《上天的蚂蚁》七课一反思

《上天的蚂蚁》备课稿

北崖小学高雪梅

教学目标：

1、认识再大的困难只要脚踏实地去做，就能克服困难的道理。

2、通过朗读、交流、讨论，让学生自主学习课文，培养学生自主学习的能力。

3、引导学生明白困难是不可怕的，可怕的是自己没有面对困难的勇气和信心，只要我们有面对困难的勇气和信心，并一步一步地去做，就一定能够克服困难，取得成功。教学重点：

认识再大的困难只要脚踏实地去做，就能克服困难的道理。

教学难点：

读懂课文，领悟课文所讲述的道理：引导学生明白困难是不可怕的，可怕的是自己没有面对困难的勇气和信心，只要我们有面对困难的勇气和信心，并一步一步地去做，就一定能够克服困难，取得成功。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、谈话激趣，复习引入。

1、孩子们，上节课，我们读了一个很有趣的故事，故事的名字叫（生答：上天的蚂蚁）。齐读课题

2、故事中的词语宝宝今天也来了，让我们去与它们打打招呼，好吗？（投影出示生词）每个词语招呼两遍。

二、探究课文，训练朗读

（一）、感受巨人对“上天”的态度和做法。

1、这个故事讲了谁和谁都想上天？结果怎么样？自读课文，边读边思考。

（读后交流，随着学生的交流，相机贴出巨人图、小蚂蚁图）

2、（指着黑板上的图）咱们来看看，巨人和蚂蚁相比，谁更有实力上天？为什么？

（在学生汇报中相机引导学生用自己积累的语言描述巨人。“又高又大、强壮有力、力大无穷、肌肉发达、结实、顶天立地、膀大腰圆等”

像刚才你们说的又高又大、强壮有力，我们就说是身材魁伟。（出示词语卡）跟老师读两遍。

什么样的巨人？（生：身材魁伟的巨人）

文中还有一个词，跟它的意思差不多，哪一个？（出示“身强力壮”的词语卡片）跟着老师读两遍。这是一对近义词，再读两遍。什么样的巨人？（生：身材魁伟的巨人；身强力壮的巨人）

3、巨人身材魁伟，小蚂蚁呢？用文中的词概括（生：很小很小）

4、巨人比小蚂蚁更有实力，可他却没有上天，是他不想上天吗？自读1至3自然段，找找哪句话告诉我们巨人想上天？

学生自读后汇报：巨人多么想到天上去看看呀！

你们想到天上去看看吗？你想到天上去看什么？（生畅所欲言：看神仙、嫦娥、玉兔、神州七号、弯弯的月亮，闪闪的星星、飞翔的鸟儿、浩瀚的太空等）

天上这么神奇，这么美丽，我多么想到天上去看看呀！你呢？把你想到天上的强烈愿望读出来。（出示：我多么想到天上去看看呀！指导朗读）

巨人也是这样，他多么想到天上去看看啊！（出示：巨人多么想到天上去看看啊！）谁能读出巨人的强烈愿望？指导朗读

5、巨人这么想上天，又这么有实力，可为什么没上天呢？自读1－7自然段，边读边想，勾句子，找依据

汇报交流：预设一，因为巨人跑掉了，害怕了，没信心。师追问：巨人为什么要跑掉？为什么害怕？为什么没有信心？

预设二：因为树太高了，所以巨人没上天。师追问：这棵树到底有多高？

学生找出描写树高的句子，教师出示句子：有一棵树，很高很高，高得插入了云霄。

师一边板画，一边口头描述：蓝蓝的天上飘着朵朵白云，有一棵树，很高很高，高得插入了云霄，连白云都要抬头仰望它了。

指导朗读：谁能读出它的高？自己先试一试，练一练。

学生展示朗读，生生评价，在评价中指导朗读。

6、多高的树啊！让我们都来到树脚下，抬头仰望，我们能看到飞翔的鸟儿，散步的云儿，就是看不到树尖。（让学生跟做抬头仰望的姿势）孩子们，再往上看，一直往上看，我们看到了刺眼的阳光，就是看不到树尖。仰望了这么久，你有什么感受？（学生谈感受：眼睛看花了；脖子仰酸了等）是啊！巨人来到树下，（引读：）他抬头仰望，脖子都仰酸了，也望不到树尖。太高了，（引读：）巨人摇摇头，说：“好高哟，要想爬上去是根本不可能的。”

