束结合起来。在工作中我总是严格要求自己，注意自己的一言一行，平时我要求学生不迟到、不早退，那么我本人在工作中首先就早来晚走，经常深入班级。有的学生自习时坐不住凳子，我就在这个时间到教室里备课、讲题，这样做既保持了自习纪律，又为那些坐不住凳子的学生作了“示范”。应该说，教师的一举一动都潜移默化地影响着学生。 二、把情感教育与严格要求结合起来。学生在学习过程中，总会遇到这样或那样的困难，面对困难，许多学生都会产生胆怯，没有自信，怕挨批评等一系列的心理负担，作为教师要密切关注学生的心理，在教育过程中多给予他们心理上的支持和鼓励。在教学中教师应该做到真诚、关爱。教师用一种支持的、理解的、温暖的目光，一句适度夸张的赞许或鼓励的话语，一个感人的小故事，或一次充满温暖，欣慰具有安全感的交谈，都可以使学生获取心理上的支持。教师要相信每一个学生都具有成功的潜能，坚信每个学生都是可以积极成长的，是有前途的；要在给予支持和关心时注意科学性，不能无原则地夸奖。对于一些有较强依赖性的学生，要把握好支持原则，鼓励学生自己寻找解决问题的办法，发展其独立自主性。 三、把理想教育与刻苦学习结合起来。作为教师，既要用理想激发学生们去刻苦学习，又要帮助他们克服前进道路上的障碍。我经常利用小班会时间或者课余时间给学生们介绍学习方法，与他们共同探讨如何面对人生，面对现实；给他们讲南朝孙康映雪苦读的故事，讲宋朝陈正之勤能补拙的故事，讲顾炎武勤勉好学、终志不懈的故事，等等，使学生始终牢记理想，自强不息。 四、把传统美德与社会现实结合起来。中华民族有着悠久的传统美德，很多名人、伟人他们在立德修身、治国安邦方面有着感人的故事。如果把这些可歌可泣的人物事迹讲给学生
用爱滋润学生的心田 庞声海
用爱滋润学生的心田庞声海 发表时间：2013-10-08T16:13:21.500Z 来源：《中国科技教育·理论版》2011年第4期供稿作者：庞声海[导读] 应该本着对学生负责任的态度，将心比心，当学生明白你的良苦用心时，自然也就接受你的教育。 庞声海四川省宜宾县白花中学 644603 摘要时光飞逝, 转眼间，我已在教育教学这片迷人的花园里辛勤耕耘了15年。在这15年里，是学生带给我无限的欢乐，我热爱他们，感谢他们，是他们的快乐与真挚、问题与好奇、成长与进步，让我体验到了我的职业的魅力和工作的快乐。在享受这些快乐与幸福的同时，我对教师这一职业有了更深刻的理解；爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。作为班主任，我在班级管理上要求自己做到关心学生、爱护学生、尊重学生、保护学生，以自己的热情、自己的参与、自己的坚定意志，来激发学生的热情和参与意识，同时我和同学们在相处中也发生了许多故事。 关键词班主任爱心了解关怀尊重学生爱的源泉——就是了解 爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况的深刻了解。这是做好班级管理工作、提高教育教学质量的必要条件。为了了解学生我经常和他们在一起，课间、中午经常深入班级，了解学生的学习情况和家庭情况以及学生的在校表现等等。通过与学生的交谈，我知道我班有许多单亲学生和留守学子，对于这样学生我平时总是多关心他们，让他们感受到有一种母爱的味道和集体的温暖。但有时做班主任工作也有疏忽的时候，前几天我班的李军同学在语文课上搞小动作，被老师发现后说了两句，于是这个孩子就沉不住气了，与张老师有了抵触情绪，当我回到办公室了解到情况后，及时找到李军了解原因，其实原因很简单：就是现在家里都一个孩子，而且还很娇惯，基本上不说也不打，由于张老师说他两句就受不了。我知道后就极力的开导他，告诉他老师的好意，可他的性格太倔强，一时间很难转变过来，我就与他唠了几句家常话，我从网上的签名当中看到他说自己是个孤独的孩子，我挺纳闷的有父母的疼爱为何是孤独的呢？我就问了一句，最近你的家里有什么事吗？他告诉我说：爸爸和妈妈经常吵架，前阶段妈妈离开家搬出去住了，周末回到家里冷冷清清的，爸爸现在也不爱管我。我感觉到眼前的这个孩子太可怜了，本应享受母爱的时刻却变得孤单。于是在班级里我就经常问一问他，课堂上表现多关心他，力争走进他的心灵，在我和张老师的教育下，他终于转变了态度，上课能够认真听讲，学习上也比较刻苦努力。让我感受到教师职业的伟大，老师的一句话将改变孩子的一生命运。 爱的力量——就是关怀我认为管理好一个班级的秘诀是真诚的爱每一个孩子，当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。师爱要全面、公平，学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的更要爱,大爱无疆,爱心永恒。平时我在班级中特别注重后进生，因为他们就像干渴的麦苗，更需要雨露的浇灌，其实他们的身上有许多的优点，需要我们教师不断地去挖掘，去发现。我班的杨芳同学就是不爱学习，上课总是摆弄一些小东西，甚至和前后桌同学说话，前不久还和其他班级的学生因为一点矛盾打起来，那这样的孩子就应该放弃对她的教育吗？不是的，其实她的身上还是有许多优点的，比如说：唱歌、跳舞、体育，这些都是她的特长，于是我抓住对她教育的契机，本次开放周中安排她组织本次的歌咏比赛，编排歌咏比赛的队形等等，在运动会上也让她发挥自己的特长，为班级争得荣誉。从而让她感觉到自己在班级中的价值，我想她自身的缺点也会逐一改掉，期待着她有更大的进步，即永不抛弃，永不放弃，。爱的奉献——就是尊重 尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格。