第一章 计算机相关知识与计算思维概述习题.ZZY

第二篇习题

第一章计算机相关知识与计算思维概述

一、是非题

1A．第一代计算机的程序设计语言是用二进制码表示的机器语言和汇编语言。A A．对

2．B第二代计算机的主要特征为：全部使用晶体管，运算速度达到每秒几十万次S。

B．

3．A第三代计算机的硬件特征是用中、小规模集成电路代替了分立的晶体管元件A A．对 B．错

4．A大规模集成电路的应用是第四代计算机的基本特征，。A

A．对 B．错

5．A小型机的特征有两类：一类是采用多处理机结构和多级存储系统，另一类是采用精减A

指令系统。

A．对 B．错

6A．信息是人类的一切生存活动和自然存在所传达出来的信号和消息A。

A．对 B．错

7．A信息技术(Information Technology, IT)是指一切能扩展人的信息功能的技术。A A．对 B．错

8B．感测与识别技术包括对信息的编码、压缩、加密等。B

A．对 B．错

9．B信息处理与再生技术包括文字识别、语音识别和图像识别等。B

A．对 B．错

10B．人工智能的主要目的是用计算机来代替人的大脑。B

A．对 B．错

11A．云计算是传统计算机和网络技术发展融合的产物，它意味着计算能力也可作为一种商

116大学计算机基础上机实验指导及习题·第二篇习题

品通过互联网进行流通。

A．对 B．错

12．A网格计算（Grid Computing）是一种分布式计算。

A．对 B．错

13A．特洛伊木马程序是伪装成合法软件的非感染型病毒

A．对 B．错

14A．计算机软件的体现形式是程序和文件，它们是受著作权法保护的。但在软件中体现的思想不受著作权法保护。

A．对 B．错

15A．对计算机病毒的认定工作，由公安部公共信息网络安全监察部门批准的机构承担。

A．对 B．错

16A．恶意软件是故意在计算机系统上执行恶意任务的特洛伊木马、蠕虫和病毒。

A．对 B．错

17．B计算思维是人象计算机一样的思维方式。

A．对 B．错

18．A计算思维最根本的内容，即其本质是抽象和自动化。

A．对 B．错

19．B 计算思维说到底就是计算机编程。

A．对 B．错

20．A 计算思维是一种思想，不是人造物。

A．对 B．错

二、单选题

1B．世界上第一台计算机ENIAC每秒可进行______次加、减法运算。

A．5万 B．5千

C．3万 D．3千

2．D第二代计算机用______作外存储器。

A．纸带、卡片 B．纸带、磁盘

C．卡片、磁盘 D．磁盘、磁带

3B．第三代计算机的内存开始使用______。

A．水银延迟线 B．半导体存储器

C．静电存储器 D．磁芯

4A．1971年开始的4位微机，它的芯片集成了2000个晶体管，时钟频率为______MHz。

A．1 B．10

C．100 D．1000

5．C智能化的主要研究领域为：______、机器人、专家系统、自然语言的生成与理解等方面。

A．网络 B．通信

C．模式识别 D．多媒体

6．A采用光技术后其传输速度可以达到每秒______字节。

第一章计算机应用与相关知识概述117

A．万亿 B．千亿

C．百亿 D．百万亿

7．B生物计算机具有巨大的存储能力，其处理速度比当今最快的计算机快一百万倍，而且能耗仅有现代计算机的______分之一。

A．百万 B．十亿

C．千万 D．亿

8．D分子计算机的基础是制造出单个的分子，其功能与______及今天的微电路的其他重要部件相同或相似。

A．电容 B．电阻

C．电荷 D．三极管、二极管

9．A量子计算机是采用基于量子力学原理的、采用深层次______的计算机，而不像传统的二进制计算机那样将信息分为0和1。

A．计算模式 B．硬件系统

C．大规模集成电路 D．光电技术

10B云计算的资源相对集中，主要以______为中心的形式提供底层资源的使用。

A．网络 B．数据

C．硬件 D．软件

11A．小巨型机的发展之一是将高性能的微处理器组成______多处理机系统。

A．并行 B．串行

C．耦合 D．独立

12B．从信息科学的角度看，信息的载体是______，它是信息的具体表现形式。

A．大脑的思维 B．数据

C．大脑 D．人的意识

13A．信息科学是研究信息及其______的科学。

A．运动规律 B．识别技术

C．传递技术 D．使用技术

14D．信息技术是指利用______和现代通信手段实现获取信息、传递信息、存储信息、处理信息、显示信息、分配信息等的相关技术。

A．传感器 B．识别技术

C．电话、电视线 D．计算机

15C．“金桥工程”是建立一个覆盖全国并与国际计算机联网的公用______和网中之网。

A．电视网 B．无线网

C．基干网 D．电话网

16C．用于过程控制的计算机一般都是实时控制，它们对计算机速度要求______，可靠性要求很高。

A．较高 B．在1GHZ以上

C．不高 D．在10 GHZ以上

17D．将计算机CAD与CAM技术集成，称为______系统。

A．计算机辅助设计 B．计算机辅助制造

C．计算机集成设计 D．计算机集成制造

118大学计算机基础上机实验指导及习题·第二篇习题

18A．下列说法错误的是______。

A．用杀毒软件将一张软盘杀毒后，该软盘就没毒了

B．计算机病毒在某种条件下被激活后，才开始起干扰和破坏作用

C．计算机病毒是人为编制的计算机程序

D．尽量做到专机专用或安装正版软件，才是预防计算机病毒的有效措施

19D．网络病毒 ______

A．与PC机病毒完全不同

B．无法控制

C．只有在线时起作用，下线后就失去干扰和破坏能力了

D．借助网络传播，危害更强

20．D能够引起计算机故障,破坏计算机数据的程序都统称为计算机______。

A．软件 B．安全代码

C．黑客 D．病毒

21C．高性能计算机最常见的是由_______组成的集群系统，它们通过各种互联技术连接在一起。

A．多个CPU B．多种软件

C．多台计算机 D．多个机房

22D．网格计算基于标准的机器和操作系统，对环境没有严格控制，需要应用______支持网格功能。

A．专用服务器 B．高性能计算机

C．数据 D．软件

23B．云计算通常涉及通过______来提供动态易扩展且经常是虚拟化的资源。

A．局域网 B．互联网

C．服务器 D．软件

24B．在没有明确提示用户或未经用户许可的情况下，在用户计算机或其他终端上安装软件的行为是______的特征。

A．木马 B．恶意软件

C．病毒 D．蠕虫

25C．计算思维是运用计算机科学的______进行问题求解、系统设计、以及人类行为理解等涵盖计算机科学之广度的一系列思维活动。

A．思维方式 B．程序设计原理

C．基础概念 D．操作系统原理

26．D计算思维最根本的内容，即其本质是______和自动化。

A．计算机技术 B．递归

C．并行处理 D．抽象

三、多选题

1ABCD．将来计算机的发展趋势将表现在以下几个方面：__________。

A．多极化 B．网络化

C．多媒体 D．智能化

第一章计算机应用与相关知识概述119

2ABCD．未来的计算机发展方向是：__________。

A．光计算机 B．生物计算机

C．分子计算机 D．量子计算机

