时间顺序、空间顺序、逻辑顺序概念厘清辨析
时间顺序、空间顺序、逻辑顺序概念厘清辨析
在阅读教学中，常常需要理清文章的写作思路。这时候涉及到一个具体的问题：这篇文章是按什么顺序写的？一般来说，说明文比较好分辨，通常是三种顺序，空间顺序，时间顺序，逻辑顺序。空间顺序一般用于说明事物的构造，例如《人民英雄纪念碑》一文。时间顺序一般用于说明事情的程序，或在不同的时间段呈现出的不同特点。例如《人类的出现》。在介绍一种植物时，按其不同的生长阶段来介绍，也属于按时间顺序进行说明。逻辑顺序通常从事物事理的不同方面展开，彼此之间没有前后关系，有主次联系、因果联系、递进联系、总分联系，或没有明显的时空联系，都可以看着是逻辑顺序。例如在《鲸》一文中，先介绍鲸的体型、种类，再介绍它们的呼吸、繁殖，这就是逻辑顺序。
最难分辨的两个概念可能就是写人记事文章中的写作顺序了，很多人分不清是事情发展顺序还是时间顺序。
严格上来讲，这两个的概念既有重叠也有明显的区分。事情发展顺序是指按照起因、经过、结果的顺序展开叙事的，它的标志在于全文只叙述这一件事。那么事情发展顺序不是按时间顺序展开的吗？的确如此！起因在前，经过在中，结果在后。那能不能叫时间顺序呢？不得不承认，时间顺序的范畴是包含了事情发展顺序了。既然如此，
为什么不直接叫时间顺序了。因为事情发展顺序体现了事情发展的内在逻辑关系，体现了事情发展的不同阶段之间紧密的因果关系。而时间顺序的概念则不尽然，通常强调的是事情发展与时间的关系，例如很早的一篇文章《六十一个阶级兄弟》，时间的推移与救人过程有紧密的关系。另一种情况就是，一篇文章写了多件事，例如《父爱如山》《爱的表达》，都是属于写了父亲与我生活的多个片段（多件事），这些事情哪个先写，哪个后写，本质之前并没有起因、经过、结果的关系，所以作者选择了按自己从小到长大这样一个顺序来排列这些事件，这就是典型的时间顺序。
总而言之，事情发展顺序是一个很精细的写作概念，通常应用于写一件事的文章，能找到起因、经过、结果之间的逻辑联系。时间顺序则用在写多件事，或事件自身没有因果逻辑，但是与时间有密切关系的文章。在回答阅读问题的时候，需要根据以上几点做出辨别和回答。
另外还要注意一点：总分总，总分并不是叙事顺序，而是一种写作顺序，也有人叫结构，体现的是一篇文章总体的谋篇布局。以上所讲时间顺序和事情发展顺序则定位于叙事。考虑全文写作顺序，这两点都要考虑。有的文章直接以叙事顺序作为全文写作顺序，有的文章则存在着总分等逻辑联系，看情况而定。
自我决定动机研究综述
自我决定动机研究综述 摘要：自我决定论是新近发展起来的一种认知动机理论, 代表着当下动机理论研究的趋向。文章综述了自我决定理论体系的发展过程及具体内容,归纳了典型领域研究成果,分析了未来研究的走向，并对该理论的发展进行了讨论与评价。关键词：自我决定动机；测量；应用领域 动机问题是心理学研究的核心论题之一,它涉及人类行为的基本源泉、动力和原因,最能反映人类行为的目的性、能动性特征, 而自我决定论是新近发展起来的一种认知动机理论, 代表着当下动机理论研究的趋向。准确理解自我决定动机理论有助于我们加深对动机的理解,并为动机问题研究的前景指明道路。一、自我决定动机 动机的自我决定理论是由美国心理学家Deci 和Ryan提出的，它关注的焦点是人类的行为在多大程度上是自愿的和自我决定的。自我决定理论是人本主义的一个动机理论，它假设人是积极的有机体，人天生就具有追求心理成长和发展的倾向，努力去应对持续的挑战，并把外部经验与自我感进行整合。根据个体自我决定的程度不同，自我决定理论把人的动机分为：缺乏动机、控制动机和内在动机。动机的自我决定理论包括四个小型理论:有机整合理论主要阐述外部动机发展为内部动机的过程经历了哪些不同类型的动机；基本需要理论主要归纳了人类先天存在的三种基本心理需要，以及它们与心理健康和幸福的关系；认知评价理论主要解社会情境中的各种因素对于内部动机的影响；因果定向理论主要描述人们的先天倾向中的个体差异，以及这些差异怎样影响个体对于环境的选择和适应。上述四个小型理论在近几年的研究中并未得到同等程度的发展，多数的研究主要围绕前三个小型的理论展开，重点探讨了不同类型的动机对行为的影响，考查了社会环境中的不同因素对基本心理需要满足的影响，研究了基本心理需要的满足又是怎样影响到自主动机的。 二、自我决定动机的测量 随着人们对自我决定理论的关注，相关研究逐渐增多，研究者相继编制了一些量表，用于研究不同人群的自我决定动机。目前国内使用的量表主要是对国外量表的修订。唐本钰、张承芬对 sheldon 等人编制的自我决定量表（SDS）进行了翻译并用我国大学生样本进行验证，发现同样具有良好的信效度。该量表有两个分问卷组成，共有十个题目，每个分问卷五个，既可以分开使用也可以合起来
级阅读理解时间顺序和空间顺序阅读训练
级阅读理解时间顺序和空间顺序阅读训练 LELE was finally revised on the morning of December 16, 2020
时间顺序和空间顺序阅读训练 （一）小草 马路边，河岸上，不起眼的小草使大自然充满生机。 春天，一阵微微的春风吹来，小草和刚睡醒的伙伴们跳起了欢快的舞蹈。他们一边跳舞，一边随着春风生长。夏天，太阳把大地烤得火热。人们来到草地上，往小草身上一坐，小草像一位慈爱的母亲把人们抱在怀里，让劳累的人们消除酷热带来的疲劳。她从不计较人们给与什么，宁愿为人们作出贡献。秋天，一阵凉风吹来，她一下子变得面黄肌瘦。寒风把冬天请来了，小草的根深深地钻进泥土里。等第二年春天来了，她又从土里钻出来。真是 “，。” 我爱小草，爱她强大的生命力和宽广的胸怀。 1、在文中横线上正确地填上一句诗。 2、文章按照的顺序写小草。 3、从文中找出“严寒”的反义词。 （）——（） 4、短文是围绕“”来写的。 5、哪句话说明小草胸怀宽广？画上“——”线。 （二）姥姥家的小院 今年暑假，我的生活真是丰富多彩。最有趣的是到农村的姥姥家，我最喜欢姥姥家的小院。