教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位，但在人格上应该是平等的，这就是要求教师不能盛气凌人，更不能利用教师的地位和权力污辱学生；只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生依赖感。而我在教育学生的过程中就忽视过对学生的尊重，我班的徐锌同学聪明、个性极强，学习成绩是男生中的佼佼者，但他的身上却有许多缺点，课上总爱说话、搞小动作、接话等等，在他的身上根本看不到好学生的影子。由于我刚接班时管理比较严格，他很难适应，平时他松松懈懈，有一天我当着学生的面把他狠狠的批了一通，他有些挂不住劲了，当时就和我吵了起来，我也是火冒三丈，我们俩人僵持在那，这时我压住自己的火气把他叫到走廊，问他你刚才做的对吗？他也低头承认自己有错，可在学生面前批评我，我感觉自己没有面子。通过这件事情使我明白了：对于自尊心比较强的学生，批评教育学生时一定要懂得方法，既要他们认识到自己的错误，又不要伤了学生的自尊心。为了帮助徐锌改掉坏毛病，我还让他担当班长职务，用班长的职责来约束自己，经常半年多的磨合，我们之间的关系很融洽，对于他的每次转变，每一点成绩，每一个进步，我都很珍惜，并加以鼓励和赞赏。我相信：在我们师生的共同努力下，坚信徐锌一定能成为一名品学兼优的学生。 让我们来做花的事业吧，把花香传给别人；让我们来做叶的事业吧，把花顶过自己的身躯；让我们来做根的事业吧，把养分输送给叶和花；让我们来做土的事业吧，把千万棵花孕育得根深叶茂。 雄鹰在风雨中练就坚强的翅膀；梅花在严寒中绽放扑鼻的芬芳；师魂在爱心和敬业中弥漫浓郁的馨香。也许我不会让每一个孩子都成为优秀的大学生，但我会让每一个孩子学做人，做一个顶天立地，勇敢担当的人！ 总而言之，通过15年的班主任工作实践，我深感班主任工作责任重大。孩子是未来，孩子是希望，每个孩子都有自己的优点。作为一名班主任，要用爱心来对待孩子；用诚心来打动孩子；用热心去帮助孩子；用微笑去面对孩子；用自己的人格去影响孩子。我想只要我们真诚地捧着一颗“爱心”，真心对待每一位学生，用心与每一位学生交谈，那么，我们就可以把那些班级小事干得有滋有味、快快乐乐，也定能在平凡琐碎中体味到特有的快乐和幸福！正如龚自珍所说:“落红不是无情物，化作春泥更护花。”应该本着对学生负责任的态度，将心比心，当学生明白你的良苦用心时，自然也就接受你的教育。通过这些事我感觉到：其实教育方法也不是一成不变的，难得是我们去寻找有效的方法去教育学生，说到底也就是一个简单的“爱”字，选择你所爱的，爱你所选择的，既然从事了这项职业，而特殊的工作性质需要付出你的爱，那就用十二分的热情微笑着来对待孩子吧。 所以我可以这样骄傲地说:师德是震撼心灵的雷鸣闪电,是润物细无声的春雨,是火的熔炼,是爱的奉献.如果说果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，那么就让我做绿叶的事业吧！因为她总是谦逊地垂着绿荫，让我一路倾听花开的声音，真情凝聚芬芳的足迹，纵然岁月消逝了我的青春，我依然无怨无悔！”
让师爱成为滋润学生心灵的雨露
让师爱成为滋润学生心灵的雨露 让师爱成为滋润学生心灵的雨露 摘要师爱是人类最美好、最圣洁的情感之一，是架设在师生心灵间的一座桥梁，作为一名教师，应当关爱每一个学生，以母爱之情温暖学生，以师爱之情引导学生。尊重、理解学生，让师爱成为滋润学生心灵的雨露。 关键词师爱尊重理解 苏联教育家捷尔任斯基说得好：“谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，他才能教育好孩子。”没有爱，就没有教育。作为一名教师，要对每一个学生倾注爱心，要让师爱成为滋润学生心灵的雨露。师爱，好似春雨，润物细无声；犹如春风，恬淡而惬意。只要我们向学生投去关注的目光，每天都会有新的发现。教师只有热爱自己的学生，才能和学生建立和谐的关系，才能使教育发挥最大限度的作用。下面我结合多年的教学实践谈谈如何 一、爱，以尊重为基石 有这样一句教育格言：“热爱一个学生就等于塑造一个人才，厌弃一个学生无异于毁坏一个人才。”热爱学生才会尊重学生，信任学生，给学生创造一个“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的良好成材环境。我认为，师生之间应该是一种平等的关系，蹲下来平视孩子的眼睛，用教师真诚的爱心与不泯的童心去与一颗颗稚嫩的童心对话，这份尊重如同一把金钥匙，可以破译任何心锁的密码，让孩子充分感受家庭以外的陌生世界的安全与友善，自然地表现真实的自我，快乐自由地成长。 真挚情感是在心灵的沟通基础上建立起来的，而发自内心的爱才能达到这种默契。面对整日与你如影相随的一张张天真活泼的笑脸，你又怎忍心对他们横眉立目严加呵斥，即使出现令你不愉快的一幕，你又能狠下心来去惩罚他们么？ 学生韩珊珊，从一年级开始，父母就整天闹离婚的事情，对于父母当时的状况，根本无视她的存在。生活在这种境况的她，过早的失去了童年的欢乐，变得沉默寡言，好像一只孤独的小燕子，使人看了痛在心里疼在心上。因缺少亲情的关爱，她对学习也毫无兴趣。刚入学不久不完成作业就成了她的专利，一个聪明的小姑娘刚开始迈向人生的第一步，难道就让她这样的走下去吗？我在心里不断地琢磨着。一次又一次的对自己说，“你是她的老师，如同她的母亲，你应该帮
用爱温暖学生的心灵
