八年级生物下册用药和急救教案新人教版

课题《用药和急救》课型新课设计人总节时

教学目标知识目标： 1.掌握急救措施的一般步骤。

2.学会人工呼吸和胸外心脏挤压的具体操作方法。

3.分清外出血的三种情况学会对出血进行初步的止血处理。

能力目标： 1.培养学生在紧急情况下冷静谨慎处理问题的能力。

2. 通过设计竞赛场景、练习急救方法，增强动手能力、实践能力和团体协作能力。情感目标：通过设计急救场景与急救练习，形成学以致用意识和关爱病人情感。

重点急救措施的一般步骤

难点⒈竞赛活动的组织和人工呼吸和胸外心脏挤压的操作方法。

⒉根据外出血的不同情况采取不同止血处理的方法。

教学过程差异个性设计教学资源

【创设情境】

在日常生活中有会发生一些危险情况或意外伤害（如：撞车、溺水、突然晕倒等）。如果你遇上这些情况应该怎么办吗？采取哪些相应的措施呢？

㈠“120”紧急呼救

遇到某人突然晕倒或溺水等情况时，尽快拨打“120”急救电话，注意说清：患者年龄、性别、症状、发病时的地址。但在急救车还未到达时，必须采取符合病（伤）情的救治措施。

㈡急救措施

1．人工呼吸和胸外心脏挤压

观察、阅读P84图Ⅷ-13图片、文字列举实例

引起兴趣

联系实际，认识急救的重要性。

强调报警求救的重要性。

学生的生活经验

教材、图片

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说说给他人做人工呼吸时应该怎样做？在什么情况下人会突然停止呼吸？

解析：当人遇到溺水、煤气中毒或触电时会突然停止呼吸。做人工呼吸的一般步骤：①病人仰卧、头后仰，解开衣领，放松腰带；②清除口、鼻内异物；③施救者一手托下颌，一手捏紧鼻孔，深吸一口气，对病人口用力吹入。

人工呼吸的注意事项： A、患者卧姿 B、呼吸道畅通 C、吹气方法与频率 D、坚持不懈

观察阅读P85图及文字，说说心跳停止的救护。

胸外心脏挤压过程：救护者站于病人左侧，双手叠放在一起，有节奏、带有冲击性地用力向下按压病人的肋骨下端，使其下陷3~4厘米，然后放松。

阅读与讨论：往往病人遇到意外时即停止呼吸，又停止心跳，该如何施救呢？

措施：每分钟人工呼吸15-20次，每次人工呼吸，做4-5次心脏挤压。当病人出现自主呼吸，颈动脉有博动，脸色红润时，证明抢救有效。

胸外心脏挤压要特别关注： A、施救者的位置与姿势 B、挤压部位与方法 C、次数与节奏 D、与人工呼吸相结合。

2．出血和止血

内出血体内器官出血：及时就医

出血毛细血管出血渗出或水珠样流出

外出血静脉出血连续不断从伤口流出

动脉出血一股一股涌出突出重点

突破难点

教材、图片

教材

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止血

毛细血管出血冲洗伤口，贴创可贴，或盖上敷料，缠好绷带。静脉出血远心端绷带压迫止血

动脉出血近心端绷带压迫止血

【探究归纳】

（一）竞赛

1．竞赛：各组派代表表演与演练，评委（生物老师）评分，学生评分、老师评价。

第一组：表演“车祸大出血急救”

A．学生评价（以下各组此评价同）

（1）场景设计：10分，能设计表达出相关主题的场景即可。

（2）表演：10分，能基本表演出相关主题即可。

B．教师评价：

评价指导原则：宜粗不宜细，以鼓励为主。

（1）报警求救10分，要求能立即报警，清楚说明地点、姓名、简要症状、联系电话等（以下项目同）；

（2）能区别说明毛细血管出血（血液红色，从伤口渗出或像水珠一样流出）、静脉出血（血液暗红色，会连续不断地从伤口流出）、动脉出血（血液鲜红色，从伤口喷出或随心跳一股一股地涌出）10分；

（3）能回忆判断近心端和远心端，10分；

（4）毛细血管或小静脉出血处理10分，能清洁消毒或使用创口贴即可；

（5）大静脉或动脉出血处理，头部能用三角巾或毛巾包扎10分，手臂能用指压法止血10分，腕部动脉出血使用止血带或绷带或衣服等包扎压迫止血10分。

第二组：表演“溺水急救”

（1）报警求救10分（要求同上）；各组表演完毕要及时点评。

一系列的活动，能有助于学生形成

珍爱生命、乐于助人的情感。

1-2 位同学在人体急救模型上模仿

口对口吹气法；全班观摩与交流，进

行纠正、补充与表扬。

师生共同制定的评价

标准

各个小组的充分准备

和精彩表演

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（2）其它救助10分，如使用竹竿、救生圈、绳索等；

（3）人工呼吸：仰卧、头后仰，解开衣领，腰带放松10分；清除口鼻异物和污物，保持呼吸道畅通10分；一手托起下颌，另一手捏紧病人的鼻孔，然后深吸一口气，对着病人的口部用力吹入10分；吹气停止后，就护者的嘴离开，立即松开捏鼻的手10分；反复进行每分钟内控制次数为15－20此10分；人工呼吸有效10分。

（4）胸外心脏挤压：位置准确（胸骨下端）10分；有效（自主呼吸，颈动脉有搏动）10。（所借的急救模型若位置准确有效则会亮灯提示，帮助评委判断）

第三组：表演“触电急救”

（1）报警求救10分（要求同上）；

（2）其它救助10分，如立即切断电源等；

（3）人工呼吸每个步骤各10分（要求同上）；

（4）胸外心脏挤压每个步骤各10分（要求同上）。

第四组：表演“煤气中毒急救”

（1）报警求救10分（要求同上）；

（2）其它救助10分，如开窗通气、解开病人衣领等；

（3）人工呼吸每个步骤各10分（要求同上）；

（4）胸外心脏挤压每个步骤各10分（要求同上）。

2．视频资料播放：正确的包扎、溺水急救、人工呼吸及胸外心脏挤压急救措施演示。3．教师演示：急救模型的正确使用。

【实践应用】

某人因醉酒溺水，被救上来时呼吸、心跳均已停止。假如你在现场，你最先做的就是拨打（）急救电话。当救护人员感到现场进行抢救时用口对口吹气法做人工呼吸，并同时做人工胸外心脏挤压。这时一般每分钟应当吹气（）次，挤压心脏（）次。这样做是为了与正常的（）和（）相近。另外救护人员还发现该落水者在被救上来的过程中，有划伤并不停的流血，流血的现象是“血液呈红色，有的从伤口渗出，有的像水珠一样流出”，救护人员说这是（）血管出血，可以如下处理即可（）。通过“模仿训练”可了解学生的掌

握情况，利于及时进行纠正。

利用视频资料纠正和掌握正确的急

救方法。

通过观看视频、模仿训练、观摩交

流等方式，边操作边学习，提高实

际操作技能。

学以致用：

利用所学的知识解决生活中的实际

问题

视频资料及模型

练习题

学生已有知识和经验

精心设计的习题

学生的知识储备

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提示：120 15-20 60-100 呼吸频率心率毛细血管可以先将伤口冲洗干净，然后贴上创可贴，或是在伤口上盖上敷料，用纱布绷带加压止血即可。