3．ABCD可能引发下一次计算机技术革命的技术主要包括：__________。

A．纳米技术 B．光技术

C．量子技术 D．生物技术

4ABCD．计算机的特点是：__________。

A．运算速度快 B．计算精度高

C．具有记忆和逻辑判断能力 D．可靠性高，通用性强

5．ABC计算机的类型包括：__________。

A．巨型机 B．小巨型机

C．主机 D．分机

6．ABCD信息技术主要包括以下几个方面：__________。

A．感测与识别技术 B．信息传递技术

C．信息处理与再生技术 D．信息施用技术

7ABCD．计算机在信息处理中的作用包括：__________。

A．数据加工 B．多媒体技术

C．通信 D．智能化决策

8．ABCDNⅡ的基本组成包括：__________。

A．通信网络 B．通信设备

C．信息资源 D．人

9．ABC“三金”工程包括：__________。

A．金桥工程 B．金关工程

C．金卡工程 D．金税

10．ABCD计算机主要应用在如下几个方面：__________。

A．科学计算 B．数据处理

C．过程控制 D．计算机辅助系统

11．AC上网时,计算机可能染上病毒的情况是__________。

A．接收电子邮件 B．发送邮件中

C．下载文件 D．浏览网页

12．AC下面所述现象不可能与感染计算机病毒有关的是__________。

A．硬盘遭到物理损坏 B．经常死机

C．开机时主板有报警声 C．硬盘数据丢失

13. ABCD常见计算机病毒的类型有______。

A．引导区病毒 B．文件型病毒

C．宏病毒 D．网络蠕虫程序

14. ABCD计算机病毒有以下几个主要特点______。

A．传染性 B．破坏性

C．潜伏性 D．针对性

15. ABC《计算机病毒防治管理办法》第六条规定：任何单位和个人不得有______等传播计

120大学计算机基础上机实验指导及习题·第二篇习题

算机病毒的行为。

A．故意输入计算机病毒，危害计算机信息系统安全

B．向他人提供含有计算机病毒的文件、软件、媒体

C．销售、出租、附赠含有计算机病毒的媒体

D．购买含有计算机病毒的媒体

16. ABCD以下哪些为恶意软件的特征______?

A．强制安装 B．难以卸载

C．浏览器劫持 D．广告弹出

17. ABC科学思维概括起来又可分为：______。

A．理论思维 B．实验思维

C．计算思维 D．抽象思维

18.ABCD 计算思维又可以进一步解析为：______等。

A．通过约简、嵌入、转化和仿真等方法，把一个看来困难的问题重新阐释成一个我们知道问题怎样解决的方法；

B．是一种递归思维，是一种并行处理，是一种把代码译成数据又能把数据译成代码，是一种多维分析推广的类型检查方法；

C．是一种选择合适的方式去陈述一个问题，或对一个问题的相关方面建模使其易于处理的思维方法；

D．是利用海量数据来加快计算，在时间和空间之间，在处理能力和存储容量之间进行折衷的思维方法。

19. ABCD以下哪些为计算思维的特征：______。

A．概念化，不是程序化

B．根本的，不是刻板的技能

C．数学和工程思维的互补与融合

D．是思想，不是人造物

四、填空题

1．龙芯2001年，我国第一款通用CPU____龙芯__芯片研制成功

2语音识别信息识别包括文字识别、___语音识别___和图像识别等，通常采用“模式识别”的方法。

3．快速芯片光计算机的发展方向是把极细的激光束与____快速芯片__结合，主要解决芯片之间的数据传输问题。

4蛋白分子生物计算机是使用生物工程技术产生的______为主要原料制成的生物芯片。5．图形计算机辅助设计（CAD），就是利用计算机的______能力来进行设计工作。

第一章计算机应用与相关知识概述121 6. 互联网网格计算利用______上的计算机的中央处理器的闲置处理能力来解决大型计算问题。

7分散云计算是以相对集中的资源、运行______的应用，由少数商家提供云资源，多数人申请专有资源使用。

8许可证《中华人民共和国信息系统安全保护条例》第十六条规定：国家对计算机信息系统安全专用产品的销售实行______制度。

9虚假．《计算机病毒防治管理办法》第七条规定：任何单位和个人不得向社会发布______的计算机病毒疫情。

10．. 主引导扇区对于感染主引导型病毒的机器可采用事先备份的该硬盘的______文件进行恢复。

11．智力成果产权知识产权又称为______和智慧财产权，是指对智力活动创造的精神财富所享有的权利。

12．著作权法计算机软件的体现形式是程序和文件，它们是受______保护的。

13. 计算机计算思维是人类求解问题的一条途径，但决非要使人类像______那样地思考。

14.基础概念计算思维是运用计算机科学的______进行问题求解、系统设计、以及人类行为理解等涵盖计算机科学之广度的一系列思维活动。

15.抽象计算是我们的抽象方法的自动化处理过程，而计算思维活动则是：先进行正确的______，再选择正确的“计算机”去完成任务。

MOOC大学计算机计算思维的视角课程考试答案

课程考试 1单选(1分)关于思维，下列说法正确的是（A）。 A.思维是在表象、概念的基础上进行分析、综合、判断、推理等认识活动的过程。 B.思维是人类与生俱来的，与后天的学习无关。 C.思维是大脑的基本功能，大脑是人体的直接感觉器官。 D.思维是人类凭借知识、经验对客观事物进行的直接和间接反应。 2单选(1分)关于信息技术（Information Technology，IT），下列说法正确的是（C）。 A.信息技术无法对工业社会形成的传统设备进行技术改造，成为智能设备。 B.在信息处理的每一个环节，都必须使用信息技术。 C.现代信息技术是指以微电子技术、计算机技术和通信技术为特征的技术。 D.信息技术就是计算机技术和计算机网络技术。 3单选(1分)二进制是由下列哪位科学家首先提出来的（D）。 A.图灵 B.巴贝奇 C.冯.诺伊曼 D.莱布尼兹 4单选(1分)在计算机中，引入16进制，主要目的是（B）。 A.计算机的内存地址采用16进制编制。 B.简便二进制串的书写。 C.计算机中的数据存储可以采用16进制。 D.计算机中的数据运算可以采用16进制。

5单选(1分)关于计算机字，下列说法正确的是（C）。 A.计算机字的位数为字长，字长是任意的。 B.一个计算机字就是指两个字节。 C.在计算机中，作为一个整体来处理、保存或传送的二进制字串称为计算机字。 D.计算机字都是32比特。 6单选(1分)设计算机字长为16位，一个数的补码为10000，则该数字的值是（D）。 A.-0 B.+0 C.32768 D.-32768 7单选(1分)关于微处理器，下列说法错误的是（C）。 A.微处理器执行CPU控制部件和算术逻辑部件的功能。 B.微处理器不包含内存储器。 C.微处理器就是微机的CPU，由控制器运算器和存储器组成。 D.微处理器与存储器和外围电路芯片组成微型计算机。 8单选(1分)关于计算机运算速度，下列说法正确的是（C）。 A.每秒钟所执行的加法运算的次数。 B.运算速度即CPU主频。 C.运算速度与CPU主频有关，主频越高，CPU运算速度越快。 D.总线频率。 9单选(1分)关于计算机系统软件，下列说法不正确的是（C）。 A.系统软件是指控制和协调计算机及外部设备，支持应用软件开发和运行的程序。

