电大专科学前教育《学前儿童语言教育》试题及答案[]

中央广播电视大学2018-2018学年度第二学期“开放专科”期末考试

学前儿童语言教育试卷

一、填空题（每空1分，共20分）

1．语言是一种非常复杂的符号结构系统，按其构成成分来说，包括——、——、

____三个方面。

2．语言约定俗成前可以说有____ ，约定俗成后则具有了——------------。

3.一-----------是指人们对于语言的认识、情感、看法、态度和审美情趣等有关语言

的一系列态度和看法。

4．儿童母语习得的过程有着惊人相似：一般是从无意义的声音，发展到——-------阶段，然后进入____ 阶段，再进入一--------- 及至最后进入——-------- 阶段。 5．婴儿说话呈现特殊的“小儿语”式发音，在发音上表现出的特殊策略常常有：-------、-----------、------------

6．一-----------的原因是儿童对某类事物的基本属性尚未达到适当的抽象和概括

水平。

7.谈话活动的主要类型：-----------一、——--------、------------

8.早期阅读环境包括---------和——-----------。

9．一-------------是指教师运用有规则的游戏，训练幼儿正确发音，丰富幼儿词汇和学习句式的一种方法。

二、判断题（每小题1分．共20分）

( )1．幼儿的语言能力是在语言形式、语言内容和语言运用三方面交互作用的过程中逐渐发展起来的。

()2.语言是先天遗传的，生理上正常的孩子，长大就会使用语言。

()3.聋哑不会说话但能够思维，这说明思维可以离开语言而单独存在。

()4.学前全语言教育是指通过加强字、词、句的传授，全面发展学前儿童听、说、读、前书写以及外语等的语言能力。

()5.语言系统的上层是音义结合体，即符号和符号的序列，是表义单位。

()6.行动研究法比较适合我国的国情，特别对于改革教育，教案方法是有益的。

()7.先天与后天相互作用论认为，个体的认知结构来源于主体和客体之间的相互作用。( )8．成人的语言观念对儿童的语言学习没有多大影响。

( )9．学前儿童获得词义的过程比获得语音、语法的过程缓慢。

()10.婴儿出生后不久就有前语言交际的现象，如用不同的哭声表达需要，吸引成人的注意。

()11．会说普通话是小学语文教案的任务，所以幼儿园不必使幼儿在入学前基本掌握普通话音节的发音。

()12.视听讲做结合法中，“视”、“听”要为“讲”、“做”服务，在“讲”、“做”的过程中，促使幼儿语言能力的发展。

()13.复述和朗诵是背书式的重复，经常进行练习可以提高儿童的记忆能力和对语言的直觉敏感性。

()14.倾听是幼儿语言学习不可缺少的一种行为能力，在幼儿阶段，培养儿童倾听行为是十分重要的。

()15.学前儿童语言发展水平的评价目标中包含着认知、情感与态度、技能和习惯这三个方面。

()16.在谈话活动中，教师不能忘记自己组织者的身份，要直接对孩子的语言进行指导。()17.后天环境决定论，强调环境和学习对语言获得的决定性影响。

()18.学前儿童语言学习受到各种因素的影响，大致可以分为生理因素、心理因素。

()19. 0-3岁是儿童语言真正形成时期，也是儿童语言发展最迅速阶段。

()20．语音是口头语言的物质载体，是人类发音器官所发出的声音。

三、问答题（前4题每小题5分，后2题每小题10分，共40分）

1．筒述学前儿童语言的获得理论的主要内容。

2．学前儿童语言教育评价有哪些内容？

3．如何开展早期阅读中的亲子共读活动？

4．如何在日常生活和游戏中渗透语言教育？

5．学前儿童语言教育评价有哪些原则？

6．如何对0-3岁的孩子开展早期语言教育活动？

四、根据所给材料设计活动方案（共20分）

要求：1．设计应符合语言教育目标和幼儿年龄发展特点；

2．任意选择一种活动类型设计相应的活动方案，可提炼“材料(2)”主题设计谈话活动或听说游戏方案，可围绕“材料(2)”设计讲述活动、文学作品学习活动或早期阅读活动方案；

3．方案结构完整，包含活动目标、活动准备、活动过程等内容；

4．按照活动设计与实施的步骤列出活动过程每一环节的要点。

材料(1)：中班儿童语言教育目标

第一，谈话活动。能集中注意力，耐心倾听别人谈话，不打断别人的话；乐意与同伴交流，能大方地在集体面前说话；能说普通话，较连贯地表达自己的意思；学会围绕一定的话题谈话，不跑题；学会用轮流的方式谈话，不抢着讲，不乱插嘴；继续学习交往语言，提高语言交往能力。

第二，讲述活动。养成先仔细观察，后表达讲述的习惯；逐步学会理解图片和情景中展示的事件顺序；能主动地在集体面前讲述，声音响亮，句式完整；学习按照一定的顺序讲述实物、图片和情景的内容；能积极地倾听别人的讲述内容，发现异同，并从中学习好的讲述方法。

第三，听说游戏。在游戏中巩固练习发音，正确运用代词、方位词、副词、动词、连词和介词等；能说简单而完整的合成句；能听懂并理解多重游戏规则；学习较迅速地领悟游戏中的语言规则，并能及时作出相应的反应。

第四，文学作品学习活动。喜欢不同形式的文学作品，主动积极地参加文学活动；知道文学作品语言与日常生活语言的不同，进一步感受文学作品的语言美；学习理解文学作品的人物形象，感受作品的情感基调，能运用较恰当的语言、动作、绘画形式表现自己的理解；能根据文

学作品提供的线索，扩展想象，仿编或续编一个情节或一个画面。

第五，早期阅读。能仔细观察图画书画面的人物情节、看懂单页多幅的儿童图画书的内容，增强预知故事情节发展和结局的能力；懂得爱护图书，知道图书的构成，有兴趣模仿制作图画书；在阅读过程中初步了解汉字的由来和汉字认读的规律，并有主动探索汉字的愿望；喜欢描画图形，尝试用有趣的方式练习汉字的笔画。

材料(2)：盼盼的树朋友

盼盼和树木是好朋友，盼盼常常给大树、小树浇水，天天都要和小树说说心里话，在大树下唱歌、做游戏。小朋友问：“你为什么这么喜欢树啊？”盼盼说：“树是我的好朋友，我从早到晚都离不开它。”