【检测反馈】

1、．判断是否动脉出血，要看：

A．出血时，血液呈暗红色，连续不断地从伤口流出

B．出血时，血液呈红色，从伤口渗出或像水珠一样流出

C．出血时，血液呈鲜红色，从伤口喷出或随心跳一股一股地涌出

D．前三种情况都有可能发生

2、下列关于“人工胸外心脏挤压”的操作要领，错误的一项是：

A．挤压时，救护者要站在病人的左侧。

B．救护者双手叠放在一起，有节奏地、带有冲击性地用力向下按。

C．应按压病人的胸骨下端，使其下陷3~4厘米，然后放松。

D．每做一次人工呼吸，就做一次心脏挤压，反复地进行。

3、当你的同学在校园内踢足球时，不小心跌倒而可能发生骨折，下列做法最不可取的是：A．马上把他抬起来上医院 B．马上向有关老师报告

C．尽快拨打“120”急救电话 D．先询问他“有没有事？”后再做决定。

4、某人因外伤出血，血色鲜红，从伤口处随心跳一股一股地涌出，紧急抢救地方法是：

A.赶紧送往医院

B.用止血带在血管的近心端捆扎

C.手指压血管远心端

D.消毒后用纱布包扎

【交流反思】

除上述4种情况外的家庭急救注意事项。如心脏病患者，应取坐位或俯伏在桌案上。若让其平卧，反会使他憋得难受，透不过气来；如骨折或脱臼时，关键是不能让受伤部位再活动，避免伤势加重，并及时上医院治疗；如外伤止血是急救常见的措施，止血带最好是橡皮管、绷带、绳子、领带等，使用止血带时，隔段时间要松解片刻。最后需争分夺秒送医院救治。

【课后作业】通过有梯度的习题，使不同个性差异

的学生都有所收获和提高

通过课后作业拓展知识面，同学会掌

握更多的急救的知识，提高生活技

能，提高生活质量，为健康的生活提

供保障

板书设计

第二章用药与急救

——急救

急救电话120

急救

出血和止血胸外心脏挤压

人工呼吸

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《第二章 用药和急救》教案

《用药和急救》教案 一、教学设计理念： 本节教学设计充分利用了自主合作探究式教学方法，倡导在教学过程中应该关注学生的身心健康，以学生为本，教学上教师充分发挥“引导者”的职能，以学生为主体，创设情境，运用实践法、讨论法、启发式教学等多元教学法，营造快乐而严肃的学习氛围；引导学生主动学习，让学生扎实地掌握用药和急救的方法。同时指导学生把自己所学到的知识转化为一种技能应用到实际中去，让它服务于生活、服务于社会，并为他们今后健康地生活指明方向。 二、学情分析： 八年级学生具有一定的用药经验，具备了读懂《药物使用说明书》的能力，通过七年级和八年级上学期的生物学习，学生已初步了解科学探究的一般方法，具备一定的信息技术素养，在课堂和课下的分组合作中积累了一定的探究能力，为本课的自主学习和探究活动奠定了基础。 三、教学目标： 知识与技能目标：区别一些常见的处方药和非处方药，学会阅读药物使用说明，说出急救方法与基本常识。 过程与方法目标：结合学生生活实际，通过自主学习，小组分析、交流、情景模拟，观察课件等活动突出重点，突破难点。 情感态度价值观目标：认同安全用药和急救的重要性，指导学生健康的生活。 四、教学重点：1、概述安全用药的常识。 2、运用一些急救方法。 教学难点：人工呼吸和胸外心脏挤压的操作方法；把用药和急救的方法应用到日 常生活中去。 五、教学方法：角色扮演法、自主合作探究法、演示法、多媒体辅助教学法 六、教学过程设计： （一）创设情境导入新课 联系生活实际，讲一个自作聪明的母亲随意用药致使孩子的病情加重的故事导入新课，让学生高度重视安全用药，感受所学知识的重要性，激发学生了解用药常识的兴趣。（二）自主学习个人尝试

人教版八年级生物下册教案全册

八年级生物教学设计 201年2月22

第七单元 生物圈中生命的延续和发展 第一章 生物的生殖和发育 第一节 植物的生殖 教学目标 1．知识与技能： 通过复习被子植物的有性生殖，描述植物的有性生殖；通过观察、思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖。 2．过程与方法： 通过探究活动，了解影响扦插成活率的因素；通过观察和比较分析，了解有性生殖和无性生殖的意义。 3．情感、态度与价值观： 认识到植物生殖方式多样性的意义；通过了解无性生殖在生产上的应用，认识生物学知识不但是生产实践的基础， 而且随着生产实践不断丰富和完善。 教学重点和难点 重点：描述被子植物的有性生殖；列举了植物常见的无性繁殖。 难点：通过探究，理解影响嫁接和扦插成活率的关键。 课前准备 教师：准备各种无性繁殖的典型的图片，嫁接、扦插过程的示意图，组织培养的相关资料 学生：通过无性繁殖方式繁殖的实例 参考课时：2课时 教学策略：创设情景---温故知新----观察思考---分析讨论---解决疑难----得出结论 教学过程： 教学内容 学生活动 教师活动 1、有性生殖 例如桃树是由果实中的种子来繁殖后代，种子中的胚是由两性生殖细胞结合成受精卵而发育的。这种由受精卵发育成新个体的生殖方式就属于有性生殖。 2、无性生殖 椒草用叶繁殖、马铃薯用块茎繁殖，像这种不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式为无性生殖。 3、无性生殖的应用 在生产实践中，人们经常利用植物的无性生殖来激情、质疑 激发兴趣 看书、填表 温故知新 表述交流 得出结论 看书、讨论 归纳总结 得出结论 思考、讨论和分析植物无性生殖和有性生殖的不同，探讨植物生殖多样性的意义。 表述交流 补充完善 描述嫁接的一般过程和技术要点，能够运用模型或实物演示嫁接的过程。 创设情景：在生活中你见到过植物通过哪些方式产生新个体？引导学生根据生活经验说出：大蒜发芽，土豆长芽，扦插富贵竹的茎段，嫁接蟹爪莲，绿豆发芽等。分析以上不同的例子中产生新个体的过程发生在植物的那个部位，它们有无本质区别？ 针对桃树等通过种子产生新一 代的方式，结合种子结构的基本知识，知道种子中的胚是由受精卵发育而来，而受精卵则是两性生殖细胞结合的结果。 组织学生观察植物无性生殖的 图片，鼓励学生归纳出无性生殖 的概念。 组织学生看书----观察思考

用药和急救教案

用药和急救 (第2课时) 一、教学目标 1、知识目标 （1）.掌握急救措施的一般步骤。 (2).学会人工呼吸和胸外心脏挤压的具体操作方法。 (3).分清外出血的三种情况，学会对出血进行初步的止血处理。 2、能力目标 （1）.培养学生在紧急情况下冷静谨慎处理问题的能力。 （2）.培养学生对不同情况的分辨能力及实际采取措施的实践能力。 3、情感目标 （1）.通过急救措施的学习，培养学生关心、帮助他人的优秀思想品德，提高自我素质。 （2）.培养学生关心生活、留意生活，从日常生活中学习、积累知识的良好习惯。 二、教学重点 急救措施的一般步骤。 三、教学难点 1.人工呼吸和胸外心脏挤压的操作方法。 2.根据外出血的不同情况采取不同止血处理的方法。 四、教学方法 多媒体教学、学生亲身参与与练习相结合。 五、教具准备 1.教师准备：(1)人工呼吸和胸外心脏挤压操作的教学课件。 (2)外出血处理的教学课件。 (3)用于急救操作练习的急救模型。 2.学生准备：复习七年级下册第四章有关血液、血管和人体循环系统的内容。 六、课时安排1课时 七、教学过程 ［联系生活，导入新课］ 板书：二、急救 教师：在日常生活中有时会发生一些危急情况或意外伤害。例如，当你夏天游泳时，发现有人溺水；当你踢足球或打篮球时不小心摔倒，发生了骨折或外伤出血；或是你发现有人因煤气中毒而昏迷不醒，这时你首先想到的措施是什么呢？ 学生：应立即拨打"120"急救电话。 板书：1."120"紧急呼救

