辨析并修改病句
辨析并修改病句
教学目标：
1、掌握病句的类型及方法
2、掌握修改病句的方法
教学重点难点：
1、掌握病句的类型及方法
2、掌握修改病句的方法
教学准备：
多媒体
教学时数：
10 课时
教学过程：
第一课时
课时目标：掌握病句的类型及方法（1）
课时重点：掌握病句的类型及方法（1）
一、导入新课
二、考纲要求
三、病句的类型
（一）、语序不当
例l：我们认真研究听取了大家的意见。
例2：学生、领导、老师都参加了开学典礼
分析：词语可能反映承接先后、轻重主次等语意。词语的顺序则必须符合这一客观要求。例1、此例中“研究听取”,颠倒了承接的先后关系。应改为“听取研究”。
例2、应改为"领导、老师、学生"
1、定语和中心语的位置颠倒：
例、我国棉花的生产，长期不能自给。——“棉花的生产”应为“生产的棉花”。
2、把定语放在状语的位置上：
例、广大青年表现出无比的进行改革的热情。————将“无比”的调至“热情”前。
3、把状语放在定语的位置上：
例、应该发挥广大青年的充分的作用。——将"充分"调至"发挥"前，并删掉一个"的"。4、多层定语语序不当：
例、王总把我们几个厂里的部门经理召集到一起，语重心长地说：“只要大家能精诚团结，群策群力，就一定能把我们厂的经济效益搞上去！”
——例句中“几个厂里的部门经理”有歧义。是几个厂的经理呢，还是一个厂里的几个经理？根据整句的句意来看，“几个”应作“部门经理”的定语，而不是要把这个意思明确下来，改为：厂里的几个部门经理。像这样有多层定语的句子应如何确定语序呢？一般的规律是：表领属或时间、地点的名词、代词+ 数量词或指示代词+ 动词（动词短语）+ 名（名词短语）或形（形容词短语）+ 中心语
但是，有些句子要根据句意关系，考虑定语和中心语的靠近原则，不能拘泥于上述规律。练习:1、北京故宫博物院最近展出的这件金缕玉衣是两千多年前新出土的文物。
2、一位优秀的有20多年教学经验的国家队的女篮球教练。
5、多层状语语序不当。
例、这期培训班是全国职工教育管理委员会和国家经委联合于今年五月底举办的。
改正：于今年五月底联合举办的。
像这样有多层次状语的句子应如何确定语序呢？
一般的规律是：表目的或原因的词语+ 表时间、地点或能愿的词+ 表语气或对象的词+ 表情状或程序的词+ 动词（动词短语），另外，表对象的介宾短语要紧挨着中心语。
6、关联词语位置不当：
例、沿海城市不仅要改革开放，而且内地山区也需要开放改革。
分析：句中“不仅”要放在“沿海城市”的前面。
注意：当两个或两个以上的分句同一主语时，关联词语放在主语的后边；当各分句不同主语时，关联词语就要放在主语的前边。“同前异后”
7、主客颠倒：
例、数学对于我不感兴趣。
分析：此句中主体是“我”,客体是“数学”，应改为“我对于数学”）
8、分句位置不当
例、这个村很好执行了党的富民政策。现在不但向国家交售了六万斤公粮,而且还不吃国家救济了。
分析：递进关系不当。——应改为“不但不吃国家救济粮了,而且还向国家交售了六万斤公粮”
四、作业
下列病句错在哪里？
1、不但他爱下围棋，而且精于围棋发展史的研究。
2、冲突双方在民族仇恨的驱使下，虽然经过国际社会多次调解，紧张的局势不但没有得到缓和，反而愈演愈烈。（04年广东卷）
第二课时
课时目标：掌握病句的类型及方法（2）
课时重点：掌握病句的类型及方法（2）
一、导入新课
二、病句的类型
（二）.搭配不当
1、关联词语搭配不当
例、不管气候条件和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀登到顶峰。
2、动宾搭配不当
例、目前，电子计算机已经广泛应用到各行各业，这就要求我们必须尽快提高和造就一批专业技术人员。
3、主谓搭配不当
例、今年春节期间，这个市的210辆消防车、3000多名消防官兵，放弃休假，始终坚守在各自执勤的岗位上。
4、主宾搭配不当
例、五一路乒乓球馆是经体育局和民政局批准的专门推广乒乓球运动的团体。
5、修饰语和中心语搭配不当