用爱温暖学生的心灵 中卫市第一小学侯建玲 巴特尔说过：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融的春风，即使冰冻的感情也会消融。”可见，教师的爱是神奇而伟大的力量，教师对学生的爱，是真诚的奉献。正如陶行知所说的“捧着一颗心来，不带半根草去。”可我国传统教育是一种权威式的教育，师生关系是一种权威式的关系，教师对学生拥有绝对的权威。教师的教诲，学生只能恭听顺从，任何异议都是对教师的不恭、对权威的侵犯。我想认为，对于行为或学习习惯较差的学生若教师从关爱的角度出发，不失时机地抓住他身上的闪光点，用一颗慈母般的爱心去了解他、呵护他、温暖他，多下点功夫，他们就会茁壮成长。 我班的张兆旭同学，学习不认真，成绩总是倒数，并且他常惹事生非。做作业时，自己不认真，还要去影响别人，一会儿碰碰这个，一会儿动动那个，搞得其他同学也不能安心；看见别人做游戏，他也要挤上一脚，但又不遵守游戏规则，批评他，他也是一副无所谓的表情，让每个老师都感到十分头疼。 有一天，张兆旭作业没做完，又在玩了。看见我进教室，他马上回到座位上，装模作样地做起作业来。我走到他身边，正想好好地骂他一顿，他看见我，赶紧站起来说：“老师，我在做作业。”听了他的话，我心想：骂他也没用，不如换个方式。于是，我按住火气，抚摸着他的头，微笑着对他说：“我知道，你是可能遇到难题了，所以去向同学请教吧？老师最喜欢这样的同学。来，老师和你一起来解决难题。”我边说边在他身边坐下来,张兆旭用不相信的眼神盯着我，看了好久，随后埋头做起作业来。这次的作业虽然不是全对，但字迹端正，写得极认真，我破例给他的作业打了个优星，并鼓励他：“你今天的作业很努力，老师奖给你一颗星，相信你能成为优秀的学生。”
用爱滋养灵魂
用爱滋养灵魂 现在人们常说反思，教育尤其需要反思，因为这是一个与青少年打交道的职业。青少年是整个人类中最应该得到真诚呵护的群体。这不仅因为他们是人类的未来和希望，还因为他们幼小的心灵最稚嫩、最脆弱、最需要滋养。教育工作者固然不必像父母那样给予孩子太多的温情，以至溺爱，但缺少甚至没有温情教育也同样可怕。我们应该由自己的成长经历体会到早期的童年或少年印象对孩子来说具有多么重大的意义。并且，只有学校才能够补偿孩子入学发展前条件的不足。当前我们倡导实施“以人为本”、“人性化管理”，尤其要正视我们现在教育或学校所缺失的对学生心理、心灵、精神乃至灵魂的殷切关照。有人说，教育的最高境界当是灵魂的感召。关于什么是教育，有人说过这样的话：教育就是把在学校所学到的东西忘掉，剩下的就是教育。我们要思考这剩下的是什么。 应该是什么呢?是信息、知识，能力，课程，方法，技巧甚至一大堆的符号和题目吗?不是吧，应该是除此之外的能沉淀在心灵中的智慧、品质，信仰等东西。如果一个人没感受过人性光辉的沐浴，那就没受过真正的教育。 作为教师，与学生打交道，关注心灵，就要首先具有爱心。也许你不是与生俱来就满怀慈爱，那么你就时时反思，锻造一颗慈爱之心，执著而且坦荡。这或许太过于理想化，因为我们也是生活在社会中，时常忍受清贫，或遭遇蔑视，或陷入痛苦。我们躲避不了辛苦，摆脱不掉不幸与烦恼，但是我们要学会自我调节与提升，锤炼自我，从而感召他人。我们要时常擦拭蒙落在我们心田的尘埃，我们要时常拨亮我们心灵的灯盏，朝着爱自己更爱他人的方向发展；也许爱不是教育的全部，但有爱才有教育，有对人性的关注，对心灵的呵护才有教育的美好和幸福。 要想成为一名优秀的教师，首先要成为一个优秀的人。“人”字的一撇一捺需要用心书写，而教师这两个字，更要我们用毕生的心智来镌刻。“经师易得，人师难求。”做人贵真，唯真感人。对待学生需要平等和真爱。爱是来自真诚心湖的一阵清风，因为自然，所以凉爽、清新。 爱需要真诚与平等，爱需要理解与沟通。爱不需要居高临下的告诫，更不需要虚情假意的矫情。教师的爱是源于灵魂深处的一缕阳光，因为真诚，所以温暖，明亮。 爱不是课堂上程序化的主动问好，而是讲课时一句自然的鼓励。爱是走廊上回报给学生的那句“你好”，或者彼此相遇，学生由于害羞而不语，只是望着你，你嘴角也泛着甜蜜的笑意。 爱是把犯错的学生叫到办公室时，教师能为他搬把椅子，或肩并肩地坐在一起，而不是面对面地一坐一立地训斥。 爱固然是学生生病时冒着风雨顶着星辰把学生送到医院疗治陪护，爱也是学生在最苦恼时能主动找你倾诉，这肯定是你真诚付出后赢得的信任。 爱固然是学生有疑难时耐心解答，废寝忘食直到帮他解出一道道难题，爱也是学生在脆弱无助时老师细心观察，真诚倾谈，指导他走出心灵的沼泽。 爱不是张扬的情感，它是空谷幽兰的静静诉说，它是沙滩浪花的轻轻抚摸。 做一名好老师，一直是我人生的理想。从教21年来，我一直怀着满腔热忱驻守在教育教学改革的第一线，工作勤勤恳恳，一丝不苟。在教育这片充满希望
用爱心去浇灌学生的心灵
用爱心去浇灌学生的心灵
用爱心去浇灌学生的心灵 新都区石板滩初级中学温明香爱是人类的永恒话题，是人类最基本的情感，而在教育中，爱心更是教育的灵魂和生命。对学生进行爱的教育，爱心的传递，是教育的关键，也是思想品德教育的基本要求。爱需要教育，教育也需要爱。爱的教育是学生普遍的一种心理需要，也是教师做好教育工作的关键，而且在一定程度上说，爱的教育也是双方的。这种爱心包括您的微笑、您的热情、您的鼓励，您的一举一动。 在学校里，学生大部分时间是和教师一起度过的，他们学习的好坏，生活的是否有趣，成长的健康与否，都和老师有着极大的关系。因此，他们对老师有一种特殊的依恋心理，他们在学校里做的任何一件事都希望得到教师的赞许和肯定，即使是关注的一瞥、信任的点头，在他们眼里都是一种“爱”，都会使他们感到一种安慰和鼓励。 一、让微笑温暖学生心灵。 古人说：“亲其师，信其道。”作为一个老师，可能最重要的表情就是微笑，笑是可以传染的，它会感染您身边的每一个人。当学生犯错时，微笑着说：“知道错了，改正就好！”让他们的心中充满温暖的色调。由此还可以让学生领悟到：“犯错并不可怕，可怕的是不能认识到自己的错误。”实践证明，老师一味板着脸说教是行不通的，反而会拉大老师与学生之间的距离。如果老师充满情感性的话语加上亲切自然的微笑，一定会让学生产生“如沐春风”的感觉。 我经常把微笑挂在脸上走进课堂，常对学生说些鼓励性的话语，让学生有一种亲切感。有一次，在思想品德课上，我让学生按小组分组进行角色表演，然后鼓励他们说：“不管谁上台表演，代表的就是你们整个小组，看看哪位同学为集体争光。”学生都很踊跃，争着要
