0037.河流对土地的作用

第七课河流对土地的作用

【教学目标】

科学概念：

河流也是流水侵蚀土地而形成的。

河流会侵蚀河床和两岸，并带走泥土，在水流比较缓慢的地方，这些泥土又会沉积下来。

河流的侵蚀和沉积作用，形成了许多不同的地形地貌。

过程与方法：

做河流实验，探究河流对土地的作用。

推测河流什么地方流速快，什么地方流速慢，什么地方将会有侵蚀，什么地方将会有沉积。

观察河流实验中的现象，用文字和不同的符号记录和表示河流实验结果，并对实验结果做出自己的解释。

尝试解释冲击平原的形成原因。

情感、态度、价值观：

认识到地表的地形地貌是不断变化着的。

培养对土壤的感情，认识保护耕地不被破坏的重要性。

风化、侵蚀、沉积等作用对人类有利有弊。

【教学重点】做河流实验，探究河流对土地的作用。

【教学难点】观察河流实验中的现象，用文字和不同的符号记录和表示河流实验结果，并对实验结果做出自己的解释。【教学准备】

分组器材：湿润、混有少量沙的土、长方形塑料水槽（可用一升牛奶盒剖开对接成河道装置）、报纸、塑料薄膜、小铲子、大饮料瓶、塑料杯（杯底侧边扎孔）、水、尺子、接水桶。

教师演示：河流形成、河流侵蚀两岸和河床、江河下游泥沙沉积成平原的图片或课件。

【教学过程】

一、引入

1、我们国家有哪些大的河流？家乡有哪些河流？这些河流和我们的生活生产有什么关系？你知道长江和黄河的形成原因吗？

2、学生回答，教师小结后讲解：河流一般是由冰雪融化形成的小溪，或是山涧溪流汇集而成的。当流水漫过地表时，会形成细小的水流和沟壑，这些细小的水流会逐渐形成溪流并汇成河流，而沟壑在流水不断侵蚀的过程中会逐渐发展成大的切沟和冲沟并形成河床。

3、河流的形成也是流水对土地的侵蚀结果。那么河流对土地又会有什么影响呢？

学生讨论交流。

4、今天，我们就一起来探索河流对土地的作用。

二、探索河流对土地的影响

1、河流会侵蚀两岸的土地吗？

2、如果河流从崎岖不平的山地流到地势平缓的地方，河水携带的泥沙会怎样呢？

回忆沉积实验，观看关于“大石头—鹅卵石—细沙”的图片。

3、学生实验。

准备实验装置：注意空出盒的1/3不要装土。

观察无河水流过的“河道”，在记录纸上画出河道的形状，并把它的宽度、深度标记在图上。

推测：当河流形成时，什么地方流速大，什么地方流速小，什么地方会发生侵蚀，什么地方会发生沉积？

在河道上记下自己的推测，用虚线标出。

学生动手实验。注意：在向“河流”注水时，一定要检查出水口是否正对“河道”，试一试，流出的水是不是正好流入“河道”中。确保无误后，才能正式向“河道”注水。注水一开始，要保持杯子中的水始终是满的。在实验盒的出水口，一定要用较大的容器接住流下来的水。为了让效果明显，观察得更清楚，可以让实验观察的时间长一些，也就是说在一瓶水流完后，再接着倒一瓶水。

观察河水流动速度的变化，注意河水的什么地方被侵蚀了？什么地方会有土沉积下来？

4、小组交流、讨论。

5、全班交流、汇报。

6、小结。

三、侵蚀和沉积形成的地形地貌

1、思考：为什么在大江大河的下游和入海口往往是平原？学生讨论回答。

2、自然界中每时每刻都有侵蚀和沉积的现象发生。教师出示相关图片或课件。

四、课外拓展活动

除了流水，还有什么自然的力量能引起土地的侵蚀和沉积？请课后阅读单元资料库，了解其他自然力如风、冰川、海浪等对土地的侵蚀和沉积作用。

第7课 《河流对土地的作用》教案(教科版小学五年级科学上册第三单元)