浅议小学信息技术课程中计算思维的培养

浅议小学信息技术课程中计算思维的培养 摘要：随着计算机科学的普及，计算思维成为当今国内外计算机领域极度关注 的一个概念。如何在信息技术课堂中培养学生的计算思维能力显得尤为重要。本 文首先论述了计算思维的概念和内涵，接着对信息技术课程中所蕴含的计算思维 进行了分析，最后进一步总结出在小学信息技术课程中培养学生计算思维的方法，以便能有效地培养学生的计算思维能力。 关键词：计算思维信息素养信息技术 随着信息化革命的到来，被定位成操作课、技能课的信息技术教育课程已经 不能适应社会需要。立足学生发展，培养学生思维能力，挖掘课程背后的科学思 想尤其重要。将计算思维引入信息技术课程中，不仅能够体现信息技术学科的价值，更能够培养出社会需要的具有思维能力的人才。 什么是计算思维？目前而言，最具代表性的解释是曾担任美国卡内基·梅隆大 学计算机科学系主任周以真（Jeannette M.Wing）教授在美国计算机权威期刊《Communications of the ACM》杂志上给出的定义。她认为：计算思维是运用计 算机科学的基础概念进行问题求解、系统设计、以及人类行为理解等涵盖计算机 科学之广度的一系列思维活动。计算思维的本质是抽象（Abstraction）和自动化（Automation）。如同所有人都具备是非判断、文字读写和进行算术运算一样， 计算思维也是一种本质的、所有人都必须具备的思维能力。计算思维应该是每个 人具有的基本技能，而不仅仅属于计算机科学家。这一观点得到了广泛认同。学 生在信息技术学科学习的过程中怎样才能经历、感受并形成学科思维方式呢？经 过长期实践探索，本人总结出以下几点经验： 一、加强自身学习，提升专业素养 要培养学生的计算思维，信息技术教师自身必须对计算思维有充分的理解， 能融会贯通计算机科学知识，分析计算科学思维的过程、方法和方式，并具有较 强的将计算科学思维方法的讲解融入计算机课程教学过程中的能力。这就需要信 息技术老师必须树立终生学习的理念，不断提升专业素养，努力让自己变得更加 专业化。 二、整合教材内容，实施项目教学 首先，从学科特征与深层价值角度出发，按照课程知识的内在结构重新整合 教学内容，使每个完全孤立的知识成为具有一定逻辑关系的相对独立的知识模块。系统性地将知识教授给学生，让学生感受到知识的系统性和逻辑性。再以项目的 方式为每个模块设计课堂作业，每个模块完成一个项目任务。这样既可以很好地 巩固所学知识，也可以使学生体会到知识的相对独立性和相互依赖关系。 三、更新教学观念，灵活选择方法策略 在计算思维的培养方面，教师教学方法的选择起到了重要的作用。得当的教 法选择，可以使学生在学习的过程中内化计算思维的培养；反之，不恰当的教法 选择达不到培养学生计算思维的目的。 目前关于信息技术的课程教学方法有很多，例如：讲授法、任务驱动法、基 于问题学习的教学法、游戏教学法、自主学习法等等。目前教师选择最多的教学 方法为“讲练结合法”和“任务驱动法”。在这些讲课模式下，课堂教学的主要目的 是为掌握教材中的某个知识点，即是以学科知识为中心的教学观。 而计算思维不仅仅是某个知识点或某项技能的掌握，更重要的是要将计算机 的思维不自觉地应用于生活和学习中。要改变以学科知识为中心的教学观，这就

《计算思维与人工智能基础》课程质量标准PDF版进店另有word版或PPT版

《计算思维与人工智能基础》课程教学质量标准 32学时 2学分 “计算思维与人工智能基础”是高校计算机基础教育的第一门公共基础必修课，在培养学生的计算思维水平以及人工智能基础理论方面具有基础性和先导性的重要作用，适用于非计算机专业学生。该课程主要讲述计算机与计算思维、互联网与物联网、计算机求解问题基础、人工智能基础和计算问题案例。通过该课程的学习，使学生对计算思维和人工智能学科有一个整体的认识，掌握计算机软硬件的基础知识，计算机求解问题的基本方法以及人工智能的基本知识，以培养学生的信息素养和计算思维能力，运用计算机解决实际问题的能力，进一步提高学生对人工智能的整体认知和应用水平。 一、课程目标 通过本课程学习，使学生了解计算机发展趋势，认识计算机在现代社会中的地位和作用，理解计算思维的概念、本质及应用，掌握计算机的基本工作原理，掌握人工智能学科的基本知识，熟悉计算机求解问题的基本方法，熟悉典型的计算机操作环境及工作平台，具备使用常用软件工具处理日常事务的能力。该课程应培养学生利用计算机分析问题、解决问题的意识与能力，并为学生学习计算机的后续课程打下坚实的基础。 二、课程内容、要求及学时分配 主要教学内容

5 第5章 大数据与云计 算 1）理解大数据的特点。 2）了解大数据对于科学研究和思维方式的影响。 3）理解大数据应用案例。 4）理解云计算的概念。 5）了解云计算的关键技术。 6）理解云计算的应用。 2 6 第6章计算机 求解问题基础 —算法 1）理解算法的概念。 2）了解如何设计算法。 3）掌握算法的主要描述工具。 4）掌握枚举算法的基本原理。 5）掌握递推算法的基本原理。 6）了解递归算法的基本原理。 7）熟练运用枚举算法和递推算法解决实际问题。 8）理解冒泡排序、选择排序算法。 6 7 第7章 人工智能概述1）了解智能、人工智能的概念； 2）了解人工智能的发展历程； 3）理解图灵测试的基本原理； 4）了解人工智能当前主要的应用领域； 5）理解人工智能+的概念； 4

计算思维课程标准 (2)

《计算思维》课程标准 一、课程性质、定位与设计思路 （一）课程性质 计算思维是计算机软件的专业基础必修课程，课程代码为。课程学时为48课时，其中理论课32学时，上机16学时。该课程的后续课程为C#程序设计、操作系统、数据库程序设计、数据结构。本课程采用教材为：郭艳华，马海燕主编的《计算机与计算思维导论》，电子工业出版社出版。 （二）课程定位 大学计算思维课程是面向大学一年级学生开设的，与大学数学、大学物理有一样地位的通识类思维教育课程。本课程为计算机相关专业技术人员提供必要的专业基础知识和技能训练。通过本课程的学习，使学生能够了解计算机发展历程、基础知识、宏观与微观的计算机系统、信息存储的基本概念、网络世界的信息共享与计算以及计算思维问题求解思想，对计算机的历史、发展现状、未来发展趋势均获得一定了解，为后续的计算机相关课程奠定一定的基础。对于培养学生的独立思考能力、分析和解决问题的能力都起到十分重要的作用。 （三）课程设计思路 本课程标准从计算机软件技术专业的视角出发，以满足本专业就业岗位所必须具备的计算机专业基础为目标，教学内容设计通过岗位工作目标与任务分析，分解完成工作任务所必备的知识和能力，采用并列和流程相结合的教学结构，构建教学内容的任务和达到工作任务要求而组建的各项目，以及教学要求和参考教学课时数。通过实践操作、案例分析，培养学生的综合职业能力。

