一轮复习资料人教版BOOK1UNIT1

1. add vt. 添加，相加，补充说(完型)

Eg: “And don ’t be late ”, she added. “别迟到了”，他又说道。

1) Add up all the money I owe you.

2) The numbers add up to exactly 666.

3) Add some salt to the soup to make it more tasty. 4) The bad weather added to our difficulties .

5) During Spring Festival, the whole city is decorated with colorful lanterns, adding to a lively atmosphere of new year.

拓展延伸 add – addition – additional – additionally 1) in addition = additionally / besides / furthermore

2) In addition to the names on the list, there are six other applicants. 3) Additional information can be obtained from the centre.

○

即○时○演○练 1) Add ____ your score and see how many points you get.

2) Rude words, name-calling, and accusations only _____ fuel _____ the emotional fire. 3) Remember: little steps ____ _____ ___ big dreams. 记住：小进步成就大理想。

2. upset vt. / adj. 一词多义

(1) upset vt. ________; _________ ; _________ (过去式/过去分词/现在分词) 1) 使心烦意乱 Eg ：What upset me most was that he was absent from my party. 句式转换：It upsets me that… / It upset s sb. to do… 2) 打乱

Eg ：Her plan was upset by the change of the weather.

The engine of the ship was out of order and the bad weather _____ ____ the helplessness of the crew at sea.

(1) add up 把...加起来

(2) add up to 总计为

(1) add...to … 把…加到…里

(4) add to 增加；增添（写作）= increase 高考 链接

XX 中学2021届英语一轮复习资料

Book 1 Unit 1 Friendship

搭配

3)弄翻；打翻Eg：He upset a glass of wine on the table.

(2) upset adj.

1)= annoying/disturbing Eg：I was upset that he was absent from my party.

句式转换：be upset about/by/at

2)不舒服的（指肠胃）Eg：My stomach is upset. = I have an upset stomach.

○即○时○演○练

Many flies kept ________ me when I was doing my homework. Therefore, I was so ________ that I ________ the cup on the table. (upset)

(1) concern vt.

1)涉及；与…有关Eg：The documentary concerns the rapid development of our country.

2)使（某人）担忧make sb. worried Eg：It really concerns me that he won’t follow my advice.

(2) concern n.

1)[U]担心；忧虑；焦急（抽象）

2)[C]令人担忧的事情（具体化）

Eg：The global warming has become a major concern of the people all over the world.

全球变暖已经成为一个全世界人民所担忧的主要问题。

1)She hasn’t bee n seen for four days, and we are all concerned about her safety.

2)__________________, friends are of great importance.

拓展延伸concern – concerning prep. = about

1) The documentary is concerning the rapid development of our country.

2) I am writing to you to express my opinion concerning how to learn Chinese.

○即○时○演○练

1) I use mobile payment a lot, but I am quite concerned _________ my privacy.

2) The book is mainly concerned _________ the situation in that country.

3) The president expressed great concern _________ the traffic incident.

1.

go through 穿过；经历；仔细检查；浏览；被通过

(1) It took us an entire day to go through the forest.

(2) Only after going through some hardships can you understand the meaning of life. (3) I went through all the pockets but I cannot find the keys. (4) Go through you paper before you hand in it. (5) It is said that the new policy didn’t go through.

拓展延伸 go by; go against; go after; go in for; go with; go out; go over; get through 1) With time going by , I gradually realize the importance of health. = as time goes by 2) Don't go against your parents' wishes. 不要违背父母的意愿. 3) The tie does not go with his shirt.

4) I was doing my homework when the power went out. 熄灭

5) It is of great benefit to go over what you have learnt regularly. 复习；仔细检查 go after 追逐；追求

go in for =take part in/take up 开始从事（职业）；开始喜欢（兴趣爱好）

1. While walking the dog, your were careless and it got loose and was hit by a car. = While you were walking the dog ,…

状语从句的省略：（when, while, if, unless, as, although 等）

状语从句中，当主从句主语一致，或者从句主语是it ，并且从句含有be 动词，省略从句的主语和be 动词

1) While I was walking along the street, I heard my name called. 2) He won’t come unless he is invited.