教科版小学五年级上册科学第三单元 第7课《河流对土地的作用》教学设计教学导航 【教学目标】 （一）科学概念 1.河流是流水侵蚀土地而形成的。 2.河流会侵蚀河床和两岸，这些被侵蚀的泥土在水流缓慢的地方又会沉积下来。 3.河流的侵蚀和沉积作用，形成了许多不同的地形地貌。 （二）过程与方法 1.做河流实验，探究河流对土地的作用。 2.观察河流实验中的现象，用文字和不同的符号记录和表示河流实验结果，并对实验结果做出自己的解释。 3.尝试解释冲积平原的形成原因。 （三）情感、态度、价值观 1.认识到地表的地形地貌是不断变化着的。 2.意识到风化、侵蚀、沉积等作用对人类有利有弊。 【教学重点】 学生自主探究河流对土地的作用，并进行实验。 【教学难点】 在观察、实验中记录和表示河流实验结果，并对实验结果做出自己的解释。【教学准备】 本课相应课件，恒速泄水器（自制教具）、湿润并混有沙的土壤、长方形塑料水槽（打孔及不打孔各1个）、塑料水桶、一次性手套、尺子、两杯500ml的水、实验记录表。 【课时安排】

1课时 教学过程 一、引入 1．播放《泥石流》视频，看完视频，你觉得哪些地方容易发生这样的灾害？我们应当采取什么措施？ 2．我们已经学习了雨水对土地会有侵蚀，那侵蚀会将平地变成沟壑，突起的地方变得怎么样呢？（变平） 3．雨水慢慢形成溪流，溪流汇集成为河流，那河流会不会侵蚀土地呢？ 这节课就让我们来学习《河流对土地的作用》 二、探索河流对土地的影响 我们曾经说人望高处走，那水往哪边流呢？（水往低处流） 绘制图，河流，那请同学们想象下，这是一条从崎岖不平的山地流到地势平缓的地方，流水的速度哪里最快？ 流水的速度哪里最慢？流水对土地的侵蚀哪里最严重？在哪里会有沉积？ 河水携带的泥沙会怎样呢？上游、中游、下游。 回忆沉积实验，观看关于“大石头—鹅卵石—细沙”的图片。 那这是同学们的猜想，谁能有办法来验证下这猜想是真是假呢？（做模拟实验、到大自然中去参观调查……） 那在课堂中，就让我们来做下模拟实验验证下吧！ 3．学生实验。 准备实验装置：注意空出盒的1/3不要装土。 观察无河水流过的“河道”，在记录纸上画出河道的形状，并把它的宽度、深度标记在图上。 推测：当河流形成时，什么地方流速大，什么地方流速小，什么地方会发生侵蚀，什么地方会发生沉积？ 在河道上记下自己的推测，用虚线标出。 学生动手实验。注意：在向“河流”注水时，一定要检查出水口是否正对“河道”，试一试，流出的水是不是正好流入“河道”中。确保无误后，才能正式向“河道”注水。注水一开始，要保持杯子中的水始终是满的。在实验盒的出水口，一定要用较大的容器接住流下来的水。为了让效果明显，观察得更清楚，可以让

教科版小学五年级科学上册教案河流对土地的作用

河流对土地的作用 【教学目标】 科学概念： 1．河流也是流水侵蚀土地而形成的。 2．河流会侵蚀河床和两岸，并带走泥土，在水流比较缓慢的地方，这些泥土又会沉积下来。 3．河流的侵蚀和沉积作用，形成了许多不同的地形地貌。 过程与方法： 1．做河流实验，探究河流对土地的作用。 2．推测河流什么地方流速快，什么地方流速慢，什么地方将会有侵蚀，什么地方将会有沉积。 3．观察河流实验中的现象，用文字和不同的符号记录和表示河流实验结果，并对实验结果做出自己的解释。 4．尝试解释冲击平原的形成原因。 情感、态度、价值观： 1．认识到地表的地形地貌是不断变化着的。 2．培养对土壤的感情，认识保护耕地不被破坏的重要性。 3．风化、侵蚀、沉积等作用对人类有利有弊。 【教学重点】 做河流实验，探究河流对土地的作用。 【教学难点】 观察河流实验中的现象，用文字和不同的符号记录和表示河流实验结果，并对实验结果做出自己的解释。 【教学准备】 分组器材：湿润、混有少量沙的土、长方形塑料水槽（可用一升牛奶盒剖开对接成河道装置）、报纸、塑料薄膜、小铲子、大饮料瓶、塑料杯（杯底侧边扎孔）、水、尺子、接水桶。 教师演示：河流形成、河流侵蚀两岸和河床、江河下游泥沙沉积成平原的图片或课件。