不信，你们听听盼盼讲的故事。“早晨，妈妈叫我起床，我总是在床上赖一会儿，我最喜欢我的小床，上面可以睡觉，下面还有几个抽屉，里面放着玩具：有木鸭子、积木、七巧板……起床后，我要吃早饭了，我的小木碗里已经盛好了红枣稀饭，这是爸爸给我盛的。吃过早饭，我来到了幼儿园。我和小朋友们一起画画，每个小朋友坐一张椅子，四个小朋友用一张小桌子。画完画，我和小朋友们去图书叫看书。书架上有各种各样好看的图书。坐在地板上，我看得真开心，我把书里的故事讲给小朋友们听。下午，我们跟着老师来到操场上玩，荡秋千、骑木马、坐跷跷板……一直玩到妈妈来接我回家。”

小朋友，你们发现盼盼的树朋友在哪里了吗？

试卷代号：2508

中央广播电视大学2018-2018学年度第二学期“开放专科”期末考试

学前儿童语言教育试卷答案及评分标准

（供参考）

2018年7月

一、填空题（每空1分，共20分）

1．语音词汇语法

2．任意性强制性

3．语言观念

4．单词句（独词句）双词句多词句成人句

5．省略音替代音重叠音

6．词义窄化

7．日常生活中的谈话有计划的谈话活动开放性的讨论活动

8．精神环境物质环境

9．游戏法

二、判断题（每小题1分，共20分）

1．√ 2．× 3．× 4．× 5．√

6．√ 7．√ 8．× 9．√ 10.√

11．× 12．× 13．× 14．√ 15．√

16.× 17．√ 18.× 19.√ 20.×

三、问答题（前4题每小题5分，后2题每小题10分，共40分）

1．简述学前儿童语言的获得理论的主要内容。

目前学界关于儿童语言获得的理论概括为三大类：后天环境论、先天决定论和先天与后天相互作用论。

后天环境决定论强调环境和学习对语言获得的决定性影响。认为儿童语言只是成人语言的简单翻版，否定或轻视儿童在语言获得中的主动性及其先天因素的影响。

先天决定论强调先天禀赋的作用，认为语言获得不是后天学习的结果。这种理论这种认

为，儿童生来就具有一个语言学习装置。儿童接触一定数量的语言后，就会利用这种装置对语言现象进行分析，学会了具体的语言。

先天与后天相互作用论，认为认知结构是语言发展的基础，个体的认知结构来源于主体和客体之间的相互作用。语言的习得不是本能的、自然的过程，强调智力成长和语言发展之间的关系，关注儿童的经验背景和成长中的智力对其交往能力的影响。

2．学前儿童语言教育评价有哪些内容？

学前儿童语言教育评价的内容主要包括两方面：

(1)学前儿童语言发展的评价。

①学前儿童语言发展水平的评价。

②对幼儿语言学习行衣评价a

(2)学前儿童语言教育活动的评价。

①正规的语言教育活动。

②渗透在日常活动（包括生活活动）的非正规语言教育活动。

3．如何开展早期阅读中的亲子共读活动？

(1)选择适龄的读物；

(2)以身作则培养家庭的阅读氛围；

(3)读书给儿童听，唤起儿童的情感共鸣；

(4)利用生活中的素材共读；

(5)善用故事录音带；

(6)采用多种参与形式。‘

4．如何在日常生活和游戏中渗透语言教育？

日常生活和游戏为学前儿童提供了大量的语言交往机会，使儿童通过实践，练习、巩

固、理解和运用语言。日常生活和游戏还为幼儿提供了有关各种事物和人际交往的丰富经验，为幼儿的语言活动积累了素材。通过日常生活中的一些主题活动，教师可以对幼儿的语言学习进行有针对性的指导。

(1)在日常交往中指导儿童学习语言。

(2)通过常规主题活动发展幼儿的语言。

(3)通过区角活动发展幼儿的交往语言。

5．学前儿童语言教育评价有哪些原则？

评价是与教育过程并行的同等重要的过程，所以评价要注意遵循以下的原则：

(1)正确的价值观。树立正确的评价观，对评价要有正确、完整的认识，充分发挥评价的鉴定功能、诊断功能、改进功能、激励功能和导向功能，评价不仅仅是为了甄别、检查儿童学习和发展状况，同时也是为了提供真实的信息，使教师、家长了解孩子语言发展的现状，以便实施针对性的策略，提高学习效率，促进学前儿童语言的发展。

(2)客观公正的原则。首先要制定或者参照客观公正的评价标准确定评价方案，事先尽量考虑周全，减少误差；其次评价过程必须规范，要采取实事求是的态度，客观公正，而不能主观武断、掺杂个人的感情或情绪因素，妄加评论和指责。如果评价者不能客观公正地对待评价对象，则会产生不良的后果，使评价活动失去其真正的意义。

(3)参照性原则。参照性原则是指制定的评价标准要有依据。幼儿园语言教育活动评价

标准的制定，首先要依据国家有关法规性质的文件，这是确定语言教育活动评价标准的根本依据；其次要依据幼儿语言发展的基本规律，根据儿童在每个年龄段应有的水平作出恰当的规定，不可任意提高或降低标准；再次要依据语言教育活动的目标，目标不但是教育活动组织和实施的指南，也是教育活动评价的指南和参照的依据。在评价过程中，那种脱离目标另定标准的做法是不可取的。

(4)连续全面性的原则。教育实践是一个不断的运动、全面地发展的过程。教育评价必须要连续不断地对语言教育活动的各个组成部分和各个构成要素进行全面的评价。这就要求评价者既要对学前儿童的语言发展情况进行全面评价，也要对教师的教案活动进行评价；既要对语言教案的目标进行评价，又要对活动的内容、方法进行评价；既要对教案具的运用进行评价，又要对师幼互动进行评价等。同时评价的方法和工具还应有连续性，对评价的资料要进行妥善的保存，这样才能保证评价的连续全面，反映出学前儿童语言动态发展的轨迹。另外还应关注评价个体的差异性、评价主体的互动性、评价内容的多元化等原则。

6．如何对0-3岁的孩子开展早期语言教育活动？

(1)为婴儿提供良好的言语示范和榜样。婴儿最初掌握的语言主要是通过周围语言环境

的模仿而获得。婴儿周围的成人，特别是父母亲和教师的语言规范性，内容丰富性，给婴儿提供模仿的榜样。成人要多跟孩子交谈，用规范正确的发音、丰富正确的遣词造句、生动的面部表情、富有变化的语调，为婴儿提供良好的言语示范和榜样。

(2)培养儿童多看、多听、多说、多练的好习惯。看、听、说、练是全面提高儿童语言水平、促进儿童语言发展的重要途径。

①多看。一方面是带婴儿直接接触外界环境，观察各种事物，形成语言发展必需的感性经验。另一方面，让婴儿通过看图片、图书、电视、电影等获得现实的语言知识。有了丰富的生活内容和语言知识，婴儿才会拥有丰富多彩的语言。

②多听。培养婴儿良好的倾听习惯，是发展口语的先决条件。学习语言，必须先学会听。可以有意识地让婴儿听歌曲、故事、童谣及自然界的各种声音。与婴儿交谈时，有意让婴儿倾听别人讲话。