3) Though _______ (tire), running does us a lot of good. (tiring) 4) The competition will take place as planned/expected . 5) If possible, could you send some photos to me? 熟记：if necessary/possible/so/not

I hold the belief that it is of great significance to limit the time while using the app.

仿写

People can not live without water and neither agriculture nor industry can go without it.

高考 链接

2. I wonder if it’s be cause I haven’t been able to be outdoors for so long that I’ve grown so crazy about everything to do with nature.

强调句：去掉it is/was …that/who, 调整位置，是否完整 1) I saw my English teacher in the street last week.

2) It was I that saw my English teacher in the street last week. 3) Was it you tha t saw your English… （一般疑问句） 4) Who was it that saw…（特殊疑问句）

5) I wonder ed whether it was you that saw…（宾语从句） 6) I won dered who it was that saw your…（宾语从句）

3. I can well remember that there was a time when a deep blue sky, the song of the birds, moonlight

and flowers could never have kept me spellbound. there was a time when

…定语从句

4. It was the first time in a year and a half that I ’d seen the night face to face. 句型：It/This/That is/was the first(second, third…) time (that)… 考点：从句用完成时，前面is 用现在完成，前面was 用过去完成。

1. add vt. __________ n. __________ adj. __________ adv.

2. ignore v. __________ adj. __________ n.

3. concern vt./n. __________ prep.(关于)

4. loose adj. __________ v.

5. German __________(德国) __________(德国人复数)

6. entire adj. __________ adv.

7. power n./v. __________ adj. __________ adv.

8. dusty adj. __________ n.

9. settle v. __________ n. 10. loneliness n. __________ adj. 11. recover v. __________ n. 12. exactly adv. ___________adj.

13. disagree v. __________ n.

14. like ________(不喜欢) ________(不像)

15. secondly 第一____________ 第二___________ 第三____________

16. upset – ________ – ________ – ________ 17. set – ________ – ________ – ________ 18. spellbind – __________ – __________ 19. suffer – ________ – ________ – ________ 20. hide – ________ – ________ – ________ 21. catch – ________ – ________ – ________ 22. grow – ________ – ________ – ________ 23. hold – ________ – ________ – ________ 24. shut – ________ – ________ – ________ 25. fall – ________ – ________ – ________

必修3：宋明理学(新人教版)

第3课xx 【三维目标】 （1）知识与能力： 了解宋明理学的代表人物及其主要思想观点。分析宋明时期儒学的新发展及其对社会生活的影响。 培养学生理解古代思想家主要学术观点的能力。 （2）过程与方法： 结合教材内容的学习，在教师的指导下搜集相关资料，加深对宋明儒学发展过程的认识。 主动参与课堂讨论，分析宋明理学与传统儒学的异同，要注重同他人，尤其是具有不同见解的人合作学习和交流。 学会用观察法、比较法、阅读法等学习相关问题。 （3）情感态度与价值观： 通过对宋明理学相关知识的学习，进一步加深对中华民族博大精深、源远流长的思想文化的理解，增强民族自信心和自豪感。 初步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，培养爱国主义情感，树立为社会主义现代化建设做贡献的人生理想。 【教学课时】 1课时 【教学重点】 宋明理学的产生与发展的各阶段的特征及其代表人物的主要思想。 【教学难点】