【教学过程】 一、引入 1．播放《泥石流》视频，看完视频，你觉得哪些地方容易发生这样的灾害？我们应当采取什么措施？ 2．我们已经学习了雨水对土地会有侵蚀，那侵蚀会将平地变成沟壑，突起的地方变得怎么样呢？（变平） 3．雨水慢慢形成溪流，溪流汇集成为河流，那河流会不会侵蚀土地呢？ 这节课就让我们来学习《河流对土地的作用》 二、探索河流对土地的影响 我们曾经说人望高处走，那水往哪边流呢？（水往低处流） 绘制图，河流，那请同学们想象下，这是一条从崎岖不平的山地流到地势平缓的地方，流水的速度哪里最快？ 流水的速度哪里最慢？流水对土地的侵蚀哪里最严重？在哪里会有沉积？ 河水携带的泥沙会怎样呢？上游、中游、下游。 回忆沉积实验，观看关于“大石头—鹅卵石—细沙”的图片。 那这是同学们的猜想，谁能有办法来验证下这猜想是真是假呢？（做模拟实验、到大自然中去参观调查……） 那在课堂中，就让我们来做下模拟实验验证下吧！ 3．学生实验。 准备实验装置：注意空出盒的1/3不要装土。 观察无河水流过的“河道”，在记录纸上画出河道的形状，并把它的宽度、深度标记在图上。 推测：当河流形成时，什么地方流速大，什么地方流速小，什么地方会发生侵蚀，什么地方会发生沉积？ 在河道上记下自己的推测，用虚线标出。 学生动手实验。注意：在向“河流”注水时，一定要检查出水口是否正对“河道”，试一试，流出的水是不是正好流入“河道”中。确保无误后，才能正式向“河道”注水。注水一开始，要保持杯子中的水始终是满的。在实验盒的出水口，一定要用较大的容器接住流下来的水。为了让效果明显，观察得更清楚，可以让实验观察的时间长一些，也就是说在一瓶水流完后，再接着倒一瓶水。 观察河水流动速度的变化，注意河水的什么地方被侵蚀了？什么地方会有土沉积下来？

整理小学五年级科学《河流对土地的作用》教案

整理小学五年级科学《河流对土地的作用》教 案 整理小学五年级科学《河流对土地的作用》教案教学目标： 1、知识与能力：掌握河流也是流水侵蚀土地而形成的，河流的侵蚀和沉积作用，形成了许多不同的地形地貌。 2、过程与方法：小组合作做河流实验，探究河流对土地的作用。 观察河流实验中的现象，用文字和不同的符号记录和表示河流实验结果，并对实验结果做出自己的解释。 3、情感、态度与价值观：认识到地表的地形地貌是不断变化着的；培养对土壤的感情，认识保护耕地不被破坏的重要性。 教学重点：做河流实验，探究河流对土地的作用。 教学难点：观察河流实验中的现象，用文字和不同的符号记录和表示河流实验结果，并对实验结果做出自己的解释。 教学准备：湿润、混有少量沙的土、长方形塑料水槽（可用一升牛奶盒剖开对接成河道装置）、报纸、塑料薄膜、小铲子、大饮料瓶、塑料杯（杯底侧边扎孔）、水、尺子、接水桶。 教学过程： 一、导入新课提问：

1、你知道有哪些大的河流？家乡有哪些河流？这些河流和我们的生活生产有什么关系？学生讨论交流、 2、教师小结后讲解：河流一般是由冰雪融化形成的小溪，或是山涧溪流汇集而成的。当流水漫过地表时，会形成细小的水流和沟壑，这些细小的水流会逐渐形成溪流并汇成河流，而沟壑在流水不断侵蚀的过程中会逐渐发展成大的切沟和冲沟并形成河床。 3、河流的形成也是流水对土地的侵蚀结果。那么河流对土地又会有什么影响呢？ 4、今天，我们就一起来探索河流对土地的作用。板书课题） 二、探索河流对土地的影响 1、河流会侵蚀两岸的土地吗？ 2、如果河流从崎岖不平的山地流到地势平缓的地方，河水携带的泥沙会怎样呢？回忆沉积实验，观看课本60页插图。 3、学生做实验。 准备实验装置：注意空出盒的1/3不要装土。 观察无河水流过的“河道”，在记录纸上画出河道的形状，把它的宽度、深度标记在图上，并用不同、的符号分别标记水流速度、水流速度慢有土沉积的地方。 推测：当河流形成时，什么地方流速大，什么地方流速小，什么地方会发生侵蚀，什么地方会发生沉积？在河道上记下自己的推测，用虚线标出。

