当前位置：文档库 › 《小小养殖场》习题精练

《小小养殖场》习题精练

一、判断题。

1.73比25多一些。（）

2.73比76少一些。（）

3.73比60多得多。（）

4.73比88少得多。（）

二、看图答题。

在你认为合适的说法后面画“”。

三、看图答题。

1. 按要求在合适的答案下面画“√”。

2. 按要求在合适的答案下面画“○”。

上学期老师奖励小红29朵小红花。老师奖励小丽的小红花和小红的差不多。老师奖励小丽多少朵小红花？

(完整)北师大版小学一年级数学下册小小养殖场教案

小小养殖场教学目标 1. 结合生活实际，理解多一些、多得多、少一些、少得多和差不多的含义。 2．能在具体情境中把握数的相对大小关系。 3．培养学生初步建立数感。教学重点让学生理解多一些、多得多、少一些、少得多和差不多的含义。教学难点在具体的题目中，在具体情境中把握数的相对大小关系。教学过程一、教学导入。今天，是小白兔的生日。它把它的好朋友小灰兔和小黑兔请到了家里做客。我们也去凑凑热闹吧！小白兔怎么招待它的好朋友的呀？你瞧，它正给小灰兔和小黑兔倒饮料呢！二、活动一。（一）出示两杯饮料，一杯装满了红色饮料，另一杯装了一半的绿色饮料。 1．教师提问：仔细观察杯子中的饮料，你发现了什么？甲生：红色的多。乙生：蓝色的少。 2．教师小结：你们回答的都很对。（二）再出示一杯只装了一点点黄色的杯子。 1．教师提问：你又发现了什么？甲生：红色的最多，黄色的最少。…… 2．教师提问：红色比蓝色多，红色也比黄色多，可多得一样吗？你能找些词来说一说吗？

甲生：红色比蓝色多一点，红色比黄色多很多。乙生：红色比蓝色多一口，红色比黄色多好多。丙生：红色比蓝色多一半，蓝色比苹黄色多一半，红色比黄色多得多，红色比蓝色多一些。…… 3．引导学生说出：多一些、多得多。教师板书：多一些、多得多。 4．教师提问：想一想，黄色比红色怎样呀?蓝色比红色呢？ 5．引导学生说出：少一些、少得多。教师板书：少一些、少得多。 6．教师小结。今天这节课我们就要和这些词交朋友，我们来比赛，看谁最先认识它们，了解它们！小白兔带大去它家的养殖场玩，看，多热闹，从图中你能了解到那些数学信息？答：从图中我们得知：鸡有100只，鸭有92只，鹅有22只。师：说一说，谁多，谁少？生：鸡最多，鹅最少。生：鸡比鹅多，鸡比鸭多。师：鸡比鹅的只数和鸡比鸭的只数一样吗？生：鸡100只比鹅22只多很多，鸡100只比鸭92只多一点点。师：那，多很多，和多一点点我们一般用什么词表达？生：鸡100只比鹅22只多很多，我就用鸡比鹅多得多，鸡100只比鸭92只多一点点，我就用鸡比鸭多一些。师：同学们学习真快，表扬自己。师：大家再看看教师鸡、鸭、鹅的位置变一下有时怎样的？想一想，再填空。

《小小养殖场》说课稿

《小小养殖场》说课稿尊敬的各位评委大家好！今天我说课的内容是《小小养殖场》。我将从一下几个方面进行说课：说教材、说学情、说教学策略、说教学过程。一、说教材本节课是北师大版一年级下册第三单元第五课时的内容。教材首先呈现一幅漂亮的画面“小小养殖场”，使学生理解感悟“多一些、少一些、多得多、少得多，差不多”这五个概念，然后通过想一想、练一练第1题，加深对这些概念的理解。教材在编排上，把解决什么问题、怎样解决问题，更多地放给了教师和学生。二、说学情在学习本课之前，学生已经学习了100以内数的认识及大小比较，同时也掌握了比较两个数的基本方法。通过本节课的学习，目的是让学生理解并掌握谁比谁多得多，谁比谁多一些和“差不多”等词语对数量之间关系的准确描述。三、说教学策略基于以上分析，我确定了如下教学目标： 1．结合生活实际，理解“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”的含义。 2．能在具体情景中把握数的相对大小关系，会用正确地语言描述数的相对大小关系。对本课的教学重难点，我是这样理解的：教学重点：理解多一些、多得多、少一些、少得多和差不多这些概念的含义。教学难点：能正确把握数的相对大小关系。根据这样的教学目标和教学重难点，我采用了如下的教学方法：情境创设法、自主探究法、合作交流法、游戏教学法。四、说教学过程根据一年级学生的思维特点，我设计了如下的教学程序： 1.谈话导入，直观感知用学生熟悉的水果导入新课，激发学生学习兴趣。通过直观感知，引出并初步理解“多得多”“多一些”“少得多”“少一些”的含义。为本课学习架设认知桥梁，促进学习的迁移。