宋明理学的产生与发展的各阶段的特征及其对程朱理学和陆王心学的理解。 【教学建议】 本节教材主要包含四个子目：第一，儒学的困境与儒学复兴运动；第二，北宋五子与理学的创立；第三，朱熹的学说与理学的成熟；第四，陆王心学与理学的发展。 【导入新课】在宋代儒学复兴运动中诞生的理学，将儒家的忠孝节义提升到了“天理”的高度，形成一整套囊括天人的严密体系，又称新儒学。理学的出现与走向成熟，体现了儒学的新发展。在本课学习中，要求同学们思考的问题有：宋明理学产生的时代背景是什么?它的发展过程怎样?宋明理学与传统儒学相比，出现了哪些变化?你怎样看待这种变化?由此导入。 【讲授新课】 回顾归纳从春秋战国到北宋之前儒学的发展过程。 形成——发展为大宗——“焚书坑儒”——复苏——“罢黜百家、独尊儒术”； 一、三教合一（提问式一带而过） xx南北朝时：儒学的地位受到严重挑战； 隋唐时：儒、佛、道三足鼎立 教师：北宋时，儒家学者展开了复兴儒学，抨击佛道的活动 二、xx理学 教师：通过学生阅读课本，就理学的一些重要概念进行归纳简析：学生： 代表：xx、程颐、xx 含义：以佛道思想来解释儒家义理，形成以“理”为核心的新儒学体系。主要内涵：

【基础练习】《宋明理学》(人教版必修三)

《宋明理学》基础练习 1.在思想文化方面，秦代重在“禁”，汉代重在“尊”。其相同点是（） A .强化儒家伦理道德 B .禁绝其他思想学派 C .激起社会强烈反抗 D .解决意识形态问题 2 .隋唐时期的思想文化上承魏晋，出现了新的趋向，对后世影响深远。唐代思想“新的趋向"主要是指（ ） A .儒、佛、道始终受统治者的推崇 B .道教取得了独尊的地位 C .儒学不断吸收佛、道的合理成份 D .佛教的地位超过了儒、道 3 .南宋朱熹主张“格物致知”，而格物就是“穷天理，明人伦，讲圣言，通世故” 明代王 。他们的共同之处是都强调()阳明主张“内心反省”，以“致良 知” A .道德修养 B .君主专制 C .科学真理D.经世致用 4 .宋代理学兴起.标志着儒学发展到了新高度。理学的集大成者是() A .程颢 B .程颐 C .朱熹 D .陆九渊 5. “是非之心，不虑而知，不学而能，所谓良 知也。”王守仁强调“致良知”的途径是 A .格物致知 B .发明本心 C .知行合一 D .经世致用 6. 强调学习要日积月累和循序渐进，即所谓的“慎思明辨，格 物致知” 的宋代思想家是 A .韩愈 B .朱熹 C .王阳明 D .黄宗羲

7 .在宋明儒家的眼中，“天理”是（） ①宇宙本源②儒家典籍③君王圣谕④伦理纲常

A .①② B .③④ C .②③ D .①④ 8.心学的出现，标志着重建儒家信仰的理论任务已经完成。这主要是因为（） A .理学思想从知识精英扩展到普通大众 B .陆王心学回答了对终极问题的追问 C .心学主张“心即理也”、“致良知” D.王阳明是理学思想的集大成者 9 .江西白鹿洞书院享有“海内第一书院”的美誉，其教规一一《朱子白鹿洞教条》由宋代 某著名理学家制定。这位理学家应该是（） A .程颐 B .程颢 C .陆九渊 D .朱熹 10 .心学集大成者王阳明认为，“真知即所以为行，不行不足谓之知”他所主张的是（ A .格物致知 B .发明本心C.心外无物 D .知行合一 11 .中国古代某一思想家提出，“夫人者，天地之心，天地万物，本吾一体也。？?是非之 心，不虑而知，不学而能??,下列最有可能持此观点的古代思想家是 A .孔子 B .朱熹 C .王守仁 D .王夫之 12 .欧阳修、苏洵等众多学者提倡敬宗收族、义恤乡里；范仲淹创有范氏义庄赡养族人，各 地士绅纷纷效仿，办有“义仓”、“义学”、“义冢”等等。这一风气逐渐盛行的主要原因是（） A .强化对乡里的控制 B .重建三代宗法制度 C .土地兼并日益严重 D .儒学深入社会生活 13 .将《论语》《孟子》《大学》《中庸》编为《四书》的是什么时期哪位儒者（） A .北宋朱熹 B .南宋朱熹 C .春秋孔子 D .战国孟子 14 .阅读下列材料：