教科版小学科学五年级上学期 3.7河流对土地的作用同步练习

教科版小学科学五年级上学期 3.7河流对土地的作用同步练习姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、判断题。 (共5题；共23分) 1. （5分）根据图片提示，制订实验计划。 （1）研究项目:下雨时,土地________的大小对土壤侵蚀的影响. （2）推测:________ （3）实验材料:________ （4）实验中要改变的条件:________ （5）实验中要保持不变的条件:________ 2. （12分）判断题。 （1）自然界里，只有流水才会对土地有侵蚀和沉积作用。 （2）土地被侵蚀的程度与雨量大小有关，与有无植物覆盖无关。 （3）研究“什么样的土地容易被侵蚀”时，必须要有两组实验进行对照。

（4）水流动时能携带其他物体一起运动，水静止时携带的物质也会沉积下来。 （5）雨水对土壤的侵蚀是从雨水在地面上流动时开始的。 （6）雨水的流动带走了土壤，改变了地形地貌。 3. （2分）上游河床一般会堆积许多鹅卵石和细沙。 4. （2分）泥石流是一种自然灾害，与生态环境无关。 5. （2分）河流侵蚀过土地后，土地的坡度越陡，土壤沉积越多。 二、选择题。 (共7题；共20分) 6. （8分）选择题。 （1）某小组研究土地的坡度对侵蚀的影响，要保持不变的条件是（）。 A . 有无覆盖物和雨量大小 B . 土地坡度和雨量大 C . 有无覆盖物和土地坡度 （2）某小组研究雨量大小对侵蚀的影响。下列实验操作中，不正确的是（）。 A . 在一块有覆盖物的土地上，先下“小雨”，再下“大雨”进行比较 B . 在两块都有覆盖物，且坡度相同的土地上，一块下“小雨”，另一块下“大雨”进行比较 C . 在两块都无覆盖物．且坡度相同的土地上，一块下“小雨”，另一块下“大雨”进行比较 （3）在雨水对土地的侵蚀过程中，（）很容易被径流带走。 A . 大石块

《河流对土地的作用》一课的教学反思

《河流对土地的作用》一课的教学反思 【教学背景】 《河流对土地的作用》一课是新教科版小学科学五年级上册第三单元《地球表面及其变化》的第七课时。是在探究了雨水对土地的侵蚀后，本课继续探究流水对土地的侵蚀，不同的是本课侧重在河流对土地的侵蚀作用方面。虽然学生对河流不陌生，但“河流会侵蚀两岸的土地吗?如果河流从崎岖不平的山地流到地势平缓的地方，河水携带的泥沙会怎样呢？”这样的问题如果不是仔细观察过，学生很难回答。 于是我认为有必要让学生亲身体验。因此，在准备学生的分组实验材料时，我需要像筛沙子一样，选之又选，思考再三，为教学的成功服务。当我需要旁边带洞的杯子时，在实验室巡视了一圈，也没有找到，只好亲自制作。可怎样才能制作一些洞大小一样的杯子呢。经过一阵思索，最终，我利用了一次性筷子燃烧后带有的烫度，将一次性杯子烫了一个小洞。当一切准备就绪后，我满怀信心得给学生们上课。相信这次学生会有一个很好的体验。 【教学描述】 制定的教学目标： 1、科学概念 （1）河流也是流水侵蚀土地而形成的。 （2）河流会侵蚀河床和两岸，并带走泥土，在水流比较缓慢的地方，这些泥土又会沉积下来。 （3）河流的侵蚀和沉积作用，形成了许多不同的地形地貌。 2、过程与方法 （1）做河流实验，探究河流对土地的作用。 （2）推测河流什么地方流速快，什么地方流速慢，什么地方将会有侵蚀，什么地方将会有沉积。 （3）观察河流实验中的现象，用文字和不同的符号记录和表示河流实验结果，并对实验结果做出自己的解释。 （4）尝试解释冲积平原的形成原因。 3、情感、态度、价值观