教师：对，面对这些紧急情况，千万不要慌张，一定要尽快拨打"120"急救电话。电话拨通后，急救车需要一段时间才能到达，在这段时间内，应采取一些必要的救治措施，我们来一起看下面的内容。 (播放教学课件) 文字内容：1.人工呼吸和胸外心脏挤压：当有人因溺水、煤气中毒或触电等意外事故突然停止呼吸时，可以用人工呼吸的方法进行急救。最常用的人工呼吸法是口对口吹气法。具体操作方法是：第一步，使病人仰卧，头后仰，将病人的衣领解开，腰带放松；第二步，清除病人口鼻内的异物和污物保持呼吸道畅通；第三步，救护者一只手托起病人的下颌，另一只手捏紧病人的鼻孔，然后深吸一口气，对着病人的口部用力吹入。 同步画面：人工呼吸操作方法的录像资料。 文字内容：吹气停止后，救护者的嘴离开，并立即松开捏鼻的手，如此反复进行，每分钟吹气的次数为15~20次。如果病人的胸廓能够随着每次吹气而略有隆起，并且气体能够从口部排出，则证明人工呼吸有效。如果病人同时心跳停止，则应同时做人工胸外心脏挤压。挤压时，救护者需站在病人的左侧，双手叠放在一起，有节奏地、带有冲击性地用力向下按压病人的胸骨下端，使其下陷3~4厘米，然后放松。一般每做一次人工呼吸，需要做4~5次心脏挤压，如此反复进行。当病人出现自主呼吸，颈动脉有搏动，并且脸色转为红润时，则证明有效。 同步画面：人工呼吸和胸外心脏挤压操作录像。 板书：2.人工呼吸和胸外心脏挤压 教师：急救措施往往可以在危急情况下挽救一个人的生命，所以学会这些方法是非常有用的。下面我们就根据刚才的录像来实际做一做。 (教师取出急救模型。学生两人一组，进行人工呼吸和胸外心脏挤压的练习。教师应给予适当的指导，提示其操作要领，必要时亲自示范动作。) ［联系旧知识，引出新知识］ 板书：3.出血和止血 教师：很多同学有过跌伤外出血的经历，那么你们当时是如何处理的呢？ 学生1：立即在伤口涂上红药水，然后用纱布包扎好。 学生2：在伤口上贴上创可贴就可以了。 学生3：碰破的地方血液会自行凝固，不用管它，过几天就长好了。 教师：同学们所说的情况都属于外出血，实际上出血可以分为外出血和内出血二种情况。下面我们分别来介绍这两种出血的处理。 板书：(1)内出血 教师：内出血是指体内器官的出血，一般不易诊断，所以一定要及时到医院救治。 板书：(2)外出血

人教版八年级下册生物 8.2用药与急救 练习题

人教版八年级下册生物8.2用药与急救练习题 一、单选题 1.下列药品中，属于内服药的是（） A. 乘晕宁 B. 碘酒 C. 眼药水 D. 红药水 2.生活中难免会遇到一些危急情况或意外伤害，下列急救措施不得当的是（） A. 突然遇到晕倒或溺水时，应尽快拨打114 B. 采用口对口吹气法对触电病人急救时，每分钟吹气15﹣20次 C. 对心跳停止的病人做人工胸外心脏挤压时，有节奏地按压胸骨下端 D. 对小静脉出血者先洗净伤口，然后贴上创可贴 3.下列关于安全用药叙述正确的一项是（） A. 服用抗生素不需要医生指导 B. “是药三分毒”，不能随便用药 C. 非处方药的标志是RX D. 碘酒属于内服药 4. “H1N1甲流”席卷全球，这是由病毒引起的，抗生素对此病毒不起作用，“抗生素”是指（） A. 一种细菌或病毒 B. 植物产生的可杀死细菌的物质 C. 真菌产生的可杀死细菌的物质 D. 细菌产生的可杀死真菌的物质 5. “OTC”是指（） A. 中药 B. 西药 C. 处方药 D. 非处方药 6.日常生活中我们的身体难免会遇到意外伤害，下列急救措施正确的是（） A. 发现某人煤气中毒，立即打开门窗，将其转移到通风处，拨打“120”急救电话后，对其进行“口对口”人工呼吸 B. 打篮球不慎摔倒，前臂骨折，立即骑车回家找父母 C. 实验时不小心将硫酸溅到身上，为防止老师发现，等到下课后才去清洗 D. 被狗咬伤后，立即用盐水清理伤口，没有必要打狂犬疫苗 7.OTC的意思是（） A. 凭医生处方，方可购买的药 B. 非处方药 C. 知道药的作用和服用方法 D. 可以自我诊断、自我治疗的小伤小病 8.小红的下肢受伤，血液呈暗红色，连续不断地从伤口流出，应采取下列哪种方法进行急救止血（） A. 在伤口的近心端处用止血带止血 B. 在伤口上盖上敷料，用纱布绷带加压止血 C. 在伤口的远心端处用止血带止血 D. 将伤口冲洗干净，贴上创可贴胶布 9.（2017?聊城）每年暑假都有学生溺水事件的发生，当你遇到有人因溺水停止呼吸时，正确的急救措施及顺序是（） ①仰卧平躺②打“120”急救电话③口对口吹气④清除口、鼻内异物和污物． A. ①③④② B. ②①④③ C. ①②③④ D. ②①③④ 10.如果你感冒了，你认为下列哪些处理方法是正确的？（） ①服用上一次服用已过期的感冒药 ②到医院请医生诊断，凭医生的药方到药房拿药，按医嘱服药