高考历史一轮复习 第41讲 宋明理学教案 新人教版

第41讲宋明理学 课时名片 课标要求：列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的发展。 考纲明示：宋明理学。 [主干知识理一理] 一、程朱理学 1．背景 (1)魏晋南北朝时期，佛教、道教在民间广为传播。 (2)隋朝，儒学家提出“三教合一”，主张以儒学为主，调和并吸收佛教、道教的理论。 (3)唐朝，统治者奉行三教并行的政策，佛教和道教开始挑战儒学的正统地位。 2．思想主张 3.地位及影响 (1)程朱理学适应了统治阶级的政治需要，备受推崇，成为南宋以后长期居于统治地位的官方哲学，有力地维护了封建专制统治。 (2)朱熹编著的《四书章句集注》成为后世科举考试依据的教科书。 (3)朱熹的学术思想还传播到日本、朝鲜乃至欧洲，在日本和朝鲜，甚至形成“朱子学”学派。 二、陆王心学 1．形成背景 (1)明中期后，阶级矛盾尖锐，封建专制统治陷入危机。 (2)王阳明认为只有通过整治人生，才能挽救统治。

2．思想主张 [拨云见日想一想] 1．“三教合一”是不是三教合并呢？ 试答 提示：“三教合一”不是简单的三教合并，儒、道、佛在中华文化的体系里是不断从对抗、排斥到互相融合，而又独立并存的，故“三教合一”是指将儒家的纲常伦理，佛教的劫变、来世观念，道教的修炼理论和方法融合在一起，而不是“合并”。 2．理学与儒学是什么关系？

试答 提示：理学的出现，是对儒学的继承和发展，对于过去倡导的“天人合一”思想，用“天人一理”的形式加以表达，用“理”代替了过去的“天”，标志着儒家思想的成熟。 3．理学对儒家思想的新发展及其影响 试答 提示：新发展：“理”是程朱理学的核心，既是指自然的普遍法则，也是指人类社会的原则，即人类社会的等级秩序和社会道德规范也是天理在人间的具体表现。这就把儒家传统的“天人合一”思想，用“天人一理”的形式表达出来，“天”的主体地位也被“理”取代了，标志着儒家思想的成熟。 4．“理学”和“心学”是继承的关系吗？

必修3：宋明理学(新人教版)

第3课宋明理学 【三维目标】 （1）知识与能力： 了解宋明理学的代表人物及其主要思想观点。分析宋明时期儒学的新发展及其对社会生活的影响。 培养学生理解古代思想家主要学术观点的能力。 （2）过程与方法： 结合教材内容的学习，在教师的指导下搜集相关资料，加深对宋明儒学发展过程的认识。主动参与课堂讨论，分析宋明理学与传统儒学的异同，要注重同他人，尤其是具有不同见解的人合作学习和交流。 学会用观察法、比较法、阅读法等学习相关问题。 （3）情感态度与价值观： 通过对宋明理学相关知识的学习，进一步加深对中华民族博大精深、源远流长的思想文化的理解，增强民族自信心和自豪感。 初步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，培养爱国主义情感，树立为社会主义现代化建设做贡献的人生理想。 【教学课时】 1课时 【教学重点】 宋明理学的产生与发展的各阶段的特征及其代表人物的主要思想。 【教学难点】 宋明理学的产生与发展的各阶段的特征及其对程朱理学和陆王心学的理解。 【教学建议】 本节教材主要包含四个子目：第一，儒学的困境与儒学复兴运动；第二，北宋五子与理学的创立；第三，朱熹的学说与理学的成熟；第四，陆王心学与理学的发展。 【导入新课】在宋代儒学复兴运动中诞生的理学，将儒家的忠孝节义提升到了“天理”的高度，形成一整套囊括天人的严密体系，又称新儒学。理学的出现与走向成熟，体现了儒学的新发展。在本课学习中，要求同学们思考的问题有：宋明理学产生的时代背景是什么?它的发展过程怎样?宋明理学与传统儒学相比，出现了哪些变化?你怎样看待这种变化?由此导入。【讲授新课】 回顾归纳从春秋战国到北宋之前儒学的发展过程。 形成——发展为大宗——“焚书坑儒”——复苏——“罢黜百家、独尊儒术”； 一、三教合一（提问式一带而过）

