牲畜林
《牲畜林》优秀教案
《牲畜林》优秀教案
【教学目标】
1、领会作品的内容和题旨
2、体会平实又隐含幽默的语言
3、认识与理解小说层层递进的结构
【教学重点与难点】
重点：了解小说结构的“延迟法”特点。
难点：作者是如何减少小说主题的沉重性的，即“减少沉重”在小说中的运用。
第一课时
【教学过程】
一、新课导入
我们生活在一个和平的年代，没有亲历过战争，但我们从新闻报道、电影电视以及文学作品里或多或少感受过战争。我们学过的《一个人的遭遇》、《流浪人，你若到斯巴……》、《桥边的老人》，这些作品，让你对战争有怎样的感受？（死亡、沉重、残酷、悲伤、痛苦……）那么，在读了卡尔维诺的《牲畜林》之后又有什么感触呢？（轻松、幽默、搞笑……）师：阅读过作品后，你能用文中的语句告诉我这个故事发生的背景吗？它从属于小说的那个母题？
【明确答案】（第72页第1段）“在那扫荡的日子里”“逃难的时候”（第73页）“德国鬼子”（第76页）“最伟大的游击队员”，这些都暗示了小说的背景：意大利人民反抗德国入侵。属于“战争与和平”母题。
如此沉重的主题，作者是如何运用文学的手段使之轻松化的。这是我们本节课要解决的重点与难点。
【PPT1】（主题展示）用文学的轻松对抗生活的沉重
——[意大利]卡尔维诺《牲畜林》赏析
捷克作家米兰·昆德拉《生命中不能承受之轻》里关于生活的态度有这样一句话：“轻，是对生活中无法躲避的沉重表现出来的一种苦涩的认可”。生活中的战争是残酷的，但作家卡尔维诺却巧妙地运用文学的轻松化解了这种浓郁的沉重，接下来我们尝试从“轻松与形象”、“轻松与语言”、“轻松与结构”三个角度理解《牲畜林》减少战争沉重的方法。
二、文本研读
【PPT2】一、轻松与形象
师：小说中有两个关键人物，是谁？
【明确】朱阿和德国兵
【PPT2】1、朱阿
师：请在文中找出有关他的描写，并简要概括。（学生快速阅读，筛选信息）
【明确】（集中描写，第72页）“朱阿·德伊·菲奇是个矮胖子，圆圆的脸膛黑里透红。他头戴一顶绿色圆锥形毡帽，上面插着根野鸡毛，身着一件带黄色大圆点的衬衣，外罩一件毛背心，圆鼓鼓的肚子上，一条带圆点的红围巾系住了打满蓝色补丁的裤子。”
【赏析】这是一段肖像描写，通过他的外貌、衣着写出了一位农民的形象。
（分散描写）（1）惜财（为花母牛冒险回村）（2）爱喝酒（早就有手颤的毛病）（3）最蹩脚的猎手（第73页最后1段）、劣等射手（第76页最后1段）
【结论】【PPT2】朱阿是一个典型的小农，惜财、爱喝酒，最蹩脚的猎手。
师：小说结尾说“朱阿这个劣等射手，受到了全村最伟大的游击队员和猎手一样的欢迎”，朱阿是英雄吗？和我们传统的英雄形象有什么区别？
【明确】（学生回答是否都能自圆其说即可）朱阿和传统英雄不一样，他更像是马戏团里的小丑，将牲畜林里各种动物的表演串连起来。
【PPT2】2、德国兵
师：请在文中找出有关他的描写，并简要概括。（学生快速阅读，筛选信息）
【明确】（集中描写，第73页倒数第4段）“这是一个长得农民模样的德国兵，短短的制服遮不住那长胳膊、长脖子，他的腿也很长，拿着一杆像他一样高的破枪。……他边走边用鼻子嗅着。扁平的军帽下，一张猪样的黄脸东张西望。”
【赏析】印象中德国人多是身材高大很威武，但卡尔维诺却颠覆了这一形象。此时的敌人也成了一个小丑。
（分散描写）贪婪、愚蠢（颇像中国民间故事里“猴子掰玉米”）
【结论】【PPT2】（这是一个）贪婪、愚蠢的德国鬼子
教师小结：朱阿和德国兵都成了小丑（或者说英雄和敌人都成了小丑），树林成了热闹的市集，战争的严肃与残酷全都消解在嬉笑之中，消解在作者对文学形象的刻画中。
除了通过文学形象“减少沉重”之外，作者还运用语言化解战争的沉重。
【PPT3】二、轻松与语言
阅读下面两段文字，品味出卡尔维诺努力实践的语言的“轻松”。（同桌间相互讨论，形成答案）（请全体同学一起朗读，边读边思考）
（ppt展示）（第75页第3段）“德国兵继续向上爬，树枝越来越细，脚下的树枝突然折断，他掉了下来，差点砸在朱阿身上。这次朱阿不糊涂了，拔腿就跑，伪装的树枝掉了一地。德国兵摔在松软的树枝上，没有受伤。”
【教师要点提示】沉重的德国兵爬上“越来越细”的树枝，掉下来后竟然“摔在松软的树枝上”，着实让人费解。然而，正是因为卡尔维诺深切地认识到战争的沉重，所以才去努力追求语言上的轻松。卡尔维诺就像那只在枝头轻快地跳来跳去的“火鸡”，“挺着胸膛，一直保持着开屏的姿势”，让所有的沉重都落入自己的脚下，然后高傲地审视。
（ppt展示）（第75页最后1段）“听到枪声，德国人看到手中的鸡没了尾巴。接着又一声，翅膀丢了一只。难道这只鸡有魔法，会在手中自我爆炸，自我消耗？又是一枪，鸡的毛全部剥光，除了还在不停地叫以外，简直可以直接送去烧烤。心惊胆战的德国兵抓住鸡的脖子，手臂平伸出去，同自己身体保持一定距离。朱阿的第四枪恰好打在他手下面一点的鸡脖子上，他手中只剩下了一个鸡头。他飞快地把鸡头扔掉，撒腿就跑。”
【提示】朱阿是个劣等射手，可是鸡比德国兵小多了，鸡都打到了，为什么一枪都没有打中德国兵？联系后文与德国兵一起滚下悬崖的野猫（这只野猫是家畜吗？）。