八年级生物下册苏科版教案全

第21章遗传信息的延续性 第一节生物的遗传 教学目标：描述染色体、DNA和基因之间的关系，举例说出生物的性状是由基因控制的，说出基因在亲子代间的传递，说明人的性别是由性染色体决定的，理解生男生女的问题，学会分析色盲病的遗传方式，举例说出人类主要的遗传病，了解近亲结婚的危害和遗传病的预防。 教学重点和难点 1、重点：性状的概念，染色体、DNA和基因之间的关系，基因的传递过程，基因控制生物的性状。 2、难点：基因与性状和染色体的关系，基因的传递过程，基因控制生物的性状。 课前准备课前向学生发放一调查表，对自己家庭成员的某些性状进行调查。调查结果为学生在上课时的讨论分析材料。调查表见书本： 调查前教师应注意：1．要求学生如实填写表格中的内容，不能为完成作业而随便填写。通过这项活动培养学生严肃认真的科学态度。2．向学生说明如何识别这些性状特征，特别对上眼睑这一特征中的双眼皮、单眼皮，应说明不是美容后的特征。 第一课时 教学过程 引言：在了解生物界的丰富多彩之后，有些同学会提出一些新的问题：各种生物在生存发展过程中，是否会有共同的规律？（比如说，每种生物是怎样将自己的特征传给后代的？最初的生物是怎样发生又是怎样演变的？）生物能否孤立的生存，生物与环境之间是一种什么样的关系？等等。我们将在以后的生物课的学习中探讨这些问题，共同寻找这些问题的答案。 1．遗传的现象： 对于“遗传”这一词，我们并不陌生。同学们可以在日常的观察中发现许多遗传的现象，如种瓜得瓜，种豆得豆；龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞；虎父无犬子；一代没好妻，三代没好子；种下的黄瓜不会成为葫芦；儿子的长相像爸爸，等等。 在课下，同学们对人的一些特征进行了调查。通过调查，我们看到了这些特征在上下代的连续性。生物体的亲代与子代之间，在形态、结构和生理功能等方面具有许多相似特征的现象，叫做生物的遗传。这些特征在上下代的传递过程中有没有规津？我们先来分析这些特征。 【学生活动】（1）小组讨论。每小组选择一项特征，分析该特征在上下代传递中有几种方式，比如某同学的上眼睑是双眼皮，他的爸爸、妈妈也是双眼皮，这是一种传递方式。会不会还有其他的方式，大家可以根据本小组的调查的结果进行分析。 （2）全班讨论。各小组介绍小组讨论的结果，所分析的特征有几种传递的方式；各种特征在上下代的传递中是否有共同点；将讨论的结果以列表的方式做出小结。 2、生物的性状与基因和染色体 遗传是生物界普遍存在的现象。不同种类的生物有不同的形态特征、生理特性，就是同一种生物的不同个体在这些方面也会有所不同。这些特征，也就是生物体的形态特征或生理特性称为性状。同学们在自己身边到处可以遇到。下面我们一起来认识生物的性状。 观察图21-1生物的性状，讨论：图中观察到的是番茄、家兔的哪些特征？对同种生物来说，同一种特征在不同个体的表现都一样吗？联系生活实际，你还能举出同种生物具有的相似特征吗？ 学生活动：同种生物同一性状的不同表现形式叫做相对性状。 那么你能否举例说出那些属于生物的相对性状？ 习题：1）、下列各组性状中,属于相对性状的一组是( D ) A、狗的卷毛和猫的直毛 B、菜豆的白花和菜豆的绿叶 C、豌豆的高茎和菜豆的矮茎 D、小麦的有芒和小麦的无芒 2）、下列各组性状中，属于相对性状的是（C）

北师大版 八年级生物下册教案

第七单元生命的演化 第21章生命的发生和发展 第1节生命的起源 一．教学目标： １．比较区别神创论、自然发生论、生生论、宇宙生命论和化学进化论等有关生命起源的几种主要观点； ２．简单评述科学家通过实验否定自然发生学说的过程； ３．描述多数学者公认的化学进化的大体过程。 二．.教学重难点： １．雷迪实验和巴斯德实验； ２．化学进化过程和米勒实验； ３．原始地球条件下的化学进化过程。 三．课时安排：1课时 四．教学过程： 【提出问题】：地球上现在存在的生物是形形色色、丰富多彩的。每一个生物的新个体都是由上一代个体经过生殖过程产生的。那么最早的生物是从哪里来的？第一个生物是怎样形成的呢？ 这些问题是这一章我们要讨论的问题。 我们首先要讨论最早的生物是如何形成的。 【学生活动】：曾有一个学说，称为“神创论”，认为：地球上的所有生命都是上帝创造的。上帝最初创造了多少种生物，地球上现在就有多少种生物；而且生物之间没有任何亲缘关系。 【教师设问】：我们是否能接受这一观点。如果生物是由上帝创造的，上帝又是谁创造的？如果生物不是上帝创造的，地球上的生物又是从哪里来的？——古代的人们认为：生物可以从非生命物质直接转变而来。如腐肉生蛆、腐草化萤、白石生羊等。

【导出】：“自然发生论”。 【讨论】：这种观点是否正确？如果不正确，怎样推翻这一观点？ 【学生活动】：阅读教材，17世纪意大利医生雷迪第一次用实验证明腐肉不能生蛆，蛆是苍蝇在肉上产的卵孵化形成的。雷地的实验严谨而且有说服力，说明较大的动物不能自然发生。 法国微生物学家巴斯德做了一个最令人信服却十分简单的“鹅颈瓶实验”。他将肉汤装入带有弯曲细管的瓶中，弯管是开口的，空气可以无阻挡地进入。巴斯德将瓶中的液体煮沸使液体中的微生物全部被杀死，然后放冷静置，结果瓶中没有出现微生物。若打断曲颈管，一段时间后，瓶中就出现微生物了。巴斯德的实验彻底推翻了生物可以由非生物直接转变形成。 【导出】：“生生论”：生物只能来源于生物，非生命物质绝对不能随时自发地产生新生命。 如果生物不能由非生物直接转变形成，地球上的生命又是如何产生的？天外来客？经过人类不断的研究探索，现代科学家认为：在今天的地球条件下，生命不可能从非生命物质直接转变形成，但在地球形成初期，地球的自然条件与现在不同，那时的地球具备形成最简单生命的条件。根据研究认为原始地球形成于46亿年前。这时的地球温度极高，原始大气中无氧气，也无臭氧层。 【提问】：在这种环境下，会不会有生命存在？ 在这种条件下，紫外线、闪电、宇宙射线可以直接作用于原始大气中的各种气体成分。经过长期的作用，原始大气中的一些气体物质发生了化学变化，形成了许多简单的有机物。 以后，地球表面温度逐渐降低。原始大气中的水蒸气凝集成雨降落到地面上，汇集在地球表面的低洼处形成原始海洋。原始大气中的有机物也随着降雨汇集到原始海洋中。 我们可以想象一下原始海洋状况：含有有机物，营养丰富；有一定温度；没有多少盐分、矿物质（矿物质是长期冲刷岩石由江河带来的），所以有人称原始海洋是一锅营养丰富的热汤。

八年级下册生物第二章 用药和急救教案与教学反思

第二章用药和急救 新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。出自郑燮的《新竹》 青海一中李清 1. 安全用药是指根据病情需要，在选择药物的品种、剂量和服用时间等方法都恰到好处，充分发挥药物的最佳效果，尽量避免药物对人体所产生的不良反应或危害。 2. 处方药和非处方药： （1）处方药：必须凭执业医师或执业助理医师的处方才可以购买，并按医嘱服用的药物。 （2）非处方药：简称为OTC，不需要凭医师处方即可购买，按所附说明服用的药物。非处方药适于消费者容易自我诊断、自我治疗的小伤小病。 3. 无论是处方药还是非处方药，在使用前，都应该仔细阅读使用说明，了解药物的主要成分、适应症、用法与用量、药品规格、注意事项、生产日期和有效期等以确保用药安全。 4. 中药是我国传统的药物，其有效成分主要是从各种动植物中提取出来的。 西药的有效成分主要是由化学物质合成的，因此又被称为化学药品制剂。 5. 药物的保存大多需要放在干燥、避光的地方，而且要密封保存，避免受潮。 6. 说出一些常用药物的名称和作用。例如：牛黄解毒片可用于咽喉肿痛、口舌生疮等疾病的治疗。新速效感冒片可用于伤风引起的鼻塞、咽喉痛、头痛发烧等疾病的治疗。 7. 有效期为2010年7月，说明该药可以用到2010年7月31日。失效期为2010年7月，说明该药可以用到2010年6月30日。 8.当遇到某人突然晕倒和溺水等情况时，一定要尽快拨打“120”急救电话，在救护车到达之前，应采取一些必要的救治措施，但必须符合病情或伤情。 9. 当有人因溺水、煤气中毒或触电等以外事故突然停止呼吸时，可以用人工呼吸的方法进行急救。最常用的人工呼吸方法是口对口吹气法，具体操作看课本84页。如果病人同时心跳停止，则应同时做人工胸外心脏挤压，具体操作看课本85页。 10．出血和止血： （1）出血一般有内出血和外出血。内出血是指体内器官的出血，一般不易诊断，如怀疑有胸部、腹部等内出血，一定要及时去医院救治。外出血是指体表的出血，在送往医院之前，应该做必要的止血处理。 （2）外出血可分为毛细血管出血、静脉出血和动脉出血三种。 a.毛细血管出血最常见，出血时血液呈红色，从伤口渗出或像水珠一样流出。

