18四个太阳设计

《18、四个太阳》教学

教学内容：

《四个太阳》是鲁教版语文一年级下册第五单元的一篇课文，讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事，从课文里我们能体会到小主人善良的心地和美好的心愿。教学目标：

1、认识“挂、街”等12个生字。会写“园、园、因、伙、冻、脸”两个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学重点：认字，朗读课文。

教学的主要方法：合作学习与交流

课前准备：多媒体课件。

学生预习课文和生字。

教学流程：

第一课时

一、猜谜语导入

有位老公公，

一副圆面孔。

有朝一日不见它，

不是下雨就刮风。

2、谈话：有个小朋友动手画了四个太阳，一听这句话，你想到了什么问题？揭示课题，齐读课题。

二、检查预习，指导识字：

1、同桌合作读书识字。

2、检查字词的学习。

1）出示注音的生字，同桌展示认读，开火车认读。

2）去掉拼音的生字，同桌展示认读，开火车读。

3、全班交流识字方法：猜字谜、熟字加、减、换偏旁等。

4、认读词语：自读，指名读，齐读。

三、诵读课文，说演结合，体会想像。

1、指名逐节读课文。

2、仔细看图：小朋友画的四个太阳分别是什么颜色的？分别送给了谁？从文中圈画出相应的词语。

5、小组交流：你喜欢什么颜色的太阳？为什么？

6、小组在全班交流，教师随机引导：

绿绿的太阳------说说炎热夏天、烈日当空时的感受和愿望，体会它所带来的清凉，指导朗读。金黄的太阳------想像秋日果园的景象，表演“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景。

红红的太阳------说说“漫天飞雪”的感受和心愿，指导朗读，体会它所带来的温暖。

多彩的太阳------交流春景，联系旧知，感悟想像之美，指导有感情地引读。

7、根据课文内容填空，并指导朗读。

8、小组比赛朗读。

四、拓展交流：我也有美好的愿望。

你准备画什么东西？送给谁？希望他怎么样呢？

五、作业：

1、把你的美好心愿画出来，并写出来。

2、练习背诵课文。

第18课《四个太阳》一课一练

第18课《四个太阳》一课一练 1.在正确读音的序号前打“√”。 阳（A.yáng B.yiáng）脸（A.liǎn B.niǎn） 光（A.guān B.guāng）该(A.gāi B.gān) 答案：A A B A 考点：字音 难度：容易 关键字：人教版小学语文一课一练一年级下册第18课《四个太阳》字音 2.给划线的字选择正确的读音。 （1）天空（A.kōng B.kòng）（2）因为(A.wéi B.wèi) 答案：（1）A （2）B 解析：这是考查多音字的准确运用，平时应该注意读准字音。 考点：多音字 难度：中等 关键字：人教版小学语文一课一练一年级下册第18课《四个太阳》多音字 3.下列生字的读音错误的一个是（）。 A.温（wēn） B.街（jiē） C.冻(dòng) D.甜(qián) 答案：D 解析：“甜”字的正确读音是“tián”。 考点：字音

难度：容易 关键字：人教版小学语文一课一练一年级下册第18课《四个太阳》字音 4.给画线的字选择正确的字音（填序号）。 A. yīn B. yīng 应该（）原因（）因为（） 答案：B A A 考点：字音 难度：容易 关键字：人教版小学语文一课一练一年级下册第18课《四个太阳》字音 5.用线把生字和音节连起来。 挂熟伙伴季 huǒbàn jìguàshú 答案：挂熟伙伴季 huǒbàn jìguàshú 考点：字音 难度：容易 关键字：人教版小学语文一课一练一年级下册第18课《四个太阳》字音

6.用线把拼音和词语连起来。 chéng shúwēn nuǎn jiāyuán yīng gāi 温暖家园应该成熟 答案：chéng shúwēn nuǎn jiāyuán yīng gāi 温暖家园应该成熟 考点：字音 难度：中等 关键字：人教版小学语文一课一练一年级下册第18课《四个太阳》字音 7.看拼音写汉字。 yuán huǒliǎn yáng 校( ) ( )伴笑（) ( )光 答案：园伙脸阳 考点：字形 难度：中等 关键字：人教版小学语文一课一练一年级下册第18课《四个太阳》字形 8.下列词语中有错别字的是（）。 A.成熟 B.温暖 C.李节 D.香甜 答案：C