（1）认识到地表的地形地貌是不断变化着的。 （2）培养对土壤的感情，认识保护耕地不被破坏的重要性。 （3）风化、侵蚀、沉积等作用对人类有利有弊。 教学重、难点 学生自主探究河流对土地的作用，并进行实验。在观察、实验中记录和表示河流实验结果，并对实验结果做出自己的解释。 教学片段： 师：为什么上、中、下游的河床分布的石头状况不一样?河流对土地有什么影响? 生：河流对土地有侵蚀作用。 师：河流会侵蚀土地吗？ 生：会！ 师：那河流对土地仅仅只有侵蚀吗？还会产生什么影响？ 生：应该还有。 师：那我们接下去该怎么办？ 生：做实验。 师：很好！我们要制造一条河道。那我们需要什么材料，每个人独立思考一下。 生：需要水，盒子，土壤。 师：很好！请大家看看具体怎么做。 学生开始实验。 在实验期间，当她们将堤坝建好后。开始询问河道要如何建构在堤坝上。 10分钟后学生都未能及时完成河道。 师：接下去我们该如何注入水源到河道里。 生：利用杯子将水倒入 师：是直接将杯子里的水往河道上倒吗？ 生：不可以。 师：为什么不可以，这样不是很方便嘛? 生：这样水的冲击力太大

河流对土地的作用

河流对土地的作用 一、教学目标 科学概念： 1．河流也是流水侵蚀土地而形成的。 2．河流会侵蚀河床和两岸，并带走泥土，在水流比较缓慢的地方，这些泥土又会沉积下来。 3．河流的侵蚀和沉积作用，形成了许多不同的地形地貌。 过程与方法： 1．做河流实验，探究河流对土地的作用。 2．尝试解释冲积平原的形成原因。 3．观察河流实验中的现象，用文字和不同的符号记录和表示河流实验结果，并对实验结果做出自己的解释。 情感、态度、价值观： 1．认识到地表的地形地貌是不断变化着的。 2．培养对土壤的感情，认识保护耕地不被破坏的重要性。 3．风化、侵蚀、沉积等作用对人类有利有弊。 二、教学重难点 重点：做河流实验，探究河流对土地的作用。 难点：观察河流实验中的现象，用文字和不同的符号记录和表示河流实验结果，并对实验结果做出自己的解释。 三、教学准备 分组器材：湿润、混有少量沙的土、长方形塑料水槽（可用一升牛奶盒剖开对接成河道装置）、报纸、塑料薄膜、小铲子、大饮料瓶、塑料杯（杯底侧边扎孔）、水、尺子、接水桶。 教师演示：河流形成、河流侵蚀两岸和河床、江河下游泥沙沉积成平原的图片或课件。

四、教学过程 （一）引入 1．欣赏配乐图片“美丽的江河”。 2．欣赏了这一幅幅的美景，你有什么感受吗？你能否说说你所知道的河流呢？ 3．河流的形成也是流水对土地的侵蚀结果。那么河流对土地又会有什么影响呢？ 学生讨论交流。 4．今天，我们就一起来探索河流对土地的作用。 （二）探索河流对土地的影响 1．河流会侵蚀两岸的土地吗？ 学生说说河流会侵蚀土地的理由，师引导学生联系前面探究过的流水对地表的侵蚀作用。 2．如果河流从不平的山地流到地势平缓的地方，河水携带的泥沙会怎样呢？ 回忆沉积实验，观看关于“大石头—鹅卵石—细沙”的图片。 3．学生实验。 准备实验装置：注意空出盒的1/3不要装土。 观察无河水流过的“河道”，在记录纸上画出河道的形状，并把它的宽度、深度标记在图上。 推测：当河流形成时，什么地方流速大，什么地方流速小，什么地方会发生侵蚀，什么地方会发生沉积？ 学生动手实验。注意：在向“河流”注水时，一定要检查出水口是否正对“河道”，试一试，流出的水是不是正好流入“河道”中。确保无误后，才能正式向“河道”注水。注水一开始，要保持杯子中的水始终是满的。在实验盒的出水口，一定要用较大的容器接住流下来的水。为了让效果明显，观察得更清楚，可以让实验观察的时间长一些，也就是说在一瓶水流完后，再接着倒一瓶水。 观察河水流动速度的变化，注意河水的什么地方被侵蚀了？什么地方会有土沉积下来？

