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我善养吾浩然之气导学案人教课标版

我善养吾浩然之气

兖州六中范艳丽

预习·导引

【咬文嚼字】

、识记字音

恶．乎长（ū）行有不慊．于心（è）苗则槁．矣（ɡǎ）揠．苗者（à）舜发于畎．亩之中（ǎ）胶鬲．（ɡé）法家拂．士（ì）

、理解词义

（）夫子恶．乎长（哪里）

（）我善养吾浩然

．．之气（盛大流行的样子）

（）丈夫之冠．也（古时男子年二十行加冠礼，表示成年）

（）无违夫子

．．（古代妻子称自己的丈夫）

（）安居而天下熄．（指战争平息）

（）征．于色（验）

（）入则无法家

．．拂士（有法度的世臣）

、通假字

（）行有不慊．于心（“慊”通“惬”，快心，满意）

（）戒．之曰（“戒”通“诫”，告诫）

（）曾．益其所不能（“曾”通“增”，增加）

（）困于心，衡．于虑（“衡”通“横”，横塞）

（）入则无法家拂．士（“拂”通“弼”，辅助）

、古今异义

（）岂不诚大丈夫

．．哉（古：指男子；今：夫妻中女子称男子为丈夫）

（）举于版筑．之间（古：捣土用的杵；今：建筑、修路）

（）举于士．（古：士兵；今：狱官）

（）降大任于是．人也（古：这样的；今：判断动词）

（）所以

．．动心忍性（古：用这些方法；今：表因果的关联词语）

、一词多义

舜发于畎亩之中（从）

于故天将降大任于是人也（给）

征于色（在）

生于忧患（在）

拂行拂乱其所为（阻挠，违反）

拂士（通“弼”，辅佐，辅弼）

、词类活用

（）劳．其筋骨（形容词活用为使动词，使……劳累)

（）饿．其体肤(使动用法，使……饥饿)

（）空．乏其身(使动用法，使……穷困缺乏)

（）所以动．心忍．性 (使动用法，使……惊动；使……坚韧)

（）行拂乱．(使动用法，使……受到阻挠)其所为

（）人恒过．(名词活用为动词,犯错误、犯过失）

（）入．则无法家拂士，出．则无敌国外患者（动词活用为名词，国内、国外）

、特殊句式

（）助之长者，揠苗者也。（判断句）

（）舜发于畎亩之中。（状语后置）

【问题导读】

孟子认为什么样的人才能称得上大丈夫？

参考答案：孟子认为“居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道；得志，与民由之；不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的人才称得上“大丈夫”。

课堂·内外

【句段赏析】

、景春曰：“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？一怒而诸侯惧，安居而天下熄”

孟子曰：“是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之门，戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，无违夫子！’以顺为正者，妾妇之道也。居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道；得志，与民由之；不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”

【译文】景春说：“公孙衍和张仪难道不是真正的大丈夫吗？发起怒来，诸侯们都会害怕；安静下来，天下就会平安无事。”

孟子说：“这个怎么能够叫大丈夫呢？你没有学过礼吗？男子举行加冠礼的时候，父亲给予训导；女子出嫁的时候，母亲给予训导，送她到门口，告诫她说：‘到了你丈夫家里，一定要恭敬．一定要谨慎，不要违背你的丈夫！’以顺从为原则的，是妾妇之道。至于大丈夫，则应该住在天下最宽广的住宅里，站在天下最正确的位置上，走着天下最光明的大道。得志的时候，便与老百姓一同前进；不得志的时候，便独自坚持自己的原则。富贵不能使我骄奢淫逸，贫贱不能使我改移节操，威武不能使我屈服意志。这样才叫做大丈夫！”

【赏析】景春认为公孙衍、张仪能够左右诸侯，挑起国与国之间的战争，“一怒而诸侯惧，安居而天下熄，”是了不得的男子汉大丈夫．

孟子则认为公孙衍、张仪之流靠摇唇鼓舌、曲意顺从诸侯的意思往上爬，没有仁义道德的原则，因此，不过是小人、女人，奉行的是“委妇之道”，哪里谈得上是大丈夫呢？

孟子的说法含蓄而幽默，只是通过言“礼”来说明女子嫁时母亲的嘱咐，由此得出“以顺为正者，妾妇之道也。”这里值得我们注意的是，古人认为，妻道如臣道。臣对于君，当然也应该顺从，但顺从的原则是以正义为标准，如果君行不义，臣就应该劝谏。妻子对丈夫也是这样，妻子固然应当顺从丈夫，但是，夫君有过，妻也就当劝说补正。简言之，应该是“和而不同”。只有太监小老婆婢女之流，才是不问是非，以一味顺从为原则，实际上，也就是没有了任何原则。

可见，“妾妇之道”还不能一般性地理解为妇人之道，而实实在在就是“小老婆之道”。

孟子的挖苦是深刻而尖锐的，对公孙衍、张仪之流可以说是深恶痛绝了。

遗憾的是，虽然孟子对这种“以顺为正”的妾妇之道已如此痛恨，但两千多年来，这样的“妾妇”却一直生生不已，层出不穷。时至今日，一夫一妻已受法律保护，“妾妇”难存，但“妾妇说”却未必不存，甚或还在大行其道哩。怎么办呢？

孟子的办法是针锋相对地提出真正的大丈夫之道。这就是他那流传千古的名言：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。”怎样做到？那就得“居天下之广居，立天下之正位，

行天下之大道。”就还是回到儒学所一贯倡导的仁义礼智上去了。这样做了以后，再抱以“得志与民由之，不得志独行其道”的立身处世态度，也就是孔子所谓“用之则行，舍之则藏，”（《论语·述而》）或孟子在另外的地方所说的“穷则独善其身，达则兼善天下。”（《尽心上》那就能够成为真正的堂堂正正的大丈夫了。

孟子关于“大丈夫”的这段名言，句句闪耀着思想和人格力量的光辉，在历史上曾鼓励了不少志士仁人，成为他们不畏强暴，坚持正义的座右铭。

、然后知生于忧患而死于安乐也。

【译文】由此可知，忧虑祸患可以使人生存，安宁快乐可以使人灭亡。

【赏析】优越的条件容易消磨人的意志，腐蚀人的健康肌体，使人丧失成功的上进心；而艰苦的环境，无论坎坷的道路，却能磨炼人的意志，增长人的上进心。美国剧作家帕特里克说的“痛苦使人思索，思索使人明智，智慧使人生命持久”，足以说明逆境的优越性。

【合作交流】

、在原文中，“揠苗助长”这一故事的含义和我们现在所理解的含义有什么不同？

参考答案：孟子借助这个故事是想要说明浩然之气是靠不断积累义而产生的，不是偶然地有过正义的举动就取得的。因此，对浩然之气一定要培养，但也不妄自助长它。现在这个成语比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。