18四个太阳

18《四个太阳》 【教材分析】 《四个太阳》是人教版小学语文一年级下册第五单元的一篇课文，作者凭着丰富的想象和独特的创造力，画出四个色彩不同的太阳分别送给四季，给人们带去欢乐的故事，表达了作者善良的心地和美好的心愿。课文语言优美，读起来让人感到亲切、惬意，适合背诵。 【教学目标】 1、知识与能力：认识“挂、街”等13个生字，会写“园、为”等6个字。理解课文内容，知道作者所画的四个太阳分别是送给哪个季节的以及太阳与万物之间的联系。 2、过程与方法：在尽情地朗读中体会作者丰富的想象力，感受课文的语言的亲切、自然；在阅读、交流和思考的过程中逐步认识到一年四季气候的差异。 3、情感、态度、价值观：使学生感悟到作者通过画太阳表现出的善良的心地和美好的心愿，激发学生热爱生活的情感。 【学情分析】 一年级的学生非常熟悉太阳及一年四季的特点，对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验，基于此，借助多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验，然后在读中理解本文就变得非常容易的。另外小学生天性活泼，想象大胆、奇特。给他们搭设平台，让他们展翅飞翔！ 【教学重、难点】 重点：在尽情地朗读中体会作者丰富的想象力，感受课文的语言的亲切、自然；在阅读、交流和思考的过程中逐步认识到一年四季气候的差异。 难点：使学生感悟到作者通过画太阳表现出的善良的心地和美好的心愿，激发学生热爱生活的情感。 【教学准备】多媒体课件、图片。 【教学时间】两课时 【教学过程】 第一课时 一、板书课题，以疑导入。 1. 教师先板书“太阳”。 学生简单交流对太阳的认识。 2. 教师板书“四个太阳”，引导学生置疑：“读了课题，你的小脑瓜里是不是蹦出了一些小问号呢？” 学生自由提出疑问。 3 .教师过渡导入，指导齐读题目。 二、初读课文，整体感知。 学生自由读课文。说说课文中讲了四个怎样的太阳。教师根据学生的回答，了解学生读课文的情况。 三、自主识字。 1. 小白板出示本课要求认识的生字（带拼音），学生自己认读，找出自己已经认识的字，互相交流。 2. 利用已掌握的识字方法（加一加、减一减、拼一拼、换一换等）记忆自己不认识的字。 3. 小黑板出示没带拼音的生字，学生自己读，互相检查。 4. 教师用形式各样的太阳字卡检查学生识字情况。

西安市人教版语文一年级下册第五单元第18课《四个太阳》同步练习

西安市人教版语文一年级下册第五单元第18课《四个太阳》同步练习 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础题 (共15题；共98分) 1. （4分）给音节加韵母。 j________ sh________ d________ h________ 觉烧道化 2. （5分）拼一拼，写一写。 tài yáng qiū tiān yīn wèi jīn zi yí piàn piàn ________________________________________ 3. （4分）《我的伯父鲁迅先生》记叙了谈读《水浒传》、________、________、救助车夫和________这几件事,我觉得他是一个________的人。 4. （5分）按意思写词语。 ①依恋而舍不得离去。________ ②因道路不平坦或腿脚有毛病而行走不方便。________ ③形容安静而无声。________ ④形容颜色形态多样，很多种形状，很多种颜色。________ ③形容香气散发缓慢悠长。________ 5. （10分）比一比，再组词。 炕________ 柜________ 匠________ 跪________ 耸________坑________ 拒________ 匝________ 桅________ 茸________ 6. （6分）照样子，写词语。

绿绿的（AAB）________、________、________ 开开心心（AABB）________、________、________ 7. （5分）用下面的词语连成一句通顺的话，并加标点。 ①让同学们老师走上讲台轮流讲故事 ②小英开始讲述小时候的她故事 8. （5分）描红。 圆因为脸阳光 9. （8分）比一比，再组词。 陪________ 漆________ 踪________ 模________ 倍________ 膝________ 综________ 漠________ 10. （6分）看拼音，写词语。 tài yáng qiū tiān jīn sèyīn wèi xué xiào guǒ yuán ________________________________________________ 11. （8分）根据偏旁写新字再组词。 阝 ________ ________ 木________ ________ 禾 ________ ________ 口________ ________ 12. （5分）提示：图中小兔想到了什么主意让小猪起床，仔细想一想，把这个故事写出来。 13. （8分）我能组词语。 妖________ 扰________ 煤________ 狰________

