记念刘和珍君仿写
惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵，不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
点拨：段中画线句分别使用了什么修辞手法？表达了作者怎样的思想感情？
明确：这两句主要运用了对偶、反复、对比等修辞手法，表达了作者对屠戮进步的革命青年的刽子手及其为虎作伥的走狗帮凶的强烈的控诉与抨击，对后世者前仆后继奋起抗争的呼吁与鼓励。
仿写：（1）作业，已使我不堪重负：考试，尤使我疲于奔命（雪上加霜）。
学校，已是硝烟弥漫的战场；家庭，更是戒备森严的城堡。
老师，早已经是为伊消得人憔悴；父母，却依然是衣带渐宽终不悔。
白天，恩师们轮番轰炸，已让我焦头烂额；黑夜，爸妈俩百般呵护，更令我诚惶诚恐。
等待啊，等待啊，不在等待中碌碌无为，浪掷光阴；就在等待中孜孜不倦，攀越颠峰。
（2）此景，已使我愁肠百结：此言，尤让我心灰意冷。我还有什么梦可做呢?我懂得沉默的地球之所以千疮百孔的缘由了。污染呵，污染呵！不在污染中悔改，就在污染中灭亡。
一
公元2008年7月5日，就是中考发榜的那一天，我独在校门外徘徊，遇见前来看榜的某君，前来问我道，“你可曾为落榜生写了一点什么没有？”我说“没有”。她就正告我，“你还是写一点罢；他们之前就很爱看你的文章。” 这是我知道的，凡我所写的文章，大概是因为往往不合时代罢，热闹有一阵就甚为寥落，然而在这样的生活艰难中，毅然支持我的就有他们。我也早觉得有写一点东西的必要了，这虽然于高中者毫不相干，但在落榜者，却大抵只能如此而已。倘使我能够相信真有所谓“条条大路通罗马”，那自然可以得到更大的安慰，——但是，现在，却只能如此而已。可是我实在无话可说。我只觉得所住的并非人间。上千个考生的哀叹，洋溢在我的周围，使我难于呼吸视听，那里还能有什么言语？长歌当哭，是必须在痛定之后的。而此后几个落榜生的颓废自弃，尤使我觉得悲哀。我已经出离愤怒了。我将深味这非人间的浓黑的哀婉；以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的无奈，就将这作为后落榜者的菲薄的药品，涂抹于他们受伤的心灵之上。
二
真的勇者，敢于直面失败的结果，敢于正视落榜的失落。这是怎样的哀痛者和幸福者？然而造化又常常为庸人设计，以时间的流驶，来洗涤伤痛，仅使留下一点的记忆和消逝的惆怅。在这一点的记忆和消逝的惆怅中，又给人暂得欢愉，维持着这似
好非好的世界。我不知道这样的快乐何时是一个尽头！他们还在这样的快乐中活着；我也早觉得有写一点东西的必要了。离七月五日也已有三个月，忘却的救主快要降临了罢，我正有写一点东西的必要了．
三
我在五日早晨，才知道要发榜的事；下午便得到消息，而他们都在落榜者之列。但我对于这些消息，竟至于颇为怀疑。我向来是不惮以最坏的结果，来推测事情的，然而我还不料，也不信竟会令人惊讶到这地步。况且始终努力永不放弃的他们，更何至于无端在高校门外徘徊呢？然而即日证明是事实了，作证的便是学校的红榜。还有，他们失落的面容。而且又证明着这不但是落榜，更是人生所遭受的第一次重大打击。失落，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得落榜生之所以默无声息的缘由了。升学呵，升学！不在升学中兴奋，就在升学中绝望。
四
落榜者在将要消逝的记忆中，会寻找前进的动力；真的勇者，将更奋然而前行。
成都市中考满分作文-记念刘和珍君
记念刘和珍君 江西教育学院附中高爱珍 【教学目标】 1、联系社会背景体会作者蕴藏在文中的思想感情。 2、把握作者感情发展的脉络，领会本文的写作目的。。 3、理解文中关键句子的含义。 【德育目标】 引导学生接受鲁迅地思想感情的陶冶，接受鲁迅先生嫉恶如仇的性格，澎湃的激情、高度的正义感等精神。还要学习那个年代的学生的社会责任感、勇敢精神。可以联系时代背景，调动学生已有的中国现代史知识，认识“三一八”惨案的背景、过程、影响等，并了解刘和珍等学生的情况，以丰富和深化对课文的感受、理解。 【教学重点】 1、理清文章思路，深入理解文章的思想内容。 2、理解文中关键句子，从而把握作者贯穿全文的“悲愤”的情感。 【教学难点】 领会文章的写作主旨：哀悼死难者，控诉反动派，唤醒麻木的民众。 【教学时间】 一课时 【教学设想】 1、课前布置学生预习课文，弄清楚文章回忆了刘和珍的那些事，刘和珍为什么而死，作者对待她的死情感、态度如何，抓住体现作者情感的句子揣摩体会。 2、抓住关键词语、句子，在教师的引导下，学生诵读、讨论理解其中的深层含义，从而体会作者的情感。 【教学过程】 一、导入 同学们，今年是鲁迅逝世七十周年纪念。七十年来我们时时刻刻都在记念着这位伟大的文学家、思想家、革命家。我们到他的《故乡》寻找过他，我们《从百草园到三味书屋》寻找过他，我们在《社戏》的时候寻找过他，而先生的心里却时时记念着别人。从孔乙己到阿Q，从闰土到祥林嫂，今天我们要认识到一位女子就是80年前鲁迅深情记念过的刘和珍君，鲁迅先生为什么要记念刘和珍，就让我们一起跟随鲁迅先生走进这段历史去看一看。 二、背景介绍 1926年3月18日，北京各界五千多人在天安门前集会抗议帝国主义和反动军阀的暴行，会后高呼着“打倒帝国主义”的口号到段祺瑞执政府门前请愿。这时数百名荷枪实弹的士兵，突然向群众队伍开枪射击。随后士兵们又手持马刀、刺刀追杀群众。造成了死47人，伤2 00多人的惨剧。。死难烈士中就有北京女子师范大学学生刘和珍、杨德群。鲁迅称这一天为“民国以来最黑暗的一天”。 阴风在呼号，血衣在飘荡，青年的血迹还没有干透，执政府却发表通电说请愿学生是暴徒，更有甚的是一些执政府的走狗、帮凶文人还在报刊上发表文章说这些青年学生是受人利用，白来送死的。这是任何一个有良知的中国人都不能容忍的！更何况是鲁迅先生，他把这一腔悲愤之情诉诸笔端，既是对反动政府的控诉，也是对牺牲青年的纪念。 三、研习文章 （一）从文章第四部分切入，研习第四节。抓住关键句子、词语体会作者在惨案发生后内心的情感。