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《植物的生殖》 教学目标 知识与技能 1、通过学习使学生掌握植物有性生殖与无性生殖的概念及意义。 2、通过学习、对比使学生理解植物有性生殖与无性生殖的区别。 过程与方法 1、通过学生自身的观察和教师的举例，使学生了解无性生殖的几种类型。 2、通过观察使学生了解无性生殖在生活中的应用。 情感态度与价值观 体会植物生殖的意义 教学重点与难点 教学重点：1、植物有性生殖的过程及概念。 2、植物无性生殖的概念。 教学难点：植物有性生殖与无性生殖的区别 教学过程 一、引入：从整个生物圈来看，生命总在不断的延续和发展着，主要是通过生 殖和发育、今天我们就来学习第一章——生物的生殖和发育。 二、请学生们讲述他们在课前观察植物的生殖方式，教师做副板书记录。 仙人掌——用茎生殖； 柳树——用枝条生殖； 大豆——用种子生殖。 以上这些植物用于生殖的器官一样吗?它们有什么不同? （1）不一样，有的用茎生殖，有的用枝条生殖，有的用种子生殖。 （2）茎与枝条属于植物体的一部分，种子已经是一个新个体 三、植物有性生殖与无性生殖的区别。 有性生殖：到新一代的植株是由两性生殖细胞结合成受精卵发育而来的无性生殖：生殖都不经过两性生殖细胞的结合、而是由母体直接产生新的个体 四、无性生殖的类型及应用 1、讲述：植物无性生殖常见的方式有扦插和嫁接。 2、学生举出一些扦插和嫁接的例子。 板书设计作业 植物的生殖 一、生殖方式举例 被子植物的生殖： 椒草的生殖： 马铃薯的生殖： 1、有性生殖：有两性生殖细胞的结合 2、无性生殖：无两性生殖细胞的结合，直接由母体产生新个体 二、无性生殖的类型及应用 1、扦插 2、嫁接

最新版苏教版八年级生物下册教案(全)

最新版苏教版八年级生物下册教案(全) 第8单元生物的生殖、发育与遗传 第二十一章生物的生殖与发育 第一节生物的无性生殖 （第1课时） 教学认识无性生殖的概念。 2、训练使用显微镜观察的操作技能。 3、说出生物无性生殖的方式及其在生产中的应用。 4、举例说出常见的营养生殖种类。 5、理解营养生殖的优势。 情感、态度与价值观 1、通过对“酵母菌的出芽生殖”的观察和“植物的嫁接”的实习活动，领悟“实践出真知”的思想，培养严谨求实、一丝不苟的科学态度和唯物主义世界观。 2、观察显微镜，制作临时玻片，提高科学技能，培养科学素养。教学重点： 1、举例说出生物无性生殖的方式 2、说出酵母菌的出芽生殖方式。 教学难点 1、无性生殖的原理 2、酵母菌的培养。 教师准备： 1、课前准备几张嫁接成活的植物体照片，在上课时供学生观察。 2、有关课件。 3、实习所用的器材。 学生准备： 1、准备实验和实习的有关材料。 2、课前尝试嫁接，再把嫁接的动植物拿到课堂准备交流。 教学步骤： 一、引出生物的繁殖和发育 1、情景创设：同学们都学过一首诗中这样说，“春种一粒粟，秋收万颗籽”，你们知道这 是表达的什么样意思吗？ 2、诊断性设问：这就是生物的繁殖和发育现象。在前面的章节中，已经向我们描述了生物千姿百态的生命形式、生物习性及他们的结构特点，但是对各种生物是如何繁衍后代的却是不甚了解，你们能举出几个类似的例子来吗？ 3、启发问题：你们说的这些例子都是需要精子和卵细胞的结合，才能生出新一代来。那么，有没有这种情况，不经过受精作用，同样也能产生出下一代呢？这一节课我们就来研究这个问题。 4、安排实验：现在我这里给同学们准备了一些器材，有酵母菌培养液、烧杯、显微镜、载玻片、龙胆紫染色液等。请你们先看书，讨论应如何做实验，列出实验步骤，研究酵母菌的出芽生殖问题。 二、酵母菌的出芽生殖观察

八年级生物下册教案-8.2用药与急救11-人教版

第二章用药和急救教学设计 一、教学目标 1、区别处方药和非处方药。 2、概述安全用药的常识。 3、掌握急救措施的一般步骤。 4、人工呼吸和胸外心脏挤压的具体操作方法。 5、分清外出血的三种情况，学会对出血进行初步的止血处理。 二、教材分析 1、教材内容分析：本章主要介绍了生活基本的用药常识，重点要知道一些常用药物的名称、作用和使用方法，概述安全用药的常识，在生活中，很多人都是自己到药店买一些药物，如，新速效感冒药、大青叶、阿莫西林胶囊、乘晕宁、硝酸甘油等，要让学生知道它们的作用和使用方法，以便在生活中用到，此问题的解决可以尽量让学生讨论，说出自己的经历，将结论得出。在本节教材中，主要介绍了几种急救的方法，“120”急拨；“120”大多数人现在都知道“120”急救电话，但在遇到紧急情况时，有时可能忘记，不知道说些什么？因此有必要告诉学生。人工呼吸和胸外心脏挤压，学生在生活中听说过，但真正去操作可能不会，此处充分利用教材中的图片资料和文字说明结合题进行解决，出血和止血，结合以前的人体血液循环，让学生讨论自己得出结论。 2、教学重点：概述安全用药的常识；掌握急救措施的一般步骤。 3、教学难点：说出一些常用药物的名称、作用和使用方法；人工呼吸和胸外心脏挤压的具体操作方法；分清外出血的三种情况，学会对出血进行初步的止血处理。 三、教学准备 学生课前搜集部分药品的使用说明书 回忆自己生病、治病的经历 四、教学策略 教师采用提问的方式，介绍安全用药，学习掌握一些安全用药的常识对于自己的生活、学习是非常必要的。对于处方药和非处方药，世界上许多发达国家采用这种方法来管理药房和药品，这也是国家药品管理的要求和趋势。 结合自己带来的药品说明书，或教材中的资料分析，可以以小组讨论的方式来组织教学。教师需要在上课的前一天布置作业，以备上课使用。教师在每组同学报告后给以点评。

八年级下册生物教案

生物教案 八 年 级 下 册 第一章生物的生殖和发育 第一节植物的生殖

教材分析： 本节的教学重点是植物的生殖，即：植物的有性生殖和无性生殖。有性生殖涉及到植物花和果实的结构，但花的结构和果实的结构在七年级上册《被子植物》已经学习过了，部分学生已经有所遗忘，果实和种子的形成过程复杂、抽象，这就成为本节的教学难点，无性生殖部分包括“植物的营养繁殖”和“植物的组织培养”两个内容，虽然内容具体，但涉及到的范围广，尤其是植物的组织培养是现代生物技术的产物，这需要学生广泛收集相关资料，扩大知识面，同时还可以利用这部分知识对学生进行情感、态度、价值观的教育，增强学生学习生物学的兴趣，具体如下： 教学目标： 1、知识目标 （1）概述绿色开花植物的受精过程 （2）举例说明几种植物的营养繁殖。 （3）说出植物组织培养的过程。 2、能力目标 （1）通过对植物生殖过程的观察，尝试图与图之间的表达。 能够模仿人工营养繁殖的图示，进行植物的嫁接、插扦或压条等活动。 3、情感态度与价值观目标 （1）观察植物的组织培养过程，阅读人工种子形成的资料，体验新科技与传统生产的差异。 （2）参与嫁接、扦插或压条等活动，体验植物新生命的诞生过程。 教学重点： 1、概述绿色开花植物的受精过程 2、举例说明几种植物的营养繁殖。 3、说出植物组织培养的过程。 教学难点： 1、通过对植物生殖过程的观察，尝试图与图之间的表达。 2、说出植物组织培养的过程。 教学用具：