探索河流对土地的作用)

滨州市小学《科学》学生实验操作能力评价标准 （试行稿） 编号：5S3D7K-1 评委：时间： 基本信息 实验基本信息被测者基本信息 实验名称：探索河流对土地的作用实验所属教材：教科版五年级上册课标要求：能 完成时间：15分钟姓名：性别：年龄：学校： 评价信息 评价内容评价指标与标准权 重 等级与分值实验 情况 记录 A B C D 实验研究的问题： 河流对土地会产生什么样的影响？问题完整、表述 准确。 5% 5 4 3 2 实验器材名称： 湿润、混有少量沙的土、长方形塑料水槽、报纸、塑料薄膜、小铲子、大饮料瓶（杯底侧面边扎孔）、水、尺子、接水桶。 实验器材领取： 学生自主领取器材，领取齐全，方法正确。学生能写出所有 器材名称。领取 齐全、拿取正确。 10% 10 9 7 6 实验装置组装（图示）：学生会画草图， 草图完整、规范、 美观。 10% 10 9 7 6 实验步骤与操作要求： 1.在盒的一端用土堆一个一边高一边低的斜坡，空出三分之一不要装土，用小棍挖一个宽度深度都为一厘米的河道； 2.记录无水流过的河道的形状，把宽度、深度都记录在图上； 3.预测河流形成时，什么地方流速大，操作方法科学： 杯子上的小孔要 扎在底部侧边 上，水流能喷出 但不能喷很远； 向河流注水时， 一定要检查出水 口是否正对河 30% 30 27 21 19

什么地方流速小，什么地方会侵蚀，什么地方会沉积？ 4.将塑料杯出水口对准河道，缓缓向杯中倒水，在实验盒的出水口接住流下来的水。观察现象。道；注水一经开始，要保持杯中的水始终是满的。为了效果明显，让实验时间长一些。 实验记录： 用图标记水流速度快、水流速度慢、被流水侵蚀、有土沉积的地方。实验记录完整、 清晰、实事求是、 有条理。无记录 不得分。 15% 15 13 10 8 实验信息数据整理： 河流形成后，上游流速快，下游流速慢，河床和河道两岸受侵蚀，在流速慢的地方有土沉积。实验分析思路清 晰，分析准确到 位。无分析不得 分。 10% 10 9 7 6 实验结论： 河流会侵蚀河床和两岸，并带走泥土，在水流慢的地方泥土会沉积下来。河流的侵蚀和沉积作用，会形成许多不同的地形地貌。实验结论正确、 表述清楚、完整。 10% 10 9 7 6 实验器材整理与小组合作情况： 1.主动整理实验器材； 2.合理分工、有效合作。若某选手独立完 成该项不得分。10% 10 9 7 6 综合评语： 总得分等级 说明：1.标准中ABCD各等级的分值都为该等级的最高分； 2.各等级分数区间为：A、90—100分；B、70—89分；C、60—69分；D、60分以下。