（四）本课程对应的职业岗位标准 本课程主要针对计算机软件行业、电子商务、信息家电、工业企业等部门，从事软件设计、开发测试、移动应用开发、数据库管理与开发等岗位的的技术技能型人才。主要工作岗位有软件开发工程师、数据库管理员、软件测试人员以及系统维护员等所有与计算机相关的岗位。 二、课程目标 （一）总目标 本课程旨在提高学生的信息素养，使同学在了解计算机相关历史、原理、发展的同时，培养学生发明和创新的能力及处理计算机问题时应有的思维方法、表达形式和行为习惯。计算思维要求学生能够对获取的各种信息通过自己的思维进行进一步的加工和处理，从而产生新信息。因此，在大学里推进“计算思维”这一基本理念的教育和传播工作是十分必要的，计算思维在一定程度上像是教学生“怎么像计算机科学家一样思维”，这应当作为计算机基础教学的主要任务。 （二）具体目标 1、能力目标 （1）专业能力：通过本课程学习，学生了解计算机的发展历程、计算机信息存储的理论、宏观与微观的计算机系统、网络世界的信息共享与计算、计算思维的问题求解思想、计算机发展新技术等内容。从宏观角度对这门学科有全面的了解 （2）方法能力：本门课程主要强调学生思维能力的训练，培养学生科学的认知能力，让学生理解和建立“信息、计算、智能”这三大核心科学概念，围绕计算思维的精髓培养学生掌握以“合理抽象、高效实现”为特征的构造性过程的能力；让学生了解学科发展，展示计算之美。 （3）社会能力：培养学生严谨的工作态度、团队合作精神和创新创业能力，为学生深入学习和运用专业知识与技能奠定基础，同时使毕业生在工作岗位上，表现出很强的适应性，实现学生就业与岗位的零距离。 2、知识目标 (1)了解计算机的发展历程、掌握计算机能做什么，了解什么是计算思维； (2)了解为什么计算机内部只能用0与1来表示，了解二进制如何来呈现数字世界、

《计算思维与实践》课程教学大纲

《计算思维与实践》课程教学大纲 英文：《Computational Thinking and Practice》 一、课程基本信息 课程代码：/ 课程名称：计算思维与实践 课程类别：通识课 理论课学时：8学时/16学时 实验课学时：8学时/16学时 总学时：16/32 学分：1/2 适用对象:非计算机类各学科本科学生 考核方式：课程设计 二、课程简介 中文简介 计算思维是运用计算学科的基础概念进行问题求解、系统设计、以及人类行为理解的思维活动，计算思维是的培养是信息时代对人的基本要求，因此在大学本科阶段开设这门课程是十分重要和必要的。《计算思维与实践》课程是一门计算机类通识型课程，也是高等学校计算机基础教学公共课程之一。该课程从培养学生科学认知能力出发，让学生理解和建立“信息、计算、智能”这三大核心科学概念；围绕计算思维的精髓培养学生掌握以“合理抽象、高效实现”为特征的构造性过程的能力；让学生了解学科发展，展示计算之美。初步达到传承计算文化、弘扬计算之美、培养计算思维的目的。 英文简介 This course of computational thinking and practice is about computational disciplines of basic concepts of problem solving, system design, and human behavior understanding of thinking activity, computational thinking is the training is basic requirements of the information age to, therefore in the undergraduate stage opened this course is very important and necessary.

大学计算机计算思维导论期末考试

大学计算机——计算思维导论期末考试 返回 期末考试题型均为客观题，试题来自于单元测验的试题库，本次考试共25题，卷面考试总分25分，计入总成绩的分数按总分设置规则计算，考试时间120分钟。 注意：期末考试与平时每讲测验不同，只有一次提交机会。 倒计时： 01:59:46 1 单选(1分) 已知一个存储器芯片M的4位二进制地址编码为，其8条数据线为 。如果需要构造64个存储单元且每个存储单元的字长为16位的存储器，该存储器的6位二进制地址编码线为，16条数据线为 ，问下列说法正确的是_____。 ? A. 总计需要M芯片8个，分成2组，每组4个；将分别连接到8个M芯片的 上；将用一个2-4译码器进行译码形成4条控制线，每2条控制线控制一组M芯片；将分别连接到第一组每个芯片的上，而将分别连接到第2组每个芯片的上 ? B. 总计需要M芯片8个，分成4组，每组两个；将分别连接到8个M芯片的 上；将用一个2-4译码器进行译码形成4条控制线，每一条控制一组中 的两个M芯片；将分别连接到这4个组中的第一个芯片的 上，而将分别连接到这4个组中的另一个芯片的上 ?

C. 总计需要M芯片16个，分成8组，每组两个；将分别连接到16个M芯片的 上；将用一个3-8译码器进行译码形成8条控制线，每一条控制一组中的两个M芯片；将分别连接到这8个组中的第一个芯片的上，而将分别连接到这8个组中的另一个芯片的上 D. 总计需要M芯片8个；将分别连接到8个M芯片的上；将 用一个2-4译码器进行译码形成4条控制线，每一条控制两个M芯片；将8个芯片任意分成两组，将和分别连接到这2个组中的每个芯片的上2 单选(1分) “树”是一种典型的数据结构，在很多算法中都应用树来组织相关的数据。树是组织层次型数据的一种存储结构，它将每一个数据称为一个数据元素。见下图I.示意，采用三个数组来存储树型数据，一个数组TreeElement[]存放数据元素本身，一个数组LeftPointer[]存放该数据元素的左侧子元素的存放地址(简称为左指针)，另一个数组RightPointer[]存放该数据元素的右侧子元素的存放地址(简称为右指针)。参照图I.，回答问题。

《计算文化与计算思维基础》重点内容

《计算文化与计算思维基础》 ——赵国 栋 第一章认识计算文化与计算思维 １、什么是计算?什么是计算科学? 计算是依据一定的法则对有关符号串进行变换的过程。 计算机科学既是构造计算机器的学科，而是基于自动计算进行问题求解的学科。 2、计算思维主要包括哪些内容? 计算思维是运用计算机科学的基础概念进行问题求解、系统设计,以及人类行为理解等涵盖计算机科学领域的一系列思维活动； 计算思维综合了数学思维（求解问题的方法)、工程思维(设计、评价大型复杂系统)和科学思维(理解可计算性、智能、心理和人类行为）。 3、计算思维与数学思维有什么区别和联系? 计算思维是运用计算机科学的基础概念进行问题求解、系统设计、以及人类行为理解等涵盖计算机科学之广度的一系列思维活动。 数学思维就是数学地思考问题和解决问题的思维活动形式，也就是人们通常所指的数学思维能力，即能够用数学的观点去思考问题和解决问题的能力。比如转化与划归，从一般到特殊、特殊到一般，函数／映射的思想,等等。 计算思维吸取了问题解决所采用的一般数学思维方法，现实世界中巨大复杂系统的设计与评估的一般工程思维方法，以及复杂性、智能、心理、人类行为的理解等的一般科学思维方法。 4、简述图灵机模型 图灵机模型是指给出固定的程序,模型能够按照程序和输入完全确定性地运行。