18、四个太阳(要)

一、复习导入 1、上一节课，我们学习了13个生字，还记得吗？ 2、（出示生字卡片）学生齐读。 3、同学们学习可认真啦！如果把那些生字送入课文中，你还认识它 们吗？ 二、初读课文 1、学生自由读课文，要把句子读通顺。 2、指名分段读。（你喜欢哪个太阳？就读哪一段。把句子读通顺，注意不漏字，不添字） 3、那个同学读得最好？为什么？ 4、同学们读课文一字不错，四个太阳迫不及待要和你们交朋友，先 跟你们交朋友的是谁？（绿绿的太阳） 三、读中感悟 (一)学习绿绿的太阳一段 1、绿绿的太阳送给谁？谁来读给大家听呢？ 2、读得真好！能告诉我绿绿的太阳送给谁？（夏天） 3、说到夏天，想一想，夏天给你什么感受？ 4、夏天有了绿太阳会怎么样？ 5、还有哪些地方是清凉的？（操场、山路、医院、菜地……） 6、指名读第2句。（心里要想着清凉的感觉）（他读得怎么样？） 7、真清凉！让我们一起把清凉送给大家吧！

8、齐读第一段。 （二）学习金黄的太阳一段 1、金黄的太阳送给谁？谁来读一读？ 2、金黄的太阳送给谁？（秋天） 3、金黄的太阳送来后，果园里有什么变化？（果子熟了，金黄的落叶忙着邀请小伙伴尝尝水果的香甜。） 4、秋天的果园会有什么水果？（苹果、香蕉、橘子、梨……） 5、金黄的太阳给我们带来了这么多香甜的果子，我们一起来感谢她！ 6、齐读第二段。 （三）学习红红的太阳一段 1、这红红的太阳要送给谁呢？谁读第三段？（冬天） 1、请同学们闭上眼睛想一想，寒冷的冬天，你站在操场上，一阵寒风吹来，你会觉得怎样？（冷、手和脚不会动了、冷的全身发抖。） 2、这就是冻僵，谁能做做冻僵的样子？ 3、同学们看，一轮红红的太阳出来了，照在我们的身上，我们感觉怎么样？（温暖、手脚都能动了。） 4、谁来试试读出温暖的感觉？ 5、指名学生读。 6、你们感觉到了吗？（指名读、齐读） 7、真好，那就让我们把温暖送给大家吧！ 生：（齐读第三段）

人教版语文一年级下册第五单元第18课《四个太阳》同步练习

人教版语文一年级下册第五单元第18课《四个太阳》同步练习 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础题 (共15题；共101分) 1. （10分）我会看拼音写词语。 fùyōng yǎo tiǎo chā yāng mào xiǎn xuān huá ________________________________________ yīng jùn suàn bàn fěi cuìzhǎn lǎn wǔ mèi ________________________________________ 2. （6分）填上合适的量词 一________伙伴一________兔子一________火 一________云一________水一________房子 3. （9分）根据所学知识填空。 （1）那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，________，________。再近些，________，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如________齐头并进，浩浩荡荡地________。 （2）本单元我们去了海宁市的盐官镇，观看了被称为________的钱塘江大潮；我们来到了秋天的江边，看到了________的景象；我们跟随作家________与悠闲的花牛一起散步，一起做梦；我们还跟着作家看________，领略了夜空不一样的美。 4. （4分）根据词义写词语。 ①启发指示，使有所领悟。________ ②（感觉）灵敏，（眼光）尖锐。________ ③起妨碍或阻碍作用的东西。________ ④声波、光波或其他电磁波遇到障碍物而折回。________ 5. （5分）给下列句子中划线的字选择合适的解释。 白：A．空白；B．清楚，明白；C．没有效果；D．无代价，无报偿；E．陈述说明。 ①展览馆门没开，我和爸爸白跑了一趟。________ ②经过反复侦察，案件终于真相大白了。________ ③我们不能白坐您的车啊！________ ④我们要改变家乡一穷二白的面貌。________ ⑤爸爸在表白他热爱祖国的一片情意。________ 6. （2分）猜一猜