③多说。成人要想方设法创设婴儿说话的环境，利用一切机会，随时随地与婴儿交谈，鼓励婴儿说话。让婴儿无拘无束地说，是促进婴儿语言发展重要方式。

④多练。早期语言教育的主要任务是培养婴儿正确发音，丰富词汇，学习说话。这就必须让婴儿多练习，采用多种方法反复练习，及时巩固学习效果。

(3)开展早期阅读，培养良好的阅读习惯。早期阅读是发展婴儿语言的重要手段。文学作品为婴儿扩展词汇、丰富语言内容奠定基础。可以从小激发婴儿阅读兴趣，养成睡前

倾听文学作品的习惯，并用多种方法进行指导，让孩子感受和理解作品语言、情节，还可以集体开展早期阅读，培养阅读习惯。

(4)随时帮助婴儿正确使用语言。婴儿学习语言需要经过反复出现、多次运用才能理解词义，掌握句式结构。当婴儿受语言水平所限，出现词不表义、“破句”时，成人应正确对待这些现象，把他们看作语言学习过程中的必经之路，并正确示范，积极引导婴儿模仿，直至他们成功理解语词、掌握语句。

四、根据所给材料设计活动方案（共20分）

（本题无统一答案，按所设计方案符合要求的程度酌情给分。）

要求：1.设计应符合语言教育目标和幼儿年龄发展特点(见试卷材料(1))；

2．活动类型应为文学作品学习、讲述活动、谈话活动、听说游戏活动、早期阅读活动中的一种；

3．方案结构完整，包含活动目标、活动准备、活动过程等内容；

4．按照活动设计与实施的步骤（见所附材料）列出活动过程每一环节的要点。

附：活动过程一般步骤

文学作品学习设计与实施的步骤：①初步感知文学作品；②理解体验作品经验；③t 迁移作品经验；④创造性想象和语言表述。

讲述活动设计与实施的步骤：①感知理解讲述对象；②运用已有经验自由讲述；③引进并学习新的讲述经验。

谈话活动设计与实施的步骤：①创设谈话情境，引出谈话话题；②鼓励幼儿围绕话题自由交谈；③引导幼儿围绕中心话题逐步拓展交谈内容；④教师隐性示范新的谈话经验。

听说游戏活动设计与实施的步骤：①创设游戏情景，引发幼儿兴趣；②交待游戏规则，明确游戏玩法；③教师指导幼儿游戏；④幼儿自主游戏。

早期阅读活动设计与实施的步骤：①幼儿自己阅读；②师幼共同阅读；③围绕阅读重点开展活动；④归纳阅读内容。

国家开放大学(电大)学前教育原理形考作业答案

学前教育原理作业一 一、填空题 1、学前教育肩负着保育学龄前儿童，促使他们在体、智、德、美各方面得到全面发展的任务。 2、学前教育学的任务是研究学前教育现象和学前教育问题。 3、确保学前教育供给充足、充分实现其公益性的根本保障是政府保障 4、标志着社会学前教育正式建设立是张之洞创立的幼儿学校 5、我国第一所公立幼儿园于1903年建立在湖北武昌 6、福禄培尔将幼儿游戏分为三类：身体的游戏、感官的游戏和精神的游戏 7、苏联学前教育理论流派以其鲜明的政治主张为标识，重视学前教育机构的工作是其特色。 8、近现代中国学前教育理论流派的典型代表人物是陈鹤琴 9、西周宫廷建立的宫廷学前教育机构是孺子室 10、蒙台梭利认为幼儿的“纪律”建立的基础是：激发儿童的“内在纪律”， 11、20世纪40年代，陈鹤琴将幼儿园的课程确定为五项，又称物质活动即健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动和文学活动 12、蒙台梭利在儿童之家对幼儿所实施的教育包括四个方面，即肌肉训练、实际生活练习、感官练习和初步知识教育。 13、中国近现代学前教育理论流派的特点是学习借鉴国外学前教育理论，探索中国化的学前教育理论。 14、前苏联学前教育理论流派的代表是乌索娃、福辽莉娜、克鲁普斯卡娅 二、名词解释 1、学前教育学：学前教育学是以学前教育现象和学前教育问题为对象的一个研究领域，目的在于揭示学前教育规律，阐述学前教育的原则、方法。 2、家庭学前教育：家庭学前教育是由父母或家庭其他年长者在家庭中对学龄前子女实施的保育和教育。 3、社会学前教育：社会学前教育是由专职人员在由社会组织建立的专门化的学前教育机构中对学龄前儿童实施的保育和教育。 4、观察法：观察法是研究者借助感官或辅助仪器对研究对象进行有目的、有计划的考察、记录以获取相关事实资料的研究方法。 三、简答题 1、简要学前教育研究中的常用方法：观察法、文献法、调查法、实验法（请同学们将以上各种方法做简单的解释） 观察法：观察法是研究者借助感官或辅助仪器对研究对象进行有目的、有计划的考察、记录以获取相关事实资料的研究方法。

电大专科学前教育《学前教育学》试题及答案4

中央广播电视大学 2008--2009 学年度第一学期“开放专科 " 期末考试学前教育学试卷 一、填空题 (每小题 1 分，共 10分) 1．世界上第一本学前教育专著是—— ---- 。 2．从狭义上来说，学前教育效益是指育人效益，而从广义上来讲学前教育效益是 指---- 。 3．幼儿园内学前儿童身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和称 为------ 。 4．早上从儿童入园到第一次有组织的班集体活动开始之前一段时间内的活动 是------ 。 5．根据学前儿童在活动中的参与情况，教案活动可以分为---- 和表现性教案活动两大类。 6．对学前儿童发展产生影响的环境因素主要包括社区和------ 。 7．幼儿园与家庭的书面联系中的一种具体形式是----- 。 8．学前教育实践中，我们必须正确认识各育的特点及相互关系，正确实施各育，防止重此轻彼，坚持教育质量观。 9．学前教育效益就是指学前教育发挥其功能的表现和一------ 。 10．幼儿教师的职业技能是幼儿教师职业能力的突出特色，也是最基本的专业能力，包括观察能力、沟通能力和 ---- 能力。 二、单项选择题 ( 每小题 2 分，共 12 分) 1．幼儿园和家庭的个别联系方式包括家庭访问、个别谈话与 ( ) 。 A.家长会 B .家长咨询 C.父母育儿橱窗 D.家长开放日 2.关于幼小衔接，下面说法正确的是 ( ) 。 A.在小班进行 B .在中班进行 C.在大班进行 D.贯穿于整个幼儿园教育 3．推动各国幼儿园的建立，并使学前教育学开始成为一门独立的学科的是 A.欧文 B .杜威

