神经调节的基本方式

《神经调节的基本方式》教学设计

惠安第三中学：陈铁洪

指导教师：惠安第三中学陈晓梅

一、设计思路、指导依据

本课教学设计围绕着反射的概念、反射弧的结构和反射的类型这三个知识要点进行。主要思路为：

本课内容比较抽象，教学过程中以“膝跳反射”的演示、分析探究为主线，为学生创造动脑分析、交流表达的机会，充分体现“学生是学习主体”的教学理念。同时，充分利用了游戏活动、多媒体（视频图片展示）和生活实例分析等手段辅助教学，引导学生由浅入深，循序渐进，从感性认识到理性认识。这样组织教学，既遵循新课程的教学理念又符合学生的认识规律，最大化地达成了知识、能力与情感目标。

二、教学背景分析：

（一）教材内容分析

《神经调节的基本方式》是人教版《生物学》七年级下册第四单元《生物圈中的人》第六章《人体生命活动的调节》其中的第三节。作为一章的重点内容，本节课的教学难度在于如何将抽象的内容通过学生的亲身体验，使单调的科学概念变得易学易懂。教材中设置的大量图片、探究活动和演示实验，有利于增强学生学习的直观性，使抽象知识具体化，降低学生的学习难度。

（二）学情分析和学习方法指导

1、学情分析：

教学对象为14-15岁初中学生，活动好动，对新鲜事物充满好奇心和探究兴趣，但缺乏合作意识和学习的耐心。通过之前的学习学生对人体各个系统结构功能和生命活动调节有了一定的认识，对人体对外界环境的感知有一定的生活经验积累，也具备基本的观察分析和归纳能力。

2、学习方法指导：

本课主要引导学生采用探究性学习法学习。让学生参与游戏、演示实验、探究活动，讨论分析和归纳总结等，引导学生主动探究、乐于参与、勤于思考，培养学生获取新知的能力，分析和解决问题的能力和合作学习的能力，突出了实践能力的培养和科学态度的培养。

三、教学目标、重难点分析

（一）教学目标

1．知识目标

（1）知道神经调节活动发生在人体上的现象，用自己的话归纳说出神经调节的概念。（2）知道什么是反射并概述反射是人体神经调节的基本方式。

（3）描述反射弧的结构组成和活动机理，明确反射必须通过反射狐完成。

（4）举例说出反射的类型，说出人建立复杂反射的意义。

2．能力目标

（1）通过实验活动，提高与他人合作交往的能力，以及分析问题和解决问题的能力。（2）通过认真观察和思考，学会归纳总结获取知识的能力。

3．情感目标

学会合作与探究以及对事物的观察，树立实事求是的科学态度。

（二）教学重、难点分析

1、教学重点：

（1）能明确说出反射是人体神经调节的基本方式。

（2）能探究人体某种反射现象

（3）能得出人体复杂反射建立的意义。

2、教学难点：

（1）能明确说出反射是人体神经调节的基本方式。

（2）能用语言正确描述反射弧的结构组成和活动机理。

（3）现场谈论和活动的调控。

四.教法、教具与课时安排

教法：讲授法、讨论法、演示实验法、启发法和多媒体辅助教学。

教具准备：PPT 课件、相关视频《人体的生命活动调节》、《反射弧》FLASH ）设计游戏活动和演示实验及探究讨论问题。

课时安排：1课时

五.教学过程设计

六.板书设计

一、反射：

1、概念：人体通过神经系统对体内外的刺激作出的有规律的反应。

2、举例：眨眼反射、膝跳反射、排尿反射、缩手反射等。

二、反射弧----完成反射的神经结构

感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器

三、反射的类型

七、教学评价设计

八.教学设计创新点

1、充分体现了学生的主体作用，参与活动，增强了学习兴趣，培养学习能力。

2、合理利用多媒体，增强直观性，提高学习效果。媒体资源经过认真筛选，切合主

题，给学生直接强烈的感觉。

3、以“膝跳反射”为主线，思路清晰，循序渐进。要求学生积极思考,进行合作探究。

4、板书设计：言简意赅、重点突出、合理利用表格归纳。

九.教学预期与反思

本节教学内容比较抽象，学生只能观察到外在表现，而对内在的本质活动理解起来则较抽象，使用传统的教学方法很难达到较好的教学效果。另外，反射是学生在生活中比较熟悉，也比较感兴趣的生活现象。但是学生对于什么是反射没有具体而更加深刻的认识、也不清楚反射是如何形成的。学生的学习情绪、注意力和思维容易分散，在教学中通过动手实验、活动参与等多种方法调动学生的学习兴趣，另外要以学生所见的、亲身体验过的、大家都喜闻乐见的生活现象（情境）为素材，引领学生在自己已有的生活基础上，进行归纳分析将其变为理论知识，最后使用多媒体图片和动画演示让抽象的知识结构表现得更形象化。

神经调节的基本方式_教案

第三节神经调节的基本方式 贵州省罗甸县沫阳中学罗福泉 一、教学目标： 1.概述反射是人体神经调节的基本方式。 2.通过膝跳反射的实验理解反射的概念。 3.描述反射弧的结构。 二、教学重点： 1.反射的理解. 2.反射弧的组成 三、教学难点： 通过膝跳反射的实验理解反射的概念。 四、教学方法： 小组合作，自主学习，交流展示 五、教学过程： （一）、复习回顾 师：上堂课我们学习了神经系统的组成。神经系统由哪几个部分构成的呢？生：中枢神经系统和周围神经系统构成。中枢神经系统包括脑和脊髓，周围神经系统包括脑神经和脊神经。 师：脑可以分为大脑、小脑和脑干，它们的分工有些什么不同呢？ 生：大脑控制高级的生命活动；小脑协调运动，维持身体平衡，脑干调节人体基本生命活动。 师：脊髓有怎样的作用？ 生：反射和传导。 （二）、新课引入 神经元在受到刺激后会产生兴奋并把兴奋传导到其他神经元，于是各个神经元就练成了人体信息传递的网络系统。那么在人体信息感知的过程中，神经系统究竟是如何发生作用的呢？我们先来做个小小的实验。 （找一位同学到前面，双手背后。教师站在这个同学的后面，拿出牙签示意给其他同学看，注意不要让前面的那位同学看到。教师用这根牙签去扎这位同学的手。让其他学生观察现象。） 问题：当教师用牙签扎他的手的时候，他有什么反应？ 我们把这种现象，叫做缩手反射。 这个活动是在人体什么系统的调节下完成的呢?该系统是通过什么方式来调节的呢?这节课我们就来探究这方面的问题。 板书课题：第二节神经调节的基本方式——反射 （三）、新课讲授 1.那么什么叫做反射呢？ 刚才，我们做了一个反射活动。手遇到烫的东西都会回缩,物体在眼球前突然出现时都会眨眼,婴儿膀胱里尿液多了都会立刻排尿，受到寒冷都会打哆嗦，这些例子都是反射，你能通过这些活动概括出什么是反射吗？（学生开始讨论）。最后得出结论：