记念刘和珍君优秀教案
记念刘和珍君优秀教案 第一课时 一、导入语 同学们，前面两单元我们分别学习了诗歌和古代记叙散文。今天我们开始转入对写人记叙散文的学习，在上课之前，先请大家看一副对联：大家齐读 译书尚未成功，惊闻陨星，中国何人领呐喊。 先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。（幻灯片）大家知道这是写给谁的对联吗？（明确：鲁迅）对了 这是鲁迅逝世时，他的友人埃德加。斯诺写给他的挽联，其中包含了先生的两部作品： 《呐喊》和《彷徨》。我们在小学和初中还学过鲁迅的那些文章呢？有《少年润土》、《三味书屋》、《一件小事》《社戏》《故乡》等等。比较出名的还有《孔已己》、《阿Q》等（我想大家已经对鲁迅相当的了解了，）关于鲁迅我就不多介绍了，大家可以看三维设计的相关介绍。（拿三维设计和同学一起翻） 今天，我们就来学习鲁迅先生的另一篇文章《记念刘和珍君》（板书题目），一起来看看先生是怎样为革命、为正义、为青年呐喊的。 二、检查预习情况。
（大家回去有没有预习这篇课文呢？有的话就我们请位同学来读一下以下字词。打在幻灯片上的。没有的话就让同学们几分钟快速的默读。默读的时候带着这样两个问题1、文章具体分成几个部分？ 2、注意幻灯片上字词的读音） 请位同学给以下字词注音，纠正并讲解错音。 长歌当（dàng）哭桀骜（jié ào）喋血（dié xuè）尸骸（hái）立仆（pū）惮（dàn ） 惩创（chuāng）殒（yǔn）身不恤（xù）浸渍（zì）攒射（cuán）洗涤（dí）赁屋（lìn） 三、解题及背景介绍 弄清了生字词，我们再来了解一下写作背景。“记念”现在我们写作绞丝旁的“纪念”。大家注意一下即可。（因为当时的白话文还比较不规范，经过规范之后我们统一写做“纪念”） 背景：鲁迅生活的那个时代，中国是处于四分五裂的状态，封建军阀割据，军阀混战情况严重，造成了中国是生灵涂炭，民不聊生。大家翻开课本27页看注释第一条。（请位同学齐读）1926年，奉系军阀和国民军作战。18日，段祺瑞政府在日本帝国主义的支持下，屠杀了前来请愿的爱国民众，制造了“三。一八”掺案。刘和珍当时也是在遇害之列，本文是鲁迅写于惨案发生后的两个星期，也就是四月一号。
《记念刘和珍君》字词整理
《记念刘和珍君》字词整理 一、注意下列词语的读音 寥liao落长歌当dang哭菲fěi薄踌chou躇chu（蹰）诧cha异桀jie 骜ao 赁lin屋不惮dan 攒cuan射喋die血尸骸hai 绯fēi红浸渍zi 二、掌握下列字形 斐然翡翠悱恻诽谤惨淡淋漓洗涤造化黯然噩耗推测虐杀衰亡欣然呻吟辗转屠戮惩创抹杀蜚短流长屡次气概勇毅干练编辑徘徊 三、 1殒身不恤：牺牲生命也不顾虑。 2长歌当哭：以放声歌咏代替哭泣，多指用诗文抒发胸中的悲愤。 3惊心动魄：常形容使人十分惊骇紧张到极点。 4百折不回：无论受多少挫折都不退缩，形容意志坚强。也说百折不挠 《记念刘和珍君》字词整理 一、注意下列词语的读音 寥liao落长歌当dang哭菲fěi薄踌chou躇chu（蹰）诧cha异桀jie 骜ao 赁lin屋不惮dan 攒cuan射喋die血尸骸hai 绯fēi红浸渍zi 二、掌握下列字形 斐然翡翠悱恻诽谤惨淡淋漓洗涤造化黯然噩耗推测虐杀衰亡欣然呻吟辗转屠戮惩创抹杀蜚短流长屡次气概勇毅干练编辑徘徊 三、 1殒身不恤：牺牲生命也不顾虑。 2长歌当哭：以放声歌咏代替哭泣，多指用诗文抒发胸中的悲愤。 3惊心动魄：常形容使人十分惊骇紧张到极点。 4百折不回：无论受多少挫折都不退缩，形容意志坚强。也说百折不挠 《记念刘和珍君》字词整理 一、注意下列词语的读音 寥liao落长歌当dang哭菲fěi薄踌chou躇chu（蹰）诧cha异桀jie 骜ao 赁lin屋不惮dan 攒cuan射喋die血尸骸hai 绯fēi红浸渍zi 二、掌握下列字形 斐然翡翠悱恻诽谤惨淡淋漓洗涤造化黯然噩耗推测虐杀衰亡欣然呻吟辗转屠戮惩创抹杀蜚短流长屡次气概勇毅干练编辑徘徊 三、 1殒身不恤：牺牲生命也不顾虑。 2长歌当哭：以放声歌咏代替哭泣，多指用诗文抒发胸中的悲愤。 3惊心动魄：常形容使人十分惊骇紧张到极点。 4百折不回：无论受多少挫折都不退缩，形容意志坚强。也说百折不挠 《记念刘和珍君》字词整理 一、注意下列词语的读音 寥liao落长歌当dang哭菲fěi薄踌chou躇chu（蹰）诧cha异桀jie 骜ao 赁lin屋不惮dan 攒cuan射喋die血尸骸hai 绯fēi红浸渍zi 二、掌握下列字形 斐然翡翠悱恻诽谤惨淡淋漓洗涤造化黯然噩耗推测虐杀衰亡欣然呻吟辗转屠戮惩创抹杀蜚短流长屡次气概勇毅干练编辑徘徊 三、 1殒身不恤：牺牲生命也不顾虑。 2长歌当哭：以放声歌咏代替哭泣，多指用诗文抒发胸中的悲愤。 3惊心动魄：常形容使人十分惊骇紧张到极点。 4百折不回：无论受多少挫折都不退缩，形容意志坚强。也说百折不挠
《记念刘和珍君》课堂练习