C.福禄培尔 D.蒙台梭利 4.学前教育阻碍经济、政治功能的发挥，主要是因为其( ) A.过度教育 B ?质量下降 C.功能异化 D.社会不重视 5.属于教师沟通技巧的是 ( ) 。 A.目光直视 B ?敢于批评 C.语调语速要适当 D.语气要一直不变 6.我国幼儿园的双重任务是指 ( ) 。 A.保育和教育 B ?体育和智育 C.德育和智育 D.保育、教育幼儿及家长服务 三、名词解释 (每小题 4 分。共 16 分) 1.最近发展区 2.幼儿园生活活动 3.反思日记 4.主观能动性 四、简答题 (每小题 5 分。共 20分) 1.简述学前教育功能的特点。 2.简述幼儿园心理环境的设计方法。 3.简述儿童从幼儿园进入小学所面临的问题。 4.简述幼儿园工作的任务。 五、论述题 ( 每小题 13 分，共 26 分 ) 1.举例说明如何实现幼儿园与社区的合作。 2．分析学前儿童身心发展的影响因素。 六、案例题（共 16分） 菜例：

学前教育毕业设计范文资料

马鞍山师范高等专科学校 毕业设计 题目：五彩丝巾（中班美术——染纸） 姓名： *** 班级： 08三年制学前教育1班 学号： 08102003 系别：教师教育系 专业：学前教育 指导老师： ***

Ⅰ、活动设计意图 幼儿美术是3——7岁学龄前儿童所从事的造型艺术活动，反映幼儿对周围现实生活的认识和体验。幼儿美术不仅具有浓厚的趣味性还具有强烈的情感性，又直观又形象，是最为幼儿喜爱和接受的一种艺术形式。但是现在大部分幼儿园，特别是在不太发达的地区，美术活动都以油画棒画、水彩画、折纸和橡皮泥手工为主，类似的染纸活动就进行的甚少。 幼儿各年龄班美术教育目标的相关内容也指出：中班幼儿会选择、利用各种美术材料和工具，如自然物和废旧材料，大胆设想并制作有趣的物体，培养初步的想象力和创新能力。 中班孩子的动手操作能力有了很大提高，对千变万化的色彩充满了浓厚的兴趣，孩子们喜欢把各种各样的颜色放在一起，感受色彩的变化。染纸作为中国传统的一种民间工艺美术。他是将吸水的纸经过折、卷、搓、揉等方法，并通过浸、点、刷、捏、流淌、喷洒、泼等染色技法而成。为了让孩子们亲自体验色彩的变化，让孩子了解中国特有的民间工艺，体验民族自豪感，为此，我设计了这样一篇教育活动。

一、活动目标 1、欣赏丝巾，能从印染的图案和色彩变化中感受美，逐步养成 关注美的事物的习惯。 2、初步了解中国这一传统民间工艺—印染，增强民族自豪感。 3、尝试运用皱纹纸水印的方法进行印染活动，进一步养成对此 类活动的兴趣，并且注意色彩搭配。 二、活动准备 1、经验准备：幼儿进行过印染活动，具备相关经验。 2、材料准备：各色皱纹纸、水桶、硬纸板或塑料板、各种丝巾 的照片、进行传统印染图片、白色丝巾人手一条、晾晒架、动感音乐 3、教师的自制作品

电大学前教育专科——大班主题活动设计

四川电大毕业设计（论文） 幼儿园大班主题活动《有趣的叶子》设计方案作者易可慧 市级电大乐山电大 专业学前教育（专科） 年级11 秋 学号1151001451333

指导教师谈孟强 四川电大毕业设计（论文） 诚信承诺书 本人慎重承诺和声明：所撰写的《幼儿园大班主题活动〈有趣的叶子〉设计方案》是在指导老师的指导下自主完成，文中所有引文或引用数据、图表均已注解说明来源，本人愿意为由此引起的后果承担责任。 设计（论文）的研究成果所属学校所有。 学生（签名）： 年月日

提纲 一、主题活动产生的背景 二、活动目标 三、活动准备 四、活动过程 （一）捡落叶 （二）给树叶分类 （三）用叶子作拓印画 （四）活动延伸 五、活动后的反思

目录 一、主题活动产生的背景 (1) 二、活动目标 (1) 三、活动准备 (1) 四、活动过程 (1) （一）捡落叶 (1) （二）给树叶分类 (3) （三）用叶子作拓印画 (3) （四）活动延伸 (3) 五、活动后的反思 (4)

幼儿园大班主题活动《有趣的叶子》设计方案乐山电大井研分校11秋学前教育专科易可慧 一、主题活动产生的背景 上个星期三，幼儿园组织去秋游，在吃桔子的时候，小朋友偶然发现一个桔子上带了几片叶子，孩子们的注意力一下就被这几片叶子吸引住了，还不断地从地上拾到了各种各样的树叶，玩得不亦乐乎。在孩子们展示自己的叶子的时候，我不禁想到，这不正与我的网络主题“我爱大自然”相符吗？ 在正常的思维下，如果讲到大自然，我们通常会先讲自然中的植物，从植物出发，再到树木，最后讲到树木的根、茎、叶。孩子们秋游拾落叶的举动，启发了我换一种方式来认识大自然——从最小的知识开始，再到大的环节。于是，我产生组织一次主题教育活动——“有趣的叶子”。想通过观察探索这个身边随处可见的小景物，来培养孩子们的观察、比较、分析综合能力以及语言表达能力，从而让幼儿了解自然，热爱自然。 二、活动目标 1、幼儿热爱自然，喜欢亲近大自然的情感。 2、通过观察、比较不同的树叶，了解树叶的大小、形态和颜色。丰富幼儿对树叶的知识：叶柄、叶脉、树叶的正反面。 3、发展幼儿观察、比较、分析综合能力以及语言表达能力。 三、活动准备 户外落叶木场地；彩色颜料、毛笔、浆糊等绘画用具；示范画一份。

电大学前教育毕业作业

广播电视大学 开放教育专科毕业作业 题目：幼儿园大班《交通安全小卫士》教育活动设计方案 专业：学前教育专科 学号：99 姓名：柳 分校：广播电视大学 教学点：州分校 指导教师：燕