人体神经调节的结构基础及调节过程(教案)

人体神经调节的结构基础和调节过程（教案） 资中一中周巍 一、教学内容： 人体神经调节的结构基础和调节过程 二、教学目标 1.让学生了解人体神经调节的的结构组成； 2.使学生正确理解和掌握神经传导的过程及对人体活动的条件方式 三、学生在学习过程中可能出现的问题： 对兴奋在神经纤维上的传导、突触的结构、兴奋在神经元之间的传递过程及特点感觉抽象，不易理解。 四、解决办法： 借助多媒体变抽象为直观、变微观为宏观具体引导学生学习。 五、教学重难点分析 1、重点：反射弧、兴奋在神经纤维上的传导、突触的结构、兴奋在神经元之间的传递过程及特点 2、难点：兴奋在神经纤维上的传导、突触的结构、兴奋在神经元之间的传递过程及特点。 六、教学过程 【知识点1】人体神经调节的结构基础和反射 1、神经元 在神经调节和体液调节中，神经调节起着主要作用。神经调节的基本结构和功能单位是神经元。一个典型的神经元的组成如图所示：由细胞体①和突起②两部分组成，突起又分为树突和轴突。 神经元的基本功能是：接受刺激、产生兴奋并传导兴奋，进而对其他组织器官产生调控效应。 神经元按功能分：传入神经元（感觉神经元）、传出神经元（运动神经元）和中间神经元 2、神经系统的组成

3、反射和反射弧 神经调节的基本方式是反射，神经调节（反射）的结构基础是反射弧 （1）反射 反射是指在中枢神经系统的参与下，动物体或人体对内外环境变化作出的有规律的反应。归于高等动物而言，反射可以分为条件反射和非条件反射。 联系：条件反射的形成必须以非条件反射为基础，借助于一定的条件，经过一定的过程逐步形成。无关刺激和非条件刺激的多次结合，使无关刺激转化成了能引起条件反射的条件刺激。条件反射应不断用非条件刺激给予强化才能稳定，否则将不断减弱甚至消退。 （2）反射弧 如图所示，一个完整的反射弧由感受器①、传入神经②、神经中枢③、传出神 经④和效应器⑤五个部分组成。感觉神经末梢和与之相连的各种特化结构一起称 为感受器；运动神经末梢与其所支配的肌肉或腺体一起称为效应器；神经中枢是 指在脑和脊髓的灰质中，功能相同的神经元的细胞体汇集在一起构成的，调节人 体某些生理活动的结构。 反射活动需要经过完整的反射弧来实现，如果反射弧中任何一个环节在结构或功能上受损，反射就不能完成。如图所示的膝跳反射。

神经调节的基本方式反射 教案

济南版生物学七年级下第五章人体生命活动的调节 第三节神经调节的基本方式-------反射 设计：山东省潍坊市高新区清池中学王冬梅 一、教学指导思想 本节课主要采用探究法、实验法、讨论法等教学方法，并利用自制多媒体课件辅助教学。在教师的引导下，从知识的发生入手，教师把凝结在教材中的科学活动过程充分展开，重视概念的产生和思维获得的过程，着重引导学生自己去探索、观察、思考、分析、归纳、总结，使学生在一系列教学过程中去发现问题、解决问题，培养学生的合作、探索精神，发展学生的思维能力。 二、教材分析 1、教材的地位和作用 《神经调节的基本方式》是济南版七年级下册第五章“人体生命活动的调节”中第三节的内容。本节课的内容包括：反射、反射弧、条件反射与非条件反射。第二节“神经调节的结构基础”是学好本节的基础。本节通过对膝条反射实验的分析，明确了反射和反射弧的概念，再以经典条件反射建立的过程为例，分析、归纳出非条件反射与条件反射的定义和特点，并总结了形成条件反射的一般规律，特别说明了人类特有的条件反射。另外，本节还突出了对过程的分析、对特征的归纳，以及对规律的概括总结，即对教学中培养学生的思维能力提出了较高的要求。 2、教学重点、难点 重点：通过膝跳反射实验，理解反射的概念并描述反射弧的结构；探究某种动物条件反射的形成过程；分析条件反射和非条件反射的区别。 难点：反射弧中的感受器和效应器；探究条件反射的建立过程。 重点和难点的突破措施： （1）、通过反射弧图学习反射弧的组成，重点讲解感受器和效应器；通过动画演示膝条反射以及神经冲动传导的途径；通过巴甫洛夫的经典实验图片学习条件反射的建立。 （2）、每一个知识点探究完了以后，后面紧跟相关应用题目进行巩固。 （3）、通过不同的缩手反射实验引入非条件反射和条件反射。 （4）、加入实验和比赛，提起了学生学习的兴趣和积极性。 （5）、充分联系学生的生活实际，使抽象的知识变得容易理解。 三、教学目标 1、知识目标 （1）、概述反射是人体神经调节的基本方式。 （2）、通过膝跳反射实验，联系自己的生活感受，理解反射的概念并能描述反射弧的结构。 （3）、探究某种动物条件反射的形成过程，能分析非条件反射和条件反射的区别。 （4）、理解人类特有的条件反射。 2、能力目标 提高实验操作技能、观察能力和对比、分析、归纳能力。 3、情感目标

七年级生物下册第三单元第五章第二节神经调节的结构基础知识点+巩固提高新版济南版

神经调节的结构基础 【知识点】 1.（考点1）人体神经系统由哪几部分组成？ （1）神经系统由脑、脊髓和它们发出的神经组成。 （2）脑和脊髓是神经系统的中枢部分，叫做中枢神经系统。 （3）脑神经和脊神经是神经系统的周围部分，叫做周围神经系统。 2.（考点2）什么叫神经元？其功能是怎样的？ （1）神经元又叫神经细胞，是构成神经系统结构和功能的基本单位。 （2）功能：接受刺激，产生神经冲动并传导神经冲动。 3.（考点3）神经元的结构是怎样的？ （1）神经元由胞体和突起两部分组成的。 （2）胞体包括细胞膜、细胞质和细胞核三部分。 （3）突起包括轴突（长）和树突（树枝状）两种。 4.什么叫神经纤维？神经末梢？ （1）神经纤维：神经元长的突起（轴突或长的树突）以及包在外边的髓鞘。 （2）神经纤维末端的细小分支叫做神经末梢。 5.什么叫做神经？ 神经纤维集结成束，外面包有结缔组织膜，构成一条神经。 6.脊髓的位置是怎样的？ 脊髓位于脊柱的椎管内，上端与脑相连，下端与第一腰椎 下缘平齐。 7.（考点4）脊椎的结构和功能是怎样的？ （1）脊椎分为灰质和白质两部分。 （2）灰质位于脊髓中央，横切面呈蝴蝶状，色泽灰暗， 是神经元胞体集中的地方，里面有许多低级的神经中枢， 具有反射功能，可以调节人体一些基本的生理活动。 如排尿、排便、膝跳反射、小儿麻痹等都是脊髓灰质的作用。 （3）白质由神经纤维组成，分为上行神经纤维和下行神经纤维，具有传导功能。是人体脑和躯体、内脏之间的联系通道。 8.（考点5）什么叫神经中枢？神经中枢与中枢神经的区别是什么？