记念刘和珍君 一）语言积累 1．下列加点字读音及释义有错误的一项是 A．长歌当．(dàng当作)哭桀骜．(ào不顺从) 喋．(dié血流出来的样子)血 B．立仆．（pū倒下）惩创．（chuāng创伤）殒．（yǔn死亡）身不恤 C．尸骸．（hái 尸骨）攒．射（zuán 聚拢）菲．薄（fěi 微薄） D．租赁．（lìn 租借）抹．杀（mǒ勾掉）桀骜．（ào 不顺从） 2．下列各组词语中没有错别字的一项是 A．寥落暗然永葆生机洋洋洒洒 B．屠戳菲薄毛骨悚然广有羽翼 C．俳徊编辑默无声息惊心动魄 D．蹂躏噩耗焦躁不安拖沓累赘 3．依次填入下列各句横线上的词语正确的一项是（） ①然而在这样的生活艰难中，预定了《莽原》全年的就有她。 ②我才见她虑及母校前途，至于泣下。 ③听说，她，刘和珍君，那时是前往的。 ④真的猛士，将更而前行。 A．奋然黯然欣然毅然 B．毅然黯然欣然奋然 C．欣然奋然毅然黯然 D．欣然奋然毅然黯然 4．下列各句中加点熟语使用不恰当的一项是 A．我不会画，你偏叫我画，这不是赶旱鸭子上架 ．．．．．．吗？ B．面对光怪陆离 ．．．．的现代观念，他们能从现实生活的感受出发，汲取西方艺术的精华，积极探索新的艺术语言。 C．看着那一双双苛求知识的眼睛，他下决心做个悬壶济世 ．．．．的企业家，援助那些失学的孩子重返学堂。 D．做学问需要坚持不懈，三天打鱼，两天晒网 ．．．．．．．．．是不行的。 5．下列各句中，没有语病的一项是 A．学生被这位老学者清晰的思路、乐观的情绪和坚定的信心深深感染了。 B．由于技术水平太低，这些产品质量不是比沿海地区的同类产品低，就是成本比沿海高。 C．知识分子一般眼界比较开阔，富有正义感，民族的荣辱、国家的盛衰，往往更能激起他们的一腔报国之情。 D．一切事物的发展都是有起有伏、波浪式前进的，这是由于事物的内部矛盾以及自然和社会的种种外因所决定的。 二）点击课堂 6．鲁迅先生为在“三·一八”惨案中死去的刘和珍等青年写下了这篇纪念性的文章，那么，贯穿全文的是一种怎样的感情？
记念刘和珍君课后题答案
《记念刘和珍君》课后题答案 第一题： ①“我也早觉得有写一点东西的必要了。” 作者开篇写程君劝“我”为刘和珍写文章并提及刘和珍生前爱读“我”的文章，“我”也忆及刘曾预订全年的《莽原》杂志。对于这样的一位热情渴求革命真理的青年，对于这样一位“为中国而死的中国青年”鲁迅当然不仅仅是因为程君的要求，更是发自内心地觉得早该写点文章来纪念刘和珍君，以此表达对她的悲痛之情。（爱护） ②第一部分，“可是我实在是无话可说”——第三段开头的这句话先写“果”，后面解释“因”：即反动派制造流血惨案，流言家在惨案后制造谣言，给作者带来的哀痛与愤怒，已经无法用语言来表达了。 ③“我也早觉得有写一点东西的必要了。” 这句话是出现在写到庸人的表现之后出现的。这个”非人间“的世界得以维持，庸人该负很大一部分责任。他们虽然良知未泯，惨案后也曾感到悲哀，但随着时间的流逝，一切都被遗忘。拯救中国首先要改变庸人那种麻木的灵魂。作者要用自己的笔唤醒庸人，不忘血债。这句话表达了作者对这个世界的悲哀，体现了他得社会责任感。 ④第二部分, “我正有写一点东西的必要了。” 此句与上句仅隔两个分句，即“离三月十八日也已经两星期，忘却的救主快要降临了罢。，基本上与上句重复，是强调写这篇纪念文章的“必要”。——唤醒庸人的必要。 ⑤第四部分，“我还有什么话可说呢”——此句写在作者了解惨案事实，听到段政府的诬蔑以及“流言家”的阴险论调之后。这种最黑暗的“武”的统治和最反动的“文”的言论，远远超出了作者的意料，令其强烈愤怒。 ⑥第五部分，“但是，我还有要说的话。” 此句是对上一句“我还有什么话可说的呢”的转折，引出对下文具体事实真相的揭露，是对上一段反动势力的诬蔑与谣言的有力驳斥，表现了作者揭露黑暗、记录历史的勇气和责任感。 ⑦第七部分，“呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君。” 此句是全文的结尾句，作者再次表达自己无限哀痛的心情。 纵观全文，作者对学生有爱，对段政府有恨，对流言家有憎，对大众庸人的失望，这些态度混杂在一起，是哀痛的、悲愤的、激昂的、仇恨的、失望的复杂感情。但表达时处于要说又说不出话来之间。说不出话，是因为太痛苦、太愤怒，有太多的话，不知从何说起，说出来的话只能表达这种心情的千分之一、万分之一；但最终还是要说的，责任感、正义感充塞于作者的心胸，情不自禁要张口说出。 第二题 1、生前爱看鲁迅的文章； 2、毅然预定了《莽原》全年； 3、成为学生自治会成员，反抗一广有羽翼的校长 4、始终微笑着，态度很温和 5、虑及母校前途，黯然至于泣下 6、“欣然前往”参加请愿运动 7、中弹牺牲。 总之，刘和珍是一个渴求真理与进步，富于斗争精神，有远见卓识，温和善良而又具有爱国热忱的青年学生。
《记念刘和珍君》写作特点_模板
《记念刘和珍君》写作特点_模板 一、记叙、议论、抒情完美地结合在一起，使文章具有强烈的感染力和高度的说服力。 作者对文章开头参加追悼会的情景，刘和珍生平以及遇难情况，都作了简要的记叙，追叙了刘和珍和蔼善良、刚毅从容的形象；对烈士的尊敬与哀悼，对反动政府及其走狗文人的凶残与下劣，作者抒发了“悲”“愤”交集的情感；对斗争的方式和死难的意义则又有深刻的分析和议论。简练的记叙、强烈的抒情、深刻的议论，三者在各个部分虽有侧重，但基本上三者交错运用，甚至融于一体。 记叙是抒情和议论的基础；在记叙基础上的抒情，可以增强对读者的感染力；而在记叙基础上的议论，则可以深化记叙的内容，起到揭示事物本质，提高读者认识水平的作用。 二、语言精练、深刻。多处运用了排比、比喻、反语、对偶、反复等修辞方法，增强了文章的表达效果。 点击浏览该文件 我所说课的篇目是《拿来主义》，它是高中一年级的教学内容，具体编排在第一册第三单元（议论文）的第二篇。 大纲对高中阶段在议论文方面就阅读能力和写作能力的要求如下：学生能阅读较复杂的议论文，在理清层次把握中心论点的基础上，能分析论证方法，注意文章的逻辑性；在写作方面能写一般的议论文，论点明确，论据较充分，且能运用常见的论证方法，有一定的逻辑性和说服力。 