早晨，一轮红日渐渐升起，给小院涂上了一层金黄色。鲜艳的花朵上挂着晶莹的露珠，晨风中夹带着它的香味迎面扑来。 院子西南，几根长竹竿架上，爬满了花藤，稠密的绿叶衬着紫红色的花朵，又娇嫩，又鲜艳，远远望去，好像一匹美丽的花布。 院子的东北角是由金瓜架搭起来的棚子。光滑滑的金瓜像吊灯似的挂在藤上。瓜棚下面有桌子。晚上，灯亮了，孩子们在这里读书、下棋，大人们也在这里乘凉、闲谈。 院子东面栽着几株像巨人一样高大的白杨，还有几株果实累累的果树。白杨树挺直了高大的躯干，碧绿的叶子像风吹得哗哗直响，在响声中，可以闻到果子的清香。 院子南面是一片碧绿的小菜园。韭菜绿油油的，茄秧上挂满了嫩茄，半红伴绿的辣椒像害羞似的，藏在茂密的绿叶中，还有西红柿、黄瓜……各种各样的蔬菜，为农家增添了乐趣。 姥姥家的小院，多么富有诗情画意啊！ 1、在下面的括号里填上适当的词语。 （）的花朵（）的金瓜（）的果树（）的露珠（）的韭菜 （）的蔬菜（）的绿叶（）的辣椒（）的菜园（）的白杨 2、选字填空组词。 扑朴娇骄 （）灭（）实艰苦（）素（）嫩（）气（）傲自大 3、这篇文章是按什么顺序写作的：。表示的词语 有。 4、根据词义写成语。 （1）内容丰富，形式多样。（）
厘清知识 读懂要求 明晰答案
厘清知识读懂要求明晰答案 ——以第二学期三次调研卷和近三年江苏高考卷为例 树人学校高三语文备课组（2014年5月30日）【概念说明】 ?厘清知识。厘清：整理、清楚。对复习中的相关知识进行整理，并有十分清楚 的理解。 ?不要再纠缠于新题，充分利用已经做过的练习，效果会更好。新题只是起检验、 巩固的作用。 ?读懂要求：每一题都有答题方向的要求，如修辞手法、字数限制等等。一些具体 的要求，如第一次调研中文学类文本阅读最后一题“请探究文中‘美’的内涵”，必须对“美”从内容上进行分类。 ?分值的设置提示了答题内容的数目，不容忽视。提醒：江苏卷没有答一点得3分 的传统。 ?明晰答案：解题过程的思路明晰。这也是最后10天语文复习在思维上的要求， 具体见各题讲解。 ?体现在答题形式上，答题点要用分号“；”或序数词“1、2、3……”分开。 一、语音 1、词语的选择以常用字为主，极少冷僻的字，如果出现，一般也不会当作重要的考察点。如第三次调研中的“偈子”。 2、题目设置上，常常只有一个选项具有干扰性。 3、相信自己已有的积累。（挑出已做过习题中还未掌握的词，用零碎时间迅速记忆，每天一遍。） 二、成语与病句 ?成语关键是平时积累，要清楚成语使用错误的类型，如望文生义、褒贬误用、张 冠李戴等。 ?病句分语法类病句（语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱）和 语义类病句（表意不明、不合逻辑）两类。前一类可以用主干分析法；后一类 可用逻辑分析法，如第11年高考卷中的D项：“为纪念建党90周年，‘唱支山歌 给党听’歌咏比赛将于7月1日举行，届时校长和其他学校领导也将登台参加比 赛。”关键就在于“其他”的指向无法确定，产生歧义。 提醒： ?几乎每一个错误项就是一个错误类型。明确了错误类型，也就能对此句有了明确 的判断。 ?有一类是结合了成语和病句的考题值得注意，如2013湖北卷“网友们纷纷撰写 微博，围绕着‘追星’的话题，或幽默，或自嘲，或‘假正经’一番，捧腹之后，总有一种耐人寻味留在心中”中的“耐人寻味”。
概念—明确概念的逻辑方法
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 概念—明确概念的逻辑方法 简单复习上一讲的内容： 概念的逻辑特征、概念的种类、概念的关系。 这一讲的重点是学习掌握一些明确概念的逻辑方法。 概念的逻辑特征决定，任何一个概念都有内涵和外延，对一个概念是否明确，就在于要知道这个概念所指的特有属性和本质属性，这个概念的所指的对象。 具体在明确概念时，我们通过概念内涵与外延反变关系可使用限制与概括的方法，明确概念内涵可使用定义的方法，明确概念的外延可使用划分的方法。 在使用这些方法时都有一些规则以保证正确性，这也是我们学习的重点。 p41 在讲概括与限制前我们先看一个情况。 当我们讲学生时，其内涵是指在学校学习的人，其外延包括中国、世界的，从小学到大学的等等，而如果加上限制词上海徐汇区业余大学 07 级行政管理专业，那么所指的范围仅限于我们学校的几十名学生。 后者的限制实际就是增加了学生这个概念的内涵。 因为内涵的增加，使得外延缩小了。 从这里我们可以看到在具有属种关系的概念之间，内涵与外延有一种： 1/ 7
概念的内涵增加，外延缩小；内涵减少，外延扩大。 反之外延对内涵也是如此。 利用这种反变关系我们就可以使用限制与概括的方法来明确概念。 1p42 定义见 p42。 从属种关系的概念讲，。 限制的作用是概念使概念所指对象更准确。 如对游戏，我们不能一般地说反对游戏，对要反对的游戏要进行必要的限制,我们反对的是不健康的游戏。 在汉语中进行限制的方法一般是对要限制的概念加限制词，也可以直接列举被限制概念的种概念或单独概念；世界现代作家中国现代作家鲁迅限制的极限是单独概念。 限制要防止 p43 和 p44 的错误。 2 定义见 p44。 概括是扩大概念的外延，减少内涵的方法。 其作用是使种概念的某些特有属性和本质属性突显出来。 对民族资产阶级这概念，我们要明确更本质的内涵时，我们会说民族资产阶级是资产阶级。 所以，概括的作用在于反映事物的。 概括也是有极限的，这个，如物质、精神等不再有上属的概念。 概括在使用中也要防止。
高考化学基本概念基本理论命题特点和复习策略