我把这个句子改了改，出示：

（1）、巨人摇摇头，说：“好高哟，要想爬上去是根本不可能的。

（2）、巨人说：“好高哟，要想爬上去是不可能的。

男女生分别读两个句子，体会两句有什么不同。

从“摇摇头”和“根本”，你体会到了什么？请一生表演“摇摇头”，你从他的表演中，体会到了什么？填空并朗读：巨人（）摇摇头，说：“好高哟，要想爬上去是根本不可能的。

7、巨人完全丧生了信心，这时，老爷爷鼓励他了，找出文中写老爷爷鼓励他的句子。

练习朗读，一会儿来鼓励鼓励巨人。

创设情境：谁来鼓励鼓励巨人？抽生朗读后，师：不行，我爬不上去。再抽生朗读后，师：不行不行，太高了，我爬不上去。男生鼓励我；女生鼓励我；全班鼓励我；再鼓励鼓励我。

你们一次又一次地鼓励我，我一次又一次地后退，不行，不行，这就是“连连后退”。（出示词语卡：连连后退）跟读两遍词语卡。巨人连连后退，终于跑掉了。板书：终于跑掉

(二)感受小蚂蚁对“上天”的态度和做法。

过渡：巨人长得身强力壮，都没有上天，那小小的蚂蚁为什么能上天呢？

交流：因为小蚂蚁有信心；因为小蚂蚁一步一步去爬了。

从哪里可看出小蚂蚁有信心？自读7－13自然段，找依据。

汇报交流：

1、“我能爬到天上去！”一个充满自信的声音传来。

谁来当当小蚂蚁，读读这句话。抽生读，师评价，在评价中，训练学生读得充满自信。

2、“我能行！”

创设情境：小蚂蚁，你能行吗？（一生读：“我能行！”）树太高了，你能行吗？（一生读：“我能行！”）你的身体那么小，你能行吗？（一生读：“我能行！”）这边的小蚂蚁，你能行吗？那边的小蚂蚁，你能行吗？（对着全班同学）小蚂蚁们，你能行吗？这就是充满自信，（出示词语卡：充满自信）充满自信地读读这个词。

3、小蚂蚁说着就开始爬树。

（1）、老爷爷看见了，劝告它：小蚂蚁，身材魁伟的巨人都跑掉了，你还是放弃吧！小蚂蚁勇敢地说，（引读）“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”

（2）、巨人看见了，说：好高哟，要想爬上去是根本不可能的。小蚂蚁坚定地说（引读）“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”

飘浮的云儿看见了，说：树很高很高，高得插入了云霄，你能爬上去吗？小蚂蚁充满自信地说，（引读）“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”

三、发散延伸，升华情感。

1、孩子们，我们完全可以想到，在这条上天的路上，会有多少困难等待小蚂蚁？想想，小蚂蚁会遇到哪些困难？它会怎么做呢？

同桌讨论

学生交流，师相机提炼：坚持不懈，不怕困难，勇往直前，坚强努力，脚踏实地，充满自信。

2、虽然这条路很长很长，虽然小蚂蚁很小很小，但它怕了吗？它相信，（引读）“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”

3、孩子们，此时，你想对小蚂蚁说些什么？

学生交流

4、让我们把对小蚂蚁的祝福、赞美、喜爱、敬佩融入到课文中，一起来分角色读读7－13自然段。

分角色读课文

四、总结提炼，拓展延伸。

任何成功都不是轻而易举得来的，巨人虽然（学生读板书：身强力壮），但他试了吗？爬了吗？还没开始，他就（学生读板书：连连后退，终于跑掉），因为（巨人连连后退，

终于跑掉，）所以，（他失败了）；小蚂蚁虽然（学生读板书：很小很小），但是（学生读板书：充满自信，不停地爬）。因为（小蚂蚁充满自信，不停地爬），所以（它成功了。）

只有努力，才能成功。这正是我们这个单元的主题。（揭示主题：努力）学习了这篇课文，在以后的学习和生活中，面对困难你们是像巨人一样退缩还是像蚂蚁一样自信地去战胜困难？面对困难你准备好了吗？