、第三节中提出担当大任的人必须经过艰苦生活的磨炼。请查找相关资料，补充一些例子，说说你的看法。

参考答案：

（）仲尼厄而作《春秋》。

（）屈原放逐，乃赋《离骚》。

（）韩非囚秦，《说难》、《弧愤》。

（）司马迁受宫刑而作《史记》。

（）欧阳修两岁丧父笃而成才。

（）曹雪芹举家食粥而写出了不朽的《红楼梦》。

（）贝多芬即使在双耳失聪的情况下，仍然坚持音乐创作。

（）爱迪生小时一边卖报一边作化学试验。有一次，不慎在火车上引起了火，被车长打聋了一只耳朵。由于他的刻苦努力，终于成为举世闻名的发明家。

、我们学过的能够说明“生于安乐，死于忧患”这个道理的名言警句还有那些？

参考答案：（）穷且益坚，不坠青云之志。

（）自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。

（）忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。

（）宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

演练·提升

【夯基达标】

、下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（）

.无是，馁．也（丧气、萎靡不振）

.岂不诚．大丈夫哉（的确、确实）

.管夷吾举于士．（指读书人）

.发于声，而后喻．（明白）

解析:士，狱官之长。

答案：

、下列句子中加点的词语的意义和用法，相同的一组是（）

.敢问夫子恶乎长．予助苗长．矣

.是焉．得为大丈夫乎不阙秦，将焉．取之

.非徒．无益郯子之徒．，其贤不及孔子

.傅说举．于版筑之间戍卒叫，函谷举．

解析:长，擅长／生长；Ｂ焉，哪里；Ｃ徒，只是／类；Ｄ举，提拔／攻占

答案：

、下列关于通假字的解说，不恰当的一句是（）

.曾．益其所不能（“曾”通“增”，增加）

.入则无法家拂．士（“拂”通“弼”，辅助）

.困于心，衡．于虑（“衡”通“横”，横塞）

.行有不慊．于心（“慊”通“歉”，歉疚）

解析:“慊”通“惬”，快心、满意。

答案：

、从词类活用看，下列句子中加点的词不同于其他三句的一句是（）

.人恒过．，然后能改.必先苦．其心志

.行拂乱．其所为.劳．其筋骨，饿其体肤

解析:过，名词用作动词，犯过错误；形容词用作使动词。

答案：

、下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是（）

.孩子的早期教育固然重要，但如果非要塑造什么“天才儿童”，有时候父母的行为就无异于揠苗助长

．．．．。

.负有引领社会风气之责的娱乐圈，是要诲人还是要毁人？一些明星言行无忌，而追星族们却

对他们的不雅言行不以为然

．．．．，依旧痴迷和疯狂，这透露出道德瓦解的隐患。

.《纽约时报》有一篇报道说中国在毒水里养鱼。我想大家是有常识的，毒水里能养鱼吗？鱼

能在毒水里活着吗？我个人认为这个报道有点骇人听闻

．．．．，误导公众。

.民进党在支持率较低、锦囊中的拉票诡计基本用完的情况下，是否会仿效科索沃，蓄意制造

两岸危机，以便火中取栗

．．．．，实在是难以预料。

解析:洞若观火：形容看得清楚明白；不以为然：不认为是对的，表示不同意（多含轻蔑意）。骇人听闻：使人听了非常吃惊，应用“耸人听闻”；火中取栗：比喻冒危险给别人出力，自己上了大当，一无所得。

答案：

、生于忧患，死于安乐”翻译最准确的一项是（）

．在忧愁和病患中生活，在安全快乐中死去。

．出生在忧伤和病痛的时候，却死在安乐幸福之中。

．生存在忧愁和痛苦之中，死在安逸享乐之中。

．忧虑祸患可以使人生存，安宁快乐可以使人灭亡。

答案：

、上下句填空：

（）曰：“我知言，。”（《孟子·公孙丑上》）

（），，：此之谓大丈夫。（《孟子·滕文公下》）

（）故天将降大任于是人也，，劳其筋骨，，。（《孟子·告子下》）

（），出则无敌国外患者，国恒亡。然后知。（《孟子·

告子下》）

答案：（）我善养吾浩然之气（）富贵不能淫贫贱不能移威武不能屈（）必先苦其心志饿其体肤空乏其身（）入则无法家拂士生于忧患而死于安乐也

【能力提升】

（一）课内阅读

阅读下面的文字，完成～题。

孟子曰：“舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作。征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。”

（《孟子·告子下》）、下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）

.傅说举．于版筑之间（被举用，被选拔）

.曾．益其所不能（同“增”，增加）

.衡于虑，而后作．（发作）

.出．则无敌国外患者（在外面，指国外）

解析:作，奋起。

答案：

、比较下列各组加点的词语，意思相同的一项是（）

.国恒亡．河曲智叟亡．以应

.故．天将降大任于是人也故．虽有名马

.故天将降大任于是．人也安能辨我是．雄雌

.国．恒亡则有去国．怀乡

解析动词，灭亡／通“无”，没有；所以；代词，这／判断词；国家／国都。

答案：

、下列句子中，与“舜发于畎亩之中”的“于”字意思不同的一句是（）.然后知生于．忧患.刻唐贤今人诗赋于．其上

.战于．长勺.或重于．泰山

解析表比较；其余三项与例句中的“于”都是介词，在。

答案：

、下面对所选文段内容的理解不正确的一项是（）

.作者认为人才是在艰苦环境中造就的，因此要增长才干，必须先经受艰苦磨炼。

.本文在论述造就人才问题时，强调了客观条件和主观因素两个方面的作用。

.文章在阐述的思路上，先从国家再说到个人，这样使文章论述层次显得很清楚。

.本文中心论点是“生于忧患，死于安乐”。

解析:应该是从个人再说到国家。

答案：

、把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（）故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

译文：

解析：需注意重点词语“是”“苦”“劳”“所以”的翻译。

答案：所以上天将要把重任给予这个人，一定先困苦他的心意和志气，使他的筋骨受劳累，使他饿肚子，使他受穷困，使他所做的事情不能如意、不能成功，通过这些来使他的心惊动，使他的性情坚韧，增加他以前不具备的能力。

（）入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

译文：

解析：需注意重点词语“入”“拂士”“出”的翻译。

答案：内没有守法不阿的大臣和直言敢谏的士，外没有敌国干涉和侵略的忧患，这样的国家常常会灭亡。

（二）拓展阅读

阅读下列语段，完成～题。

逢蒙学射于羿，尽羿之道，思天下惟羿为愈已，于是杀羿。孟子曰：“是亦羿有罪焉。”公明仪曰：“弈若无罪焉。”曰：“薄乎云尔，恶得无罪?郑人使子濯孺子侵卫，卫使庾公之斯追之。子濯孺子曰：‘今日我疾作，不可以执弓。吾死矣夫！’问其仆曰：‘追我者谁也?’其仆曰：‘庾公之斯也。’曰：‘吾生矣!’其仆曰：‘庾公之斯也，卫之善射者也。夫子曰“吾生”，何谓也?’曰：‘庾公之斯学射于尹公之他，伊公之他学射于我。夫尹公之他，端人也，其取友必端矣。’庾公之斯至，曰：‘夫子何为不执弓?’曰：‘今日我疾作，不可以执弓。’曰：‘小人学射于尹公之他，尹公之他学射于夫子。我不忍以夫子之道反害夫子。虽然，今日之事，君事也，我不敢废。’抽矢扣轮，去其金，发乘矢，而后反。”

(选自《孟子?离娄下》)

、下列句子中加点的字词解释错误的一项是 ( )

．思天下惟羿为愈．己（超过）

．恶．得无罪（怎么）

．薄．乎云尔，恶得无罪（淡薄）

．其取友必端．矣（指品行正）

解析:薄，与“厚”相对

答案：

、翻译文中加横线的句子

（）夫尹公之他，端人也，其取友必端矣。

译文：。

解析:需注意重点词语“夫”“端”的翻译。

答案：那个尹公之他，是个品行端正的人啊!他所选取的学生(友人)也一定是品行端正的啊!（）今日之事，君事也，我不敢废。

译文：。

解析:需注意重点词语“废”的翻译和判断句式。

答案：今天的这件事情，是国家(国君)的大事情啊，我不敢贸然废弃。

、当子濯孺子听说追赶他的人是庾公之斯时，他立刻下了结论：“吾生矣!”他的依据是什么? 答：。答案：庾公之斯的老师是自己的学生尹公之他，而尹公之他是个品行端正的人，他的学生也一定是个品德端正的人，学生不会射杀自己的老师，也不会射杀老师的老师。