（1）在脑和脊髓的灰质里，功能相同的神经元胞体集中在一起，完成人体的某项生理功能的神经结构叫神经中枢。大脑里的神经中枢是高级的，脊髓里的神经中枢是低级的。 （2）神经中枢是指脑和脊髓中功能相同的神经元胞体集中的部位。 9.（考点6）脊蛙反射实验中为什么要切除蛙的脑部？ （1 （2 10. 脑位于颅腔内，包括大脑、小脑和脑干三部分。 11.大脑的结构是怎样的？ 大脑包括左右两个大脑半球。 （1）表面是灰质，称为大脑皮层，是神经元胞体集中的部分。上面有许多凹陷的沟和隆起的回，大大增加了大脑皮层的总面积。 （2）大脑皮层以内是白质，由神经纤维组成。将大脑皮层的各功能区、两大脑半球以及小脑、脑干、脊髓巧妙地联系起来，使大脑皮层可以调节全身各器官的运动。 12.（考点7）大脑的功能是什么？ 大脑皮层是调节人体生理活动的最高级中枢，可以划分为若干个功能区。 （1）躯体运动中枢：支配身体对侧骨骼肌随意运动。 （2）躯体感觉中枢：接受身体对侧皮肤、肌肉等处的感觉。 （3）语言中枢：能够支配说话、理解语言和文字，是人类特有的功能区。 （4）视觉中枢：产生视觉的部位。 （5）听觉中枢：产生听觉的部位。 13.小脑的位置和功能是怎样的？

神经调节的结构基础

课时课题：第三单元第五章第二节神经调节的结构基础3 课型：新授课 教学目标： 知识目标 1.知识目标 ①描述大脑的结构组成及功能。（重点、难点） ②描述小脑和脑干的结构组成及功能。（重点） 2.能力目标 ①通过观察模型及案例分析，培养学生的观察分析和理解能力。 ②能用所学的知识对生活中的现象进行分析、解释，提升自己分析问题、解决问题的能力。 3.情感目标 通过学习，认同脑的重要性，增强保护脑的意识。养成勤于用脑，善于用脑的好习惯。 教法和学法指导： 本节课采用“教为主导、学为主体”的教学方法，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高。以新课程理念为指导，并结合我校的“情智互助型课堂教学模式”展开教学。 本节内容不多，但很抽象。脑的结构组成及功能是本节课的重点，难点是正确说出大脑皮层上各功能区及各部分作用。在本节的教学中，我将教材内容任务化、问题化，通过设置问题将课堂教学设计成探究任务型教学。利用多媒体向学生展示形象生动的图片，使教学内容更加直观具体。学生先进行自主学习，教师再适时点拨，突破了重难点。本节课联系生活中的问题较多，我利用问题驱动，将知识与生活紧密联系，做到学以致用，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。 课前准备： 1、搜集有关资料；制作精美课件。

复习提问3分钟展示图片： 提出问题： 1.神经系统的组成和功能？ 2.脊髓的结构和功能？ 学生回忆并回答： 生1：中枢神经系统： 脑、脊髓。主管接收、分 析、综合体内外环境传来 的信息，然后发出指令。 周围神经系统：脑神经、 脊神经。能够传递信息。 生2：脊髓的结构：灰质和 白质。功能：反射和传导。 温故知 新，强化 知识的 识记和 落实。 创设情景激发兴趣2分钟【资料1】1987年，瑞士一位受伤的男银 行职员，内脏、四肢全部损坏，而大脑却 完好无损。同时有一位受伤的女芭蕾舞演 员，她的大脑已死亡，但其它器官完好。 医生们提出一个“改头换面”的方案，专 家们把男人大脑植入女人的颅腔内，并把 二人细如蛛丝的神经纤维一根根接起来。 结果，大脑依稀记起撞车的情景。从此， 这个“男人”便驾驭一个女人的身躯。 【资料2】二十世纪六十年代，前苏联科学 院的斯宁德教授给一只小兔移植了一颗猫 头获得成功。这颗植入的猫头能指挥兔体， 不仅猫性十足，还能捕鼠呢！ 师：读了这两个资料，你获得了哪些信息？ 今天我们一起来了解脑的结构与功能。 板书课题：第二节神经调节的结构基础 3 学生阅读、讨论、回答： 生1：人脑有记忆功能，协 调功能，指挥功能....... 生2:被称为人体的最高 “司令部” 通过设 疑激发 学生探 究兴趣， 从而引 入课题。 知识点一：大脑 【自主学习：】 请同学们阅读课文P84页思考：学生带着问题阅读课文并 让学生 通过自 主学习

21神经调节的结构基础探究+训练学案-辽宁省营口市第二高级中学【新教材】人教版（2019）高中生物选择性必修一（无答案）

第二章第一节神经调节的结构基础探究案 班级：小组：姓名：小组评价：教师评价： 【学习目标】 1.通过对“神经系统的基本结构”思考与讨论，形成结构与功能观 2.通过对“神经元结构与功能”的讨论，强化部分与整体，结构与功能的认识。 【情景构建】 探究一神经系统的基本结构 如图是神经系统的组成图，请据图思考讨论： 1. 你能说出图中标号的结构名称吗？ 2．一个人喝醉了酒，语无伦次，走路摇晃不稳，说明已伤到中枢神经系统的哪一部分？根据是什么？ 3．你可以控制自己是否跑开，但却不能控制自己的心跳，这是为什么呢？ 探究二:组成神经系统的细胞 2018年3月14日，著名物理学家霍金逝世。霍金因患有运动神经元疾病，俗称为“渐冻人症”而全身瘫痪，不能言语，但他的勇气和坚持却鼓舞了全世界。请思考回答