【教师要点提示】这应该说是小说情节的高潮部分。朱阿终于开枪了，但是他的子弹一颗也没有打到德国兵身上，而是全部交给了那只衰老的母鸡。这里的描写极富戏剧性，将德国兵的愚蠢丑态表现无遗。（鲁迅：悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看，喜剧将那无价值的撕破给人看。）作家把最后的任务交给了一直凶恶的野猫，让它和德国兵在厮打中一起掉下石崖。让邪恶与邪恶同归于尽，善良的人连手都不要弄脏。
师：小说中类似的语言还有，同学们课后可以自己好好去品味。
语言的轻松幽默也减少了生活中战争的残酷，除此，作者还通过层层推进的结构安排巧妙地化解战争的阴霾。
【PPT4】三、轻松与结构
师：我们上节课说过，小说的结构好比容器，好的容器承载丰富的内涵，《牲畜林》的容器是什么？（集体回答）
（ppt展示）容器：牲畜林
师：故事的触发点（生发点）是什么事件？（个别回答）
（ppr展示）生发点：母牛（找母牛，母牛将鬼子引入树林）
师：小说的结构是由情节构成的。这篇小说在情节设置上采用了什么手法？这种手法在结构上称为什么？
（ppt展示）结构特点：延迟法（情节上称之为“摇摆”）
（教师补充）“延迟”是层层推进结构中的一种手法，就是指在小说的进展过程中，作者竭力给故事、人物、心理的进展设置障碍。（详见书本78页）比如去寻宝或者救人的英雄，前面几个（或者几次）总是不成功，这在文学心理学中，是很有意思的话题。一次成功，会使作品显得过于简单容易。
师：朱阿每次举起枪准备射击，总有人跳出来阻拦，浏览全文，数数结构上共有几次延迟？找出延迟的原因。
（学生可能会答六次，提醒学生注意最后一次开枪了没有。）
【教师明确】
1、（第74页第1段）“天哪！如果我想打死德国兵，遇难的却是‘花大姐’，怎么办？”
2、（第74页倒数第3段）“朱阿，请你瞄准点。要是把我们的猪打死了，我们就什么也没有了。”
3、（第74页倒数第2段）“朱阿，不要杀死我的小羊，你只打死他，千万别打死我的羊。你瞄准点。”
4、（第75页第2段）“朱阿，”她说，“你听我说，如果你打死德国人，我就嫁给你。要是打死了我的火鸡，我就割断你的脖子。”
5、（第75页第5段）“朱阿，别打死我的兔子，反正德国人已经把它拿走了。”
（ppt展示）五次
师：五次延迟为什么没有给人重复的感觉？（个别学生回答，教师提示）这就要归功于作者将五次延迟写得各有特色，笔法各不相同。
（每位学生各找两处延迟，比较分析写作特点）（提示：三个方面考虑——被抓的家畜，恳求的人，朱阿或者笔法、详略、细节）
【教师明确】被德国兵抓住的家畜各有特色；恳求的人物各不相同，说话的语气也不一样；被恳求后朱阿的犹豫和颤抖也各具特色。
对于朱阿的犹豫和颤抖，第一次是用较多笔墨直接描写。第二次是比喻(借喻)，第三次则使用夸张的修辞。朱阿当然不可能不知道扳机在何处，但夸张的手法则把他的尴尬(他也想瞄准,但是心有余力不足)写得更鲜活。下面的一只火鸡更有趣，它自始至终都没有被德国兵抓住。来给火鸡求情的姑娘也很有趣，半带利诱半带威胁地对朱阿说话，使得朱阿羞得满面通红，手中的猎枪像烤肉的铁叉一样在眼前转动起来。把猎枪这样凶恶的意象比做生活味极浓的烤肉的铁叉，这也是作家想像力丰富的表现。接下来出场的是一只兔子，听到响声不但不跑，反而趴在地上不动，被抓住之后吱吱乱叫、左右扭动(与小猪的拼命挣扎又不同，一词之异，体现出作家用词的准确性)，使德国兵不得不高举手臂，跳来跳去。并且，这一段只写了朱阿被恳求，至于恳求之后的表情，则省略了。这大概也是为了避免重复的考虑。师：“延迟法”的使用对表现主题的作用
（ppt展示）延迟法的作用
（学生前后桌之间讨论交流，推选代表回答）
【教师明确】延迟法的反复使用,使得各种牲畜(只有最后的野猫不是家畜)接连出场,成为故事的真正主角。牲畜们在林子中间跑啊、跳啊,仿佛一场盛大的狂欢节。正是这种欢乐的景象所蕴涵的精神,把严酷的战争这一“历史真实”融化到自然和谐的“文学真实”中来。其次, 小说屡次提到了“唯一财产”这个词语，战争的严酷性也仍然从中显露出来。第三，这样的“延迟”使得原本紧张激烈的情节节奏舒缓下来,牲畜林里的各种动物可以自由地登台表演,战争的阴影被更有生命力的和谐自然挤到一边。
【教师总结】《牲畜林》的背景是战争，我们却几乎嗅不到一丝血腥味，也看不到大义凛然的英雄形象。卡尔维诺在《未来千年文学备忘录》中写道：
【PPT5】“我的写作方法一直涉及减少沉重……文学是一种存在的功能，追求轻松是对生活沉重感的反应。”——卡尔维诺《未来千年文学备忘录》
用文学的轻松对抗生活的沉重，以这样的方式反思战争，比纯粹表现战争的沉重与残酷更令人深思，更有力量。不仅文学作品，而且，影视作品有时也通过这种戏剧化的轻松去净化战争的残酷。比如《举起手来》（超级链接）
三、作业
【PPT6】作业：1、找出文中写到的《圣经》故事，思考“牲畜林”的象征意义
2、思考小说中的动物形象
3、完成同步作业本选择题和课内阅读题
第二课时
一、作者卡尔维诺简介
卡尔维诺，意大利人，当代作家。在四十年的创作实践中，力求以最贴切的方法和形式表现当今的社会和现代人的精神，以及他对人生的感悟和信念。在他绚烂多变的小说后面是一片温暖而明亮的阳光，幻想、宇宙、无限、时间、欢笑或者悲怆就在这片阳光中静静地蔓延。卡尔维诺是一位有着富于幻想，具有童话气质的作家，同时又是一位有着宇宙和科学的背景，耽于哲思和无限探索的作家。