、孟子为什么认为羿有罪?他用什么方法说明这一观点。

答：。答案：因为羿本身不是一个道德高尚的人，所以收的学生品德也低下。用了对比的方法。（参考译文）

逢蒙跟羿学射箭，学得了羿的技术后，便想，天下只有羿的箭术比自己强，于是便杀死了羿。孟子说：“这事羿也有罪。”公明仪说：“羿不该有什么罪过罢。”孟子说：“罪过不大罢了，怎么能说没有呢？从郑国派子濯孺子侵入卫国，卫国派庚公之斯追击他。子濯孺子说：‘今天我的病发作了，不能够拿弓，我死定了！’又问给他驾车的人说：‘追我的人是谁？’驾车的人答道：‘是庚公之斯。’子濯孺子便说：‘那我不会死了。’驾车的人说：‘庚公之斯是卫国著名的射手，先生反而说“我不会死”，这是为什么呢？’子濯孺子说：‘庚公之斯是向尹公之他学的射箭，尹公之他是向我学的射箭。尹公之他是个正直的人，他所选择的朋友也一定正直。’庚公之斯追上来了，问：‘先生为什么不拿弓呢？’子濯孺子说：‘今天我疾病发作，不能够拿弓。’庆公之斯说：‘我跟尹公之他学射箭，尹公之他又跟您学射箭。我不忍心用您的箭术反过来害您。不过，今天这事是国家的公事，我不敢不做。’于是抽出箭，在车轮上敲打了几下，把箭头敲掉，射了四箭然后就回去了。”

免疫调节导学案(绝对经典)

第4节免疫调节导学案（第一课时）单县一中李香文学习目标： 1、概述免疫系统的组成。 2、概述免疫系统在维持稳态中的作用。 3、探讨分析体液免疫和细胞免疫的机制（重难点）。学习过程: 【自主学习一】一、免疫系统的组成 1、免疫系统由免疫器官、___________ 、___________ 组成，免疫器官是免疫细胞_______ 、成熟或集中分布的场所。 2、免疫细胞是发挥免疫作用的细胞，包括_________ 、_____________ 等，淋巴细胞包括___ 细胞（迁移到____ 中成熟）和______ 细胞（在_______ 中成熟）。 3、免疫活性物质是由__________ 或其他细胞产生的发挥免疫作用的物质，如________ 、淋巴因子、________ 等。【自主学习二】二、免疫系统的防卫功能「第一道防线：______ 和 ____ 是保卫人体的第一道非特异性免疫* 防线； I第二道防线： ____________ 和_______ 是保卫人体 1、免疫" 第二道防线； I特异性免疫------第三道防线：是由_______ 和______ 借助血液循环和淋巴循环而组成的。 2、第三道防线在__________ 和__________ 等方面具有十分重要的作用。作用方式为______ 免疫和______ 免疫。 3、（1）抗原：能够引起机体产生________________ 的物质。（2 ）抗体：机体受到抗原刺激后产生的专门抗击这种病原体的_________ 主要分布于血清，也分布于组织液和外分泌液（如乳汁中）。

（3）第三道防线的“作战部队”主要是________ ，体液免疫主要靠—细胞

《免疫调节》教学设计第二课时

第4节免疫调节一、教学目标 1.知识目标：（1）概述免疫系统的防卫功能及在维持稳态中的作用。（2）掌握体液免疫和细胞免疫的过程。 2.能力目标：（1）能够概括免疫系统的防卫功能，能分析体液免疫和细胞免疫的过程；（2）通过课堂的交流、讨论，培养学生的表达能力和分析、判断等思维能力。 3.情感目标：培养学生对自身的了解和社会问题的关注，确立积极的生活态度和健康的生活方式。二、教学重点体液免疫和细胞免疫的过程。三、教学难点体液免疫和细胞免疫的过程。四、教学方法讲授法、讨论法、五、教学过程【导入】通过上节课的学习，我们知道了免疫调节可以杀灭病原体，清除体内的异常细胞。与神经调节和体液调节一样，对人体内环境的稳态有着非常重要的作用。大家还记得免疫的概念吗？（免疫是机体的一种特异性的保护功能，通过免疫、机体能识别“自己”，排除“异己”，以维持内环境的平衡和稳定。）免疫的功能是什么？①防卫功能②监控和清除功能根据免疫系统的不同组成部分与病原体发生作用的一般顺序，我们又将免疫系统划分为三道防线。请同学们翻到必修3的第36页，给大家1min时间预习三道防线的内容。思考三道防线如何消灭病原体？【板书】第4节免疫调节（二）、免疫系统的功能 1.第一道防线皮肤和粘膜是保卫人体的第一道防线，具有阻挡和杀灭病原体、清扫异物的功能。 2.第二道防线

没有被第一道防线消灭的病原体继续攻击人体，体液中的杀菌物质（如溶菌酶）和吞噬细胞是保卫人体的第二道防线，具有溶解、吞噬和消灭病菌的功能。【提问】这两道防线有何特点呢？这两道防线的主要功能是杀灭侵入人体的大多数病菌。不针对某一类特定的病原体，而是对多种病原体都有防御作用，所以又称为非特异性免疫。【承接】多数情况下，这两道防线可以防止病原体对机体的侵袭，因为不具有特异性，所以作用效果也很弱，如果前两道防线被突破，就需要第三道防线起作用了。提问：第三道防线由什么构成呢？（板书：第三道防线，特异性免疫，ppt显示其组成和分类）。 3.第三道防线【过渡】人体的第三道防线在抵抗外来病原体和抑制肿瘤等方面具有十分重要的作用。特点是出生后才产生的，并且只针对某一特定的病原体或异物起作用，因而又称为特异性免疫。第三道防线是怎样起作用的呢？当病原体突破前两道防线后，第三道防线就会产生特异性免疫来对付这种病原体。这些病原体又被称为抗原，而专门抗击这种病原体的蛋白质被称为抗体。抗原、抗体具有什么特点呢？首先来学习一下抗原。（板书：抗原，ppt显示抗原的概念，并讲解）抗原：引起人体产生特异性免疫反应的物质叫做抗原。如病毒、细菌等病原体表面的蛋白质等物质，都可以作为引起免疫反应的抗原。【过渡】抗原与抗体有何联系了？抗体：机体受抗原刺激后产生的，能与该抗原发生特异性结合的具有免疫功能的球蛋白。（板书：抗体，ppt显示抗体的概念，并讲解其特点）抗体是一种球蛋白，抗体分泌出来后，到哪儿起作用呢？抗体主要分布于血清中，还存在于组织液和外分泌液中。母乳喂养的孩子，在哺乳期间不容易生病，就是因为婴儿直接在母乳中获得了抗体。【思考讨论】：细胞中与抗体合成与分泌有关的细胞器有哪些？（核糖体、内质网、高尔基体、线粒体）【过渡】根据抗原、抗体的特点，同学们有没有想过它们是如何发生特异性结合的呢？同学们阅读课本37页第三段并讨论思考以下问题：1、特异性免疫分为哪几种？2、分别是由什么细胞起主要作用？（三）、特异性免疫的类型：

2.4《免疫调节》导学案

第4节免疫调节课时：2课时学习目标 1．知识方面 (1)概述免疫系统的组成。 (2)概述免疫系统在维持稳态中的作用。 (3)关注艾滋病的流行和预防。 (4)关注器官移植所面临的问题，进一步探讨科学、技术与社会的关系。 2态度观念方面关注艾滋病的流行和预防 3．能力方面通过缓冲物质的调节作用和水平平衡调节实例的讨论分析，使学生进一步理解稳态的生理意义，并提高运用学到的生物学知识评价和解决实际问题的能力．学习重点、难点分析重点：免疫系统的防卫功能．难点：体液免疫和细胞免疫的过程．教学模式启发、讲解、讨论结合式。第1课时二．知识探究 1．免疫的概念：免疫是机体的一种，通过免疫，机体能识别“自己”，排除“非己”，以维持内环境的稳态。 2．免疫系统的组成阅读P35免疫系统组成，填写下列空格：免疫（免疫细胞生成、成熟或集中分布的场所）免细胞（迁移到中成熟）疫系免疫细胞（位于淋巴液、血液、淋巴结）（在中成熟）统免疫活性物质：、、（由免疫细胞或其他细胞产生的发挥免疫作用的物资） 1．特异性免疫包括：和。 2．抗原：能引起机体产生的物质。 3．抗体：机体的浆细胞产生特异性免疫反应的专门抗击某种，本质是。 4．免疫系统除了具有防卫功能外，还有功能；体内已经衰老或因其他因素而被破坏的，以及。因此，免疫系统在维持方面有重要作用。读图2—15，了解人体内主要的免疫器官参考资料：免疫细胞、免疫物质的分化和生成（如图）骨髓中的造血干细胞

