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湘教版地理选修六环境保护必备答题

-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

环境保护

规范就是分数！

1.环境问题的表现有哪三类?

①环境污染:大气、水、固体废弃物、噪声、废热、放射性污染、土壤污染、海洋污染等；

②生态破坏:水土流失、土地荒漠化、生物多样性减少、全球变暖和臭氧的破坏等；

③资源短缺：水资源、土地资源、矿产资源和能源等。

2.环境问题的产生原因有哪些？

（按必修2教材:理论+具体实际）

①人类向环境索取资源的速度超过了资源本身及其替代品的再生速度；

②向环境排放废弃物的数量超过了环境的自净能力；

③人口压力；

④资源的不合理利用；

⑤片面追求经济的增长

(按选修6教材)

①资源的有限性与人类需求的无限性的矛盾（根本原因）

②短期经济利益与长远环境效益的矛盾

③局部利益与整体利益的矛盾

④个人行为和大众利益的矛盾

3.当代环境问题具有哪些特点?

①危害的不可预见性：环境变化是一个规模极大、时间很长的过程，难以在实验室中模拟。

②过程的不可逆性：如地面下沉，黄土高原千沟万壑，已经灭绝的物种等等。

③规模的全球性：如全球气候变暖、臭氧层破坏、酸雨、生物多样性锐减和海洋污染问题等。

4.为何走可持续发展的道路是我国唯一必然的选择?

我国面临着：①庞大的人口压力、②严重的资源短缺、③深刻的环境危机。

5. 可持续发展的概念、内涵、基本思想、原则和实施途径分别是什么？

【概念】既满足当代人需求，而又不危及后代人满足其需求的发展。

【内涵】包括三个系统的可持续发展，①生态持续发展是基础；②经济持续发展是条件；③社会持续发展是目的；三者是相互联系、相互制约。

【基本思想】①鼓励经济增长，②保证资源的可持续利用和良好的生态环境，③谋求社会全面进步。

【原则】①公平性原则；②共同性原则；③持续性原则。

【途径】发展循环经济。

6. 循环经济的概念、内涵、原则和实施途径分别是什么？

【概念】建立在物质不断循环利用基础上的经济发展模式。（注意：物质而非能量！）

【内涵】①以环境无害化技术为手段；②以提高生态效益为核心；③以环境友好方式利用经济资源和环境资源，实现经济活动的生态化。

【原则】①资源输入减量化原则；②资源再利用原则；③使废弃物再生资源化原则。

【途径】工业——清洁生产；农业——生态农业。

7.发展清洁生产的好处有哪些（清洁生产的核心是从源头削减污染以及对生产和服务的全过程实施控制）

【环境效益】在生产过程中控制大部分污染，可以大大减少末端治理的污染负荷，节省大量环保投入，提高企业防治污染的效果。

【经济效益】能改善产品质量，增强企业的市场竞争力。可以最大限度地利用资源和能源，通过循环或重复利用，使原材料最大限度地转化为产品。

【社会效益】可以改善企业与社会的关系，有利于建设资源节约型、环境友好型社会。可以促使企业不断改进工艺和设备，改进操作技术和管理方式，改善员工的劳动条件和工作环境。

8.农村修建沼气池有哪些好处

①可以解决家庭生活能源问题；有利于生态环境保护。

②可以实现秸杆还田，增加优质有机肥，发展绿色、优质农业。

③有利于节省劳动力（砍柴）和资金（购买燃料）。

④降低了污染，净化了环境。

（也可以从三大效益组织答案！）

一、全球变暖问题

1. 导致近50年来的气候变暖的原因有哪些？

【人为因素】①大量排放二氧化碳、甲烷、氟氯烃等温室气体；②毁林等。（主导因素）

【自然因素】太阳活动、火山喷发等（次要、不确定因素）

2.全球气候变暖对地理环境的影响有哪些？

①海平面：海平面上升，沿诲低地被淹。

②农业：低纬度的大部分国家，干旱的加重，造成供水不足，农作物的产量将减少；

高纬度的国家，积温增加，生长期延长，农作物产量有可能增加。

③水循环过程：加剧水资源的不稳定性与供需矛盾。

④生态环境：自然植被的地理分布与物种组成可能发生明显变化

3.气候变化的适应对策有哪些？——“少排”、“吸收”、“顺应”、“法德”八字

①控制温室气体排放：调整能源消费结构；提高能源利用效率。

②增加温室气体吸收：植树造林和采用固碳技术。

③主动适应：培养新的农作物品种，调整农业生产结构，规划和建设防止海岸侵蚀的工程等。

④行政手段：实行直接控制；应用经济手段；鼓励公众参与。

⑤技术措施：主要有节能技术、生物能技术、二氧化碳固定技术等。

⑥全球合作。

【解题思路】这是措施（对策、方案）类问答题，由于涉及到人，故主要从人类的行为方面去考虑，当然考虑的方面要与该事物有逻辑上的联系。树木能吸收二氧化碳，故人类要不仅要保护森林，而且要植树造林；煤炭作能源排放的二氧化碳多，太阳能、水能、地热能等作能源排放的二氧化碳少，故人类要大力开发清洁能源；二氧化碳排放量跟生产工艺、技术有关，故人类要提高技术水平，改进生产工艺；二氧化碳的排放量还跟人的思想素质、行为习惯有关，故制订相关的法律、法规还是必要的。类似的题目还有水旱灾害的对策、荒漠化的防治措施、城市环境问题的对策、赤潮的防御措施等等。

另一种思路：所有的措施类问答题均可从管理措施、工程措施、生物措施、技术措施四大措施考虑。

二、酸雨问题

1.酸雨（pH 值小于5.6的降水）对地理环境的影响有哪些？

①对水体：使江河湖水酸化，影响鱼类生长繁殖，乃至大量死亡。

②对土壤：使土壤酸化，造成养分淋失，影响微生物的活性，使土壤肥力降低。

③对植物：腐蚀树叶，使光合作用受阻，影响森林生长，林木成片死亡。 ④石材、钢材：腐蚀；造成建筑物、铁轨、桥梁和文物古迹的损坏。

⑤对人类：危及人体健康。

2. 酸雨防治措施有哪些

（最根本途径是减少人为硫氧化物和氮氧化物的排放）

①调整能源消费结构，开发清洁能源；

②调整产业结构，发展新兴工业和第三产业

③开展煤炭中硫资源的综合开发利用，化害为利，变废为宝；

管理措施

工程措施生物措施

技术措施 ①限制化石燃料的使用 ②限制砍伐森林 ③应用经济手段（包括征收污染税费，实施排污权交易，建设海岸防护堤坝防止海水入侵 ①种树种草 ②调整农业生产结构，有计划地逐步培育农作物新①新型能源技术：如核能、可再生能源的利用技术 ②节能技术：提高能源利用效率