教师：互联网课件、自制PPT课件、学生微机室、盆载万年青、月季等花卉、杨、柳的枝条。 学生：供观察的已经纵切开的各种水果。 教学方法：观察法、讨论法、谈话法等 课时分配：2课时 教学过程：

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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

第七单元生物圈中的生命延续和发展 第一章生物的生殖和发育 第一节植物的生殖（第1课时） 一、教学目标 知识目标：1、描述植物的有性生殖和植物的无性生殖 2、列举一些常见的无性生殖 能力目标： 引导学生通过资料分析或小组讨论活动来获得结论，培养学生的推理判断能力 情感目标： 通过对花的观察引发学生对大自然的热爱，陶冶情操。 二、教学重、难点 重点：概述植物有性生殖和植物无性生殖 难点：概述植物无性生殖，尝试植物的扦插 三、教学用具 桃花模型小黑板多媒体课件挂图等 四、教学过程 （一）导入新课 1、创设情景，导入新课 由白居易的诗句“梁上有双燕，翩翩雄与雌。青虫不易捕，黄口无饱期。须臾十来往，犹恐巢中饥。”这是动物的一种什么行为？引入课题 2、板书课题、出示目标 （二）自主学习 出示自学提纲（学生自学。利用圈点批画记思等形式进行自学，教师巡回指导，为讲解打下基础） 1、生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物通过 和，世代相续，生生不息。 2、被子植物繁殖后代一般是由果实中的完成的。 3、种子中的胚，是由结合成受精卵而发育来的，这种由发育成新个体的生殖方式就属于。 4、椒草用生殖，马铃薯用生殖等，都是不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体，这种生殖方式称为。 5、植物的生殖方式主要有生殖和 生殖。 6、无性生殖和有性生殖的主要区别是。 7、在生产实践中，人们经常利用植物的生殖来栽培农作物和园林植物。常见的方式有和等。 8、就是把一个植物体的芽或枝，接在另一个植物体上，使结合在一起的两部分长成一个完整的植物体。嫁接分为和。例如：苹果、梨、桃等许多果树都是利用来繁育优良品种的。接上去的部分叫做，被接的植物体叫做。 9、嫁接时应当使接穗与砧木的紧密结合，以确保接穗成活。

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第七单元生物圈中的生命延续和发展 第一章生物的生殖和发育 第一节植物的生殖（第1课时） 一、教学目标 知识目标：1、描述植物的有性生殖和植物的无性生殖 2、列举一些常见的无性生殖 能力目标： 引导学生通过资料分析或小组讨论活动来获得结论，培养学生的推理判断能力 情感目标： 通过对花的观察引发学生对大自然的热爱，陶冶情操。 二、教学重、难点 重点：概述植物有性生殖和植物无性生殖 难点：概述植物无性生殖，尝试植物的扦插 三、教学用具 桃花模型小黑板多媒体课件挂图等 四、教学过程 （一）导入新课 1、创设情景，导入新课 由白居易的诗句“梁上有双燕，翩翩雄与雌。青虫不易捕，黄口无饱期。须臾十来往，犹恐巢中饥。”这是动物的一种什么行为？引入课题 2、板书课题、出示目标 （二）自主学习 出示自学提纲（学生自学。利用圈点批画记思等形式进行自学，教师巡回指导，为讲解

1、生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物通过 和，世代相续，生生不息。 2、被子植物繁殖后代一般是由果实中的完成的。 3、种子中的胚，是由结合成受精卵而发育来的，这种由发育成新个体的生殖方式就属于。 4、椒草用生殖，马铃薯用生殖等，都是不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体，这种生殖方式称为。 5、植物的生殖方式主要有生殖和 生殖。 6、无性生殖和有性生殖的主要区别是。 7、在生产实践中，人们经常利用植物的生殖来栽培农作物和园林植物。常见的方式有和等。 8、就是把一个植物体的芽或枝，接在另一个植物体上，使结合在一起的两部分长成一个完整的植物体。嫁接分为和。例如：苹果、梨、桃等许多果树都是利用来繁育优良品种的。接上去的部分叫做，被接的植物体叫做。 9、嫁接时应当使接穗与砧木的紧密结合，以确保接穗成活。 （三）合作探究，精讲点拨 1、生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物通过生殖和发育，世代相续，生生不息。生物界有哪些不同的生殖和发育方式？ 让学生思考并进行回答, 教师进行补充； 课件展示:被子植物传粉、受精、果实和种子的形成过程： 2、什么为“有性生殖”？

八年级生物下册用药和急救教案新人教版

课题《用药和急救》课型新课设计人总节时 教学目标知识目标： 1.掌握急救措施的一般步骤。 2.学会人工呼吸和胸外心脏挤压的具体操作方法。 3.分清外出血的三种情况学会对出血进行初步的止血处理。 能力目标： 1.培养学生在紧急情况下冷静谨慎处理问题的能力。 2. 通过设计竞赛场景、练习急救方法，增强动手能力、实践能力和团体协作能力。情感目标：通过设计急救场景与急救练习，形成学以致用意识和关爱病人情感。 重点急救措施的一般步骤 难点⒈竞赛活动的组织和人工呼吸和胸外心脏挤压的操作方法。 ⒉根据外出血的不同情况采取不同止血处理的方法。 教学过程差异个性设计教学资源 【创设情境】 在日常生活中有会发生一些危险情况或意外伤害（如：撞车、溺水、突然晕倒等）。如果你遇上这些情况应该怎么办吗？采取哪些相应的措施呢？ ㈠“120”紧急呼救 遇到某人突然晕倒或溺水等情况时，尽快拨打“120”急救电话，注意说清：患者年龄、性别、症状、发病时的地址。但在急救车还未到达时，必须采取符合病（伤）情的救治措施。 ㈡急救措施 1．人工呼吸和胸外心脏挤压 观察、阅读P84图Ⅷ-13图片、文字列举实例 引起兴趣 联系实际，认识急救的重要性。 强调报警求救的重要性。 学生的生活经验 教材、图片 1word版本可编辑.欢迎下载支持.

说说给他人做人工呼吸时应该怎样做？在什么情况下人会突然停止呼吸？ 解析：当人遇到溺水、煤气中毒或触电时会突然停止呼吸。做人工呼吸的一般步骤：①病人仰卧、头后仰，解开衣领，放松腰带；②清除口、鼻内异物；③施救者一手托下颌，一手捏紧鼻孔，深吸一口气，对病人口用力吹入。 人工呼吸的注意事项： A、患者卧姿 B、呼吸道畅通 C、吹气方法与频率 D、坚持不懈 观察阅读P85图及文字，说说心跳停止的救护。 胸外心脏挤压过程：救护者站于病人左侧，双手叠放在一起，有节奏、带有冲击性地用力向下按压病人的肋骨下端，使其下陷3~4厘米，然后放松。 阅读与讨论：往往病人遇到意外时即停止呼吸，又停止心跳，该如何施救呢？ 措施：每分钟人工呼吸15-20次，每次人工呼吸，做4-5次心脏挤压。当病人出现自主呼吸，颈动脉有博动，脸色红润时，证明抢救有效。 胸外心脏挤压要特别关注： A、施救者的位置与姿势 B、挤压部位与方法 C、次数与节奏 D、与人工呼吸相结合。 2．出血和止血 内出血体内器官出血：及时就医 出血毛细血管出血渗出或水珠样流出 外出血静脉出血连续不断从伤口流出 动脉出血一股一股涌出突出重点 突破难点 教材、图片 教材 2word版本可编辑.欢迎下载支持.

