人教版最新五年级英语教案下册完整版
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五年级英语教案下册 Unit 1 My day 课时1 教学方法:交际法、游戏法
教学准备:教师准备动词卡片,教学挂图,钟表;学生准
备本课的单词卡片教学目标知识目标:1、能听、说、读、写
词组:have… class ,do morning exercises, play sports,
eat breakfast, eat dinner 2、能听懂问句When do you do
morning exercises?并能做出正确的回答At 7 o’clock. 能力目
标:能够运用新的语言进行问答练习。
情感目标:教育学生要养成良好的作息习惯和生活习惯。
重点、难点
重点:掌握Let’s learn部分的单词:have … class, do
morning exercises, play sports, eat breakfast ,eat dinner
五个词组的听、说、读、写;能听懂会说When do you do
morning exercises? 并回答At 7 o’clock.. 难点:do
morning exercises, 及单词exercise的发音;根据实际情况运
用句型:When do you…? I usually …at … 教学过程自主学
习
1、让学生复习五年级上册第二单元的动词词组。
2、让学生预习本单元A Let’s learn 部分的动词卡片。
交流展示
一、全体学生呼英语励志口号:Knowledge is power.知识就是力量。二、热身、复习:三、小班内查练: What day is today ? It’s Monday.
What do you have on Mondays?
We have English, Chinese…on Mondays.
四、导入新课,板书课题。展示本课教学目标:,学生齐读本课教学目标:。五、导入并指导学习新的内容:学习Let’s learn (1)have … class
a. T: Excuse me. What time is it now? S: It’s time for English class. We usually have English class at 9:00 on Mondays.
学生跟读,教师板书:I usually have English class at 9:00 on Mondays. 教师可结合以前学过的其他课程,进行小组活动。并补充孩子们学的另外的学科:math, Chinese, music, science, art, PE, (2).教学play sports do morning exercises T: Do you like P.E. class?S: …
T: Yes , we play sports on P.E. class. I usually play sports at 3:40.I Usually run. When do you play sports? What do you do?S:…
教师在示范时可边说边做动作,学生模仿。注意exercises
的发音。(3)教学eat breakfast eat dinner
1 .
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教师张贴准备好的钟表图片,并简笔画出太阳,月亮,代表
早晨和晚上,然后教师把时间拨到7点说:I eat breakfast at
7:00 in the morning. 在把时间拨到8:00说:I eat dinner at 8:00 in the evening.并扩充lunch.
(4)学生听A部分Let’s learn的录音,跟读。注意
usually的发音。六、小班交流展示完成Ask and write 学生介绍小组内互相讨论:When do you …?
I … at …. 注意:1.整点时间后面加o’clock
2.时间表达法的适当讲解拓展延伸
1、完成相对应的配套练习。
2、背过并书写四会词组。
3、P5
磁带听录音读单词,并会背。4、预习P4听录音读单词标汉语,
查找不会的知识。板书设计 Unit1 This
is my day do morning exercises? When do you have English class? play sports?
I usually...at.... 课后反思:
1.能把新知识和旧知识联系起来,使学生能“温故而知
新”,
2.能根据学生的学习情况结合教学内容设计有效的活动,使
学生学得有趣、学得轻松。
不足的方面:
1.情景的材料不够充分。
2.流程各环节的衔接不够自然。
课时2
教学准备:教师准备动词卡片,教学挂图录音机及磁
带;学生准备本课的单词卡片教学目标:
知识目标:能听懂会说:When do you ...? I usually...
并能在情境中熟练的运用。
能力目标:学会统筹的安排时间,合理的安排自己的日程
表。情感目标:养成良好的生活和学习习惯。重点、难点重点:掌握句型: When do you...? I usually ...at ...
难点:运用do morning exercises, have English class,
play sports等造句,并能在实际情境中运用以及usually的发
音。教学过程自主学习
让学生复习本单元的动词词组。
做运动 do morning exercises go to bed 吃晚饭 have English class
eat breakfast 吃午饭交流
展示
2 .
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一、全体学生呼英语励志口号:Knowledge is power.知识就是力量。二、热身、复习。Let’s sing: “Weekend” 三、小班内查练:What time is it ? It’s 8:30.