《拿来主义》一文是鲁迅先生写的关于继承文化遗产方面的一篇杂文。鲁迅先生的杂文是“嘻笑怒骂皆成文章”，“犀利幽默”是其语言特点。因果论证、比喻论证是其突出的论证方法。另外本文形成于本世纪30年代，作者写此文有极强的针对性，这与今天学生的实际生活相隔半个多世纪之久。 根据大纲及教参的要求，结合本文的特点，我确立教学目标如下： 1.领会“拿来主义”的真正含义，懂得“拿来主义”基本精神在当前改革开放中的现实意义（教育目的）。 2.体会杂文语言犀利幽默的特点。 3.学习本文运用因果论证的写作方法，尤其学习并掌握比喻论证的写作手法。 学生是学习的主体，每当我们向自己的学生教授新知识的时候，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课知识时的原有基础、现有困难及某些学习心理特征，从而有针对性地确定学习的重点、难点及教学对策。刚升入高中的一年级学生，对议论文的把握程度还只停留在运用引证和例证这两种最基本的论证方法来阐明一个道理的水平上，而其它的论证方法如较常见的因果论证和比喻论证的方法还未掌握，并且他们的逻辑思维能力尚在进一步形成中。根据大纲要求结合学生的实际情况以及本文特点，我确立本文重点及难点如下：教学重点：1.学习因果论证的写作方法；2.尤其学习掌握比喻论证的论证方法。 教学难点：学习因果论证的写作方法，体会作者推理的逻辑性。 如何突破重点、难点，有效完成本课的教学任务呢？我决定从学情出发，首先要把握两个原则：第一，注意高视角、低起点，先把基础知识落到实处，再循序渐进进行教学；第二，
记念刘和珍君仿写
惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵，不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。 点拨：段中画线句分别使用了什么修辞手法？表达了作者怎样的思想感情？ 明确：这两句主要运用了对偶、反复、对比等修辞手法，表达了作者对屠戮进步的革命青年的刽子手及其为虎作伥的走狗帮凶的强烈的控诉与抨击，对后世者前仆后继奋起抗争的呼吁与鼓励。 仿写：（1）作业，已使我不堪重负：考试，尤使我疲于奔命（雪上加霜）。 学校，已是硝烟弥漫的战场；家庭，更是戒备森严的城堡。 老师，早已经是为伊消得人憔悴；父母，却依然是衣带渐宽终不悔。 白天，恩师们轮番轰炸，已让我焦头烂额；黑夜，爸妈俩百般呵护，更令我诚惶诚恐。 等待啊，等待啊，不在等待中碌碌无为，浪掷光阴；就在等待中孜孜不倦，攀越颠峰。 （2）此景，已使我愁肠百结：此言，尤让我心灰意冷。我还有什么梦可做呢?我懂得沉默的地球之所以千疮百孔的缘由了。污染呵，污染呵！不在污染中悔改，就在污染中灭亡。
一 公元2008年7月5日，就是中考发榜的那一天，我独在校门外徘徊，遇见前来看榜的某君，前来问我道，“你可曾为落榜生写了一点什么没有？”我说“没有”。她就正告我，“你还是写一点罢；他们之前就很爱看你的文章。” 这是我知道的，凡我所写的文章，大概是因为往往不合时代罢，热闹有一阵就甚为寥落，然而在这样的生活艰难中，毅然支持我的就有他们。我也早觉得有写一点东西的必要了，这虽然于高中者毫不相干，但在落榜者，却大抵只能如此而已。倘使我能够相信真有所谓“条条大路通罗马”，那自然可以得到更大的安慰，——但是，现在，却只能如此而已。可是我实在无话可说。我只觉得所住的并非人间。上千个考生的哀叹，洋溢在我的周围，使我难于呼吸视听，那里还能有什么言语？长歌当哭，是必须在痛定之后的。而此后几个落榜生的颓废自弃，尤使我觉得悲哀。我已经出离愤怒了。我将深味这非人间的浓黑的哀婉；以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的无奈，就将这作为后落榜者的菲薄的药品，涂抹于他们受伤的心灵之上。 二 真的勇者，敢于直面失败的结果，敢于正视落榜的失落。这是怎样的哀痛者和幸福者？然而造化又常常为庸人设计，以时间的流驶，来洗涤伤痛，仅使留下一点的记忆和消逝的惆怅。在这一点的记忆和消逝的惆怅中，又给人暂得欢愉，维持着这似
记念期末考试—仿鲁迅先生《记念刘和珍君》仿写_扩写改写
记念期末考试—仿鲁迅先生《记念刘和珍君》仿写公元二零零六年一月十三日，就是JY中学为二日在期末考试后举行高三年级家长会的那一天，我独自在报告厅外徘徊，遇见邹君(我的历史老师)，前来问我道：“你可曾为期末考试考试写了一点什么没有?”我说：“没有。”他就警告我：“你还是写一点罢，我很想看落榜生的深刻的总结。” 这是我知道的，凡我所经历的历史考试，大概是因为偏题怪题太多之故罢，分数一向就甚为寥落，然而在基础这样差的情况下，毅然决定帮我补历史的就是他。我也早觉得有写一点总结的必要了，这虽然与分数毫不相干，但在自己，却大抵只能如此而已。倘使我能够相信真有所谓“发挥失误”，那自然可以得到更大的安慰，但现在，却只能如此而已。 可是我实在无话可说。我只觉得摆在我面前的并非成绩单。历史不及格的分数，围绕在我周围，使我艰于呼吸视听，哪里还能有什么言语?落榜当哭，是必须在悔定之后的。而此后几科所谓自己的优势科目的吝啬的分数，尤使我觉得悲哀。我已出离痛苦了。我将深味这考试后的深深的惆怅，以我的最大悔恨显示于老师和亲友间，使他们明白我的无奈，就将这作为落榜生的简单的反省，奉献于邹君(历史老师)的桌前。 二 真的猛士，敢于直面惨淡的分数，敢于正视下降了的成绩。这是怎样的痛苦者和麻木者?然而造化又常常为差生设计，以分数的高低，来衡量能力，仅剩下可怜的成绩单和悲哀的苦笑。在这可怜的成绩单和悲哀的苦笑中，又给人幻想的机会，幻想着似光明又非光明的前途。我不知道这样的幻想何时才是一个尽头!