用爱呵护每一个学生
用爱呵护每一个学生 前苏联教育家马卡连柯曾说过:“爱是教育的基础，没有爱就没有教育”。因此，我们的教育应该是爱的教育，教师职业应该是爱的职业。我们对学生的爱应该是公平无私的，应像阳光雨露般滋润孩子们的心田。每个孩子从呱呱坠地到进入学校，这都饱含着家长们无尽的期待。而我们教师应延续家长对学生们的爱，用我们的爱去呵护每个学生，用爱心去铸就我们的教育事业。尤其是对待那些所谓的“问题学生”。我们总习惯性地把孩子们比作初生的太阳，而这些“问题”孩子就像那迟升的朝阳，做什么总比别人慢一拍，总是经常惹得我们生气，忧虑，大发雷霆，甚至是魂牵梦绕的。可是就是这么些孩子，他们却更需要我们的关爱，我们的鼓励与帮助，需要我们付出比其他孩子多的耐心，去扶起他们的自信之心，筑他们的学习远航之路。 这学期刚休完产假回校，学校安排接手三年二班，兼任班主任和数学老师。仍记得，开学第一天，我满怀期待地走进教室，教室里静得连根针掉地上都可以听见。我想他们也是在期待这学期将是一个什么样的老师来教他们。看到我走进去，同学们眼睛齐刷刷地望向我。在讲台站定后，习惯性地环顾教室一周。突然，一个不协调的声音传入耳朵，“老师，黄某又尿在裤子上了。”顿时，全班像炸开了锅，你一言我一语，争先恐后地向我汇报黄某的各种“事迹”。黄某，这不就是那个同事跟我说的有自闭症的孩子吗？从同事的叙述中知道，她从来不与别人说话，问话从不回答，作业从不完成，考试也总是拿个零分。没想到，第一天开学就发生这样的事。 在安顿好其他学生之后，我向她的座位走去。此时的她，显得那么无助，眼神中充满着恐惧，又是那么怯弱。“怎么要上厕所，没举手向老师说明呢？”我关切地说到。“现在还想不想去呢？要不要先回家去？以后想上厕所要及时跟老师说一下，不要怕。”我一连问了好几个问题，可是，回应我的都是沉默。心想，这样下去也不是办法，因此，只能暂时先请一个同学，带她去厕所，简单地清洗一下。 过后，我特意打了个电话给她家长，而家长的话却让我深思，“她”害怕老师，什么事都不敢跟老师说，我们也知道她必须去上特殊学校，可是，我们只是出来打工的，支付不起那高额的学费啊。为何她会如此害怕老师呢？她心里再害怕什么，我是不是要像她家长说的，不要管她，只要她不惹事，还是我应该帮助她些什么？教师的职业道德告诉我，不能放弃任何一个孩子。过后，她的行为确实也让我着实头疼，每天都会有同学来告诉我，她又欺负同学，吐口水在同学身上，咬同学，朝同学扔沙子，用小刀将同学的课本划破，将同学的书包扔操场去，欺负其他班的同学，只要她想做什么就做什么。我心想，这样下去也不是办法，她的父母不可能照顾得了她一辈子，多少应该让她学点知识，懂得自我保护。 在这之后，我特意安排了一个读书较好的同学与她同桌，让同桌教她认简单的一些字，而只要是我的早读，我都会坐在她旁边，握着她的手，教她用手指指着课本，一个字一个字的跟着听，课后一有时间，我便将她叫到办公室，教她认简单的字。在课间，我又安排几名女同学带她一起到操场上玩，前几次她只是站在旁边看着别人玩，慢慢地，她敢加入同学们了，而只有在游戏时才能看得到她的笑容。虽然只过了几个礼拜，可是，此时的她，跟那个来报名时躲在妈妈身后，用一双怯弱的眼睛看人的黄某，已经开始不一样了，我不敢保证她会有多么惊人
“我的育人故事”德育案例用爱滋润每一个学生的心田
“我的育人故事”德育案例 用爱滋润每一个学生的心田 高县实验一小：何敏 最优秀的教师必定是充满爱心的人道主义者。苏霍姆林斯基在《帕夫雷什中学》一文中说，“一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵”。教育是爱，爱就是教育。作为教师，最可贵的是能够保持高尚的人道主义精神。拥有爱心，是一个教师走向成熟和成功的事业“护照”，如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的爱心就是成功教育的原动力。陶行知先生说得好“捧着一颗心来，不带半根草去。”这正是教师无私奉献爱心的典范。老师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。 我班上有一个男孩，父母离异多年又长期不在身边，这无疑使他从小缺少亲情关爱和家庭教育，以至性格叛逆、行为怪僻、性情执拗、多染坏习。父亲曾言放弃，八旬高龄的爷爷奶奶更是束手无策。可我没有放弃他，我相信，成绩不好的学生也有一颗上进的心，多给这些学生笑脸和耐心，学生得到的不仅是知识，更是安慰和希望！我多次在他饿肚子的时候给他买东西吃；在他偷了高年级同学的钱面对挨打时帮他化解；在他过生日时买书籍赠送给他；在他想念母亲落泪时给他安慰；在他遇到难题时耐心给他讲解……去年运动会上，他趁别的同学不在教室，偷偷拿走了别人的钱。我知道后找他谈心，了解到其行为是由于其父母离异，缺乏关爱，身上没有零花钱，看到别的孩子吃零食可自身有没钱购买而造成的，我就对他说：“孩子，你这种行为是不对的，如果不改正长大以后再拿别人的东西就是违法行为了，那时要进监狱的。不要这样做了，以后你想吃什么，想买什么学习用品，就告诉肖老师，肖老师帮你。”孩子听了以后，泪流满面。天已傍晚，我把孩子送回家，虽然已经疲惫不堪、嗓音嘶哑，但我仍然坚持着。也许是这一家人听着我嘶哑的嗓音真切感受到了我对孩子真心的关爱，孩子哭了，父亲哽咽了，爷爷奶奶也老泪纵横。80多岁的老奶奶一个劲地握着我的手说：“谢谢老师啊，要不是你的话这个娃儿就没得救了。”我当时也忍不住地流泪。通过坚持不懈的努力，孩子之后有了明显改观：告他状的同学少了，班级也“安静”了，他的学习也有了进步，还开始帮助班上的弱小同学，主动地帮助老师做力所能及的事，为班级服务。每次当我出现在教学大楼前，他总是会在上楼的楼梯间等着，看见我就傻乎乎地笑着跑开去。他还经常悄悄地把自己都舍不得吃的糖果放到我的抽屉里。他常说：要是肖老师是我妈妈就好了。 所以，老师的关爱、体贴、帮助对孩子非常重要，哪怕是一点点的关怀，也会在他们幼小的心灵上留下深刻的记忆，一点点的扶持也会让一棵将要倒折的树苗重新健康成长。 1