处女作：《通向蜘蛛巢的小路》(又译《蛛巢小径》)。
代表作：小说《命运交织的城堡》《寒冬夜行人》《我们的先人（三部曲）》（包括《分为两半的子爵》、《树上的男爵》、《不存在的骑士》）《宇宙谐趣》《看不见的城市》《寒冬夜行人》。
20世纪小说经典理论著作：《未来千年文学备忘录》（又译《美国讲稿》）。
编著童话集《意大利童话》。
二、小说主题深入探究
1、小说到底想表达什么呢？表现战争主题可写的东西很多，作者为什么选择牲畜林这个特殊的地方呢？你对林子的第一感觉是什么？
明确：林子内外是两个截然不同的世界，林子就像诺亚方舟，林子内宁静安详，生机勃勃，没有血腥，没有恐惧，是战争的避难所。
2、作者选牲畜林这个地点有什么用意？
明确：一是和林子外的村子被扫荡后的狼藉形成对比，二是多岔路多荆棘迷宫般的森林为朱阿和鬼子的较量（情节的展开）提供了一个很好的舞台。
《圣经》里有这么一则故事：上帝看到人类的种种罪恶，深悔自己的创世之举，决定用洪水淹没大地，唯一幸免的是善良的诺亚一家。上帝吩咐他们建造一艘巨大的方舟，把所有的动物，无论贵贱，天上飞的、地上跑的或爬的，都雌雄配对，带上方舟。
《牲畜林》的主要情节集中在“像集市一般热闹非凡”的树林里。灌木丛和树林中有“膘肥体壮的公牛和大腹便便的母牛”，有山羊、大鹅、家兔、母鸡、鸭子、小猪等等，当然还有它们善良朴素的主人。这也是否可以理解成逃避战争洪水的“诺亚方舟”呢？小说结尾德国兵和那只凶恶的野猫在厮打中一起滚下了石崖——“诺亚方舟”拒绝任何罪恶，它承载着善良与正义，等待洪水退去，迎接上帝赐予的净土。
3、思考小说中的动物形象
这些动物未尝不是意大利人民的象征，动物的活蹦乱跳写出了意大利人民对待战争的乐观精神。
牲畜林终极教案
牲畜林 教学目标： 1、理清小说的主要情节脉络，分析朱阿及德国兵的形象。 2、理解小说表现的反法西斯的乐观主义精神的主题。 3、分析小说延迟的结构特征对于表现主题的作用。 教学重点：分析延迟对于表现主题的作用。 教学难点：理解作者“化重为轻”的写作手法。 【教学过程】 一、导入 这歌曲《白桦林》写的是战争带给人的悲伤痛苦，听起来让人无比的沉重，“战争”是文学作品中非常常见的一个母题，今天我们要学习的《牲畜林》同样是一篇以战争为母题的作品，大家感受到了沉重悲伤吗？大家是何感受？ 二、整体感知小说 1、风格 （轻松、幽默）其实这是卡尔维诺一贯的创作理念，他在《未来千年文学备忘录》中写道：“文学是一种存在的功能，追求轻松是对生活沉重感的反应。” 那么如何把沉重悲伤的题材写得轻松幽默，这就是我们这节课探讨的问题之一。） 2、请用一句话概括小说的主要内容。 提示：用一句话概括小说的主要内容时，基本形式是……人在……地点，发生了……事情，也就是把小说的三要素：环境、人物、情节用一句话串起来。 明确：在意大利人民反抗德国的入侵时，农民朱阿和德国兵在牲畜林里搏斗的故事。 3、朱阿打死了德国兵吗？ 2、作为一个村庄被德国人侵占的受害者，朱阿是非常想打死德国兵的，可是为什么没有成功的打死德国兵呢？ 明确： 原因一：朱阿是村子里最蹩脚的猎手。 原因二：朱阿每次准备开枪的时候总有人跳出来阻拦，我们一起来找一找共有几次
被阻拦？并找出每次被阻拦的原因。 三、理解延迟的概念，分析“延迟”对表现主题的作用 1、朱阿五次准备开枪打德国兵都没有成功，作者一次又一次推迟小说的高潮和结局，这种情节设置，用我们前面一个单元的知识概括，叫做“摇摆”，作为小说的一种在结构特点，又叫做“延迟”，请大家翻到课本78页，认真的默读课本78页关于延迟的介绍。 PPT补充强化 2、从你熟悉的作品中举出几个运用到了延迟法的例子 （1）唐僧师徒四人西天取经历经九九八十一难、三打白骨精 （2）比如去寻宝或者救人的英雄，前面几个（或者几次）总是不成功，总要经过几次挫折最后才能成功，比如前面的一片小说《炼金术士》。 3、运用延迟法可以达到怎样的效果呢？ 使得小说的情节波澜起伏，吸引读者的阅读兴趣。 4、合作探究“延迟”对表现本文主题的作用 不仅如此，“延迟法”的成功运用，甚至可以巧妙的表现作品的主题，下面我们就来探究本文“延迟法”的运用对表现作品主题的作用。我们可以从以下几个问题入手： （1）五次延迟表现出朱阿和德国兵的什么特点？ （2）每一次延迟作者都设置一种动物出场，动物的出场营造出一种怎样的氛围？（3）五次延迟与一次搏斗最后成功开枪打死德国兵，这两种情节有何不同特点？要求：分析时请结合文本。 （1）在一次又一次的延迟中，我们看到了农民朱阿的善良，几次延迟使人物的动作、心理表现得更加细腻，从而让我们感受到朱阿滑稽的一面。 德国兵从最初得到牛又想去抓猪，得到猪又想去抓山羊、得到山羊又想爬树去抓火鸡，没有抓到火鸡他又试图去抓兔子，最后什么也没有得到，五次的延迟，使
牲畜林