我还在这样的幻想中活着，我也早觉得有写一点东西的必要。离二月十日也有三个星期，严厉的班头快要动怒了吧，我正有写一点总结的必要了。 三 在我所经历的四十多次大型考试中，上次是成绩最差的一次。最差云者，我向来这样想，这样说，现在却觉得有些犹豫了，我应该对它奉献我的悲哀与歉疚。它不是“幻想着未来的我”的成绩，是为了征服我而设下的一个陷阱。 成绩单第一次为我所见，是在十一日做课间的时候，有个学生手里拿着的就是成绩单。但是我不知道，直到后来，也许已经是追分族们围上去，大声嚷嚷之后了，才有人指着那边告诉我，说：那就是成绩单。其次我才能将我的姓名和名次联系起来，心里颇不宁静。我当时想，能够不为分数所屈，熬到高三来的学生，无论如何，总该是有些优秀和锋利的，但成绩还是冷酷的，样子很可怕。待到走进教室，众人安静下来之后，我才开始看我的成绩。但受打击的次数多了，也还是始终微笑着，态度很麻木。直到老师发下试卷，学生们看着分数，或喜或悲或无奈的时候，我才有点虑及父母的期望，黯然差点泪下。此后似乎就忘记，总之，在我的记忆中，那一次是最差了。 四 我在八日中午，才知道早晨有学生向班头申请放假的事，下午便得到喜讯，说班头居然同意，掌声雷动，而我当时即在欢呼者之列。但我对于那个消息，竟至于颇为怀疑。我向来是不惮以最崇拜的眼光去看待老师的，然而我还不料，也不信班头开朗豪爽到这地步。况且始终不太好且下降了的成绩，为何至于允许放假呢? 然而晚上证明是事实了，作证的便是班头的口谕。还有一道，是年级主任的。
记念刘和珍君挽联
《记念刘和珍君》拓展阅读：挽联 全国学联的挽联： 英魂不必含冤，试听举国悲歌，荣哀奚似 祸首休要得意，且看他时算帐，胜负何如 李烈钧的挽联： 成仁取义，身虽已殉，名殊不朽 祸国殃民，心犹未死，贼在当诛 林语堂从刘和珍遇难前的英文作业本上译出的对联，可以看作是烈士的自挽联：我相信人间永无乐日，学生时期，亦多纷扰 自风闻民贼整顿学风，我们此去，难享安宁 高一涵教授的挽联犹如投枪： 说什么法律，说什么共和，只看他卖国则生，爱国则死 谁配称民军，谁配称领袖，尽都是有害争后，有利争先 周作人写了三副挽联，挽全体死难者的挽联为： 赤化赤化，有些学者名流和新闻记者还在那里诬陷 白死白死，所谓帝国主义与革命政府原是一样东西 挽刘和珍、杨德群的挽联是： 死了倒也罢了，若不想到二位有老母倚闾，亲朋盼信 活着又怎么着，无非多经几番的枪声惊耳，弹雨落头 杨德群烈士之父杨卓吾挽女的挽联： 已沾教育十余年，当知国事阽危，徒事捐躯难塞责 但愿同胞四百兆，此后大家努力，今虽惨死亦无悲 周芷江挽杨德群联为： 燕市悲歌，英雄自古忧家国 汩罗烟雨，江上而今哭女媭 长沙的启蒙老师有联挽杨德群： 二十年往事云遥，记曩日师生，恍见双鬟来问字 廿七省同声追悼，看当时首领，何堪万国共招魂 在惨案中受伤的北大学生赵绍西敬献挽联云： 一弹飞来，我则伤，君则亡，屡起屡蹶惊惨事 万死得脱，胆愈大，心愈决，再接再厉竟前功 北大校长朱我晨挽毕业生李廉桢的挽联为： 请愿遭围屠，千载史书留污点 牺牲乏贷价，一堂师友吊英年 13十三岁的清明中学学生朱良钧，是遇难者中最年幼的。其父母哭以联，极为哀痛： 痛极汝亲，枉费十三年入校读书，讵意到今反送死 冤哉吾子，同行数百辈为国请命，不知加罪是何名 1981年清明节，北大学生在圆明园遗址祭扫“三·一八”烈士墓，共挽一联云：痛悼先烈，血沃中华，成千秋雄鬼 疾呼爱国，振兴神州，发万代春华
记念刘和珍君
《记念刘和珍君》教学设计 教学目标： 1、理解刘和珍追求真理、不畏强暴，勇敢果决的精神 2、从不同层面和角度引导学生总结个性化的阅读和创造的解读方法 教学重点： 理清作者思想感情的发展脉络 教学难点： 了解夹叙夹议的叙述方法 刘和珍思想的理解与概括 教学方法： 讨论法、文本细读法、提问法 教学课时：两课时 教学过程 第一课 课题导入： “横眉冷对千夫指，俯首甘为儒子牛”，这句话是鲁迅写有一首小诗《自嘲》中的一句，当时中国政治动荡、社会黑暗、民不聊生，鲁迅先生怀着沉重的心情写下了上面这句话，饱含了鲜明的爱憎之情。1926年“三一入惨案”发生后，鲁迅先生愤怒不已，写下了一篇悲愤沉痛的悼念文章《记念刘和珍君》。好，让我们一起走进这篇文章《记念刘和珍》。好，让我们一起走进这篇文章，体会作者寄予怎样的爱和恨呢？（参考注释1） 整体感知（学生预习课文） 1、简单介绍作家作品 P99 2、题目解析 （1）文章体裁、性质：回忆文章写人记事 （2）记念纪念 （3）刘和珍“三一八”惨案的受害者 （4）君对人尊称 3、课文题目是《记念刘和珍君》，作者还写了哪些人？为什么要纪念她们，实际目的是要写什么？ 杨德群，张静淑以及“三一八”惨案中的死伤群众，实际目的是以纪念刘和珍为切入点，记住这次惨案，警醒人们不忘血债。 4、分析课文内容，引导学生把握写作思路 （1）刘和珍君是叙述的主体，文中的哪几小节集中描写了刘和珍君？ 明确：三四五节 （2）第二节的作用是什么？ 明确：交待写作缘由 （3）第六七节又起什么作用? 揭示事件的教训和意义 明确结构层次： 一（1—2）纪念刘和珍的缘由。（祭奠死者、充斥反动文人，唤醒麻木庸人）二（3—5）记叙刘和珍的生平事迹。（学潮中的表现、惨案中的状况、惨案细节） 三（6—7）纪念刘和珍的思考。（徒手请愿不可取，列士的牺牲精神让人看到
《记念刘和珍君》阅读练习及答案
阅读下面的文字，完成4-6题。 在四十余被害的青年之中，刘和珍君是我的学生。学生云者，我向来这样想，这样说，现在却觉得有些踌躇了，我应该对她奉献我的悲哀与尊敬。她不是“苟活到现在的我”的学生，是为了中国而死的中国的青年。 她的姓名第一次为我所见，是在去年夏初杨荫榆女士做女子师范大学校长，开除校中六个学生自治会职员的时候。其中的一个就是她；但是我不认识。直到后来，也许已经是刘百昭率领男女武将，强拖出校之后了，才有人指着一个学生告诉我，说：这就是刘和珍。其时我才能将姓名和实体联合起来，心中却暗自诧异。我平素想，能够不为势利所屈，反抗一广有羽翼的校长的学生，无论如何，总该是有些桀骜锋利的，但她却常常微笑着，态度很温和。待到偏安于宗帽胡同，赁屋授课之后，她才始来听我的讲义，于是见面的回数就较多了，也还是始终微笑着，态度很温和。待到学校恢复旧观，往日的教职员以为责任已尽，准备陆续引退的时候，我才见她虑及母校前途，黯然至于泣下。此后似乎就不相见。总之，在我的记忆上，那一次就是永别了。 ……况且始终微笑着的和蔼的刘和珍君，更何至于无端在府门前喋血呢？…… ……始终微笑的和蔼的刘和珍君确是死掉了，这是真的，有她自己的尸骸为证。…… 我已经说过：我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的。但这回却很有几点出于我的意外。