高考化学基本概念基本理论命题特点和复习策略 一、基本概念、化学基本理论知识体系及考点 化学基本概念与基本理论是化学的最基本内容与最基础的知识,是学习的难点,学生的分化点,更是高考的重点。基本概念＂块":包括物质组成和分类线、性质变化线、化学用语线、分散系统、化学量线等五条知识线(或小系统）。基础理论＂块":包括结构理论(原子结构，分子即化学键理论,晶体结构理论）和元素周用律、周期表线，电解质溶液（含氧化-还原理论）线，化学反应速度和化学平衡理论线。理论块是化学的灵魂。主要考点有：紧密联系生产、生活实际，理解酸、碱、盐、氧化物的概念及其相互联系,掌握电子式、原子结构示意图、分子式、结构式和结构简式的表示方法,理解质量守恒定律的含义，能正确书写化学方程式、热化学方程式、离子方程式、电离方程式、电极方程式,理解物质的量浓度、阿伏加德罗常数的含义,掌握物质的量与微粒数目、气体体积之间的相互关系,能够判断氧化还原反应中电子转移的方向、数目，并能配平反应方程式，了解原子的组成及同位素的概念,掌握元素周期律的实质，了解元素周期表的结构,掌握同一周期内元素性质的递变规律与原子结构的关系,掌握同一主族内元素性质递变规律与原子结构的关系,了解化学反应速率的概念，反应速率的表示方法,理解外界条件对反应速率的影响,理解离子反应的概念及离子共存、离子浓度问题，掌握有关相对原子质量、相对分子质量及确定分子式的计算，掌握有关物质的量为核心的计算(含溶液PＨ的计算、溶液浓度、质量分数、溶解度有关计算），掌握利用化学反应方程 式的计算等。 二、高考化学命题特点和趋势 1.注重基础：化学基本概念与基本理论题的挥毫泼墨 随着高考试卷整体难度的调整和试卷长度的缩短，高考化学化学基本概念、基本理论试题也越来越注重考查基础知识和主干知识。题目涉及的内容和背景资料基本上为考生所熟知，例如高考常考不懈的“五同”的概念、原子的构成、化学键的类型、离子反应、平衡体系中反应物的转化率、勒夏特列原理的应用等都是化学化学基本概念、基本理论中的重点、也是基点。 2．突出迁移：概念、理论试题的神来之笔 高考化学概念与理论试题重视基础，但不是就基础考基础,而是注重化学概念与理论基础的延伸和拓展,注重将课本理论知识的综合和应用。例如“氢镍电池”、“熔融盐燃料电池”、“镍镉可充电电池”、“甲醇燃料电池”等，都是课本原电池知识的
学业拖延文献综述
我国高校学生学业拖延现象研究文献综述 一、前言 1、学术背景 拖延(Pr(K~ra．Min&re)行为的理论和实证研究”始于20世纪7O年代术，由Ellis和Knaus等人提出。在我国，关于拖延的实证研究是近2、3年玎始的。 拖延在学术领域十分普遍，Ellis 和Knaus（1977）曾估计大学里面有接近95％的美国学生存在拖延行为，而Solomon 和Rothblum[2]的研究则表明，有50%的学生报告他们长期有拖延行为，38%的学生报告偶尔拖延。甘良梅等的调查显示,63.5%的大学生报告他们在完成老师布置的作业时达到中等程度的拖延。 2、相关概念 拖延是尽管可能会带来更糟的结果，但仍自愿延迟预定计划的行为。 学业拖延是指在一定的时间范围内推迟学业任务，直到临近最后期限开始着手进行的行为倾向。 3、研究目的 基于国内外关于拖延的研究现状，本研究的目的主要集中在以下几个方面: 1、研究日前人学生拖延的现状，分析在大学生中拖延的普遍性以及可能存在的性别、年龄和学科差异;
2、从大学生白我报告的13个拖延理由入手，通过因子分析探讨大学生拖延的土要原因以及人口学变量(性别、年龄和学科等)对其原因的影响 3、研究大学生拖延行为与学业成绩的相关性，以探讨大学生的拖延行为对其学业成绩的影响程度 二、主题 1、学业拖延的特征 1.1 学生有执行学习任务的想法，但是没有与意向相符合的行为表现 1.2 学习拖延容易产生不符合标准的学习结果(如潦草的 家庭作业、不合格的论文、考试成绩低下) 1.3 学习拖延还往往伴随着焦虑不安、抑郁、失落等消极情绪体验。 2、学业拖延的成因 2.1 内部因素 2.1.1 学业拖延与人格特质 用大三人格模型，MeCown发现拖延和外向性是线性关系，与神经质是曲线关系，低的和高的神经质都在拖延上得分较高。国外有关研究发现大五人格中的严谨性、责任感与拖延行为之问呈现较高的负相关。 2.1.2 学业拖延与完美心理倾向 完美心理倾向在大学生群体中比较常见，它代表一种核心为
概念厘清
1.回转交易 证券的回转交易是指投资者买入的证券，经确认成交后，在交收完成前全部或部分卖出。 根据我国现行有关交易制度规定，债券和权证实行当日回转交易，即投资者可以在交易日的任何营业时间内反向卖出已买入但未完成交收的债券和权证。 B股实行次交易日起回转交易。 深圳证券交易所对专项资产管理计划收益权份额协议交易也实行当日回转交易。 回转交易(T+0)是指买入后当天可以卖出。 T+1，指买入后的第二天才能卖出（过一天） T+3，指买入后的第四天才能卖出（过三天） 非T+0回转交易，在我国目前，只有权证、债券和融资融券是T+0交易，即当天买入后当天就可以卖出。 回转交易是针对B股实行T+3交收制度而设立的交易方式，它能减少投资人的持仓风险，增强B股的流动性。上海证券交易所在1993年10月间引进了回转交易制度。在回转交易的情况下，投资人能够卖出的股票可分为两部分：一部分是以履行交收义务的股票，另一部分为其已经买入，但还未交收的股票。但无论在何时买入或卖出股票，他只能在成交后的第三个营业日才能办理这些交易的交收，并且，当天的买入和卖出是不能冲抵的 2.定向增资 定向增资的概念，类似于上市公司的定向增发，是指非公开的向特定投资者发行股份的行为。在我国，上市公司的定向增发受到《上市公司证券发行管理办法》和《上市公司非公开发行股票实施细则》两个文件的约束；而新三板挂牌公司的定向增资行为，则只在《试点办法》第七十二条中有所规定：“挂牌公司可向特定投资者进行定向增资，具体股则由协会另行制定。” 直至目前，协会也尚未对新三板的定向增资制定具体规则，这却并不影响挂牌公司对这一融资工具的运用。仅2009年就有4家挂牌公司成功实现定向增资，共增加股份4000[1]万股，募集资金1.77亿元。 3.做市商制度（Market Maker Rule） 就是以做市商报价形成交易价格、驱动交易发展的证券交易方式。
常见的5种写作顺序