五、作业。

1、“在这条上天的路上，小蚂蚁会遇到哪些困难？它会怎么做呢？”说一说，写一写。

2、收集阅读“有哪些名言警句，古诗词是告诉我们只有努力才能成功这个道理的？” 板书设计：

11 努力 上天的蚂蚁

身材魁伟 不停地爬

连连告退 充满自信

终于跑掉 很小很小

《上天的蚂蚁》说课稿

北崖小学高雪梅

一、说教材

《上天的蚂蚁》是北师大版二年级上册第十一单元的第一篇主体课文，该单元以“努力”为主题展开。《上天的蚂蚁》是一篇优美的童话故事，故事通过巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法，赞扬了蚂蚁敢于立大志，为实现远大志向而一往无前的精神。告诉孩子们只有努力，才能实现自己的理想。文章短小紧凑，但故事性强，且情节通过对话展开，浅显易懂，深受孩子们的喜爱。

二、说教学目标：

结合单元教学要求和本课特点，制定如下教学目标

1、初步了解课文内容，感知巨人和蚂蚁的不同表现，从而体会“蚂蚁”的品质。

2、知道做什么事都要充满自信、坚持不懈的道理。

3、体会对比描写。

4、有感情的朗读课文。

说教学重难点：

重点：知道做什么事都要有信心，都要坚持不懈的道理。

难点：学习本文运用对比描写，体现中心的写作方法。

三、说学情

二年级学生经过一年多的学习和培养，学生在识字、朗读、理解等方面的能力已有了一定的发展，具有初步的自主、探究能力。在识字方面已初步掌握了一些识字方法，能够独立识字。课堂上老师引导学生随时进行识字、积累词语、理解词语。了解课文内容，通过多种形式的朗读，在读中体会。在教学过程中、关注全班同学的同时照顾学生的个性差异，提高学生的识字能力，语言表达能力和思维能力。

四、说教法和学法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐统一。基于此，我采用的教学方法是随文识字法，讲授法，点拨法和勾画法。既能发挥教师的主导作用，又能体现学生的主体地位，激发学生的学习积极性。学法上，把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是朗读法、勾画圈点法。在整个教学过程中，老师充分尊重孩子的意愿，注重培养孩子的发散思维。

五、说教学流程

本课时四十分钟完成，利用多媒体辅助教学。为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我们准备按以下五个环节展开。具体教学过程设计如下：

一、谈话激趣，复习引入。

1、孩子们，上节课，我们读了一个很有趣的故事，故事的名字叫（生答：上天的蚂蚁）。齐读课题

2、故事中的词语宝宝今天也来了，让我们去与它们打打招呼，好吗？（投影出示生词）每个词语招呼两遍。

二、探究课文，训练朗读

（一）感受通天树之高以及通天树的神奇之处

学生找出描写树高的句子，教师出示句子：有一棵树，很高很高，高得插入了云霄。巨人摇摇头，说：“好高哟，要想爬上去是根本不可能的。”

（二）、感受巨人对“上天”的态度和做法。

1、这个故事讲了谁和谁都想上天？结果怎么样？自读课文，边读边思考。

2、（指着黑板上的图）咱们来看看，巨人和蚂蚁相比，谁更有实力上天？为什么？

什么样的巨人？（生：身材魁伟的巨人）

3、巨人身材魁伟，小蚂蚁呢？用文中的词概括（生：很小很小）

4、巨人比小蚂蚁更有实力，可他却没有上天，是他不想上天吗？自读1至3自然段，找找哪句话告诉我们巨人想上天？

学生自读后汇报：巨人多么想到天上去看看呀！

巨人也是这样，他多么想到天上去看看啊！（出示：巨人多么想到天上去看看啊！）谁能读出巨人的强烈愿望？指导朗读

5、巨人这么想上天，又这么有实力，可为什么没上天呢？自读1－7自然段，边读边想，勾句子，找依据

6、巨人来到树下，（引读：）他抬头仰望，脖子都仰酸了，也望不到树尖。太高了，（引读：）巨人摇摇头，说：“好高哟，要想爬上去是根本不可能的。”