一是当局者竟会这样地凶残，一是流言家竟至如此之下劣，一是中国的女性临难竟能如是之从容。 我目睹中国女子的办事，是始于去年的，虽然是少数，但看那干练坚决，百折不回的气概，曾经屡次为之感叹。至于这一回在弹雨中互相救助，虽殒身不恤的事实，则更足为中国女子的勇毅，虽遭阴谋秘计，压抑至数千年，而终于没有消亡的明证了。倘要寻求这一次死伤者对于将来的意义，意义就在此罢。 苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行。 呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君！ 四月一日 （节选《记念刘和珍君》）4、文中提道：“我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的。”对“中国人”的理解正确的一项是（）（3分） A．“中国人”指国民党反动派。 B．“中国人”指为反对派统治效力的走狗文人。
《记念刘和珍君》作业练习
《记念刘和珍君》作业练习 作业练习 一、选择加黑的字注音和解释都对的一组。 A.寥落（ｌｉàｏ稀疏）黯然（àｎ昏黑） 攒射（ｃｕáｎ聚，凑集）喋血（ｄｉé血流出来的样子） B.浸渍（ｚì浸）噩耗（è惊人的） 不惮（ｄàｎ怕）立仆（ｐū 倒下） C.菲薄（ｆēｉ微、薄）踌躇（ｃｈｏúｃｈù犹豫） 血痕（ｈéｎｇ痕迹）赁屋（ｌìｎｇ买） D.长歌当哭（ｄàｎｇ当作）殒身不恤（ｘù畏惧） 桀骜（ｊｉé’áｏ性情暴烈）屠戮（ｌù合力）答（） 二、以下说法是否正确，在正确的后面划“√”，错误的后边划“×”。 1.复杂记叙文常常要用线索把材料贯穿起来，线索可以是中心事件，可以是人物，也可以是感情。《纪念刘和珍君》一文的线索是作者悲愤的情感。（） 2.《纪念刘和珍君》中作者反复描写了刘和珍的外貌，用来突出她对敌人“总该有些桀骜锋利”的性格特点。（） 3.本文将记叙、议论、抒情极好地结合在了一起，叙述中饱含了强烈的爱憎，议论的观点又极为鲜明。（）
4.文章开头的“中华民国十五年三月二十五日”只是用来点明开追悼会的时间。（） 5.刘和珍是鲁迅的学生，她与杨德群等爱国青年在“三·一八”惨案中被国民党政府屠杀。（） 6.程君“正告”鲁迅先生：“先生还是写一点罢；刘和珍生前就很爱看先生的文章。”所以鲁迅才写下了《纪念刘和珍君》一文。（） 7.作品痛斥了反动政府的屠杀罪行，揭露了所谓学者文人的卑鄙无耻，表达了对死难烈士的崇高敬意。（） 8.“三·一八”惨案后，那些害怕反动势力，苟且偷生的人，将会被血的事实惊醒，逐渐看到革命的希望，而那些真正的革命者，将更加勇敢地投入到斗争中去。（） 三、默写。 可是我实在无话可说。。，，，那里还能有什么言语？。而此后几个所谓学者文人的阴险的论调，尤使我觉得悲哀。。；，，，奉献于逝者的灵前。 四、选出对红字句子表达作用理解正确的一项。 1.真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？ A.这是个一般疑问句，作者用提问的方式，启发读者思考。 B.这是一个设问句，答案在前一个句中，“敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”的人就是“哀痛者”和“幸福者”。
《记念刘和珍君》优秀教案
《记念刘和珍君》教案 【文本分析】 《记念刘和珍君》是高中语文第一册第三单元的一篇讲读课文。是一篇悼念性散文，在文中作者鲁迅热情的赞扬了爱国青年临危不惧的反抗斗争精神，愤怒的揭露了帝国主义、反动军阀政府的凶残，痛斥了御用文人无耻的谎言和卑劣的行径文中作者的感情忧愤，爱憎鲜明，具有经典性、人文性的特点。《记念刘和珍君》就是这样一曲赞颂“为了中国而死的中国的青年”的悲壮战歌，一支激励仁人志士“更奋然而前行”的深沉号角，一篇声讨反动势力的战斗檄文。全篇洋溢着悲愤炽烈、激动人心的强烈感情。 【教学目标】 知识和能力：了解时代背景，抓住作者思想感情发展的脉络，理清文章的思路过程和方法：反复诵读，品味散文写人记事的语言，理解文中重要语句的深刻含义，学习记叙、议论、抒情综合运用的写作手法 情感态度和价值观：学习爱国青年的革命精神，铭记血债，不忘教训，增强民族自尊心、自信心。感受鲁迅刚正不阿的性格、高度的社会责任感和嫉恶如仇的精神。 【教学重难点】 重点：作者贯穿全文的思想感情。 难点：关键文句的理解。 【教学层次设计】 两个课时 第一课时：从刘和珍切入——讲述文章第二部分回忆刘和珍——分析刘和珍所做事迹极其性格 第二课时：把握文章思路——把握情感线索——分析重点语句——总结鲁迅性格【教学过程】如下
第一课时（45分钟） 一，导入（2分钟） “有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”历史是公正的，只为一己私利而活着的人，会被历史的大浪冲走；“淘尽黄沙始见金”，那些活着是为了别人更好地活着的人，将在人民心中永生。年仅22岁的刘和珍，在“三一八”惨案中牺牲了，而她的名字，连同她的高尚精神，永远刻在了人民心中。(出示刘和珍遗像及对联图片) ，今天我们要来学习关于她的一篇纪念文章。 二、知人论世（8分钟）PPT 1、作者简介 鲁迅（1881-1936）中国现代伟大的文学家、思想家、革命家和新文学运动的奠基人。1918年5月，首次用“鲁迅”笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。 1921年12月发表小说《阿Ｑ正传》，是中国现代文学史上杰出的作品之一。小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》（历史小说）散文集：《朝花夕拾》散文诗集：《野草》；以及十几部杂文集。 毛泽东称其为“鲁迅的骨头是最硬的”，“鲁迅的方向就是中华民族新文化的方向” 2、背景介绍 大沽口事件：1926年3月，奉系军阀张作霖在日本帝国主义支持下进兵关内，冯玉祥率领的国民军同奉军作战。日本帝国主义公开援助奉军，派军舰驶入大沽口，炮击国民军。国民军开炮还击。日本帝国主义便向当时的北洋军阀段祺瑞执政府提出抗议，又联合英、法、意、荷、比、西等国驻北京公使，借口维护《辛丑条约》，提出种种无理条件，并且在天津附近集中各国军队，准备武力进攻。 三?一八惨案：3月18日，北京的工人、学生、市民五千多人在天安门前举行反对八国最后通牒的示威大会，共产党人李大钊在会上作了演讲。会后，两千多名群众组成请愿团，到段祺瑞执政府前请愿。这时数百名荷枪实弹的士兵，奉段
《记念刘和珍君》仿写_续写改写