一年级下册数学《小小养殖场》教案

一年级下册数学《小小养殖场》教案一年级下册数学《小小养殖场》教案1 教学目标 1.结合生活实际、理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含义。 2.能在具体情境中描述数的相对大小关系。养成教育训练点培养学生自主探究、合作交流的学习习惯。教学重点理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含义。教学难点正确描述情境中的数的相对大小关系。教学过程一、创设情境教师出示3杯饮料，量的多少不同，让学生从视觉上直观体验“多一些，多得多、少一些、少得多”这四个词的含义。教师出示小小养殖场的情境图，让学生观察。你从图中看到了什么? 二、学习新知 1.学生交流看到了什么? 2.请学生用“谁多谁少”说一说。自己说，同桌说，全班说。通过全班说让学生正确建立谁比谁怎么多啊，多得多，多一些。谁比谁怎么少啊，少一些，少得多。还有差不多等概念。通过举例子让学生明白“差不多”的概念。如：一(6)班男生有38个，女生有36个，我们就可以说他们班男生和女生的人数差不多。 3.想一想：初步运用所学知识。跑步的有86人，跳远的比跑步的少得多，跳绳的比跑步的少一些。跳远的可能有多少人?跳绳的可能有多少人?学生选择后画圈，并说明白为什么这样选。 88人( )、12人( )、76人( )。三、巩固反馈 1.小红跳了38下，小男孩比小红多一些。小女孩比小红多得多。男孩可能跳了多少下?(画钩) 女孩可能跳多少下?(画钩) 35 42 85 42 8 85 ( )( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2.第2和3题，引导学生看清题意，认真思考后，再独立选择答案。选择后全班交流，并说说自己选择的道理。 3.数学游戏。猜数。同桌合作，方法：一人猜数，另一人语言提示。例如：甲：我想了一个两位数。乙：是20吗? 甲：不是，比20多得多。乙：是70吧。甲：比70少一些。…… 四、课堂总结这堂课上，你感觉最快乐的是什么地方?为什么?一年级下册数学《小小养殖场》教案2 教学目标： 1、知识目标：结合生活实际，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义;能在具体情境中把握数的相对大小关系;发展学生的数感。 2、情感、能力目标：培养学生合作交流、勇于发表意见等良好的学习习惯;渗透估计的思

北师大版一年级数学下册小小养殖场教学设计

《小小养殖场》教学设计教学目标： 1、知识与能力：结合生活实际，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义；能在具体情境中把握数的相对大小关系。 2、过程与方法：能在具体情境中描述数的大小关系。 3、情感、态度与价值观：培养学生合作交流、勇于发表意见等良好的学习习惯；渗透估计的思想，发展估计意识。教学重、难点：理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义；在具体情境中把握数的相对大小关系。教具准备：课件教学过程：一、激情导学 1、小朋友，你们去过养殖场吗？今天，小灰兔朋友要带我们去参观动物王国里的养殖场，你们想去吗？ 2、复习导入（1）师：好的，我们先看看小灰兔给我们带来的精彩题目吧！桌上有三杯水，请你们用“＿比＿多得多，＿比＿多一些”说一句话。（师出示不同颜色的三杯水，让生观察）（2）交流。请几名学生说一说，再让同桌互相说一说。师再问：反过来可以怎么说？（这里，师可以稍加引导。）（3）好了！现在我们可以去参观动物王国里的养殖场了，大家请看（师出示挂图）。板书课题 3、出示学习目标二、指导自学 1、观察：这就是动物王国里的养殖场，多美丽呀！大家仔细瞧瞧，你从图中获取了哪些数学信息？跟同桌的同学说一说。鸡100只鸭92只鹅22只

2、请你们用刚才的“多得多、多一些、少得多、少一些”在小组里说一说，谁多谁少？ 3、猜一猜兔子的只数三、交流汇报各组汇报用上“多得多、多一些、少得多、少一些” 四、精讲点拨鸡比鹅多得多鸡比鸭多一些鹅比鸡少得多鸭比鸡少一些五、达标检测 1、那么，谁能从现实生活中举几个例子来说明呢? 2、31页的1----3题 1、P9第1题。引导学生看清题意，再让生独立解答，最后集中交流，进行评价。 2、P9第2题。帮助理解题意，让生认真思考后做答，交流评价。 3、我们来玩个数学游戏，好不好呀？请大家注意了：老师在纸上写了一个两位数，你们猜一猜，是多少？（根据学生的回答，教师用“多得多、多一些、少得多、少一些”加以提示。）六、反思提升这节课上的开心吗？你学会了什么？还有什么不懂的地方吗？板书设计：小养殖场教学设计鸡比鹅多得多鸡比鸭多一些鹅比鸡少得多鸭比鸡少一些

数学北师大版一年级下册《小小养殖场》教学设计

小小养殖场的说课稿教材分析：北师大版数学一年级下册第三单元“生活中的数”第五课时小小养殖场。本单元是结合生活实际，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义。使学生能在具体情境中把握数的相对大小关系，发展学生的数感。教学目标： 1.结合生活实际，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义。 2．使学生能在具体情境中把握数的相对大小关系，发展学生的数感。教学重点、难点：结合实践经验，理解“多一些，多得多，少一些，少得多，差不多”的含义。教法与学法：本节课要让学生在已有经验的基础上让学生获得体验和理解。结合一年级学生活泼好动、求知欲强和本节课学习素材的特点，实现转变教学方式和学生的学习方式，体现学生为主体，教师为主导的教学原则，我设计了以下的教法和学法，既重视选择灵活的教法，又注重对学生学法的指导。创设情境，直观形象法。创设小白兔给到家里作客的小灰兔和小黑兔倒饮料，吸引学生的关注，让学生能直观地理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义。教学过程：一、教学导入．今天，是小白兔的生日．它把它的好朋友小灰兔和小黑兔请到了家里做客．我们也去凑凑热闹吧！小白兔怎么招待它的好朋友的呀？你瞧，它正给小灰兔和小黑兔倒饮料呢！（一）出示两杯饮料，一杯装满了芬达，另一杯装了一半的可乐． 1．教师提问：仔细观察杯子中的饮料，你发现了什么？