高中历史 1.3 宋明理学教案 新人教版必修

高中历史 1.3 宋明理学教案新人教版必修 一、教材分析本课教材主要从三个方面向学生介绍了中国封建社会中后期儒家思想的发展和变化：魏晋隋唐时期儒学的发展；宋朝的程朱理学；王阳明的心学。中国封建社会中后期儒家思想发展到“理学”和“心学”，一方面反映了作为中国传统文化主流思想的儒学，也有一种自我调节、适应时代的本能，随着中国封建社会的发展和衰落，不断发展完善和走向极端化；另一方面也说明了意识形态作为上层建筑中的一个主要组成部分，在社会发展中起着重要的促进或阻碍作用。中学生对了解掌握历史上各种文化思想，有比较大的难度，因此教师在教学中必须要充分准备，精心设计，生动形象，深入浅出，努力提高教学效益。 二、教学目标（1）知识与能力： 了解宋明理学的代表人物及其主要思想观点。分析宋明时期儒学的新发展及其对社会生活的影响。 培养学生理解古代思想家主要学术观点的能力。 （2）过程与方法： 结合教材内容的学习，在教师的指导下搜集相关资料，加深对宋明儒学发展过程的认识。主动参与课堂讨论，分析宋明理学与传统儒学的异同，要注重同他人，尤其是具有不同见解的人合作学习和交流。 学会用观察法、比较法、阅读法等学习相关问题。

（3）情感态度与价值观： 通过对宋明理学相关知识的学习，进一步加深对中华民族博大精深、源远流长的思想文化的理解，增强民族自信心和自豪感。 初步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，培养爱国主义情感，树立为社会主义现代化建设做贡献的人生理想。 三、教学重点宋明理学的产生与发展的各阶段的特征及其代表人物的主要思想。 四、教学难点宋明理学的产生与发展的各阶段的特征及其对程朱理学和陆王心学评价 五、教学方法利用多媒体采取“创设问题归纳总结 -情感升华”的教学模式，在教学方法上以启发式教学法为主，辅之讨论法、比较法、阅读指导法、观察法等。 学法指导上注重以学生为中心，指导学生在自主学习、合作探究的过程中学习方法，提高史料解读的能力，树立“论从史出”的史学观念。 六、教学过程： （一）课堂导入教师以引言部分的内容为素材，告诉学生汉代以后由于社会动荡，人们对传入的佛教有了更多的兴趣，儒学思想面临着日益严峻的挑战。可以从杜牧的诗入手，介绍梁武帝三次入寺院当和尚的故事，激发学生的学习兴趣，然后设问：1