22种急救药说明(抢救车必备)

22种急救药说明(抢救车必备) 1. 尼可刹米（可拉明）——呼吸中枢兴奋药。过颈动脉窦和主动脉体化学感受器反射地兴奋呼吸中枢，亦具有兴奋延髓呼吸中枢的作用。用于中枢性呼衰、继发性呼吸抑制及循环衰竭。/过大剂量会可致血压升高、心悸、震颤、抽搐、高热。 2．山梗菜碱（洛贝林）——呼吸兴奋药。可刺激颈动脉窦和主动脉体化学感受器，反射地兴奋呼吸中枢，使呼吸加深加快。（维持时间短）。用于新生儿窒息、一氧化碳引起的窒息以及肺炎等引起的呼衰。/量过大可引起出汗、心动过速、传导阻滞、呼吸抑制、血压下降、痉挛及昏迷。3．盐酸肾上腺素——肾上腺素能受体激动剂。兴奋α和β受体，增强心肌收缩力，加快心率，收缩血管，松弛胃肠道和支气管平滑肌。用于心脏复苏、过敏性休克、支气管痉挛等。/不良反应 4． 5． /剂量6． 7． 8． 9． 10． 响较小。用于急性心梗、肺梗引起的心源性休克及术后低血容量综合征、慢性充血性心衰。与硝普钠合用有协同作用。/高血压、房颤、糖尿病、血管痉挛倾向、肥厚性梗阻性心肌病患者禁用。11．间羟胺（阿拉明）——拟肾上腺素药。以兴奋α受体为主，对β1受体作用较弱，能缓慢持久地收缩血管和中度增强心肌收缩力。用于各种休克及手术时低血压、心梗性休克等。/可引起心律失常、血压剧升、急性肺水肿及心脏骤停等药液漏出血管和产生局部坏死。高血压、动脉硬化症、器质性心脏病、甲亢和糖尿病患者禁用。 12．硝普钠——强效、速效血管扩张剂。直接扩张小动脉和小静脉，降低外周血管阻力。用于高血压急症和急性心衰。/可引起险峻的低血压；用于心衰，要从小剂量开始，逐渐加量，停药时逐渐减量；要临时配制，并于12小时内用完；避光。 13．硝酸甘油——直接血管扩张剂。扩张静脉和小动脉，减少回心血量，降低心脏前后负荷，减少心肌耗氧，改善冠脉供血。用于充血性心衰和高血压；也用于治疗肺水肿、肢端静脉痉挛及预防

用药与急救教案

第二章用药与急救教案 一、教学目标 1、区别处方药和非处方药。 2、概述安全用药的常识。 3、掌握一些急救的方法。 二、重点和难点 1、重点：知道一些常用药物的名称、作用和使用方法。概述安全用药的常识； 重得一些急救的方法，使学生真正掌握并能应用一些急救方法。 2、难点：竞赛活动的组织及人工呼吸的演练 三、课前准备 教师：1、准备一些家庭常用药物，上课时向学生介绍，或做抛砖引玉用，引导学生进行药物介绍。如有可能的话可准备橡胶人模型。 2、记有不同要求的纸团。（如去野外登山，家有高血压病人，去云南旅 游等） 3、各种常用药物说明书。 学生：1、准备1－2张药品标签。 2、了解家庭小药箱配备情况，调查家庭成员常用药物情况。 3、自学，练习一些急救措施。 四、课时分配：1课时 五、教学设计： 学习内容学生活动教师活动 新课引入观看图片和观看数 字资料所带来的震撼。 让学生明白安全用药是非常重要的。 通过生活中用药经历引入。 第一课时安全用药处方药和非处方药 分析教材P82的“资 料分析”中的两张药品说 明书，练习看懂这些说 明。 引导学生分析，巡视 指导。 小组内讨论分析组 员们自己带来的各种药 品说明，学会看药品说明 书，并完成讨论题。 解决学生提问，帮助 有困难的学生。 小组讨论后仍然不 能解决的讨论题或产生 的一些新问题，提出来， 全班解决。 做好引导组织工 作，解决学生不能解决的 问题。 复习、预习相关知识。布置作业：回家了解 家庭小药箱的配备情况， 自学一些自救知识，以备

下节课演练。 每组选两个学生，抽取纸团后，迅速准备相应的小药箱。准备时间不得超过5分钟。 其他同学也要思考：如果自己来准备这种小药箱，会选择哪些药品。 宣布比赛要求及规则。将准备的两个纸盒拿出来（一个纸盒装有描述不同场景的小纸团，一个纸盒装有各种简洁的药品说明书），组织各参赛组的学生抽取纸团，进行比赛。 每组按顺序向全班同学展示自己准备的小药箱，并解说选择药品的依据。其余同学作为评委可随时向解说者提出相应的问题。 做好组织引导工作，对学生没有发现的错误或不妥之处，应立即给予指正。对表现好的同学给以适当的表扬。 急救意识到学会急救对 自己和他人的重要性。 表演的学生营造危 急情景后暂时停止。请同 学回答应采取的措施并 上台示范。 由一个触电的例子引入急救的教学。 选1－2名喜欢表演的学生（提前准备），营造危急情景。 其余学生认真观察，如有错误，给予指正。 自行复习，整理相关知识。 做好引导工作，帮助并激励学生。 组织学生自评，谈收获。

急救药品目录及用药常规定稿版

急救药品目录及用药常规精编W O R D版 IBM system office room 【A0816H-A0912AAAHH-GX8Q8-GNTHHJ8】

急救药品目录及用药常规 1．肾上腺素针l m g／1m l／支×5支 2．去甲肾上腺素针2m g／1m l／支×5支 3．异丙肾上腺素针l m g／2m l／支×5支 4．多巴胺针20m g／2m l／支×5支 5．阿托品针0．5r a g／1m l／支×5支 6．地塞米松针5m g／1m l／支×5支 7．西地兰针0．4m g／2m l／支×5支 8．氨茶碱针0．25g／10m l／支×5支 9．尼可刹米针(可拉明)0．375g／2m l／支x5支 10．洛贝林针3m g／1m l／支×5支 11．呋塞米(速尿)针20m g／2m1／支×5支 12．利多卡因针l00m g／5m l／支x5支 1 3．5％碳酸氢钠注射液 250ml／瓶×1瓶(或l Oml／支×1O支) 14．10％葡萄糖酸钙针1m l／支×5支