《牲畜林》教学设计 一，作者简介： 卡尔维诺，意大利当代著名作家，在四十年的创作实践种，力求以最贴切的方式和语言表现当今的社会和现代人的精神，以及他对人生的感悟和信念。在他绚烂多变的小说后面是一片温暖而明亮的阳光、幻想、宇宙、无限、时间、欢笑或者悲怆在这片阳光中静静地蔓延。是一位具有童话气质的作家，代表《意大利通话》；又是一位有着宇宙和科学的背景，耽于哲思和无限探索的作家，代表《宇宙奇遇》。处女作《通向蜘蛛巢的小路》 二．阅读过作品后，你能用文中的语句告诉我这个故事发生的背景吗？它从属于小说的那个母题？ 小说的背景：意大利人民反抗德国入侵。 属于“战争与和平”母题 （主题展示）用文学的轻松对抗生活的沉重 轻，是对生活中无法躲避的沉重表现出来的一种苦涩的认可。 -------捷克作家米兰·昆德拉 三．整体感知：卡尔维诺在《未来千年文学备忘录》里说道：“我的写作方法一直涉及减少沉重。”那么，对《牲畜林》的解读是不是也可以围绕着“减少沉重”即“轻逸”进行呢？这堂课我们。
就尝试着从形象、语言、结构三个方面解读《牲畜林》 整体感知 开端德军扫荡，乡亲避难，朱阿的“花大姐”落在村中 发展朱阿屡次举枪，屡次犹豫 高潮朱阿开枪射击 结局德国兵与野猫同归于尽，吉鲁米娜得到补偿 序幕德军扫荡，乡亲避难 尾声吉鲁米娜得到补偿，朱阿成为“英雄” 四．滑稽的演员 小说中有两个关键人物，是谁？ 朱阿和德国兵 请在文中找出有关朱阿的描写。 “朱阿·德伊·菲奇是个矮胖子，圆圆的脸膛黑里透红。他头戴一顶绿色圆锥形毡帽，上面插着根野鸡毛，身着一件带黄色大圆点的衬衣，外罩一件毛背心，圆鼓鼓的肚子上，一条带圆点的红围巾系住了打满蓝色补丁的裤子。” 这是英雄吗？ 绝对不是 这显然是一个马戏团的小丑，高大的英雄形象被彻底颠覆了。注意：小说里还有另一个关键人物，他是谁？ “农民模样的德国兵” 将文中比较集中描写这一形象的语句找出来。
《牲畜林》教案完美版
《牲畜林》 长沙市一中黎奕娜 教学目标： 1、领会小说的内容和主旨； 2、简单介绍“话题。结构”，使学生明白结构推进的方式，“延迟”手法的使用。 教学课时：二课时 教学过程： 一、导入课文 我们没有经历过战争，但在新闻报道里、电影电视上、文学作品中或多或少感受过战争，面对战争，你的心情是怎样的呢？（沉重、愤怒、悲伤、无奈……）那么，在读了卡尔维诺的《牲畜林》之后，又有什么感受呢？ 学生复述故事情节并谈感受。 （轻松、搞笑、诧异……） 二、简介作者： 卡尔维诺(1923—1985)出生于古巴，在意大利长大，十几岁就拿起笔开始写寓言、诗歌和戏剧。舞台和电影院是他最初的家园。有一天，他给朋友斯卡法里的信中说：“我转而写小说了。＂从那天开始，他一发不可收地写下了《蜂巢小径》、《树上的男爵》、《困难的爱》、《阿当，一个下午》、《马科尔瓦多》、《寒冬夜行人》、《隐形的城市》、《帕洛马先生》、《守门人和其他》等，成为意大利当代最富特色的作家，其每一部作品都呈现不同面貌，尤其是幻想小说和神话寓言，想象力极丰富，令人惊讶。1988年英国韦伯列德文学奖得主罗什第说：“当意大利爆炸，当英国焚烧，当世界末日来临，我想不出有比卡尔维诺更好的作家在身边。”这是对卡尔维诺至高无上的赞誉。 伊塔洛·卡尔维诺是意大利当代最有世界影响的作家。他在四十年的创作实践中，不断探索和创新，力求以最贴切的方法和形式表现当今的社会和现代人的精神，以及他对人生的感悟和信念。他的作品风格多样，每一部都达到极高的水准，表现了时代，更超越了时代。他于一九八五年猝然逝世，而与当年的诺贝尔文学奖失之交臂，但他在国际文坛上的影响与日俱增，他的创作日益受到人们的关注。 卡尔维诺在《未来千年文学备忘录》里说道：“我的写作方法一直涉及减少沉重。”那么，对《牲畜林》的解读是不是也可以围绕着“减少沉重”即“轻逸”进行呢？这堂课我们就尝试着从轻逸与形象、轻逸与语言、轻逸与结构三个方面解读《牲畜林》。 三、文本研读 （一）轻逸与形象 1、先问大家一个问题：我们一般都是怎样看待英雄的？（自古以来，我们总以崇敬的目光仰视英雄：横槊赋诗的曹操、刺秦未遂的荆轲、自刎乌江的项羽都以凛然之姿立于历史长河之中。）那么，《牲畜林》里有英雄吗？（朱阿）请在文中找出有关他的描写。 （学生找，PPT显示） “朱阿·德伊·菲奇是个矮胖子，圆圆的脸膛黑里透红。他头戴一顶绿色圆锥形毡帽，上面插着根野鸡毛，身着一件带黄色大圆点的衬衣，外罩一件毛背心，圆鼓鼓的肚子上，一条带圆点的红围巾系住了打满蓝色补丁的裤子。” 你觉得，朱阿和传统的英雄形象有什么区别？（这显然是一个马戏团小丑，高大的英雄形象被彻底解构了，甚至我们可以说，这根本不是一个英雄！） 2、小说里还有另一个关键人物——（“农民模样的德国兵”）。将文中比较集中描写这一形
牲畜林公开课教案2013
《牲畜林》教案 一、设计思想 《牲畜林》选自高中人教版选修教材《外国小说欣赏》第六单元，它的背景是二次世界大战，讲的是意大利人民反抗德国法西斯的斗争。战争是残酷的，传统的教学往往将此类小说的解读置于沉重的政治话语中，使学生无法体会到现代小说的魅力。卡尔维诺《未来千年备忘录》里说道：“我的写作一直涉及减少沉重”，本课从作者的写作宗旨出发组织教学，解析作者如何将战争的沉重用文学的轻松和谐表现出来，以求更贴近小说创作本身，还原小说教学青春本色！二、教学目标 知识与技能： 1、理清小说脉络，体会小说所表现的乐观精神。 2、体会平实但又隐含幽默的语言。 3、掌握小说创作中“延迟法”的运用及特点。 过程与方法： 1.过程： ①课前准备：掌握课文重点字词、概述故事主要内容、找出故事发生的背景，并写出自己对战争的认识和感受； ②小组合作探讨问题。 ③师生归纳总结文章的主题。 2．方法：小组讨论法、教师点拨法 情感、态度与价值观：学习和发扬反法西斯战争中人们的乐观和善良。 三、教学重点 分析和掌握作者“化重为轻”的写作手法 四、教学难点 “延迟法”的定义以及对表现文章主题的作用。 五、教学过程 环节一：激发兴趣，导入新课。（课前播放朴树《白桦林》，并展示相关战争的图片，PPT展示学生代表课前对战争的文字感受，全班齐读）设计的导语如下：是炮火，是战争，毁了我们拥有的一切，一个个生命在战争面前，在炮火面前是多么的脆弱，多么的不堪一击。但有这样一个人，他绚烂多变的小说没有硝烟的味道，而是一片温暖而明亮的阳光，幻想、宇宙、时间、欢笑或者悲怆（chuàng）就在这片阳光中静静地蔓延。他不如莫言幸运，因突然辞世而与诺贝尔文学奖失之交臂，他就是我们今天要学的小说《牲畜林》的作者卡尔维诺。（73页课下注释强调卡尔维诺，意大利人，当代作家。）师：同学们之前都预习了课文，下面我来检查一下你们的预习情况，准备好了吗？ 环节2：检查预习，整体感知。 1、掌握重点字音
牲畜林教学反思
篇一：牲畜林教案 《牲畜林》教案 二、教学目标 知识与技能： 五、教学过程 设计的导语如下：是炮火，是战争，毁了我们拥有的一切，一个个生命在战争面前，在炮火面前是多么的脆弱，多么的不堪一击。但有这样一个人，他绚烂多变的小说没有硝烟的味道，而是一片温暖而明亮的阳光，幻想、宇宙、时间、欢笑或者悲怆（chuàng）就在这片阳光中静静地蔓延。他不如莫言幸运，因突然辞世而与诺贝尔文学奖失之交臂，他就是我们今天要学的小说《牲畜林》的作者卡尔维诺。 师：声音很响亮，同学们的积极性很高，阅读过这篇小说之后，你们能用文中的语句告诉我这个故事发生的背景吗？ 在那扫荡的日子里（72页开头）德国鬼子进村了（第七段） 最伟大的游击队员（最后一段） 明确：故事发生的时间：二战期间、纳粹德国入侵意大利 明确：各抒己见，同学们谈对作品的感受 结局皆大欢喜诙谐幽默轻松愉悦 环节3：探究合作，代表发言 师：这正和卡尔维诺的写作方法相映合，卡尔维诺在《未来千年文学备忘录》里说道：“我的写作方法一直涉及减少沉重。 人物形象： 师：我们一般都是怎样看待英雄的？ 明确：自古以来，我们总以崇敬的目光仰视英雄：横槊赋诗的曹操、刺秦未遂的荆轲、自刎乌江的项羽都以凛然之姿立于历史长河之中）
师：那么《牲畜林》里有英雄吗？这个人物具有什么样的特点？ 明确：1、朱阿 【明确】（集中描写，第72页）“朱阿·德伊·菲奇是个矮胖子，圆圆的脸膛黑里透 红。 （分散描写）（1）惜财（为花母牛冒险回村）（2）爱喝酒（早就有手颤的毛病）（3）最蹩脚的猎手（第73页最后1段）、劣等射手（第76页最后1段） 师：外貌、衣着，以及他性格的零星描写让你想到了什么？朱阿是英雄吗？和我们传统的英雄形象有什么区别？ 2、德国兵 （集中描写， 【明确】 第73页倒数第4段）“这是一个长得农民模样的德国兵，短短的制服遮不住那长胳膊、长脖子，他的腿也很长，拿着一杆像他一样高的破枪。……他边走边用鼻子嗅着。 （这是一个） 【结论】 贪婪、愚蠢的德国鬼子 【赏析】印象中德国人多是身材高大很威武，但卡尔维诺却颠覆了这一形象。 环境 一二自然段 在那扫荡的日子里，树林里像集市一般热闹非凡。山间小路以外的灌木丛和树林中，赶着母牛和小牛的人家，牵着山羊的老太婆和抱着大鹅的小姑娘比比皆是。 不管在哪里，栗树越是稠密，膘肥体壮的公牛和大腹便便的母牛就越多，它们走在陡峭的山坡上简直不知道往哪里迈脚。山羊的处境则好多了。但最高兴的还莫过于骡子，总算有这么一次可以不负重地走路，而且还能边走边啃树皮。猪专拱地，结果长鼻子上扎满了栗子壳。母鸡栖息在树上，可把松鼠吓坏了。 师：狂欢般的逃难，童话般的动物世界，和谐的气息，自由自在的动物世界。 故事情节： 师：打一枪非常容易，朱阿每次举起猎枪总有人跳出来阻拦，浏览全文，数数共有几次射击？都是害怕伤了哪些牲畜？（小组团结协作，一个找答案，一个在黑板上写答案） （第 【教师明确】1、
牲畜林
《牲畜林》课堂资料 （搜集整理） 【教学目标】 1、理清小说脉络，体会小说所表现的乐观精神。 2、体会平时但又隐含幽默的语言。 3、认识与理解本小说层层推进的结构。 【教学重点】 小说故事情节的概括及轻松幽默的艺术笔法。 一、文学常识： 卡尔维诺，意大利人，当代作家。在四十年的创作实践中，力求以最贴切的方法和形式表现当今的社会和现代人的精神，以及他对人生的感悟和信念。在他绚烂多变的小说后面是一片温暖而明亮的阳光，幻想、宇宙、无限、时间、欢笑或者悲怆就在这片阳光中静静地蔓延。卡尔维诺是一位有着富于幻想，具有童话气质的作家，同时又是一位有着宇宙和科学的背景，耽于哲思和无限探索的作家。 处女作：《》(又译《蛛巢小径》)。 代表作：小说《命运交织的城堡》《寒冬夜行人》《我们的先人（三部曲）》（包括《分为两半的子爵》、《树上的男爵》、《不存在的骑士》）、《宇宙谐趣》《看不见的城市》《寒冬夜行人》。20世纪小说经典理论著作：《未来千年文学备忘录》（又译《美国讲稿》）。 编著童话集《意大利童话》。 二、问题探究： 1、在牲畜林里到底发生怎样的故事？