④发展洁净煤技术和清洁燃燃技术；

⑤提高能源利用率，减少酸性气体排放；

⑥加强宣传教育，提高公众环保意识；

⑦加强国际合作；

⑧植树造林，农业上培育抗酸雨污染的新品种。

⑨严格执法，达标排放；

归纳为：

管理措施：①制定法律法规，执行严格的排放标准，限制硫氧化物和氮氧化物的排放量；

②加强宣传教育，提高公众环保意识

③加强国际合作

技术措施：①新型能源技术：调整能源结构

②节能技术：提高能源利用效率

③综合利用技术：研究煤炭中硫资源的综合开发与利用

④发展洁净煤技术、清洁燃烧技术

⑤加强大气污染的监测和科学研究，以便及时采取对策

工程措施：安装回收装置或烟道气脱硫脱氮装置

生物措施：广种花草树木

三、臭氧层破坏问题

1. 臭氧层遭破坏的危害有哪些？

①到达地面的太阳紫外线增多，直接危害人体健康(皮肤癌、白内障患者增多)；

②对生态环境和农林牧渔业造成破坏。（农产品品质下降、破坏森林、影响渔业生产等）

2. 应如何保护臭氧层？

管理措施：①加强国际协作

②制定法律法规，减少并逐步禁止氟氯烃等消耗臭氧层的物质的排放

技术措施：③研制新型的制冷系统

四、赤潮问题

1.分析赤潮产生的原因

（1）自然原因：①气温较高；②风和日丽；③海水流动缓慢；④较为封闭的海湾。

（2）人为原因：①沿岸地区人口稠密、经济发达，大量工业废水和生活污水未经处理排入海洋；

②农业生产过程中大量使用化肥、农药；

③沿海滩涂养殖规模的扩大。

→造成海水富营养化

2. 赤潮带来危害有哪些？

①藻类异常繁殖，造成海水缺氧，使鱼类窒息、中毒死亡；

②危害人体健康；

③影响海洋旅游业。

3. 如何防御赤潮灾害？

管理措施：①严格执法，控制污水入海量；②加强教育和宣传，提高公众环保意识。

工程措施：建污水处理设施。

技术措施：加强对赤潮的监测和预报。

生物措施：发展绿色生态农业。

五、蓝藻问题

1.简析太湖水质恶化的原因。

①乡镇企业发展迅速，大量超标排放工业废水

②周围地区人口稠密众多，排放大量的生活污水

③农业化肥、农药、除草剂的大量使用

2.如果你是无锡市市长，你认为应采取哪些措施来避免蓝藻再度暴发。

管理措施：①严格执法，对水污染严重的企业实施关停并转，并对其它水污染企业进行达标排放；

②加强宣传教育，树立全民环保意识；

③推广使用无污染日化产品，如无磷洗衣粉；

④制定周密的蓝藻暴发应急预案；

⑤寻求太湖流域其他地区的支持（共同行动）等。

工程措施：①污水处理工程；

②清淤、打捞工程；

③必要时启动“引江补太”工程，从长江向太湖进行补水。

生物措施：发展绿色生态农业，减少农业对化肥、农药、除草剂的依赖。技术措施：除藻技术、污水处理技术、生态农业技术等。

一、水资源问题

1、中国水资源短缺的原因：

自然原因：①总量丰富，但人均不足②地区分布不均③降水季节、年际变化大人为原因：④人口增长，经济发展，工农业生产和生活用水需求量大增⑤水资源的污染、浪费严重

2、水资源短缺解决对策

开源：①修筑水库②开渠引水③合理开发与提取地下水④废水处理再利用⑤海水淡化⑥人工降雨

节流：①改进灌溉技术，降低灌水定额②发展节水农业③提高用水效率④提高水的重复利用率⑤实行污水资源化⑥发展清洁生产⑦提高公民的节水

意识

生态：因地制宜地退田还湖、退耕还林、退牧还草，植树造林

其他：提高水价，增强公民节水意识，制定水法,调整产业结构

二、耕地问题

1、我国耕地面临压力的原因

①耕地面积占国土面积比重不大，人均耕地少②耕地分布不均，人均耕地水平差异大③非农业建设用地增长迅速④中低产田多，不合理利用耕地导致土地退化和耕地污染严重，加剧耕地不足

2、近年来我国耕地面积减少的原因

自然原因：灾毁耕地

人为原因：生态退耕；非农用地挤占耕地；农业生产结构调整

3、我国在解决耕地短缺问题中采取的措施

①实行耕地总量不减少的措施②提高土地利用率③提高耕地质量

三、能源资源问题

1、我国东南沿海地区常规能源短缺的缓解措施

①调整能源消费结构，开发新能源和可再生能源

②调整产业结构，发展新兴工业和第三产业

③加大科技投入，提高能源利用率

④加强国际合作

⑤加强宣传教育，提高公众节能意识

2、我国东南沿海建设核电站的原因

①我国东南沿海地区常规能源短缺②经济发达，人口稠密，能源需求量大

③核电站能力密集④核电站地区适应性强

3、影响太阳能分布的因素：

①纬度：纬度低，太阳辐射强；纬度高，太阳辐射弱

②天气：晴天多，获得的太阳辐射多；阴天多，则少

③地势：地势高，大气稀薄；地势低，大气层厚

④大气透明度：透明度好，太阳辐射强；透明度差，则弱

青藏高原太阳能丰富的原因：

①地势高，大气稀薄，大气透明度好，对太阳辐射削弱作用小②晴天多，日

照时间长③纬度低，太阳辐射强

四川盆地太阳能贫乏的原因：雨多，雾多，晴天少

4、怎样解决我国农村能源不足问题

①营造薪炭林②发展沼气③开发小水电④因地制宜，开发利用太阳能、风能、地热能⑤推广省柴灶

一、我国三大生态问题：石漠化，水土流失，荒漠化

石漠化：发生地-------我国的云贵高原，两广丘陵地区（亚热带湿润，喀斯特地区）

外力作用-------流水侵蚀作用

原因：自然：①坡度陡峻②土层浅薄③降水丰富，夏季降水强度大人为：①过度砍伐②毁林开荒③陡坡开荒

水土流失：黄土高原为例

外力作用------流水侵蚀作用

原因：自然：①黄土土质疏松②降水集中，且多暴雨③植被覆盖率

低

人为：①破坏植被-----农牧业方式的改易，营造宫殿，樵

采，战争

②不合理的耕作制度-----轮荒③人地矛盾突出

江南丘陵：红色荒漠

外力作用------流水侵蚀作用

原因：自然：①降水多，集中于夏季，多暴雨②地表起伏大，水土

不稳定③土壤层较薄

人为：①毁林开荒②滥砍滥伐，过度樵采③人地矛盾突出

荒漠化：西北地区为例

外力作用------风蚀作用

原因：自然：①气候干旱，降水少②地表覆盖深厚的沙质沉积物③大风日数多且集中④生态环境脆弱

人为：①过度樵采②过度放牧③过度农垦④水资源的利用不当

⑤工矿交通建设中不注意环保⑥人地矛盾突出

二、长江流域洪涝灾害频繁的原因：

自然：①流经湿润区，雨季长，降水量大，集中于夏季且多暴雨

②流域面积广，支流多

③河道泄洪能力不足，特别是荆江段，地势低洼，河道弯曲，水流不畅

④中游无足够的调洪和滞洪场所

人为：①中上游山区植被破坏，涵养水源能力下降，河流洪峰流量增大

②中上游山区水土流失加剧，河流含沙量增大，泥沙淤积，河床抬高，

泄洪能力下降

③中下游，由于泥沙淤积和围湖造田，湖泊萎缩，调蓄洪水能力减弱

98年洪灾灾情与往年相比加剧的原因

98年锋面雨带长期停留此地，流域内普降暴雨；中上游山区植被破坏；中下游围湖造田

三、中国草地退化的原因和治理措施

（1）原因

自然原因：①气候干旱，生态环境脆弱②全球变暖，蒸发加剧③鼠害，虫害严重

人为原因：①过度放牧②过度开垦③乱采滥挖⑤水资源不合理利用

⑵治理措施：①实行禁牧、轮牧制度②变逐水草而居的游牧方式为牲畜舍饲、半舍饲方式③加强牧场的基本建设④建立饲草料基地，建设“草库伦”⑤优化畜群结构，合理放牧⑥退耕还草，严禁滥牧，滥垦，滥挖