When do you have English class on Mondays? I usually have English class at 8:30 on Mondays.
四、导入新课,板书课题。展示本课教学目标,学生齐读本
课教学目标。五、导入并指导学习新的内容:(1)Let’s try 教师放Let’s try部分的录音,让学生对新句型在听觉上有所感知,完成听音找对应作息时间表的练习。(2)Let’s talk
a.学生听录音,跟读A Let’s talk 的内容。
出示Let’s talk的情境图,学生听录音并用英语记下Pedro 和ZhangPeng结束课时、返校和吃晚钣的时间。教师板书:ZhangPeng: When do you ….?
Pedro: I finish class at…I go back to school at… I eat dinner in Spain at…
b.教师让学生把刚才记下的时间补充上,并齐读。
c.教师放录音,让学生跟读一遍后,进行角色扮演。六、小班交流展示(3) Role-play
四人小组进行角色扮演,有driver, cook football player, doctor各自询问对方的timetable。要求四人轮流问一次,完成
调查表。并小组上台展示自己的完成情况:S1:What do you get up? S2: I get up at 5 o’clock. 完成调查表后思考:谁的时间安排合理? (4) Task time
教师可把这个内容改成:--------‘s Mother’s Day 或-----‘s Father’s Day。让两个学生一组上台讨论双方父母的时间安排表,其他学生边听边记下所有的信息。
(注意谓语的第三人称单数形式)
国家首字母大写,前面要用介词in. 拓展延伸
1、完成相对应的配套练习。
2、帮助家长制作一张合理的时间安排表
3、P4磁带听录音读单词,并会背,改写课文。
4、预习P6听录音读单词标汉语,查找不会的知识。板书设计 Unit1 This is my day When do you finish clas/ go back to school / eat dinner in Spain? At...... 课后反思:
1、角色扮演活动能把知识情景化、生活化,关注学生的学习兴趣和经验。
3 .
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2、加强教学内容与学生生活的联系,促使学生的知识变得更富有生活意义和生命价值。
课时3 教学方法:交际法
教学准备:教师准备PPT课件,录音设备和cl/pl的音标卡片等。教学目标
知识目标:1、能听、说、读、写句型:Clean
the …,please. Put two…in the playground.
2、能够总结字母组合cl ,pl的发音规则,并能朗读Pronunciation部分的例词。能力目标:培养学生综合运用能力及归纳总结能力及名词单数和复数的区分。重点、难点重点:能够总结字母组合cl ,pl的发音规则,以及掌握两组不同发音的单词。难点:1、根据字母组合的发音规则正确朗读相关的单词。
2、名词单复数的区分。教学过程
自主学习用“My Day”为
题目,学生两人一组一问一答互相配合,向全班表述自己的作息时间。
交流展示一、全体学生呼英语励志口号:Knowledge is power.知识就是力量。二、热身、复习。
Let’s sing: “Weekend” 三、小班内查练:
Do you like weekends? Why ? Yes, I like …I …on weekends.
让学生运用以上句型在四人小组内进行对话。
四、导入新课,板书课题。展示本课教学目标:,学生齐读本课教学目标:五、五、导入并指导学习新的内容:
Read ,listen and chant. (1) What’s it ?
教师板书:cl 和pl分为两组让学生先试着发音,然后老师再进行授教。反复的朗读单词,练音,得出结论,应用发音特点试读简单规则词。 (2) 教师出示PPT,让学生看小图,分别说出他们所表示的意思:clean, clock, class,
clever.plate ,egglplant, please, play.
( 3) 让学生看图画说出后,进行总结另外孩子可以进行补充说明。 ( 4) 放录音,跟读。
(5)在授课过程中把chant内容进行适当的讲解,以便学生更容易的听读并模仿。
(6)分角色练习。(7)Bingo。
找出名词的单数复数,另外适当给学生讲形容词表示的是什么。拓展延伸
1、完成相对应的配套练习。
2、P6磁带听录音读单词,并会背,改写课文。
4 .