复述故事情节： 《牲畜林》是反法西斯战争的题材，小说描写了一个传奇的故事: 农民朱阿的小母牛把一个德国兵引入众多牲畜藏身的密林之中, 德国兵像猴子掰苞谷一样, 不断地放下这个牲畜, 去抓另外一个, 而朱阿举着猎枪不敢开枪, 生怕误伤了牲畜。小说的结局是皆大欢喜的, 连“可怜的吉鲁米娜”也获得了补偿。 2、朱阿是怎样一位人物？ 从外貌来看, 男主角朱阿是个近乎小丑的形象, 他还是嗜酒过度的酒鬼、不可救药的劣等射手。 3、朱阿一共六次举枪射击，其中五次准备射击却因各种原因而没有发射，直到第六次才发射，这样的设计在情节上称之为什么？在结构上又称之为什么？这对表现主题有什么作用? 明确：结构，是组成整体的各种因素按照一定的比例、地位、顺序相互连结与影响的一种形式，是生活之水的一个“容器” 。在情节上称为“摇摆”，在结构上称为“延迟”。“延迟”时层层推进结构中的一种手法，就是指在小说的进程过程中，作者竭力给故事、人物、心理的进展设置障碍。（详见书本78页）比如去寻宝或者救人的英雄，前面几个（或者几次）总是不成功，这在文学心理学中，是很有意思的话题。一次成功，会使作品显得过于简单容易。 明确：延迟法的反复使用,使得各种牲畜(只有最后的野猫不是家畜)接连出场,成为故事的真
再论《牲畜林》的主题
再论《牲畜林》的主题 摘要：在人民教育出版社2009 年7月版高中选修《外国小说欣赏》之《教师教学用书》第102 页对《牲畜林》的主题进行了详细的表述：卡尔维诺选择了“牲畜林”这一意象来结构全篇，“牲畜林”就是一面帕修斯的盾牌，可以从中看见真实的世界，但又不受这个世界的危害，不会因此而变得僵硬。面对战争，“牲畜林”是一个特殊的所在，仿佛与战争隔绝，树林和牲畜们仍然生机勃勃，没有对战争的恐惧。正是这最自然的生命力，给人以生活的希望，这希望，则是杀死战争妖魔的基础。这就是小说的主题所在。小说主题还可以进行另外一种深刻性的解读：小说通过一个生活中的小丑朱阿在追击、射击德国兵时多次受到阻挠但最终仍旧成为全村人心目中的英雄的故事，暴露了人类在战争中目光短视的丑陋行为以及侵略者“人心不足蛇吞象”的贪婪本质，从而深刻揭示了邪不压正的真理。 关键词：《牲畜林》；短视；正义；邪恶 引言：《牲畜林》的作者是意大利的作家卡尔维诺，小说语气诙谐，将反法西斯战争进行了喜剧形式的展现，独具幽默特色，然而《牲畜林》作为一部著名小说，具有较高的文学价值，其主题也绝不仅仅局限于此，该小说具有深刻的思想内涵，作为世界范围内的经典小说，为人们提供了多种思想主题解读的余地，这正是小说的经典之处。 1.小说暴露了人类在战争中短视行为的丑陋性 卡尔维诺的出生地是在古巴哈瓦附近，后来跟随全家迁居到圣来莫，他们曾经的故乡，迁居的时候是在一九二四年，当时正赶上第二次世界大战，故乡圣来莫被德国占领了二十多个月，然而当地人民并没有放弃抵抗，当地人民通过组织游击队来抵抗德军的入侵，卡尔维诺和他的弟弟也参与到了抗争的军队的队伍中，不幸的是，在战争期间，卡尔维诺的父母被德军抓获成为了人质。在二战起初，意大利与德国本来是盟国，同属于法西斯阵营，时值意大利的墨索里尼政府执政，然而同为盟国的意大利与德国在军队战斗力上却有着显著的差距。意大利是德国南边的邻国，对于德国南欧防线的稳固性有着重要的影响，为此，在墨索里尼政府下台之后，德军侵占了意大利，军队实力相差悬殊的意大利面对德国的进攻毫无抵抗之力，很快就被德国攻占。面对这样的情境我们不禁思考，为什么意大利的战斗力如此之弱，同样卡尔维诺也进行着相应的思考。小说《牲畜林》给与了我们答案，《牲畜林》中所展现的意大利人民在战争中短视的行为，正是意大利迅速溃败的内因所在。 《牲畜林》在描述意大利人民在抵御德军入侵的过程中所采取的行动时，采用了一系列的人物细节、语言、动作、思想的描绘，深刻的披露了意大利人民在战争中的短视行为的丑陋性，抨击了战争中，意大利人民过于珍惜财产而没有抵御侵略的民族责任感。主人公朱阿家里仅有一头奶牛，取名叫做“花大姐”，在德军对朱阿村进行扫荡的过程中，主人公朱阿首先想到的是如何保护自己的奶牛“花大姐”这一自己的唯一财产，不被德军杀掉，脑海中闪现的想法是如何从自己正在打柴的山上回到德军正在扫荡的村子里，赶在德军到自己家之前牵走自己的奶牛，保护自己的唯一财产不被德军抢走，在他自己家的时候一心想的只是自己的财产，丝毫没有顾及到自己的生命安全，没有意识到自己将面临的危险。在战争面前，无视自己的生命，一心只顾及自己的财产的短视行为着实让人觉得丑陋。 深入分析，主人公朱阿在战争中所表现出的短视行为并不仅仅是一个个案，并不仅仅是个人问题，朱阿整个村子的整体环境都是这样的，整个村的村民在战争中都存在着丑陋的短视行为。如果说朱阿在回村保护“花大姐”这一自己的唯一的财产，自己生存的唯一依托的行为还可以被人理解的话，那之后朱阿在追击并射击仅有的一个德军的时候所展现出来的犹豫不决畏首畏尾就不得不让人深刻的感受到人类在战争中所展现的短视行为的丑陋性。一方面怕自己在射杀德军的时候误杀自己的“花大姐”，在自己的唯一的私有财产面前，击杀侵略者保护民族不受外来入侵的民族大义显得一文不值。除了朱阿有这种想法，村子里的其他人同样也存在相同的短视行为，对朱阿击杀唯一的一名德军层层阻挠，两个孩子阻挠说：“要
《牲 畜 林》教 案