甲生：芬达比可乐多．乙生：可乐比芬达少． 2．教师小结：你们回答的都很对．（二）再出示一杯只装了一点点雪碧的杯子 1．教师提问：你又发现了什么？甲生：芬达最多，雪碧最少．乙生：雪碧差不多是可乐的一半．丙生：芬达比可乐多，芬达还比雪碧多． …… 2．教师提问：芬达比可乐多，芬达也比雪碧多，可多得一样吗？你能找些词来说一说吗？甲生：芬达比可乐多一点，芬达比雪碧多很多．乙生：芬达比可乐多一口，芬达比雪碧多好多．丙生：芬达比可乐多一半，可乐比苹果汁多一半，芬达比苹果汁多得多． …… 3．引导学生说出：多一些、多得多．教师板书：多一些、多得多． 4．教师提问：想一想，可乐比芬达怎样呀?雪碧比芬达呢？ 5．引导学生说出：少一些、少得多．教师板书：少一些、少得多． 6．教师小结今天这节课我们就要和这些词交朋友，我们来比赛，看谁最先认识它们，了解它们！二、.观察思考，探究新知。观察思考。先引导学生观察教师出示的课本情境图，让学生自由说说图中有哪些数学信息，

北师大版一年级数学下册小小养殖场优秀教案

北师大版一年级数学下册《小小养殖场》优秀教案教学目标：理解多一些，多得多，少一些，少得多，差不多的含义。教学过程：一、谈话导入小明的爸爸是个养殖专业户，这些鸡，鸭，鹅除了支付小明的学费和一家人的开销外，还有结余呢！今天天，我和家人一块去他家的养殖场去看看，看看谁能发现和提出数学问题。二、探究新知 1、学生观察图。师：你从图上看到了什么？师：你仔细看一看，有多少只鸡？多少只鸭？多少只鹅？ 2、发现问题，提出问题。师：你发现了什么问题？师：你能提出什么问题？ 3、多得多，多一些的认识。师：鸡比鹅多了几十多只，因此我们说：“鸡比鹅多得多。”

师：鸭比鹅多着几只，因此，我们说：“鸭比鹅多一些”。师：鸡比鹅多得多，反过来还可以怎么说？鸭比鹅多一些反过来说呢？师：请大家和同桌说一说，自已理解多一些和多得多，少一些，少得多的不同。学生交流自已的想法。 4、想一想。师：刚才我们学习了多一些，多得多。同学们都说得很好。请看图片。师：从图中你能知道什么？可以提出什么问题？你能自已解决吗？试试看。学生自已根据要求选择正确的答案。师：你能说说自已选择的理由吗？三、布置作业。教学目标：理解多一些，多得多，少一些，少得多，差不多的含义。教学过程：一、谈话导入

小明的爸爸是个养殖专业户，这些鸡，鸭，鹅除了支付小明的学费和一家人的开销外，还有结余呢！今天天，我和家人一块去他家的养殖场去看看，看看谁能发现和提出数学问题。二、探究新知 1、学生观察图。师：你从图上看到了什么？师：你仔细看一看，有多少只鸡？多少只鸭？多少只鹅？ 2、发现问题，提出问题。师：你发现了什么问题？师：你能提出什么问题？ 3、多得多，多一些的认识。师：鸡比鹅多了几十多只，因此我们说：“鸡比鹅多得多。” 师：鸭比鹅多着几只，因此，我们说：“鸭比鹅多一些”。师：鸡比鹅多得多，反过来还可以怎么说？鸭比鹅多一些反过来说呢？师：请大家和同桌说一说，自已理解多一些和多得多，少一些，少得多的不同。学生交流自已的想法。

【最新】北师大版一年级数学下册《小小养殖场》教案教学设计

北师大版一年级数学下册《小小养殖场》教案教学设计小小养殖场。(教材第30、第31页的内容) 1.结合生活实际,直观感受“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”所体现出的数的相对大小关系。 2.能在具体情境中描述数的相对大小关系。 3.在用语言描述数据、选择数据的过程中,培养数感,发展数学思维和初步的推理能力。重点:能在具体情境中描述数的相对大小关系。难点:发展学生思维。课件。师:同学们,谁去过养殖场或在电影、电视上见过养殖场?养殖场里面一般会有什么?用自己的语言描述一下你看到的场面。 ?有可爱的小鸡,漂亮的大公鸡,还有下蛋的母鸡…… ?养殖场里面也有大白鹅…… ?养殖场里还有鸭子呢…… …… 【设计意图:大部分学生喜欢小动物,由谈论养殖场的相关话题导入新课,激发学生参与的兴趣,自然而然地进入新课学习的状态。】