胸腺骨髓分化 T淋巴细胞 B淋巴细胞抗原刺激记忆效应效应记忆 T淋巴细胞 T淋巴细胞 B淋巴细胞 B淋巴细胞淋巴因子抗体例1．淋巴细胞起原于（） A．骨髓 B．脊髓 C．胸腺 D．脾 2．免疫系统的防卫功能（1）非特异性免疫——第一道防线、第二道防线阅读P36，回答下列问题 ①是保卫人体的第一道防线 ②（如溶菌酶）和是保卫人体的第二道防线 ③什么是非特异性免疫？（2）资料分析艾滋病死因和免疫系统受损的关系阅读P36“资料分析”，讨论相关问题。（3）特异性免疫――第三道防线 ①第三道防线主要由和借助血液循环和淋巴循环而组成的。 ②人体的第三道防线在抵抗和等方面具有十分重要的作用。 ③什么是抗原？什么是抗体？抗体是哪里产生的？ ④读图2—16，归纳体液免疫过程。讨论：（1）在此过程中吞噬细胞起了什么作用？吞噬细胞属于哪道防线？（2）记忆细胞起到什么作用？试在上图中加以体现． ⑤读图2—17，归纳细胞免疫过程，补充在上图中。讨论：切除小鼠的胸腺，小鼠的免疫功能会受到哪些影响？例2．下列属于人体的第三道防线的是（） A．皮肤和黏膜 B．血液和消化液 C．淋巴器官和淋巴细胞 D．溶菌酶和肝脏例3．下列免疫活动中，属于特异性免疫的是（）Ａ．消化液将食物中的细菌杀死 B．抗体抵抗天花病毒Ｃ．溶菌酶杀死细菌D．白细胞吞噬病菌

八年级数学下册《16.1.2分式的基本性质-通分》导学案(无答案) 新人教版

16.1.2分式的基本性质---通分学习目标：1、经历用类比、观察、联想的方法探索分式通分的方法的过程，理解通分与最简公分母的意义. 2、能正确熟练地运用分式的基本性质将分式通分. 学习重点：确定最简公分母，并正确进行通分。学习难点：分母是多项式的分式的通分. 学习过程：一、自主学习与合作探究： 1、回顾：将异分母分数854123，，化成同分母分数为._____85 ____,41___,23 === 2、分数的通分是：把分母的分数化成分母的分数叫做分数的通分。其根据是。 3、启发：分式的通分与分数的通分类似，那么什么是分式的通分呢？其根据又是什么？ 4、尝试概括：分式通分的定义：。分式的通分的根据是 5、最简公分母：（1）分式b a x ab c a 22,,b 的最简公分母是 ; 22,y x y y x x --的最简公分母是 . 22222,2,,b ab a b a b ab a b a b a b b a a +-+++--+的最简公分母是 . (2)请概括最简公分母：最简公分母的系数是各分母的系数的 , 字母取各分母所有因式的的积。二、新知运用: 1、指出下列各组分式的最简公分母. （1）；（2）；（3）. 2、举例：例1、通分： ().5352)2(,2a 3122+--x x x x c ab b a b 与与解：（1）最简公分母是 . =b 22a 3 = c ab b a 2-= = （2）最简公分母是 . =-52x x = =+53x x = 3、巩固练习：通分： (1) ,43bd 2c 2b ac 与；（2) ;)(2222y x x y x xy -+与 (3)

免疫调节公开课教案

一、教学目标 1.知识目标 (1)概述免疫系统的组成。 (2)概述免疫系统在维持稳态中的作用。 (3)概述体液免疫与细胞免疫的过程、联系与区别。 2.能力目标 (1)培养资料收集分析的能力。 (2)学习用网络图的方式,归纳总结体液免疫与细胞免疫的过程。 (3)培养探究性学习的实验设计能力。 3.情感态度价值观目标 (1)认识到免疫调节对人体维持内环境的稳态具有非常重要的作用。 (2)关注艾滋病的流行与预防,养成健康的生活方式。 (3)培养科学精神与态度,养成科学思维方法。二、教学重点与难点教学重点:抗原抗体结合的特异性体液免疫与细胞免疫的过程教学难点:体液免疫与细胞免疫的过程三、教学过程【关注热点激趣导入】教师:以手机细菌培养实验引入,展示我们生活的环境中充满了各种各样的病菌,通常情况下我们并没有患病,就是因为什么呢？【阅读教材建构概念】教师:人体的免疫系统就是由什么组成的？请同学们请阅读教材35页内容。利用生活经验,实例介绍免疫器官,如裸鼠、淋巴结、白血病、扁桃体发炎。以血常规检查介绍免疫细胞,白细胞包括吞噬细胞与淋巴细胞,淋巴细胞又包括B淋巴细胞与 T淋巴细胞。病原体感染导致白细胞数量变化,可提示细菌感染或病毒感染,如淋巴细胞数量上升一般为细菌感染,淋巴细胞数量下降一般为病毒感染,为医生开提供依据。介绍AIDS,即就是获得性免疫缺陷综合症,由HIV病毒感染引起。T细胞就是极为重要的免疫细胞,HIV 病毒专一性寄生在T细胞中,引发T细胞大量死亡导致免疫功能几乎全部丧失。学生阅读教材回答问题。教师利用形象的教学语言引导学生归纳免疫的三道防线。

导学案--免疫调节-含答案

-------------------------- 第二章第4节免疫调节一、学习目标： 1．概述免疫系统的组成。 2．说出免疫系统的防卫功能。 3．说明体液免疫的过程。 4、免疫失调引起的疾病： 5.免疫系统的监控和清除功能二、自主学习指导：请同学们认真默读课本P35-37内容，认真观察图2--15。8分钟后进行检测。三：知识导航 1、免疫系统的组成和防卫功能（1）免疫的概念：免疫是机体的一种防御功能，通过免疫，机体能识别“自己”，排除“非己”，以维持内环境的稳态。（免疫细胞生成、成熟或集中分布的场所）免疫细胞（）（2）免疫系统（发挥免疫作用的细胞）（位于：）（）免疫活性物质：。（由免疫细胞或其他细胞产生的发挥免疫作用的物质）（3）免疫系统的防卫功能第一道防线非特异性免疫免疫第二道防线：特异性免疫——第三道防线：由组成。包括：、。 2、免疫的过程（1）．体液免疫 1．抗原：能引起机体产生的物质。 2．抗体：机体的浆细胞产生特异性免疫反应的专门抗击某种，本质是。 3.体液免疫的三个阶段及过程 ④抗体抗原①②③ ⑤ (2) 细胞免疫的三个阶段及过程 ④ ③+ 靶细胞抗原 3、免疫失调引起的疾病：（1）自身免疫病：由于免疫系统，反应，“敌我不分”地将当作外来异物进行攻击而引起的疾病。