例、教育战线肩负培养大批的科技队伍的历史任务。
6、一面与两面不能呼应
例、政治制度的改革能否顺利进行，社会主义制度能否贯彻执行，关键在于要加强并改善党
的领导。
7、表达内容前后不能对应
例、文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。
8、否定和肯定搭配不当
例、我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象不出的。
三、作业
第三课时
课时目标：掌握病句的类型及方法（3）
课时重点：掌握病句的类型及方法（3）
一、导入新课
二、病句的类型
（三）不合逻辑
1、前后矛盾指前面的说法与后面的说法自相矛盾，彼此冲突，它包括时间、数量、范围、动作、位置、状态等多方面矛盾。
例、夜，寂静无声，只有雨滴在滴滴答答地响着。
2、分类不当。主要是指将不同范畴的概念划为同一范畴或将具有主从关系（如学生与中学生）、交叉关系（工人与青年）的概念并列使用。
例、我国的江河湖泽出产鱼、虾、盐、碱等水产品。
3、不合事理。就是句子表达的语意与通常的事理相悖，不能使人信服。
例、我每次向他借书，他都不顾年老体弱，亲自冒着酷暑和严寒到小书房去找。
4、否定失误。否定失误一般有两种情况：一是不、没有、否认、否则等否定词的重复出现或多次出现造成否定失误；二是“杜绝”“忌”等否定词的误用造成否定失误。
例、为了防止这类事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。
5、强加因果。
这种语病常常出现在复句之中，分句之间本来没有因果关系，却强加因果关系。
例、我曾看见他和一个不三不四的人说话，他肯定是加入了流氓团伙。
6、偷换概念
例：在会上，大家都谈了自己对学校的看法，看来大家的希望不一致。
7、照应不周。主要指两种情况：一是句中使用能否、是否、好坏、有没有等两面词，却没有与之呼应的词语；二是句中使用两组并列短语而它们之间的对应关系错位。
例：电子工业能否迅速发展，并渗透到各行各业中去，关键在于要加速训练并造就一批专门技术人才。
8、主客倒置。主体与客体存在着主要与次要、认知与被认知、主动与被动等关系，如果颠倒了位置就可能造成关系的错位，表达的混乱。
例：在这里，他学到了化学、生物，特别是对他最感兴趣的畜牧学。
三、作业
第四课时
课时目标：掌握病句的类型及方法（4）
课时重点：掌握病句的类型及方法（4）
一、导入新课
二、病句的类型
（四）.结构混乱
1、举棋不定(句式杂糅)此类语病的特点是，时而用这种句式，时而用那种句式。
例：一个人自学是否能够成功，关键在于内因起决定作用。
2、藕断丝连此类语病的特点是，一句话的结构已经完整，却把它的最后一部分用作另一部分的开头。
例：我们要学习白求恩同志毫不利己，专门利人的精神是值得我们学习的。
3、中途易辙一句话说了一半，忽然另起炉灶，重新说起。
例：中国人民自从接受马列主义思想之后，中国的革命就在毛泽东同志领导下大大改变了样子。
4、反客为主此类语病的特点是，把上半句主语以外的成分用来做下半句的主语，因此纠缠不清。
例：因此，当匪徒想偷袭的时候，被游击队反包围，歼灭了无数匪军。
三、作业
第五课时
课时目标：掌握病句的类型及方法（5）
课时重点：掌握病句的类型及方法（5）
一、导入新课
二、病句的类型
（五）.表意不明
1、指代不明：
例：有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。
2、句子歧义：“歧义”是一句话有两种理解意。
(1)由多义词引起的(2)由同音词引起的(3)由多音词引起的(4)由结构划分不同引起的(5)“和”字连接的前后部分界限不清引起的(6)随便省略引起的(7)标点不当引起的
注、有时指代不明也会造成歧义句。
（六）.成分残缺赘余
句子一般有主语、谓语、宾语、定语、状语和补语，成分残缺一般主要表现在主、谓、宾和修饰成分的残缺。句子成分赘余，指句子中出现了表达相同意思，起相同作用的成分或不必要的成分。