1.让学生观察情境图,说说了解到哪些数学信息。师:同学们说了这么多有关养殖场的事情,老师这也有一幅关于小小养殖场的情境图,大家一起看一看,从图中你了解到哪些信息? 生1:养殖场里有鹅22只。生2:养殖场里有鸡100只。生3:养殖场里有鸭92只。教师结合学生的发言,做简单板书: 鸡100只鸭92只鹅22只 2.鼓励学生说说这些小动物的多少情况。师:观察得很认真。在这个小小的养殖场里有100只鸡,22只鹅,92只鸭。谁能用自己的语言说一说谁多?谁少? 学生回答,教师注意做简单的板书。 (1)鸡的只数最多,鹅的只数最少,鸭的只数在它俩之间。板书:鸡鸭鹅 (2)鸡有100只,比鹅的只数多。板书:鸡比鹅多。 (3)鸭有92只,鸡也比鸭的只数多。板书:鸡比鸭多。师:刚才同学们说得都对。但是,鸡有100只,鹅才有22只,鸡比鹅多多了,说鸡比鹅多;而鸭有92只,鸡也就比鸭多几只,也说鸡比鸭多,你认为这样合适吗? 学生讨论一下。师:那怎样才能区分鸡和鸭比鹅多的程度呢? 学生讨论发表自己的意见,教师及时进行引导和说明。如: 生:鸡比鹅多很多。(或鹅比鸡少很多) 师:我们可以说鸡比鹅多得多或者说鹅比鸡少得多。生:鸡比鸭多一点儿。(或鸭比鸡少一点儿) 师:我们可以说鸡比鸭多一些或者说鸭比鸡少一些。结合交流,教师板书:鸡比鹅多得多。(鹅比鸡少得多) 鸡比鸭多一些。(鸭比鸡少一些) 师:以后生活和学习中,用语言说明两个数的大小的时候,如果两个数相差比较多,我们就用“多得多”或“少得多”;如果两个数差的比较少,我们就用“多一些”或“少一些”;如果两个数的大小差不多,我们就用“差不多”。【设计意图:用自己的语言描述三个数的大小关系,既是已有知识的应用,又是对现实情境中数量关系的理解,更为下面的活动提供课程资源。】 3.猜兔子的只数。师:刚才我们学习了用“多得多”“多一些”“少一些”“少得多”来描述数的关系。现在我们来猜一猜这个小小养殖场里有多少只兔子。课件出示教材第30页第二个问题,然后师生共同完成活动。如:

小小养殖场说课稿

小小养殖场说课稿 TYYGROUP system office room 【TYYUA16H-TYY-TYYYUA8Q8-

用学生熟悉的水果导入新课，激发学生学习兴趣。通过直观感知，引出并初步理解“多得多”“多一些”“少得多”“少一些”的含义。为本课学习架设认知桥梁，促进学习的迁移。 2.揭示课题，探究新知接着，我将出示教材主题图“小小养殖场”，让学生找出数学信息。并转换成条形图，直观比较“鸡、鸭、鹅”的数量相对大小关系。再通过同桌交流讨论，用“多得多”“多一些”“少得多”“少一些”描述“鸡、鸭、鹅”的数量相对大小关系，加深理解和应用。最后，让孩子们说一说自己的看法，深入理解它们在程度上的区别。在此基础上，我设立了“猜数游戏”，提高学生学习的积极性，同时检测学生对这些词语的掌握情况，能正确把握数的相对大小关系。从而突出重点，突破难点。通过选择的形式，学生在情境中直观感受“差不多”的意义。 3.课堂练习，巩固提升第1题和第2题，借助不同的背景帮助学生进一步体会数的大小关系。第3题提高练习梯度，通过巩固学生对估数的掌握，渗透逼近思想。 4.课堂小结，畅谈收获以学生为主体，让学生谈谈本节课的收获。最后，我以“课外延伸”结束本节课，让学生说一说生活中哪里可以运用这些词语。正所谓，数学来源于生活，也应用于生活。本节课的教学亮点： 1.关注需求，创设问题情境。 2.合作互评，突显学生主体地位。 3.分层练习，关注不同层次的学生。以上就是，我的说课，谢谢大家。

小小养殖场教学设计

〖教学目标〗 1．结合生活实际，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义。 2．使学生能在具体情境中把握数的相对大小关系，发展学生的数感。 3．培养学生合作交流、勇于发表意见等良好的学习习惯。〖教材分析〗本节课是在学生学习了100以内数的基础上进行教学的。教材首先通过一幅漂亮的画面“小小养殖场”，使学生理解感悟“多一些、少一些、多得多、少得多”这四个概念，然后通过想一想、练一练第1题，加深对这些概念的理解。教材在编排上，把解决什么问题、怎样解决问题，更多地放给了教师和学生。学生在书上很难找到可以单纯地模仿与记忆的内容，而需要以“做数学”的方式介入学习活动，主动地去观察、想像，提出问题、自主探索、合作交流。例如，“练一练”的第2题又出现了“差不多”的概念，这样有利于学生主动地进行创造性学习，也为学生的自主学习提供了广阔的空间。〖教学设计〗（一）情境导入师：同学们你们喜欢到数学城堡游玩吗？生：喜欢。师：数学城堡可美丽了（屏幕显示），里面还有很多有趣的数学题呢，不过要想进入数学城堡，必须闯过两关，同学们有信心吗？生：有。（二）自主探究，理解新知１．第一关：出示准备好的三杯水，一杯清水，一杯蓝水，一杯红水。（1）师：请同学们仔细观察三杯水，然后用“……比…… 多得多，……比……多一些”说一句话。（2）学生独立思考，然后小组内交流。（教师巡视指导）（3）请几名学生说一说，教师再问：反过来可以怎么说？师：同学们顺利闯过了第一关，我们再来看第二关。 (评析本节课通过创设“闯关游戏”，旨在激发学生的兴趣。部分学生对“多得多、多一些、少得多、少一些”理解困难，再加上教材是直接用具体数量来描述“多得多……”，不能让学生一目了然：“比多得多，比多一些”。因此，在这里，通过引导学生闯第一关，让学生直观形象地感受“多得多……”的含义，让数学模型经历从直观到抽象的过渡，为新知的探索起到铺垫的作用。) 2．第二关。