我把这个句子改了改，出示：

（1）、巨人摇摇头，说：“好高哟，要想爬上去是根本不可能的。

（2）、巨人说：“好高哟，要想爬上去是不可能的。

男女生分别读两个句子，体会两句有什么不同。

从“摇摇头”和“根本”，你体会到了什么？请一生表演“摇摇头”，你从他的表演中，体会到了什么？填空并朗读：巨人（）摇摇头，说：“好高哟，要想爬上去是根本不可能的。

7、巨人完全丧生了信心，这时，老爷爷鼓励他了，找出文中写老爷爷鼓励他的句子。

练习朗读，一会儿来鼓励鼓励巨人。

创设情境：谁来鼓励鼓励巨人？抽生朗读后，师：不行，我爬不上去。再抽生朗读后，师：不行不行，太高了，我爬不上去。男生鼓励我；女生鼓励我；全班鼓励我；再鼓励鼓励我。

你们一次又一次地鼓励我，我一次又一次地后退，不行，不行，这就是“连连后退”。（出示词语卡：连连后退）跟读两遍词语卡。巨人连连后退，终于跑掉了。板书：终于跑掉

(三)感受小蚂蚁对“上天”的态度和做法。

过渡：巨人长得身强力壮，都没有上天，那小小的蚂蚁为什么能上天呢？

交流：因为小蚂蚁有信心；因为小蚂蚁一步一步去爬了。

从哪里可看出小蚂蚁有信心？自读7－13自然段，找依据。

汇报交流：

1、“我能爬到天上去！”一个充满自信的声音传来。

谁来当当小蚂蚁，读读这句话。抽生读，师评价，在评价中，训练学生读得充满自信。

2、“我能行！”

创设情境：小蚂蚁，你能行吗？（一生读：“我能行！”）树太高了，你能行吗？（一

生读：“我能行！”）你的身体那么小，你能行吗？（一生读：“我能行！”）这边的小蚂蚁，你能行吗？那边的小蚂蚁，你能行吗？（对着全班同学）小蚂蚁们，你能行吗？这就是充满自信，（出示词语卡：充满自信）充满自信地读读这个词。

3、小蚂蚁说着就开始爬树。

（1）、老爷爷看见了，劝告它：小蚂蚁，身材魁伟的巨人都跑掉了，你还是放弃吧！小蚂蚁勇敢地说，（引读）“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”

（2）、巨人看见了，说：好高哟，要想爬上去是根本不可能的。小蚂蚁坚定地说（引读）“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”

飘浮的云儿看见了，说：树很高很高，高得插入了云霄，你能爬上去吗？小蚂蚁充满自信地说，（引读）“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”

三、发散延伸，升华情感。

1、孩子们，我们完全可以想到，在这条上天的路上，会有多少困难等待小蚂蚁？想想，小蚂蚁会遇到哪些困难？它会怎么做呢？

小组讨论

2、虽然这条路很长很长，虽然小蚂蚁很小很小，但它怕了吗？它相信，（引读）“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”

分角色读课文

四、总结提炼，拓展延伸。

任何成功都不是轻而易举得来的，巨人虽然（学生读板书：身强力壮），但他试了吗？爬了吗？还没开始，他就（学生读板书：连连后退，终于跑掉），因为（巨人连连后退，终于跑掉，）所以，（他失败了）；小蚂蚁虽然（学生读板书：很小很小），但是（学生读板书：充满自信，不停地爬）。因为（小蚂蚁充满自信，不停地爬），所以（它成功了。）只有努力，才能成功。这正是我们这个单元的主题。（揭示主题：努力）学习了这篇课文，在以后的学习和生活中，面对困难你们是像巨人一样退缩还是像蚂蚁一样自信地去战胜困难？面对困难你准备好了吗？

五、作业。

“在这条上天的路上，小蚂蚁会遇到哪些困难？它会怎么做呢？”说一说，写一写。说板书设计：

好的板书就像一份微型教案，把本课教学的重难点清晰直观的展示出来，便于学生理解和记忆。

《上天的蚂蚁》点课稿

北崖小学高雪梅

教学目标：

1、认识再大的困难只要脚踏实地去做，就能克服困难的道理。

2、通过朗读、交流、讨论，让学生自主学习课文，培养学生自主学习的能力。

3、引导学生明白困难是不可怕的，可怕的是自己没有面对困难的勇气和信心，只要我们有面对困难的勇气和信心，并一步一步地去做，就一定能够克服困难，取得成功。

教学重点：认识再大的困难只要脚踏实地去做，就能克服困难的道理。

教学难点：

读懂课文，领悟课文所讲述的道理：引导学生明白困难是不可怕的，可怕的自己没有面对困难的勇气和信心，只要我们有面对困难的勇气和信心，并一步一步地去做就一定能够克服困难