《记念刘和珍君》仿写 《记念刘和珍君》仿写：记作业君 我是在今日早晨，才知道有作业在向我招手的事；下午便得到噩耗，作业居然增多，而大篇的卷子即在剩下之列。但我对于写不完的传说，竟至于颇为怀疑。我向来是不惮以最坏的事实，来推测我的速度的，然而我还不料，也不信竟会艰难困苦到这地步。况且始终在赶着的我，更何况至于无端拖到晚上熬战呢？ 然而晚上证明是事实了，作证的便是成摞的卷子。还有一本是练习册。而且又证明这不但是艰难，简直是残忍，因为作业上还有复杂的运算。 但老师就有令，说要都写完！ 但接着就有附和，说其实也不多。 作业，已使我目不忍视了；附和，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得自己该默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中刷完，就在沉默中哀痛！ 真的猛士，敢于直面惨淡的作业，敢于正视错乱的思路。这是怎样的哀痛者和幸福者？《记念刘和珍君》仿写：记念一次竞赛公元二零一四年十月二十二日，晚上七点钟，伊面前摆了两张纸。一张是草稿纸，另一张还是草稿纸。 伊只觉得所在的并非人间。二十多道变态的题，从纸上扭动出来趴在心上，使伊艰于呼吸视听，而此后不知哪里传来的烦躁的跺脚声，
尤使伊觉得心烦。伊快笔疾书着，以伊最高的智商现于卷前，使它们快意于伊的抓狂，奉献于成绩的面前。 伊在心里念，真的优秀生，敢于直面宇宙中的数学题，敢于正视鲜红的叉子，在这层层相交的悲哀中，伊还有什么话可说呢？沉默呵，沉默呵，不在沉默中夺冠，就在沉默中湮灭。 伊依然记得，那时，伊，是欣然接受竞赛的。自然，竞赛数学而已，稍有人心者，谁也不会料到有这样的题目，填空见到一题，语长不知所言，立晕，但还能坚持下去，最后一题未写完，铃响交卷，于是便菜掉了。
记念刘和珍君(知识点)
记念刘和珍君(知识点) 1. 鲁迅(1881-1936)，中国现代伟大的文学家、思想家、革命家，中国无产阶级文学的奠基人。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1918年5月，首次用“鲁迅”为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》，是中国现代文学史上杰出的作品之一。小说集：《彷徨》《呐喊》《故事新编》（历史小说〕 散文集：《朝花夕拾》散文诗集：《野草》他的作品是一部记录着对黑暗的愤懑和对光明渴慕的民族启示录，其中小说《祝福》、《阿Q正传》、《药》等先后被改编成电影。 2.鲁迅笔下的刘和珍有哪些特点？鲁迅为什么称赞她是“真的猛士”？ 析：①生活虽艰，预定《莽原》——向往革命，渴求真理。 ②不屈势力，反抗校长——富于斗争精神。 ③虑及前途，黯然泪下——有思想，有远见，富有责任感。 ④始终微笑，态度温和——和蔼善良。 ⑤欣然请愿——敢于斗争。是一位热血青年。 鲁迅称赞刘和珍是勇敢面对残酷现实、英勇清醒、勇不回头的真的猛士，是为了中国而死的中国的青年，是虽遭阴谋密计，压抑数千年的勇毅的中国女子，是能够让苟活者看到希望，猛士更加奋然前行的大写的人。 3. 作者反复写刘和珍的“微笑”和“温和”有什么作用？ 析：⑴突出刘和珍纯洁、善良、温和的可贵品格。 ⑵展示刘和珍对师长的尊敬。 ⑶戳穿反动派的谎言，反衬反动文人的卑劣。 ⑷揭露段祺瑞执政府的凶残。 4.“这是怎样的哀痛者和幸福者”中的“哀痛者”“幸福者”如何理解？ 析：“哀痛者”，“以……为哀痛”的人，他们为国家和民族的前途，人民的悲惨命运而哀痛。所以作者称他们是伟大的“哀痛者” 。 “幸福者”，“以……为幸福”的人，他们以勇往直前、投身革命、为人民流血牺牲为最大的幸福。所以作者又称他们是伟大的“幸福者”。 “哀痛者”和“幸福者”都指刘和珍等革命青年。 这是对烈士热情的讴歌。何等的伟大，何等的崇高 5.怎样理解“当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候”、“这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！”？ 析：是对上一段写她们惨遭杀害时的一个概括。“从容地转辗”，写她们临难不惧。“文明人所发明的枪弹的攒射”，“文明人”是反语，指帝国主义者，揭露帝国主义勾结封建军阀对中国人民进行最野蛮、最残酷的屠杀。 “伟大”是指三个女子伟大。（也有人认为“伟大”是反语，与“伟绩”呼应） 6.怎样理解“中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。” 析：这也是用反语写出的最辛辣的讽刺，最强烈的谴责。“伟绩”、“武功”是指中外反动派屠杀中国妇女儿童的罪行和血腥镇压学生的暴行。 7.第三部分开头，第一句话作者肯定刘和珍是“我的学生”，第三句话又否定，她不是“苟活到现在的我”的学生，这样是否矛盾？为什么？ 析：第一句客观介绍作者与死者的关系，第三句表达了作者：深沉的自责、谦恭和 由衷的敬意，强调了她是为了中国而死的中国的青年。 8.“惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。”这一句用了什么修辞，句式上有
优质课一等奖高中语文必修一《纪念刘和珍君》
记念刘和珍君 鲁迅 教学目标： 1、分析人物形象。 2、体会作者的思想感情 3、品味语言，灵活运用 学情分析： 学生已经学习了第二单元古代历史散文，初步掌握了“提要勾玄”知识，这单元学习鲁迅先生的文章是高中接触到的鲁迅先生的第一篇文章，但学生在初中已经学习过鲁迅先生的文章，对鲁迅先生的写作风格有一定的了解，因此阅读起来并不十分困难，但学习探究还是有一定的难度：首先，如何直面社会人生，学生没有体验；其次，特定时代的纪念文章，时代特征很浓厚，学生和这样的生活有很大距离。 第三单元的学习目标主要是希望通过阅读这些文章，透过对人和事的描写，仔细揣摩人物的言行、心理，体察人物的个性、情操，看作者如何在人物描写中体现对人物品行的评价，如何在叙事中或隐或显的情感倾向。对于我校高一的学生，学习本课要达到编者的目的，是比较的困难。学生对于这个“割裂”的文章形式，不宜接受。所以引导学生结合“提要勾玄”知识，理顺文中与主要人物相关的内容，由浅入深，透过文章对人和事的描写，分析人物形象，揭示作者要表达的思想感情成为一个重点。 重点： 品味文中一些富含深意的语句。 难点： 多种表达方式的运用。 教学方法：品读、讨论 课时安排：三课时 教学过程 第二课时 一、导入： 由学生对自己的学生时代是否感到幸福提问导入，教师引导，幸福在哪，不幸福在哪。刘和珍君如果处在你们这个时代，肯定会享受学习的乐趣，为什么呢？我们来看看刘和珍君在1926年3月16 日写的日记： “据说最快乐的日子是学生时代，我可不同意。我相信世界上不会有快乐的日子，学生时代也是够苦恼的。 譬如自从我入校以来，我们北京女师大便常常处在纷扰中，我很怕回忆大学过去的生活。 现在我校比过去安定一些了，我正准备安下心来学习，但据说新任教育部长马君武将策划在教育界制造麻烦，那么象现在这样的平静环境便就不能保持了。 所以，我在大学的社会生活是不宁静的，我的功课也很受影响。我记得有次上英语课，老师问我一些问题，但我一个字也答不出来。我迫切希望我们学校的社会生活能有所改善。” 从这篇日记里我们可以看出刘和珍君是一位追求进步，担忧社会，关切时局有责任心的人。