让爱滋润学生的心田
让爱滋润学生的心田 刘桂芳东莞市东华小学 教了这么多年书，接触过不少各方面都比较差的学生，可以说他们在老师心中是一只只不大讨人喜欢的“丑小鸭”，很多都被老师放弃。其实，这些“丑小鸭”身上也是有优点的，通过努力，也能蜕变成人人都喜欢的“金凤凰”。要想让“丑小鸭”变成“金凤凰”就必须对学生倾注无限的“爱”！“爱”是教育中最重要、最珍贵、最无私、最崇高的内容，她是一种发自内心的热情，是教师教育学生的前提，也是教师的一种教学艺术和能力。热爱学生是教师最重要的美德，正如我国近代教育家夏丐尊所言：“没有爱，就没有教育。”老师要爱金凤凰，更要爱丑小鸭！要做好丑小鸭转化工作，只有让爱温暖他们的心灵，才能让丑小鸭变成金凤凰。我们该如何让让丑小鸭变成金凤凰呢？下面是我的一些看法。 一、尊重人格，防止伤害“丑小鸭”的自尊心 在我们的教学生涯中，常常把学习成绩差的、调皮捣蛋的、吊儿郎当的学生，当成是“坏学生”“丑小鸭”，老师往往不顾说话的场合和说话的技巧，一时头脑发热，说他们是“朽木不可雕”、“顽石不成材”、“傻子”“弱智”等一些类似的话语，来发泄自己心中的不满。等发泄完了后，老师的心里其实也很后悔，后悔自己一时的冲动而严重地伤害了学生的人格和自尊心。“丑小鸭”和一般学生一样，具有强烈的自尊心，当他们听到这些类似的话语，为了自我保护往往表现出一些异常心理：有的与老师对立，不听管教，故意违纪，变本加厉；有的产生自卑的心理，消极沉闷，整天愁眉苦脸，笑容难开；有的采取疏远集体，独来独往，孤军奋战；有的是“黄瓜敲锣”、“破罐破摔”，把老师的话当成耳边风，无视校纪班规，甚至编各种理由来逃学，回避教育等等。这些现象的根本原因在于他们缺乏爱的温暖而使心灵蒙受创伤，正常成长遭到压抑。还记得我们班的罗志鑫同学，第一次单元测验考了38分，当我仔细看完他的试卷时，气得七窍生烟。作文只写了两行，阅读全部空白，当时我的心情糟糕透了，拿着试卷气冲冲地走进教室，把卷子使劲地扔到桌子上，大喊一声：“罗志鑫，你给我过来。”还没等他走到我面前，我便脱口而出：“你是怎么混到四年级来的，你脑袋有问题吗？是傻子吗？”就在此时，我看到几滴晶莹的泪珠顺着他的小脸悄然而下，低着头，一双手不停的绞着衣服。说实话，我当时就后悔了，暗暗责备自己太冲动，心里好像有一根刺在戳着，很难受。也就是在此时，我下定决心，以后对待这些学困生一定要多点耐心，多点关心，针对实际情况因材施教。自那以后，只要有合适的机会我就会找他谈心，给他补课，在班上还给他安排了一个专门的小老师，一有机会就帮助他学习。功夫不负有心人，第二次单元测验他考了68分，到后来76分，83分，86分。这件事情给我留下的印象太深刻了，因为我改变了一只“丑小鸭”，他不再是一只“丑小鸭”了。我想我一生也不会忘记。因此，在转化“丑小鸭”的教育中，老师必须对他们倾注爱心，尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们。老师如果用心去热爱学生，学生就会产生积极的情感反馈并唤起相应的情感，这样，老师和学生的思想感情和谐一致，才能较好的完成教学的各项任务。 二、表扬鼓励，防止打消“丑小鸭”的上进心 “丑小鸭”虽然有阴暗、消极的一面，但也有潜在的闪光点，他们同“金凤凰”一样渴望进步，渴望成才。老师要善于了解他们的志趣和个性特征，观察发现他们的闪光点，把他们的亮点作为教育转化他们的突破口并推动他们不断前进。在平时的教学中对“丑小鸭”要情有独衷、特别关爱：多找他们谈谈心，说说心里话，交个知心朋友；多和家长沟通，互相了解情况，做到家校一条心；多表扬鼓励，只要能找到闪光点，就给予赞许，让“丑小鸭”品尝到受赞许和表扬的快乐；多正面引导，使他对自己的缺点有个正确的认识，从而树立上进心。只有这样，你才能赢得“丑小鸭”的信任，成为他们的知心朋友。那么，转化的工作就是“水到渠成”。 三、循序渐进，防止磨灭“丑小鸭”的责任心
用爱去滋养学生的心灵
用爱去滋养学生的心灵 (2013-12-14 13:14:26) 转载▼ 爱，像火种点燃心灵的希望;爱，像绿荫撑起心灵的天空。爱，是一种力量，是一种财富。蓝天和白云一样，希望白鸽自由翱翔;老师和父母一样，期盼孩子健康成长。正因为老师付出了爱，学生才能得到爱。关心爱护每一个学生是教师的职责：学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱；活泼开朗的要爱，文静内向的要爱；“金凤凰”要爱，“丑小鸭”也同样要爱。在爱的怀抱中，孩子们才会健康快乐的成 长。 记得我刚担任一年级的班主任时，一天，我带着孩子们到操场上做游戏，我让孩子们自由组合，去寻找自己的伙伴。很快，一组组小伙伴组合好了，都拉好了小手，等待游戏的开始。这时，我发现还有一个叫郝新的同学没有伙伴，一个人孤零零地站在一边，一声不响地看着同学们。怎么回事？不就是拉个手做游戏吗，还这么拖拖拉拉的？于是，我便走过去对他说：怎么还不找伙伴拉手，游戏快开始了！”郝新没有回答，大大的眼睛看了我一眼，那眼里居然含着委屈的泪珠。此时我突然想到他的同桌曾经不止一次的对我说过，不想跟郝新一桌了，嫌他学习成绩不好，还总是欺负人。 说起郝新，他是我们班的一名大个男孩，是家里的二胎，家庭环境的影响，父母又十分溺爱，他不会和孩子们交往，所以经常和同学们玩打仗的游戏，仗着身高和力气，总是欺负人，所以孩子们也明显地疏远他，不愿意和他一起玩游戏。 现在的郝新找不到伙伴，一定与这个原因有关，这对于一个七、八岁的孩子来说是多么大的伤害呀！