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、谈话激趣，复习引入。

1、孩子们，上节课，我们读了一个很有趣的故事，故事的名字叫（生答：上天的蚂蚁）。齐读课题

2、故事中的词语宝宝今天也来了，让我们去与它们打打招呼，好吗？（投影出示生词）每个词语招呼两遍。

（点评：本环节中教师注重二年级学生对于生字词的练习巩固，加强学生记忆）

二、探究课文，训练朗读

（一）、感受巨人对“上天”的态度和做法。

1、这个故事讲了谁和谁都想上天？结果怎么样？自读课文，边读边思考。

（读后交流，随着学生的交流，相机贴出巨人图、小蚂蚁图）

2、（指着黑板上的图）咱们来看看，巨人和蚂蚁相比，谁更有实力上天？为什么？

（在学生汇报中相机引导学生用自己积累的语言描述巨人。“又高又大、强壮有力、力大无穷、肌肉发达、结实、顶天立地、膀大腰圆等”

像刚才你们说的又高又大、强壮有力，我们就说是身材魁伟。（出示词语卡）跟老师读两遍。

（点评：通过课文的大致的感悟理解，锻炼了学生的整体概括能力，同时加强了学生的语言组织能力。让学生通过学习课文了解巨人和小蚂蚁的最大的区别之处首先在与身材的悬殊。）

什么样的巨人？（生：身材魁伟的巨人）

文中还有一个词，跟它的意思差不多，哪一个？（出示“身强力壮”的词语卡片）跟着老师读两遍。这是一对近义词，再读两遍。什么样的巨人？（生：身材魁伟的巨人；身强力壮的巨人）

3、巨人身材魁伟，小蚂蚁呢？用文中的词概括（生：很小很小）

4、巨人比小蚂蚁更有实力，可他却没有上天，是他不想上天吗？自读1至3自然段，找找哪句话告诉我们巨人想上天？

学生自读后汇报：巨人多么想到天上去看看呀！

你们想到天上去看看吗？你想到天上去看什么？（生畅所欲言：看神仙、嫦娥、玉兔、神州七号、弯弯的月亮，闪闪的星星、飞翔的鸟儿、浩瀚的太空等）

天上这么神奇，这么美丽，我多么想到天上去看看呀！你呢？把你想到天上的强烈愿望读出来。（出示：我多么想到天上去看看呀！指导朗读）

巨人也是这样，他多么想到天上去看看啊！（出示：巨人多么想到天上去看看啊！）谁能读出巨人的强烈愿望？指导朗读

5、巨人这么想上天，又这么有实力，可为什么没上天呢？自读1－7自然段，边读边想，勾句子，找依据

汇报交流：预设一，因为巨人跑掉了，害怕了，没信心。师追问：巨人为什么要跑掉？

为什么害怕？为什么没有信心？

预设二：因为树太高了，所以巨人没上天。师追问：这棵树到底有多高？

学生找出描写树高的句子，教师出示句子：有一棵树，很高很高，高得插入了云霄。

师一边板画，一边口头描述：蓝蓝的天上飘着朵朵白云，有一棵树，很高很高，高得插入了云霄，连白云都要抬头仰望它了。

指导朗读：谁能读出它的高？自己先试一试，练一练。

学生展示朗读，生生评价，在评价中指导朗读。

6、多高的树啊！让我们都来到树脚下，抬头仰望，我们能看到飞翔的鸟儿，散步的云儿，就是看不到树尖。（让学生跟做抬头仰望的姿势）孩子们，再往上看，一直往上看，我们看到了刺眼的阳光，就是看不到树尖。仰望了这么久，你有什么感受？（学生谈感受：眼睛看花了；脖子仰酸了等）是啊！巨人来到树下，（引读：）他抬头仰望，脖子都仰酸了，也望不到树尖。太高了，（引读：）巨人摇摇头，说：“好高哟，要想爬上去是根本不可能的。”

