高中生物高效课堂教学模式的建构

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高中生物高效课堂教学模式的建构

作者：崔莹光

来源：《高等教育》2016年第08期

摘要：随着新课程改革进程的逐渐深入和发展，对教学的要求越来越高。在此背景下，构建高效的教学课堂是当前教学的重要任务。但是就目前的教学方式来说，严重限制了高中生物教学有效课堂的创建，不能满足新时期高中生物教育的需要以及学生生物学习的需求。所以，本篇文章主要针对高中生物教学的中的高效课堂教学模式进行相应的探究，通过对教学理念的学习以及教学方式的探究和创新，全面构建高中生物高效课堂教学模式。

关键词：高中生物；高效课堂；教学模式

在实际教学中，由于受到传统应试教育的严重影响，导致这些教学目标都没有得以实现。为了能够全面保障高中生物教学的有效性，探索高效课堂教学模式的构建是非常必要的，也是当前高中生物教学工作者需要探究的重要问题之一。

一、当前高中生物教学课堂效率低下的原因分析

1.教学方式死板单调

在传统应试教育的严重影响下，很多教师为了能够保障和提高学生的应试能力，还是一如既往地用传统的“一言堂”、“满堂灌”等教学方式开展教学。一方面，在这样的教学方式，学生的自主性得不到有效体现，学生所学习的内容都是教师根据考试大纲挑选和教授的，要求学生必须对这些知识进行记忆，而学生也习惯了这种教学方式，在学习中不主动进行探究和发现，导致学生对教师的依赖性变大，缺乏主观学习积极性，使得教学效果低下；另一方面，这种教学方式没有尊重学生在学习中的主体性，而是教师占据了主体地位，学生的主动性、探究能力以及创新能力都没有得到有效培养。

2.缺乏兴趣的激发

很多教师在开展教学的时候都只知道一味地赶进度，提高分数，完全不顾学生的学习感受和情感体验。久而久之，学生对本来就抽象的生物知识变得更加厌恶，丧失了生物学习的兴趣。在这中情况下，很多学生会刻意地逃避生物学习或是在学习中敷衍了事，不能够跟随教师的脚步踏实地、自主地进行生物学习，从而大大降低高中生物教学的有效性。

二、高中生物高效课堂教学模式构建的有效措施

1.尊重学生的主体性，构建自主式教学课堂