《牲畜林》教案 一．教学目标： 1．领会小说的内容和题旨； 2．分析《牲畜林》的结构，体会其结构特点； 3．进一步理解情节的重要作用及与结构在概念上和功能上的差异，了解结构的构成方式。二．教学重点： 小说的内容与题旨，作品的结构艺术。 三．教学难点： 小说高潮部分的特点及设计意图。 四．课时安排： 两课时。 第一课时 一．教学内容： 了解相关文学常识，分析小说故事情节，把握课文内容，概括小说题旨。 二．教学过程： 〈一〉由“猴子掰包谷”和“拣贝壳的小孩”两故事导入课堂教学。 〈二〉简介作家作品。 〈三〉分析课文内容。 1．指导学生在复述故事内容的基础上概括课文内容； 2．教师小结： 小说描写的是一个传奇故事：农民朱阿德小母牛“花大姐”把一个德国兵引入众多牲畜藏身的密林之中，德国兵像猴子掰包谷一样，持续地放下这个牲畜，去抓另外一个。 而朱阿举着猎枪不敢开枪，生怕误伤了牲畜。最后，德国兵在和野猫的厮打中一起掉下了山崖。 〈四〉概括小说题旨。 1．学生围绕着“作者为什么要选择‘牲畜林’这个意象来结构全篇”这个问题认真阅读课文，领会小说题旨。 2．教师小结： 《牲畜林》是一篇写反法西斯战争这个题材的小说﹙小说开头一句交待了故事发生的时代背景﹚，卡尔维诺没有按照一般的写法来写，而是选择了“牲畜林”这个意象来结构全篇。透过“牲畜林”这个面“帕修斯”盾牌，读者能够看到一个真实的世界，但又不受这个世界的危害，不会所以而变得僵硬，面对战争，“牲畜林”是一个特殊的所在，仿佛与战争隔绝，树林和牲畜们仍然生机勃勃，没有对战争的恐惧。正是这最自然的生命力，给人以生活的希望，这希望，则是杀死战争妖魔的基础，这就是小说的主题所在。〈五〉分析故事情节。 1．学生回顾相关情节方面的知识，概括《牲畜林》的情节内容。 明确： 序幕：村民带着自己唯一的财产——牲畜逃难进入树林； 故事的开端：德国鬼子进村扫荡，朱阿德奶牛还没有藏起来； 故事的发展：朱阿拙劣的射技，使得牲畜林的牲畜接连出场； 高潮、结局：朱阿射中了衰老的母鸡，德国兵和野猫一起掉下了山崖； 尾声：朱阿成为“英雄”。
《牲畜林》中延迟的作用
人教版《外国小说欣赏》选录了意大利作家卡尔维诺的作品《牲畜林》，本单元小说是用作帮助学生理解小说结构的例子，《牲畜林》讲述的是德国兵扫荡村子，一个叫朱阿的农夫为了保护自己的大花牛而一路跟踪抢牛的德国兵，路上一次次因别人的阻碍而放下猎枪，最终德国兵与一只野猫一起跌下悬崖丧命的故事；属于典型的层层推进的结构，也就是所谓的线性结构，在这个小说中，作者故意地使用了多次“延迟”手法——朱阿举起猎枪准备射杀德国兵时多次被阻止——使得读者觉得希望不至于完全破灭，在捉迷藏的游戏中，一环扣一环，实现了小说的结构张力。 要拿一则节选的小说作例子，了解“延迟”手法产生的成功的效应，就应该抓住不同的角度，具体细致地进行分析。这种分析必须结合全文的需要展开。 首先，这些文字对于小说的合理展开是必不可少的。因为课文的题目就是《牲畜林》，在前二段中作者写了很多出现在树林中的家畜，给人一番生机勃勃的景象。如果后面不让人出来一次次阻止朱阿射击，那么前面对牲畜林景象的描述就显得毫无意义了。它们彼此之间构成的是铺垫和照应的关系。以战争为背景的小说，却选择了牲畜林为故事发生的环境，又让那些家畜一一地出现，这就形成了小说独特的轻松的氛围；为使这种轻松的氛围延续下去，下面的延迟手法也是需要的。 其次，这种手法使得文中出现的人越来越多，较为全面地展现了村子里的人心与风貌。阻止朱阿的人有“一男一女两个小孩”“白胡子的老牧羊人”“年轻的、戴红头巾的胖姑娘”“梳着辫子、满脸雀斑的小姑娘”“披黑色破披肩的老太太”，这些人性别不一、年龄阶段广，让读者感受到了村民的基本性格特征。他们说的话中都认为德国兵该死，但自己的家畜不能受到伤害。可见，在战争岁月中，他们仍保留着对身边的人与物的爱憎分明的态度，这是一群善良的人。 再者，延迟手法暗示了村民们的生活境况。延迟次数越多，出现的村民越多，越使读者感受到一个普遍性的问题。有一点令人有些奇怪，就是这些村民会在朱阿要射击的时候非常及时地出现，如果这种情况只出现一两次，那可能是巧合，但是现在次数很多，这就表明他们都在牲畜林里。从中可以想到，村民因为战争而离开家园，避难林中；也可以想到村民的贫困，这些家畜是他们重要的财产，从而令人产生强烈的同情心。作者还是很细心的，他绝对不让一种人出现——年轻的男子——那时射杀德国兵的人就不是朱阿了，小说也会早早地平淡地收场。 延迟手法还可以让我们了解到德国兵和朱阿的性格的丰富性。德国兵看到一只新的家畜后就放下手中所得，这种喜新厌旧的行为特征让我们看到了人物性格中的贪婪；他从大花牛开始逐渐转变掠夺的对象，最后想抢的是一只鸡，针对的财物价值越来越低，这也体现了侵略者的愚蠢，幽默轻松中就不失对敌人的讽刺意义了。朱阿第一次射击罢手，是因为对自己的射击技术不放心，怕伤害了自己的重要财产“花牛”；后来五次都是因为遭到了他人的阻止，怕伤害到别人的财产的安全。所以他的关注目光逐渐从私利转向了他人的利益，由己及人，这也是美德的体现；朱阿作为文中的英雄人物，毕竟代表着正义的一方，不管文章如何追求轻松幽默的独特效果，总得让我们看到一些正义之所以成为正义的正面的因素。 最后，延迟手法还让我们看到了作者巧妙的笔法、适当的取舍，感受到了高明的作家的文字上的功力。在写朱阿的六次射击的时候，作者笔法不一，读者不会认为人物行动有重复感。第一次是朱阿的自我开导，作者采取直接描写的方式，展现了朱阿的内心活动。第二次受人劝阻后，朱阿“手中的猎枪又跳起了塔兰泰拉舞”，这里运用了拟人手法。第三次射击受阻时，“朱阿简直搞糊涂了，连扳机在什么地方也不知道了”，这里运用的是夸张手法。第四次受阻时，他“羞得满面通红，手中的猎枪像烤肉的铁叉一样在眼前转动起来”，他的脸因为姑娘的
