初中生厌学心理分析研究
初中生厌学心理分析研究
在对初中学习困难学生的一次调查中，我们发现，有相当一部分学生有厌学情绪。这引起了我们的深思，因为初中生正处于生理、心理逐步走向成熟的时期，可塑性极强，又容易受到外界的干扰，如何正确地教育、引导他们，不仅关系到他们自身的成长，而且关系到九年义务教育能否真正实现，关系到我国国民整体素质的提高。为此，我们对这一现象做了一些具体的分析和研究。
一、对初中生厌学表现的分析
厌学心理，即学生在学习过程中表现出来的厌倦、厌烦的心理特征。分析厌学心理，对教师掌握学生情况，指导学生学习是大有益处的。
我们曾在学生中做过这样一个调查，问题是：你爱上学吗？你愿意听老师讲课还是愿意上自习？如果明天学校放假一天，你会有怎样的心情？百分之二、三十的同学回答“不愿上学，不愿上课，真想放假”。由此可以看出学生的厌学心理。
这些厌学的学生并非都是自身不具备学习能力的，他们大多数智力正常，但学习态度消极，学习效率极低。其主要特征是：回避困难，缺乏自信，没有积极的学习动机。这
些学生对学习大多抱有一种无所谓的态度。具体表现为：课堂上注意力不集中，容易走神溜号;作业马马虎虎，应对了事，而且经常不交作业，没有主动、自觉的学习意识，很少利用工具书、参考资料等。严重时会发展到逃课、旷课甚至辍学;害怕考试，总想依赖别人等等。长此以往，这种厌学心理不仅影响学生学习成绩的提高，还会影响他们的生活，对事物的态度和行为方式，甚至影响人格的正常发展。
二、对初中生厌学原因的探讨
厌学的人也往往正是那些“没用的”人，本来学习就不很理想，一旦产生厌烦心理，其后果是可想而知的。根据对学生的调查了解，我们将厌学的原因分为以下几种：
1.自身原因。有些学生面对困难，没有“打破砂锅问到底”的精神，于是便敷衍了事。久而久之对学习产生畏惧心理，成绩逐渐下降，对学习也就失去了信心，从而产生了厌学心理。还有一部分学生从小养成了马虎、浮浅的陋习，表现在思想上满不在乎，学习上随随便便，得过且过，没有上进心。有一部分学生学习态度不端正，导致成绩的不理想，从而对学习失去了兴趣。
2.家庭原因。家庭环境不良是造成学生厌学心理的重要原因。一种是夫妻离异不负责任地把孩子推向社会，不管不问。由于家长的不负责，给本该在学校读书的孩子的心中蒙上了阴影，从而产生自卑感，对什么都不感兴趣。第二种
是父母望子成龙心切，对子女过分溺爱，使学生心理负担加重，从而对学习产生反感。第三种是家庭教育不当，放任自流，使孩子从小就染上不良习气，沉溺于物质享受，这样的学生往往对学习感到麻木，认识不到学习的意义。
3.学校原因。在我们的学校中，孩子丰富多样的需要被忽视和冷漠，学习愈来愈脱离孩子内在的需要，这样孩子必然会厌恶学习。另外，一些学校从提高学生成绩这一良好愿望出发，经常加班、加点，布置大量课后作业，这无疑也束缚了学生的学习主动性，加重了学生的负担，这样的“苦学”必然会导致一些学生的厌学。
4.社会原因。大众传播工具的普及，社会信息的激增，与此同时一些不良社会文化、社会风气，通过书报、录像等渗透到学生领域。社会生活像万花筒，令人眼花缭乱，哪里有精力去读书？
三、克服厌学心理的途径
学生厌学，既有自身原因：如学习能力差，成绩不佳，对学习不感兴趣;又有外部环境因素：社会环境，如：游戏厅、歌舞厅等。家庭中，如父母经常吵架，学校里与老师、同学发生矛盾等。因此，要想解决学生厌学问题，需要全社会共同努力。
1.学校可以从培养学生的自信心入手，帮助学生克服厌学心理。
（1）引导学生从文学作品中汲取营养，来丰富充实自己的内心世界。莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”由此可见，书籍对于一个人的作用。一本好书可以让人终生受益，为此，我们每年的寒暑假都给学生推荐一些书目，开展读一本书的系列活动，如：写书后感，读书笔记等，这些活动的开展使学生的精神面貌大有改观，书中的人物往往会成为同学们心目中的榜样，遇到困难时，也会从书中找到激励自己前进的勇气，从而增强了战胜困难的信心。
（2）发挥班会课的作用。班会课是德育工作的重要阵地，多年来，我们一直坚持每周至少一节班会课，为使班会课的作用能真正落到实处，还根据不同年级学生的特点制订了不同的内容，如初一时，主要开展了以“追求进步、立志争先，树立信心”为主题的一系列活动;初二时，开展了以“争做模范，立志成材、坚定信心”为主题的一系列活动;到了初三，学生面临着人生的一次重要转折，我们主要对学生进行了“自强不息”、“相信自己”的信心教育。通过这些活动的开展，学生提高的认识，坚定了信念。
（3）通过开展丰富多彩的课外活动，我们为每位学生创造了展示自我的机会。一个人成功的体验越多，自信心就会越强。优秀的学生多是屡次获得成功者，所以他们都具有十足的信心。而厌学的学生相对来说，机会要小得多，所以教师应多鼓励他们，特别是厌学的学生，多参与各项活动，