常见的5种写作顺序 一、按时间先后顺序写。写人、写事、写景时，常见的是以时间的先后为顺序记叙。 二、按地点变换的顺序写。常用于写游记、参观记、活动。 三、按事情发展的顺序来写。按事情的起因、经过、结果的顺序来写。 四、按不同内容的类别顺序写。 五、按总述与分述的顺序写。 １．先分后总。 ２．先总后分再总。 3.先总后分。 另一种意见是： 常见的写作顺序有：时间顺序、空间顺序、事情发展顺序、逻辑顺序。总述与分述不属于写作顺序，而是属于文章结构。文章结构有：总分结构、分总结构、总分总结构 学会依据中心安排写作顺序 裁剪材料、确定主次详略之后，下一步就是要将留取、加工确定好的材料编织起来，即组织材料。 组织材料就是给文章“搭架子”，就是依据表达中心思想的需要，把确定好的材料进行合理、巧妙地安排。它是构思文章、布局谋篇的又一重要环节。 组织材料，其中一个最重要的内容就是安排写作顺序。安
排写作顺序，就是根据材料的特点以及中心、表达的需要，对选择整理好的、可以使用的材料，按照一定的顺序合理地安排在一起，组织到文章里，使文章言之有序，有条理。 写作顺序是文章的层次，内容的条理，作者的思路。文章结构是否完整，材料安排是否妥当，条理是否清楚，脉络是否分明，关键都在于组织材料时能否找到一个合理的次序。 先写什么，接着写什么，然后写什么，最后写什么，应该按照同一个标准（一定的记叙顺序）来排列。写作顺序不清，就会产生结构混乱的现象，写出的文章就会颠三倒四，东拉西扯，别人读了就难以留下清晰的印象。常用的写作顺序有哪些呢？ （1）按照事情发展顺序（起因→发生→发展→高潮→结果）组织材料，即先发生的情况先写，后发生的后写。这种安排材料的方法又叫做“顺叙”或“正叙”，是最常用的一种记叙顺序。记事（包括写活动、 游记、参观访问记等）、写人（主要指一人一事）的文章，大多可以采用这种写作顺序。 采用这种顺序组织材料，因为心里有了事情的基本框架，所以容易把杂乱的材料理顺；事情的开头、经过和结果，条理容易写清楚；重点内容容易写具体。采用这种顺序写，最能反映事情的本来面貌，可以收到使读者渐入佳境的效果。 （2）按照时间先后顺序（早→中→晚，前→中→后）组织材料。即以时间推移为序，将文章要用的各个材料串成一体，或
《形式逻辑》练习题答案及逻辑知识
《形式逻辑》练习题答案及逻辑知识 《形式逻辑》练习题、答案及逻辑知识 道成编辑,2012.1.15. 第一章、绪论 【堂上操练】一、填空： 1．普通形式逻辑研究的对象是： ________________________________________。 2．在抽象思维、形象思维和灵感思维三者中，普通形式逻辑研究的思维属于_____________。 3．思维的逻辑形式又叫_______，指具有不同思维内容的思维形式所共同具有的__________。 4．思维的形式结构是________________________的符号系统。 5．思维形式结构中固定不变的部分叫___________，可以变化的部分叫__________。 二、指出下列命题的形式结构：1．这个学生是三好学生。2．马克思主义不是教条，而是行动的指南。3．这节课或者你来讲，或者我来讲。4．如果不努力学习，就很难取得好成绩。 三、指出下列形式结构中的逻辑常项和逻辑变项： 1．所有S是P2．p←q3．有S不是P4．（p
∧q）→r 【课后作业】 一、查阅词典，指出下列各句"逻辑"一词的含义： 1．正义终究战胜邪恶，这是社会发展的逻辑。2．"贫穷才是社会主义"，这是什么逻辑？ 3．普及逻辑是提高中华民族文化素质的重要方面。4．要善于逻辑地思维和明确地表达思想。 5．虽说马克思没有留下"逻辑"（大写字母的），但他遗留下"资本论"的逻辑，应当充分地利用这种逻辑来解决当前的问题。6．任何脱离现实生活逻辑的文学作品都是没有生命力的。 7．"社会主义不能搞市场经济"，这一逻辑不能成立。8．这几句话不合逻辑。 二、请用公式表示下列命题或推理，并指出哪些具有共同的逻辑形式？ 1．只有坚持改革开放，中国才有出路。2．白求恩同志是一个高尚的人。 3．所有科学理论都具有客观性，形式逻辑是科学理论，所以，形式逻辑具有客观性。 4．除非你去请他，他才来。6．只有社会主义才能救中国。 5．某案犯逃跑要么从水路。要么从陆路，据查不是从水
命题、充分与必要条件
命题、充分与必要条件 命题的基本概念： 原命题：若p,则q; 否命题：若非p ，则非q ； 逆命题：若q 则p; 逆否命题：若非q ，则非p; 1、下列四个命题其中真命题为： （1）“若xy=1,则x,y 互为倒数”的逆命题； （2）“面积相等的三角形全等”的否命题； （3）“若02,12=+-≤m x x m 则有实数解”的逆否命题； （4）“若xy=0,则x=0或y=0”的否命题； 2、命题“若4 π α= ，则1tan =α”的逆否命题是: 3、命题“若x 、y 都是偶数，则x+y 也是偶数”的逆命题是： 4、下列三个命题其中真命题为： （1）“若x+y=0,则x,y 互为相反数”的逆命题； （2）“若1≤q ,则022=++q x x 有实根”的逆否命题； （3）“直角三角形有两个锐角”的逆命题； 5、在原名题及逆命题、否命题、逆否命题这四个命题中，真命题的个数可以使
6、判断哪些命题中的p 是q 的充分条件、必要条件、充要条件 （1）若x>1,则-3x<-3 ； （2）若x=1,x 2-3x+2=0； （2）若()3 x f x -=则()x f 为单调递减； （4）若2121,k k l l =则平行； （4）若02,12-x 2>-+
方案-心理授权国内外研究综述