五年级科学 第七课 河流对土地的作用

七课河流对土地的作用 【教学目标】 科学概念： 河流也是流水侵蚀土地而形成的。 河流会侵蚀河床和两岸，并带走泥土，在水流比较缓慢的地方，这些泥土又会沉积下来。河流的侵蚀和沉积作用，形成了许多不同的地形地貌。 过程与方法： 做河流实验，探究河流对土地的作用。 推测河流什么地方流速快，什么地方流速慢，什么地方将会有侵蚀，什么地方将会有沉积。观察河流实验中的现象，用文字和不同的符号记录和表示河流实验结果，并对实验结果做出自己的解释。 尝试解释冲击平原的形成原因。 情感、态度、价值观： 认识到地表的地形地貌是不断变化着的。 培养对土壤的感情，认识保护耕地不被破坏的重要性。 风化、侵蚀、沉积等作用对人类有利有弊。 【教学重点】做河流实验，探究河流对土地的作用。 【教学难点】观察河流实验中的现象，用文字和不同的符号记录和表示河流实验结果，并对实验结果做出自己的解释。 【教学准备】 分组器材：湿润、混有少量沙的土、长方形塑料水槽（可用一升牛奶盒剖开对接成河道装置）、报纸、塑料薄膜、小铲子、大饮料瓶、塑料杯（杯底侧边扎孔）、水、尺子、接水桶。 教师演示：河流形成、河流侵蚀两岸和河床、江河下游泥沙沉积成平原的图片或课件。【教学过程】 一、引入 1、我们国家有哪些大的河流？家乡有哪些河流？这些河流和我们的生活生产有什么关系？你知道长江和黄河的形成原因吗？ 2、学生回答，教师小结后讲解：河流一般是由冰雪融化形成的小溪，或是山涧溪流汇集而成的。当流水漫过地表时，会形成细小的水流和沟壑，这些细小的水流会逐渐形成溪流并汇成河流，而沟壑在流水不断侵蚀的过程中会逐渐发展成大的切沟和冲沟并形成河床。 3、河流的形成也是流水对土地的侵蚀结果。那么河流对土地又会有什么影响呢？ 学生讨论交流。 4、今天，我们就一起来探索河流对土地的作用。 二、探索河流对土地的影响 1、河流会侵蚀两岸的土地吗？ 2、如果河流从崎岖不平的山地流到地势平缓的地方，河水携带的泥沙会怎样呢？ 回忆沉积实验，观看关于“大石头—鹅卵石—细沙”的图片。 3、学生实验。 准备实验装置：注意空出盒的1/3不要装土。 观察无河水流过的“河道”，在记录纸上画出河道的形状，并把它的宽度、深度标记在图上。推测：当河流形成时，什么地方流速大，什么地方流速小，什么地方会发生侵蚀，什么地方会发生沉积？ 在河道上记下自己的推测，用虚线标出。 学生动手实验。注意：在向“河流”注水时，一定要检查出水口是否正对“河道”，试一试，流

教科版小学科学五年级上册科学3.7《河流对土地的作用》教案(含作业设计)

7.河流对土地的作用 【教材简析】 本课是在第6课探究了雨水对土地的侵蚀后，继续探究流水对土地的侵蚀，重点是河流对土地的侵蚀作用，从而认识到地球表面的地形地貌是不断变化着的，而且很多都与河流有关。 教科书主要内容分为两部分：第一部分是“探索河流对土地的影响”，主要是通过河流的搬运作用和岩石泥沙的沉积等图片及河流冲刷实验来了解河流对土地的侵蚀作用和沉积作用；第二部分是“侵蚀和沉积形成的地形地貌”，了解河流在改变地形地貌方面的作用。 【学情分析】 学生对河流并不陌生，但尽管如此，他们在面对“河流会侵蚀两岸的土地吗？如果河流从崎岖不平的山地流到地势平缓的地方，河水携带的泥沙会怎样呢”这样的问题时，往往很难找到问题解决的突破口。本课将指导学生通过河流的实验来探究这个问题，结合之前学习的雨水对土壤的侵蚀等相关知识感受河流对地形地貌的影响。 【教学目标】 科学概念目标 1.知道河流是流水侵蚀土地而形成的，河流会对土地产生侵蚀和沉积的作用。 2.理解地球表面有很多的地形地貌是由于河流对土地的侵蚀和沉积作用而形成的。 科学探究目标 通过模拟河流冲刷实验探究河流对土地的作用，能利用观察到的现象做出自己的解释，明确河流的不同位置及流速能影响侵蚀和沉积的结果。 科学态度目标 愿意跟同伴合作探究，能认真观察、及时记录、开展交流研讨。 科学、技术、社会与环境目标