有关神经元的问题： 1．一个神经元包括哪些部分？神经元、神经纤维与神经之间的关系是什么？ 2．有些神经元轴突很长，且树突很多，这有什么意义呢？ 第二章第一节神经调节的结构基础训练案 班级：小组：姓名：小组评价：教师评价 【训练目标】 1.通过对“神经系统的基本结构”的分析，加强结构与功能观 2.通过对“神经元结构与功能”的分析，学以致用 训练习题： 1．中枢神经系统包括( ) A．脑和脊髓B．脑和脑神经 C．大脑和小脑D．脑神经和脊神经[来源:Z*xx*https://www.wendangku.net/doc/453742210.html,] 2．杂技演员表演走钢丝节目时，协调身体平衡动作的器官( ) A．小脑B．大脑 C．脑干D．脊髓 3我国每年进行的CBA篮球联赛，对运动员的智慧和体能都是很大的考验。请结合人体神经系统的组成及神经元结构示意图(如图)，分析回答下列问题：

神经调节的结构基础

《神经调节的结构基础》教学设计 一、教学目标 1.知识 （1）描述神经系统的组成，掌握神经元的结构。 （2）理解脊髓的结构与功能。 2.能力 通过学生观察、讨论、分析、交流等多种活动，培养学生分析、解决问题及自主学习的能力。 3.情感、态度、价值观 认同神经系统的重要性，增强保护神经系统的意识。 二、教学重难点 教学重点：神经元的结构与功能；脊髓的结构与功能。 教学难点：脊髓的结构与功能。 三、教学过程 （一）新课导入 教师播放双人花样滑冰比赛视频。同学们，我们刚才观看的是双人花样滑冰比赛，运动员默契的配合和优美的舞姿赢得了观众的阵阵喝彩。这一系列高难度动作体现了运动员极好的协调性和平衡性。我们不是运动员，但同样具有一定的协调和平衡能力，这些功能需要哪一系统调节完成？这节课我们就来学习神经系统的相关知识。 设计意图：创设意境，启发学生思考。 （二）探究新知 探究一：神经系统的组成 学生阅读课本81-82页的内容及神经系统模式图，完成学案探究一。 1. 神经系统是由、和它们发出的组成的。 2. _____和____是神经系统的中枢部分，组成中枢神经系统，主要接收、分析、综合体内外环境传来的信息，然后发出指令；_______和_________组成周围神经系统,能够传递信息。 教师利用多媒体出示神经系统示意图，检查学生的学习情况。 设计意图：培养学生自主学习能力。

探究二：神经元的结构与功能 教师出示神经细胞结构示意图及问题： 1.神经细胞由哪两部分构成？ 2.树突和轴突的形态有什么不同？ 请学生结合屏幕上神经元图片回答上述问题。 学生：树突——呈树枝状，数目多；轴突——较长，只有一条。 学生2人一组，利用橡皮泥，3分钟时间内制作神经细胞模型，并选同学代表上台展示。 教师出示制作好的神经细胞模式图，引导学生观察教师和学生制作的模型的差别。借助模型讲解神经纤维、神经末梢和神经三个概念。 项目概念 神经纤维轴突或长的树突及套在外面的髓鞘 神经末梢神经纤维末端的细小分支 神经许多神经纤维集结成束，外面包着结缔组织膜 教师：在生物学中结构与功能相适应，神经细胞具有这样的结构，它会有什么样的功能呢？同学们观看神经元功能演示动画结合课本82页第一段内容概括神经元的功能。 学生：神经元受到刺激，会产生并传导冲动。

第2章 第1节 神经调节的结构基础

第2章神经调节 第1节神经调节的结构基础 课后篇巩固提升 基础巩固 1.下图是神经系统的组成概念图,叙述正确的是() A.②是大脑 B.③能调节呼吸、血压等生命活动 C.④是神经胶质细胞 D.⑤具有接受信息、传出信息的功能 ,②是脑,③是大脑,A项错误;③大脑是调节人体生理活动的最高级中枢,B项错误;神经元又叫神经细胞,是神经系统结构和功能的基本单位,由细胞体和突起构成,可见④是神经元,C项错误;⑤是突起,具有接受信息、传出信息的功能,D项正确。 2.中枢神经系统包括() A.脑和脊髓 B.脑和脑神经 C.大脑和小脑 D.脑神经和脊神经 ,脑和脊髓是神经系统的中枢部分,叫中枢神经系统;由脑发出的脑神经和由脊髓发出的脊神经是神经系统的周围部分,叫外周神经系统。 3.外周神经系统由() A.脑和脊髓组成 B.脊髓和脊神经组成 C.脊神经和脑神经组成 D.脑和脑神经组成 ,脑和脊髓是神经系统的中枢部分,叫中枢神经系统;由脑发出的脑神经和由脊髓发出的脊神经是神经系统的周围部分,叫外周神经系统。 4.下列关于脊神经的叙述,不正确的是()

A.脊神经大都分布在躯干、四肢的皮肤和肌肉里 B.脊神经是由脊髓发出的神经 C.脊神经大都分布于头部感觉器官、皮肤、肌肉等处 D.脊神经是外周神经系统的一部分 31对,分布在躯干、四肢的皮肤和肌肉里,能支配身体 的颈部、四肢及内脏的感觉和运动,A项正确;由脊髓发出的神经叫脊神经,B项正确;脑发出的神经叫脑神经,大都分布到头部的感觉器官、皮肤、肌肉等处,C项错误;由脑发出的脑神经和由脊髓发出的脊神经是神经系统的周围部分,叫外周神经系统,D项正确。 5.在人的神经系统中,在脑与躯干、内脏之间的联系通路是() A.脊神经 B.脑神经 C.脊髓 D.神经纤维 ,上端与脑相连,两旁发出成对的脊神经,脊神经分布到四肢的皮肤、躯干和内脏,脊髓的结构包括位于中央部的灰质和位于周围部的白质,脊髓灰质里有许多非条件反射的中枢,白质是脑与脊髓联系的通道。脊髓能对外界的刺激产生有规律的反应(即完成一些低级的反射活动),还能将对这些刺激的反应传导到大脑,是脑与躯干、内脏之间联系的通道。 6.杂技团中的演员在表演走钢丝时神经系统起着主要作用的结构是() A.大脑 B.小脑 C.脑干 D.脊髓 ,维持身体的平衡。 7.调节人体基本生命活动的神经中枢,如心血管运动中枢、呼吸中枢等,主要位于() A.大脑皮层 B.小脑 C.脑干 D.脊髓 ,比较重要的中枢有躯体运动中枢、躯体感觉中枢、语言中枢、视觉中枢、听觉中枢等,A项不符合题意;小脑位于脑干背侧,大脑的后下方,小脑的主要功能是使运动协调、准确,维持身体的平衡,B项不符合题意;脑干位于大脑的下方和小脑的前方,它的最下面与脊髓相连,脑干的灰质中含有一些调节人体基本生命活动的中枢(如心血管中枢、呼吸中枢等),C项符合题意;脊髓是脑和躯干、内脏之间的通道,具有反射和传导功能,D项不符合题意。 8.下列对神经系统的组成及相关结构的叙述,错误的是() A.坐骨神经中有许多条神经纤维 B.神经系统中有支持细胞 C.神经细胞均含有一条轴突多条树突 D.支配骨骼肌的运动神经元胞体位于脊髓