我不由分说地拉起了郝新的手，开始了游戏，渐渐地他的脸上有了笑容，看见他自豪地朝其他孩子看，好像在说:“瞧，跟我一伙儿的还有老师呢！”渐渐地也有好多同学也加入了我们的小组，孩子们好快地蹦着、跳着，清脆的笑声不时回荡在耳边。此时我也看到郝新的小脸上也露出了灿烂的笑容，这笑容一直荡漾在他那天真的脸上。 这件事过去不久，我也多次与郝新谈心聊天，把我的想法告诉他：“要和同学们团结友爱。”并在班级开展了“手拉手”主题班会。尽管他们都是一年级的孩子，但在他们的眼神中能看出老师的良苦用心。没想到我这一个小小的举动，会有如此之大的影响。我开始发现郝新不再是那么孤单了：下课时，总有同学叫他一起玩；课堂上要有小组合作学习的机会；他也能积极参与了；偶尔没带什么学习用品，其他同学也愿意把自己的东西借给他用了。 “辛勤的园丁、渡人的小船、人类灵魂的工程师”这些都是人们对教师职业的赞誉。可我也深深的知道，一个宽容的微笑，可以传递着多么深沉的情意；一番诚挚的话语，可以表达多少关爱的心声；一个深情的动作，可以演奏着多么动人的爱的乐章！因此，我要用我的心去教诲我的学生，我用我的情去培育我的学生，我无悔于我的心，我无悔于我的事业。让我把自己最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵！ 小学班主任工作案例分析 理县营盘街小学陈宇
用爱心滋润学生的心田
用爱心滋润学生的心田 鲁迅先生有句话: “教育是植根于爱的。”教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。爱是教育的源泉，教师有了爱，才会对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越和创新的精神。师爱是教师职业道德的要求，更是事业心和责任感的体现。没有师爱，就没有教育。人们把教师比作蜡烛，讴歌教师无私奉献的精神，不正是对师爱的高度肯定吗？ 一、与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁 从教以来，我始终注意关爱每个学生，以自己的言行影响他们、教育他们。小到谁的指甲长了，帮他修剪指甲；谁的钮扣掉了，教他学钉纽扣（我的办公桌总是配备着一个针线盒）。大到谁的身体不舒服，及时打电话叫医生或家长带他去医院治疗。正是这份爱心，赢得了我和学生之间的情感交融，在我和学生之间建立起了通往心灵的爱心桥梁。正是我这样地去重视学生、对待学生，以无限的爱心去感化学生，让学生处处感受到关心和呵护，这样他们才会打开心扉，及时地接受我这个班主任的点拔和引导。 二、对学生要宽容。 一天，张海下课跑到我身边跟我说：“何老师，王丽偷了我的钢笔。”我一听马上捂住他的嘴巴，在他耳边轻轻地说：“这种话你不能乱说的，走，到办公室去说。”走到办公室，我急切地向他问清了原因。最后我又问：“你确定是你那枝吗？”这时他哭着说：“是的，我还做了记号，不信你
去看。”我正准备去教室查询一番，转身一想：这件事可不是小事，搞不好这个孩子的一生就会毁在这件事上，永远也抬不起头做人了。于是，我先告诉张海不要把事情张扬出去，老师一定给他一个交待。接着我马上打了电话给王丽的母亲知道她的父母昨天并没有给她买钢笔。然后我把她请进办公室（要她把铅笔盒带上）改错题，当她打开铅笔盒的一刹那，我眼前一亮，认出了那支钢笔，就问他：“王丽，这支钢笔真漂亮，妈妈昨天帮你买的吗？”她顿了一顿说：“是的呀。”“我刚才给你妈打电话，你妈说没给你买嘛！”一下子，她的眼泪就唰唰地流了出来。这下我明白了，事情终于水落石出了。于是，我给她一个台阶下，说：“是不是你昨天在地上捡到的呀，我想丢失笔的同学现在一定很着急，你赶快去还给他，怎么样？”王丽就这样没有声音地把钢笔还了回去。从此以后，这种事情再也没有发生过。 当学生在思想、学习、生活以及心理发展等方面产生困惑，困难，苦闷的时候，都需要班主任的理解。是啊，人非圣贤，孰能无过?更可况是小学生呢!学生的个体差异是非常明显的，正所谓“人无完人，金无足赤”，学生犯错是再所难免的，如果学生犯错误，仅仅采取训、罚，是极为不利的，甚至让学生产生逆反情绪，使班级管理工作难以顺利进行。 三、用爱心激励学生发奋进取 诚心关爱每一个学生是教师职业道德的基本要求，从教育心理角度来看。学生一旦感受到这真诚的师爱就会把教师的教育变为自觉行动，从而收到良好的效果。教师给予学生
如何用真爱去滋润学生的心田
如何用真爱去滋润学生的心田 中图分类号：Ｇ62文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）01-052-01 近代德国著名的哲学家、心理学家和教育家赫尔巴特说过："教师的爱是滴滴甘露，即使枯 萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。"作为与孩子接触较多的一线教师，要用真爱去温暖每一位孩子的心田，让孩子们感受满满的师爱。尤其是对那 些特别需要关怀的困难学生，教师更应该用真诚的关怀去温暖他们的心灵，用完全的信任去 感化他们的心理，用真爱去滋润他们的心田。 一、以爱为本，关心学生。 人们都说教师是蜡烛，燃烧了自己照亮了别人，但是我想，教师不仅是照亮了别人，也照亮 了自己。在陪伴孩子成长的过程中，自己也得到了许多的快乐。 案例：记得在我教上一届毕业班，平的父亲离世，妈妈远走他乡，她和奶奶相依为命，十月 的一个早上，天很凉，我刚走进教室就发现她有些不对，脸色苍白，上前一摸，她的头很烫，我忙为她端来一杯开水，拿出为学生准备的退烧药，让她服下，并把自己的外套脱下来给她 穿上，孩子很感动，在日记中写到：老师，我能叫您一声妈妈吗？在那一刻，我有一种说不 出的欣慰。让我尝到了作为班主任的那种爱的味道。 "谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。"让爱浸透每一个学生的心田，这是教育的原则。苏霍姆林斯基曾说过："教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童"。 二、放下架子，尊重学生 在学生中间，班主任应以朋友的身份出现，尊重学生的人格，与学生坦诚相待，让学生感到 与老师之间没有距离。从而敞开心扉，接纳你、相信你。"问题学生"同样拥有一颗真诚纯洁 的心灵，也有被尊重被赏识的愿望。对"问题学生"只有诚挚的师爱，才能填补他们心理的缺陷，消除他们心理的障碍。 为师二十几年来，我曾与不少"问题学生"打过交道，并成为了好朋友，印象最深刻的是他-----宇健，没有一个老师不头疼的，没有一个同学不厌烦的。他过于外向的性格，根本管不住自己，口香糖想起来就吃，吃完就随地吐，话想什么时候说就什么时候说，想打架就打。面对 这么一个不争气的孩子，家长真是伤透了心，我作为他的班主任也没少教育帮助他，但收效 甚微。于是我就对宇健同学仔细观察，寻找解决问题的突破口。我根据他的特长，安排他做 体育科代表工作，运动会上让他做啦啦队长，为班级出谋献策。当期末评选进步最大的同学时，全班同学一致推选他时，看到他略有不好意思的笑脸时，我心里甭提有多高兴啦！从宇 健转变中，让我看到了成功教育理念的巨大魅力，从而唤醒孩子心中沉睡已久的巨人--自信 与自尊。 三、关爱留守儿童，用爱感化学生的心灵。 众所周知，农村"留守孩"现象越来越普遍，由于远离父母，子女缺少亲情关爱，内心空虚， 有的对家长有埋怨情绪。为了让这些孩子更好的发展，多年来，我一直着力帮助每一位学生 树立自信，让他们健康的发展。 案例：我班留守儿童明阳，性格内向，不爱说话，整天愁眉苦脸，学习上不安心，每次的家 庭作业不能按时完成，我就找他谈心交流。多次跟家长取得联系，在我的悉心关怀下，他打 消了顾虑，和我说了他的烦恼。原来他的爸爸都在外面工作，只能由爷爷奶奶在家照顾。当 我知道他是个留守学生后, 我就对他实行"多关注、多鼓励、多帮助、多表扬"的政策，时时处 处都使他感受到老师对他的关爱。俗话说得好："冰冻三尺非一日之寒"，要想走近人的心匪
班主任工作案例用爱充实学生的心灵
班主任工作案例用爱充实学生的心灵 集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
用爱充实学生的心灵爱心是火种，能点燃心中的希望；爱心是清泉，能滋润即将枯萎的禾苗；爱心是绿荫，能撑起一片新的天地。爱心是桥梁，接起了师生间的心灵，爱给了我们力量和成功的喜悦。法国伟大的教育家卢梭说过:“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。”只有这种无私的爱，才能使我们的教育产生无穷的智慧和力量，同时，也能使我们的生命变得更加充实。把这种爱扎根在人格的土壤里，默默地奉献着自己，也渐渐地壮大着自己。作为一名乡村教师，我在乡村已从教9年，并且担任着班主任工作，我每天接触的是几十颗等待滋润的心灵。如何使这一颗颗心灵健康成长？只有采取不同的教法才能在实践中获得成功。 一、案例背景 我在乡村教学，学生全部是少数民族，尤其以回族为主。随着社会的发展，人们进城务工越来越多，留守儿童在我班日益增多。留守儿童在缺少爱的世界里，学习上的不上进和心灵发展不健康的特性逐渐展现出来，并有越来越加重的发展趋势。面对这些情况，我当面也教育过学生，但效果不太明显，由此我产生了沮丧于无奈的情绪，认为他们的天性就是如此。但静下心来细想，作为一名教书育人者，且又身为班主任，任由他们不健康的发展，是我的无能和失职，我不能因一点困难就退缩，不能因一个无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横:不转化你，誓不罢休。 二、主题 用爱心充实学生心灵，使他在爱的世界里畅游，并用爱去回馈别人与社会。 三、事例描述 我班一名学生叫马强（化名），他的父母外出务工多年，一年中孩子能见到父母一次成了无比的一种奢望，更何谈其乐融融、欢声笑语的在父母的陪伴下尽情撒娇的场景，久而久之，在没有父母的照看和关爱下，他的学习成绩也渐渐的呈现下滑趋势，他在学校时在我的监督下还能学习。一旦放学到家，不但没有对学业进行温故知新，甚者伙同伙伴在
用爱心滋润学生的心田
用爱心滋润学生的心田 发表时间：2009-06-10T13:09:52.920Z 来源：《教育大视野》2009年第4期供稿作者：刁龙中[导读] 用爱滋润的心田必将充满活力，让我们去体验教育的成功！ 用爱心滋润学生的心田 刁龙中 （兴宁市第一小学广东兴宁 514500） 【摘要】爱是一种责任，是一种呵护。教育是站在爱的基石上关注每个生命个体的发展与成长。教师要想与学生建立民主、和谐的关系，必须有爱心，要能蹲下身子、放下架子，真诚地结交学生，关心爱护学生，尊重相信学生，使他们心灵受到爱的呵护，思想求上进，达到育人的目的。用爱滋润的心田必将充满活力，让我们去体验教育的成功！ 