我把这个句子改了改，出示：

（1）、巨人摇摇头，说：“好高哟，要想爬上去是根本不可能的。

（2）、巨人说：“好高哟，要想爬上去是不可能的。

男女生分别读两个句子，体会两句有什么不同。

从“摇摇头”和“根本”，你体会到了什么？请一生表演“摇摇头”，你从他的表演中，体会到了什么？填空并朗读：巨人（）摇摇头，说：“好高哟，要想爬上去是根本不可能的。

7、巨人完全丧生了信心，这时，老爷爷鼓励他了，找出文中写老爷爷鼓励他的句子。

练习朗读，一会儿来鼓励鼓励巨人。

创设情境：谁来鼓励鼓励巨人？抽生朗读后，师：不行，我爬不上去。再抽生朗读后，师：不行不行，太高了，我爬不上去。男生鼓励我；女生鼓励我；全班鼓励我；再鼓励鼓励我。

你们一次又一次地鼓励我，我一次又一次地后退，不行，不行，这就是“连连后退”。（出示词语卡：连连后退）跟读两遍词语卡。巨人连连后退，终于跑掉了。板书：终于跑掉

（点评：本环节中一开始就引入了巨人，没有把通天树的高及神奇引出来，所以可能在后期的教学中加大了难度）

(二)感受小蚂蚁对“上天”的态度和做法。

过渡：巨人长得身强力壮，都没有上天，那小小的蚂蚁为什么能上天呢？

交流：因为小蚂蚁有信心；因为小蚂蚁一步一步去爬了。

从哪里可看出小蚂蚁有信心？自读7－13自然段，找依据。

汇报交流：

1、“我能爬到天上去！”一个充满自信的声音传来。

谁来当当小蚂蚁，读读这句话。抽生读，师评价，在评价中，训练学生读得充满自信。

2、“我能行！”

创设情境：小蚂蚁，你能行吗？（一生读：“我能行！”）树太高了，你能行吗？（一生读：“我能行！”）你的身体那么小，你能行吗？（一生读：“我能行！”）这边的小蚂蚁，你能行吗？那边的小蚂蚁，你能行吗？（对着全班同学）小蚂蚁们，你能行吗？这就是充满自信，（出示词语卡：充满自信）充满自信地读读这个词。

3、小蚂蚁说着就开始爬树。

（1）、老爷爷看见了，劝告它：小蚂蚁，身材魁伟的巨人都跑掉了，你还是放弃吧！小蚂蚁勇敢地说，（引读）“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”

（2）、巨人看见了，说：好高哟，要想爬上去是根本不可能的。小蚂蚁坚定地说（引读）“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”

飘浮的云儿看见了，说：树很高很高，高得插入了云霄，你能爬上去吗？小蚂蚁充满自信地说，（引读）“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”

三、发散延伸，升华情感。

1、孩子们，我们完全可以想到，在这条上天的路上，会有多少困难等待小蚂蚁？想想，小蚂蚁会遇到哪些困难？它会怎么做呢？

同桌讨论

2、虽然这条路很长很长，虽然小蚂蚁很小很小，但它怕了吗？它相信，（引读）“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”

学生交流

（点评：本环节是主题升华，通过课文的学习，让学生感悟到小蚂蚁的坚强自信，正因为他的坚强自信所以才能通过通天树上天，取得成功。让学生学习小蚂蚁精神。）分角色读课文

四、总结提炼，拓展延伸。

任何成功都不是轻而易举得来的，巨人虽然（学生读板书：身强力壮），但他试了吗？爬了吗？还没开始，他就（学生读板书：连连后退，终于跑掉），因为（巨人连连后退，终于跑掉，）所以，（他失败了）；小蚂蚁虽然（学生读板书：很小很小），但是（学生读板书：充满自信，不停地爬）。因为（小蚂蚁充满自信，不停地爬），所以（它成功了。）只有努力，才能成功。这正是我们这个单元的主题。（揭示主题：努力）学习了这篇课文，在以后的学习和生活中，面对困难你们是像巨人一样退缩还是像蚂蚁一样自信地去战胜困难？面对困难你准备好了吗？

五、作业。

1、“在这条上天的路上，小蚂蚁会遇到哪些困难？它会怎么做呢？”说一说，写一写。

2、收集阅读“有哪些名言警句，古诗词是告诉我们只有努力才能成功这个道理的？”板书设计：

11 努力上天的蚂蚁

身材魁伟不停地爬

连连告退充满自信

终于跑掉很小很小

《上天的蚂蚁》评课稿

北崖小学张爱娟

高老师执教的《上天的蚂蚁》这篇童话，是通过一只小小的蚂蚁立志凭借自己的不懈努力，从通天树爬到天上的故事，赞扬了蚂蚁敢于立大志，为了实现远大志向而一往无前的精神。杨老师在本课的教学中通过品读小蚂蚁和白胡子爷爷的对话，体会蚂蚁个小志气大，为了理想不懈努力的精神。对于前面的内容抓住描写树高的句子和“连连告退”这个词，感受上天有多么困难，为后文理解小蚂蚁的精神作一个铺垫。既突出重点，又注意整体把握。让学生从整体感知课文入手。