心理授权国内外研究综述 '授权国内外研究综述 一、国外心理授权研究现状与成果 1、心理授权的概念 授权的概念最初来源于“参与式” 理论。McCelland最先提出，授权是使企业员工有完成 的能力，这说明通过 强烈的自我效能，也就是完善他们的工作能力，能够提升员工工作动机。Burke提出了操作性极强的概念，认为授权是上级将职权授予下属，使下属在一定范围内有权作出决策并承担相应责任。Conger等首次从心理感知的角度来定义授权，他认为授权是提高成员间自我效能感的过程，它本质上并非是对个体外部行动的设定，而是一种改变个体内在信仰的过程。之后很多学者也对心理授权给出了不同的定义。 从上述定义的发展过程来看，学者们对授权理论的认识逐步由结构授权向心理授权发展。心理授权更重要的是员工对授权的认知感，这种内在的认知感会增加他的工作动机。它是一个多维的概念，主要包括工作意义，自我效能感，自主决策性和工作影响力四个维度。 2、心理授权的维度 欧美企业管 者对员工心理授权本文由 联盟 收集整理的组成成分及其计量方法进行了不少研究，开发了不同的心理授权测量问卷。其中最具代表性的是Spr tzer在前人构建的心理授权模型的基础上，开发出四个维度12个题项的量表。工作意义、自我效能感、自我决定及工作影响这四个维度分别通过3个项目来进行测试。 此外，Meno从心理层面出发，认为个体的心理授权包含三个部分，即控制感、胜任感和目标内化。在此基础之上，他编制了三个维度9个题项的量表。通过对该量表的质量进行检验的结果表明：各维度的a系数在0.80一0.88之间。 3、心理授权的前因变量 对心理授权前因变量的研究主要集中在以下几个方面： （1）个性特征对心理授权的影响 Thomas和velthouse在1990年就提出个体的控制倾向显著影响心理授权。spreitzer实证研究了控制倾向和自尊分别对心理授权的各维度的影响。 （2）工作特征对心理授权的影响 Kraimer]提出工作特征的不同方面与心理授权各维度存在不同程度的相关：其中工作意义，工作自主性，任务反馈都与心理授权的各维度相关性显著。Liden等指出，任务的多样性、完整性、重要性和任务反馈均显著影响心理授权。 （3）组织的情境特征对心理授权的影响 Thomas等提出组织 特征对心理授权有显著的影响。Spreitzer研究了企业组织结构特征中的控制幅度、 支持、主管角色模糊、获得信息机会、获得资源机会及参与型单位气氛特征分别与心理授权的关系。Seibert等提出“授权气氛”这一概念。研究结果表明：授权气氛显著影响个体的心理授权水平。Alge等研究了组织中员工的信息私有感知会显著影响个体的心理和行为。 4、心理授权的结果变量研究 （1）心理授权作为自变量的研究 Spreitzer研究发现，随着工作意义的提升，工作紧张与工作满意度会显著增强；工作能
实用英语写作技巧 第十二单元 组织段落方法——时间顺序法和空间顺序法
实用英语写作技巧第十二单元组织段落方法——时间顺序法和空间顺序法 组织段落的常见方法有：1）时间顺序；2）空间顺序；3）重要性顺序和；4）熟悉度顺序。在前几单元，我们曾提到写叙述段落和过程分析时用时间顺序，写描述段落时用空间顺序。在这一单元里，我们将着重讨论这两种组织方法。另两种方法——重要性和熟悉度顺序——将在第19单元讨论。 12．1时间顺序法 段落内组织细节的最简单最常见的方法是时间顺序法（time order organization）。时间顺序通常用于叙述和过程分析——先发生什么，然后怎样，再然后怎样，等等。正如我们在示范段落9－1和示范段落11－1所看到的一样。其实在你的生活中你经常运用这种方法。你也许曾经告诉你父母在学校里发生的事情。你也许向老师或同学叙述过你是怎样做一个实验的。这些用的都是时间顺序。 12．2关于如何写时间顺序段落的建议 1）写下你要记录的事件或步骤，然后按照时间顺序排列 2）确定你的写作目的，然后写出带有中心思想的主题句 3）从你列举的事件或步骤中删除与中心思想无关的细节 4）使用“first，then，the next step”等等列举符号把细节连接起来 12．3空间顺序法 段落组织的另一方法是空间顺序法（space order organization）。空间顺序主要用于描述，正如我们在示范段落10－1和示范段落10－2所看到的。空间顺序和时间顺序一样，是生活中经常使用的方法。你也许曾在信中向你父母描述你的学院，或向你的同学描述一个风景区。 12．4关于如何写空间顺序段落的建议 按照你想让你的读者了解你要描绘的场面的方式移动——例如，从左到右，或从背景到前景，或按顺时针方向，等等。 12．5综合运用空间顺序和时间顺序 有时候，尤其在描写参观时，有必要同时运用空间顺序和时间顺序，以增强段落的统一性。 示范段落12-1 We enjoyed our visit to Dr Hassan's house，perched high up on a hill．Walking up the long driveway，we approached the huge bronze door．A butler was standing in the open doorway，ushering guests into the house．Going in，we passed the oak－pannelled library and the formal dining room before we arrived at the ballroom，where the reception was being held．Under three sparkling chandeliers，more than a hundred people were enjoying champagne，hors d'oeuvres and good conversation． 12．6示范段落分析 主题句：We enjoyed our visit to Dr Hassan's house． 时间空间顺序：driveway→door→house→library→diningroom→ballroom Exercise 12－1 Directions：Arrange the sentences into a paragraph，using the time order and adding the necessary listing signals． —She never had a birthday party and she was twenty－one year sold． —The party was really a successful one． —We planned to serve fruit punch and coffee． —We planned entertainment．