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3、预习P8听录音读单词标汉语,查找不会的知识。课后反思:
1、Show time 展示了学生对所学语言的掌控能力。
2、通过Let’s play活跃课堂气氛的同时,将新课所涉及到的单词也进行了引入。
3、通过多媒体展示图片来引起学生的注意,提高学习兴趣。启发学生注意发现单词的发音规律,为新课学习打下基础。
课时4
教学方法:交际法
教学准备:教师准备周末活动的图片,教学挂图,录音机和磁带;学生准备本课人物头饰。教学目标
知识目标:1、能听、说、读、写词组:clean my room , go for a walk, go shopping ,take a dancing class。
2、能结合所给句型:What do you do on the weekend ? I often..在实际情境中运用。
3、能理解Let’s wrap it up 部分的内容,并引导学生养成良好的行为习惯。能力目标:培养学生综合运用能力及归纳总结能力。情感目标:教育学生要多进行户外活动,增强体质。
重点、难点:
重点:掌握Let’s learn部分的四会词组,并应用。
难点:词组的书写,shopping 和dancing单词ing形式的变化。教学过程交流展示
一、全体学生呼英语励志口号:Knowledge is power.知识就是力量。
二、Warm-up
Let’s sing: 教师放p70的Let’s sing 的录音,学生跟唱,活跃课堂气氛。三、小班内查练:
四、导入新课板书课题。展示本课教学目标:,学生齐读本
课教学目标:。五、导入并指导学习新的内容: a.学习Let’s learn (1)clean my room
教师出示自己打扫卫生的照片,告诉学生:This is my
room ,it is dirty ,so I often clean my room on the weekend.教师领读动词clean,然后提问学生:Do you often clean my room?等学生回答后,教师拿出准备好的动词卡片领读
该短语,然后让学生根据自己的实际情况说:I clean my
room/class...on the weekend. (2) 学习go for a walk T: After dinner, I often go out in order to be healhy,然后出示go for a walk的卡片,教师领读.
(3) 学习go shopping
教师出示go hiking 的卡片,说:We can also go shopping on the weekend .通过图片的提示理解词义,并领读。 (4)学习take a dancing class
5 .
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Do you like dancing? If you like ,let’s go.展示与舞
蹈有关的音乐让学生可以适当跳起来,活跃气氛。
教师放本部的录音,学生跟读。( 5)呈现本部分的教学挂图,掩盖住动词短语,让学生看图进行快指快说游戏。
六、小班交流展示 Do a survey
周末乐翻天熟悉会话What do you do on the weekend? I often… T: Then what do you do on the weekend ? S: I often…
T: Do you want to know what I do on the weekend? S: What do you do on the weekend?
教师悄悄的提问的学生,形成信息沟,鼓励更多的学生参与。 T:What do you do on the weekend? S:I usually play sports…学生二人一组练习对话,并用不同的短语做替换练习。
拓展延伸
1、完成相对应的配套练习。
2、背过并书写四会词组。
3、P8磁带听录音读单词,并会背,改写课文。
4、预习P7听录音读单词标汉语,查找不会的知识。板书设计 Unit1 My day Clean my room (图片) Go for a walk(图片) Go shopping (图片) Take a dancing class (图片) What do you do on Saturdays? I often clean my room. 课后反思本节课,无论是复习还是在新授课时,都及时注重孩子在教学过程中的表现与信息反馈。注重调动学生原有的知识经验,注重学生的感受,并很注意学生良好学习习惯的培养,在学习的过程中注意相互配合与合作。
课时5 教学方法:交际法、游戏
教学准备:教师准备教学挂图录音机及磁带;学生准备本课游戏龟兔赛跑的头饰。
教学目标:
知识目标:1、能听懂、会说句型:What do you do on the weekend ? I
often/usually watch TV and play ping-pong with my father. 并能在实际情境中运用。2. 能在Let’s check部分用本课目标语言问他人周末的活动安排,从而能找到能在周末共同活动的伙伴。
能力目标:培养学生的听说能力好阅读能力。
情感目标:教育学生要乐于合作参与,学英语的兴趣和自信。重点、难点重点:熟练的运用句型:What do you do on the weekend ? I often/usually watch TV and play ping-pong with my father.并能在实际情境中运用。
6 .