老师精心挑选要出现的生字、生词，这些词与文意密切相关，能展现文章的脉络，为接下来孩子们讲述故事提供帮助。在精读课文时，第一个版块抓住“树高”，体会上天很难。第二个版块通过师生对话，巧妙地理解了“连连告退”，体会巨人的懦弱，为下文反衬蚂蚁的坚强毅力作铺垫。第三个版块围绕“蚂蚁能爬上天吗”这个问题进行开放性、探究式学习，引导学生自读自悟，培养边读书边思考的学习惯。

阅读教学第一要务是读。本堂课，教师抓住描写树高的句子、巨人和小蚂蚁的话，小蚂蚁和白胡子爷爷的话，用默读、自读，师生配合读，分角色读，引读等方式，让学生在琅琅的读书声中理解文意，感悟情感，发展语言，培养语感。

听完课以后，我感觉学生学的主动，联系到数学学科的教学，在今后的教学中怎样在课堂上给学生更大的思维想象空间，让教真正做到为学服务，这我需要要思考、努力的方向。

美中不足之处就是高老师缺乏足够的亲和力，对于学生过于严格。教师在拓展延伸部分也没有拓展出来，应该给学生一定的时间和足够的空间让学生充分发挥想象。

《上天的蚂蚁》改课稿

北崖小学高雪梅

教学目标：

1、初步了解课文内容，感知巨人和蚂蚁的不同表现，从而体会“蚂蚁”的品质。

2、知道做什么事都要充满自信、坚持不懈的道理。

3、体会对比描写。

4、有感情的朗读课文。

教学重难点：

重点：知道做什么事都要有信心，都要坚持不懈的道理。

难点：学习本文运用对比描写，体现中心的写作方法。

教学过程

一、谈话激趣，复习引入。

1、孩子们，上节课，我们读了一个很有趣的故事，故事的名字叫（生答：上天的蚂蚁）。

齐读课题

2、故事中的词语宝宝今天也来了，让我们去与它们打打招呼，好吗？（投影出示生词）每个词语招呼两遍。

二、探究课文，训练朗读

（一）感受通天树之高以及通天树的神奇之处

学生找出描写树高的句子，教师出示句子：有一棵树，很高很高，高得插入了云霄。巨人摇摇头，说：“好高哟，要想爬上去是根本不可能的。”

（二）、感受巨人对“上天”的态度和做法。

1、这个故事讲了谁和谁都想上天？结果怎么样？自读课文，边读边思考。

2、（指着黑板上的图）咱们来看看，巨人和蚂蚁相比，谁更有实力上天？为什么？

什么样的巨人？（生：身材魁伟的巨人）

3、巨人身材魁伟，小蚂蚁呢？用文中的词概括（生：很小很小）

4、巨人比小蚂蚁更有实力，可他却没有上天，是他不想上天吗？自读1至3自然段，找找哪句话告诉我们巨人想上天？

学生自读后汇报：巨人多么想到天上去看看呀！

巨人也是这样，他多么想到天上去看看啊！（出示：巨人多么想到天上去看看啊！）谁能读出巨人的强烈愿望？指导朗读

5、巨人这么想上天，又这么有实力，可为什么没上天呢？自读1－7自然段，边读边想，勾句子，找依据

6、巨人来到树下，（引读：）他抬头仰望，脖子都仰酸了，也望不到树尖。太高了，（引读：）巨人摇摇头，说：“好高哟，要想爬上去是根本不可能的。”

我把这个句子改了改，出示：

（1）、巨人摇摇头，说：“好高哟，要想爬上去是根本不可能的。

（2）、巨人说：“好高哟，要想爬上去是不可能的。

男女生分别读两个句子，体会两句有什么不同。

从“摇摇头”和“根本”，你体会到了什么？请一生表演“摇摇头”，你从他的表演中，体会到了什么？填空并朗读：巨人（）摇摇头，说：“好高哟，要想爬上去是根本不可能的。

7、巨人完全丧生了信心，这时，老爷爷鼓励他了，找出文中写老爷爷鼓励他的句子。

练习朗读，一会儿来鼓励鼓励巨人。

创设情境：谁来鼓励鼓励巨人？抽生朗读后，师：不行，我爬不上去。再抽生朗读后，师：不行不行，太高了，我爬不上去。男生鼓励我；女生鼓励我；全班鼓励我；再鼓励鼓励我。

你们一次又一次地鼓励我，我一次又一次地后退，不行，不行，这就是“连连后退”。（出示词语卡：连连后退）跟读两遍词语卡。巨人连连后退，终于跑掉了。板书：终于跑掉

(三)感受小蚂蚁对“上天”的态度和做法。

过渡：巨人长得身强力壮，都没有上天，那小小的蚂蚁为什么能上天呢？

交流：因为小蚂蚁有信心；因为小蚂蚁一步一步去爬了。

从哪里可看出小蚂蚁有信心？自读7－13自然段，找依据。

汇报交流：

1、“我能爬到天上去！”一个充满自信的声音传来。

谁来当当小蚂蚁，读读这句话。抽生读，师评价，在评价中，训练学生读得充满自信。

2、“我能行！”