人教版生物七下4.6.3《神经调节的基本方式》同步习题(有答案)

《神经调节的基本方式》习题 一、基础过关 1．反射可分为简单反射和复杂反射，下列四种反射活动中，属于复杂反射的是（）A．缩手反射 B．眨眼反射 C．望梅止渴 D．排尿反射 2．眨眼反射的神经结构和反射类型分别是（） A．脑，简单反射 B．反射弧，简单反射 C．脊髓，复杂反射 D．反射弧，复杂反射 3．关于反射和反射弧的关系，正确的是（） A．只要反射弧完整，必然出现反射活动 B．反射弧不完整，反射活动照常进行 C．反射弧是由许多反射活动组成的 D．反射活动的完成必须通过反射弧来实现 4．以下有关生命活动调节的叙述正确的是（） A．人体只通过神经调节就可以完成各项生命活动 B．人体的呼吸、血液循环等重要生命的调节中枢都在大脑里 C．如果组成反射弧结构的传入神经受到损伤，反射就无法完成 D．近视眼可以配戴凸透镜进行矫正 5．人体的生命活动受神经和激素的调节．下列有关叙述不正确的是（） A．体操运动员的身体平衡与小脑有关 B．反射是通过反射弧这一结构来完成的 C．神经系统是由大脑、小脑和脊髓组成 D．感觉地震到来之际，心跳加快，血压升高，肾上腺激素分泌增加 6．下列叙述中，错误的是（） A．人体内的激素调节受神经系统的调控

B．排尿反射是简单的、人生来就有的反射 C．神经是组成神经系统结构和功能的基本单位 D．人体具有许许多多的反射，也就有许许多多的反射弧 7．“看见糖果分泌唾液”和“青梅入口分泌唾液”分别属于（）A．条件反射、条件反射 B．条件反射、非条件反射 C．非条件反射、条件反射 D．非条件反射、非条件反射 8．下列属于人类特有的反射活动是（） A．吮奶反射 B．听到铃声走进教室 C．谈虎色变 D．看到食物流口水 9．人类特有的反射是与（）有关的反射 A．见强光闭眼 B．语言和文字 C．吮吸 D．呼吸 10．下列有关膝跳反射不正确的是（） A．膝跳反射是古来就有的，很小的孩子就有 B．完成膝跳反射的反射弧具有五部分 C．膝跳反射受大脑控制，属于复杂的反射 D．膝跳反射的神经中枢在脊髓内 11．某人的脊髓从胸部折断后，一般情况下（） A．膝跳反射存在，针刺足部有感觉 B．膝跳反射不存在，针刺足部有感觉 C．膝跳反射不存在，针刺足部无感觉 D．膝跳反射存在，针刺足部无感觉 12．下列哪项是人类特有的反射活动（） A．闻到芒果的气味分泌唾液

七年级生物下册神经调节的结构基础教案

第五章第二节神经调节的结构基础 课型：新授课 教学目标： 1.知识目标 1.能熟练掌握脑的位置和组成，以及小脑的主要功能。 2.可以理解大脑皮层的功能和主要功能区（重点） 2.能力目标 1．能达到用所学的知识对生活中的现象进行一定程度的分析； 2．让学生养成勤于分析、思考问题和大胆假设的习惯。 3.情感目标 1．激发学生对人体自身的好奇心和学习兴趣。 2．学生能体验到生命的物质性。 学情分析： 学生已经学习了神经系统的组成，初步形成神经系统知识建构。知道神经系统是由脑和脊髓以及它们发出的神经组成。而且，通过半年的生物学习学生已经具备了一定的识图能力、处理信息的能力，为讨论交流活动获取知识做好了准备。 教学方法及学法指导： 本节课涉及到的教学方法有：讨论法、演示法、讲授法等。小组讨论是学生自主获取知识的一条很重要的途径，既锻炼了能力，又可以使知识记得牢固，还可以使学生开阔思维。当然，教师讲授所起到的画龙点睛的作用还是不容忽视的。本节课可用多媒体向学生展示形象生动的图片和视频，使教学内容更加直观具体。 课前准备： 教师准备：制作课件，脑结构模型。

创设情境导入新课经，那还有缺少哪部分没学呢？教师出示脑 模型。问题：你知道脑在哪里吗？ 脑没学，通过观察并回答 在颅腔。 熟悉，但都是一些 浅显的认识，他们 很希望进一步了 解。 自主学习 合作探究 （一） 知识点一:大脑 观察脑模型，你能看到脑由几部分组成的 呢？ 大家观察的很仔细，回答的也很好。 下面咱们一起来观察一下大脑的模型。 教师呈现大脑结构模型。 尝试回答以下两个问题： 1、大脑由哪几部分组成？ 同学们观察的很仔细。 教师点拨：左半球控制右半身，反之亦然。 2、大脑有哪些结构特点呢？ 1）表面上看起来怎么样？ 2）表面是什么颜色的？是什么成分？ 3）里面是什么颜色的？是什么成分？ 重点讲解一下大脑皮层。观察模型并回答。 生一：大脑，小脑和脑干。 生一：大脑由左右另个半 球组成。 生二：大脑表面是灰色的 灰质。 生三：里面是白质。 参照课本图3.5-9大脑皮 层的主要功能区并讨论。 生：有运动，触觉，听觉， 视觉，嗅觉，味觉，语言 神经中枢。 学生阅读小资料并讨论 先来个小活动。 学生都会仔细观 察，调节了课堂的 气氛。 问题比较简单，学 生不会有课堂压 力。 学生都对模型比 较感兴趣，可以留 几分钟，让学生传 看模型。 用多媒体展示图 片非常直观。