新人教版高中历史必修3第3课宋明理学优质教案

第3课宋明理学 教学目标 知识与能力 通过对本课的学习,了解宋明理学的代表人物及其主要思想观点. 分析宋明时期儒学的新发展及其对社会生活的影响。培养学生理 解古代思想家主要学术观点的能力。 过程与方法 学生结合教材内容的学习，在教师的指导下搜集相关资料，加深 对宋明时期儒学发展的认识。主动参与课堂讨论，分析宋明理学 与传统儒学的异同，主动探究问题的答案，并且要注重同他人， 龙其是具有不同见解的人合作学习和交流。 情感、态度与价值观 通过对宋明理学及其代表人物相关知识的学习，学生进一步加深对中华民族精深，源远流长的思想文化的理解，增强民族自信心和自豪感。初步形成对国家民族的历史使命感和社会责任感，培养学生的爱国主义情感，树立在社会主义现代化建设中炎祖国文化宝库增益新的内容的人生理想。 重点、难点 宋明理学发展的各个阶段的特征及其代表人物的主要思想既是 本课重点又是难点 二、教学过程 课前知识提问： 1、魏晋时期直接冲击儒家思想作为核心价值观念地位的因素有

哪些？ 2、唐代中后期率先提出复兴儒学主张的是谁？提出必须从“性命之源”的高度来理解孔子之道又是谁？ 3、“北宋五子”是哪几位？为理学的建立开辟道路的是谁？对理学的创立贡献巨大的是谁？确定了理学的最高范畴“天理”的是谁？ 4、理学的集大成者是谁？他的理学体系包括哪三个组成部分？ 5、陆王心学指的是什么？标志着重健儒家理论的任务已经完成的是什么？心学的开创者是谁？他提出的核心命题是什么？心学的集大成者是谁？ 新授： 一、儒学的困境与儒学复兴运动 (一)魏晋南北朝时期儒学的发展： 1、儒学在魏晋南北朝时期面临严重挑战的原因（讨论后归纳） ①佛教盛行。魏晋南北朝时期，封建统治阶级大力支持和扶持佛教，同时，当时南北对峙，王朝更迭频繁，兵戈不息，剥削残酷，压迫深重，人民要寻求精神上的寄托，佛教宣扬的来生幸福迎合了这种需要，加上当时寺院占有大量土地，僧尼不入国家户籍，可以逃避赋役，破产农民大量投身寺院，寺院形成了独立的经济力量；加上佛教为了适应中国的国情，在自身传统方面作了自我改造，给处于不平等地位的各种人，提供了一种精神上机会均等的满足。所有这些导致佛教的盛行。 ②道教在民间的传播。东汉末期，道教开始主要在受苦受难

2016-2017学年高中历史1.3宋明理学试题新人教版必修3

第3课宋明理学 第Ⅰ卷 一、选择题。本卷共12小题。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 1.【题文】隋唐宋诸朝间屡屡举行的三教辩论大会，彼此之间的相互陈述与辩论。这种现象的意义在于 A.佛教开始居于主流地位 B.道教开始居于主流地位 C.促进了儒释道“三教合一” D.促进了无神论的发展 【答案】C 【解析】三教直接进行交流争论，促进了相互了解，在这个过程中相互吸收对方的优秀成果，促进了三教合一，结合时代背景也可以得出三教合一的结论，故选C项，不选ABD三项。【考点】中国传统文化主流思想的演变?宋明理学?三教合一 【题型】选择题 【难度】较易 2.【题文】宋代程颐认为：“帝王之道，教化为本”。这是强调 A.以德教化天下 B.应加强法制建设 C.心学不如理学 D.格物致知 【答案】A 【解析】材料认为统治者治理天下要靠教化，而程颐是儒家思想的代表之一，其所说的教化即指用儒家思想道德进行教化，故选A项。材料没有涉及法制建设、心学与理学的关系，不选BC两项。“格物致知”在材料中没有体现，不选D项 【考点】中国传统文化主流思想的演变?宋明理学?程朱理学 【题型】选择题 【难度】较易 3.【题文】“盖人心之灵莫不有知，而天下之物莫不有理，惟于理有未穷，故其知有不尽也。”这句话要表达的核心思想是 A．“宇宙便是吾心，吾心即是宇宙” B．“格物致知” C．“心外无物”“心外无理” D．“存天理，灭人欲” 【答案】B 【解析】从题干材料“惟于理有未穷，故其知有不尽也”可知，材料表明获取“理”的方式是深刻探究万物，才能真正得到其中的“理”，故选B项。AC两项是心学思想主张，不选AC