创设情境：小蚂蚁，你能行吗？（一生读：“我能行！”）树太高了，你能行吗？（一生读：“我能行！”）你的身体那么小，你能行吗？（一生读：“我能行！”）这边的小蚂蚁，你能行吗？那边的小蚂蚁，你能行吗？（对着全班同学）小蚂蚁们，你能行吗？这就是充满自信，（出示词语卡：充满自信）充满自信地读读这个词。

3、小蚂蚁说着就开始爬树。

（1）、老爷爷看见了，劝告它：小蚂蚁，身材魁伟的巨人都跑掉了，你还是放弃吧！小蚂蚁勇敢地说，（引读）“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”

（2）、巨人看见了，说：好高哟，要想爬上去是根本不可能的。小蚂蚁坚定地说（引读）“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”

飘浮的云儿看见了，说：树很高很高，高得插入了云霄，你能爬上去吗？小蚂蚁充满自信地说，（引读）“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”

三、发散延伸，升华情感。

1、孩子们，我们完全可以想到，在这条上天的路上，会有多少困难等待小蚂蚁？想想，小蚂蚁会遇到哪些困难？它会怎么做呢？

小组讨论

2、虽然这条路很长很长，虽然小蚂蚁很小很小，但它怕了吗？它相信，（引读）“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”

分角色读课文

四、总结提炼，拓展延伸。

任何成功都不是轻而易举得来的，巨人虽然（学生读板书：身强力壮），但他试了吗？爬了吗？还没开始，他就（学生读板书：连连后退，终于跑掉），因为（巨人连连后退，终于跑掉，）所以，（他失败了）；小蚂蚁虽然（学生读板书：很小很小），但是（学生读板书：充满自信，不停地爬）。因为（小蚂蚁充满自信，不停地爬），所以（它成功了。）只有努力，才能成功。这正是我们这个单元的主题。（揭示主题：努力）学习了这篇课文，在以后的学习和生活中，面对困难你们是像巨人一样退缩还是像蚂蚁一样自信地去战胜困难？面对困难你准备好了吗？

五、作业。

“在这条上天的路上，小蚂蚁会遇到哪些困难？它会怎么做呢？”说一说，写一写。说板书设计：

好的板书就像一份微型教案，把本课教学的重难点清晰直观的展示出来，便于学生理解和记忆。

《上天的蚂蚁》教学反思

北崖小学高雪梅

课短小紧凑，浅显易懂，故事性强，通过对话展开情节，因此这节课我以学生为主体，以朗读为主线，设计三个问题统领全文：1、这是一棵什么样的树？从哪里看出来？用“——”在文中画出；2、谁想爬到这棵树上？谁更容易爬上去？为什么？；3、面对这么高的树，蚂蚁和巨人分别是怎样做的？给予学生充足的时间读、思、悟、演，从而使学生积极主

地投入到学习中，成为课堂的主人。

课标指出：各个学段的阅读教学都要重视朗读，要加强对朗读方法的指导。因此，对于本课的教学，我先引导学生找到描写描写通天树高的句子，读出树的高，突出上天的难；然后引导学生把自己当成巨人，在表演读中感受巨人在困难面前表现出来的懦弱；最后用自己喜欢的方式读课文，勾出蚂蚁说的话，反复读，边读边思考这是一只怎样的蚂蚁，在自读自悟的基础上，再引导学生读出蚂蚁的自信、坚持不懈。

另外，还注重学生的说话训练，如填空“仰望（）”，“--------鼓励--------：…试一试吧！--------------?”，注意学生听、说、读、写能力的培养。但是在执教过程中还是有许多的不足，如课堂后面部分时间仓促，导致人物对比不突出，没能更好地让学生从对比中体会巨人的懦弱，蚂蚁的努力；课堂上还不能很好地做到收放自如，没有关注到每一个学生的表现, 讲课时还注重对学生思维方式的训练，引导语要符合低段学生思维特点，少提无价值的问题。在教学细节上，教师应相信学生，有耐心的等待学生的答案，拉近与学生的距离。