①本质：将自身结构物质当作外来进行攻击 ②实例：，系统性红斑狼疮等（2）过敏反应 ①概念：过敏反应——已经产生的机体，在再次接触相同抗原（即）时所发生的或的反应。 ②特点： a.发作、反应、消退 ; b.一般不破坏，不引起 c. 有明显的提醒:抗原第一次侵入机体不可能发生过敏反应。（3）艾滋病（获得性免疫缺陷综合症AIDS）病原体——病毒；入侵细胞——细胞；危害： 4、免疫系统的监控和清除功能（1）免疫的监控和清除功能包括：监控并清除细胞，细胞和癌细胞（2）免疫功能低下引起的疾病：如，即AIDS，其病原体为，主要攻击人体的细胞，使人体免疫能力几乎全部丧失。 5、免疫学应用（1）疫苗——免疫中相当于，其作用使机体产生相应的抗体和记忆细胞。（2）人工标记——检测追踪在机体中位置。（3）免疫——提高器官移植的成活率。巩固练习： 1、下图所示淋巴细胞的分化：图中①是指________；②是指________；①细胞在③ ________处经抗原刺激后，①细胞分化成⑤ ________； ②细胞在④________处经抗原刺激后分化成⑥ ________。 2、乙肝疫苗的接种需在一定时期内间隔注射三次，其目的是 A.使机体积累更多数量的疫苗 B.使机体产生更多数量的淋巴细胞 C.使机体产生更多数量的抗体和淋巴细胞 D.使机体产生更强的非特异性免疫 3、甲、乙、丙三组小鼠不同的免疫器官被破坏，其中甲组仅有体液免疫功能，乙组和丙组丧失了特异性免疫功能。现给三组小鼠分别输入造血干细胞，发现仅有乙恢复了细胞免疫功能，出现这些现象的原因是 A.甲组骨髓被破坏，乙组胸腺被破坏，丙组骨髓和胸腺均被破坏 B.甲组胸腺被破坏，乙组骨髓被破坏，丙组骨髓和胸腺均被破坏 C.乙组骨髓被破坏，丙组胸腺被破坏，甲组骨髓和胸腺均被破坏 D.丙组骨髓被破坏，甲组胸腺被破坏，乙组骨髓和胸腺均被破坏 4、下图为人体体液免疫过程的示意图。当机体再次接触相同抗原时，a、b、c、d四种免疫细胞中，能迅速增殖分化的是 A.a B.b C.c D.d 5、下图中的X代表的细胞是 A.效应T细胞 B.效应B细胞

三年级上册体育导学案16.doc

东安一小高效课堂体育导学案（XXXX 下）年级：三班次：编号：1 主备人陈小泉复核人使用人课型新授课时安排 1 课题蹲踞式跳远、迎面传球学习目标知识目标学会起跳后迅速向前上方跃起、两腿屈膝上提的动作。能力目标发展腿部力量和协调、平衡等身体素质。情感目标培养自信心和克服困难的精神。导学过程准备部分一、课堂常规： 1、体育委员整队。 2、师生问好。 3、检查服装、鞋子。 4、宣布课的内容。二、队列队形练习： 1、立正、稍息。 2、向左（右）看齐。 3、用跑步法疏散与密集队形。三、准备活动：广播体操二次备课基本部分一、跳跃：蹲踞式跳远 1、单足交换向前跳。 2、跑几步，一脚起跳，摆动腿踏上跳箱盖练习。 3、讲解、示范跃起屈膝上提动作，并分组练习摆动腿向前上方摆动作。 4、去掉跳箱盖练习。教师指导，注意保护学生。

二、游戏：迎面传球教学重点：传接球的基本技术。难点：队员之间的配合。 1、讲解游戏方法、规则并请学生示范。 2、各队试做1次。 3、正式记分比赛。三、素质练习：纵叉、横叉。要求：充分下压。5秒×2组结束部分一、整理放松。二、讲评，表扬表现好的学生。三、收还器材。四、布置课后作业、宣布下课。二次备课教学反思

东安一小高效课堂体育导学案（XXXX 下）年级：三班次：编号：2 主备人陈小泉复核人使用人课型新授课时安排 2 课题蹲踞式跳远、双手前抛、后抛实心球。学习目标知识目标学会起跳后迅速向前上方跃起、两腿屈膝上提的动作。能力目标发展腿部力量和协调、平衡等身体素质。情感目标培养自信心和克服困难的精神。导学过程准备部分一、课堂常规： 1、体育委员整队。 2、师生问好。 3、检查服装、鞋子。 4、宣布课的内容。二、队列队形练习： 1、立正、稍息。 2、向左（右）看齐。 3、用跑步法疏散与密集队形。三、准备活动：徒手操二次备课基本部分一、跳跃：蹲踞式跳远 1、单足交换向前跳。 2、跑几步，一脚起跳，摆动腿踏上跳箱盖练习。 3、讲解、示范跃起屈膝上提动作，并分组练习摆动腿向前上方摆动作。 4、去掉跳箱盖练习。教师指导，做好保护。

免疫调节教案

免疫调节一、教学背景分析（一）教材的地位与作用 “第4节免疫调节”包括“免疫系统的组成”“免疫系统的防卫功能”“免疫系统的监控和清除功能”及“免疫学的应用”四部分内容。分2课时学习：第1课时，免疫系统及免疫的类型；第2课时，免疫失调引起的疾病及免疫学的应用。教材将免疫系统列为调节系统之一，突出免疫系统对于机体稳态维持的作用，意在从更深层次上揭示生命活动的整体性，对于引导学生认识生命系统结构和功能的整体性具有重要的意义。同时也揭示了机体内各个系统之间联系的复杂性和多样性，说明了生命现象内在联系之间的普遍性。另外，免疫学知识涉及到我们生活的方方面面，与学生的实际生活联系较多，将其放在必修模块对于全体高中学生“形成积极健康的生活方式”是不可或缺的。（二）教学对象分析免疫调节内容在义务教育教材中就已经涉及，艾滋病、过敏反应以及免疫学的应用的相关知识，学生已经通过报刊杂志、广播电

视等传播媒体有所了解。教师的任务是要结合学生已有的认识，让学生从生物学角度作科学的了解，同时要注意引导学生形成正确的科学价值观，激发学生的责任感。

（三）对教学目标的阐述根据课程标准的要求、本节教材特点及学生的认知情况，把教学目标拟定如下： 1.知识与技能目标：（1）概述免疫系统的组成。（2）概述免疫系统在维持稳态中的作用。（3）通过探讨分析体液免疫和细胞免疫的机制。（4）关注艾滋病的流行和预防。（5）培养从报刊杂志、互联网中直接获取资料或数据的能力。 2.过程与方法目标：（1）通过资料搜集、讨论的形式了解艾滋病及其防治。（2）以图解、问题串、和讨论的方式学习免疫系统的防卫功能。 3.情感态度与价值观目标：

约分通分导学案

鸡西市第四中学2012—2013年度上学期初三数学导学案第二十二章第一节分式的基本性质（约分）编制人：林淑波复核人：使用日期：2012、12、编号：40 学习目标：会用分式的基本性质将分式变形，正确进行分式的约分。学习重点：分式约分学习难点：最大公因式和最小公分母的确定。思维导航：约分是应用分式的基本性质把分式的分子、分母同除以同一个整式，使分式的值不变.所以要找准分子和分母的公因式，约分的结果要是最简分式. 学习过程探究一：约分的概念下列等式的右边是怎样从左边得到的？小结：约分是探究二：分子﹑分母都是单项式的分式的约分约分小结：若分子﹑分母都是单项式，探究三：分子﹑分母含有多项式的分式的约分约分小结：若分子﹑分母含有多项式，则先，再探究四：最简分式议一议：同学甲和同学乙在化简时出现了分歧，谁做的对？同学甲：同学乙：小结：分子与分母没有的分式，叫做最简分式 33236ab c (a+b)(1) (2) 6abc (a+b)(a-b)2222ma+mb+mc a 44(1) (2) a+b+c a 4ab b b -+-232a 12xy x (1) = (2) 2a 2a 4y 2y =22205205x x y x xy =x xy x xy y x xy 415452052=?=

合作交流：（1）c ab b a 2263 （2）2228m n n m （3）5 3 2164xyz yz x - （4）x y y x --3)(2 （5）（6）（7）222a ab a b +- （8)22442n mn m n m +-- 升级拓展：若a ＝23，求2223712 a a a a ---+的值当堂检测：把下列各式约分 996).1.(22-++a a a 323627).2(b a b a n n + .)(24)(6).3(32 y a x x a x ---- 课后反思：本节课你收获的方法是：课后你要解决的疑惑是： a 2a 2a 2 ++1x 2x 1x 22++-