逻辑学基础测试
一、填空题 1.在“并非‘p当且仅当q’”中，逻辑常项是( )。 2.在“并非要么p,要么q”中，变项是( )。 3.任何一种逻辑形式都是由( )和( )两部分构成的。 4.在“□p→◇p”中，逻辑变项是( )。 5.在“并非如果p，那么q”中，逻辑常项是( )。 6.“兵不在多而在于精”和“甲不当班长而乙当班长”所具有的共同的逻辑形式，若用p，q作变项，可表示为( )。 7．“要么p，要么q，要么r”这一命题形式的逻辑变项是( )。 8．在“［A（）B］→B”的空括号内，填入逻辑常项符号( )，可构成有效的推理式。9．在“有S不是P”中，逻辑变项是( )；在“（p∧q）→r”中，逻辑常项是( )。 二、单项选择题 1．两个假言命题的逻辑形式相同，是指（）相同。 A．前件和后件B．前件和联结词 C．后件和联结词D．联结词 2．逻辑形式之间的区别，取决于（）。 A．逻辑常项B．变项 C．语言表达形式D．思维的内容 3．“只有q才p”与“如果q则p”这两个命题形式，它们含有（）。 A．相同的逻辑常项，相同的变项 B．不同的逻辑常项，相同的变项 C．相同的逻辑常项，不同的变项 D．不同的逻辑常项，不同的变项 4．“要么p，要么q”与“或者p，或者q”这两个命题形式，它们含有（）。 A．相同的逻辑常项，相同的逻辑变项 B．相同的逻辑常项，不同的逻辑变项 C．不同的逻辑常项，相同的逻辑变项 D. 不同的逻辑常项，不同的逻辑变项 基础测试（一）参考答案 一、填空题 1．并非，当且仅当。 2．p,q。 3．常项;变项。 4．p。 5．并非，如果……那么…… 6． p∧q（也可表示为p∧q）。 7．p，q，r。 8．∧。 9．S，P；∧，→。 二、单项选择题 1．D．2．A．3．B．4．C．
厘清核心概念及其学习进程——以高中化学必修二化学“化学电源”教学内容为例
厘清核心概念及其学习进程——以人教版高中化学必修二化学“化学电源”教学内容 为例 教学目标： 1、能够说出常见化学电池的分类、优点及质量优劣的判断标准。 2、知道一次电池、二次电池、燃料电池的基本构造、工作原理、性能和适用范围。 3、在给定电极材料、氧化还原反应原理等信息（查阅资料）的情况下，能够写出常见化学电源的电极反应式和总反应方程式。并形成书写电池电极反应式的一般思路： 4、通过学习各类电池的实际应用感受化学给人类带来的进步和文明。通过了解废旧电池对环境的危害，树立环保意识。 电化学概念在中学化学教学中占有非常重要的地位。电化学概念多且抽象，如氧化还原反应、电解质溶液、离子反应、原电池与电解池的概念及其构成条件、电极的判断及电池反应方程式等，学生的迷离概念也就相对较多。 通过查阅文献资料，发现周玉芝,孙奇文等对这一部分学生迷思概念的研究比较系统深入。周玉芝老师以一线教师对人教版高中化学选修4《化学反应原理》教材的“化学电源”教学中关于学生认识发展的教学困惑为切入点，做了基于核心概念的中学化学“电化学基础”教学内容分析。以“化学电源”教学的再设计，说明厘清核心概念及其学习进程对促进学生认识发展的教学价值。 一、教学障碍点分析 1.学生通过必修2 “发展中的化学电源”，应已了解几种常见的化学电源（干电池、充电电池和燃料电池）在社会生产中的应用，初步认识化学电源的工作原理与分类，以及认识化学电源可能引起的环境问题。选修4“化学电源”增加的内容主要是判断电池的优劣标准及部分化学电源的电池反应。对于化学电源教学而言，除了认识它们的用途和可能引起的环境问题外，还可以发展什么认识？必修与选修中有关化学电源教学的关键差别在哪里？ 2. 原电池是高中化学的重点，也是高考的热点。而电极反应属于氧化还原反应的半反应，故又是高中化学的一个难点。在平常练习、模拟考试或者是高考中，经常会遇到一些在教材中没有出现的陌生电池，书写电极反应方程式时就会遇到障碍，要么无从下手，要么费时费力。
3年级阅读理解——时间顺序和空间顺序阅读训练
时间顺序和空间顺序阅读训练 （一） 小草 马路边，河岸上，不起眼的小草使大自然充满生机。 春天，一阵微微的春风吹来，小草和刚睡醒的伙伴们跳起了欢快的舞蹈。他们一边跳舞，一边随着春风 生长。夏天，太阳把大地烤得火热。人们来到草地上，往小草身上一坐，小草像一位慈爱的母亲把人们抱在 怀里，让劳累的人们消除酷热带来的疲劳。她从不计较人们给与什么，宁愿为人们作出贡献。秋天，一阵凉 风吹来，她一下子变得面黄肌瘦。寒风把冬天请来了，小草的根深深地钻进泥土里。等第二年春天来了，她 又从土里钻出来。真是 “ ， 。” 我爱小草，爱她强大的生命力和宽广的胸怀。 1、在文中横线上正确地填上一句诗。 2、 文章按照 3、 从文中找出严寒”的反义词。 （ ）――（ 4、 短文是围绕“ 5、 哪句话说明小草胸怀宽广？画上 （二）姥姥家的小院 今年暑假，我的生活真是丰富多彩。最有趣的是到农村的姥姥家，我最喜欢姥姥家的小院。 早晨，一轮红日渐渐升起，给小院涂上了一层金黄色。鲜艳的花朵上挂着晶莹的露珠，晨风中夹带着它 的香味迎面扑来。 院子西南，几根长竹竿架上，爬满了花藤，稠密的绿叶衬着紫红色的花朵， 又娇嫩，又鲜艳，远远望去， 好像一匹美丽的花布。 院子的东北角是由金瓜架搭起来的棚子。光滑滑的金瓜像吊灯似的挂在藤上。瓜棚下面有桌子。晚上， 灯亮了，孩子们在这里读书、下棋，大人们也在这里乘凉、闲谈。 院子东面栽着几株像巨人一样高大的白杨， 还有几株果实累累的果树。白杨树挺直了高大的躯干，碧绿 的叶子像风吹得哗哗直响，在响声中，可以闻到果子的清香。 院子南面是一片碧绿的小菜园。韭菜绿油油的，茄秧上挂满了嫩茄，半红伴绿的辣椒像害羞似的，藏在 茂密的绿叶中，还有西红柿、黄瓜 ……各种各样的蔬菜，为农家增添了乐趣。 姥姥家的小院，多么富有诗情画意啊！ 1、在下面的括号里填上适当的词语。 ( ）的花朵 （ ）的金瓜 ( ）的果树 ( ）的露珠 ( ) 的韭菜 ( ）的蔬菜 （ ）的绿叶 ( ）的辣椒 ( ）的菜园 ( ) 的白杨 2、 选字填空组词。 扑 朴 娇 骄 ( ）灭（）实 艰苦（）素 ( ）嫩 （ ）气 （ ）傲 自大 3、 这篇文章是按什么顺序写作的： 。表示的词语有 4、 根据词义写成语。 （1） 内容丰富，形式多样。 （ ） 的顺序写小草。 ） ”来写的。 -”线。