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难点:对频度副词的使用,以及对句型“That sounds like
a lot of fun”的认读教学过程:自主学习
1、让学生复习上一节课的动词词组,并加以描述:I
often ...on Saturdays. 2、问:What do you usually do don weekend? I usually on the weekend.
Sometime I . I can with .
I can with . 交流展示一、全体学生呼
英语励志口号:Knowledge is power.知识就是力量。
二、热身、复习。
Let’s chant: 教师放的录音,学生跟唱,活跃课堂气
氛。
. 三、小班内查练:
I go hiking/…on the weekend.
What do you do on the weekend? How many of you go
hiking/…? Please put up your hands.S: …
四、导入新课板书课题。展示本课教学目标:,学生齐读本
课教学目标:。五、导入并指导学习新的内容:Let’s try 教师放录音,让学生从听觉上感知主要句型,并完成填写姓
名的练习。学习Let’s talk
教师出示填写完整的L et’s try部分教学挂图,请两名学生
分别扮演Sarah,
Shopkeeper教师分别提问他们:Where is Sarah? 两名学生
根据挂图的内容进行回答。然后请两名学生互相提问他们:What
do you do on the weekend? 有这两名学生做相应的回答。
(2)师生互相交流,练习重点句型:
T: What do you do on the weekend? 教师引导学生说:
T: I often/usually/ sometimes...
教师利用例句进一步讲解often,usually, sometimes的用法。
S: I usually have English class at …on Tuesdays?....
(3).教师放Let’s talk部分的录音,学生跟读。然后分两组分角色朗读对话。(4)
教师呈现挂图,让学生两人一组根据该部分替换图片所提供的信息做替换练习,鼓励学生做出更多不同的替换,形成多组对话。Let’s check
(1)学生四人一组互相提问:
What do you usually do on the weekend?要提问到同组的每一个成员,找出可以一起度周末的同学,然后完成填空:I usually on the weekend. Sometimes I I can
with .I can with . (2). 学生思考:How can you have a happy weekend?讨论最佳周末活动安排。六、小班交流展示 Game:新龟兔赛跑
教师请五个学生按四角的位置站立。教师喊
one ,two ,three!学生抢四角的位置,剩下一人只好站在中间,四角的学生齐问:What do you do on the weekend?中间的学生回答:I go often go hiking. 四角的学生齐答:Let’s go hiking together
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next Sunday. 拓展延伸
1、完成相对应的配套练习。
2、学生准备口头报告:My weekend。
3、P7磁带听录音读单词,并会背,改写课文。
4、预习P9听录音读单词标汉语,查找不会的知识。
Unit1 My day
What do you do on the weekend? I often play ping-pong. That sounds a lot of fun. Sometimes I cook dinner. 课后反思:
本节课的教学设计符合小学生的生理和心理特点,遵循了语
言学习的规律,关注了学生的情感,营造了宽松、民主、和谐的
教学氛围。在情景中呈现新知识,通过真实的情景呈现和复现语
言点,为学生提供了较大的语言实践空间,充分发挥了他们的主
动性和创造性,使学生在轻松愉快的语言活动中输出语言,让他
们在做中学,在玩中学。
课时6 教学方法:交际法
教学准备:相关课件/Let's check部分录音/story time
部分挂图。教学目标:
知识目标:1、能听、说、读、写句型: I always get up early every day. I wash my face, and then I eat breakfast. Sometimes I clean my cave, too.2、能够听、说、认读句子:
I often go swimming in the water. In the afternoon, I play sports with my friend。
3、理解Story time 的内容。
能力目标:培养学生综合运用语言的能力。
情感目标:教育学生要积极与他人合作,相互帮助共同完成学习任务。重点、难点
重点:掌握四会句型。
难点:能合理的安排自己和选择适合自己的活动。教学过程:一、自主学习
复习上节课学过的知识并自我评测交流展示:一、全体学生呼英语励志口号:Knowledge is power.知识就是力量。二、热身、复习。
Story time: 教师放C部分Story time 的录音,学生跟读,并理解Zip和 Zoom的谈话内容
三、小班内查练:What day is today ?…
What day is tomorrow? …
What day is between Friday and Monday? …
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What’s the weather like today/tomorrow?…
四、导入新课,板书课题。展示本课教学目标:,学生齐读本课教学目标:。五、导入并指导学习新的内容: Read and write
教师出示本部分的挂图,引导学生仔细观察配图,是介绍:Robin is in a play. He is Robinsom Crusoe. Look at the pictures carefully.然后提问:Where does Robinson live?引导学生看图回答:Island.