免疫调节导学案绝对完整版

免疫调节导学案绝对集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]

第4节免疫调节导学案（第一课时）单县一中李香文学习目标： 1、概述免疫系统的组成。 2、概述免疫系统在维持稳态中的作用。 3、探讨分析体液免疫和细胞免疫的机制（重难点）。学习过程: 【自主学习一】一、免疫系统的组成 1、免疫系统由免疫器官、、组成，免疫器官是免疫细胞、成熟或集中分布的场所。 2、免疫细胞是发挥免疫作用的细胞，包括、等，淋巴细胞包括细胞（迁移到中成熟）和细胞（在中成熟）。 3、免疫活性物质是由或其他细胞产生的发挥免疫作用的物质，如、淋巴因子、等。【自主学习二】二、免疫系统的防卫功能第一道防线：和是保卫人体的第一道非特异性免疫防线；第二道防线：和是保卫人体 1、免疫第二道防线；特异性免疫------第三道防线：是由和借助血液循环和淋巴循环而组成的。 2、第三道防线在和等方面具有十分重要的作用。作用方式为免疫和免疫。 3、（1）抗原：能够引起机体产生________________的物质。（2）抗体：机体受到抗原刺激后产生的专门抗击这种病原体的主要分布于血清，也分布于组织液和外分泌液（如乳汁中）。（3）第三道防线的“作战部队”主要是，体液免疫主要靠细胞“作战”，细胞免疫主要靠细胞“作战”。【即学即练】 1．下列不属于免疫器官的是( ) A．扁桃体B．脾C．肾脏D．胸腺 2、下列属于第一道防线的是( )

①胃液对病菌的杀灭作用②唾液中溶菌酶对病原体的分解作用 ③吞噬细胞的内吞作用④呼吸道纤毛对病菌的外排作用 ⑤皮肤的阻挡作用⑥效应T细胞与靶细胞接触 A．②⑤B．④⑤C．①②④⑤D．②③⑤⑥ 【合作交流】体液免疫和细胞免疫的过程指导要求：1、体液免疫和细胞免疫过程中有哪些细胞参与？这些细胞分别有什么作用？它们之间怎样相互配合 2、如果你作为其中的一个细胞会起什么作用如何演示？ 3、如果你们小组合作演示体液免疫和细胞免疫过程，你们之间应该怎样配合？ 4、表演时不同的角色要按顺序出场，出场时报出自己角色的作用。（注：演示时不要带课本。）【归纳总结】用文字和箭头表示体液免疫和细胞免疫的过程 1、体液免疫过程： 2、细胞免疫过程：【即学即练】 1、关于吞噬细胞的叙述中，正确的是（） A．吞噬细胞只在非特异性免疫中发挥作用 B．吞噬细胞只在特异性免疫中发挥作用 C．吞噬细胞不属于免疫细胞 D．吞噬细胞在特异性免疫和非特异性免疫中都发挥重要作用 2、在制备蛇毒抗毒素（抗体）血清时，需将灭毒的蛇毒液注入家兔体内引起免疫反应，参与这一免疫反应的细胞有（） A．吞噬细胞、浆细胞、T细胞、效应T细胞 B．吞噬细胞、T细胞、B细胞、效应T细胞 C．吞噬细胞、T细胞、B细胞、浆细胞 D．吞噬细胞、记忆细胞、T细胞、效应T细胞 3、下列各项中，只属于细胞免疫功能的是（） A．抑制病菌的繁殖 B．效应T细胞与靶细胞直接接触，导致靶细胞死亡 C．使细菌外毒素(属于抗原)失去毒性 D．使病毒失去感染人体细胞的能力【课堂小结】【巩固提升】 1、当抗原首次入侵机体时，分化为浆细胞的是（）

人教版数学《通分》导学案_教学设计

人教版数学《通分》导学案_教学设计 ◆您现在正在阅读的人教版数学《通分》导学案文章内容由收集!人教版数学《通分》导学案教学目标 1．使学生理解分式通分的意义，掌握分式通分的方法及步骤； 2．通过与分数通分比较，渗透类比的思想方法。教学重点和难点重点：分式通分的方法。难点：几个分式最简公分母的确定。教学过程设计一、导入新课 1．把分数通分。解，，。 2．什么叫分数的通分？答：把几个异分母的分数化成同分母的分数，而不改变分数的值，叫做分数的通分。 3．分数通分的方法及步骤是什么？答：先求出几个异分母分数的分母的最小公倍数，作为它们的公分母，把原来的各分数化成用这个公分母做分母的分数。 4．分数通分时，为什么各分数的值不变？答：分数通分时，原分数的分子、分母都乘以同一个不等于零的数，这个数就是用公分母除以原来各分数的分母所得到的商，根据分数的基本性质，各分数的值不变。二、新课和分数通分类似，把几个异分母的分式化成与原来的分式相等的同分母的分式叫做分式的通分。

通分的关键是确定几个分式的公分母。例1 求分式的公分母。分析：对于三个分式的分母中的系数2，4，6，取其最小公倍数12；对于三个分式的分母的字母，字母x为底的幂的因式，取其最高次幂x3，字母y为底的幂的因式，取其最高次幂y4，再取字母z。所以三个分式的公分母为12x3y4z。指出：24x6y6z，48x5y9z，都是上述三个分式的公分母，其中12x3y4z是这些公分母中最简单的一个，称为最简公分母。最简公分母的意义是，各分式分母中的系数是最小公倍数与所有的字母（或因式）的最高次幂的积，叫做最简公分母。例2 求分式与的最简公分母。分析：先把这两个分式的分母中的多项式分解因式，即 4x-2x2=-2x（x-2），x2-4=（x+2）（x-2），把这两个分式的分母中所有的因式都取到，其中，系数取正数，取它的积，即2x（x+2）（x-2）就是这两个分式的最简公分母。请同学概括求几个分式的最简公分母的步骤。答：1．取各分式的分母中系数最小公倍数； 2．各分式的分母中所有字母或因式都要取到； 3．相同字母（或因式）的幂取指数最大的； 4．所得的系数的最小公倍数与各字母（或因式）的最高次幂的积（其中系数都取正数）即为最简公分母。例3 通分：（1）；（2）。解（1）因为最简公分母是12xy2，所以；

【赢在起点】2013一轮复习_学案38_免疫调节

第八单元生命活动的调节与免疫学案38 免疫调节省阳谷三中王文芳（暖风1261634564）考纲要求 1.人体免疫系统在维持稳态中的作用(Ⅱ)。 2.艾滋病的传播和预防(Ⅰ)。复习目标 1.准确说出免疫系统的组成 2.理解人体的三道防线 3.掌握体液免疫和细胞免疫的过程基础自查一、免疫系统组成 1.免疫器官：。 2.免疫细胞： 3.免疫活性物质：。二、免疫系统的功能 1.防卫功能 (1)非特异性免疫 ①第一道防线：。 ②第二道防线：。 (2)特异性免疫(第三道防线) ①体液免疫的过程： ②细胞免疫的过程： 2.监控和清除功能三、免疫失调 1.免疫过强 (1)自身免疫病。

(2)过敏反应 ①概念：。 ②特点：。（3）过敏原是抗原吗？ 2.防卫过弱 (1)举例：如艾滋病，又叫 (AIDS)。 (2)病因：四、免疫学的应用的发明和应用是现代医学最伟大的成就之一，根据抗原能和相结合的特性，用，器官移植所面临的问题得以解决，也涉及免疫学的应用。课堂深化探究一.回顾免疫细胞的起源和分化思考回答切除胸腺、破坏骨髓、两者破坏都有哪些后果？ 2.填表比较免疫细胞的来源和功能：细胞名称来源功能吞噬细胞 B细胞 T细胞浆细胞效应T细胞记忆细胞总结：唯一能产生抗体的细胞是，B细胞、记忆B细胞都不能产生；唯一没有识别功能的细胞是；特异性免疫中除外，唯一没有特异性识别功能的细胞是，其余免疫细胞都有特异性识别功能。二体液免疫和细胞免疫 1.比较：体液免疫与细胞免疫的区别与联系免疫类型比较项目体液免疫细胞免疫区别源头作用物质或细胞