幼儿园大班主题教育活动设计方案 一、主题名称：《交通安全小卫士》 二、主题来源 “遵守交规、平安一生”，“高高兴兴上学，平平安安回家”，“交通文明从小做起，交通文明从我做起”随着这些口号的提出、校车规化管理和随着史上最严新交规的诞生，在网络炒作沸沸扬扬的“大手”拉“小手”闯红灯中国式过马路，和平常一些不良交通习惯和行为，存在很多交通安全隐患，导致交通事故较多，幼儿的交通事故呈直线上升。大班年龄阶段的幼儿，具有活泼好动、好奇、模仿力强等特点，是最容易引发交通事故的群体。虽然他们出去一般都有成人监护，但稍有不慎，就会严重影响幼儿的身心健康甚至酿成悲剧。之所以，交通安全常识势必从小抓起，也就是从幼儿园开始抓起，增强和提高幼儿的交通安全意识和自我保护能力，培养遵守交通规则成为幼儿在生活中养成一种良好行为和习惯，作为一名教师，从小培养幼儿的交通安全意识是我们老师义不容辞的责任。同时也能辐射到家长群体中，让幼儿、家长共同关注交通安全，为我们的社会营造一个安全、文明、畅通的交通安全环境，希望平安伴随我们每个孩子、每个人，每个家庭。所以我选择了这个教育活动《交通安全小卫生》，希望小朋友能够建立交通安全意识，养成遵守交通规则的好习惯。 三、主题目标 大班幼儿即将升入小学，独自穿越马路，独自活动的机会增多了。通过此次活动，让幼儿了解交通信号灯及安全标志与人们生活的密切关系。初步养成自觉遵守交通规则的意识，提高自我安全防护能力。 1、认知目具俊表不紧不慢标：初步认识最基本的交通标志和交通设施，了解与自己生活有关的交通安全常识。 2、思想目标：使小朋友明白要创建平安和谐社会，需要加强对社会成员的交通法规教育，

学前教育专业本科毕业论文(样板5)

成人高等教育本科毕业论文 论文题目： 幼儿入园适应性问题及其解决对策 院系名称： 专业名称：学前教育 学号： 姓名： 指导教师： 完成时间：

摘要 幼儿入园适应性问题需要得到关注。幼儿入园不适应主要由家长的和教师处理不当造成的，其原因主要从家庭教养、幼儿园管理和幼儿自身条件这三个方面进行分析。幼儿要适应幼儿园的生活离不开家长的努力，同时，幼儿园也应该积极地采取措施让幼儿更快地适应幼儿园的集体生活。 关键词：入园适应性问题；解决对策；幼儿

目录 一、入园适应性问题的提出 (1) 二、幼儿入园适应存在的问题及其原因分析 (2) （一）幼儿入园适应存在的问题 (3) 1、家长的问题 (2) 2、教师的问题 (2) （二）幼儿入园适应性问题的原因 (3) 1、家庭因素 (3) 2、幼儿园因素 (4) 3、自身的特点 (5) 三、促进幼儿入园适应的策略 (5) （一）家长应该采取的措施 (5) 1、做好入园准备 (5) 2、对幼儿入园要有正确的态度 (6) （二）幼儿园应该采取的措施 (6) 1、依照《纲要》的内容实施教学活动 (6) 2、为幼儿入园做好准备 (6) 3、幼儿园要为幼儿创设良好的环境 (7) 4、家园合作 (7) 参考文献 (9) 致谢 (10)

幼儿入园适应性问题及其解决对策 一、入园适应性问题的提出 在新学期开学之初，新入园的幼儿总是会出现哭闹的现象，幼儿从熟悉的家庭进入陌生的幼儿园，突然和朝夕相处的亲人分离，面对陌生的环境，陌生的老师和伙伴，加上活动的相对不自由和集体生活规则的约束，幼儿无论从心理还是生理上，都会产生极大的害怕感和不安全感，幼儿入园适应性的问题便随之而来。 幼儿入园适应性问题，是指幼儿刚踏入幼儿园，对新环境和生活节奏未能及时适应，对自己的行为做出调整而产生的一系列问题。其表现主要有以下几个方面：（1）幼儿情绪恶化。幼儿情绪激动、不稳定, 注意力分散, 情绪低落, 对集体活动兴趣不高；家长送幼儿入园时, 不愿与母亲分离, 追家长、啼哭时间长等；和其他小朋友也没有太多的交流, 喜欢独处, 只是偶尔看看别的孩子在干什么, 处于独自游戏或平行游戏水平。有什么需求, 也不敢向老师提出, 和老师也没有太多的言语交流。（2）身体状态的变化。不敢大小便, 更不敢求助老师, 或频繁地上厕所；不愿意和小朋友一起进食, 甚至不吃；入睡困难, 要求陪睡或拒睡。幼儿还会出现发烧、咳嗽等身体不适现象, 有的还会持续很长时间。如果对幼儿入园的适应性问题不加以引导，将严重影响幼儿的身心健康，甚至对幼儿的身心造成严重的伤害。

电大学前教育毕业论文

电大学前教育毕业论文 《关于农村学前教育的现状及思考》 摘要：关于农村学前教育的现状及思考，。 关键词：关于农村学前教育的现状及思考 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中指出，遵循幼儿身心发展规律，坚持科学 保教方法，保障幼儿快乐健康成长。这是国家把幼儿教育正式提上议事日程的具体体现。 但近年来，随着小学布局调整进程的加快，农村经济的发展，以及广大群众对科学知识认 识程度的提高，幼儿园或学前班在农村应运而生，大量涌现，并形成了一定的规模。由于 受各种条件的限制，教育主管部门无力严格管理等原因，当前山区农村学前教育的现状极 不乐观，弊大于利，甚至严重影响了幼儿的健康成长。 农村学前教育以下几方面问题尤为突出，亟待解决：一是结构布局极不合理。如：平 正乡是遵义县的一个偏远乡镇，到目前为止，没有一所公办幼儿园，部分学龄前儿童要到 十五公里外的枫香和三十公里外的鸭溪幼儿园入园。而绝大多数学龄前儿童只能到小学的 学前班就读，导致全乡95%的3——5周岁儿童无法接受正规的学前教育。就全县来说，三十多个乡镇只有不到十所正规幼儿园，其余均为私人承办。因此，一到开学报名时间，就 出现有的家长前几天就得整天整夜去排队，有的家长在放假时就到处托关系、找熟人，上 班族干脆请假排队，也有的实在脱不开身，就出钱雇人去排队的怪现象。这就是结构不合 理的最好例证。 二是师资力量极为薄弱。如：平正乡这个两万余人口的小乡镇，全乡没有一个正规的 幼师毕业的教师。就是全县，即使是为数不多的正规幼儿园，也有不少幼儿教师是从各乡 镇的小学教师中挑选进去的，根本没有接受过正规的幼教培训。私人开办的幼儿园就更不 用说了。没有经过正规训练，教育教学方法、教学培养模式是否符合学前教育的要求就不 得而知了。即便是小学附设的学前班，其教学人员多半是年长，教学质量低劣的教师。这 种种状况，极大影响着幼儿的教育，成为学前教育的绊脚石。 三是设施设备严重不足。目前，由于绝大多数幼儿园为私人承办，他们办班的目在于 效益，至于是否有相关教育教学设施，是否符合学前教育的教育教学规律，不在考虑之列，加上监管不严，评价机制不够健全，因此，符合学前儿童教育的相关娱乐设施及其配套设 施极为欠缺。如国家规定相关功能室，如保健室、值班室、传达室、隔离室、集中浴室、 洗衣烘干室、活动室、卫生间、衣帽间、教具、音乐活动室等相关配套活动室就更不用说了。四是经费严重不足。 目前，由于国家没有相关的资金投入，全部靠学校挤出公用经费维持学前教育，虽然，每学期每个学前班学生按照规定可以收取一定的学杂费，但所收取的费用除去教材、学生 校园方责任险、教师参加培训的费用外，几乎所剩无几，如果缺乏教师，聘请教师上课的话，那就更加无法支撑了。这无疑制约着学前教育的正常发展。2021年度，随着《国家中