18 四个太阳

1.我会选择正确读音并画上“√”。 súguàcáng dòng 熟挂尝东shúgài cháng dōng 2.我是小小书法家。 gōng yuán yīn wèi yáng guāng liǎn pí 〔〕〔〕〔〕〔〕 3.花落谁家。 〔cháng〕〔cáng〕 ⑴黄金的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝〔〕尝水果的香甜。 〔shú〕〔sú〕 ⑵果园里，果子熟〔〕了。 4.认一认，连成词。 街季伙温香应 伴道暖节该甜 5.在括号里填上恰当的词语。 多彩的〔〕 冻僵的〔〕 香甜的〔〕 〔〕的太阳 〔〕的夏天 温暖的〔〕 6.选字填空，再把句子读一读。 〔元〕〔园〕〔圆〕 ⑴花〔〕里飞来了两只美丽的蝴蝶。 ⑵新年的第一天叫〔〕旦〔dàn〕。 ⑶地球是〔〕的吗？

7.读句子，加标点。 ⑴春天的太阳该画什么颜色呢〔〕 ⑵我画了个红红的太阳〔〕照亮冬天〔〕 ⑶高山〔〕田野〔〕街道〔〕校园〔〕到处一片清凉〔〕 ⑷果园里〔〕果子熟了〔〕 8.按课本内容填写。 ⑴我画了个〔〕的太阳，挂在夏天的〔〕。 ⑵我画了个〔〕的太阳，送给秋天。 ⑷春天，果树开花了。〔〕开了，苹果花也开了。 9.我会仿写句子。 ⑴我画了个漂亮的轿车，送给爸爸。 〔送给〕。 ⑵夏天的田野到处一片清凉。 〔到处〕。 ⑶春天是个多彩的季节。 〔是个〕。 10.我会连字词成句。 ⑴天鹅钻脖子伸着往云里 〔〕 ⑵的去路被挡住了河水金丝猴 〔〕 ⑶我彩笔妈妈给买了一盒 〔〕 11.快乐阅读。 我画了个金黄的太阳，送给秋天。果园里，果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。 我画了个红红的太阳，照亮冬天。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。 春天，春天的太阳该画什么颜色呢？噢，画个彩色的。因为春天是个多彩的季节。 ⑴根据选文内容连一莲。 红红的太阳春天 金黄的太阳秋天 彩色的太阳冬天 ⑵为什么春天的太阳的测试的呢？ 〔〕

18、四个太阳(教学设计)

《18、四个太阳》第一课时教学设计 腰站小学吉蕾 教材解读： 《四个太阳》是人教版小学语文一年级下册第五单元的一篇课文，作者凭着丰富的想象和独特的创造力，画出四个色彩不同的太阳分别送给四季，给人们带去欢乐的故事，表达了作者善良的心地和美好的心愿。 教学目标： 1、认识“挂、街”等13个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿，体会作者的善良及其心愿的美好。 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：感悟作者通过画太阳要表达的心愿，体会作者的善良及其心愿的美好。 教学过程： 一、猜谜激趣，导入新课 1、猜谜语：一个球，热烘烘。落在西，出在东。 2、今天我们就学习一篇和太阳有关的课文，（出示课题）齐读课题，板题，随机学习书写“阳”。 师：伸出你的右手和老师一起写一写吧！（“阳”字的地方提前画好田字格，一边板书课题一边讲解生字） 3、读了课题，你有什么想问的吗？ 预设：（1）小朋友画了四个什么样的太阳？ （2）为什么要画四个太阳？ 二、初读课文，整体感知 1、自读课文，说说你读懂了什么？ 师：第一遍读课文，你想给自己提出哪些读书要求？（借助拼音读准字音，读通句子，并标出自然段的序号。） 2、生汇报交流，教师随机贴出四个色彩不同的太阳。 3、你最喜欢哪个季节的太阳？喜欢“夏天\秋天\冬天\春天的太阳”的小朋友站起来美美地读读吧！（随机检查自然段的标序） 三、多种方法，学习生字