作用对象作用方式作用过程联系如何快速确认两种特异性免疫？ 2.记忆细胞的二次应答有何特点？ (1)记忆细胞的特点：。 (2)二次免疫反应：。 (3)二次免疫特点： (4)如何解读坐标曲线？三、免疫失调与人体健康 1.免疫反应的两重性及其分类 (1)免疫反应具有两重性，即对人体产生有利或有害两种结果。 (2)请列表归纳免疫系统的功能：功能功能正常功能过高或出错功能过低防御自我稳定— 免疫监视— 2.比较过敏反应、自身免疫病、免疫缺陷病：过敏反应自身免疫病免疫缺陷病实质特点 3.艾滋病(AIDS)及其预防 (1)试说明含义

3.2.4免疫调节学案

3.2.3 免疫调节学案一、免疫系统的组成 [判一判] 1．脊髓、胸腺、脾、淋巴结等免疫器官是免疫细胞生成、成熟和分布的场所() 2．T细胞和B细胞都来自于骨髓造血干细胞，他们分化、成熟场所也相同() 3．免疫活性物质主要包括抗体、淋巴因子和溶酶体等() 二、免疫系统的功能

三、免疫失调疾病 [连一连] 四、免疫学应用 1．疫苗——免疫中相当于______，其作用是使机体产生相应的抗体和记忆细胞。 2．人工标记______——检测追踪______在机体中的位置。 3．免疫________——提高器官移植的成活率。 [判一判] 1．AIDS患者出现病症的直接原因是其他病原体感染() 2．HIV攻击人体免疫系统，特别是B细胞() 3．HIV侵入人体后存在潜伏期，原因是潜伏期HIV复制能力较弱() 4．感染HIV的人称为AIDS患者，应尽快治疗() 5．目前还没有根治AIDS的特效药() 1．教材35页[问题探讨]，明确免疫对内环境稳态的重要性。 2．教材35页最下面免疫系统的组成。 3．教材36页[资料分析]和教材41页[科学·技术·社会]有关艾滋病及其病毒相关知识。4．教材37页图2－15和图2－16，理解体液免疫和细胞免疫的过程及关系。 5．教材38页左边“想像空间”、“相关信息”及最下面思考题，加强对知识理解。6．教材39～40页[资料分析]——器官移植有关热点问题。 7．教材40页练习一中1、3和4；教材43页自我检测一中1、3，三技能应用。

能力提高 1．免疫细胞的起源和分化 ①切除胸腺——T细胞、记忆T细胞和效应T细胞将不能产生，细胞免疫全部丧失，保留少部分体液免疫。 ②骨髓遭破坏，造血干细胞不能产生，其他免疫细胞都将不能产生，一切特异性免疫全部丧失，但输入造血干细胞，细胞免疫恢复。 ③若两者都遭破坏，丧失一切特异性免疫，再输入造血干细胞，特异性免疫并未恢复。 1．免疫失调 (1)自身免疫病：由于免疫系统异常敏感，反应过度，将自身物质当作外来异物进行攻击而引起的。 (2)免疫缺陷病：由机体免疫功能不足或缺乏而引起的疾病。包括先天性免疫缺陷病和获得性免疫缺陷病，如艾滋病。 (3)过敏反应：已产生免疫的机体，在再次接触相同的抗原时所发生的组织损伤或功能紊乱。

练习十八通分导学案

通分一．自主学习 1.你知道地球上的陆地还是海洋多吗？陆地面积约占地球总面积的 10 3，而海洋面积约占地球总面积的107。如果把地球面积分成10份，陆地只占3份，海洋占了7份。 103是3个101，107是7个10 1。 103 107 再比较一下： 13313 4 7274 9592 8 311385 17121912 上面每组分数中的两个分数有什么共同的地方？

（分母相同的两个分数怎样比较大小？分子相同的两个分数呢？）小结：同分母分数，分子大的分数比较大。同分子分数，分母大的分数小。师生交流得出：1。异分母分数，怎样来比较大小。 2。把你的想法同同学交流一下. 然后写下来。二、合作探究 1、豆类食品含有较高的蛋白质和脂肪，经常使用有意与人体健康。黄豆的蛋白质含量大约是52。蚕豆的蛋白质含量大约是4 1 。黄豆和蚕豆那个的蛋白质含量比较高？提问：52和4 1这两个分数有什么特点？是怎样变成的？板书：又是怎样等于？板书：

谁会用“因为……所以……”来说明？板书：因为，所以像这样分子和分母都不相同的分数，怎样比较大小？ 2、学生思考并回答：可能出现以下两种思路：（1）划成同分母分数比较：（2）划成同分子分数比较： 3、像这样，把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数，叫做通分。三、展示交流 1、找一找下面每组中两个分数的公分母。（强调通分的关键） 32和41 83和125 214和7 1 43和107 2、完成课本94页“做一做”，对照通分的意义，思考应当选用什么数作公分母？ 3、概括出通分的一般方法：通分的关键是什么？（准确、快速地求出公分母）四、训练反馈 1、课本练习十八第4题

免疫调节复习学案

免疫调节复习导学案一、免疫系统的组成和功能 1、免疫乘fit 旳爼厭叮免搖聘官I 祈(眉擁、骨谊、荐、誌巴结、启椎 /MG 细起仃细鞄*脚溜孕) I 呑嗤细胞*巨煌细胞尊｝ 7兔痰酒性拘蔺；棒液中的备种杭体?馨巴因于* 溥曲障零 (由免接:堀RB 戍苴他细胞产生的发樨免疫作用的拘烦) 判断(1):淋巴细胞包括吞噬细胞？ (2) 、免疫活性物质都由免疫细胞产生？ Q 切除胸腺和破坏骨髓对体液免疫和细胞免疫分别有什么影响? 2、免疫细胞的起源与分化 3、三道防线组成类型第一道非特异性免疫第二道第三道特异性免疫 (2) ：当人患上感冒，说明已经突破了人的几道防线? (3) ：判断：免疫活性物质参与的一定是特异性免疫? (4) 、吞噬细胞在免疫中起到了什么作用？冒瞞中曲适血十纸压 T 細抱（诙J

4、特异性免疫与非特异性免疫 5、抗原（1 ）概念：是指能够刺激机体产生（特异性）免疫应答的物质。（2）特性 ①异物性 A、进入人体的外来物质，如细菌、病毒等 B、非正常组织：自身破损、衰老、死亡或病变的组织细胞 C、也可以是不同物种间的物质，如马的血清进入兔子的体内，马血清中的许多蛋白质就成为兔子的抗原物质 D、同种异体间的物质也可以成为抗原，如血型、移植免疫等 E、自体内的某些隔绝成分也可以成为抗原，如眼睛晶状体蛋白质、精细胞、甲状腺球蛋白 ②大分子性是相对分子质量大于10000的大分子物质。 ③特异性只与相应的抗体或效应T细胞发生特异性结合，特异性的结构基础是 _________________________ 例：进入人体的弹片是抗原吗？________________________ 抗原决定簇： A、有的位于抗原表面，有的位于抗原内部，所以往往需要经过_____________________ 的吞噬处理，才能暴露出来 B —个抗原往往有一到多个抗原决定簇，所以可以与多个抗体结合 C抗原决定簇决定了抗原的特异性，而牛痘病毒和天花病毒有相似的抗原决定簇，所以可以用牛痘病毒疫苗来预防天花，某些自身免疫病如风湿性心脏病原理是酿脓链球菌表面有一种抗原决定簇，与心脏瓣膜上的一种物质的表面结构十分相似，当人体感染了这种病菌后，产生的抗体也会攻击心脏细胞二、特异性免疫 1、体液免疫作用对象：侵入内环境，但游离在宿主细胞之外的抗原及其产生的有毒物质（外毒素）几个名词：外毒素、内毒素、类毒素（将细菌外毒素用0.3%~0.4%甲醛处理脱去其毒性，保存其免疫原性即为类毒素）、抗毒素作用过程：