规律总结：（1）成分赘余包括主语赘余、谓语赘余、宾语赘余和修饰成分赘余。
（2）从赘余的性质来看，可分：堆砌词语、词义重复、可有可无、画蛇添足等
注：在结构复杂的长单句中要特别注意成分残缺的问题；在一些运用了具有文言色彩的词语中要特别注意避免重复多余。
三、作业
第六课时
课时目标：掌握病句的类型及方法（6）
课时重点：掌握病句的类型及方法（6）
一、导入新课
二、辨析病句的方法
1、肯定、否定词同时出现，要判断可能有一面对两面的错误
例：有没有坚定的意志是一个人在事业上能够取得成功的关键。
2 、多个否定词出现，可能会有否定失当的错误。
例：几年来，他无时无刻不忘搜集、整理民歌，积累了大量资料。
3、句中含有并列短语，可能会有语序不当的错误
例：文章的中心思想确定之后，还要根据中心思想的需要，认真地组织、选择材料。
4、并列短语做成分，可能会有与之搭配的词语不能完全与之相搭配的毛病。
例：对两院院士历年来为祖国现代化建设作出的重大贡献，表示衷心的感谢和亲切的慰问。
5、以“成了”“成为”“是”为谓语的句子，有可能有主语和宾语不搭配的毛病。
例：历来被人们所称道的“老黄牛精神”，现在在一些聪明人的眼中成了“傻冒”。
6、句中含有并列短语，可能有种属概念并列的逻辑错误。
例：今天来开会的有数学家、文学家、史学家和高校教师。
7、句首或句中有介词，可能会造成主语残缺。
例：对于这个现象，值得广大文艺工作者重视。例2：经过学习，使我提高了文化水平。
8 句中含有介词“对”，可能会主客颠倒的毛病。
例：《死亡日记》的作者陆幼青这个名字，对我们并不陌生。
9、句中含有语法上密切相关的并列短语，可能有短语中相应位置的词语不能先后照应的毛病。
例：天山连绵几千里，横亘准葛尔盆地和塔里木盆地之间，把广阔的新疆分为南北两半。
10、句子含有否定意义的动词，可能会有滥用否定词而造成表意相反的毛病。
例：电门一关，就可以阻止电流不再进来。
11、句中含有关联词语，可能会有下面几种毛病:
①关联词语位置不对
如：不但营养滋补品能够强身健体，而且还能够防治疾病。
②滥用关联词语
如：因为天下雨了，所以我要带雨伞。
③误用关联词语
如:只要经常复习，就能取得好成绩。
④重复赘余
如：无论干部和群众，毫无例外，都必须遵守社会主义法制。
⑤语序不当
如：他不但能用马克思列宁主义的理论指导自己的工作，而且能够领会这些理论的精神实质。
⑥若有递进、因果关系的关联词，可能有前后分句内容颠倒的毛病
如：他的学习成绩不仅在全校是拔尖的，而且在班里也是名列前茅。
三、作业
第七课时
课时目标：掌握病句的修改的原则及方法
课时重点：掌握病句的修改的原则及方法
一、导入新课
二、病句修改的原则：
1 符合语法要求，符合逻辑要求。
2 符合题目要求。
3 以不改变原句的意思为前提。
4 尽量在原句的基础上修改，不抛开原句另起炉灶，对准错误点，改动越少越好
三、病句修改的方法：
增（成分残缺的）
删（多余的）
换（用词不妥当）
简（修改应简要）
调（不搭配，不照应的）
四、辨析步骤：
一语感，二语法，三修辞，四逻辑。
单句：
先查主干：一是搭配，二是残、余。
后查支干：一是搭配，二是残、余，
三是顺序：（多重定、状语句）
复句：
先查句间关系，二查关联词语。
三、作业
第八课时
课时目标：完成“辨析并修改语病练习1”
课时重点：完成“辨析并修改语病练习1”
一、导入新课
二、完成“辨析并修改语病练习1”
三、讲析“辨析并修改语病练习1”
四、小结
第九课时
课时目标：完成“辨析并修改语病练习2”
课时重点：完成“辨析并修改语病练习2”
一、导入新课
二、完成“辨析并修改语病练习2”
三、讲析“辨析并修改语病练习2”
四、小结
第十课时
课时目标：完成“辨析并修改语病练习3”
课时重点：完成“辨析并修改语病练习3”
一、导入新课
二、完成“辨析并修改语病练习3”
三、讲析“辨析并修改语病练习3”
四、小结