1、借助拼音自读生字并组词。 2、指名拼读，强调：哪些字的读音较难读，你来提醒大家？ 翘舌音：熟、尝；前鼻音：伴、甜、温、脸、因 4、多形式认读词语：开火车读、齐读（和太阳打招呼）。 5、指名分段读文。 四、动态生成，朗读感悟 过渡：你最喜欢哪个季节的太阳？（随机教学相应季节的太阳） （一）感悟夏天的太阳 1、过渡：作者把绿绿的太阳送给夏天，让我们一起走进夏天。请喜欢夏天太阳的同学来读读？ （1）师：炎热的夏天火辣辣的太阳照下来，你感觉怎样？ （2）师：这时候你最大的愿望是什么？ （3）给夏天换上一个绿绿的太阳，你现在感觉怎样？ 2、那你能通过读把清凉带给大家吗？（指导朗读） 师：绿绿的太阳照到高山，山上的小树又重新舒展开叶子，照到田野，田野里的小花又抬起头了，照到街道，想象一下，街上行走的人们就可以怎么样了？ 3、多形式感情朗读：师生接读、男女生赛读 （二）感悟秋天的太阳 1、过渡：绿绿的太阳为我们送来一片清凉，阵阵凉风把我们带到秋天。老师非常喜欢秋天的太阳，让老师读读，好吗？（师读） 2、听老师读着读着，你的眼前出现了什么画面？ 3、课件出示：秋天，果园里水果成熟图片，教师动情描述。 4、面对这么多又香又甜的水果，想吃吗？瞧，（课件出示：落叶图），谁来了？来干什么呀？（情景表演，体验“忙着邀请”。） 5、指导朗读，能把你感受到的情景用朗读表现出来吗？（指名读，自由读，齐读） （三）感悟冬天的太阳 1、过渡：品尝收获的喜悦后，我们走进寒冷的冬季，寒风呼呼地刮在脸上，真冷呀！此时你会送一个什么样的太阳给冬天？你怎么想到的？你和小作者一想到一块去了。 2、自读、指名读、自愿读。 师：红红的太阳挂在天空，温暖着小朋友们冻僵的手和脸，多舒服呀！谁来读一读？ （四）感悟春天

优质课一等奖小学语文一年级下册《四个太阳》

优质课一等奖小学语文一年级下册《四个太阳》 教材分析： 《四个太阳》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一 年级下册第18课。本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容,加 强整合,有利于培养学生的语文素质。同样,这一单元的课文均围绕“只要动脑筋,就会想出解决问题的办法”这一主题来编排,《四个 太阳》这篇教材就闪烁着智慧的光芒。作者凭借丰富的想像力和独 特的创造力,画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”,表现出作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好 的心愿。课文的语言优美,段落结构相似,内容浅显易懂,极富儿童情趣。教材中的多种元素,能使儿童在听、说、读、写、思的语文实践过程中感受到大自然的美好、生活的丰富多彩、人物心灵的善良,与此同时,语文素养和创造智慧也获得有效提升。 学情分析： 一年级的学生非常熟悉太阳及一年四季的特点,对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验,所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验,然后在读中理解文本。本班学生思维敏捷、活泼,想 象大胆、奇特,乐于表达。

设计理念： 爱因斯坦说过:“想像力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”人的童年时期是培养、发展想象力的最佳时期。新课程低年级的语文教材就新增了许多善于培养学生想象力的课文,《语文课程标准》也指出:“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。”因此在设计中我积极挖掘教材,精心设计教学环节,发展学生的想象力,培养创新能力。同时紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征, 整个过程为张扬学生个性,激扬学生灵性服务。尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中进行“初读”、“品读”、“美读”三个层次的“读”,让学生的朗读水平在一种螺旋循环中上升。学生“自主、合作、探究”的学习方式得到充分落实。 教学目标： 知识目标: 1.能正确、流利、有感情地朗读课文,体会文章中优美的文字,生动有趣的语言,进行积累并运用。 2.感悟作者通过画太阳所要表达的美好心愿。 能力目标:培养学生的思维能力,想象能力,创新能力,表达能力。

18四个太阳(2)