体育导学案

《投掷》课导学案学习目标： 1、通过多种形式的投掷练习，了解田径健身性投掷练习内容与形式的多样性及其锻炼价值； 2、自己掌握正确、协调的投掷动作及练习方法； 3、培养学生主动参与体育学习的兴趣和刻苦锻炼的意志品质； 4、投掷：4~5次；重点：投掷时的用力顺序；难点：上下肢的协调用力。学习过程：一、1、教师提前到场，准备好场地器材。 2、接受体育委员报告，向学生问好。 3、宣布本课内容、教学目标及要求，安排见习生。二、队列队行：教师口令指挥，原地三面转法；行进间齐步走、左右转弯；分队走。三、1、游戏：教师提示游戏内容及规则。 2、学生认真并积极参与游戏活动四 1、教师讲解并示范抛、掷、推三种投掷动作的主要区别。 2、组织学生进行各种抛接沙袋的练习。 3、教师巡回提示并指导学生开展练习。 4、组织学生进行沙袋投准游戏。 5、提出问题：如何才能投得准五教师领做放松操，领操位置好，动作正确，姿势优美。 1、本课小结，讲评，及时表扬先进，鼓励后进。 2、收拾器材，师生再见。

足球《脚内侧踢、接球》导学案学习目标： 1.通过多种形式的运球练习，了解足球练习内容与形式的多样性及其锻炼价值； 2.掌握正确、协调的踢、接球动作及练习方法； 3. 培养学生主动参与体育学习的兴趣和刻苦锻炼的意志品质； 4.足球练习：6~8次重点：踢球腿的摆动和击球部难点：用力的协调性学习过程：一、1、学生提前到场，准备好场地器材。 2、接受体育委员报告，向学生问好。 3、宣布本课内容、教学目标及要求，安排见习生。二、队列队行：教师口令指挥，原地三面转法；行进间齐步走、左右转弯；分队走。三、1、游戏：教师提示游戏内容及规则。 2、教师参与并组织活动，做好足球的运球练习。一、1、组织学生复习脚内侧踢、接球练习。位（屈膝外转、展髋，形成脚内侧正对出球方向） 2、提示击球时，踢球脚的踝关节勾屈紧张，脚趾上翘，使踝部三角区形成一个稳定的击球面。 3、小组对墙脚内侧轮流踢球。 4、脚内侧定位球射门。一、教师领做放松操，领操位置好，动作正确，姿势优美。二、本课小结，讲评，及时表扬先进，鼓励后进。三、收拾器材，师生再见。

人教版数学《通分》导学案

人教版数学《通分》导学案 ◆您现在正在阅读的人教版数学《通分》导学案文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教版数学《通分》导学案教学目标 1．使学生理解分式通分的意义，掌握分式通分的方法及步骤； 2．通过与分数通分比较，渗透类比的思想方法。教学重点和难点重点：分式通分的方法。难点：几个分式最简公分母的确定。教学过程设计一、导入新课 1．把分数通分。解，，。 2．什么叫分数的通分？答：把几个异分母的分数化成同分母的分数，而不改变分数的值，叫做分数的通分。 3．分数通分的方法及步骤是什么？答：先求出几个异分母分数的分母的最小公倍数，作为它们的公分母，把原来的各分数化成用这个公分母做分母的分数。 4．分数通分时，为什么各分数的值不变？答：分数通分时，原分数的分子、分母都乘以同一个不等于零的数，这个数就是用公分母除以原来各分数的分母所得到的商，根据分数的基本性质，各分数的值不变。二、新课和分数通分类似，把几个异分母的分式化成与原来的分式相等的同分母的分式叫做分式的通分。通分的关键是确定几个分式的公分母。例1 求分式的公分母。分析：对于三个分式的分母中的系数2，4，6，取其最小公倍数12；对于三个分式的分母的字母，字母x为底的幂的因式，取其最高次幂x3，字母y为底的幂的因式，取其最高次幂y4，再取字母z。所以三个分式的公分母为12x3y4z。指出：24x6y6z，48x5y9z，都是上述三个分式的公分母，其中12x3y4z是这些公分母中最简单的一个，称为最简公分母。最简公分母的意义是，各分式分母中的系数是最小公倍数与所有的字母（或因式）的最高次幂的积，叫做最简公分母。例2 求分式与的最简公分母。分析：先把这两个分式的分母中的多项式分解因式，即 4x-2x2=-2x（x-2），x2-4=（x+2）（x-2），把这两个分式的分母中所有的因式都取到，其中，系数取正数，取它的积，即 2x（x+2）（x-2）就是这两个分式的最简公分母。请同学概括求几个分式的最简公分母的步骤。答：1．取各分式的分母中系数最小公倍数； 2．各分式的分母中所有字母或因式都要取到； 3．相同字母（或因式）的幂取指数最大的；

免疫调节1导学案

第4章免疫调节第1节免疫调节的基础编写人：审核人：2018级生物组时间：201909 【学习目标】 1. 运用归纳与概括的方法，通过学习免疫调节的结构与物质基础，形成结构与功能观（科学思维） 2. 通过免疫系统在人体免疫调节中的重要作用，理解稳态与平衡观（生命观念）【课堂探究】探究一、免疫器官及功能阅读教材P64，分析并回答下列问题 1.免疫器官是免疫细胞以及产生的场所；常见的免疫器官有：、、、、 2.功能：胸腺：分化和成熟的场所。骨髓：各种免疫细胞发生和分化的场所、成熟的场所。思考1：由免疫器官即可构成免疫系统这种说法正确吗？为什么？探究二、免疫细胞的种类阅读教材P65，分析并回答下列问题 1.免疫细胞主要包括：和，它们都属于细胞。 2.淋巴细胞在淋巴器官产生，分布于、、中。淋巴细胞主要由细胞和细胞两种，它们都来自的增殖和分化。思考2：两种淋巴细胞产生和成熟的器官分别是什么？ 3.吞噬细胞能够吞噬、消化侵入人体的及人体产生的等思考3：吞噬细胞吞噬细胞或物质过程中，物质运输方式是什么？体现了生物膜的结构特点是？思考4：吞噬细胞含有较多与胞内消化功能相关的细胞器是？

探究三、免疫活性物质及功能阅读教材P65，P66，分析并回答下列问题 1.免疫活性物质：由或产生的发挥免疫作用的物质。如：、、等 2.抗体又称为，是一种由合成分泌的蛋白质，主要存在于中，能与特异性结合使其失活。 3.淋巴因子是由活化的细胞产生，刺激相应淋巴细胞，作用是。常见的淋巴因子有、。 4.溶菌酶广泛存在于人的尿液、乳汁等物质中，主要通过破坏细菌的使细胞溶解。思考5：抗体还可以分布在哪些位置？抗体可以在细胞内起到免疫作用吗？思考6：免疫活性物质都是由免疫细胞产生的吗？思考7：免疫活性物质都存在于内环境中吗？思考8：与抗体的合成，运输及分泌密切相关的细胞器有哪些？【随堂练习】 1.下列有关免疫系统组成的叙述，正确的是（） A．免疫系统包括免疫器官、免疫细胞 B．免疫器官是免疫细胞生成、成熟或集中分布的场所 C．人体内免疫细胞有T细胞和B细胞两种，分别在胸腺和骨髓中成熟 D．免疫活性物质是由免疫细胞产生的发挥作用的物质 2.如图为吞噬细胞吞噬细菌的过程示意图，下列相关叙述错误的是（） A．细胞吞噬细菌过程，需要消耗能量 B．该细胞内含有合成抗体的基因 C．溶酶体与吞噬泡的融合体现了膜具有一定的流动性 D．吞噬细胞只能清除病原体，对自身结构不起作用

我善养吾浩然之气导学案 人教课标版