北师大版小学数学一年级下册小小养殖场教学设计

《小小养殖场》教学设计教材分析本节课是在学生学习了100以内数的基础上进行教学的。教材首先通过一幅幽美的画面“小小养殖场”，使学生理解感悟“多一些、少一些、多得多、少得多，差不多”这五个概念，然后通过想一想、练一练加深对这些概念的理解。教材在编排上，把解决什么问题、怎样解决问题，更多地放给了教师和学生。学生在书上很难找到可以纯正地模仿与记忆的内容，而需要以“做数学”的方式介入学习活动，主动地去观察、想像，提出问题、自主探索、合作交流。教学内容：北师大版一年级数学下册第三单元第30页《小小养殖场》。教学目标： 1、结合生活实际，理解“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”的含义。 2、能在详尽情景中把握数的相对大小关系，用自己的语言描述数之间的相对大小关系。教学重点：理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多这些概念的含义，在详尽情景中理解它们在程度上的区别。教学难点：能正确把握数的相对大小关系。教学准备：教学课件，三瓶例外颜色的水。教学过程：一、音乐导入同学们，在上课之前，老师想请你们欣赏一首歌。如果你会唱的话，可以跟着音乐一起唱。

（播放数鸭歌）这首歌好听吗？（好听）小鸭子生活在美丽的养殖场里，那里风景优美，想不想去看一看。（想）今天就让我们一起走进小小养殖场。（板书课题）师：同学们，今天动物们（出示课件）说要出一道题目来考考我们，看看同学们的观察力强不强，能不能区别出来？二、创设情境，探究新知 1、观察这就是美丽的养殖场，（出示课件）仔细观察，这个养殖场都养了些什么动物？你从中了解到什么数学信息？（生观察作答）根据学生的发言并板书：鸡100只鸭92只鹅22只 2、xx。老师想请你们认真的观察一下，鸡和鹅相比，你有什么新的发现？（生思考作答）你们怎么知道鸡比鹅多得多？那么反多来鹅比鸡呢? （生思考作答）鸡和鹅相比有这样的关系，那么鸡和鸭相比你又有什么发现？（生思考作答）你们怎么知道鸡比鸭多一些？那么反多来鸭比鸡呢？

一年级数学下册小小养殖场教案北师

小小养殖场【教学目标】 1、结合生活实际，理解“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”的含义。 2、能在具体情景中把握数的相对大小关系，用自己的语言描述数之间的相对大小关系。教学重点：理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多这些概念的含义，在具体情景中理解它们在程度上的区别。【教学难点】能正确把握数的相对大小关系。【教学准备】课件【教学过程】一、谈话导入师：今天老师给大家带来了一个动物朋友（课件出示小白兔），他带来一道题目要来考考我们班上的小朋友，我们一起来看一看，好不好？二、创设情境，探究新知课件出示：不同颜色的三杯水，让学生观察。（一）直观比较

1/4 1、师：请你仔细观察这三杯水，然后说一说谁比谁多？ 2、师：那2号杯子、3号杯子比1号杯子多的部分一样吗？谁比谁多得更多？得出：多得多，多一些理解多得多与多一些的区别：（多得多比多一些多的程度要大） 3、再问：反过来可以怎么说？得出：少得多，少一些。（二）主题图探究 1、观察。师：小兔子的问题解决了。现在，老师领你们去参观小小养殖场（出示小小养殖场的课件）。请仔细观察图，你能从中得到哪些数学信息？（学生回答）2、反馈。根据学生的发言并板书鸡100只鸭92只鹅22只比一比，说一说。师：我们把这三种动物进行比较，看能得出哪些结论？同学之间相互说一说。师:你能用刚才我们认识的四个词：多得多，多一些，少得多，少一些再来说一说谁多谁少吗？（同桌相互说）可能有的情况：鸡100只比鸭92只多得多，

鸭92只比鸡100只少得多。 2/4 鸡100只比鹅22只多得多，鹅22只比鸡100只少得多。鸭92只比鹅22只多一些，鹅22只比鸭92只少一些。 4、小结。师：今天我们学习了四个新词：多得多，多一些，少得多，少一些。（多得多比多一些在多的程度上要大一些，少得多比少一些在少的程度上也大一些。）（三）新知运用，点拨引导 1、师：你们说得都很好。我们把刚才三种家禽的只数相比较得出了这些结论，那谁还能再举几个数来比一比？ 2、举现实生活中的例子。师：老师也来举个例子，我们班里有男生10人，女生15人，那我们可以怎么说？（男生比女生少一些）反过来可以怎么说？（女生比男生多一些） 3、引入“差不多”的概念师：我们看看男生和女生相差几人？男生和女生人数相差很小的时候，我们可以用另外一个词来描述“差不多”，那我们这时就可以说：