18、四个太阳 教学内容： 人教版小学语文一年级上册第18 课《四个太阳》 教材分析： 四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、优 美，充 满童真。课文结构清晰，通过“我”画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿，同样也让读者感觉到了作者丰富的想象、独特的创造和善良的心灵。 教学目标： 1 、认识“挂、街”等13 个二类生字，会写“园、因”等6 个一类字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 教学重点： 识字、正确书写生字。 教学难点： 有感情地朗读课文，背诵课文；感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 教学方法： 先学后教，当堂训练 教学模式： 导、学、议、练 教学准备： 生字卡片、多媒体课件 教学课时：一课时 教学过程： 第一课时 、导 1 、谈话导入

师：（出示太阳图片）同学们，这是什么？ 生：太阳。 师：让我们一起来书写“太阳”这两个字。（师补全课题：四个太阳）那同

学们看到这个课题感到奇怪吗？你想提出什么问题？ 生：我感到非常奇怪，为什么有四个太阳呢？这四个太阳在哪呢 师：那就让我们一起学习第18 课《四个太阳》，去解决你们刚才的问题吧！ 2、出示学习目标 师：要想学习好，首先定目标！一起来看看我们今天的学习目标： 1）认识本课的13 二类生字，会写一类生字“园、因” 2）有感情地朗读课文，并初步感知课文内容。 二、学、议 1 、出示自学提示 师：目标已确定，那就开始我们的自主学习吧！请看自学提示（一） 自由朗读课文，读准字音，并圈出不认识的字多读几遍。 2、议 圈好的小朋友请坐直，生字宝宝已经迫不及待地要和大家见面 了。 出示带拼音的生字我会读。（小老师领读、开火车读、齐 读。） 3）大家读得真准确！那谁能找出是三拼音节的字？ 4）指名回答，并组词。 挂：挂钩、挂图、挂号 甜：甜美、香甜、甜味 5）这些生字当中你记住了哪个？用的什么方法？（指名答） 例如：谜语识字：大字藏口中，看来有原因。因） 火、半”加单人，变成好朋友。伙伴） 熟字换偏旁：孩——该（应该）捡——脸（洗脸） 字加偏旁：东+ 冫= 冻（冰冻）云+ 学字头= 尝（品尝） 合一合：禾+ 子= 季（季节）舌+ 甘= 甜（香甜）6）识字的方法有很多种，只要大家肯动脑，勤思考，就一定能够记 住它。

一年级语文下册 第18课四个太阳 知识拓展 太阳简介素材 新人教版

太阳简介 太阳，太阳系的中心天体，是行星的光和热的源泉。它是银河系中的一颗普通恒星，位于距银心约10千秒差距，银道面以北约8秒差距处，并与其他恒星一起绕银心转动。太阳是一个直径约1．4×106公里的气体球，由于引力的作用，太阳的密度和温度是向内增加的。表面温度约6000K，密度极其稀薄。在这样高的温度下不可能存在固体和液体，在太阳表面温度最低的区域有少量的分子，但绝大多数物质以原子的形式存在。在太阳中心，温度超过1．5×107K，压力约3．4×1012牛顿／平方厘米，密度达160克／立方厘米，在这种高温、高压、高密度的环境中，发生着氢变为氦的热核反应，释放出大量的能量，这些能量主要以辐射的形式稳定地向空间发射，其中约22亿分之一的能量到达地球，是地球上的生物所需的光和热的主要来源。太阳是除地球以外与人类关系最密切的天体，而且是惟一的可以详细考查其表面结构的恒星，所以对太阳的研究人们历来十分重视。 我们能够直接观测的是太阳的大气层，它从里向外可分为光球、色球、日冕三层。从总体来说太阳是稳定的，但它的大气层却处于激烈的局部运动之中，黑子、耀斑等日面活动现象就是这种运动的结果。通过太阳光谱分析得知太阳大气的化学组成情况．其中含量最丰富的元素是氢，其次是氦、氧、氮和碳及其他金属和非金属元素。按质量计，氢占71％，氦占26．5％，其他元素占2．5％。已经确定存在于太阳大气的元素约有59种，它们在地球上都能找到。目前还无法直接探测太阳内部的情况，但一般认为太阳内部与太阳大气的物质组成相差不大。太阳的自转非常缓慢，而且不同纬度处自转的周期不同。在赤道上，自转一周要25天，而两极附近自转一周需35天。太阳的寿命估计为100亿年，目前已度过了约50亿年。目前太阳是一颗黄矮星，在氢原料耗尽之后，将由氦和其他较重元素的核反应维持其能源，变成一颗红巨星，然后再转变为红超巨星。当太阳上所有的核能都耗尽时，它将坍缩成一颗密度很高的白矮星，并释放出引力势能。最后，白矮星的收缩停止，变成一个不发光的黑矮星，太阳的生命也就终止了。

第18课《四个太阳》教案

18 《四个太阳》教学设计 一.教材简说 太阳是地球上万物的生命之源。本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳。盛夏，烈日扫尽清晨晶莹的露珠，照射着大地一直到黄昏，多么沉重闷人的时光！人们懒洋洋地像是失去了生命力。画个绿绿的太阳吧！让大地到处一片清凉。金秋，登高望远，大地犹如茫茫的金海。它给人们献上一个丰收、欢乐的季节。画个金色的太阳吧，它会比春天更富有灿烂绚丽的色彩。寒冬，冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚。画个红红的太阳吧，人们都会有这个希望。春天，大地复苏，万物生长，山清水秀，鸟语花香。画个彩色的太阳吧，给人惊喜，催人奋进。 从课文里，我们能体会到作者善良的心地和美好的心愿。课文语言优美，读起来让人感到亲切、惬意，很适合背诵。 二.学习目标 1．认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3．感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 三.教学重难点： 重点：识字与写字；朗读背诵； 难点：理解内容，体会情感； 四.学情分析： 小朋友们对世界有大人们匪夷所思的想法，教师应恰当激发，引导理解。 五.教学策略： 在朗读中体会作者为什么要画四个太阳，理解《种太阳》的心愿；生字教学采用学生自主学习为主的方式，提高学生自学生字的能力和兴趣。 六.教学资源： 课本、课件与拓展阅读材料。 第一课时 一.教学目标： 认识13个生字，会写6个生字； 二.教学重难点： 重点：学习认读生字； 难点：识记会写6个生字。 三.教学过程： (一)情境导入，导情入题（3）：

教师：有个小朋友为了让北冰洋、南极、冬天和晚上都有光明和温暖，想种太阳，还记得吗？（板书课题） 出示课题课件，播放歌曲《种太阳》。 【设计意图：以歌曲导入，通过创设情境引发学生的学习兴趣，学生们看得认真，听得专注，很快便进入了课文情境。学生在听歌中开始了有趣的语文学习，极好地抓住了一年级学生的心理特点，很快将学生带入课堂，带入语文。】 (二)看图观察，整体感知（5）： 1.出示课文插图课件，观察图画，指名说话：图上的小朋友花了几个太阳？都是什么颜色的？ 2.教师范读课文，学生指读默读。 【设计意图：紧扣课文展开提问，通过听范读整体感知课文内容。】 (三)认识生字，会写生字（12）： 1.出示注音生字课件，学生自主拼读，教师引导正音； 2.指名认读生字，集体评议，教师纠错； 3.出示词语课件，学生自主认读后，教师抽查认读效果。 4.出示要求会写的生字课件，学生自主认读书空后，教师引导书写，唱笔画名称。 5.指名用部分词语说话。 6.学生自由朗读课文一遍； 【设计意图：本环节是整堂课的重点，在学习中先让学生自己认读，体现学生的自主性。再通过老师的纠错检查组词说话达到了认知和应用的目的。】 (四)快乐阅读，拓展识字（10）： 学生自主阅读拓展材料，教师巡视指导检查。 【设计意图：相关扩展，增添情趣，扩大识字面】 (五)读文写话，学以致用（10）： 出示激励写话课件，学生自主写话. 教师巡视，引导启发写话，提出页面要求。 【设计意图：巩固与运用所学，训练思维与表达】 板书设计: 18 四个太阳

18四个太阳(任云云)