广播电视大学学前教育(专科)专业毕业作业参考格式

××Γ播电视大学学前教育（专科）专业 题目 _________________________________ 学生姓名____________________ 学号________________________ 年级________________________ 分校_______________________ 指导教师____________________

附件1: “教育活动设计方案”实例参考标题：加粗楷体 小二号 中班社会性主题活动“温馨家园” 正文部分：宋体小四号，行距1.5 一、主题来源—--------------- - 前些天有关邻居节的活动在热热闹闹地进行着，有一天，孩子们将有关邻居 节的话题带进了幼儿园，有个孩子参加了社区组织的邻居节的活动，他把照片带来给另外的孩子们看，于是就有了一番讨论，有孩子说邻居就是好朋友，有的说邻居是住在楼上的人，有的说邻居是旁边的人。因为许多孩子的家与幼儿园在同一个小区，我组织孩子们去了这些小朋友的家，认识了门牌号码，他们因而也了解了什么是邻居，自己的邻居是谁。可回到幼儿园，他们的问题更多了，他们急 于知道，别的小朋友住在什么小区？能不能到别的小朋友家去参观,, 随着活动的深入，“温馨家园”这个主题就这样产生了。 二、主题目标 1 ?认知层面的目标：知道自己的家庭住址与电话号码，了解自己所居住的小区名称，能关注与家庭、社区有联系的一些人与事。 2?情感层面的目标：培养对父母、家庭、社区的情感，萌发我是家庭、社区小主人的责任意识。 3.行为能力层面的目标：学习用适当的方法表达对亲人的爱。学习与家庭有联系的人进行沟通与交往。 三、主题网络设计

电大专科学前教育《学前教育学》试题及答案4

中央广播电视大学2008--2009学年度第一学期“开放专科"期末考试学前教育学试题试4卷代号：2509、 一、填空题(每小题1分，共10分) 1．世界上第一本学前教育专著是——----------。《母育学校》 2．从狭义上来说，学前教育效益是指育人效益，而从广义上来讲学前教育效益是指---。（社会效益） 3．幼儿园内学前儿童身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和称为------ 。（环境） 4．早上从儿童入园到第一次有组织的班集体活动开始之前一段时间内的活动是----。（来园活动） 5．根据学前儿童在活动中的参与情况，教学活动可以分为---------和表现性教学活动两大类。（体验性教学活动） 6．对学前儿童发展产生影响的环境因素主要包括社区和-----。（家庭） 7．幼儿园与家庭的书面联系中的一种具体形式是------。（家园联系本） 8．学前教育实践中，我们必须正确认识各育的特点及相互关系，正确实施各育，防止重此轻彼，坚持------教育质量观（全面发展） 9．学前教育效益就是指学前教育发挥其功能的表现和一---（结果）。 10．幼儿教师的职业技能是幼儿教师职业能力的突出特色，也是最基本的专业能力，包括观察能力、沟通能力和（组织教育活动）能力。 二、单项选择题(每小题2分，共12分) 1．幼儿园和家庭的个别联系方式包括家庭访问、个别谈话与( D )。A．家长会 B．家长咨询C．父母育儿橱窗D．家长开放日 2．关于幼小衔接，下面说法正确的是( D )。A．在小班进行 B．在中班进行C．在大班进行D．贯穿于整个幼儿园教育3．推动各国幼儿园的建立，并使学前教育学开始成为一门独立的学科的是(C A．欧文 B．杜威C．福禄培尔D．蒙台梭利4．学前教育阻碍经济、政治功能的发挥，主要是因为其( C )。A．过度教育 B．质量下降C．功能异化D．社会不重视5．属于教师沟通技巧的是( C )。A．目光直视 B．敢于批评C．语调语速要适当D．语气要一直不变 6．我国幼儿园的双重任务是指( A )。A．保育和教育 B．体育和智育C．德育和智育D．保育、教育幼儿及家长服务三、名词解释(每小题4分。共16分) 1．最近发展区最近发展区——“最近发展区’’是指儿童现有心理机能的发展水平(儿童实际的发展水平)与在成人的指导和帮助下所达到的解决问题的水平(儿童潜在的发展水平)两者之间的距离。 2．幼儿园生活活动幼儿园生活活动——生活活动是指幼儿园一日生活中除教学、游戏活动以外的一切日常活劫。‘生活活动的内容主要包括来园、离园、进餐、li垂ltlil．、盥洗、散步、自由活动等。 3．反思日记反思日记——“反思日记’’是指教师通过对自己日常生活和教育活动中的个人化思想的记录，以此来促进其对教育及其意义的理解，合适地呈现和揭忝生活经验乃至穿透经验的一种话语方式。 4．主观能动性主观能动性——人的主观能动性又称意识的能动性，是指人类所特有的能动地反映世界和改造世界的能力和作用。 四、简答题(每小题5分。共20分) 1．简述学前教育功能的特点。 答 (1)领先性(2)广泛性； (3)对象性； (4)发展性；(5)延后性。 2．简述幼儿园心理环境的设计方法。 答 (1)创设优美、整洁的幼儿园物理环境； (2)以园长为中心，创设幼儿园成人之间和谐的精神环境； (3)建立良好的师生关系，创设安全、温暖、相互信任的环境； (4)建立学前儿童之间良好的同伴关系。 3．简述儿童从幼儿园进入小学所面临的问题。 答 (1)社会要求的提高； (2)生活制度的变化； (3)师生关系的不同；(4)生活环境的变更； (5)教育内容的加深；(6)教学方法的改变。 4．简述幼儿园工作的任务。 (1)不断地提高幼儿园的办园质量；(2)努力拓展为家长服务的范围；(3)建立制度化的纺儿园工作运行机制 五、论述题(每小题13分，共26分) 1．举例说明如何实现幼儿园与社区的合作。 答案要点：(1)设置社区学前教育基地； (2)成立社区学前儿童早期教育中心；(3)借助社区教育资源开展社区学前教育。 2．分析学前儿童身心发展的影响因素。 答案要点： (1)家庭；(2)幼儿园；(3)社区。 六、案例题(共16分) 菜例： “梧桐树就是梧桐树”，这是我的外甥女甜甜用“就是”造的句。老师用红笔打了一个大叉子。这个句子使我想起了鲁迅的名句“我家的院子里有两棵树，一棵是枣树，另一棵也是枣树。”还有一次我翻看甜甜的图画作业，只见上面画了一个长扁的椭圆。圆是绿色的，周围画着绿色的光芒，画的名字是“太阳”。老师的评语是“画得不像，用色不当，重画。，，太阳在我们眼里不是绿色的，但是我们怎么能断定在孩子眼里不是绿色的呢?我们应该问问孩子的感受，而不是简单地打一个大叉子。 请你用幼儿园教师角色的相关原理对上述案例进行分析。 答案要点： (1)教师是促进学前儿童发展的指导者； (2)教师是塑造学前儿童心灵的工程师； (3)教师是学前儿童学习的支持者； (4)教师是学前儿童的养护者； (5)教师是学前儿童教育的研究者； (6)教师是沟通学前儿童与社会的中介者。