教学说课稿

《小小养殖场》杨岔路小学胡帆帆说教材分析教学内容：北师大版数学一年级下册第三单元“生活中的数”第四课时小小养殖场。本单元是结合生活实际，理解多一些、多得多、少一些、少得多以及差不多的含义。使学生能在具体情境中把握数的相对大小关系，发展学生的数感。说教学目标： 1.结合生活实际，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义。 2．使学生能在具体情境中把握数的相对大小关系，发展学生的数感。说重点、难点结合实践经验，理解“多一些，多得多，少一些，少得多，差不多”的含义说教法与学法本节课要让学生在已有经验的基础上让学生获得体验和理解。结合一年级学生活泼好动、求知欲强和本节课学习素材的特点，实现转变教学方式和学生的学习方式，体现学生为主体，教师为主导的教学原则，我设计了以下的教法和学法，既重视选择灵活的教法，又注重对学生学法的指导。 1、创设情境法。小小养殖场”一节的内容，涉及的概念比较多，有“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”等概念。由于学生年龄小，生活经验少，再加上教材没有从数量上给这些概念界定，而直接从具体的数量引入，这就为学生的学习带来一定的困难。所以，本节课的开始设计了第一关：出示准备好的三瓶饮料。请同学们仔细观察然后用谁比谁多得多，谁比谁多一些说一句话。通过这个环节，使学生对“多一些、多得多、少一些、少得多”这些概念有了初步的感知，然后再学习“小小养殖场”，通过具体数量理解、感悟这些概念，自然迎刃而解，水到渠成。教材只是为我们的教学提供了一个素材，因此在实际教学中，应该根据实际情况创造性地运用教材，使学生易于接受，乐于接受，为学生的学习创设一个宽松的学习氛围。

《小小养殖场》教案高效课堂获奖教学设计

第三单元生活中的数第5课时小小养殖场【教学内容】教科书第30～31页内容。【教学目标】 1.结合生活实际，理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“少一些”“差不多”的含义。 2.在具体情境中经历探究数的相对大小关系的过程，发展学生的数感。【教学重难点】重点：理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多这么多概念的含义。难点：会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”描述事物之间的关系。【教学过程】一、情境导入数学城堡可美丽了（屏幕显示），里面还有很多有趣的数学题呢，你们想进去看看吗?不过想要进入数学城堡，必须闯过三关，大家有信心吗？二、自主探究，理解新知 1.第一关。出示准备好的三杯水：一杯清水，一杯蓝水，一杯红水。请同学们仔细观察这三杯水，然后用“……比……多得多”或“……比……多一些”说一句话。教师巡视指导。谁来按老师的要求说一说？反过来还可以怎样说？ 2.第二关。 ①自主探究，独立思考。（出示主题图，引导学生仔细观察）你知道这是什么地方吗？养殖场里都养了些什么呀？请同学们仔细看一看，认真想一想，看看还有什么新的发现，然后告诉你的同桌。 ②合作交流，汇报成果。谁先来把他们的发现和大家交流交流？其他同学注意听，别的同学说完之后可以进行补充。学生纷纷说出自己的发现：

养殖场有92只鸭子，22只鹅，还有100只鸡。养殖场鸡最多，有100只。鹅最少，有22只。鸭子有92只，比鸡少，比鹅多。鸡比鸭多一些，鸭比鸡少一些。鸡比鹅多得多，鹅比鸡少得多。比较两个数的关系时，可以用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”等来描述。 3.第三关。（猜一猜：根据描述来猜一猜兔子的只数） 18,26,90,97这四个数中，有一个是兔子的只数，猜一猜。兔子的只数比18多得多。想一想，你猜出了吗？是多少？【巩固练习】出示课本第31页第1题。引导学生看清题意，再让学生独立解答，最后集体交流，教师进行评价。【课堂小结】这节课你们学得愉快吗？和小组里的同学说书哦你这节课的收获吧！教师个人研修总结在新课改的形式下，如何激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研实效，是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。所以在学习上级的精神下，本期个人的研修经历如下： 1.自主学习：我积极参加网课和网上直播课程.认真完成网课要求的各项工作.教师根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅读，记好读书笔记；学校每学期要向教师推荐学习书目或文章，组织教师在自学的基础上开展交流研讨，分享提高。 2.观摩研讨：以年级组、教研组为单位，围绕一定的主题，定期组织教学观摩，开展以课例为载体的“说、做、评”系列校本研修活动。 3.师徒结对：充分挖掘本校优秀教师的示范和带动作用，发挥学校名师工作室的作用，加快新教师、年轻教师向合格教师和骨干教师转化的步伐。 4.实践反思：倡导反思性教学和教育叙事研究，引导教师定期撰写教学反思、教育叙事研究报告，并通过组织论坛、优秀案例评选等活动，分享教育智慧，提升教育境界。 5.课题研究：立足自身发展实际，学校和骨干教师积极申报和参与各级教育科研课题的研究工作，认真落实研究过程，定期总结和交流阶段性研究成果，及时把研究成果转化为教师的教育教学实践，促进教育质量的提高和教师自身的成长。