四、湿地干涸

1、湿地的生态效益：调节气候、调蓄水量、净化水质、涵养水源、维持生物多

样性、美化环境

2、东北三江平原是世界上最大的湿地之一的成因：

①纬度高，气温低，蒸发弱②冻土广布，阻碍地表水下渗③地势低洼，排水不

畅

3、湿地干涸的原因

自然原因（时间漫长）：①沉积物充满湖泊，沼泽②全球变暖

人为原因（时间短暂）：①土壤侵蚀，导致泥沙大量沉积②围湖围海造田，导

致湖泊和海滨滩涂面积缩小③环境污染，导致水体富

营养化④引水灌溉、河流改向，使水量减少

我国湖泊面积减少的主要原因：过度引水灌溉和盲目围湖造田

4、保护湿地的措施

①恢复和重建已退化和受损湿地②建立自然保护区③退耕还湿地，退耕还湖④基本建设，水利工程注意湿地保护⑤确定世界湿地日，国际合作，保护湿地

5. 中国不同区域的生态环境问题及其防治措施

一 . 实行环境管理的必要性

环境问题不是单靠技术所能解决的，还必须借助对社会经济活动的管理手段

▲二 .环境管理的基本内容

1．环境管理的对象：个人、企业、政府

2．环境管理的执行主体：国家和政府

3、环境管理的手段

（1）主要手段：法律手段和行政手段

（2）其他手段：经济手段、技术手段和宣传教育手段

违反环境法的主要原因有:1.经济利益的驱动.2.不懂法律,不知道法律的威慑力

一、环境管理中加强国际合作的必要性

1．环境问题的普遍性和共同性

2．环境保护是世界各国的共同责任

3．国际社会在解决环境问题方面存在利益冲突

二、中国积极参与国际合作

我国作为世界上最大的发展中大国，在国际环境舞台上扮演着重要角色，在环境保护领域，不仅有履行国际公约和进行国际合作的责任和义务，而且在解决我国严重的环境问题方面有寻求国际合作的必要性。

§公众参与

一、公众参与是实施可持续发展成功的关键

二、公众参与的主要形式

民间环境保护组织（NGO）

优势：

①拥有专业的知识、技术及调查能力

②拥有更加单纯的社会责任感和充沛的创造力

③引起了更广泛的基层团体的参与和支持。

作用（工作方向）

①环境和生态的教育与研究；

②协助政府执行环境政策；

③监督企业的行为，与企业合作开发环保产品及服务

▲2．环境伦理的道德建设

（1）个人在环境保护中应具有态度与责任

①尊重与善待自然：A尊重地球上一切生命物种B尊重自然生态和和谐与稳定C 顺应自然的生活

②关心个人并关心人类

③着眼当前并思虑未来(克服短期行为)等

（2）行为准则：

a)节约资源，减少污染

b)绿色消费，环保选购

c)重复使用，多次利用

d)分类回收，循环再生

e)保护自然，万物共存

3．青年环保运动:青年是环境的生力军

选修六-环境保护测试题

选修六环境保护测试题一、单选题：下图是我国能源保障分布区示意图，完成1～3题。 1．我国能源保障水平的分布特征是 ①沿海高，内陆低②西部高，东部低 ③北部高，南部低④东部高，中西低 A．①②B．②③ C．①③D．②④ 2．影响我国能源保障水平分布的主要因素是 ①地区能源生产总量 ②地区能源消费总量 ③地区国民生产总量 ④地区国民人口总量 A．①②B．②③ C．①③ D．②④ 3．M地区能源保障水平高，主要是因为 ①煤炭资源丰富②石油资源丰富③天然气资源丰富④水能资源丰富 A．①② B．②③ C．①③D．③④ 4．造成我国大部分地区水污染的主要污染源是 ①工业废水②生活污水③农业退水④家庭炉灶⑤水土流失⑥酸雨 A．①②⑥ B．①②③ C．②④⑥D．④⑤⑥ 下表为“部分国家人均水资源拥有量及每万元GDP 耗水量表”，回答5～7 题。中国美国澳大利亚法国世界平均人均水资源拥有量（m3）2200 8952 18245 3357 8900 每万元GDP耗水量（m3）5045 514 387 288 1344 5、由表分析可以看出 A、我国人均水资源拥有量和水资源总量均低于法国 B、我国每万元GDP 耗水量约是美国的10倍 C、我国人均水资源拥有量约占世界平均水平的1/3 D、澳大利亚人均水资源拥有量高是因为水资源特别丰富 6、我国每万元GDP耗水量高的主要原因是 A、工业发达，耗水量大 B、技术水平低和节水意识淡薄 C、人口众多，生活用水量大 D、水污染严重 7、建设节水型社会的主要措施是 A、加大水利建设投入 B、控制城市规模 C、提高水资源利用率 D、优先发展工业 8、读下面相关示意图，指出其中符合自然资源的图例是

【新教材】期末模拟卷(一)-湘教版高中地理必修第一册(解析版)

班级：姓名：学号：分数：高一地理上学期期末模拟卷（一）（满分：100分，时间90分钟）一、单选题（共25小题，每题2分）美国宇航局科学家对第一次银河系行星数量普查做出的估计，银河系内的行星数量是一个天文数字，至少达到500亿颗，其中大约有5亿颗坐落于所谓的“金发姑娘区”，也就是适居区。据此完成下面小题。 1．对“金发姑娘区”描述不正确的是 A．这一地区的星球温度适中，适宜生命存在 B．这一地区只有液态水的存在 C．这一地区宇宙环境比较安全 D．这一地区星球有适宜呼吸的大气【答案】B 【解析】“金发姑娘区”就是指类似于地球的适合生命形成的环境。 A. 这一地区的星球距离绕转恒星距离适中，温度适宜，适宜生命存在，A项说法正确； B. 这一地区只有液态水的存在，只是生命形成条件之一，不能满足生命的形成，B项说法错误； C. 这一地区各大行星各行其道，宇宙环境比较安全，有利于生命的形成和进化，C项说法正确； D. 这一地区星球体积和质量适中，有适宜呼吸的大气，适合生命形成，D项说法正确。 2．地球具有生命存在条件和其成因的组合正确的是 A．液态水——地球的大气成分 B．稳定的光照——适中的日地距离 C．适宜的温度——安全的宇宙环境 D．适于生命呼吸的大气——适中的体积和质量【答案】D 【解析】根据地球具有生命存在条件的因果关系分析： A. 液态水——地球适宜的温度，A项错误； B. 稳定的光照——太阳辐射较稳定，B项错误； C. 适宜的温度——适中的日地距离，C项错误； D. 适于生命呼吸的大气——适中的体积和质量，万有引力吸附空气分子，形成大气层，D项正确。

新教材高中地理章末综合检测(五)湘教版必修第一册

新教材高中地理章末综合检测（五）湘教版必修第一册章末综合检测(五) 一、选择题塞罕坝海拔1 010～1 940米。20世纪60年代林业部在这里建了林场，50多年来，林场建设者们在“黄沙遮天日，飞鸟无栖树”的荒漠沙地上造林近百万亩，创造了一个生态文明建设的奇迹。造林过程中发现荒山南坡难以绿化，需要攻克许多难关。下图示意塞罕坝林场的位置。据此完成1～3题。 1．适合塞罕坝林场人工造林的主要树种属于( ) A．落叶阔叶林B．常绿硬叶林 C．针叶林D．常绿阔叶林 2．与北坡相比，塞罕坝荒山南坡造林的主要不利条件是( ) A．蒸发较强，土壤湿度较小 B．降水较少，土层较薄，砾石较多 C．光照强烈，昼夜温差大 D．风力较大，受低温冻害影响大 3．塞罕坝林场对京津地区产生的主要环境效益有( ) A．增加生物多样性 B．减轻风沙危害 C．涵养水源，美化环境 D．减缓变暖趋势解析：第1题，华北平原地区的自然植被类型是温带落叶阔叶林，塞罕坝海拔1 010～1 940米，地势较高，气温较低，适合塞罕坝林场人工造林的主要树种属于针叶林。第2题，与北坡相比，塞罕坝荒山南坡是阳坡，造林的主要不利条件是蒸发较强，土壤湿度较小。第3题，塞罕坝林场有防风固沙作用，对京津地区产生的主要环境效益有减轻风沙危害。答案：1.C 2.A 3.B 4．形成温带落叶阔叶林的气候类型有( ) ①地中海气候②温带海洋性气候③温带草原气候④温带季风气候

A．①② B．②③ C．③④ D．②④ 解析：温带落叶阔叶林是温带季风气候和温带海洋性气候的典型自然植被，②④对。答案：D 干旱指数是反映气候干旱程度的指标，通常为年蒸发量与年降水量的比值，一定程度上能反映出一个区域植被覆盖程度。下图为黄土高原多年平均干旱指数。据此完成5～6题。 5．从图中干旱指数看，图示地区植被覆盖率最高的是( ) A．西部B．东部 C．南部D．北部 6．图示地区植被自东南向西北可能依次为( ) A．森林—森林草原—草原—荒漠草原 B．森林草原—森林—草原—荒漠草原 C．草原—荒漠草原—森林—森林草原 D．荒漠草原—草原—森林草原—森林解析：第5题，图示南部地区干旱指数最小，说明水分条件最好，植被覆盖率最高。第6题，图示地区由东南向西北干旱指数越来越大，即水分条件越来越差，植被呈现森林—森林草原—草原—荒漠草原变化。答案：5.C 6.A 土壤凋萎湿度是指土壤水分减少到使植物叶片开始呈现萎蔫状态时的土壤湿度，被认为是植物能够吸收的土壤水的最低值。下图为我国某地区不同树种(苗木)凋萎湿度测量结果。读图，完成7～8题。 7．对土壤凋萎湿度影响最小的因素是( ) A．气温高低B．土质颗粒

2018年高三地理选修6环境保护知识点总结

选修⑥环境保护第一章：环境与环境问题 1.1环境的概念及分类（1）概念：指相对并相关于某项中心事物的周围事物（2）环境的分类(依据人类对其影响程度）：自然环境与人工环境（3）人类与环境的关系：互相影响、互相制约。 1.2环境问题（1）表现：资源短缺，环境污染，生态破坏，全球环境变化 ★（2）原因：【自然原因】自然原因引起的环境问题，主要指火山爆发，地震，山崩，泥石流，台风，海啸，寒潮，水旱等自然界固有自然灾害【人为原因】 1.资源的有限性与人类需求的无限性的矛盾（根本性的原因） 2.短期经济利益与长远环境效益的矛盾 3.局部利益与整体利益的矛盾 4.个人行为和大众利益的矛盾（3）解决关键：是在尽可能短的时期内，控制世界人口的增长，使世界人口稳定在适度的规模（4）当代环境问题的特点： 1、危害的不可预见性 2、过程的不可逆性 3、规模的全球性 1.3环境观（1）概念：人类的环境观（也称为自然观，或人地关系论）是指人类在长期与环境的共存与斗争中逐渐认识环境而形成的，人类对与其赖以生存的环境相互关系的基本认识。（2）两种不同的环境观: 【传统的环境观】人地关系：人地对立基本观点：征服自然后果：资源枯竭和环境破坏【新的环境观】 ①天人合一，人地归一②保持平衡与协调③良性方向发展 1.4可持续发展 ★（1）概念可持续发展就是既满足当代人的需求，又不对后代人满足其自身需求能力构成危害的发展。它是一个涉及经济、社会、文化技术和自然环境的综合概念。（2）基本思想 ①鼓励经济增长②要保证资源的可持续利用和良好的生态环境③谋求社会的全面进步。（3）中国的可持续发展——《中国21世纪议程》第二章：环境污染与防治 2.1环境污染概述

(完整版)2019高中地理选修6《环境保护》测试题精品教育.doc

高中地理选修6《环境保护》测试题本试卷分第1卷(选择题)和第Ⅱ卷(非选择题)两部分。第1卷l～10页，第Ⅱ卷11～14页，满分：100分。考试时同：90分钟。第1卷（选择题，共65分) 注意事项： 1.答第1卷前，考生务必在答题卡姓名栏和答题卷密封线内写上自己的姓名、考试科目、准考证号，并用2B铅笔涂写在答题卡上。 2.每小题选出答案后.用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑.如需改动.用橡皮擦干净后.再选涂其它答案.不能答在试题卷上。 3.答第Ⅱ卷时，必须将答案写在答题卷上相应的位置。 4.考试结束，将答题卡和第Ⅱ卷一并交回。一、选择题（共65题，每题1分） 1.人类对环境应持的正确态度是（） A.最大限度地扩大自然保护区 B.减少向环境索取物质和能量 C.协调人类自身发展、生产发展与环境发展的关系 D.停止或减缓人类的发展，使环境恢复原始面貌? 2.为了更好地保护环境，早在1972年，第27届联合国大会就同意将“世界环境日”定在每年的（）

A.5月31日 B.6月5日 C.6月6日 D.6月25日材料：近些年来由于环保措施得到有效的执行，南极洲上空的臭氧空洞正在不断缩小，预计到2050年之前，这个“臭名昭著”的巨大空洞就可以完全被“填补”上了。据此材料，回答3～4题： 3.有关臭氧层破坏的说法，正确的是() A.人类使用电冰箱、空调释放大量的硫氧化物和氮氧化物所致 B.臭氧主要分布在近地面的对流层，容易被人类活动所破坏 C.臭氧层空洞的出现，使世界各地区降水和干湿状况将发生变化 D.保护臭氧层的主要措施是逐步淘汰破坏臭氧层物质的排放 4.“南极臭氧空洞不断缩小”这一现象说明() A.大气对人类排放的有害气体的自净能力增强 B.人类已经不必关心臭氧空洞等环境问题 C.环境与发展问题得到国际社会的普遍关注 D.50年后，全求变暖等大气环境问题都将得到解决材料：2019年11月，澳大利亚的新威尔士州和韩国的中部地区爆发沙尘暴，南北半球同时发生沙尘暴引起了科学家的关注。据此材料，回答5～9题： 5.下列天气系统，易造成沙尘暴的是()

湘教版高中地理必修二教材分析及教法建议

湘教版高中地理必修Ⅱ教材分析及教法建议一、教材的内容分析及处理 1.“地理Ⅱ”在高中地理课程中的地位地理二共分四章：人口与环境，城市与环境，区域产业活动，人类与地理环境的协调发展。 1)从内容的比重来看，“地理Ⅱ”主要是侧重人文地理。人文地理在高中地理课程的地位体现在：①人地关系的教育必须要通过分析人类活动和社会现象进行。②人文地理研究的对象和内容与学生生活实际有直接的关系，便于开展生动活泼的地理教学活动。但是，地理Ⅱ提倡“自然地理、人文地理和区域地理的联系与融合”，不主张自然和人文地理的截然分离和割裂，也不拘泥于讲授纯粹的人文地理。 2)与地理一、三和选修的关系。与地理Ⅰ的关系：“地理Ⅰ”是以自然地理知识为基础的教学模块。学生要做到比较好地理解、掌握人文地理的思想和方法，特别是要正确认识人地关系，应该有自然地理学习做基础。所以，“地理Ⅰ”是“地理Ⅱ”的基础。与地理Ⅲ的关系：“地理Ⅲ”有两部分内容，一是从区域的角度认识人地关系和可持续发展问题，二是学习初步的地理信息技术。“地理Ⅲ”是在前两个模块学习基础上的一个高层次综合和提升，是以案例的形式剖析具体地理现象和问题的综合体。人文地理学习中获得的地理原理、思想和方法都可以在此模块中得到应用。同时，“地理Ⅲ”的学习也会在一定程度上巩固和应用“地理Ⅱ”的学习成果。与选修模块的关系：在七个选修模块中，有三个模块与人文地理有直接关系。它们是：选修3“旅游地理”、选修4“城乡规划”、选修6“环境保护”。但是“地理Ⅱ”与选修模块的关系不一定是基础与提高的关系，因为选修模块可以在必修模块之前开设，因此二者是互为基础的关系。教师在教学中可以根据实际开课情况，调整必修模块或选修模块的教学内容，既避免重复，又能使学生有所提高。 2.各章的具体分析 1)人口与环境。《地理Ⅱ》是《普通高中地理课程标准（实验）》规定的人文地理部分。显然，它是体现《标准》“关注人口、资源、环境和区域发展等基本问题，以利于学生正确认识人地关系，形成可持续发展的观念”的最重要部分。

((湘教版))高二地理选修六《环境保护》复习提纲(可编辑修改word版)

选修VI《环境保护》第一章环境与环境问题第一节环境概述一、环境的概念及分类 1.概念：是指人类赖以生存与发展的社会和物质条件的综合体。 2.环境的分类： A.按属性：自然环境和社会环境二、环境因素 1.自然环境因素：水、空气、生物、土壤、岩石、阳光等； 2.社会环境因素：生产力、科学技术、社会制度、宗教信仰等三、环境质量 1.成因：自然原因和人为原因 2.分类：大气环境质量、水环境质量、土壤环境质量等第二节环境问题概述一、环境问题的概念及分类 1.概念：指由于人类活动或自然原因使环境条件发生了变化，并对人类及其他生物的生存和发展造成影响和破坏的问题。 2.分类： A.原生环境问题：由自然力或自然因素引起的环境问题称为原生环境问题。 B.次生环境问题：由人类活动引起的环境问题称为次生环境问题，包括环境污染和生态破坏。二、环境问题产生的原因及危害 1.原因：自然原因和人为原因 2.危害：A.威胁生态平衡B.危害人类健康C.直接制约经济和社会的可持续发展三、当前人类面临的主要环境问题 1.全球性环境污染：气候变暖、酸雨污染、臭氧层破坏等。 2.大面积的生态破坏：植被破坏、生物多样性减少、水土流失、土地荒漠化。 3.突发性的严重污染事件特点：突发性；污染范围大，危害严重，经济损失巨大。第三节人类与环境一、人类与自然环境的相互作用 A.人类依赖于自然界而生存和发展； B.人类可以改造环境，环境又反作用于人类二、人类对自然态度的演变对自然的态度：依赖自然 1.采猎文明时期：产生的环境问题：部分生物资源遭到破坏对自然的态度：改造自然 2.农业文明时期：产生的环境问题：区域性环境问题出现对自然的态度：征服自然 3.工业文明时期：产生的环境问题：环境问题蔓延的全球对自然的态度：善待自然 4.后工业文明时期：产生的环境问题：全球性环境问题亟待解决三、人类与环境问题的和谐 1.尊重和善待自然 2.关爱人类并尊重个人 3.兼顾当代人与后代人的利益第二章自然资源保护第一节自然资源与主要的资源问题一、自然资源的涵义 1.概念：自然界中的各种物质和能量，只要他对人类有用的，都属于自然资源。 2.分类可再生资源：土地资源、生物资源、水资源、太阳能、风能、A.按照是否潮汐能再生或恢复：非可再生资源：能源矿产、金属矿产、和非金属矿产。二、我国主要的资源问题 1.水资源问题 A.表现：水资源短缺人口的迅速增加和经济的迅速发展，使用水量加大水资源的时空分布不均匀 B.形成原因：水资源浪费和污染严重流域植被和湿地破坏严重 2.土地资源问题 A.表现：人均用地减小、耕地资源缺乏、土地浪费人口增长水土流失和土地退化 B.形成原因土壤次生盐碱化潜育化以及环境污染城市、公交基本建设用地和农村住房的不断扩大 3.矿产资源问题 A.表现：人均拥有量低、后备资源不足、生产能力下降、面临着枯竭、矿区环境污染人口增长 B.形成原因总量不足浪费严重开采时间过长第二节非可再生资源的利用与保护一、石油资源耗竭与应对措施石油是非可再生资源，储量有限 1.石油资源潜在危机分析对石油的消费量不断增加很难寻找石油的替代品，石油缺乏阻碍经济增长

高中地理湘教版教材编写特点

湘教版高中地理新课标教材特点分析地理教材是地理教学内容的重要载体，地理教材应选择对学生的终身发展有利的教学内容，如与日常生活密切相关的地理现象、在今后的生活中会用到的地理问题、对培养学生自主学习能力和探究能力有利的地理素材等。符合“学习对生活有用的地理”、“学习对终身发展有用的地理”和“培养现代公民必备的地理素养”的课程标准基本理念的要求。依据高中地理课程标准编写的高中地理教材（湘教版），已通过教育部核审，于2004 年在国家级实验区（广东、海南、山东、宁夏）试用，并逐步推广至全国其他省市地区使用。湘教版高中地理教材既有与其他版本相同的共性特点，又有区别于其他教材的独特的特点。学校地理教材的表层系统有课文系统、图像系统和地理作业（活动）系统三部分构成的，之所以称之为表层系统，是因为它表现在教材编写的形式上。褚亚平教授是最早提出“学科教材构成的三系统”问题的，如图3—1 对后来学者研究地理教材提供了一条明确的思路。第一节湘教版高中地理教材课文系统特点课文系统是地理教科书的基本组成部分。包括地理基本概念和地理事实材料的表述，阅读材料的介绍，地理学习信息的指导以及图例注释等。 1.1 地理教材课文系统的类型

地理教材课文系统的类型复杂多样，从不同的角度来看就有不同的分类方法。新课标教材为了达到课程标准的要求，吸引学生学习的兴趣，掌握对学生终身发展有用的地理知识，从不同的类型上转换课文系统的呈现形式，使其更有效的为学生所使用。（1）从图3—2 课文系统的类型图上可以看到根据课文的表述形态可以把课文系统分为叙述式课文和活动式课文。叙述式课文就是一般意义上的课文内容，主要是以正文以及阅读材料的形式出现，用来阐述地理概念、解释地理现象和描述地理事物。例如：《地理Ⅱ》在讲《人口合理容量》一节时是这样描述的：人口容量是指在一定的自然资源和经济社会条件下，一个国家或地区所能容纳的最高人口数量。人口合理容量则是指在有效和持续地利用资源、环境并获得最

高中地理选修6 环境保护知识梳理

高中地理选修6 环境保护知识梳理一、生态破坏问题 1、水土流失【我国典型地区】：黄土高原、南方低山丘陵地区、云贵高原【产生的原因】：（1）自然原因：①季风气候降水集中，多暴雨；②地表植被稀少；③土质疏松；④地形破碎，坡度大。（2）人为原因（主要的）：①过度开垦，过度放牧，过度采樵，过度砍伐等造成植被的破坏；②不合理的耕作制度；③不合理的工矿、交通等工程建设破坏表土和植被。【水土流失的危害】：①土壤肥力下降；②生态环境恶化；③淤积江、河、湖、库，水旱灾害增加。【治理的措施】：①小流域综合治理，生物措施（种树种草）与工程措施（修筑水库、打坝淤地、修建梯田）相结合，②调整农业生产结构，压缩农业用地，扩大林、草种植面积，农林牧副渔全面发展（退耕还林、还草）。 2、荒漠化【我国典型地区】：西北地区（新疆、青海、内蒙、甘肃、宁夏等地）【产生的原因】：（1）自然原因：处于内陆地区，降水少，干旱多风；全球变暖，蒸发旺盛；河水泛滥、鼠害、蝗害等。（2）人为原因（主要的）：过度放牧；过度樵采；过度开垦；水资源的不合理利用；工矿、交通等工程建设不当。【荒漠化的危害】：①风蚀作用使土地退化，土壤肥力下降，粮食、牧草减产；②生态环境恶化【治理措施】：①控制人口数量，提高人们环保观念；②制定草场保护的法律、法规，加强管理；③通过控制载畜量，推广轮牧、圈养，禁止滥采滥挖，退耕还林、还牧，建设人工草场等手段恢复和建设生态；④合理分配和使用水资源；⑤利用生物和工程措施构筑防护体系（注意：我国南方的石漠化是水蚀引起的，其产生原因跟人类不合理的经济活动破坏植被有关；治理办法主要是因地制宜，退耕还林还草，恢复植被） 3、土壤次生盐碱化【我国典型地区】：黄淮海平原（华北地区）、宁夏平原、河套平原、等【产生原因】：（1）自然原因：频繁的旱涝气候（黄淮海平原）；地形低洼；大气降水少，蒸发强烈。（2）人为原因（主要的）：大水漫灌等不合理的灌溉方式；不合理的水利工程建设（渭河平原三门峡水库）【治理措施】：①工程措施：华北地区的鱼塘—台田模式；引淡淋盐；井排井灌；②生物措施：使用生物改良，增施有机肥，深翻深耕；③合理的灌溉，不能只灌不排；采取喷灌、滴灌技术等④化学方法改良土壤 4、森林减少【有关森林的基本概况】：（1）森林是地球上三大生态系统之一，是物种的宝库。目前世界森林覆盖率只有31.7％。（2）世界森林主要集中分布在：南美洲亚马孙平原、非洲刚果河流域、东南亚地区（热带雨林）；北美洲（加拿大）、欧洲和亚洲（俄罗斯）（亚寒带针叶林）。【我国主要分布区】：东北林区（大小兴安岭地区）、西南林区（横断山区）【产生原因】：①过度砍伐；②毁林开荒；③过度樵采；④大规模放牧、开矿毁坏林木；⑤酸雨使森林严重退化【森林减少的危害】：①破坏生态系统，自然环境恶化（土地荒漠化、水土流失）；②气候失调（全球变暖），自然灾害（水灾、旱灾、泥石流、滑坡等）增加；③物种锐减，动植物资源减少；④大气成分发生变化。【治理措施】：①控制人口数量，强化人类生存环境意识；②健全法制，加强管理，禁止乱砍滥伐、保护森林资源； ③采育结合，大力植树造林；④控制环境污染；⑤加强国际合作【森林的功能】：调节气候；稳定大气成分；涵养水源；保持水土；防风固沙；净化空气；保持生物多样性等

普通高中地理课程标准试验教科书必修1湘教版

普通高中地理课程标准实验教科书（必修Ⅰ湘教版）教材分析（一）教材内容组织分析《地理I》由前言以及第一、二、三、四章组成，本册是高中地理课程的理论基础，以介绍自然地理的基本原理、基本规律、基本过程为主。这些内容对整个高中地理课程的学习有理论价值的。基本原理包括太阳辐射对地球的影响，地球运动的地理意义，地球的圈层结构，地表形态变化的原因，大气受热过程，天气系统的特点，全球气候变化，自然灾害发生的原因等。基本规律包括气压带、风带的分布和移动规律，洋流的分布规律，地理环境地域分异规律等。基本过程包括地壳内部物质循环、大气环流、水循环、大洋环流等。《地理I》的前言——走进地理学是高中地理的开篇。呼应初中地理“让我们走进地理”，从“说理”的角度，告诉学生，“地理学是什么”；“地理学做什么”，指导学生，“地理学怎么做”，明确指出地理学是一门充满智慧和乐趣的科学，学好地理将使你终身受益。第一章——宇宙中的地球是引导学生从大的方面来认识人类所处的生存环境即地球的宇宙环境。通过天体系统、太阳对地球的影响以及地球的运动与结构等知识的介绍，说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星第二章——自然环境中的物质运动和能量交换是引导学生认识地球的地表过程。通过介绍了地壳的物质组成以及人类赖以生存的地球表面形态、大气环境和水环境，使学生了解自然环境中的物质运动和能量交换以及它们对地理环境的影响。第三章——自然地理环境的整体性与差异性是引导学生认识自然环境的特征。通过对自然地理的要素变化和环境变迁分析，说明自然地理环境的整体性和差异性。第四章——自然环境对人类活动的影响是引导学生认识自然环境及其对人类活动的影响。通过地形条件、气候变化、自然资源以及自然灾害对人类活动（聚落、交通等）的影响分析，说明自然环境与人类活动的辨证关系。以前必修课自然地理部分将大气、水、地质、地貌、生物、土壤各要素一一剖析，而湘教版普通高中地理课程标准实验教科书《地理I》则突出地表过程（物质运动和能量交换）的分析和自然环境特征（整体性和差异性）的认识。从公民素质教育出发，选择公民必备的地理知识，不追求学科知识的系统性。这样的教材选材和内容组织，是课程改革的要求，也是新教材的创新。（二）教材内容结构分析从教材内容结构来看，《地理I》每一节由正文和非正文两部分组成。而非正文则包括地图、地理景观照片、地理示意图、阅读和活动等五个部分。教材各组分比例合理，符合地理科学和新课程改革的要求。 1. 对教材“正文”的剖析正文是课文的主体和骨架，是《普通地理课程标准（实验）》要求学生必须掌握的基本原理、基本规律和基本过程。正文行文规范，内容科学严谨。

高中地理湘教版教材发生的变化

高中地理教材对比 ——以湘教版为例本次对比的主要是2004湘教版教材和2019湘教版教材，侧重于章节主要内容发生的变化，未发生变化的内容未在文中提及，主要目的是让大家对新旧教材变化有一个大体的了解，总体比较粗略。对于2004版教材，我们主要学习的是必修一、必修二、必修三和选修三旅游地理、选修六环境保护；而2019版教材则演变成了必修一、必修二和选择性必修一自然地理基础、选择性必修二区域发展、选择性必修三资源、环境与国家安全。从教材安排上来看，依然是五本教材，但其中的章节分布及内容发生了较大的变化。（一些知识从必修部分变成选择性必修部分专门列了出来，因为不选择地理的学生将不再学习这部分内容，未单独标注出来的知识章节可能发生变化，但仍旧保留在了原书中） 2004版必修一发生的变化： 1.原1.3“地球的运动”——选择性必修一第一章内容，并拆分为1.1地球的自转和1.2地球的公转两节内容。 2.原1.4“地球的圈层结构”加入了地震的相关知识，如震中、震源深度、震源、震源深度、等震线、震级、烈度等知识。 3.原2.1“地壳的物质组成和物质循环”——选择性必修一 2.1“岩石圈的物质循环”，内容无较大变化。 4.原2.2“地球表面形态”——选择性必修一2.2“地表形态的变化”，详细地介绍了风化作用‘、流水作用、风力作用与地表

形态。而2019版必修一第二章内容为“地球表面形态”，划分为2.1“流水地貌”（加入了滑坡、泥石流等地质灾害），2.2“风成地貌”（加入了风化活动的危害与防治），2.3“喀斯特、海岸和冰川地貌”（都与水有关）。 5.原2.3“大气环境”——2019版必修一第三章“地球上的大气”，3.1“大气组成与垂直分层”（加入了大气组成部分的内容），3.2“大气受热过程”，3.3“大气热力环流”，其余内容安排到了选择性必修一第三章“大气的运动”，3.1“气压带、风带的形成与移动”（包含了大气的水平运动），3.2“气压带、风带与气候”（重点强调了热带雨林气候、温带海洋性气候、地中海气候和热带草原气候），3.3“天气系统”。 6.原2.4“水循环和洋流”——2019版必修一第四章“地球上的水”，4.1“水循环”（加入了原4.4中洪涝灾害的防治部分内容），4.2“海水的性质和运动”（新增了海水的温度、盐度、密度和海水运动的三种形式：波浪、潮汐、洋流），新增4.3“海洋与人类”（海洋资源、人类活动对海洋的影响），其余内容安排到了选择性必修一第四章“陆地水和洋流”，新增了4.1“陆地水体间的相互关系”和4.3“海-气相互作用”，4.2“洋流”。 7.原3.1“自然地理要素变化与环境变迁”——2019版必修一1.4“地球的演化”（新增了地球的演化史），原4.2中地质时期的气候变化图安排成了这一节的活动内容。 8.原3.2“自然地理环境的整体性”——2019版必修一5.2