【关键词】爱心滋润；真诚结交；关心爱护；尊重相信 Use the heart that the benevolence moisten a student Diao long-zhong 【Abstract】The love is a kind of responsibility, is 1 kind to https://www.wendangku.net/doc/4015782198.html,cation is station at love of sill top concern each life individual of development and growth.The teacher want to think with student establishment democracy, harmony of relation, have to be good-hearted, can squat down body and let go of a shelf, honestly become friends with a student, concern good care student, respect believe a student, make their mind be subjected to love of protect, thought beg to go forward, attain a purpose of teach the person.The heart used to love to moisten necessarily will vibrant, let we go to experience education of success! 【Key words】The benevolence moisten；The sincerity become friends with；Concern good care；The respect believe 爱是一种责任，是一种呵护。教育是站在爱的基石上关注每个生命个体的发展与成长。苏霍姆林斯基说：“一个好老师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾是个孩子。”所以，教师要想与学生建立民主、和谐的关系，必须有爱心，要能蹲下身子、放下架子，真诚地结交学生，关心爱护学生，尊重相信学生，使他们心灵受到爱的呵护，思想求上进，达到育人的目的。 1. 真诚结交学生 苏霍姆林斯基说：“通往儿童心灵的道路要靠友谊，靠共同的兴趣、爱好、感情、感受来辅设。”教师与学生交朋友，要真诚地对待学生，接受学生，要让学生知道，教师是能与他们同甘苦、共患难的朋友。 记得一次劳动时，我主动加入了学生的行列。学生发现后极力阻止，怕弄脏了我洁白的衬衣。我被他们关心、敬爱老师的行为所感动，但更为他们把我当“外人”而难过，一件衬衣怎能阻挡我与孩子们的交往呢？我毫不犹豫地干了起来。继而，我看到的是更加热火朝天的景象。他们的眼中，我找到诧异与欣喜，这也许是他们正为发现“自己的同志”而感到快乐吧。劳动结束我进行讲评时，学生毫无疲惫之态，明亮的眼睛闪闪发光，那分明是对我的信任。当我告诉他们，教师也是班集体的一员，我们大家都有责任为这个家做贡献时，雷鸣般的掌声顿时响起。此时的我衣服脏了，身体累了，但心却在舒展地笑，因为我用真诚换来了友谊。 2. 关心爱护学生 倾注满腔热情，真诚地热爱学生，这是一名教师必不可少的品质。没有成功的爱，就没有成功的教育。教育是生命的事业。教师必须对每一个鲜活的生命负责，关心、爱护每个学生。 心理学研究证明，给学生以真诚的关爱，学生就会情绪高涨，思维敏捷，信心增加，乐于交往，教师要尊重学生，关心学生，尊重他们的人格，维护他们的个人尊严，使他们满怀信心地成长。记得教育过这样一位后进生，上课似“虫”，下课却似“龙”。不是去找同学麻烦就是破坏公物，而且常在活动课时逃学，每次违反纪律后，我都找他谈心，给他讲道理，可每次他便头低低的一句话也不说，屡教不改，到底是什么原因呢？责任心驱使我去调查，我从原任课老师及同学口中了解到，他从一年级开始就非常调皮，经常违反纪律受批评，上课从没认真听老师讲课，但他歌唱得不错，了解这些情况后，我特意举行了一次班级文艺汇演，指定他负责男同学的训练，果然他在活动中异常活跃，而且出色地完成了这次任务。同学们非常羡慕他，他也从活动中找回了自信，我也“乘胜追击”利用课余时间与他谈唱歌情况，从唱歌谈到学习，他渐渐地体会到老师对他的关心，学习也自觉了，成绩也有一定的进步。第二学期在选举班干部时，我还推荐他为班里的文体委员，他的学习成绩也在稳步提高。 班里有个孩子，因家庭问题严重影响了学习，成绩较差，上课不是睡觉，就是玩儿。看到这种情形，教师的责任感告诉我对这个孩子决不能放弃。经了解，我明白了，在他身上缺乏了普通孩子所应该拥有的关爱。后来，我经常主动地关心他，帮助他，他对我也有了信任感，经常把心里话告诉我，学习也逐渐进步了。 每个孩子的点点滴滴的进步给我带来了莫大的鼓舞，让我找到了我也能成为好老师的感觉。帮助每个学生成功，我觉得这就是生命的价值。由此，我想告诉所有的老师，把你的童心母爱洒给每个角落里的孩子，去温暖那些等待抚慰的心吧。 3. 尊重相信学生 爱学生，我们就要尊重他们的人格、差异、思想，相信他们能行，能成功，这一点是建立良好师生关系的关键。《基础教育课程改革纲要》明确指出：教师要尊重学生的人格，关注个体差异。因此，教师要平等地对待成绩不同的学生，平等地对待智力和能力不同的学生，平等地对待自己喜欢和不喜欢的学生，平等地对待有不同家庭背景的学生。人是高级动物，都有被尊重的需要，学生也不列外。从心理学的角度看，孩子被尊重的需要更强烈，教师的言行要千方百计地保护他们的自尊，多站在孩子的角度去分析问题，建立与学生平等对话的平台。 古人云：“亲其师而信其道”，只要教师对学生投之于情，学生就会以加倍的努力来作回报。教师对学生如能做到民主、态度和蔼可亲，富有幽默感，定会受到学生的欢迎。一个欣赏的眼神，一个认可的微笑与点头，一句鼓励的言语，都能使学生们感到温暖。从这一点着手，我转化后进生成功的事例很多。有不少学生在还没与新任老师见面之前，在与我电话交谈后，他们就喜欢上老师了。记得有位家长在我与他孩子通了一次电话后激动地对我说：“我儿子放下电话就说老师就像朋友一样和我聊天，我很想见到他。”如果每一个学生都愿意亲近你，把你看成一个可以信赖、可以依靠的朋友，你就能顺利开展各项工作，什么难题都能迎刃而解了。