小小养殖场教学设计0801

小小养殖场教学内容：北师大版小学数学一年级下册第三单元第30页《小小养殖场》备课人：大连庄河市栗子房镇中心小学于伟平教学目标：知识技能：结合生活实际，直观感受“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”“差不多”所体现出的数的相对大小关系。数学思考：如何在具体情境中描述数的大小关系。问题解决：能区分多一些和多得多，少一些和少得多之间的区别。情感态度：通过猜数游戏，发展初步的推理能力和数感。教材分析：重点：理解“多一些，少一些，多得多和少得多”的含义及其相对关系，建立数感。难点：能在具体情境中描述数的相对大小关系。关键：通过一定的生活情境，使学生体会数量之间的大小关系。学情分析：学生已经掌握了100以内数的读法、写法及两个数的大小比较，本节课通过设置一个又一个生动有趣的情境让学生在比较两个数的基础上学习数量大小的估计，在多种多样的活动中，使学生通过大量的感性经验形成表象，建立初步的数感，进一步体会数的意义。在教学中教师要因地制宜地组织和开展学生感兴趣的数学活动，在轻松愉快的游戏和紧张有趣的活动中，激发学生的强烈的求知欲。引导学生认真观察、独立思考，提高小组合作学习的有效性，实现学生“自主探究”的学习，最后通过学生喜欢的游戏进一步巩固加深理解。整个过程中让学生处于宽松、和谐的氛围中，学生可以各抒已见、自由发问、充分体现教学过程的师生互动、生生互动、主动学习，实现个性化发展。教学准备：课件，三杯饮料，文字卡片。教学过程：（一）直观比较。 1、谈话：师：想喝先得解决老师给你们的问题，请你仔细观察三杯饮料，然后说说哪杯多，哪杯少。生：可乐最少，芬达最多。师：请你用“谁比谁多”来说一说。生：雪碧比可乐多，芬达比可乐多。师：那它们比可乐多的一样吗？谁多的更多？（引入“多一些、多得多”的概念） 2、用“多得多，多一些”和同桌相互说一说。 3、理解多得多与多一些的区别。（多得多比多一些多的程度要大） 4.、（老师往雪碧里面倒入一些和芬达差不多）师问：这下雪碧和芬达谁多？生：差不多。（二）主题图探索。 1、自主探究，独立思考。师：刚才的大家都有非常棒的表现，所以现在老师要带大家去一个漂亮的地方。(引出主题图，引导学生仔细观察。) 师：请仔细观察图，你能从中得到哪些数学信息？

一年级数学下册《小小养殖场》教案

一年级数学下册《小小养殖场》教案 Teaching plan of "small farm" in mathematics volume II of grad e one

一年级数学下册《小小养殖场》教案前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。教学目标： 1、知识目标：结合生活实际，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义；能在具体情境中把握数的相对大小关系；发展学生的数感。 2、情感、能力目标：培养学生合作交流、勇于发表意见等良好的学习习惯；渗透估计的思想，发展估计意识。教学重难点：理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义；在具体情境中把握数的相对大小关系。教学流程：一、谈话激趣，铺堑导入。 1、谈话激趣。师：小朋友，你们去过养殖场吗？今天，小灰兔朋友要带我们去参观动物王国里的养殖场，你们想去吗？

导语：好了！现在我们可以去参观动物王国里的养殖场了，大家请看（师出示课件）。【设计意图：本节课通过创设“参观动物王国里的养殖场”，旨在激发学生的兴趣。但，部分学生对“多得多、多一些、少得多、少一些”理解困难，再加上教材的'插图不够直观形象，不能让学生一目了然：“＿比＿多得多，＿比＿多一些”。因此，在这里，通过引导学生解决小灰兔带来的问题，让学生直观形象的感受“多得多……”的含义，让数学模型经历从直观到抽象的过渡，为新知的探索起到铺堑的作用。】二、引导交流，理解新知。（一）观察。师：这就是动物王国里的养殖场，多美丽呀！大家仔细瞧瞧，图上有什么？跟同桌的同学说一说。（二）反馈。学生自由发言，师根据学生的发言并板书：鸡85只鸭42只鹅34只（三）说一说。师：请你们用刚才的“多得多、多一些、少得多、少一些”在小组里说一说，谁多谁少？（师巡视指导，帮助个别学习困难的小组。）

一年级数学小小养殖场教学设计

和平村小学学区集体备课初议稿（一年级数学）小小养殖场关庙小学刘小云教学目标： 1. 结合生活实际，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义。 2．使学生能在具体情境中把握数的相对大小关系，发展学生的数感。重点、难点结合实践经验，理解“多一些，多得多，少一些，少得多，差不多”的含义 : 教法与学法创设情境，直观形象法。教学过程: 一、创设情境激趣引疑。出示苹果图和小棒图。指名说，谁多谁少。引出新课。二、观察思考探究新知 1、（出示课件小小养殖场的情境图）教师出示小小养殖场的情境图，让学生观察。你从图中看到了什么 `

生观察后汇报：鸡有100只鹅有22只鸭有92只师：谁多谁少自己说，同桌说，全班说。鸡和鹅比，谁多，谁少引出鸡比鹅多得多，鹅比鸡少得多。鸡和鸭比，谁多，谁少引出鸡比鸭多一些，鸭比鸡少一些。 2、理解“差不多”的含义。结合生活中的具体事例，理解“差不多”的含义。一（三）班有24名女生，男生和女生差不多，男生有几人 ) 让学生理解，当两个数大小很接近时，可以用“差不多”来描述这两个数之间的大小关系。 3、猜数游戏 ⑴、18、26、90、97四个数中，有一个是兔子的只数，猜一猜。 ⑵、逛超市。二、观察思考，探究新知。先引导学生观察主题画，仔细观察图中的小动物各有多少只，然后说一说，谁多谁少。也就是比较两个数的大小关系，如果两个数相差很多，用“多得多”或“少得多”来描述。两个数相差较小，用“多一些”或“少一些”描述。理解“多一些、多得多、少一些、少得多”。