《神经调节的基本方式》课堂实录副本

人教版《生物学》七年级下册第四单元第六章第三节 《神经调节的基本方式》课堂实录 钟祥市第五中学范华林 一、通过游戏，导入新课： 师：大家好，上课前我们先来做一个小游戏：打手游戏。 （课件显示打手游戏的规则，师讲解后生做游戏，时间为2分钟。） 师：好，在刚才的游戏中胜利方举手。（生举手后）非常棒！老师在此对你们的胜利表示祝贺！现在我是记者，我来采访一位获胜的同学。 师问生：请问你获胜的次数是多少？那你的获胜秘决是什么？ 生：反应快、注意力集中、速度快。 师：谢谢！通过刚才的游戏我们能发现有的同学反应快，有的同学反应稍慢一些，那请大家思考这个游戏主要是在什么系统的参与下完成的？ 生：运动系统、神经系统 师：对了，通过前面的学习，我们已经了解到无论是简单还是复杂的活动都是主要靠神经系统来调节的，而神经系统是由脑、脊髓以及它们发出的神经组成的（显示组成图）。而刚才游戏中的打手、躲开等反应都是神经调节的具体表现,这些反应我们称为反射（课件显示），所以神经调节的基本方式就是反射，哪什么是反射呢？今天我们就来学习第三节神经调节的基本方式——反射。（板书课题） 二、讲述新课： （一）、膝跳反射： 师：提到反射有一个不得不做的经典实验，它在医学上被称之为“膝跳反射”，让我们一起来看看具体步骤和方法。（播放视频） 师：在这个实验中请同学们注意以下几点（课件显示注意事项）。 师：下面就请同学们二人一组开始做实验观察你的小腿反应吧。 （生做实验，师边看边提示学生注意叩击的部位及力度） 师：我看到很多同学都观察到膝跳反射的现象了，现在请大家根据刚才的实验以小组为单位讨论这几个问题：（课件显示问题） 1、叩击韧带时，小腿有什么反应？这种反应是生来就有的，还是生活中逐渐获得的？ 2、什么叫反射？请你举几个生活中的例子。 3、膝跳反射受大脑控制吗？为什么？ 生以小组为单位进行讨论。 师：你的小腿出现了什么反应？ 生：被叩击后小腿突然跳起来了。 师：这种反应是生来就有的，还是生活中逐渐获得的？ 生：生来就有。 师：回答的非常好！看得出同学们平时非常注意观察，这种现象的确是人生来就有的，所以医生常通过这个实验来了解一个人的神经系统对刺激的反应。 师：那通过做膝跳反射实验谁能告诉我什么是反射呢？ 生回答课件显示反射是指人（或动物）通过神经系统，对外界或内部的各种刺激

《神经调节的基本方式》教案

第三节神经调节的基本方式 核心素养：本节通过实验与探究等活动，较全面、真实地培养学生的科学探究能力。

生活体验的同学来讲讲自己的亲身体验。学生回忆完生活体验后，总结：不论是我们复杂的课前礼仪，还是简单的缩手逃避行为，都主要是依靠神经系统的调节来完成的。今天就让我们一起探究神经调节的基本方式。引入课题，PPT 展示课题。底是“先感觉到疼痛，还是先缩手逃避啊？”激发学生的学习兴趣。 合作探究 互动交流【新课教学】：早在17世纪，法国哲学 家笛卡尔注意到动物机体对环境刺激 具有规律性反应，认为机体受到刺激和 发生的反应之间有必然的因果关系，因 此提出了反射的概念。我们先来做一个 实验。 探究一：膝跳反射 分组实验：观察膝跳反射 目的要求：观察人体的膝跳反射，认识 反射现象。 方法步骤：每两位同学一组，两人轮换 进行实验。 ①两个人一组，一位同学为受试者坐在 椅子上，一条腿自然地搭在另一条腿 上。 ②另一位同学实验者用手掌内测边缘 快速地叩击受试者上面那条腿膝盖下 方的韧带。注意观察小腿的反应。 分组讨论： 1、叩击韧带 时，小腿以膝 关节为轴，突 然地跳起来。 2、做了5次成 功了2次。可 能是速度慢 了、位置不准 或者力度小 了。 PPT课件 展示：膝 跳反射 作用部 位

点拨：结构基础：神经系统，发生原因： 刺激，反应特点：有规律的反应。 4结合生活举例说出常见的反射。 点拨：常见的反射有：缩手反射（外部 刺激）、肚子饿了要吃饭（内部刺激）、 等等。刚才我们做的这个膝跳反射，主 要在你们的神经系统的参与调节下完 成的，神经调节的基本方式是反射。引 出反射的概念。同时设问反射是通过什 么来完成的？ 观察图，思考反射弧的组成以及膝跳反 射和缩手反射中信息和处理的途径。 设疑：反射是 通过什么来完 成的？ 合作探 究 1、结合教材，试着说出反射弧五部分 的名称及其功能。 2、请用名称和箭头表示出图中神经冲讨论并思考： 1、几名同学结 合教材，试着 说出膝跳反射 和缩手反射的 反射弧五部 分名称及其功 能感受器： 接受刺激，并 产生神经冲 动。传入神经 纤维：把感受 器产生的神经 冲动传递到神 PPT呈 现：反射 是通过 反射弧 来完成 的。 PPT 呈现：反 射弧的5 部分（箭 头表 示）。 PPT呈 现：反 射弧概

第三节《神经调节的基本方式》教学设计

第三节《神经调节的基本方式》教学设 计 本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址 一、教学目标： .概述反射是人体神经调节的基本方式。 2.通过膝跳反射的实验理解反射的概念。 3.描述反射弧的结构。 二、教学重难点： .理解反射弧的结构。 2.举例说出反射弧的传导途径。 三、教学准备: 多媒体、导学案。 四、教学方法： 实验探究法，小组合作学习法等。 五、教学过程： 环节 教师活动学生活动 一、flash导入课题 过渡： 二、反射 过渡： 三、反射弧

过渡： 四、小结 五、测试 六、作业 大家好，学习之前，我们大家一起来观看一个三国时曹操的故事。（放映flash）士兵们听到曹操说前方有梅林，是依靠人体的什么系统调节功能作出这些奇妙的反应的？这节课我们就来共同学习第三节《神经调节的基本方式》板书课题:第三节 神经调节的基本方式。 大家知道神经调节基本方式是什么？ 下面我们就以教材的“膝跳反射”实验为例，了解反射现象。 实物投影导学案：（1）膝跳反射实验的目的要求：观察人体的膝跳反射，了解 现象。方法步骤:两人一组，两人轮流实验，让被实验者坐在椅子上，一条腿 的搭在另一条腿上。实验者用手掌内侧边缘， 的扣击被实验者上面那条腿 。观察小腿的反应。 放映—膝跳反射录像，组织学生实验 放映—展示膝跳反射的成功关键；

叩击韧带时，小腿出现什么反应？ 你能不能让小腿不突然跳起呢？ 放映—实验尝试 为什么会出现这一现象呢? 实物投影导学案：根据你做膝跳反射实验的体会,思考：这一反射活动，是人体通过哪个系统在什么条件下产生的具有什么特点的反应活动？ 板书：反射：动物（人）（ ） 的反应。 实物投影导学案：（3）根据你对反射概念的理解，谈谈你对下面五个问题的看法？ ①、没有神经系统的生物，产生的活动也是反射。 ②、所有的动物受到刺激后，都能产生反射活动。 ③、生物只要具有神经系统，必然出现反射活动。 ④、反射是一种有规律的反应。 ⑤、神经调节的基本方式是反射。 ⑥、某人打了我一下，我感到了疼。 教师点拨：打（力做的刺激）觉得疼，只是感觉而不是反射。因为神经冲动传到大脑皮层躯体感觉中枢，才感到疼，到此为止反射的全过程并没完成。而怎样才算完成了反射的全过程呢？(马上躲开,对刺激做出了相应反应了,才是反