15．50％葡萄糖针20m l／支×5支 16．20％甘露醇注射液250m l／瓶×1瓶 17．硝酸甘油片剂0．5m g／片×10片 18．5％葡萄糖注射液250ml／瓶×1瓶(配好网套) l 9．0．9％氯化钠注射液 250ml／瓶×1瓶(配好网套) 20多巴酚丁胺针 20mg／2m1／支×10支 21美托洛尔(倍他洛克)片剂 5 0mg／片×10片22、洛酮针0．4m g／1m1／支×2支23氟哌啶醇针5m g／1m1／支×5支． 24 山莨菪碱针 10mg／1ml／支×5支 25 高锰酸钾粉 2g／瓶×2瓶26阿司匹林片剂25m g／片×100片心三联（利多卡因、阿托品、肾上腺素） 呼三联（洛贝林、回苏灵、可拉明） 老三联针：肾上腺素、去甲肾上腺素、异丙肾上腺素 新三联针：肾上腺素、阿托品、利多卡因 一、中枢神经兴奋药 尼可刹米（可拉明） [药理及应用]直接兴奋延髓呼吸中枢，使呼吸加深加快。对血管运动中枢也有微弱兴奋作用。用于中枢性呼吸抑制及循环衰竭、麻醉药及其它中枢抑制药的中毒。 [用法]常用量：肌注或静注，0.25～0.5g/次，必要时1～2小时重复。极量：1.25g/次。

人教版八年级生物下册教案全册分析

八年级生物教学设计张店中心中学 支霞 2013年2月22

第七单元生物圈中生命的延续和发展 第一章生物的生殖和发育 第一节植物的生殖 教学目标 1．知识与技能： 通过复习被子植物的有性生殖，描述植物的有性生殖；通过观察、思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖。 2．过程与方法： 通过探究活动，了解影响扦插成活率的因素；通过观察和比较分析，了解有性生殖和无性生殖的意义。 3．情感、态度与价值观： 认识到植物生殖方式多样性的意义；通过了解无性生殖在生产上的应用，认识生物学知识不但是生产实践的基础，而且随着生产实践不断丰富和完善。 教学重点和难点 重点：描述被子植物的有性生殖；列举了植物常见的无性繁殖。 难点：通过探究，理解影响嫁接和扦插成活率的关键。 课前准备 教师：准备各种无性繁殖的典型的图片，嫁接、扦插过程的示意图，组织培养的相关资料学生：通过无性繁殖方式繁殖的实例 参考课时：2课时 教学策略：创设情景---温故知新----观察思考---分析讨论---解决疑难----得出结论 教学过程：

种由受精卵发育成新个体的生殖方式就属于有性生殖。 2、无性生殖 椒草用叶繁殖、马铃薯用块茎繁殖，像这种不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式为无性生殖。3、无性生殖的应用 在生产实践中，人们经常利用植物的无性生殖来栽培农作物和园林植物。常见的方式有：扦插和嫁接等。 嫁接：苹果、黎、桃等果树是利用嫁接的方法来繁育优良品种的。 如甘薯、葡萄、菊、月季的栽培常用扦插的方法； 4、植物无性生殖的条件环境条件：光照、水分、温度、湿度等。得出结论 看书、讨论 归纳总结 得出结论 思考、讨论和分析植物无性生 殖和有性生殖的不同，探讨植 物生殖多样性的意义。 表述交流 补充完善 描述嫁接的一般过程和技术要 点，能够运用模型或实物演示 嫁接的过程。 嫁接时应当使接穗和砧木的形 成层紧密结合，以确保接穗成 活。 学生分组讨论和设计探究影响 扦插成活率的关键因素？ 包括实验材料的选择，对材料 的处理，做出假设，试验设计 以及实施过程中的注意事项 组织学生对探究结果进行汇报 交流，同时总结影响扦插成活 率的关键因素有哪些。 讨论影响植物无性繁殖的环境 因素有哪些。 等。分析以上不同的例子中产生 新个体的过程发生在植物的那 个部位，它们有无本质区别？ 针对桃树等通过种子产生新一 代的方式，结合种子结构的基本 知识，知道种子中的胚是由受精 卵发育而来，而受精卵则是两性 生殖细胞结合的结果。 组织学生观察植物无性生殖的 图片，鼓励学生归纳出无性生殖 的概念。 组织学生看书----观察思考 帮助指导 展示植物嫁接的录像或图片，让 学生认真观察，描述嫁接的一般 方法和注意事项，体会影响嫁接 成活率的关键因素是什么？ 组织学生如何开展植物的扦插 繁殖，选择什么样的扦插材料能 够提高扦插的成活率，扦插材料 提前应做哪些处理？ 质疑：植物的无性繁殖在生产实 践中有什么作用？ 第二节昆虫的生殖和发育 教学目标

(八年级生物教案)第二章用药和急救(八下生物教案)

第二章用药和急救（八下生物教案）八年级生物教案 第二章用药和急救说课材料一说课标： 1.知识目 标：1区别一些常见的处方药和非处方药。 2 了解安全用 药的基本常识。3知道一些常用药物的名称、作用及使用 方法等。4掌握急救一般步骤。5学会 人工呼吸，胸处心脏挤压具体操作方法。 6分清楚出血三种情况学会对出血进行初步止血处血。 2.能力目标： 1.培养学生通过阅读药品说明书来了解药品的主要成分、适应症、用法与用量、药品规格、注意事项、生产日期和有效期等药品知识的能力和实际应用能力。2 .培养学生在紧急情况下冷静谨慎处理问题的能 力。 3 .培养学生对不同情况的分辨能力及实际采取措 施的实践能力。二说教材：本章是从传染病到健康问题的过度部分，主要 分为两个方面介绍，一是介绍生活中基本的用药常识，二是介绍一些急救方法，以便在出现意外是能够应急，通过教学活动，不仅提高学生的医药卫生常识、而且培养学生的实际应用能力，同时也为培养同学所对医学的兴 趣达下基础。三.说学生：处方药和非处方药着两个名词对多数同学来讲比较陌生、学习和掌握一些安全用药的常识是非常必要的。对与第 二节急救”的内容、可以请学校义务室的校生老师帮助、介绍相关的急救知识和操作事项、是学生更形象地学习和掌握急救的要点。四.说教法：第一节教师寻求提向的方式，请同学们回忆自己或家人是否有在生病的时候，没

有去医院而直接吃要的经理然后通过讨论和对资料分析。老师可以以小组讨论的方式组织教学，让同学每人从家中带来一张药物使用说明，对作用与用途”或功能与主治”一项开展讨论，后侧重其他二至三项内容，教师在每组同学报告后予以点评，最后进行小结。第二节教师首先要着重介 绍急救电话的拨打方法，在介绍人工呼吸和胸处心脏挤压这部分内容时最好食用模型，边讲解边演示。在介绍出血和止血这部分时，让同学回忆七年级有关血液、血管和人体循环学流的内容。教案：第一课时德育教育：培养学生根据病情对症用药、对自己和他人的 健康认真负责、培养学生爱国主义思想。教学目标：知识目标：1?区别一些常见处方和非处方药。 2. 了解安全用药的基本常识。3.不在的一些常用药物的名称、作用及使用法等。能力目标：1.培 养学生通过阅读药品说明来了解药品的主要成分、适应症、用法与用量、药品规格、注意事项、生产日期和有效日期等药品知识的能力和实际应用能力。2通过小组讨论的方式、培养学生主动思考问题的能 力及积极参与和合作精神。教学重点：1.安全用药的基本常识。 2.学会阅读药物使用说明书。教学难点：1.区别处方药和非处方药。 2.阅读药物使用说明书。教学方法：分组讨论法教学用具：投影仪，每个实验小组一份药物使用说明书。教学过程：导课、我们每个人都免不了会生病请大家回忆一下当自己或家人生病时，都采取哪些措施呢？学生。。。。。。教师：看来很多同学都有这样的经历：在得了一 些不太重的小病是，并没有到医院去看医生，而是在家里吃药，这样做可以吗？