能感受到河流的侵蚀和沉积对地形地貌的影响，认识到这种影响有利有弊。进一步明确地表的地形地貌是不断变化的结果，并且还在继续变化中。 【教学重难点】 教学重点：通过模拟实验探究河流对土地的作用。 教学难点：对模拟实验结果做出自己的解释。 【教学准备】 分组材料：湿润且具有一定含沙量的土（更容易被水冲刷）、长方形塑料水槽、塑料薄膜、小铲子、大饮料瓶（瓶盖扎孔）、塑料杯（杯底侧边扎孔）、水、尺子、接水桶。 演示材料：PPT课件。 【教学过程】 一、问题聚焦（预设3－4分钟） 1.提问：影响雨水对土地侵蚀的因素有哪些？ （预设：学生会说到土地的坡度、降水量大小、有无植被，可能会说到土壤的结构等。） [出示PPT2，快速复习前一课的内容。） 2.[出示PPT3-6]提问：你有什么感受吗？你知道这些河流是怎么形成的？ 讲述：由于流水对土地的侵蚀作用，地表会形成许多溪流和沟壑，溪流汇集在一起又会成为大的河流。河流对土地又会有什么影响呢？这节课我们就来探索河流对土地的作用。 二、探索河流对土地的影响（预设25－27分钟） 1.（1）[出示PPT7]讲述：河流形成后会侵蚀两岸的土地吗？理由是什么？请联系前面探究过的雨水对土地的侵蚀，小组进行讨论。 （2）小组进行讨论。（3）学生交流汇报河流会侵蚀土地的理由。 （预设：学生应该可以分析到，河流在流动中会冲刷和携带岩石泥沙，河流中的水量会随着降水发生改变，当降水丰富河流水量很足时，对两岸的土地产生的侵蚀会更加明显。） 2.（1）讲述：如果河流从崎岖不平的山地流到地势平缓的地方，河水携带

河流对土地的作用 教案

第七课河流对土地的作用 【教学目标】 科学概念： 河流也是流水侵蚀土地而形成的。 河流会侵蚀河床和两岸，并带走泥土，在水流比较缓慢的地方，这些泥土又会沉积下来。河流的侵蚀和沉积作用，形成了许多不同的地形地貌。 过程与方法： 做河流实验，探究河流对土地的作用。 推测河流什么地方流速快，什么地方流速慢，什么地方将会有侵蚀，什么地方将会有沉积。观察河流实验中的现象，用文字和不同的符号记录和表示河流实验结果，并对实验结果做出自己的解释。 尝试解释冲击平原的形成原因。 情感、态度、价值观： 认识到地表的地形地貌是不断变化着的。 培养对土壤的感情，认识保护耕地不被破坏的重要性。 风化、侵蚀、沉积等作用对人类有利有弊。 【教学重点】做河流实验，探究河流对土地的作用。 【教学难点】观察河流实验中的现象，用文字和不同的符号记录和表示河流实验结果，并对实验结果做出自己的解释。 【教学准备】 分组器材：湿润、混有少量沙的土、长方形塑料水槽（可用一升牛奶盒剖开对接成河道装置）、报纸、塑料薄膜、小铲子、大饮料瓶、塑料杯（杯底侧边扎孔）、水、尺子、接水桶。 教师演示：河流形成、河流侵蚀两岸和河床、江河下游泥沙沉积成平原的图片或课件。【教学过程】 一、引入 1、我们国家有哪些大的河流？家乡有哪些河流？这些河流和我们的生活生产有什么关系？你知道长江和黄河的形成原因吗？ 2、学生回答，教师小结后讲解：河流一般是由冰雪融化形成的小溪，或是山涧溪流汇集而成的。当流水漫过地表时，会形成细小的水流和沟壑，这些细小的水流会逐渐形成溪流并汇成河流，而沟壑在流水不断侵蚀的过程中会逐渐发展成大的切沟和冲沟并形成河床。 3、河流的形成也是流水对土地的侵蚀结果。那么河流对土地又会有什么影响呢？ 学生讨论交流。 4、今天，我们就一起来探索河流对土地的作用。 二、探索河流对土地的影响 1、河流会侵蚀两岸的土地吗？ 2、如果河流从崎岖不平的山地流到地势平缓的地方，河水携带的泥沙会怎样呢？ 回忆沉积实验，观看关于“大石头—鹅卵石—细沙”的图片。 3、学生实验。 准备实验装置：注意空出盒的1/3不要装土。 观察无河水流过的“河道”，在记录纸上画出河道的形状，并把它的宽度、深度标记在图上。推测：当河流形成时，什么地方流速大，什么地方流速小，什么地方会发生侵蚀，什么地方会发生沉积？ 在河道上记下自己的推测，用虚线标出。 学生动手实验。注意：在向“河流”注水时，一定要检查出水口是否正对“河道”，试一试，