选修6 环境保护

选修环境保护本节复习脉络：考点一| 环境污染问题 (对应学生用书第234页) [理解—要点突破] 1．水污染及其防治 (1)主要水体污染类型的比较项目水体富营养化重金属污染海洋石油污染含义因氮、磷等营养物质大量进入水体引起的水质恶化现象各类重金属(汞、镉、铅、铬等)进入水体，经动植物生物链逐渐积累，对人畜造成伤害的现象大量石油流入海洋中造成范围极广的污染现象污染源含氮、磷等营养物质的生产和生活污水工业生产中排放的含重金属的污水和固体垃圾中含重金属的淋溶污水近海石油开采、加工和运输过程中的石油泄漏表现陆地水体：称为“水花(水华)”，又称“ 藻花”；海洋水体：称为“赤潮” 各种重金属引起的人畜病症海洋上漂浮着大量油膜和油块危害水体中植物死亡；鱼类死亡；湖泊演变为沼泽重金属元素通过食物链富集，最终危害人畜的健康海洋生物大量死亡；阻碍海藻光合作用；影响海洋底栖动物；石油氧化分解，大量消耗水中溶解氧2．大气污染及防治 (1)可吸入颗粒物可吸入颗粒物是空气质量播报中的一个重要参数，是指空气中悬浮的粒径在10微米以下的固体颗粒。其主要来源及影响见下表：污染物自然降水量较少，植被覆盖率低，土地荒漠化加剧

①调整能源战略能源生产和消费是大气污染的主要来源，因而解决大气污染的最有效、最直接的途径就是调整能源战略。主要途径有： ②防治措施 3．固体废弃物污染及防治 (1)城市垃圾污染的防治 ①城市垃圾的构成和危害城市垃圾是指城市居民在日常生活中抛弃的各种废弃物。其对环境的影响是多方面的，具体如下： ②城市垃圾常用的处理方法 a．垃圾的处理应坚持“资源化、减量化、无害化”的原则，几种主要的处理方法比较如下： Ⅰ.远离生活区和水源地。

高中地理选修六环境保护全套教案教案

五、环境管理、环境管理的基本内容和主要手段1 、当前全球环境问题的管理与国际行动2、个人在环境保护中应具备的态度、责任和行为准则3当前人类所面临的主要环境问题与其产生的主要原因及危害本讲重点：本讲难点：主要的资源问题及其产生的原因1.主要的生态环境问题及其产生的原因2. 主要的环境污染问题3.考点点拨：第一课时一、我们周围的环境（一）环境的概念及分类：指相对并相关于某项中心事物的周围事物。1．概念（根据人类对其影响的程度）2．分类（二）人类与环境1．关系：互相影响、互相制约。人类活动影响了环境，反过来环境也会制约人类，作用力越大则反作用的制约力越大。．人类与环境关系变化历程：2读人类社会演进和人地关系两幅示意图，回答问题。1][经典例题）甲图所示三种社会形态中，哪些属于乙图所示人地关系原理的范畴（1）在我国江南丘陵地区广泛修建梯田，直接造成的生态环境变化有哪些2（．）列举中国古代不利于生态平衡的农业生产活动并分析原因。（3）影响人地关系演变的主要因素有哪些（4【解析】正确认识乙图中人地关系模式图，结合人类历史不同阶段生产活动分析相关问题。）农业社会，工业社会。1【答案】（）森林减少，生物多样性减少，水土流失加剧，生态系统变得脆弱。2（（3）放火烧山，围湖造田。古人对生态环境认识的局限性。魏晋以来，大量人口南迁，隋唐时期江南经济得到进一步开发，因过度开垦土地，对生态环境造成负面影响。）科学技术，社会生产力或生产工具，人类对人地关系的认识，人口数量（4二、环境问题的产生及其特点（一）环境问题的表现．环境问题的概念1指人类与环境矛盾的激化状态，表现为矛盾双方趋于互相对抗、互相排斥、互相否定、互不适应，因而影响人类生产、生活，甚至威胁人类生存，成为人类必须解决的重大问题。．表现2（主要是植被的破坏）3）生态破坏（①生态系统的基础与核心：植被②植被破坏不仅损害一个地区的景观，而且引起生

湘教版高中地理选修5习题

第一节自然灾害的概念与特点 1．了解自然灾害的概念和基本属性。 2．结合实例，学会判断自然灾害。(难点) 3．掌握自然灾害的特点。(重点 ) [基础·初探] 教材整理1 自然灾害的概念阅读教材P 2～P 4第1段，完成下列问题。 1．灾害 (1)概念：危及人类生命财产与生存条件的现象和过程。 (2)分类???自然灾害：由自然因素造成的灾害，如地震、台风等人为灾害：由人为因素造成的灾害，如交通事故等 2．自然灾害 (1)概念：是灾害的一种主要形式，指危及人类生命财产与生存条件的自然变异现象和过程。 (2)属性 ①自然属性：自然变异现象产生的根本原因在于地球各圈层的物质运动。 ②社会属性：自然变异活动只有在超过一定的限度，对人类的生存环境造成危害时，才被视为自然灾害。

正误判断： (1)2016年2月6日凌晨台湾高雄市发生的6.7级地震属于自然灾害。() (2)2015年8月18日天津港危险品仓库特别重大火灾爆炸属于自然灾害。() (3)2016年1月24日暴风雪袭击美国致17人丧生，11个州进入紧急状态属于自然灾害。() 【提示】(1)√地震是由自然异变引起、并危及了人类生命财产。 (2)×危险品仓库爆炸是人为因素造成的事故。 (3)√暴风雪是由自然异变引起并危及了人类生命财产。教材整理2自然灾害的特点阅读教材P4第2段～P8，完成下列问题。 1．意义：了解自然灾害的特点，有助于我们开展防灾、减灾工作。 2．特点 (1)广泛性与区域性 ①分布范围很广。 ②自然地理环境的区域性决定了自然灾害的区域性。 (2)频繁性和不确定性 ①全世界每年发生的大大小小的自然灾害非常多，且出现增加的趋势。 ②发生时间、地点和规模等具有不确定性的特点。 (3)周期性和不重复性 ①主要自然灾害的发生呈现出一定的周期性。 ②灾害过程、损害结果的不可重复性。 (4)联系性 ①自然灾害发生区域之间具有联系性。 ②灾害之间具有联系性。 (5)危害具有严重性。 (6)不可避免性和可减轻性。

湘教版地理选修六环境保护必备答题

湘教版地理选修六环境保护必备答题 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

环境保护规范就是分数！ 1.环境问题的表现有哪三类? ①环境污染:大气、水、固体废弃物、噪声、废热、放射性污染、土壤污染、海洋污染等； ②生态破坏:水土流失、土地荒漠化、生物多样性减少、全球变暖和臭氧的破坏等； ③资源短缺：水资源、土地资源、矿产资源和能源等。 2.环境问题的产生原因有哪些？（按必修2教材:理论+具体实际） ①人类向环境索取资源的速度超过了资源本身及其替代品的再生速度； ②向环境排放废弃物的数量超过了环境的自净能力； ③人口压力； ④资源的不合理利用； ⑤片面追求经济的增长 (按选修6教材) ①资源的有限性与人类需求的无限性的矛盾（根本原因） ②短期经济利益与长远环境效益的矛盾 ③局部利益与整体利益的矛盾 ④个人行为和大众利益的矛盾 3.当代环境问题具有哪些特点? ①危害的不可预见性：环境变化是一个规模极大、时间很长的过程，难以在实验室中模拟。 ②过程的不可逆性：如地面下沉，黄土高原千沟万壑，已经灭绝的物种等等。 ③规模的全球性：如全球气候变暖、臭氧层破坏、酸雨、生物多样性锐减和海洋污染问题等。

4.为何走可持续发展的道路是我国唯一必然的选择? 我国面临着：①庞大的人口压力、②严重的资源短缺、③深刻的环境危机。 5. 可持续发展的概念、内涵、基本思想、原则和实施途径分别是什么？【概念】既满足当代人需求，而又不危及后代人满足其需求的发展。【内涵】包括三个系统的可持续发展，①生态持续发展是基础；②经济持续发展是条件；③社会持续发展是目的；三者是相互联系、相互制约。【基本思想】①鼓励经济增长，②保证资源的可持续利用和良好的生态环境，③谋求社会全面进步。【原则】①公平性原则；②共同性原则；③持续性原则。【途径】发展循环经济。 6. 循环经济的概念、内涵、原则和实施途径分别是什么？【概念】建立在物质不断循环利用基础上的经济发展模式。（注意：物质而非能量！）【内涵】①以环境无害化技术为手段；②以提高生态效益为核心；③以环境友好方式利用经济资源和环境资源，实现经济活动的生态化。【原则】①资源输入减量化原则；②资源再利用原则；③使废弃物再生资源化原则。【途径】工业——清洁生产；农业——生态农业。 7.发展清洁生产的好处有哪些（清洁生产的核心是从源头削减污染以及对生产和服务的全过程实施控制）

高中地理环境保护选修6-知识点总结

高中地理选修六环境保护知识点总结环境与环境问题环境的概念及分类人类与环境的关系：互相影响、互相制约。人类活动影响了环境，反过来环境也会制约人类，作用力越大则反作用的制约力越大。 ▲环境问题的表现：资源短缺，环境污染，生态破坏，全球环境变化 ▲环境问题产生的原因：（1）自然原因自然原因引起的环境问题，主要指火山爆发，地震，山崩，泥石流，台风，海啸，寒潮，水旱等自然界固有的自然灾害（2）人为原因解决当代环境问题的关键是在尽可能短的时期内，控制世界人口的增长，使世界人口稳定在适度的规模当代环境问题的特点： 1、危害的不可预见性： 2、过程的不可逆性： 3、规模的全球性：两种不同的环境观: 传统的环境观：人地关系：人地对立基本观点：征服自然后果：资源枯竭和环境破坏新的环境观：人地关系：天人合一，人地归一保持平衡与协调。后果：良性方向发展可持续发展的概念和内涵（1）概念可持续发展就是既满足当代人的需求，又不对后代人满足其自身需求能力构成危害的发展。它是一个涉及经济、社会、文化技术和自然环境的综合概念。（2）基本思想①鼓励经济增长；②要保证资源的可持续利用和良好的生态环境；③谋求社会的全面进步。（3）中国的可持续发展——《中国21世纪议程》环境污染与防治地理环境的自净能力的概念：指环境对外来物质具有一定的消纳、同化能力。 ▲环境污染的原因:在一定的时间、空间范围内，环境的自净能力是有限的,污染物排放超过其环境其自净能力，就会产生环境污染自净机理：物理净化，化学净化，生物净化不同水体的自净规律：河流>湖泊>地下水(原因从流动速度,更新周期,溶解氧考虑) 重金属污染: 污染物:各种重金属污染过程及危害:通过水体或食物链造成人或动物中毒 ▲水体富营养化:水体富营养化发生在淡水水体，称为“水华”；发生在海洋，称为“赤潮” 1、形成条件：较为封闭的海湾、湖泊等水体中，由于水体的流动性差，自净能力弱 2、污染物：氮磷等营养元素 3、污染源：工业废水、生活污水、农业废水 4、危害——①水生植物和鱼类死亡②水质变坏③湖泊变沼泽 5、湖泊沼泽化本身是一种自然现象，进程缓慢。人类活动（水体富营养化与围湖造田）加快了这一进程海洋石油污染 1、污染源：近海石油的开采、加工和运输，海上油轮泄漏 2、污染物：石油 3、危害：

新编湘教版高中地理选修5全册教案

湘教版高中地理选修5 全册教案

目录 1.1自然灾害的概念与特点教案 1.2自然灾害的类型与分布教案 1.3人类活动与自然灾害教案 2.1我国自然灾害的特点与分布教案 2.2我国的干旱、洪涝、寒潮与台风教案2.3我国的地震、泥石流与滑坡教案 2.4我国的虫灾与鼠灾教案 3.1自然灾害损失的地域差异教案 3.2我国自然灾害多发区的环境特点教案 4.1我国防灾减灾的主要成就教案 4.2高新科学技术与防灾减灾教案 4.3自然灾害与我们教案

第一章自然灾害概述1.1 自然灾害的概念与特点 [教学目标] (一)知识与技能 1．明确自然灾害的概念及其自然和社会的两种属性，能正确识别自然现象、自然灾害、人为灾害的区别与联系，确认什么是自然灾害。 2．会描述自然灾害在空间分布上的广泛性和区域性，时间上的频繁性、不确定性、周期性和不重复性，灾害的联系性和严重性及其不可避免性和可减轻性的特点，并能举例说明每一种特点。 (二)过程与方法 1．通过教材图片和音像资料的展示，用对比的方法区分自然灾害、自然现象和人为灾害之间的关系，提高学生用对比法进行简单概念界定的能力。 2．通过自然灾害特点的案例教学，培养学生分析归纳和演绎推理的能力；通过搜寻和分析典型的自然灾害范例，培养学生收集、提取、加工信息的能力和学以致用的能力。 (三)情感态度与价值观 1．通过学习自然灾害的广泛性、频繁性、不可确定性和不可避免性的特点，强化学生的灾害意识、忧患意识，进一步树立尊重自然、尊重客观的正确人地观。 2．通过了解自然灾害的区域性、周期性的特点，强化学生具体问题具体分析的辩证唯物主义思维习惯。 3．通过了解自然灾害的可减轻性特点，坚定学生防灾减灾的信心和决心，激发学生的科学探索热情，并理解和谐社会的建设需要全世界共同合作的观点。 [教学重点] ①自然灾害的自然属性和社会属性。 ②自然灾害的特点。 [教学难点] 自然灾害的周期性、不重复性、联系性的特点 [教学媒体与教具] 多媒体课件 [课时安排] 1课时 [讲授过程] 【新课导入】1988年岁末，美国《时代》周刊一年一度评选的世界风云人物不是当代任何一名风云人物，而是一张由条条绳索捆绑着的地球照片。这是为什么呢？就让我们看看1988年的地球吧：美国中西部地区发生百年不遇的特大干旱，粮食减产30％～40％；前苏联亚美尼亚地区里氏7．1级大地震，3座城市被毁，5．5万人丧生，50万人无家可归，直接损失几百亿卢布；非洲大陆持续干旱并出现罕见的特大蝗灾，亿万蝗虫漫天遍野横扫数国，所到之处粮食作物被吞噬一空；巴西亚马孙地区发生特大森林火灾，25万公顷原始森林被

(完整版)选修6环境保护第一章练习题(含答案)

选修六环境保护夯实基础第一部分环境与环境问题 1.有关环境的叙述正确的是 A.环境就是某项中心事物的周围事物 B.若以人为中心事物,其他非生命物质就是人类生存的环境 C.这里所说的环境就是生物界的环境 D.环境就是相对并相关于某项中心事物的周围事物 2.能促进人类与环境统一的生产活动是 A.山区毁林开荒 B.围湖造田 C.在黄淮海平原上建造林网 D.过量抽取地下水读“人地关系相关模式图”,完成第3～4题。 3.下列环境问题中,明显属于①环节后果的是 A.水土流失 B.大气污染 C.地震 D.旱涝灾害 4.引发酸雨的环节是 A.① B.② C.③ D.④ 5.将①②③④⑤⑥(①改善环境质量;②人类与环境统一;③控制人口数量,提高人口素质;④对立;⑤物质资料生产;⑥统一)的序号填入人类与环境关系的知识结构图,选项与序号对应正确的一组是 A.a—⑥b—④c—⑤d—③e—①f—② B.a—④b—⑥c—⑤d—③e—①f—② C.a—④b—⑥c—①d—③e—⑤f—② D.a—④b—②c—⑤d—③e—①f—⑥ 6.下列地理现象中，可能影响全球环境的是 A.黄土高原水土流失 B.全球变暖 C.中南半岛湄公河水质污染 D.华北平原土壤次生盐渍化 7.下列属于人类与环境相统一的人类活动有 A.在秦岭北坡营造梯田 B.建设“草、水、林、机”配套的人工草场 C.洞庭湖畔围湖造田 D.禁止捕捞鱼虾 8.环境问题的危害具有不可预见性,其主要原因是 A.环境变化的规模大、时间长 B.环境要素相互制约和相互渗透 C.环境变化对人类影响小 D.环境变化是一个动态过程 9.可持续发展思想源远流长,下列文字能反映该种思想的有 ①竭泽而渔,岂不得鱼,而明年无鱼;焚薮而田,岂不获得,而明年无兽

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