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小班快乐学习主题“真好玩” 一、主题来源： 小班幼儿还不能适应幼儿园的集体生活大部分幼儿送人园的时候都哭哭啼啼，离不开爸爸妈妈爷爷奶奶的怀抱，但在园老师就成了她们最亲密的人。我和搭伴老师精心照顾每一位幼儿，同时根据小班幼儿好动，注意力容易分散的特点，实施了“真好玩”这个主题。家长资源的充分利用开发有利于教学活动的顺利开展，在“送玩具”这个活动中，我们请家长将家中幼儿的玩具带入园，在活动中，幼儿情绪较高，都非常踊跃的的介绍自己带来的玩具，“我的电动玩具”，“我的是遥控玩具”，“我的是……”各种各样的玩具让人眼花缭乱，同时，在讨论与交流的过程中教师将制作好的玩具标记图让幼儿自己来选择，经过自主的活动为每一样玩具都找到了一个图标，并送入了玩具的家中，在常规中，让幼儿养成良好的收放玩具的习惯。 二、主题目标： 1．初步熟悉班级生活、活动环境，感知幼儿园一日活动的主要内容及其规则。 2．基本适应幼儿园的生活，在园情绪稳定、较快乐。 3. 学习于其它小朋友交流并和睦相处，还要学习互帮互助的精神。 4. 把玩具带到幼儿园和其它小朋友分享，让小朋友在分享中

享受分享的快乐。 5. 积极为幼儿创设游戏式的环境，让孩子们充满兴趣，积极主动的参与到活动中 三、主题网络设计： 四、主题阐述： 在现代社会，孩子对父母的依懒性很强，因此初上幼儿园都会出现很多不适应的现象，同时有非常多的家长经常为孩子不按自己的意思进行学习而感到头痛。比如说希望教孩子计算或识字，而她却偏偏要玩玩具，想要孩子搭积木，孩子却偏偏要去玩

扫帚、去玩水，就是不听家长的安排、不爱学习，不听话。孩子学习不但仅是发生在“你教她学”的过程中，也不但仅是发生在老师的课堂教育中，应答性教育只是教育中的一种方案，应该强调时时是学习的机会、处处是学习的场所、物物是学习的材料、样样是学习的内容、条条是学习的途径、人人是学习的主体。因此，让孩子按照家长意图学习就成了一个极大的难题。幼儿是在“玩中学”的，在玩的过程中她们去探索一样事物，在与同伴交流，探讨各种经验，经过前几周的幼儿园生活，大多数幼儿已经能接受幼儿园的生活，而且情绪也趋于稳定，经过“玩”使其注意力转移到教学活动中来，在“玩”中度过快乐的一天。“玩具真有趣”是本主题中首先开展的一个教学活动，活动中教师将幼儿园中各种有趣的玩具拿出来吸引幼儿的注意力，同时结合图表帮助幼儿来加深记忆，在教学过程中，幼儿还懂得了玩具的收放常规，为以后的教学活动作好铺垫，在活动中幼儿的情绪较稳定，消除了入园以来的紧张感，培养幼儿的动手能力，开发她们的智力，提高她们的幸福感。在玩耍中帮助她发展出手眼协调的能力、感知运动整合的能力、言语表示能力、数概念以及想象力、创造力是非常有效和重要的。

电大教育管理本科毕业论文、电大教育管理本科毕业论文辅导

保定电大教育管理本科毕业论文辅导 毕业论文在教学计划中占5学分，要求全面考查学生独立地综合运用专业学习成果，针对切身感受到的教育管理领域某项具体问题，分析解决问题的能力，是学生专业学习成果的集中再现和创造性自主学习的集中实践的过程。 一、撰写毕业论文的要求 （一）必须在指导教师的指导下独立完成毕业论文的撰写。杜绝一切抄袭、剽窃行为。（二）毕业论文主要格式内容包括：内容摘要、目录、正文、参考文献等，所引用的文献及前人研究成果，必须注明相应的出处（包括作者、著作名称、出版单位、出版时间等）和资料的来源。 （三）毕业论文应具备学术文体的一般特征，应做到观点新颖、明确，材料翔实、有力，结构完整、严谨，语言准确、流畅。 （四）毕业论文篇幅为5000－10000字，统一格式、封面，统一使用A4纸打印、装订。 二、毕业论文写作及完成时间 （一）3月21日集中辅导，并与指导老师见面。4月10日前，学生完成毕业论文初稿（用打印纸），将初稿交指导教师修改，指导教师应认真修改并提出初稿修改意见。（二）拿到初稿后学生完成二稿，指导教师提出二稿修改意见，并对论文文字及排版等全面查验，符合要求者方可同意打印成正式论文。 （三）5月20日-30日止，学生将符合要求的毕业论文打印一式三份，连同电子文档交指导老师。 学生交稿时指导教师应注意：1、查收学生应交的资料是否齐全（书面论文、电子文档）。 2、查验电子文档的设置是否符合规定（必须保证能正常打开）。 3、查验书面文稿一式三是否存在缺损。 4、查验学生是否完成相应表格的填写工作。 三、毕业论文答辩的要求 （一）全部完成毕业论文撰写的学生，原则上都要参加毕业论文答辩；答辩时间和省电大答辩主持人联系后确定。 （二）毕业论文答辩的一般程序为