引导学生说出鸡比鹅多得多，鹅比鸡少得多。鸡比鸭多一些，鸭比鸡少一些。让学生在具体情境中把握数的相对大小关系，发展学生的数感。《 1、学生交流看到了什么 2、请学生用“谁多谁少”说一说。自己说，同桌说，全班说。通过全班说让学生正确建立谁比谁怎么多啊！多得多，多一些。谁比谁怎么少啊少一些，少得多。在理解“多得多、多一些、少得多、少一些”的基础上，引出“差不多”的含义。当两个数的大小很接近时，可以用“差不多”来描述这两个数之间的大小关系。 3、应用新知，解决问题。让学生用刚学过的多一些、多得多、少一些、少得多联系身边的例子说一说。 ) 跑步的有86人，跳远的比跑步的少得多，跳绳的比跑步的少一些跳远的可能有多少人跳绳的可能有多少人学生选择后画圈，并说明白为什么这样选。 88人（）、12人（）、76人（）。

北师大版一年级数学下册《小小养殖场》教学设计

教学目标 1.结合生活实际、理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含义。 2.能在具体情境中描述数的相对大小关系。养成教育训练点培养学生自主探究、合作交流的学习习惯。教学重点理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含义。教学难点正确描述情境中的数的相对大小关系。教学过程一、创设情境教师出示3杯饮料，量的多少不同，让学生从视觉上直观体验“多一些，多得多、少一些、少得多”这四个词的含义。教师出示小小养殖场的情境图，让学生观察。你从图中看到了什么？二、学习新知 1.学生交流看到了什么？

2.请学生用“谁多谁少”说一说。自己说，同桌说，全班说。通过全班说让学生正确建立谁比谁怎么多啊，多得多，多一些。谁比谁怎么少啊，少一些，少得多。还有差不多等概念。通过举例子让学生明白“差不多”的概念。如：一（6）班男生有38个，女生有36个，我们就可以说他们班男生和女生的人数差不多。 3.想一想：初步运用所学知识。跑步的有86人，跳远的比跑步的少得多，跳绳的比跑步的少一些。跳远的可能有多少人？跳绳的可能有多少人？学生选择后画圈，并说明白为什么这样选。 88人（）、12人（）、76人（）。三、巩固反馈 1.小红跳了38下，小男孩比小红多一些。小女孩比小红多得多。男孩可能跳了多少下？（画钩）女孩可能跳多少下？（画钩） 35 42 85 42 8 85

（）（）（）（）（）（） 2.第2和3题，引导学生看清题意，认真思考后，再独立选择答案。选择后全班交流，并说说自己选择的道理。 3.数学游戏。猜数。同桌合作，方法：一人猜数，另一人语言提示。例如：甲：我想了一个两位数。乙：是20吗？甲：不是，比20多得多。乙：是70吧。甲：比70少一些。 …… 四、课堂总结这堂课上，你感觉最快乐的是什么地方？为什么？

【小学一年级下册数学】小小养殖场教案

《小小养殖场》乐峰中心小学潘钟毅

小小养殖场教学目标： 1、结合生活实际，直观感受“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”“差不多”所体现出的书的相对大小关系。 2、能在具体情境中描述书的相对大小关系。 3、在语言描述数据、选择数据的过程中，培养数感、发展数学思维和初步的推理能力。教学重难点：重点：能在具体情境中描述数的相对大小关系。难点：发展学生思维。教具、学具：小黑板教学过程一、创设情境１．第一关：出示准备好的三杯水，一杯清水，一杯黑水，一杯红水。（1）师：请同学们仔细观察三杯水，然后用“……比……多得多，……比……多一些”说一句话。（2）学生独立思考，然后小组内交流。（教师巡视指导）（3）请几名学生说一说，教师再问：反过来可以怎么说？二、口述目标今天我们就到小小养殖场里来学习多一些、多得多、少一些、少得多、差不多。你们有信心学会吗？同学们非常自信，老师也相信你们。怎样才能学会这个新本领呢？请大家按老师的指导认真看书，自学时，比一比谁的坐姿最端正，谁看书最认真。

三、自学指导把书翻到31页，手指图1。 1、养殖场里，鸡有（）只？鹅有（）只?鸭有（）只？ 2、比一比鸡和鸭，可以说，鸡比鸭（）鸭比鸡（） 3、比一比鹅和鸡，可以说，鹅比鸡（）鸡比鹅（）手指图2 （）比18多得多，不是90，就是（）手指图3 鹅有（）只，（）与22差不多四、先学 1. 同学们自学的都很认真，下面老师来考考你们，比一比谁能做对检测题。 2.检测：花店里有黄花15朵，红花20朵，白花60朵。（）比（）多一些，（）比（）少一些（）比（）多得多，（）比（）少得多（小黑板出示，2生板演，其余学生独立完成）五、后教：评议 1.学生更正。谁有不同答案请上来更正。提示：用红粉笔改，哪个地方错了先圈起来，不要擦去原来的。六、拓展游戏下面我们来做个小游戏，大家来猜一猜老师今年有几岁？七、当堂训练（练一练）