《记念刘和珍君》学案完美版
人教课标版必修一《记念刘和珍君》学案【学习内容】 【学习目标】 1.了解时代背景，领会写作意图，准确理解意义深刻的语句、片断的含义，进而把握全文的思想内容，学习刘和珍等爱国青年渴求真理、勇于斗争、对祖国有高度责任感等优秀品质。 2.了解文章的思路，把握本文的线索。了解本文叙述、抒情、议论相结合的写作方法。 3.培养学生听准答对问题的能力，抓住要点，灵活完整地复述比较复杂事情的能力。【学习设想】 对刚入高中的学生来说，阅读本课文难点多。鲁迅为什么要写这篇文章？文章标题是《记念刘和珍君》，可又不同于一般的记念文章的写法，为什么要这样？文章的内容很丰富，对烈士的哀悼和尊敬，对敌人的痛斥和揭露，对斗争的教训和意义之总结等等是怎么凝聚起来表达一个中心的？ 从表达方式上看，本文作为记叙文，叙述这种表达方式用得比一般的少，常和抒情和议论结合在一起，这是为什么？ 本文还有一些含义深刻的句子、语段该怎么准确理解？ 上述种种，涉及深层阅读问题，或者说，涉及阅读教学中的精读问题，学习这篇课文，应该是培养学生精读课文能力的好教材。在教学中，在学生讨论的基础上，教师要作必要的点拨、提示，为他们理解课文搭桥，以优化他们的思维流程，要让学生自己去发现，而不要轻易奉送结论。 此外，怎么寻找一个既触及学生阅读中的疑问又能直达教学目标的切入点，来促进学生积极主动学习的心理机制？ 【学习过程】 （1）1926年3月18日青年学生的请愿活动是在中国共产党领导下的反帝反封建的革命运动。3月18日上午10时，在北京天安门召开国民大会，中国共产党北方区党委书记李大钊担任主席，他在会上说：“让我们用‘五四’精神，五州热血，用我们过去一切斗争经验，不分界限的联合起来，反抗帝国主义的联合进攻，反对军阀的卖国行为……” （2）3月18日下午鲁迅正在寓所写《无花的蔷薇之二》，知道段祺瑞执政府屠杀群众的
优质课一等奖高中语文必修一《记念刘和珍君》课后作业
《记念刘和珍君》课后作业 一、选择（共33分） 1．下列加粗的字注音完全正确的一组是（3分） [ ] A．徘徊（hu2i）踌躇（ch*）长歌当哭（d1ng） B．寥落（li2o）桀骜（4o）殒身不恤（y3ng） C．菲薄（b#）赁屋（l@n）恢复旧观（gu4n） D．浸渍（z@）喋血（di6）语言犀利（x9） 2．下列加粗词意义解释完全正确的一组是（3分） [ ] A．噩耗（消息）不惮（怕）黯然（忧伤）流言（流动）B．长歌当哭（当作）销行（销售）菲薄（微小） 逝者（走了的） C．立仆（倒下）罗网（罗织）喋血（流血满地） 勇毅（果决） D．殒身不恤（死亡）尸骸（骨头）桀骜（性格暴烈） 沉勇（沉着） 3．《记念刘和珍君》一文选自鲁迅的（3分） [ ] A．《南腔北调集》 B．《华盖集续编》
C．《且介亭杂文》 D．《呐喊》 4．《记念刘和珍君》一文的线索是（2分） [ ] A．沉痛的悼念与愤怒批判相结合 B．刘和珍的事迹 C．总结历史经验 D．揭露军阀的凶残和反动文人的无耻。 5．作者结尾写道：“呜呼，我说不出话来。”这样写的用意是（3分） [ ] A．心情过于激动、忧伤，实在写不下去。 B．表示还有许多话要说，但故意虚设，让人们共同抨击反动当局。 C．与第一部分照应，作者深感“言不尽意”，还有许多话要说，给读者留下深沉的思考。 D．表示作者该说的话已说完，是以此来记念刘和珍君。 6．下面这段话，依次使用的修辞方法判断正确的一项是（3分） [ ] 惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰败民族之所以默无声息的缘由了。沉默啊，沉默啊！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡” A．对比、反问、反复、对偶 B．对比、设问、反复、对偶 C．对偶、反问、反复、对比 D．对偶、设问、反复、对比 阅读下面一段文字，回答7-11题：
记念刘和珍君 学案(教师)
记念刘和珍君学案(教师) 【学习目标】 1、把握文章的感情线索，感悟鲁迅刚正不阿的性格和强烈的思想感情。 2、学习本文记叙、议论和抒情相结合的表现手法。 3、学习本文的细节描写。 4、揣摩文中重要词语的含义。 【学习重点与难点】 作者爱憎分明的思想感情。关键文句的理解。 词语积累 创作背景：见教材注释 词语积累： 1、通读全文，圈画出重点词句，运用工具书解决生字、生词，并重点给下列加点的汉字注音： 洗涤（）惮（）攒射（）尸骸（） 长歌当哭（）喋血（）杀戮（）殒身不恤（)( ) 2、辨别下列字形并注音。 ①作揖编辑缉拿修葺舟楫鹿茸②喋血通牒蝴蝶间谍光碟 ③绯红诽谤斐然扉页悱恻芳菲翡翠受益匪浅 ④黯然熟谙暗然韶光歆享韵味 探究思考： 一、给每一部分拟一个小标题、概括出每小节的主要内容。 见教案87页。 二、文章为什么要从追悼会上程君请求作文写起？作者为什么要反复说“有写一点东 西的必要”又要反复说“无话可说”？为什么关于写作的缘起说了那么多的话？ 见教案87、88页。《教师教学用书》57页。 三、“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？”品味划线的词语含义，说说全句有什么深层意思。试着仿写这个句子见《教师教学用书》60页。 四、作者在一、二小节中抒发了哪些思想情感？说说你的理由。 明确：1、对刘和珍的爱护。2、对反动军阀、流言家的愤怒。3、表达痛苦的心情和责任感。 五、第三节作者写了刘和珍哪些事迹，哪些给你留下的印象深刻？想一想为什么会给你 留下了深刻的印象？从这些事迹中认识到刘和珍是怎样的一位青年 ? 从中表达了作者怎样的情感？ 见《教师教学用书》60页。1、对刘和珍的爱护。2、对反动军阀、流言家的愤怒。3、表达痛苦的心情 六、“惨象，已使我目不忍视了；流言尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得了衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默