《神经调节的基本方式》教案

第三节神经调节的基本方式 教学目标： 1、概述反射是人体神经调节的基本方式； 2、通过膝跳反射的实验说出什么是反射； 3、描述反射弧的结构； 4、举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射； 5、尝试测定反应速度 重点和难点： 重点：人体神经调节的基本方式；反射弧的结构。 难点：反射弧的结构；尝试测定反应速度的探究活动 课前准备： 1、制作“望梅止渴”的电脑课件； 2、狗对铃声引起唾液分泌复杂反射建立的图片、视频资料。 3、准备一个纸盒及一些牙签。 教学设计： 一名 — 答思考题的同时总结出反

， 射（语言和文字） 三、课堂练习；探 ；课课练； 教学反思： 本节课是围绕“什么是反射”、“反射的结构基础－反射弧”及“反射的类型”展开的。如何形象、生动地使学生了解反射是本节教学的难点之一。教师以活动开头，引起学生学习的兴趣，引出“反射”以词。接着以“膝跳反射”的实验引导学生深入了解反射。对于反射的概念，不要直接给出，而是分解成三个问题引导学生思考，在回答问题同时自然归纳出反射的定义。 兴趣是最好的老师，本节课要处处注意激发学生学习的兴趣。例如关于“反射弧的组成”，与课堂开头的活动互应，引导学生思考“手是先感觉到疼还是先缩回”这个问题，要解答它应先了解反射的结构基础－反射弧。学生带着问题阅读，自己总结出反射弧的组成。另外，学生通过分析膝跳反射的反射弧，进一步巩固了反射弧的组成知识。

复杂反射的建立是通过“狗对铃声引起唾液分泌反射”为例来讲解的。“小狗做算术”这道思考题即鼓励学生用自己的语言描述复杂反射的建立过程，又引导学生思考“动物能否理解文字、数字的含义”，进而得出结论：对于某些语言刺激，能形成复杂的反射是人类所特有的。 教材中的探究活动是第一次由学生自己独立完成的，包括从提出问题、作出假设、制定计划到实施计划和得出结论的全过程，因此教师应安排一定时间让学生交流设计方案。

神经调节的结构基础和基本方式习题精选.

第九章第一节神经调节的结构基础和基本方式 （一）填空题 1．人体的各种生理活动，主要是在______调节下完成的。 2．神经系统由______、______和它们所发出的______组成。前两者是神经系统的中枢部分，叫______系统。它们发出的神经，叫______系统。 3．神经系统的结构和功能的基本单位是______。它的基本结构包括______和______两部分。 4．神经元的突起有______和______两种。前者或长的后者以及套在外面的髓鞘，叫做______。______末端细小的分枝叫做______，几乎遍布全身各处。 5．神经元受到刺激后能产生______，并能把______传导到其他神经元。这种能传导的兴奋，叫做______。 6．神经调节的基本方式是______。 7．参与反射的神经结构是______，它由______、______、______、______和______五部分构成。 （二）选择题 1．功能相同的神经元细胞体汇集在一起可以构成[] A．神经中枢或神经节B．灰质或白质C．灰质或神经D．白质或神经 2．神经纤维是指[] A．轴突和长的树突B．轴突或长的树突 C．树突或长的轴突以及套在外面的髓鞘D．轴突或长的树突以及套在外面的髓鞘 3．神经调节的基本方式是[] A．兴奋B．反射C．应激性D．神经冲动 4．神经系统中，兴奋传导的形式是[] A．刺激B．神经冲动C．反射D．应激性 5．下列现象属于反射的是[]

A．离体心脏的节律收缩舒张现象B．受惊吓后，心脏的跳动加快 C．叶镶嵌现象D．吞噬细胞吞噬病菌 6．构成周围神经系统的是[] A．脑和脊髓B．脑和脑神经C．脊髓和脊神经D．脑神经和脊神经 （三）判断题 3．肌肉和腺体构成的就是效应器。[] 4．一切反射都是通过反射弧完成的。[] 5．神经纤维集结成束，构成的是神经。[] 7．功能相同的神经元细胞体，在中枢神经系统中汇集而成的是神经中枢。[] 8．神经中枢是中枢神经系统中的，能调节一定生理活动的区域。[]

神经调节的结构基础和神经调节的基本方式

神经调节的结构基础神经元教学设计简稿 青州市夏庄初中孙海丽 定向示标2 一设计理念 二教学目标 知识目标 1、描述神经系统的组成。 2、说出神经元的结构和功能。 能力目标 培养学生利用学习资料，收集分析处理信息并解决问题的能力。 情感目标 尝试从自己的生活经验出发，提出问题、作出假设。体验科学发现的本来面目，激励自己更加有效地学习，珍惜青春期的美好时光。 三教学重点难点 1、能够描述出神经系统的组成 2、掌握神经元的结构和功能 四教学方法 合作探究，综合归纳，多媒体辅助教学。 五教学过程导入： （一）创设情境，导入课题 以滑冰场上正在进行双人滑冰滑冰比赛导入……虽然我们也不是运动 员，但我们生活中许多的运动都需要我们身体具有良好的协调性和平衡 性。这些功能需要神经系统来帮助完成。今天我们就开始学习神经系统 的有关知识《神经调节的结构基础》板书课题 （一）出示复习指导：教师要求：学生独立完成 教师下发自学指导，并巡视，查找学生出现问题，及时进行二次备课。 三、分组展示：8分钟 1、找4-6名学生黑板展示，其余学生独立完成，教师巡视，收集学生检测中 出现的错误 2、完成的同学认真看黑板，如果发现错误或者有不同意见的直接黑板更正， 3、学生质难，教师精讲 四、知识查漏，探究总结 1、让学生总结这节课所学内容，教师及时板书 2、询问本节课学生遗漏情况 五、巩固训练 1、背记神经系统的组成和神经元的结构 2、生生互查，教师检查 3、总结:同时板书重要知识点 六、达标检测 1、下发试题