5、冯·诺依曼提出的程序存储计算机方案的要点有哪些? “存储程序”的计算机方案包含以下三个要点： （1）采用二进制的形式表示数据和指令。 （2）将指令和数据存放在存储器中。 （3）由控制器、运算器、存储器、输入设备和输出设备五大部分组成计算机。 6、计算机的发展经历了几代？ 1）第一代（１946-１9５8）——电子管计算机时代 2）第二代(１959-１9６４)——晶体管计算机时代 3）第三代（１965-１9７0)——中小规模集成电路时代 4）第四代（197１年至今）——大规模和超大规模集成电路时代 书上黑色字体: 1、在计算机科学中,当一个问题的描述及其求解方法或求解过程可以用构造性数学形式来描述，而且该问题所涉及的论域为有穷或虽为无穷但存在有穷表示时，则该问题就一定能用计算机来求解，所以计算机科学研究和解决的是什么能计算且被有效地自动计算的问题。 2、计算思维是人类除了理论思维、实验思维以外，应具备的第三种思维方式。 3、计算机是一种用严密的数学语言来描述的计算机器。 4、１946年2月,世界上第一台电子数字计算机“埃尼阿克”(ENＩＡC)在美国宾夕法尼亚大学诞生。 第二章信息在计算机内的表示 1、什么是信息和信息技术？各自的主要特征有哪些？ 信息： (1) 信息是不确定性内容的减少或消除。 (２）信息是控制系统进行调节活动时,与外界相互作用、相互交换的内容。 （3)信息是事物运动的状态和状态变化的形式。

计算思维导论~单元答案

计算思维导论~单元答 案 IMB standardization office【IMB 5AB- IMBK 08- IMB 2C】

【单元测验4】返回 本次得分为：, 本次测试的提交时间为：2017-04-22, 如果你认为本次测试成绩不理想，你可以选择再做一次。 1单选(4分)古希腊数学家丢番图（Diophantus）对代数学的发展有极其重要的贡献，并被后人称为“代数学之父”。他在《算术》（Arithmetica）一书中提出了有关两个或多个变量整数系数方程的有理数解问题。对于具有整数系数的不定方程，若只考虑其整数解，这类方程就叫丢番图方程。“丢番图方程可解性问题”的实质为：能否写出一个可以判定任意丢番图方程是否可解的算法。下面给出判定方程3x+5y=2是否有整数解的过程： 首先使用欧几里德算法求出系数3和5的最大公因子: (1) 3除5余数为2； (2) 2除3余数为1； (3) 1除2余数为0，算法结束，输出结果1。 3和5的最大公因子是1，1能整除2，故该方程有整数解。 根据以上方法，判定下面没有整数解的是（） 得分/总分 +4y= +4y=2 +3y=5 +3y=2 正确答案：A你选对了 2单选(4分)

十六进制数(88)16转换为二进制数为（） 得分/总分 正确答案：A你选对了 3单选(4分) 根据顺序存储和链式存储各自的优势，判断以下案例应选择哪种存储方式： 若想编写一个下跳棋的游戏程序，那么表示棋盘的数据结构将会是一个静态数据结构，这是因为棋盘的大小在游戏过程中不会改变，所以应该选择；而若要编写一个多米诺游戏的程序，则根据表构建的多米诺模式的数据结构将会是一个动态数据结构，这是因为这个模式的大小是可变的，而且不能预先确定，因此应该选 择。（）得分/总分 A.顺序存储链式存储 B.链式存储顺序存储 C.顺序存储顺序存储 D.链式存储链式存储 正确答案：A你选对了 4单选(4分) 已知一个采用一维数组形式实现的队列Q（每项占一个存储单元），当前队头地址为11，队尾地址为17。现在向队内插入一项，同时移走两项。那么，当前队头地址为，队尾地址为。（） 得分/总分 ，11

谷歌计算思维课程(中文版)Final

Google面向教育者的计算思维课程 课程目录 目录 一、计算思维简介 (4) 1-1什么是计算思维？ (4) 1-1-1计算思维（CT：Computational Thinking） (5) 1-1-2计算思维要素 (6) 1-1-3将计算思维应用在未来课堂中 (6) 1-2课程如何运作 (8) 1-2-1课程结构 (8) 1-2-2 其他内容 (9) 二、算法探究 (10) 2-1 概述 (10) 2-1-1 计算机科学：旅行 (11) 2-1-2 人文学科：与时俱进的字词 (14) 2-1-3 数学：元胞自动机 (17) 2-1-4 科学：基因组学 (21) 2-2 课程反思 (24) 三、模式发掘 (26) 3-1概述 (26) 3-1-1 计算机科学：数据压缩 (27) 3-1-2 人文学科：音乐 (32) 3-1-3 数学：小海龟几何 (35) 3-1-4 科学：分类 (40) 3-2 课程反思 (44) 四、算法开发 (46) 4-1概述 (46) 4-1-1计算机科学：汉诺塔 (47) 4-1-2人文学科：聊天机器人 (51) 4-1-3数学：计算器 (54) 4-1-4科学：弹力球 (60) 4-2课程反思 (63)

五、应用计算思维 (66) 5-1项目概要 (66) 5-2 反馈、评估、评分 (66) 5-2-1项目，第一部分 (66) 5-2-2项目，第二部分 (66) 5-3样例项目 (67) 5-4 总结 (68)

课程简介 本课程的目标是帮助教育工作者学习计算思维（CT：Computational Thinking），了解它与计算机科学的区别，以及理解如何将其整合到不同的学科中。在课程学习过程中，你将深化对于计算思维的认知，探究计算思维与特定学科相结合的案例，参与将计算思维应用到特定学科领域的综合实践活动，制定一个计划将计算思维整合到你自己的课程中。 本课程分为五个单元，每个单元的要点如下： ● 计算思维简介：什么是计算思维，它出现在哪里？它为何需要你的关注？以及它是被 如何应用的？ ● 算法探究：课程带你亲历学科领域中的算法实例。认识到算法是一种可以提高学习者 做事能力的强大工具，同时认识到技术对于实现算法和完成算法的自动化是非常有用 的。 ● 模式发掘：探索学科案例中蕴含的模式例子，通过模式识别形成一套自己独有的、探 究问题的流程。 ● 算法开发：增强你在解决问题过程中应用算法过程的信心，并了解算法是如何清晰地 表达一个过程或规则。 ● 课程项目：应用计算思维。撰写一份如何将计算思维应用到你的学科中的计划，陈述 如何将计算思维整合到你的日常工作和课堂教学中。

大学计算机计算思维导论期末考试

大学计算机计算思维导论期末考试大学计算机——计算思维导论期末考试 返回 期末考试题型均为客观题，试题来自于单元测验的试题库，本次考试共25题，卷面考试总分25分，计入总成绩的分数按总分设置规则计算，考试时间120分钟。 注意:期末考试与平时每讲测验不同，只有一次提交机会。 1 单选(1分) 已知一个存储器芯片M的4位二进制地址编码为，其8条数据线为 。如果需要构造64个存储单元且每个存储单元的字长为16位的存储器，该存储器的6位二进制地址编码线为，16条数据线为 ，问下列说法正确的是_____。 , A. 总计需要M芯片8个，分成2组，每组4个;将分别连接到8个M芯片的 上;将用一个2-4译码器进行译码形成4条控制线，每2条控制线控制一组M 芯片;将分别连接到第一组每个芯片的上，而将分别连接到第2组每个芯片的上 ,

B. 总计需要M芯片8个，分成4组，每组两个;将分别连接到8个M芯片的 上;将用一个2-4译码器进行译码形成4条控制线，每一条控制一组中的两个M 芯片;将分别连接到这4个组中的第一个芯片的上，而将分别连接到这4个组中的另一个芯片的上 , C. 总计需要M芯片16个，分成8组，每组两个;将分别连接到16个M芯片的 上;将用一个3-8译码器进行译码形成8条控制线，每一条控制一组中的两个M 芯片;将分别连接到这8个组中的第一个芯片的上，而将分别连接到这8个组中的另一个芯片的上 , D. 总计需要M芯片8个;将分别连接到8个M芯片的上;将用一个2-4译码器进行译码形成4条控制线，每一条控制两个M芯片;将8个芯片任意分成两组，将和分别连接到这2个组中的每个芯片的上 2 单选(1分) “树”是一种典型的数据结构，在很多算法中都应用树来组织相关的数据。树是组织层次型数据的一种存储结构，它将每一个数据称为一个数据元素。见下图I.

计算思维导论4~7单元答案

【单元测验4】 返回 本次得分为：40.00/40.00, 本次测试的提交时间为：2017-04-22, 如果你认为本次测试成绩不理想，你可以选择再做一次。 1单选(4分)古希腊数学家丢番图（Diophantus）对代数学的发展有极其重要的贡献，并被后人称为“代数学之父”。他在《算术》（Arithmetica）一书中提出了有关两个或多个变量整数系数方程的有理数解问题。对于具有整数系数的不定方程，若只考虑其整数解，这类方程就叫丢番图方程。“丢番图方程可解性问题”的实质为：能否写出一个可以判定任意丢番图方程是否可解的算法。下面给出判定方程3x+5y=2是否有整数解的过程： 首先使用欧几里德算法求出系数3和5的最大公因子: (1) 3除5余数为2； (2) 2除3余数为1； (3) 1除2余数为0，算法结束，输出结果1。 3和5的最大公因子是1，1能整除2，故该方程有整数解。 根据以上方法，判定下面没有整数解的是（） 得分/总分 A.2x+4y=54.00/4.00 B.3x+4y=2 C.2x+3y=5 D.2x+3y=2 正确答案：A你选对了 2单选(4分)

十六进制数(88)16转换为二进制数为（） 得分/总分 A.100010004.00/4.00 B.01010101 C.11001100 D.01000100 正确答案：A你选对了 3单选(4分) 根据顺序存储和链式存储各自的优势，判断以下案例应选择哪种存储方式： 若想编写一个下跳棋的游戏程序，那么表示棋盘的数据结构将会是一个静态数据结构，这是因为棋盘的大小在游戏过程中不会改变，所以应该选择；而若要编写一个多米诺游戏的程序，则根据表构建的多米诺模式的数据结构将会是一个动态数据结构，这是因为这个模式的大小是可变的，而且不能预先确定，因此应该选择。（）得分/总分 A.顺序存储链式存储4.00/4.00 B.链式存储顺序存储 C.顺序存储顺序存储 D.链式存储链式存储 正确答案：A你选对了 4单选(4分) 已知一个采用一维数组形式实现的队列Q（每项占一个存储单元），当前队头地址为11，队尾地址为17。现在向队内插入一项，同时移走两项。那么，当前队头地址为，队尾地

计算思维.doc

计算思维 一．计算思维的定义 计算思维是运用计算机科学的基础概念进行问题求解、系统设计、以及人类行为理解等涵盖计算机科学之广度的一系列思维活动。 进一步地定义为： 1．通过约简、嵌入、转化和仿真等方法，把一个看来困难的问题重新阐释成一个我们知道问题怎样解决的方法； 2．是一种递归思维，是一种并行处理，是一种把代码译成数据又能把数据译成代码，是一种多维分析推广的类型检查方法； 3．是一种采用抽象和分解来控制庞杂的任务或进行巨大复杂系统设计的方法，是基于关注分离的方法（S oc方法）； 4．是一种选择合适的方式去陈述一个问题，或对一个问题的相关方面建模使其易于处理的思维方法； 5．是按照预防、保护及通过冗余、容错、纠错的方式，并从最坏情况进行系统恢复的一种思维方法； 6．是利用启发式推理寻求解答，也即在不确定情况下的规划、学习和调度的思维方法； 7．是利用海量数据来加快计算，在时间和空间之间，在处理能力和存储容量之间进行折衷的思维方法。 计算思维吸取了问题解决所采用的一般数学思维方法，现实世界中巨大复杂系统的设计与评估的一般工程思维方法，以及复杂性、智能、心理、人类行为的理解等的一般科学思维方法。

二．计算思维的深层次理解 1．计算思维的优点 计算思维建立在计算过程的能力和限制之上，由人由机器执行。计算方法和模型使我们敢于去处理那些原本无法由个人独立完成的问题求解和系统设计。 2．计算思维的内容 计算思维最根本的内容，即其本质（Essence）是抽象（Abstraction）和自动化（Automation）。计算思维中的抽象完全超越物理的时空观，并完全用符号来表示，其中，数字抽象只是一类特例。与数学和物理科学相比，计算思维中的抽象显得更为丰富，也更为复杂。数学抽象的最大特点是抛开现实事物的物理、化学和生物学等特性，而仅保留其量的关系和空间的形式，而计算思维中的抽象却不仅仅如此。操作模式计算思维建立在计算过程的能力和限制之上，由人由机器执行。计算方法和模型使我们敢于去处理那些原本无法由任何个人独自完成的问题求解和系统设计。 3．计算思维用途 计算思维是每个人的基本技能，不仅仅属于计算机科学家。我们应当使每个孩子在培养解析能力时不仅掌握阅读、写作和算术（Reading, writing, and arithmetic——3R），还要学会计算思维。正如印刷出版促进了3R的普及，计算和计算机也以类似的正反馈促进了计算思维的传播。

计算思维结课报告

计算思维导论 （正反面打印，页面设置：A4纸，页边距：上 3cm,左、右、 下 班 级 姓 名 所在学院 指导教师 完成日期

实验一 实验二Excel综合实验 (4) 实验三Raptor工具使用 (6) 实验四Word综合实验 (7) 课程总结 (8)

实验一演示文稿的制作 一、实验目的 (1)掌握制作电子幻灯片的一般过程和基本方法。 (2)学会利用PowerPoint制作电子幻灯片。 二、实验内容 自行拟定演讲报告的内容。可以是个人自荐竞选学生会某个部门负责人、或是某门课程介绍、或是某个专业推介、或是某个公司、或产品宣传等等。 三、实验结果截图 （说明：务必用普通视图显示每一张幻灯片，并打开自定义动画的设置窗口，再截取ppt的整个窗口（如下图所示）。提交时删除）

四、实验总结 （你的实验体会，自己的收获，感想等，要写具体，不要太泛。请在提交时删除本段。） 实验二 Excel综合实验 一、实验目的 通过学习excel的各种基本操作，并掌握excel的基本使用方法。 二、实验内容：

1.数据表创建与填充 2.图表设置 （请在此处插入你完成的工作表，提交时删除此内容） 3.公式计算 （请在此处插入你完成的工作表，提交时删除此内容） 图3计算完“总分”和“平均分”项后的2005级学生成绩表4.数据排序 （请在此处插入你完成的工作表，提交时删除此内容）

图6 程序设计升序排列表 5.数据筛选 （请在此处插入你完成的工作表，提交时删除此内容） 图7 高等数学90分以上学生表 三、实验总结 （你的实验体会，自己的收获，感想等，要写具体，不要太泛。请在提交时删除本段。） 实验三 Raptor工具使用 一、实验目的 掌握Raptor的基本符号和基本操作； 掌握Raptor的控制结构（顺序结构、选择结构和循环结构）； 二、实验内容 1.已知圆的半径，求解圆的面积。 (说明：请截取运行之后的流程图和主控台窗口（如下图所示）。打印时删除此内容)

云计算导论考试重点

云计算的定义：云计算是一种IT资源的交付和使用模式。通过网络以按需、易扩展的方式获得所需的资源（硬件、平台、软件及服务等）。提供资源的网络被称为“云”。云计算是一种服务模式。 云计算的核心：让IT即服务般交付，让你把注意力放在所关心的事上，而非技术细节上。 云计算的特征： 1硬件和软件都是资源,通过互联网以服务的形式提供给用户. ----提供服务 2资源可根据需要进行动态扩展和配置 ----可伸缩 3资源在物理上以分布式共享形式存在,逻辑上以单一整体的形式呈现. ----共享 4用户按需使用云中的资源,按实际使用量付费. ----按需付费 5多种设备的网络应用

云计算的产业链： 为什么会发生这场云计算变革？同所有的技术变革一样，它是技术进步、需求推动、商业模式转变共同推动的结果。主要推动因素如下： –虚拟化技术的快速发展 –CPU等硬件的快速发展 –宽带网络的快速发展 –企业对IT基础设施的需求快速增长 –互联网行业对IT基础设施的需求变化迅速 –市场对云计算商业模式逐渐认可 –少数云计算先行者已经获得一定成功 –经济危机迫使用户降低总体拥有成本和减少一次性投入 云计算的使用场景

传统IDC（Internet DataCenter，互联网数据中心） 企业云 云存储系统 虚拟桌面云 开发测试云 大规模数据处理云 协作云 游戏云 云杀毒 云构架层次总结 ?基础设施层：是经过虚拟化后癿硬件资源和相关管理功能癿集合 ?平台层：介于基础设施层和应用层乊间，是具有通用性和复用性癿软件资源癿集合，为云应用提供开发、运行、管理和监控癿环境 ?应用层：是云上应用软件癿集合，这些应用构建在基础设施层提供癿资源和平台层提供癿环境乊上，通过网络交付给用户云构架的服务层次 ?基础设施即服务 –提供虚拟化癿计算资源、存储资源、网络资源 –Amazon EC2

什么是计算思维+计算思维的含义

什么是计算思维计算思维的含义 你知道计算思维吗?计算思维是运用计算机科学的基础概念进行问题求解、系统设计、以及人类行为理解等涵盖计算机科学之广度的一系列思维活动。下面小编为你整理计算思维，希望能帮到你。 什么叫计算思维计算思维的含义 计算思维是数字时代人人都应具备的基本技能。计算思维与理论思维和实验思维一起构成了科技创新的三大支柱。 美国卡内基梅隆大学(Carnegie Mellon University)Jeannette M. Wing 教授2006年3月在美国计算机权威期刊Communication of the ACM上将计算思维定义为：计算思维是运用计算机科学的基础概念进行问题求解、系统设计及人类行为理解等涵盖计算机科学之广度的一系列思维活动。 计算思维具有如下特征： (1)计算思维是概念化的抽象思维，而非程序思维。 (2)计算思维是人的思维，而非机器的思维。 (3)计算思维是思想，而非人造品。 (4)计算思维与数学和工程思维互补和融合。 (5)计算思维面向所有的人，所有的领域。 (6)如同“读、写、算”一样，计算思维是一种基本技能。 计算思维教育实践途径 计算思维培养，具体到中小学教育实践中，必须要有一个依托工具和抓手。中小学信息技术课程中，如何渗透计算思维教育，可以从如下几个方面尝试。 (一)在计算机程序设计教学中渗透计算思维 通过计算机程序设计教学培养学生的计算思维，是中小学信息技术教师最容易上手的做法。对于计算思维的培养，宜选择可视化的、模块化的、易于学习的程序设计软件。 LOGO语言是一种早期的编程语言，也是一种与自然语言非常接近的编程语言，它通过“绘图”的方式来学习编程，对初学者特别是儿童进行寓教于乐的教学方式。至

《计算文化与计算思维基础》重点内容教学文案

《计算文化与计算思维基础》重点内容

《计算文化与计算思维基础》 --- 赵国栋 第一章认识计算文化与计算思维 1什么是计算？什么是计算科学？ 计算是依据一定的法则对有关符号串进行变换的过程。 计算机科学既是构造计算机器的学科，而是基于自动计算进行问题求解的学科。 2、计算思维主要包括哪些内容？ 计算思维是运用计算机科学的基础概念进行问题求解、系统设计，以及人类行为理解等涵盖计 算机科学领域的一系列思维活动； 计算思维综合了数学思维(求解问题的方法)、工程思维(设计、评价大型复杂系统)和科学思维 (理解可计算性、智能、心理和人类行为)。 3、计算思维与数学思维有什么区别和联系？ 计算思维是运用计算机科学的基础概念进行问题求解、系统设计、以及人类行为理解等涵盖计 算机科学之广度的一系列思维活动。 数学思维就是数学地思考问题和解决问题的思维活动形式，也就是人们通常所指的数学思维能 力，即能够用数学的观点去思考问题和解决问题的能力。比如转化与划归，从一般到特殊、特 殊到一般，函数/映射的思想，等等。 计算思维吸取了问题解决所采用的一般数学思维方法，现实世界中巨大复杂系统的设计与评估 的一般工程思维方法，以及复杂性、智能、心理、人类行为的理解等的一般科学思维方法。 4、简述图灵机模型 图灵机模型是指给出固定的程序，模型能够按照程序和输入完全确定性地运行。 5、冯?诺依曼提出的程序存储计算机方案的要点有哪些？ “存储程序”的计算机方案包含以下三个要点： (1)采用二进制的形式表示数据和指令。 (2)将指令和数据存放在存储器中。 (3)由控制器、运算器、存储器、输入设备和输出设备五大部分组成计算机。 6、计算机的发展经历了几代？ 1) 第一代(1946-1958)――电子管计算机时代 2) 第二代(1959-1964) ——晶体管计算机时代 3) 第三代(1965-1970)――中小规模集成电路时代 4) 第四代(1971年至今)一一大规模和超大规模集成电路时代 书上黑色字体： 1、在计算机科学中，当一个问题的描述及其求解方法或求解过程可以用构造性数学形式来描述，而且该

计算思维导论教学大纲

《计算思维导论》教学大纲课程代码K100100220 计算思维导论 课程名称 An Introduction of Computational Thinking 课程性质 计算思维导论是分级教学中面向理工科二级起点本科生开设的通识教育类中计算机类模块的课程。 学分/学时 2 学分 / 32 学时，其中：实验学时12 开课学期一（1） 开课单位计算机科学与信息工程学院 适用专业理工科专业 教学语言演示文稿、讲解、作业、试卷均采用中文，术语采用中英文对照先修课程无 后续课程服务于后续专业课程学习 计算思维与计算机导论 教材及参考 书大学计算机-计算思维导论 课程简介 本课程的教学目的是学生树立计算思维的理论体系，培养使用计算思维的方法解决实际问题的能力，为进一步学习其他课程打下坚实基础，与各学科的专业知识融合进行研究和创新。 主要内容包括计算思维和计算，计算机系统思维，硬件有关思维，软件有关思维，问题求解有关思维，网络有关思维，信息安全有关思维，数据库有关思维，高级排版技术有关思维、电子表格数据处理方法。 平时作业，实验结果，报告，出勤合计30% 考核方式 期末考试 70% 实验教学上机教学（12学时）与课程同步进行，实验内容与课程相衔接。 ①本课程的教学目的是学生树立计算思维的理论体系； 专业培养能 力 ②培养使用计算思维的方法解决实际问题的能力，为进一步学习其他课程打下坚实基础，与各学科的专业知识融合进行研究和创新。 （1）使学生理解和掌握计算思维和计算的基本概念和知识。[①②] （2）掌握计算机系统、计算机硬件和计算机软件有关的思维方法。[①②] （3）通过问题求解，使得学生掌握分析问题、算法设计的思维方法。[①②] （4）掌握网络的基本概念，掌握网络有关的思维，掌握互联网+创业和创新的思维方法。[①②] （5）通过学习信息息安全有关知识，掌握信息安全有关的思维。[①②] （6）通过关系运算和SQL语言，掌握关系数据库的思维方法。[①②] 课程培养学 生的能力 （7）掌握高级排版有关思维和方法，掌握电子表格数据处理技术。[①②] 教学内容与学时分配一、教学内容 （一）计算思维和计算（课内学时2） 计算思维概述，计算思维与与各学科的关系。计算与自动计算，计算工具发展史。

计算思维(陈国良)

中国科学院院士陈国良做题为《计算思维：大学计算教育的振兴科学工程研究的创新》的演讲。 以下为演讲实录： 各位领导、各位代表：大家早上好！我讲话不习惯坐着，我喜欢到处走，但是因为有PPT，所以我一会儿站着，一会儿坐着，请大家原谅。 今天不算是报告，就算是闲谈吧，谈谈计算思维。我为什么讲这个题目，我想大家在座的都是搞计算的，因为我们是计算机大会，我们的计算机科学跟计算机学科的现状是什么样的呢？我们计算科学是很伟大的，为什么？因为计算科学是理论科学、实验科学，被称为推动人类文明进步和科技发展的三大科学，或者三大手段或者叫三大支柱。注意，计算科学居然有这么高的位置，它当然是伟大的。但是我们计算机学科，特别是计算机教育，特别是计算机的基础教育它是有问题的。在社会上，对它存在着误解，在社会上也有不好的形象，甚至我们计算机基础教育的存在性都是有危机的，这就是我们的现状。 那么我们作为计算机教育者和改革者，或者是普及者，我们应该怎么办呢？我们应该积极地改变这种局面，要想改变这种局面，这几年都有一些比较大的术语，面对着我们计算机科学、计算机学科存在的问题，我们要积极行动起来，要纠正社会上对计算机学科的片面理解，要改变计算机学科不需要理论目前只是工具的社会的不良影响，要扭转计算机学科在现在社会上，特别是计算机基础教育认为很有可能存在危机感的错误观念，我们要树立计算科学、计算机科学的研究和在工业革命中的中心位置。我们要传播计算机科学的魅力，这就是我的关键标语。 我们要改变我们现在的情况，所以，我们要提倡计算思维，我们要提倡计算思维在教育和科学中的作用，我们要把这种思维普适化、大众化，真正融入到人类的一切活动中。因为计算思维是属于科学思维，所以我现在来进什么叫科学、什么叫思维、什么叫科学思维、科学思维的重要性、科学思维究竟包含了什么内容。因为，科学思维包含了理论思维、实验思维和计算思维，所以最后就引出了我的报告的正题就是计算思维。我的报告的题目是：计算思维，大学计算教育的振兴科学工程研究的创新。 具体怎么讲呢？因为材料很繁杂，所以我把思路告诉大家，我给大家报告具体的思维是这样：因为主体是讲计算思维，所以我先讲一下计算思维的定义、计算思维的特点、计算思维对其他学科的影响，然后把计算思维在教育界、在科学研究中，在教育界，我们计算机科学在中国存在一些问题，不单是在中国，在美国也是这样，所以我首先介绍美国的情况，美国的计算机教育存在的问题也很严重，所以美国首先就有一个PITAC报告，而且在美国的学术界，CISE启动了CDI 计划。我最后的结论是要给大家讲讲计算思维的基本情况。 现在开始正式讲第一部分。什么是科学，这是概念性的介绍，给科学下一个定义是比较困难的，但是，我们总得对它有所理解，所以我就把达尔文讲的东西拿出来，达尔文给科学下过一个定义：“科学就是整理事实、从中发现规律、作

计算思维导论实验一

实验一：演示文稿的制作 一、实验目的 1、认识POWERPOINT2007。重点熟悉POWERPOINT2007操作环境和基本操作训练。 2、制作幻灯片。能够熟练掌握PPT2007制作演示文稿的基本操作方法，动画的设置，页面效果的设置等操作。 二、实验内容及步骤 1、认识POWERPOINT2007 (1) 单击左面左下角的“开始按钮”，从出现的开始菜单中选择所有程序，出现程序列表双击其中的MicrosoftOffice选项，从出现的MicrosoftOffice组件列表中选择MicrosoftOfficePowerPoint2007即可启动PowerPoint2007并创建一个空白演示文档。 (2) 单击MicrosoftOffice按钮，从出现的菜单中选择打开选项，出现打开对话框。 (3) 在打开对话框中找到并打开演示文稿所在的文件夹驱动器或Internet位置。 (4) 单击选中要打开的演示文稿后单击打开按钮即可打开指定的演示文稿。 (5) 打开演示文稿后在幻灯片编辑区中显示的是第一张幻灯片，要查看其他幻灯片可以在左窗格的幻灯片选项卡中单击要编辑的幻灯片，也可以利用键盘上的方向键在多张幻灯片之间进行切换。 (6) 单击状态栏上的幻灯片放映按钮可进入幻灯片放映视图。 (7) 此时幻灯片放映状态下单击鼠标即可放映第二张幻灯片，连续单击鼠标便能使演示文稿中的幻灯片按预定的方式一副一副地动态显示出来，要中止放映返回普通视图只需按下Esc 键。 2、制作幻灯片 (1) 启动PPt2007软件，在新建的演示文稿中输入第一张幻灯片标题内容“生命在于运动”并将标题设置为艺术字副标题中输入本人信息，例如考号、姓名、专业、效果如下图所示：