18 四个太阳 横河镇梅湖小学任云云 教学目标： 1、认识“挂、街”等13个生字，会写“园、因”等6个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、感悟作者通过画太阳所要表达的美好心愿。 教学重点： 1、认识13个生字，会写6个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点： 感悟作者通过画太阳所要表达的美好心愿。 课前准备：ppt,田字格等。 课时安排：2课时 教学过程： 一、猜谜导入，揭示课题 1、猜谜语，揭课题 师：先给大家猜个谜语吧，仔细听好了：一个老公公，面孔红彤彤。晴天早早起，按时来上工。 生：太阳。 师：猜得真准！就是天上的太阳。而且我们都知道天上只有一个红红的太阳，可是有一个小画家却画了四个不同颜色的太阳，这是为什么呢，大家想知道吗？那我们就一起来学习第18课——四个太阳。 2、写课题，读课题 师：小朋友们举起你们的右手，和老师一起来写课题吧！（板书：18 四个太阳。边说边把“阳”写入田字格：左耳朵要写得高高的，瘦瘦的，日写得矮矮的，其中日的竖要写在竖中线上，里面的横写在横中线上。） 师：谁来读读课题呢？（个读——18 四个太阳）。把太阳的阳读成轻声，读得真好听。谁还想来读读。（个读）让我们一起来读一读——18 四个太阳。（齐读） 二、初读课文，学习字词 1、学生自读课文 师：现在请大家把课本翻到81页自己来读一读课文，老师希望大家读课文的时候，能读准字音，读通句子。读完课文后，数一数，课文有几个自然段，并给它们标上自然段序号。开始吧！ 生：自读课文。 2、学习字词 师：小朋友们刚才读得真认真呢，现在老师来考考大家刚才读书时是不是读准了这几个生字宝宝。 （出示分类后的生字课件1——带拼音的熟和尝，要求读准翘舌音。） 师：谁愿意大声地拼一拼呢？ （生拼读） 师：翘舌音和后鼻韵母拼得真到位，你愿意带领大家一起再读一读吗？ （带读）

18四个太阳

义务教育课程标准实验教科书一年级语文下册 18四个太阳 执教：唐昌琴 教学目标： 1、认读“挂、街”等13个生字，初读课文。 2、学写“园、因”两个字。 学习重点： 认读本课13个生字，会写两个字。 教学准备： 1、本课生字卡片。 2、课件。 3、布置学生画自已眼中的太阳。 教学过程： 一、导入新课 课前，我让全班都画了一幅画，画自己心中喜欢的太阳，下面同学一起来欣赏几幅画，投影（4幅）这是某某画的，画的是什么？（太阳）。 我们的生活离不开太阳，我们都喜欢太阳。有一个小朋友和你们一样，喜欢画太阳，请看（动画）。这是一个什么样的太阳？（绿绿的） 依次出现：金黄的、红红的、彩色的。 这个小朋友画了四个不同颜色的太阳，看到这儿，同学们有什么要问的吗？ 学生：他为什么要画四个太阳呢？是啊，今天，我们就一起去问问他，为什么要画四个太阳呢？ 出示（四个动画太阳，并随之出示课题） 请齐读课题。

二、新授 （一）教师范读 这是一篇非常美的课文，老师想一读为快，同学们同意吗？（教师朗读）（二）学生自读 1、你们想读读吗？ 2、读课文前，你们对自己有什么要求？（学生回答） 3、说得好，带着这些要求，读读课文吧。（学生自读课文） 4、同学们读得很认真，刚才有同学说，要读好课文，得注意字音，那我们一起来把文中的字学会吧！ （三）勾划生字词，学习 请拿出卡片，四人小组学习生字，怎么学呢？老师是有要求的。 （1）如果你已会了，请你帮助你组里最困难的同学，一会儿我们比比谁帮助同学认识的字多，这一组将全体奖励。 （2）互相说说自己记字的小窃门。 （四）汇报学习生字情况 师：有的组的同学学得认真，有的组教得也认真。 下面请出组里较困难的同学上台，当小老师领读，你认识几个教几个。（学生上台教读，对认得最多的集体奖励） 这些字你又是怎么记住的呢？能说说自己的小窃门吗？你会说哪个字，上来说一说。（抽学生上台回答） 你能用哪个字组词并说一句话呢？ （五）游戏巩固 1、同学们，拍起手来，让我们把小火车开起来，比比谁的小火车开得又快又稳。