(完整版)普通逻辑学教案(二)第二章概念
第二章概念 [目的和要求]使学生理解概念的本质、概念的基本特征（内涵和外延）、概念的种类及其语言达形式，以及概念之间的关系；帮助学生掌握明确概念的逻辑方法；培养学生在思维过程中准确地理解和使用概念，以便正确地进行判断和推理。 [课时] 6课时 [要点] 一、什么是概念 二、概念的基本特征 三、概念的种类与相互间的关系 四、概念的限制和概括 五、定义和划分 第一节概念的概述 一、什么是概念 概念是反映事物本质属性或特有属性的思维形式。 概念是对象本质属性在人脑中的反映形式，属于意识的范畴，并非客观对象本身，因而它具有主观性。由于概念是主观对客观事物的反映，因而它不能脱离客观。如果没有客观事物，那就根本不可能有对客观事物的反映，可见，概念又不是完全脱离客观的纯主观的东西。所以，概念是主观性和客观性的统一。 二、概念与语词 （1）概念与语词的联系 语词是概念的语言形式，概念是语词的思想内容。有的概念用一个词来表达，有些概念则用词组来表达。 （2）概念与语词的区别 第一，所有的概念都要用词语来表达，但并非所有的语词都表达概念。一般来说，汉语中的实词是表达概念的。虚词一般不表达概念。 第二，不同的语词可以表达同一个概念。 第三，同一个语词可以表达不同的概念。由于语境不同，同一个语词也可以表示不同的概念。举例：“阎锡山登报征求下联” 1937年，阎锡山经过无锡，游览了锡山，写了上联：阎锡山过无锡登锡山锡山无锡 登报征求下联，当时无人能对。你能对吗？请能对者在纸上写出下联交给我。8年后，范长江随陈毅同志到天长县采访。范对陈毅说：“阎锡山的绝句我对上了，是‘范长江到天长望长江长江天长’。”陈毅连声赞道：“妙！妙！长江，才子也。” 三、概念的内涵和外延 1.概念的内涵和外延的特征 概念反映对象的本质属性，同时也就反映了具有这种本质属性的对象，因而概念有客观的内容和确定的范围，这两方面分别构成了概念的内涵和外延。概念的内涵就是指反映在概念中的对象的本质属性或特有属性。概念的外延是指具有概念所反映的本质属性或特有属性的对象，即概念的适用范围。 2.概念内涵和外延的确定性与灵活性 概念的内涵和外延是互相依存、互相制约的。概念的内涵是指概念的质的方面；概念的外延是指概念的量的方面。确定某一概念的内涵，也就相应地确定了这个概念的外延。从这方面来说，概念的内涵和外延具有相对确定性，即在一定时间、地点、条件下，概念的内涵和外
自我决定理论概述
自我决定理论概述 1 引言 自我决定理论于20世纪70年代在美国产生，由美国两位心理学家Deci和Ryan一起创立，之后又取得一系列进步与发展。自我决定理论是一个不断发展和建构的理论，现在还具有强大生命力。 自我决定理论的主要内容，也是其四大“子理论”为：因果定向理论、有机整合理论、认知评价理论、基本心理需要理论。目前，自我决定理论依然在不断发展，Deci和Ryan也在继续对相关研究成果进行整理，以求更全面地阐述和解释自我决定理论。 目前国内外学者对自我决定理论的相关研究和理论假设都很多，本文试图从自我决定理论的产生背景、理论研究、应用和评价对自我决定理论的诸多研究和理论进行整理。从而更好地为后续研究服务。 2 自我决定理论的产生背景 自我决定理论在研究主题上具有某些人文科学的特点，如研究价值观、幸福感、自由等主题；而其研究方法又是实证的方法，具有科学实证主义传统，强调用实证的方法对一些主观性比较强的课题进行研究。。 2.1 哲学背景 自我决定理论在哲学上受到现象学、存在主义、实证主义的影响。 2.1.1 现象学对自我决定理论的影响 首先，现象学中的意向性学说强调人的意识能构造“对象”，启示自我决定理论要重视自我的主体性；其次，现象学中“生活世界”学说有关自我世界的观点被自我决定理论吸收，自我决定理论以自我为研究对象，关注“整合”，注重对个人内在需要的研究；最后，现象学认为本质即现象，受其影响，自我决定理论的研究过程重视整体性、关联性、情境性，强调不能孤立地看待问题。 2.1.2 存在主义对自我决定理论的影响 存在主义将“人的存在”当作全部哲学的基础和出发点，重视和强调人的意志、责任心等（林烨，2008），受其影响，自我决定理论强调要研究人的内在及其个人特征。表现为：自我决定理论关注人的价值观问题、同一性和辩证性问题、自由问题。
8.空间顺序
第八课：《空间顺序》课堂教学详案 教学目标： 知识目标：1、通过学习，使学生明确空间顺序的概念。 2、根据实际观察和看图等方法，理解并掌握空间顺序的几种描写方法。 情感目标：1、培养学生大胆想象的思维方式。 2、帮助孩子养成合理安排生活空间的习惯。 教学重点：1、明确空间顺序的概念。 2、恰当运用空间顺序的来描写自己的房子。 教学方法：讲授、观察法、情景假设、活动操作。 教学准备： PPT、配套教具：拼图小房子。 教学过程： 第一课时 一．谈话导入，激发兴趣 有趣，有爱，有进步。欢迎大家来到意林语文学校金字塔作文课堂！很高兴又和大家见面了。 5——4——3——2——1——大家表现非常好！ 师：同学们，目前为止大家进入意林已有一段时间了，老师想问问同学们对意林这个大家庭大家都熟悉了吗？（生：当然熟悉呀！） 师：太好了！那从现在起就让我们跟随记忆时光机，一起回忆下我们的校区。 1、走廊里面有几张老师介绍展板？ 2、前台桌子上面有几台电脑？ 3、教师办公室里面有几张桌子？ 4、这一层的卫生间在教室的哪一面？ 谁能独立给大家描述一下？