(2) 让学生自主阅读本部分的对话,找出不理解的生词和句子,师生或生生之间共同商讨解决问题。
(3)理解句子:I always get up early every day. I wash my face, and then I eat breakfast. Sometimes I clean my cave,too.
教师请一名学生扮演Robinson,并做相应动作:“get up, wash one’s face, eat breakfast, clean one’s cave.”然后教师与另一名学生展开对话: T:What do you do on the weekend? S: I usually get up early every day..... 并依次将后半部分补充完整。
(4) 教师放Read and write 部分的录音,学生跟读。(5)选几组学生表演对话。
(6)完成Tick or cross的表格,并书写四会掌握的句子。Write a letter to Robinson.
教师放Robin’s play录音,学生依照课文回信六、小班交
流展示
学生写好的文章进行班内分享:
My name is _________, I live in . I often and .In the afternoon, I
with . I hope you can get off your island soon. Yours ,
七、学生跟读P72第一单元的单词,进行总结复习。课文带
领导学生全面重点的理解并掌握。
练习拓展 PPT展示第一单元的重点题型学生一起比比谁最
快,谁最棒。拓展延伸
1、订正今天第一单元听写内容,错误订五遍。
2、预习P15听录音读单词标汉语,查找不会的知识。课后
反思:
1、教学过程中,考虑到教学方式对学生的可接受性,所以在
课堂教学中加入游戏活动,激发学生的学习兴趣,提高课堂效
率。学生在音标发音方面有所欠缺,教师应在平时的教学中对这
方面多渗透,多指导。
2、本部分课堂教学中设计了Story time等活动调动了学生
学习兴趣,但在活动过程中要维持一个良好的课堂纪律,有纪律
的进行各项课堂活动。五下的学生已经具备了一定的语言基础,
教学中可鼓励学生进行此方面的锻炼。
Unit 2 My favourite season 第
一课时
一、教学准备:磁带、录音机、教材配套课件、表示季节的
单词卡片和图片。
9 .
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二、教学目标
1.能听说读写单词season, spring, summer, autumn, winter。
2.初步掌握句型Which season do you like best?并能回
答。三、教学重难点
1.掌握单词season, spring, summer, autumn, winter的发音。
2.掌握Let’s learn中如何询问和回答最喜欢的季节,并能
试着说出理由。四、教学过程 Step1 .预习温故
1.引导学生复习形容天气的单词cold, warm, hot, cool. cold,cold—It’s cold.用同样方式复习余下单词。
2.复习四年级下册询问天气的句型
T: What’s the weather like in Yanbian? Ss:
It’s cold/… Step 2. 新课内容展示
(1)Learn the new words: season, spring, summer, autumn, winter. T: spring, spring spell it please Ss: spring, spring S-P-R-I-N-G
(其余单词学法同上)绿色圃中小学教育网://.Lspjy.
(2)
T: spring, spring,I like spring. Ss: spring, spring,I like spring.
(其余单词学法同上)
(3)Talk about the weather.
T: What’s the weather like today? Is it cold? Ss: No, it’s w arm.引出spring T: Which season is cold? 引出season,winter.
T: Do you know another season? 引出summer, autumn(反复教读单词)
(4)Let’s learn.
S1: Spring. It’s warm and sunny.
T: Which season do you like best? S2:Summer.I can go swimming every day.…
反复操练并让学生掌握该句型。
(5)Listen to the tape,分角色读Let’s learn. 请学生翻译句子。 Step 3. 合作交流 1.Role- play:
猜一猜,学生灵活并运用所学单词练习句型: