测量小灯泡的电阻2
测量小灯泡的电阻题型
1．如图是伏安法测电阻的电路图.当开关闭合时，电流表和电压表的示数如下图中指针所指，由此可知电路中R 两端的电压U= 伏，电流强度I= 安.所以电阻R= 欧。如果开关S 打开，则电流强度
______='I 安，电压_____='U 伏，电阻______='R 欧。
2．如图所示是某同学设计的伏安法测电阻的实验电路，图中①是 表，②是 表，为使①表的读数增加，变阻器的滑片P 应向 移动；为使②表读数减小，变阻器的滑片P 应向 移动。
3．伏安法测电阻时，使用的电源电压是15伏，电压表有0~3伏和0~15伏两个量程，电流表有0.6安和3安两个量程，估计待测电阻的阻值约为10欧.则电压表应选择量程 ，电流表应选择量程 。
4．在用电压表和电流表测出导体电阻的实验中。 （1）此实验的原理是：
（2）在虚线框内画出实验电路图，并把图的实物对应连接起来.（滑动变阻器接线柱A 必须使用）
（3）实验中应测量物理量是 和 ，分别用 和 测量.
（4）连接电路时，开关应 ，闭合开关前滑动变阻器滑片应置于 端（填“左”或“右”），滑动变阻器的作用是： 。 （5）某次实验，电流表和电压表的示数如图所示，该次实验测得的电阻x R 为 欧。
（6）如果要使电流表的示数变为0.4安，滑动变阻器滑片应向实物图中 端移动（填“左”、“右”），此时电压表示数为 伏。 （7）若实验中所用器材良好，但某同学在实验中发现电流表的指针几乎不动，而电压表的示数却有明显偏转（示数较大），则电路中发生故障的原因是 。
5．给你一个电流表、一个电池组，一个开关、一个已知阻值的电阻，导线若干，如何测出未知电阻x R 。（1）画出你设计的电路图 ；（2）简要说明测量步骤 ； （3）写出
x R 的表达式 。
6、要测一个标有“3.8V”字样小灯泡的电阻，除电源、导线、开关：
(1)你选择的仪器还有______________.
(2)在虚线框内画出实验电路图
(3)若连接好电路闭合开关后，发现灯泡很亮，但随即又熄灭了，造成这种现象的原因可能是_______________.
7、南京市某中学初三年级课外兴趣小组的同学．按照图6—67甲所示的实物连接图做“测定小灯泡的电阻”实验(小灯泡标有“2.5V”字样)，在实验过程中得到了如下表所示的一组U和I的数据：
(1)根据实物图，在方框内
画出对应的电路图．
(2)灯泡正常发光时，电流表的示数如图
6—67乙所示，请将读数填入表格中的空格
处，此时小灯泡的电阻是_______Ω(小数点
后保留一位数字)．
(3)分析比较表格中的数据可以看出，在灯
丝中电流逐渐增大的过程中，灯丝的电阻
________(选填“变大”、“变小”或“不变”)，进一步分析表明________________.
8、某同学利用如图6—69甲所示的电路测定电阻x R的阻值，所用滑动变阻器上标有“20Ω2A”字样，电源电压不变．该同学实验步骤正确，闭合开关S，观察到电流表的示数为0.14A．当他把滑动变阻器的滑片移到中点位置(即滑动变阻器接入电路的电阻为10Ω)时，电压表、电流表的示数分别为2.5V、0.20A．接着他又移动滑片到某点A，这时电压表、电流表的示数分
别如图6—69乙(a)、(b)所示．
(1)通过分析可知A点在滑动变阻器中点的
_______侧(选填“左”或“右”)．
(2)请在下表中将该同学尚未记录的数
据填写完整，并计算出电阻值．(计算电阻
时，精确到0.1Ω)
9、现有两个电流表、一个电源、一个已知
阻值为0R的电阻、—个开关和—些导线，
要用以上器材测—未知阻值的电阻x R，要
求开关接在干路上．
(1)在下面虚线框内分别画出两种不同方法
的电路图．
(2)如果实验中电流表1A、2A的读数分别为
1I 、2I ，请在横线上写对应的电阻x R 的表达式．
10．有一个小灯泡标有4.2V 字样，要测定它正常发光时的电阻(约为3Ω)．已知电源电压为6V ．回答：(1)请在虚线框内画出电路图．
(2)用笔画线，按电路图完成图6—73中甲图的器材连接．
(3)闭合开关，手移动滑动变阻器滑片的同时，眼睛看_________表．
(4)使电压表示数为_______V 时,电流表示数如图中乙图所示,其示数为_______A,算出小灯泡正常发光时的电阻R____Ω.
11．如图6—74所示是伏安法测小灯泡电阻的实物图．
(1)要使滑动变阻器的滑片P 右移时电流表示数变大，请在图6—74中将滑动变阻器正确接入电路；
(2)若电压表、电流表示数如图6—75所示，则小灯泡的电阻为________Ω;
(3)若伏安法测小灯泡电阻的实验方案与操作过程均正确，两表的示数如图6—76所示，你认为这个实验可以改进的地方是______，你这样做的理由是__________________． 12．如图6—77(a)是伏安法测电阻的实验电路图．(1)在图
中“○”内填上电表的符号．
(2)依电路图连接如图6—77(b)的实物(导线不能交叉)．
(3)某同学某次实验中两表示数如图6-77(c)所示，则这时灯泡的电阻是____________Ω．
13．晓明同学在实验室里做电学实验的电路如图6—78所示，实验
中电源电压保持不变，R 为定值电阻． (1)开关S 闭合前，滑动变阻器的滑片P
应滑到_______端．(2)闭合开关试触时，发现电流表和电压表出现了如图6—79所示的情况，这是因为：电流表__________，电压表_________.
(3)在他排除故障后，实验记录数据如下表：
通过数据分析得出的结论是：________________． 利用这一电路还能完成的实验是：_____________． 14．用6—80是—位同学为测量小灯泡的电阻而连的电路． (1)检查其错误，
并画线改正． (2)用改正后的电路测量小灯泡的电阻得到如下
表格中的数据：仔细观察该组数据，可以得出初步结论：____________．
15．在用电压表和电流表测电阻的实验中，用滑动变阻器改变被测电阻两端的电压，读取几组电压值和电流值，算出电阻，最后求出电阻的平均值．若被测电阻的阻值约为30Ω，备有：电流表1个，0～0.6A 、0～3A 两个量程；电压表1个，0～3V 、0～15V 两个量程；电源四种，电压分别为1.5V 、3V 、6V 、15V ；导线若干．
(1)画出实验电路图；(2)为了组成实验电路，还需要的器材是：_______________________；
(3)为了减小电表读数时的误差，要求在几次测量中，电表指针的示值大于量程的32
．则电源
应选用________V ，电压表应选用________挡量程，电流表应选用_______________挡量程． 8．用伏安法测小灯泡L 的电阻，电路连接如图6—81甲所示．
(1)为使滑动变阻器接入电路的电阻值最大，开关S 闭合前，应将滑片P 移至________端(填“A”或“B”)．
(2)开关S 闭合后，移动滑片P ，当电压表的示数方2.4V 时，电流表的示数如图6—81乙所示，通过小灯泡的电流是_______A ，小灯泡L 的电阻是______Ω.
(3)小明和小红在做实验时分别遇到以下问题，请你帮助分析出现问题的原因．小明连接的实验电路正确，但灯不亮，电压表示数接近电源电压，而电流表无示数，原因是____________.小红连接的实验电路有误，闭合开关后，
灯泡发光，电流表、电压表均有示数，但无论怎样移动滑片，两表的示
数都不变，错误可能是_______________．
16、如图7—3—11所示，电源电压一定．关于电路的工作情况，下列说法正确的是 （ ）A 、只闭合S 1时，两只灯泡是串联的
B、若先闭合S1，再闭合S2，电压表读数不变、电流表读数变大
C．若电压表和电流表位置对调，闭合S1、S2后，则两表都被烧坏
D、若灯L1被短路，闭合S1、S2后，则灯L1不亮，灯L2亮，电流表损坏
17、有一个标有“2.5V 0.3A”的小电灯，李燕计算它的灯丝电阻是8.3Ω，但用欧姆表（测量电阻的仪表）测得的结果是2.5Ω关于这种差异，最合理的解释是：金属的电阻随_______而改变．
11、某同学用伏安法测一段导体的电阻，其实验方案与操作过程均正确，两表的示数如图7—3—12所示．
你认为这个实验可以改进的地方是_____________________；
你这样做的理由是_______________________________．
18、小灯泡的电阻受温度影响较大，而电流的大小会影响电阻的
温度，那么小灯泡的电阻大小与通过的电流有什么关系呢?小亮选
择一个规格为“4.8 V”的小灯泡，按如图7—3—13电路图连接电
路进行测量，测量结果如下表．实验中电源电压保持6 V不变．
（1）分析下表的实验数据，可以得出通过小灯泡的电流越大，其电阻就__________；
实验次数 1 2 3 4 5
电压/V 1 1.5 2.0 2.5 3.0
电流/A 0.20 0.26 0.30 0.34 0.37
电阻/Ω 5.0 5.77 6.67 7.35 8.11
（2）比较第2次与第4次实验，第__________次实验小灯泡较亮；
（3）实验室有三种规格的滑动变阻器：甲（15Ω1 A）、乙（20Ω 1.5 A）、丙（30Ω 1 A）．分析小亮的实验，你认为小亮选择了__________滑动变阻器．
13、为了测量一只约20Ω电阻R的精确阻值，小明把三节干电池串联起来作为电源，连成如图7—3—14所示的电路．（1）电路中有两处连接错了，请你在接错的导线上打“×”，并画出正确的连线．
（2）在虚线框内，根据改正后的电路画出电路图．
19、有一个阻值看不清的电阻器R x，要测出它的电阻值．
（1）小明按图7—3—15的电路图连接好电路，检查无误后闭合开关
S，观察到电压表的示数为1.6 V，电流表的示数如图7—3—16所示，
则通过电阻器R x的电流为__________A，R x的电阻为______Ω。
（2）实验中，为了减小误差，小明还需
进行的操作是_____________________．
（3）图7—3—17是小虎做这个实验
时连接的实物图，请你指出其中的三个错
误或不妥之处．
①______________________
②___________
③___________
20．小红和小明在做“用电流表和电压表测电阻”的实验．
（1）请你帮助他们在实物连接图7—3—18中，用笔画线代替导线将所缺的导线补上．（2）当小红完成电路连接后就准备闭合开关，同伴小明提醒还有一处不妥当，你知道小明提醒的是什么吗?答：________________________________________．
（3）在某次测量中电流表示数如图7—3—19所示，则I=__________A。
（4）在实验过程中，小红突然发现电流表没有示数，而电压表有示数，且接近于电源电压，则故障可能是：________________________________________．
（7）
21．（实验探究题）甲、乙两小组同学用图7
—3—21甲中所示的电路进行了一些实验探
究．
（
1）甲小组选取的定值电阻为15Ω，电阻箱阻值如图7—3—21乙所示，其值为_______Ω，此时电压表的示数为3.5 V，则该小组所选电源的电压为___________V；实验中若增大电阻箱阻值，电路中的电流将________，电压表示数将________（选填变化情况）．
（2）乙小组选用其他规格的电源和定值电阻进行实验，他们通过调节电阻箱，得到几组电阻箱的阻值和对应的电压值，并作出U—R图象（如图7—3—21丙）．由图象可知，电阻箱阻值为20 Ω时，电压表的示数为_________V，该组所选用定值电阻的阻值为_______Ω．
同学们要测量电阻R x的阻值（其阻值约几百欧），实验室能提供的器材有：干电池两节、电流表、电压表、滑动变阻器（“100 Ω、2 A”）、开关各一只、导线若干．
22、（1）某同学设计的实验电路如图7—3—22所示，并要用此电路测量待测电阻Rx的阻值，你认为这个方法是否可行?简述你的观点．
（2）如果上述方法可行，画出电路图，并写出主要实验步骤和
R x表达式．如果上述方法不可行，请你利用题中已有的器材设计出一
种可行的实验方案．画出电路图，并写出主要实验步骤和R x表达式。
【参考答案】
1．B
解析：只闭合S1时，只有L1接入电路，无所谓串联或并联；电压表与电流表位置对调后，电压表有示数约为电源电压，而电流表无示数，两表均不会烧坏；S1、S2闭合后，L1若被短路，由于两灯泡并联，L2及电压表均被短路，则L1、L2均不亮，电流表有可能被烧坏．
2．温度的改变
解析：由于用欧姆表测量时，通过灯的电流比正常发光时的电流小，灯丝温度低，所以电阻小．3．①③④
解析：物理实验中测多组数据的目的有的是求平均值以减小误差，有的是通过几组数据得出一般规律的，即归纳法．①③④是通过多数数据得出一般规律，而②是通过测多组数据求平均值以减小误差的．4．电流表应换用0～0.6A的量程减小误差
解析：对于电压表、电流表应根据实际情况正确选择量程，电流表两个量程的分度值分别是0.02 A和0.1A，所以0～0.6 A量程误差较小，在实际测量中电流不超过0.6A的情况下应选用0～0.6 A的量程，此题中电流表的示数约为0.2A<0.6A，所以应改进的地方是电流表应换用0.6 A的量程，这样做的理由是为了减小误差．
5．（1）越大（2）4 （3）丙（“30Ω1A”或"30Ω”）
解析：从实验所测数据可以看出在电流逐渐增大时，其电阻值也逐渐增大；灯泡的亮度由灯泡发光时的实际功率决定，通过P=UI可得第4次实验时，灯泡较亮；在第1组实验中灯泡两端的电压为1 V，通过其电流为0.20 A，则变阻器分去的电压为5 V，电流为0.20 A，可知此时变阻器接入电路的电阻值为R x=5V ／0.20 A=25Ω，故可判断小亮选择了规格为“30Ω 1 A”的滑动变阻器．
6．如图D7—3—5和D7—3—6所示．
7．（1）0.32 5
（2）移动滑片，至少再测出两组电流和电压的值
（3）①电压表的量程选择偏大．②把滑动变阻器的电阻线两端接入电路，无法改变接入电路的电阻．③电流表的正负接线柱接反．
8．（1）如图D7—3—7所示．
（2）没有将滑片调到阻值最大 （3）0.5
（4）电阻断路
（5）设计电路图D7—3—8所示．
（6）总电阻近似等于R 1
（7）小 远小于电压表电阻（较小）
解析：在伏安法测电阻的实验中，电流表应与待测电阻串联，电压表应与待测电阻并联．为减小实验误差，电表的示数要在半偏以上，故根据器材规格电流表可选0～0.6A 量程，电压表可选0～3V 或0～15 V 量程；通过电流表指针位置可读出这时电流值为0.5 A ；电流表没有示数，说明电路断路或电流表短路，而电压表有示数，可进一步判断是待测电阻断路；在探究并联电路的电阻关系时，可以采用等效法，即将两个电阻并联后，测出干路中的电流，再将两个电阻去掉，接入电阻箱，保持其他元件不动，调节电阻箱的阻值，使电路中的电流与两个电阻并联时的电流相等，即两个电阻并联的总电阻与电阻箱接入电路的阻值相等；由公式
2
1R 1R 1R 1+=并可分析得出，并联电路的总电阻比任何一个电阻都小，这是因为并联电路相当于增加了导体的横截面积．据此可判断，当两个电阻并联，一个电阻的横截面积远小于另一个电阻的横截面积时，两个电阻的横截面积的和近似等于原来横截面积较大（即电阻较小）的电阻的横截面积，故可得出当R 2远大于R l 时，其并联电阻值近似等于R 1． 9．（1）35 5 变小 变大（2）3 20 解析：根据电阻箱的读数规律可知此时所指示的电阻值为35Ω，根据串联电路电流和电压关系及欧姆定律可知此时电路中的电流为I=3.5 V ／35Ω=0.1 A ，故定值电阻两端的电压为U=IR=0.1A ×15Ω=1.5V ，所以电源电压U 总=1.5 V+3.5V=5 V ；当电阻箱的阻值增大时，电路的总电阻变大，电路电流变小，定值电阻两端的电压变小，根据串联电路的电压关系可判断出电阻箱两端的电压变大；由图象可知，电压与电阻的关系是一条变化的曲线，故取值是应根据图象找到相应的点进行估算，即当电阻为20Ω时，其对应的电压为3 V ，电阻为10Ω时，对应的电压值为2V ．由于在（2）中电源的规格不同于甲组的，故可设此时电源电压为U ，定值电阻为R 0，故有（U －3V ）／R 0=3V ／20Ω；同理列出（U －2V ）／R 0=2V ／10Ω，于是可解得U=6V ，R 0=20Ω． 10．情况一：（1）不可行，因为按此电路用“伏安法”进行测量，电路中电流太小，电流表不能准确测出电流值．
（2）①按图D7—3—9连接电路，闭合开关，保持滑片P 在b 端，记下电压表示数为U 1；
②移动滑片P 至a 端，记下电压表示数为U 2（即为电源电压）． 表达式：)(U U U 100R U U U R 2
21
ab 121x Ω-=-=
情况二：（1）可行，因为按此电路进行测量，可不去读电流表示数，只通过电压表示数即能求出R x ；
（2）与情况一相同（如图D7—3—10）．
注：若认为用“伏安法”测电阻的方法可行，并且电路图、实验步骤和表达式合理也可． 解析：电源用两节干电池，则电源电压为3 V ，而电阻R x 的阻值约几百欧，故电路中的电流小于0.03A 电流太小，电流表不能准确测出电流值，而本题只用电压表即可测出电阻R x 的电阻值，因此可从这些方面进行回答和设计．
1．(1)略；(2)略；(3)电压；(4)4．2；1.2；3.5
2．
3．(1)线头接在B接线柱上；(2)10；(3)电流表换用0～0.6A量程，可以减小测量的误差 4．(1)略；(2)略；(3)4.7 5．(1)b；(2)正负接线柱接反，使用的量程太小；(3)导体的电阻一定时，导体中的电流和它两端的电压成正比；测量小灯泡的电阻 6．(1)滑动变阻器的接线柱接错了，连入的是金属杆两端的两个接线柱(改正后的图略)；(2)对于同—个导体，它两端的电压和通过的电流的比值是—定值，不随它两端的电压和通过它的电流的变化而改变 7．(1)略；(2)滑动变阻器和开关；(3)15，0～15V，0～0.6A 8．(1)A；(2)0.3，8；(3)灯泡灯丝断了，滑动变阻器接入电路的是金属杆两端的或是电阻线两端的两个接线柱
参考答案
1．0.7 0.1 7 0 0 7
2．电压表电流表右左
3．0~15伏3安
4．
R/
=.
（1）根据欧姆定律R
U
U
I/
=得I
（2）电路图和实物图如下图所示。
（3）电阻两端电压 通过电阻的电流 电压表 电流表 （4）断开 左 改变被测电阻两端电压 （5）5 （6）左 2
（7）被测电阻两端接线柱接触不良 5．（1）电路图如图所示
（2）把x R 与已知阻值的电阻R 并联在电路中，用电流表分别测出通过x R 及已知阻值R 的电流x I 和0I （3）R I I
R x
x ?=
测量小灯泡的电阻知识讲解
测量小灯泡的电阻 知识点1 怎样测小灯泡电阻 一、实验过程： 实验目的：1．会用电压表测电压，会用电流表测电流； 2．会用伏安法测电阻。 实验原理：欧姆定律 实验器材：电源、开关、电流表、电压表、滑动变阻器、待测灯泡(2.5V，3.8V)、导线若干。 实验电路图： 实验表格 实验步骤 1．按电路图连接电路， 2．检查电路，试触无误后，闭合开关， 3．调节滑动变阻器的滑片P，使阻值变小，观察电压表示数，使示数为小灯泡的标定电压值（2.5V）再读出电流表示数，观察灯泡亮度，记录表格， 4．调节滑动变阻器滑片P，使阻值变大，使用电压表示数为某一值（1V），观察电流表示数，灯泡的亮度，并记录， 5．调节滑动变阻器滑片P，使阻值继续变大，使电压表示数为某一值（0.5V），观察电流表，灯泡的亮度记录， 6．计算电阻值，填入表中， 7．分析表格，总结规律。 二、实验注意事项
1．连接电路时，开关要处于断开状态， 2．闭合开关前，滑动变阻器的阻值应调到最大， 3．电压表、电流表的正负接线柱接法要正确，量程选择要合适， 4．小灯泡的电压应从额定电压开始，逐次降低。 三、数据分析总结规律 通过实验记录，对数据分析，发现灯泡的电阻不是定值，是变化的且变化较大，是什么原因使灯泡的电阻发生变化的呢？是导体两端电压变化了，是通过灯泡电流变化还是亮度变化引起电阻的变化？ 分析：影响电阻大小的因素。 1．导体本身的条件：①材料②长度③横截面积 2．温度 而与导体两端电压，通过导体电流无关，并不影响导体电阻的大小。 测小灯泡灯丝电阻过程中，本身的条件没有变化，没有改变灯丝电阻大小； 只是灯丝的温度对电阻大小影响，如何影响的？灯泡越亮，温度越高，电阻越大。 四、故障分析 在电源、电压表、电流表、开关、导线完好的情况下 知识点2 测定定值电阻的阻值
“测量小灯泡的电阻”课堂实录
“测量小灯泡的电阻”课堂实录【设计理念】 本节内容要求学生自己设计实验电路、自选仪器、设计实验步骤、实验记录表格等，特别是关注变阻器在电路中的作用，对学生提出较高的要求，对学生探究学习的能力进行培养与再提高。 【教材分析与处理】 “测量小灯泡的电阻”是欧姆定律内容的延续，也是“电阻”内容的辅垫，本节主体内容是利用电压表、电流表测算出小灯泡的电阻，通过实验探究去发现钨丝电阻变化的规律，井最终找到影响钨丝变化的因素及它们之间的相互关系。 本节教材重在培养学生的探究性学习能力，结合教学实际，对教材作如下设计。 第一环节：打开探究之门。 教师展示灯泡，通过媒体突出显示灯泡的钨丝，提出思考，如何测量灯泡内灯丝的电阻呢？ 第二环节：探究实验。 教师组织学生讨论测量方案，并适时地引导学生联系前面所学的欧姆定律的公式来着手设计，尤其是在设计表格的时候，要引导学生考虑灯泡的亮度，便于实验结论的分析与得出。 第三环节：发现与拓展。 引导学生分析实验数据，感知灯丝的电阻受温度的影响，并为后面
研究影响导体电阻的因素作好铺垫。 【教学目标】 1．知识与技能：应用欧姆定律，学习一种测量电阻的方法；会同时使用电压表与电流表，了解钨丝的电阻特性。 2．过程与方法：通过测量小灯泡的电阻，了解欧姆定律的应用。 3．情感、态度与价值观：实验电路的设计、连接以及测量过程中的兴趣培养，爱护实验器材。 【教学准备】 器材：小灯泡（2．5v）、电流表、电压表、开关、电池阻（3v）、定律电阻（10ω）、滑动变阻器、导线、实验报告单。 分组：以两人或三人一组为宜。 重点：实验设计。 难点：分析出灯丝电阻受温度的影响。 【教学过程】 一、引入 师：导体对电流有一定的阻碍作用，叫电阻。灯泡内的灯丝对电流有阻碍作用吗？ 生：有，因为灯丝是钨丝，是金属导体，当然有一定的电阻。 师：怎样才能知道灯丝电阻的大小呢？ 学生交流讨论，打开探究之门。 二、探究实验 提出问题：如何知道灯丝电阻的大小呢？
测量小灯泡的电阻实验专题
测量小灯泡的电阻实验 专题 文件编码（008-TTIG-UTITD-GKBTT-PUUTI-WYTUI-8256）
测量小灯泡的电阻实验专题 1、用图11所示电路测量小灯的电阻。 1）、图11中只有一根导线连接错误，在连接错误的导线上打“×”，然后用笔画线代替导线画出正确连接方法。 2）、按图11中改正后的实物电路连接情况，在虚线框内画出相应的电路图。3）、电路改正后，闭合开关，发现无论怎样调节变阻器，电流表的指针始终在小范围内转动，幅度没有超出一大格的一半。虽然这样也能读出电流值计算小灯的电阻，但为了提高精确度，应对电路连接做如下改 进。 4）电路改进后，某一时刻，电压表、电流表示数如上图所示，此时小灯的电阻为Ω。 5)、本实验原理是。 6）、小明同学闭合开关后，发现小灯泡不亮，但电流表有示数，接下来应进行的操作是 a.“检查电路是否断路”、b.“更换小灯泡”、c.“移动滑动变阻器测算观察小灯泡是否发光” 7)、滑动变阻器在该实验中，除了有保护电路作用以外，还有什么作用 ________ ___________________________________________________________________ __。
8）、晓明同学连接完电路后，闭合开关，发现电压表向右偏转，而电流表指针向零刻度的左边偏转，造成这一现象的原因 是。 9）、电路改正后，小刚闭合开关，发现电流表无示数，电压表的示数为电源电压值，取下电阻，两表的示数仍然不变，出现故障的原因可能 是。 10)、小霞组电路连接完好，当闭合开关后，无论怎样移动滑动变阻器，电流表均无示数，而电压表有示数且等于电源电压，则电路中出现的故障为 _______________。 11）、晓明同学连接成了如图所示的电路，闭合开关，发现灯泡较暗，为了让小灯泡正常发光，应将滑动变阻器的滑片向端（选填“左”或“右”）移动。 2、如某次测量电阻实验中，老师只提供了下列器材：电压恒定的电源一个（电压未知）、电流表一只、定值电阻R 一个（电阻已知）、单刀开关两只、导线若 的值， 干。测待测电阻R X 请用给定的器材（可不用完）按下列要求完成实验： ①、在右图的虚线框内画出你设计的电路图 ②、扼要写出实验的主要步骤（指出物理量的 名称并用相应的符号表示） a . b .
测量小灯泡的电阻教学设计教案
测量小灯泡的电阻教学设 计教案 Newly compiled on November 23, 2020
第五节测量小灯泡的电阻 广州市荔湾区金道中学陈海涛 【教材分析】 “测量小灯泡的电阻”是欧姆定律内容的延续和运用，加深和理解欧姆定律和电阻概念，本节主体内容是利用电压表、电流表测算出小灯泡的电阻，即是用伏安法测电阻，它是电学测电阻方法中最基本的测量方法。 本节内容要求学生自己设计实验电路、自选仪器、设计实验步骤、实验记录表格等，特别是关注变阻器在电路中的作用，解决连接电路中出现的种种故障，都对学生提出较高的要求，有利于培养对学生探究学习能力。 【教学目标】 1 知识与技能 ●应用欧姆定律，学习一种测量电阻的方法，即伏安法； ●会同时使用电压表与电流表，了解钨丝的电阻特性； 2 过程与方法 ●通过实验测量小灯泡的电阻，了解欧姆定律的实际应用意义。 ●学会对自己的实验数据进行分析评估，找出成功和失败的原因； 3 情感态度与价值观 ●实验电路的设计、连接以及测量过程中的兴趣培养，爱护实验器材。●培养学生科学实验的探索精神。 【学习者的分析】
学习了电路基础知识和欧姆定律，多数学生能正确连接电路元件，正确使用电流表、电压表和滑动变阻器。 【重点与难点】 设计实验电路，设计实验步骤，实验记录表格，分析实验数据。 【教具与学具】 学生电源、小灯泡（2．5V）、电流表、电压表、开关、定值电阻 （5Ω）、滑动变阻器、导线若干。 【板书设计】 第五节测量小灯泡的电阻 1、实验方法：用电压表、电流表测电阻（即伏安法测电阻） 2、实验原理公式：R=U/I 3、实验电路图（教材图－1） 4、实验器材： 学生电源、小灯泡（2．5V）、电流表、电压表、开关、定值电阻（5Ω）、滑动变阻器、导线若干。 5、实验数据记录表格： 【教学设计】 教师活动学生活动说明 一、引入新课 ●. 问题1：欧姆定律的公式和变形公式 ●.问题2：电流可以用电流表测量，电压可以用电压表测量，用什么方法来测量电阻呢能否利用所学知识测出●. 积极思考并回 答 ●. 积极思考，讨 论，回答。 ●. 复习引入，为 下来伏安法原理 公式引出作准 备。 ●. 给学生挑战， 电压U 电流I 电阻R 第一次测量 第二次测量 第三次测量 平均值
2019年中考物理试题分类汇编49小灯泡的电阻的测量专题含答案
电阻的测量专题 1.（2019大庆，14）用“伏安法”测量一只小灯泡的电阻。 实验数据表 （1）如图所示是实验电路图，图上的圆圈表示电表，其中a是，b是。 （2）某实验小组通过改变小灯泡两端的电压，进行了三次测量部分记录见实验数据表。若电压表的示数为2.50V时，电流表的示数如图乙所示，请你填写实验数据表中的两个空格（小数点后位数与已有的物理量位数相同）。 2.（2019岳阳，21）利用图甲测小灯泡的电阻，小灯泡的额定电压为2.5V，电源电压恒定不变。 （1）闭合开关前，应将滑动变阻器的滑片P置于______端（填“A”或“B”），目的是保护电路。 （2）闭合开关后，发现小灯泡不亮，则接下来合理的操作是______（填字母代号）。 A．断开开关，更换小灯泡 B．移动滑动变阻器，观察小灯泡是否发光 （3）当小灯泡正常发光时，电流表示数如图乙，则小灯泡正常发光时的电流为______A，小灯泡正常发光时的电阻为______Ω（计算结果保留一位小数）。 （4）某同学根据记录的部分实验数据，计算出小灯泡的电阻，发现有一组测量数据存在错误。请指出错误数据的序号并说明判断依据______。 3.（2019广安，25）学校科技创新小组用伏安法测量小灯泡的电阻，电源电压为3V，待测小灯泡的额定
电压为2.5V。 （1）请用笔划线代替导线，完成图甲中实物电路的连接，要求：①滑片P向右移动时，电流表示数变小； ②连线不能交又； （2）检查电路无误后，闭合开关，灯泡不亮，电压表有示数，电流表示数为零，导致这一现象的原因可能是 。 A．电压表短路 B．电压表断路 C．滑动变阻器短路 D．小灯泡断路 （3）故障排除后，闭合开关，当滑动变阻器的滑片P移到某一位置时、电压表示数如图乙所示，要测量小灯泡正常发光时的电阻，应将滑动变阻器的滑片向移动（选填“左”或“右”）。 （4）通过移动滑动变阻器的滑片P记录了多组数据，并作出了如图丙所示的I﹣U图象，由图可知小灯泡正常发光时的电阻为Ω。 4.（2019南充，24）如图是“测量小灯泡电阻”的实验装置，电源电压恒为6V，小灯泡的额定电压为3.8V。 （1）检查无误后，闭合开关，滑动变阻器的滑片向左移动，请写出A表、V表的示数变化情况： ______________________ （2）移动滑片获得了表格中的实验数据：
测量小灯泡的电阻实验专题
测量小灯泡的电阻实验专题 1、用图11所示电路测量小灯的电阻。 1）、图11中只有一根导线连接错误，在连接错误的导线上打“×”，然后用笔画线代替导线画出正确连接方法。 2）、按图11中改正后的实物电路连接情况，在虚线框内画出相应的电路图。 3）、电路改正后，闭合开关，发现无论怎样调节变阻器，电流表的指针始终在小范围内转动，幅度没有超出一大格的一半。虽然这样也能读出电流值计算小灯的电阻，但为了提高精确度，应对电路连接做如下改进。 4）电路改进后，某一时刻，电压表、电流表示数如上图所示，此时小灯的电阻为Ω。 5)、本实验原理是。 6）、小明同学闭合开关后，发现小灯泡不亮，但电流表有示数，接下来应进行的操作是 a.“检查电路是否断路”、 b.“更换小灯泡”、 c.“移动滑动变阻器测算观察小灯泡是否发光” 7)、滑动变阻器在该实验中，除了有保护电路作用以外，还有什么作用? ________ _____________________________________________________________________。 8）、晓明同学连接完电路后，闭合开关，发现电压表向右偏转，而电流表指针向零刻度的左边偏转，造成这一现象的原因是。 9）、电路改正后，小刚闭合开关，发现电流表无示数，电压表的示数为电源电压值，取下电阻，两表的示数仍然不变，出现故障的原因可能是。 10)、小霞组电路连接完好，当闭合开关后，无论怎样移动滑动变阻器，电流表均无示数，而电压表有示数且等于电源电压，则电路中出现的故障为_______________。 11）、晓明同学连接成了如图所示的电路，闭合开关，发现灯泡较暗，为了让小灯泡正常发光，应将滑动变阻器的滑片向端（选填“左”或“右”）移动。 2、如某次测量电阻实验中，老师只提供了下列器材：电压恒定的电源一个（电压未知）、电流表一只、定值电阻R0一个（电阻已知）、单刀开关两只、导线若干。测待测电阻R X的值，请用给定的器材（可不用完）按下列要求完成实验：
《电阻的测量》参考教案
第3节《电阻的测量》 ●教学目标 一、知识目标 1.能够应用欧姆定律学习一种测量电阻的方法. 2.进一步掌握电压表、电流表的使用方法及规则. 3.通过使用滑动变阻器，进一步理解滑动变阻器在电路中的作用，巩固滑动变阻器的正确使用方法. 二、能力目标 1.通过教师与学生的双边活动，进一步培养学生的观察能力，以及对信息的综合分析能力. 2.通过学生根据实验课题选择仪器、设计实验、制订实验操作方案等，培养学生的实验能力. 三、德育目标 1.通过学生自己的设计、操作、结论的分析，培养学生实事求是的科学态度和周密、严谨的科学思维方法，养成良好的学习习惯. 2.在共同完成的操作及实验过程中，培养同学之间相互协作的团队精神. ●教学重点
利用电流表、电压表测小灯泡的电阻. ●教学难点 自行设计科学的、完整的实验操作方案. ●教学方法 实验法、探究法、讨论法. ●教具准备 (学生可2人或4人一组)干电池组（带盒）或学生电源、电压表、电流表、小灯泡（带座）、开关、滑动变阻器、导线若干、投影仪. ●课时安排 1 课时 ●教学过程 一、复习引入新课 ［师］同学们上节课学习了欧姆定律，并已能用欧姆定律的公式做一些简单的计算，现在请同学们看这样的题目. 投影题目： 用电压表测出一段导体两端的电压是7.2 V，用电流表测出通过这段导体的电流为 0.4 A，这段导体的电阻是多少？ 同学们练习，两个同学板演.
解：根据欧姆定律I =R U 得 R =I U =A 0.4V 2.7=18 Ω （此题目是上节课欧姆定律公式的巩固应用，并且有同类型的例题.教师对学生的演算可以不做过多的讲评，直接关注其变形公式） ［师］欧姆定律I = R U 可变形为R =I U ，可不可以说导体的电阻R 与导体两端电压成正比，而与通过导体的电流成反比？也就是说，加在导体两端的电压越高，导体的电阻R 就会越大；通过导体的电流越大，导体的电阻就会越小？ （学生通过对“电阻”一节的学习及课后探究已有所理解） ［生］电阻是物质本身的性质，是由导体本身的因素决定的，和导体两端是否有电压，电压多高，以及导体中是否有电流，电流的大小都没有关系. ［师］肯定同学的回答.强调：对于变形公式R =I U ，不能单纯从数学的角度理解，不存在R 与U 成正比，R 与I 成反比的关系，但是R = I U 可以作为电阻的计算式，由一段导体两端的电压和通过导体的电流来计算这段导体的电阻. 二、进行新课 ［师］同学们面前的小灯泡是我们在实验室中做实验时常用到的，你们还知道在哪儿还用它呢？ ［生］手电筒用的就是这种，还有有的玩具上也用这种灯泡. ［师］如果我们想知道这种灯泡的电阻是多大，怎么办？ ［生］可以利用欧姆定律的变形公式R =I U 算出来.
初中物理测量小灯泡的电功率实验题(答案)
1.小聪同学用伏安法测电阻，实验电路图如图甲所示。 （1）该实验的原理是。 （2）闭合开关S前，滑动变阻器滑片P应置于端（选填“a”或“b”）。 （3）假如小聪同学用完好的器材按如图甲所示实验电路图正确连接电路，实验时正确操作，刚一“试触”，就发现电流表的指针迅速摆动到最大刻度，其原因可能是： ①；②。 （4）小聪同学重新按图甲所示的实验电路图正确连接电路，进行实验，某次实验中电压表示数如图乙所示，电流表示数如图丙所示，被测电阻R x＝Ω。 （5）若滑动变阻器的最大阻值为R，被测电阻的阻值为R x，实验过程中电流表突然烧坏，不能正常使用了，他想出一个方法，应用现有的器材，也能测出电阻R x的阻值。 \ 实验步骤如下： ①将滑动变阻器滑到a端，闭合开关S，读出电压表的读数，记为U； ②； ③读出滑动变阻器的最大值R； ④则被测电阻R x的阻值为：R x＝（写出表达式）。 2.小英同学在物理实验操作考查中做“测量小灯泡的额定功率”的实验．图1是该实验是电路图。 （1）请依据图1所示的电路图，用笔画线代替导线将如图2所示的实物图补充连接成完整电路． （2）闭合开关前，应将滑动变阻器的滑片P置于（选填“A”或“B”）． ； （3）闭合开关后若发现电压表指针向刻度盘左边没有刻度的一侧偏转，如图3所示，其原因是． A．小灯泡L两端电压太低 B．电压表所选量程太小 C．电压表所选量程太大 D．电压表正负接线柱接反了 （4）利用如图1所示电路还可以完成的电学实验有（写出一个即可）：．
3.在测量小灯泡电功率的实验中，电源电压为，小灯泡的额定电压为，小灯泡正常发光时的电阻约为10Ω． （1）请你用笔画线代替导线，将图甲中的实物电路连接完整．要求：当滑动变阻器的滑片向左移动时，连入电 > 路的电阻变大；连线不得交叉． （2）小宇同学闭合开关，移动滑片P 到某一位置时，电压表示数（如图乙所示）为 V ，若他想测量小灯泡的额定功率，应将图甲中滑动变阻器的滑片P 向 B （选填“A”或“B”）端移动，使电压表的示数为． （3）小宇同学继续移动滑片P ，记下多组对应的电压表和电流表的示数，并绘制成图丙所示的I ﹣U 关系图象，根据图象信息，可计算出小灯泡的额定功率是 W ，还可以得出：小灯泡的实际功率随实际电压的增大而 （选填“增大”、“减小”或“不变”）． （4）小叶同学按同一电路连接好最后一根导线，灯泡立即发出明亮耀眼的光，并很快熄灭，检查后发现连线正确，请你找出她在实验中两个操作不当之处是：① ；② ． 4.图甲是在物理实验是测量小灯泡额定功率的实验装置，小灯泡上标有的字样，采用两节新的干电池做电源． （1）为保护电路元件安全，连接电路时开关应 ； 图中有一根导线还没有连好，应该把它接在电压表 （选填“0”、“3”或“15”）接线柱上． | （2）闭合开关前，滑动变阻器的滑片P 应调至 （选填“C”或“D”）端；闭合开关后，电压表示数为2V ，为测量灯泡的额定功率，应将滑动变阻器的滑片P 向 （选填“C”或“D”）端滑动，直到电压表示数为时为止． （3）当小灯泡正常发光时，电流表示数如图乙所示，小灯泡的额定功率为 ． （4）利用所测数据也能计算出灯泡正常发光时灯丝的电阻为 （保留到整数位）． （5）他通过调节滑动变阻器的滑片，测出了三组实验数据，如表所示．经过计算发现小灯泡亮度不同时，不但电功率不同，而且电阻也不同，你认为造成电阻不同的原因是 ． 5.某同学做“测量小灯泡电功率”的实验时，连接了如甲图所示的电路，实验前观察小灯泡的螺旋套上标有“” 字样。 （1）要完成甲图的电路连接，电压表应选择连接 （填“0~ 3V ”或“0~ 15V ”）的量程。 { （2）在闭合开关前，变阻器的滑片应放在 端 实验次数 1 , 2 3 U/v I/A 、
测量小灯泡正常发光的电阻
第3节 电阻的测量 教材分析 本节内容是欧姆定律的重要应用，同时综合电流表、电压表，滑动变阻器的使用，是重要的电学综合实验。教材中通过设计“想想议议”引导学生理解测量原理，通过电路图及注意事项的提示设计引导学生设计实案，通过对测量结果的分析，帮助学生理解电阻是导体本身的一种属性，理解温度对金属导体电阻的影响。根据课题设计实验电路图，掌握正确的测量和操作方法是本节的重点。 学情分析 伏安法测电阻是电学中的一种基本测量，属欧姆定律变换式的具体应用，对于加深理解欧姆定律和电阻概念有重要的作用，同时又给学生提供初中常用电学器材综合使用的机会，有利于提高学生动手操作能力。根据电路图进行实物连接线、排除接线中的故障是难点所在。 教学目标 一 知识与技能 1．能够应用欧姆定律学习一种测量电阻的方法。 2．进一步掌握电压表、电流表的使用方法及规则。 3．通过使用滑动变阻器，进一步理解滑动变阻器在电路中的作用，巩固对滑动变阻器的正确使用方法的理解。 二 过程与方法 1．通过教师与学生的双边活动，进一步培养学生的观察能力，以及对信息的综合分析能力。 2．通过学生根据实验课题选择仪器、设计实验、制订实验操作方案等，培养学生的实验能力。 三 情感、态度与价值观 1．通过学生自己的设计、操作、结论的分析，培养学生实事求是的科学态度和周密、严谨的科学思维方法，养成良好的学习习惯。 2．在共同完成的操作及实验过程中，培养同学之间相互协作的团队精神。 教学重难点 重点 利用电流表、电压表测电阻。 难点 自行设计科学的、完整的实验操作方案。 教学方法 实验法、探究法、讨论法。 教学过程 一、新课引入 师：欧姆定律I ＝U R 可变形为R ＝U I ，可不可以说导体的电阻R 与导体两端电压成正比，而与通过导体的电流成反比？也就是说，加在导体两端的电压越高，导体的电阻R 就会越大；通过导体的电流越大，导体的电阻就会越小？ 生：电阻是物质本身的性质，是由导体本身的因素决定的，和导体两端是否有电压，电压多高，以及导体中是否有电流，电流的大小都没有关系。 师：肯定同学的回答。强调：对于变形公式R ＝U I ，不能单纯从数学的角度理解，不存
第五节测量小灯泡的电阻
第五节测量小灯泡的电阻 第五节测量小灯泡的电阻●教学目标一、知识目标1.能够应用欧姆定律学习一种测量电阻的方法.2.进一步掌握电压表、电流表的使用方法及规则.3.通过使用滑动变阻器，进一步理解滑动变阻器在电路中的作用，巩固滑动变阻器的正确使用方法.二、能力目标 1.通过教师与学生的双边活动，进一步培养学生的观察能力，以及对信息的综合分析能力.2.通过学生根据实验课题选择仪器、设计实验、制订实验操作方案等，培养学生的实验能力.三、德育目标 1.通过学生自己的设计、操作、结论的分析，培养学生实事求是的科学态度和周密、严谨的科学思维方法，养成良好的学习习惯.2.在共同完成的操作及实验过程中，培养同学之间相互协作的团队精神.●教学重点利用电流表、电压表测小灯泡的电阻.●教学难点自行设计科学的、完整的实验操作方案.●教学方法实验法、探究法、讨论法.●教具准备(学生可2人或4人一组)干电池组（带盒）或学生电源、电压表、电流表、小灯泡（带座）、开关、滑动变阻器、导线若干、投影仪.●课时安排1 课时●教学过程一、复习引入新课［师］同学们上节课学习了欧姆定律，并已能用欧姆定律的公式做一些简单的计算，现在请同学们看这样的
题目.投影题目：用电压表测出一段导体两端的电压是7.2 v，用电流表测出通过这段导体的电流为0.4 a，这段导体的电阻是多少？同学们练习，两个同学板演.解：根据欧姆定律i= 得r= = =18 ω（此题目是上节课欧姆定律公式的巩固应用，并且有同类型的例题.教师对学生的演算可以不做过多的讲评，直接关注其变形公式）［师］欧姆定律i= 可变形为r= ，可不可以说导体的电阻r与导体两端电压成正比，而与通过导体的电流成反比？也就是说，加在导体两端的电压越高，导体的电阻r就会越大；通过导体的电流越大，导体的电阻就会越小？（学生通过对“电阻”一节的学习及课后探究已有所理解）［生］电阻是物质本身的性质，是由导体本身的因素决定的，和导体两端是否有电压，电压多高，以及导体中是否有电流，电流的大小都没有关系.［师］肯定同学的回答.强调：对于变形公式r= ，不能单纯从数学的角度理解，不存在r与u成正比，r与i成反比的关系，但是r= 可以作为电阻的计算式，由一段导体两端的电压和通过导体的电流来计算这段导体的电阻.二、进行新课［师］同学们面前的小灯泡是我们在实验室中做实验时常用到的，你们还知道在哪儿还用它呢？［生］手电筒用的就是这种，还有有的玩具上也用这种灯泡.［师］如果我们想知道这种灯泡的电阻是多大，怎么办？［生］可以利用欧姆定律的
测量小灯泡的电阻教案
测量小灯泡的电阻 教案背景 面向学生：初中 学科：八年物理 课时：1 学生课前准备：以小组为单位，通过预习，设计实验电路图及实验过程，并形成实验方案备用。 教学课题 测量小灯泡和定值电阻的阻值 教材分析 我个人觉得，人教版的初中物理教材在第六章第三节《电阻》和第七章第三节《测量小灯泡的电阻》这两节的内容安排上略有疏漏。在《电阻》一节中没有提到导体的电阻会受到温度的影响这一事实，虽然在《测量小灯泡的电阻》一节中最后一思考题的方式提示三次测量的结果为什么会有较大的差异，从而使学生主动思考最后得出“小灯泡的电阻随温度发生变化”这一结论。但根据我多年的教学经验，在这一节中很多同学经过实验后会认为是加在小灯泡两端电压的变化引起电阻的变化的。这与我们前面学过的“导体的电阻是导体本身的属性，它的大小决定于导体的材料、长度和横截面积”的结论相悖。所以有的同学会感到迷茫。因此，在教学过程中，在讲《电阻》一节时，一定要强调温度可以影响某些导体的电阻，在学生的思想中打下一定的烙印。而在本节的教学中可将实验扩展一下，在测量定值电阻的阻值的基础之上测小灯泡的电阻，两次实验进行对比，引导学生通过相关实验现象的类比，激发学生思维、探究实验、交流、协作的欲望和需要，引发学生发现问题，提出问题，深入探究现象的本质，进行知识的合理演绎拓展，加深学生对物理知识的理解，能有效提高学生分析、演绎、应变及应用的能力，提高学生知识类比迁移、综合应用知识的灵活度。 教学目标 知识与技能 应用欧姆定律，学习用电流表和电压表测量小灯泡的电阻和定值电阻的阻值。理解电阻是导体本身固有属性，了解小灯泡灯丝的电阻特性。 过程与方法
测小灯泡电阻教案
【教材分析】 "测量小灯泡的电阻"是欧姆定律内容的延续和运用,加深和理解欧姆定律和电阻概念,本节主体内容是利用电压表、电流表测算出小灯泡的电阻,即是用伏安法测电阻,它是电学测电阻方法中最基本的测量方法。 本节内容要求学生自己设计实验电路、自选仪器、设计实验步骤、实验记录表格等,特别是关注变阻器在电路中的作用,解决连接电路中出现的种种故障,都对学生提出较高的要求, 【教学目标】 1 知识与技能 应用欧姆定律,学习一种测量电阻的方法,即伏安法; 会同时使用电压表与电流表,了解钨丝的电阻特性; 2 过程与方法 通过实验测量小灯泡的电阻,了解欧姆定律的实际应用意义。 学会对自己的实验数据进行分析评估,找出成功和失败的原因; 3 情感态度与价值观 实验电路的设计、连接以及测量过程中的兴趣培养,爱护实验器材。 【学习者的分析】 表和滑动变阻器。 【重点与难点】 设计实验电路,设计实验步骤,实验记录表格,分析实验数据。 【教具与学具】
若干。 【板书设计】 第五节测量小灯泡的电阻 1、实验方法:用电压表、电流表测电阻(即伏安法测电阻) 2、实验原理公式:R=U/I 3、实验电路图(教材图6.5-1) 4、实验器材: 若干。 5、实验数据记录表格: 电压U 电流I 电阻R 第一次测量 第二次测量 第三次测量 平均值 【教学设计】 一、引入新课 ●.问题1:欧姆定律的公式和变形公式? ●.问题2:电流可以用电流表测量,电压可以用电压表测量,用什么方法来测量电阻呢?能否利用所学知识测出小灯泡的电阻? 引导回答:用电压表测出电压,用电流表测出电流,再代入欧姆定律变形公式:R=U/I即可求得电阻。
初二物理测量小灯泡的电阻
测量小灯泡的电阻【教学内容与要求】 1、会用伏安法测电阻 2、知道利用伏安法测电阻应注意的问题 【知识要点精讲】 一、知道伏安法测电阻的原理 U R I = 二、利用伏安法测电阻应注意的问题 1、连接电路时应注意的问题：一是开关处于断开状态；二是滑动变阻器连入最大阻值； 三是先连接电路中串联部分，再将电压表并联在被测电阻两端。 2、选择器材应注意的问题：一、电流表和电压表量程恰当；二、电源和滑动变阻器规格适当。 3、实验时应多次测量求平均值，以减小实验误差。 三、伏安法测电阻 由公式 U R I =可知，导体的电阻等于导体两端电压与流过导体电流的比值，也就是说， 用电压表测出导体两端电压、用电流表测出流过导体的电流即可间接测出导体的电阻，这种实验方法叫做伏安法测电阻。 四、伏安法测电阻的考查侧重于以下四个方面： 一、考查实验操作技能。二、分析实验数据，得出实验结论。三、分析电路故障，查找故障形成原因，排除电路连接错误。四、采用适当的实验方法，合理的选择器材，减小实验误差。 【例题讲解】 【例题1】 同学用伏安法测电阻时拟出的一份实验报告。 实验报告 实验目的：测量电阻R X的电阻值. 实验原理：欧姆定律，由I=U/R，得R=U/I 电路图：如右图 实验步骤： ⒈断开开关，按电路图连接好电路，并使滑动变阻器的滑片P位于阻值最大位置； ⒉闭合开关S，读出电流表和电压表的示数，并记在表格中； ⒊根据测得的数据，算出电阻Rx的阻值。 实验记录： 电压U/I 电流I/A 电阻R/Ω 2.8 0.4 7.0
实验结果：R X=7.0Ω 请回答下列问题： ⑴上述实验报告不完整，应该补上： a．__________________；b．__________________； c．___________________。 ⑵在实验步骤中，主要的缺陷是__________________________________，因而实验结果__________。 ⑶滑动变阻器R在本实验中的主要作用是： a．______________________________ ； b．______________________________。 【例题2】、一只电压表，一个定值电阻R0，一个稳压电源，一个开关和若干导线，测量一未知电阻R X的阻值。请你画出电路图，写出实验步骤和Rx阻值的表达式(用测出的物理量表示)。 【例题3】、使用一只电流表，一个定值电阻R0，一个稳压电源，一个开关和若干导线，测量一未知电阻R X的阻值。请你画出电路图，写出实验步骤和Rx阻值的表达式(用测出的物理量表示)。 【练习巩固】 一、填空题： 1、给出下列需材：A、电压为3V的电源；B、量程为3V的电压表；C、量程为15V的电压表； D、量程为0.6A的电流表； E、量程为3A的电流表； F、滑动变阻器； G、开关及导线。 现在要测量一个约为lO 的电阻R x的阻值： (1)为了提高实验准确度，应选择器材A、F、G和 (填写器材代号)。 (2)图1为实验时实物连接图，其中滑动变阻器尚未接入，请你用笔画线表示导线将它连人电路。 (3)闭合开关接通电路，移动滑动变阻器的滑片时，发现电流表、电压表的读数都比较小，而且不随滑片的移动而发生变化，可能的原因是把滑动变阻器的两个接线柱接入了电路。
九年级物理 测量小灯泡的电阻教案 苏科版
第五节测量小灯泡的电阻 ●教学目标 一、知识目标 1．能够应用欧姆定律学习一种测量电阻的方法； 2．进一步掌握电压表、电流表的使用方法及规则； 3．通过使用滑动变阻器，进一步理解滑动变阻器在电路中的作用，巩固滑动变阻器的正确使用方法。 二、能力目标 1．通过教师与学生的双边活动，进一步培养学生的观察能力，以及对信息的综合分析能力； 2．通过学生根据实验课题选择仪器、设计实验、制订实验操作方案等，培养学生的实验能力。 三、德育目标 1．通过学生自己的设计、操作、结论的分析，培养学生实事求是的科学态度和周密、严谨的科学思维方法，养成良好的学习习惯； 2．在共同完成的操作及实验过程中，培养同学之间相互协作的团队精神。 ●教学重点 利用电流表、电压表测小灯泡的电阻 ●教学难点 自行设计科学的、完整的实验操作方案 ●教学方法 实验法、探究法、讨论法 ●教具准备 (学生可2人或4人一组)干电池组（带盒）或学生电源、电压表、电流表、小灯泡（带座）、开关、滑动变阻器、导线若干、投影仪 ●教学过程 一、复习引入新课 ［师］同学们上节课学习了欧姆定律，并已能用欧姆定律的公式做一些简单的计算，现在请同学们看这样的题目。 投影题目： 用电压表测出一段导体两端的电压是7.2 V，用电流表测出通过这段导体的电流为0.4 A，这段导体的电阻是多少？ 同学们练习，两个同学板演。
解：根据欧姆定律I =R U 得 R =I U =A 0.4V 2.7=18 Ω （此题目是上节课欧姆定律公式的巩固应用，并且有同类型的例题。教师对学生的演算可以不做过多的讲评，直接关注其变形公式） ［师］欧姆定律I =R U 可变形为R =I U ，可不可以说导体的电阻R 与导体两端电压成正比，而与通过导体的电流成反比？也就是说，加在导体两端的电压越高，导体的电阻R 就会越大；通过导体的电流越大，导体的电阻就会越小？ （学生通过对“电阻”一节的学习及课后探究已有所理解） ［生］电阻是物质本身的性质，是由导体本身的因素决定的，和导体两端是否有电压，电压多高，以及导体中是否有电流，电流的大小都没有关系。 ［师］肯定同学的回答。强调：对于变形公式R =I U ，不能单纯从数学的角度理解，不存在R 与U 成正比，R 与I 成反比的关系，但是R =I U 可以作为电阻的计算式，由一段导体两端的电压和通过导体的电流来计算这段导体的电阻。 二、进行新课 ［师］同学们面前的小灯泡是我们在实验室中做实验时常用到的，你们还知道在哪儿还用它呢？ ［生］手电筒用的就是这种，还有有的玩具上也用这种灯泡。 ［师］如果我们想知道这种灯泡的电阻是多大，怎么办？ ［生］可以利用欧姆定律的变形公式R = I U 算出来。 ［想想议议］ ［师］要利用变形公式R = I U 求电阻，需要知道U 、I 值，怎么能知道灯泡两端的电压和电流呢？ ［生］用电压表测电压值，用电流表测出电流的值。 ［师］很好，请大家画出测量小灯泡的电压和电流的电路图，然后互相交流.看自己的想法有没有和别的同学不一样。 请一位同学将自己设计的电路图画在黑板上。教师巡视，这时可能会发现，不论同学们灯泡、电表摆放的位置如何，大致会出现两种情况，一种只画出电流表、电压表、灯泡，另一种较完整，接进了滑动变阻器。
测量小灯泡的电阻 初中物理实验教案 初中物理
十五、测量小灯泡的电阻 【提出问题】 如果有额定电压分别为2.5V和3.8V的小灯泡各一只，你能测出它们的电阻吗？ 【设计实验与进行实验】 1、实验原理：根据欧姆定律I=U/R，可变形得出R=U/I，因而只要使用电压表、电流表测出被测电阻两端的电压U和通过它的电流I，就可以计算出电阻值R。这种测定电阻的方法叫做伏安法。这是物理学中常用的一种间接测量方法。 2、实验步骤： （1）设计电路如图15-1所示，并按电路图连接电路。 图15-1 （2）检查无误后闭合开关，移动滑动变阻器的滑片，来改变小灯泡两端的电压，观察每次对应的电流的数值，将两电表三次实验的读数填入表格中。 （3）断开开关，整理仪器。 （4）根据记录的三组数据，分别求出三个对应的电阻值，计算出它们的平均值。
3、实验记录表格 所需器材：电源、滑动变阻器、开关、小灯泡或被测电阻、导线、电流表、电压表 【评估与交流】 1、注意分析滑动变阻器的作用。电路中串联一个滑动变阻器有两个作用：一是对电路起保护作用，因为待测电阻的阻值我们不知道，万一它的阻值很小，会造成电路中电流过大，所以在电路中串联入滑动变阻器过程中，变阻口碑载道滑片应放在电阻值最大位置，使电路中电流最小，对电路起保护作用。二是为了要多次测量取平均值来减小实验误差，如果不串联一个滑动变阻器，那么电压表、电流表只有唯一的一组读数，只能求得一个电阻值。有了滑动变阻器，可通过改变变阻器电阻来改变通过待测电阻的电流和它两端的电压，这样可以获得多组数据，算出待测电阻的阻值，然后取它们的平均值。 2、测量小灯泡的电阻时应注意：每个小灯泡的金属灯口上都标着它的额定电压，接通电源后可通过调节变阻器把小灯泡两端的电压调节到额定电压。测量时从额定电压开始逐次降低，获得几组数据。因为用电器（灯泡）两端的额定电压是保证用电器正常工作的电压值。当高于额定电压值时，根据欧姆定律，流过用电器的电流就会比正常工作条件下的电流值大，这对用电器的使用寿命是有很
测量小灯泡电功率实验的目的和原理方法
测量电功率实验的目的和原理： 1. 实验目的： 1) 测定小灯泡额定电压下的电功率； 2) 测定小灯泡略高于额定电压下的电功率； 3) 测定小灯泡略低于额定电压下的电功率。 2. 实验原理： P=UI 应测量的物理量：小灯泡两端的电压 U ，和通过的电流 I 。 3. 实验方法：伏安法 伏安法测小灯泡的电功率： 实验电路图 实验器材 电源、滑动变阻器、电压表、电流表、小灯泡、灯座、开关、导线若干 实验步骤 (1)按设计的电路图连接实物，并设计实验记录表格 ⑵检查电路无误后，闭合开关 S ,移动滑动变阻器的滑片 P ,观察电压表的示数。当电压表 的示数等于小灯泡的额定电压时，停止滑动，并记下电流表的示数 (3) 调节滑动变阻器，使小灯泡两端的电压为额定电压的 并记下电压表和电流表的示数 (4) 调节滑动变阻器，使小灯泡两端的电压低于额定电压的 并记下电压表和电流表的示数 (5) 整理实验器材 实验表格 次数 电压 U (V ) 电流 I (A ) 电功率 P (W ) 灯泡亮度 实验结论 U 实=U 额，P 实=P 额，正常发光； U 实＞U 额，P 实＞P 额，比正常发光更亮； U 实＜U 额，P 实＜P 额，比正常发光更暗。 注意事项 (1)选择的器材规格要合适，例如滑动变阻器允许通过的最大电流要大于灯泡 的额定电流； (2) 连接电路时开关断开，滑动变阻器滑到阻值最大处； (3) 使小灯泡的电压高于额定电压时，要注意观察电压表示数的变化，以免电压过高，烧坏 小灯泡 伏安法测电阻与测功率的异同点： 测小灯泡的电功率 测电阻 相同点 所测物理量 灯泡两端的电压(U)和通过灯泡的电流(I) 电路图 连入电路时 开关断开，滑动变阻器位于阻值最大处 不同点 原理 P=UI 计算公式 P=UI 滑动变阻器作用 保护电路，控制灯泡两端电压 保护电路，改变电路中的电流 补充： (1) 伏安法测功率。滑动变阻器的作用是保护电路和控制灯泡两端电压。多次测量的目的是 为了测量不同电压下小灯泡的实际功率， 不是为了多次测量求平均值。 所以设计的表格中没 有“平均功率” 这一栏。 (2) 伏安法测定值电阻时，滑动变阻器的作用是保护电路和改变电路中的电流和电阻两端电 压，因电阻阻值不变，这是为了多测几组对应的电压、电流值，多测几次电阻值，用多次测 量求平均值来减小误差。 (3) 伏安法测小灯泡电阻时，由于灯丝电阻大小与温度有关。在不同的工作状态下，小灯泡 温度不同。 灯丝电阻也不同。 因此测灯丝电阻时滑动变阻器的作用是为了保护电路和改变电 路中的电流，不是为了多次测量求平均值。 “伏安法测功率”中常见故障及排除 : “伏安法测功率”是电学中的重要实验。 同学们在实验过程中，容易出现一些实验故障，对 出现的实验故障又束手无策，因此， 能够找出实验故障是做好实验的 “法宝”。下面就同学 们在实验中易出现的故障从以下几方面进行分析。 1．2 倍，观察小灯泡的发光情况， 1／5，观察小灯泡的发光情况，
《测量小灯泡的电阻》
《测量小灯泡的电阻》 一、课前准备 多媒体课件、白炽灯(一只)、万用表小灯泡(2. 5V 0.3A )、电流表、电压表、开关、电池组(两节)、滑动变阻器、导线、实验报告单。 分组：两人一组 二、教学目标： 1、知识与技能：(1)知道用电压表和电流表测电阻的原理 (2)会同时使用电压表和电流表测量导体的电阻 (3)了解灯丝电阻的特性 2、过程与方法：(1)通过对小灯泡电阻的测量，了解欧姆定律的应用 (2)在观察物理现象或物理学习过程中发现问题的意识。初步培养提出问题的 能力和处理问题的能力。 3、情感目标：(1)电路的设计、连接以及测量过程中的兴趣培养 (2)在实验过程中，注意培养学生严谨的科学态度 三、教学重点：学会使用电压表和电流表测小灯泡的电阻的方法，会设计用伏安法测量电阻的 实验。通过对实验数据的分析，加深对电阻概念的正确理解 四、教学难点：引导学生分析实验数据、发现规律，加深对电阻是一种属性的认识。 五、教学过程：
展示欧姆定律的变换式R=U^，引导学生 利用电阻是一种导体的自身性质和通过灯泡的亮度分析 产生这种现象的原因，并让学生总结出来。 6.评估与交流； 让学生回顾整个探究过程，反思在实验中存在问题，与 其它冋学交流并总结。 灯泡的电阻不是定值，是变化的 讨论、分析 灯泡越亮，灯丝温度越高，电阻越大， 灯泡越暗，灯丝温度越低，电阻越小。 正确设计实验和步骤，对实验仪器正确 操作，滑动变阻器在实验中作用是保护 电路；调节小灯泡两端电压。 加强学生分析问题 的能力 通过学生讨论分析 得出正确结论，从 而培养分析问题能 力。 加强学生合作、交 流。 六、课堂训练： 1 ?用电压表和电流表测电阻时，它的依据是 _______________ ;已知电压表和电流表示数如图所示，则电 压表读数是_______ ，电流表读数是_________ ，被测电阻是________ 。 2?一个额定电压为 3.8V的小灯泡，小明在 1.2V下测出它的电阻，接着又将灯泡两端电压调 到3. 8V测出其电阻，小明发现后一次电阻比第一次大得多，这是因为（） A.实验方法不对 B.实验误差 C.导体的电阻跟温度有关 D.实验错误 3.一个20的电阻，接在由4节干电池串联的电源上，要测这个电阻中的电流和两端的电压, 电流表，电压表选的量程应为 （） A.0 ?0.6A , 0 ?3V B . 0 ?0.6A , 0 ?15V C. 0 ?3 A , 0?3 V D . 0 ?3 A , 0 ?15 V 4 .某同学按下图所示电路连好实验器材后，闭合开关，灯常发光，但电压表指 针不动，这可能是（） A.电流表烧坏，电路开路 B.电流表完好，与电流表相连的导线断了 C.电压表接线柱处导线短路 七、课堂小结:
【初中物理】测量小灯泡的电阻教案1 人教版
测量小灯泡的电阻 教学目标 1.知识与技能: 1)具有初步的实验操作技能,会使用电流表和电压表测电阻。 2)会记录实验数据,知道简单的数据处理方法,会写简单的实验报告,会用科学术语、简单图表等描述实验结果。 2.过程与方法: 1) 有在观察物理现象或物理学习过程中发现问题的意识。初步培养提出问题的能力。 2) 通过参与科学探究活动,初步认识科学研究方法的重要性,学习拟订简单的科学探究计划和实验方案,领会信息的收集和处理方法,初步形成对信息的有效性作出判断的意识。培养初步的信息收集和处理能力。 3.情感态度与价值观: 1) 激发对科学的求知欲,激励探索与创新的意识。 2) 培育实事求是的科学态度。 3) 初步培养合作交流的愿望,能主动与他人合作,敢于提出与别人不同的见解,也勇 于放弃或修正自己的错误观点。 二、教学过程 (一)提出问题 在前面我们学习了有关电学的三个物理量:电流、电压、电阻,我们已经知道测电流可以用电流表,测电压可以用电压表,那么用什么方法测量电阻呢? 板书课题:测量小灯泡的电阻 今天,我们要解决两个问题,一是怎样测量小灯泡电阻,二是根据测量数据提出新的问题,加以讨论。 (二)制定计划与设计实验 1.请同学们翻开书,书上已给出了电路图,我们用给定的电路图来测量小灯泡的电阻。 板书:一、用给定电路图测量 2.板画电路图,边画边问,学生齐答。 板书:实验原理:欧姆定律 3.提问:根据已给的电路图,怎样测电阻呢? 4.引导大家考虑如何选择电表的量程? 5.我们做实验还应有实验步骤,记录表格以及结论。 板书:量程选择:? 实验步骤:? 记录表格:? 结论:? 这几个问题都要同学们通过实验来解决,实验之前商量一下如何分工,实验中请注意 把实验步骤和测量结果记录下来,同时思考实验中需注意什么问题? (三)学生进行实验和收集数据 教师巡视,指导。 (四)分析和论证 1.请几组同学到讲台上来和大家交流他们的实验过程。 2.鼓励学生今后进行这样大胆的尝试。 3.对实验过程进行反思,主要反思这几个问号。