（指名请学生根据校区的实际情况进行说明。） 二．学习写作技巧 1、师：非常好！描述的很准确。其实刚才我们在描述校区的时候所用到的知识点就是“空间顺序”。那什么是空间顺序呢？我们来看一下。 师：空间顺序，即按照事物空间存在的方式，或从外到内，或从上到下，或从整体到局部来加以介绍，这种说明顺序有利于全面说明事物各方面的特征。在我们的写作当中。常用的写作顺序主要有时间顺序，可以是从早到晚，或按春夏秋冬四季来写；有事情发展顺序，按照事情的起因、经过、结果来写；还可能按逻辑顺序来写。今天我们重点研究的就是空间顺序。 2.有了刚才课前的练习和现在老师给大家的讲解，相信同学们已经初步掌握了空间顺序的概念。下面就请同学们就用空间顺序的知识描述以下两幅图片。（图片详见ppt）例：在一块碧绿的草地中间有一条清澈的小溪。小溪的上面架着一座窄小的独木桥。独木桥的两旁分别站着一只小白兔、猴妈妈和猴宝宝，他们正准备过河，互相谦让着。小白兔的身后有棵参天大树。小猴子的身后是他们所居住的村落。 师：同学们讲得很棒，和课前相比有了很大进步。但仍有同学说的不是很清楚，没有顺序性。那么我们在写作当中要想写好描写空间，可以先找定点，然后再按照一定的写作顺序进行描写。一般是由中间到四周，然后按照东南西北（顺时针）的方式叙述。接下来我们看一个例子：（ppt上的三味书屋的例子） 作者在介绍三味书屋时，首先写书“屋正中的墙上挂着一幅画”。那么这幅画就是作者选取的定点。其实就是相当于作者在领着我们参观这个房间。按我们一般人的习惯来说，我们走入一个房间，首先看到的就是正对着自己的正前方。所以把书屋正中的墙上的一幅画作为
自我对话的文献综述
Advances in Psychology 心理学进展, 2015, 5, 415-422 Published Online June 2015 in Hans. https://www.wendangku.net/doc/4516442459.html,/journal/ap https://www.wendangku.net/doc/4516442459.html,/10.12677/ap.2015.56054 A Review of the Self-Talk Literature Guoxiu Ma1,2,3, Jing Cao1,2, Zhuohong Zhu1,2* 1Key Laboratory of Psychology Health, Institute of Psychology, Chinese Academy of Sciences, Beijng 2University of Chinese Academy of Sciences, Beijing 3College of Humanities and Social Science, Harbin Engineering University, Harbin Heilongjiang Email: *zhuzh@https://www.wendangku.net/doc/4516442459.html, Received: Jun. 5th, 2015; accepted: Jun. 27th, 2015; published: Jun. 30th, 2015 Copyright ? 2015 by authors and Hans Publishers Inc. This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY). https://www.wendangku.net/doc/4516442459.html,/licenses/by/4.0/ Abstract Self-talk should be defined as verbalizations or statements addressed to the self. It is multidi-mensional in the structure and is somewhat dynamic in the contents. Self-talk is also an im-portant part of psychological interventions and plays a huge role in the aspects of cognition, emotion and behavior. The following from the concept of self-talk, measurement and structure introduces what is self-talk; through empirical study, we reveal the importance of self-talk in the aspects of psychological intervention. Finally, we pointed out the lack of domestic research and hope domestic peers to pay more attention to promote the development of self-talk tech-nology. Keywords Self-Talk, Psychological Intervention, Self-Consciousness, Self-Motivation, Self-Cognition 自我对话的文献综述 马国秀1,2,3，曹静1,2，祝卓宏1,2* 1中国科学院心理研究所心理健康重点实验室，北京 2中国科学院大学，北京 3哈尔滨工程大学人文社会科学学院，黑龙江哈尔滨 Email: *zhuzh@https://www.wendangku.net/doc/4516442459.html, 收稿日期：2015年6月5日；录用日期：2015年6月27日；发布日期：2015年6月30日 *通讯作者。