《牲畜林》教案
《牲畜林》公开课教案 执教者：朱冉 一、教学目标 知识与技能： 1、理清小说脉络，体会小说所表现的乐观精神。 2、分析人物形象。 3、掌握小说创作中“延迟法”的运用及特点。 过程与方法： 1.过程： ①课前准备：概述故事主要内容、排演课本剧，找出故事发生的背景。 ②小组合作探讨问题。 ③师生归纳总结文章的主题。 2．方法：课堂表演法、小组讨论法、教师点拨法 情感、态度与价值观：学习和发扬反法西斯战争中人们的乐观和善良。二、、教学重点 分析和掌握作者“化重为轻”的写作手法 三、教学难点 “延迟法”的定义以及对表现文章主题的作用。 四、教学过程 环节一：课本剧导入新课 1、今天我们一起来学习一篇小说，意大利现代著名作家卡尔维诺的《牲畜林》，课前大家预习了小说，那么《牲畜林》到底为我们讲述了一个怎样的故事呢？课前有几位同学把这篇小说中的几个情节演成了课本剧，下面我们一起来欣赏他们精彩的表演。 2、教师过渡语言：刚才这几位同学表演得很精彩，我刚才听到饰演朱阿的同学在简介这篇小说情节时说到了这篇小说的背景，是什么？对二战期间，说到二战，我想同学们肯定不会忘了我们高一时学过的一篇文章，对，《奥斯维辛没有什么新闻》，为什么会印象如此深刻呢？因为里面集中二战的血腥和杀戮，所以读到那篇文章时大家的心情是沉重的，那大家读了卡尔维诺的这篇小说，心情是沉重的吗？不是，那又是怎样的呢？轻松，愉悦。其实这也与作者的写作方法是相应和的。 3、课件展示作者的写作方法 我得写作方法一直涉及减少沉重，文学是一种存在的功能，追求轻松是对生活沉重感的反应。（卡尔维诺《未来千年文学备忘录》）用文学的轻松来对抗生活的沉重,化重为轻，这就是这节课我们探讨的中心。 环节二：合作探究 思考：面对如此沉重的主题，作者是如何运用文学的手段使之轻松化的呢？（试从人物形象和结构两方面来解读《牲畜林》）分两大组讨论
牲畜林
牲畜林 [意大利]卡尔维诺 【教学目标】 1、领会作品的内容和题旨 2、体会平实而又隐含幽默的语言 3、认识与理解小说层层递进的结构 【教学重点与难点】 重点：了解小说结构的“延迟法”特点。 难点：分析作者是如何减少小说主题的沉重性的，即“减少沉重”在小说中的运用。 【教学过程】 一、整体感知 1、同学们已经预习过《牲畜林》这篇小说了，那么，仅通过文中的语言描绘，你知道这个故事发生的背景吗？ ?“在那扫荡的日子里”“逃难的时候”“德国鬼子进村了”“最伟大的游击队员”，这些都暗示了小说的背景：意大利人民反抗德国入侵，故事发生在二战期间。 2、它又从属于小说的哪个母题呢？ ?战争与和平 3、我们生活在一个和平的年代，没有亲历过战争，但我们从新闻报道、电影电视以及文学作品里或多或少感受过战争。对于战争，你有着怎样的认识呢？ ?死亡、沉重、残酷、悲伤、痛苦…… 4、那么，在读了卡尔维诺的《牲畜林》之后，你又有什么感触呢？ ?轻松、幽默、搞笑…… 这是一篇写战争的小说，但是我们从小说里却感觉不到硝烟的味道，反倒觉得轻松幽默有趣，这正是这篇小说的作者独有的特色，他的小说几乎都富有寓言式童话般的色彩。曹文轩说“卡尔维诺是天堂里的作家”，还有人说他是一位“一只脚跨进幻想世界，另一只脚留在客观现实之中”的作家。我们先来认识一下这位独具特色的作家。 二、知人论世 伊泰洛·卡尔维诺于1923年10月15日生于古巴哈瓦那附近，父亲是园艺师，母亲是植物学家，自幼就与大自然结下了不解之缘。为了使出生在异国他乡的儿子不忘故土，母亲特意给儿子取名为伊泰洛(“意大利”的意思)，以寄托他们对故乡的怀念。1925年卡尔维诺全家移居到父亲的故乡圣莱莫。他不仅从父母亲那里学到很多自然科学知识，熟知名目繁多的奇花异草以及树林里各种动物的习性，还经常随父亲去打猎垂钓。这种与众不同的童年生活，给卡尔维诺后来的文学创作打上了深刻的烙印，使他的作品始终富有寓言式童话般的色彩而别具一格。“二战”期间，在德国人占领的20个月的漫长时间里，卡尔维诺与他弟弟积极参加当地游击队组织的抵抗运动，卡尔维诺的父母亲曾因此被德国人羁押做人质。发表于1947年的处女作《蛛巢小径》就是一部以作者自幼所熟悉的利古里亚地区游击队活动为历史背景的长篇小说，当时卡尔维诺年仅24岁。 卡尔维诺的作品手法高超，思想深邃，而且具有极为充沛的想像力，在形式上独树一帜，成为最难与别人混淆的作家之一。不少批评家认为，若非1985年他在应邀赴美国演讲之前猝然去世(遗稿《未来千年文学备忘录》，又称《美国讲稿》，成为20世纪小说理论的经典著作，至今仍然是许多当代批评家的案头宝典)，1985年的诺贝尔文学奖得主很可能就是他。他的作品，不仅没有因为他的去世而被遗忘，反而继续焕发出惊人的魅力、引发越来越高的热度，其代表作《祖先三部曲》《宇宙奇趣》《看不见的城市》等，拥有着越来越多的译本和青年读