2、达标反馈 3、小结 板书：复习：第五章2-3节内容 一：神经调节的结构基础二：神经调节的基本方式 组成：中枢神经系统反射：1、定义 周围神经系统2、类型：条件反射 神经元：结构：胞体突起）非条件反射 树突、轴突3、反射弧：五部分 功能 神经调节的结构基础和神经调节的基本方式-复习教案 一、学习目标 1、能够描述出神经系统的组成 2、掌握神经元的结构和功能 3、掌握反射的结构基础和反射的形成过程 4.在学习中能够自信展现并养成善于与他人合作的良好习惯 二、自主学习8分钟 要求：不看课本和助学不要讨论，独立完成。8分钟后教师抽查 1、神经系统由、和他们发出的组成，和是神经系统的中枢部分，它们组成了主管接收，分析、综合体内外学习环境传来的信息，然后发出指令，和组成了周围神经系统，能够传递信息。 2.神经元也叫神经细胞，是构成神经系统和基本单位，它和人体其他的细胞明显不同，它是一种高度细胞，包括和两部分。 3、神经元的突起分为和两种，其中呈树枝状的是它把信息从传递到。而比较长，往往只有一枝，它能把信息从传出。 4．神经元受到刺激后能产生______，并能把______传导到其他神经元。这种能传导的兴奋，叫做______ 5、反射可分为反射和反射前者是先天就具有的，后者是在生活中逐渐积累形成的反射 6、下图是反射弧的模式图

(完整版)神经调节的基本方式

神经调节的基本方式 城关二中宋清淮 一、教材分析： （一）、在教材中的地位和作用 本节是第五章的核心内容，是在学习了神经系统组成的基础上，进一步学习的有关神经调节的知识。通过本节的学习，可使学生了解反射活动的结构及反射的类型。 （二）、教学目标 1、知识目标： （1）概述反射是人体神经调节的基本方式。 （2）通过膝跳反射的实验，联系自己的生活实际理解反射的概念,并描述反射弧的结构 （3）探究某种动物条件反射的形成过程，能分析非条件反射和条件反射的区别 2、能力目标： （1）1.通过膝跳反射实施，获取完成简单实验的能力。 （2）提出有关反应速度的问题，制定并实施探究计划，提高获取知识的能力。 3、情感目标： （1）.通过反射，特别是复杂反射的学习，理解在学校的学习过程实际上就是建立复杂反射的过程，并用此理论指导自己的学习，提高学习效率。（2）有了反射，机体方能很好地适应环境，由此形成机体与环境和协统一的观点，进而产生关爱生命的情感。 （三）、教学重点； 1、反射的概念和反射弧的结构 2、反射的类型 （四）、教学难点： 反射与反射弧的概念及反射弧的组成。 条件反射的认识 难点突破： 通过学生的亲身体验，，真实的感受，感性的认识反射弧。 通过生活中的事例，来认识和理解条件反射 教学方法：小组合作，自主学习，交流展示 二、教学过程设计：

导入：以日常生活关于反射的例子来说明人的很多活动都是反射 （二）新课探究： 一：实验观察膝跳反射 学生看课本85页两人一组做实验，然后完成讨论 1、叩击韧带时，小腿出现什么反应？ 2、如果有意识地控制膝跳，上述实验现象还会出现吗？ 3、什么叫反射？ 二：反射弧 学生阅读课文85页《观察与思考》。学生完成以下讨论： 1、什么是反射弧，由几部分构成？ 2、膝跳反射过程中，神经冲动传导的途径是怎样的？ 3、如果神经冲动传导途径的某一环节出现障碍，会出现什么结果？ 学生讨论师生共同归纳总结。 三：非条件反射和条件反射 学生看书86页《分析与讨论》。然后小组讨论： 1、食物和铃声刺激引起的唾液分泌反射有什么不同？ 2、使狗建立“铃声----唾液分泌反射”的重要条件是什么？ 3、经过训练，本来与唾液分泌无关的铃声刺激也能引起狗的唾液分泌，这种反 射活动有什么意义？ 学生讨论解决以上问题后完成表格 两种反射的区别

神经调节的结构基础

课时课题：第三单元第五章第二节神经调节的结构基础３ 课型:新授课 教学目标： 知识目标 1.知识目标 ①描述大脑的结构组成及功能。（重点、难点） ②描述小脑和脑干的结构组成及功能。（重点） 2.能力目标 ①通过观察模型及案例分析，培养学生的观察分析和理解能力. ②能用所学的知识对生活中的现象进行分析、解释，提升自己分析问题、解决问题的能力。3．情感目标 通过学习，认同脑的重要性，增强保护脑的意识.养成勤于用脑，善于用脑的好习惯。 教法和学法指导: 本节课采用“教为主导、学为主体”的教学方法，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高。以新课程理念为指导，并结合我校的“情智互助型课堂教学模式"展开教学。 本节内容不多,但很抽象。脑的结构组成及功能是本节课的重点，难点是正确说出大脑皮层上各功能区及各部分作用。在本节的教学中，我将教材内容任务化、问题化，通过设置问题将课堂教学设计成探究任务型教学.利用多媒体向学生展示形象生动的图片，使教学内容更加直观具体。学生先进行自主学习，教师再适时点拨,突破了重难点.本节课联系生活中的问题较多，我利用问题驱动，将知识与生活紧密联系,做到学以致用，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果. 课前准备： 1、搜集有关资料；制作精美课件。 2、要求学生做好复习和预习。

复习提问３分钟展示图片: 提出问题： １．神经系统的组成和功能？ ２．脊髓的结构和功能？ 学生回忆并回答： 生１:中枢神经系统 : 脑、脊髓 .主管接收、分 析、综合体内外环境传来 的信息，然后发出指令。 周围神经系统: 脑神经、 脊神经。能够传递信息。 生2：脊髓的结构：灰质和 白质。功能：反射和传导。 温故知 新,强化 知识的 识记和 落实。 创设情景激发兴趣2分钟【资料1】19８７年，瑞士一位受伤的男银 行职员,内脏、四肢全部损坏，而大脑却完 好无损.同时有一位受伤的女芭蕾舞演员， 她的大脑已死亡，但其它器官完好。医生 们提出一个“改头换面”的方案，专家们 把男人大脑植入女人的颅腔内，并把二人 细如蛛丝的神经纤维一根根接起来。结果， 大脑依稀记起撞车的情景.从此，这个“男 人"便驾驭一个女人的身躯。 【资料２】二十世纪六十年代，前苏联科 学院的斯宁德教授给一只小兔移植了一颗 猫头获得成功。这颗植入的猫头能指挥兔 体，不仅猫性十足，还能捕鼠呢! 师：读了这两个资料,你获得了哪些信息? 今天我们一起来了解脑的结构与功能. 板书课题:第二节神经调节的结构基础3 学生阅读、讨论、回答： 生1:人脑有记忆功能，协 调功能，指挥功能。.。..．. 生2：被称为人体的最高 “司令部” 通过设 疑激发 学生探 究兴趣, 从而引 入课题。 引导知识点一：大脑 【自主学习:】 请同学们阅读课文P84页思考： １、脑的位置和组成 学生带着问题阅读课文并 回答：颅腔、大脑、小脑、 让学生 通过自 主学习 完成教 师提出