【培优练习】《宋明理学》(人教版必修三)-word

《宋明理学》培优练习 1．宋明理学的传统里，程朱理学提出了“知先行后”的观点，陆王心学提出了“知行合一” 的学说。王夫之提出了“知行相资以为用”“并进而有功”的辩证的知行观。这从侧面反映出() A．宋明理学存在致命缺陷 B．明末清初对知行关系有了定论 C．儒学的哲学化倾向明显 D．儒学知行关系理论的不断深入 2．有日本学者指出，朱子学体系的主要构成具有鲜明的古希腊哲学中的自然学性质；李約瑟认为，朱熹的理气二元论像是依照爱因斯坦的理论而架构出的世界观。据此可知，朱子学() A．正确揭示了宇宙的本原 B．具有朴素唯物主义思想 C．蕴含着自然科学的理念 D．与西方科学具有一致性 3．宋代某理学家说：“治道亦有从本而言，亦有从事而言。从本而言，惟从格君心之非，正心以正朝廷，正朝廷以正百官。”由此可知，该理学家() A．强调培养个人社会责任感 B．主张强化封建等级秩序 C．认为君主德行是治国根本 D．吸收了道家的治国思想 4．程朱学派与陆王学派虽然存在着严重的分歧，但他们在理想方面却存在着一致性。其一致性表现在() A．重建儒家文化的新秩序，以安定社会 B．融合释、道、儒观念，以达到三教一统 C．强调经世致用之功．致力于政治改革 D．将理学向下通俗化，以觉醒庶民大众 5．阅读材料，完成下列要求。

材料一一般说来，任何一种哲学思想，在它的初创和发展时期，都具有一定的合理因素。但一旦被统治阶级看中，当作统治阶级的御用工具，它就会变成僵化的教条，其中的合理因素也会被窒息。程朱理学的演变正是如此。 ——摘编自《程朱理学对宋元科技发展的影响》材料二李约瑟曾经说：宋代理学本质上是科学性的，伴随而来的是纯粹科学和应用科学本身的各种活动的史无前例的繁盛。 ——摘编自[英]李约瑟《中国科学技术史》第2卷，科学出版社1990年出版根据以上材料并结合所学知识，分别对材料一和材料二中的观点进行提炼并论证。(要求：史论结合，观点提炼正确，限180字以内) 参考答案及解析 1．【答案】D 【解析】材料体现出宋明理学的传统里对知行关系的不同看法，与致命缺陷无关，故A项错误；材料没有体现出王夫之对知行关系的观点成为定论，故B项错误；C项宋明理学解决世界本源，因此哲学化倾向明显，与材料知行关系的不同看法无关，故C项错误；材料宋明理学的传统里对知行关系的不同看法，推动知行关系理论的不断深入，故D项正确。 2．【答案】C 【解析】“有日本学者指出，朱子学体系的主要构成具有鲜明的古希腊哲学中的自然学性质”不具有普遍性，不能算作正确的理论，故A项错误；“朱子学体系的主要构成具有鲜明的古希腊哲学中的自然学性质”不能说明是唯物主义，故B项错误；“朱子学体系的主要构成具有鲜明的古希腊哲学中的自然学性质；李約瑟认为，朱熹的理气二元论像是依照爱因斯坦的理论而架构出的世界观”可得出理学里有自然科学的理念存在，故C项正确；根据所学可知，理学为唯心主义哲学，与西方科学有着本质的不同，故D项错误。 3．【答案】C 【解析】题干强调君主德行是治国的根本，不是强调培养个人的社会责任感，故A项错误；题干没有涉及封建等级秩序，而是强调君主德行是治国的根本，故B项错误；题干是说治国