学前教育专业(专科)毕业作业实施细则

学前教育专业毕业作业实施细则 （专科） 郭晓溶编 广州电大管理学院 2010年5月

学前教育专业（专科）毕业作业实施细则 第一部分总体说明 一、毕业作业的性质及意义 综合实践环节中的毕业作业是教学过程的重要组成部分，是专业教育必需的重要环节；是培养学生理论联系实际，综合应用所学知识解决学前教育中的实际问题和进行科学研究训练的重要教学方法；是培养学员的实践能力和创新意识、实现应用性人才培养目标的重要教学过程。 做好毕业作业的指导和实施工作对保证远程开放教育人才培养质量有着重要意义。为确保学前教育专业人才培养目标的顺利实现，特制定此毕业作业的实施细则。 此细则是根据《“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目意见》及中央电大本专业实践环节实施大纲的有关精神而制定。 二、毕业作业的教学目标 1．增进对学前儿童的了解和理解，树立正确的儿童观。 2．熟悉幼儿园及其他学前教育机构的教育工作特点及工作职责和要求，获得初步的从事学前教育工作的能力，尤其是设计、组织开展学前教育活动的能力。 3．形成稳定的职业认同感。 三、与相关课程的衔接和配合 学前教育专业（专科）设有教育学、心理学、学前教育学、学前儿童发展心理学、幼儿园课程论、学前儿童语言教育、学前儿童科学教育、学前儿童健康教育、学前儿童社会教育、学前儿童艺术教育、学前游戏理论与指导、幼儿园管理、儿童家庭与社区教育等课程，这些课程的学习都为学员完成毕业作业打下必要的理论基础。 第二部分内容与要求 一、总体要求 1、本专业学员均必须完成毕业作业，不得免修。毕业作业终审合格，给予5个学分。不合格者无学分。成绩不合格者，不能获得毕业证书。在第五学期修完80%专业课程后开始进行，共5学分，90学时。 2、毕业作业过程以学员的自主学习为主，各分校应提供必要的综合面授辅导，使学员明确毕业作业的内容和要求。

电大学前教育专业毕业论文范文

电大学前教育专业毕业论文范文 【摘要】目前，开放教育学前教育专业的教学还没有很好地贯彻和实施新课程标准，导致学前专业教学思想观念落后、方法陈旧，培养的幼师人才难以适应幼儿园教学改革的需要，因此作为学前教育专业的一门专业课程学前教育学的教学改革势在必行。 【关键词】新课程理念;幼儿园人才培养方案;教学创新 幼儿是祖国的未来，民族的希望。优秀的幼儿教师，对幼儿发展有很大的促进作用，对孩子的一生有着重大的影响。学前教育专业是专门培养幼儿教育工作者的，她们将是新课程理念的实施者，而目前这一专业的教学还没有贯彻和实施新课程理念。因此我们必须在新课程理念指导下，对开放教育学前教育学教学进行改革与创新。 一、更新教育理念，强化学生的主体意识，培养学生积极主动性 现代教学理论指出，学生的学习是积极主动的构建过程，他们是学习的主人。在学前教育学教学过程中，要改变幼师学生在学习中的被动性，把他们放到教学活动的主体位置，调动其学习的积极主动性，提高学习效果，开发幼师学生的潜能，让他们会学、乐学、会实践、会教，从而培养优秀的幼儿教师。 二、强化实训教学，改革教学模式 课程改革必须要改变传统的以教师为主体的教学模式，把学生放在教学的主体地位上，培养学生的实际操作能力，灵活运用案例教学、实际操练等教学模式。 1.课堂上多采用案例教学，树立学生的科学教育观 教师的教育观念对教育目标、内容和策略的选取起着决定性的作用，从而影响

幼儿的发展方向。案例教学法在多次实验教学中都取得了良好的教学效益，实施案例教学法一步步把学生引入教学情境中，让学生自觉独立思考问题，从而找出问题解决的方法。 2.强化实训教学，提高学生的实践能力 把幼教理论知识融入幼儿的真实生活中，需要做到以下两点：第一，增设教学情境，有针对性地进行模拟练习，如：让学生发挥自己的思维布置班级环境;组织学生表演智力游戏。第二，给学生提供足够的实习时间，积累经验，提升教育技能。学生在实地观察可以对幼儿园进行全面的了解，通过与幼儿的接触，发现自身的幼教兴趣点，形成个性化的教学方式，完善自己的知识结构。 三、加强课程的实践性评价，调整考试方法 课程评价的方式有很多种，在课程实施的过程中有着重要的作用。根据学前教育学的课程特点，对学生学习情况的评价可采用阶段性评价。如若结合课程的实践性可采用的课程评价方法有：定性评价与定量评价、学生自评与学生互评，针对不同的评价结果调整改革眼前的考试法，发挥学生各方面的才智，下面就列举了几种考试方法： 1.学生命题的考试方法，此考试法主要考查了学生的理论基础知识。学前教育学是一门理论性很强的教育学科，学生首先要对该课程的理论知识有所掌握，然后再付诸于实践活动中进行深层次的理解。采用学生自由命题的方式打破了传统考试中学生的被动局面，内化了学生的知识。具体做法：(1)教师带着学生进行全面的复习，此过程中要强调命题的范围、重点、题型、分值比例等。(2)根据全体人数，把学生划分为几个小组，组成员分工合作，共同组建一套完整的试卷，然后各组之间互相审核，进行整理。(3)把修改后的试卷定为考试试卷，各组互换试卷进行答题，最后由原出题小组进行批阅，确定考试成绩。

电大学前教育学作业及参考答案

一、填空题 1．学前教育学的形成和发展过程可以分为孕育阶段、萌芽阶段、初创阶段和发展四阶段。2．国外学前教育思想理想的萌芽出现在古希腊时期。 3．标志学前公共教育思想诞生的理论著作是柏拉图的《理想国》。品德教育法是练习。 3．对学前儿童发展产生影响的家庭因素包括家庭结构、家庭教养方式、家庭经济条件、家长学历等。 4．我国幼儿园的教育目标是：对幼儿实施等体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其 实践性、零散性。 4．孕育阶段学前教育学发展的特点包括：丰富性、 5．世界上第一部学前教育的大纲和参考本是《母育学校》，其作者是捷克教育家夸美纽斯。身心和谐发展。 5．我国幼儿园担负着保育、教育学前儿童和方便家长的“双重”任务。 6．学前教育学的理论化特点出现在其发展的初创阶段。6．幼儿园教育应该以游戏作为基本活动。 7．第一个提出在我国实施学前社会教育的人是蔡元培。7．幼儿园体育活动的组织形式可以分为：早操、体育课、户外体育活动、运动区的活动、全 8．我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园的创办者是陶行知，其办园思想是“中国化”、“平民化”。园性的儿童运动会。 8．学前儿童智育是有目的、有计划地让学前儿童获得粗浅的知识技能，发展智力，增进对周 9．儿童心理发展的四阶段是指：感知运动、前运算思维阶段、具体运算和形式运算阶段。围事物的求知兴趣，学习“如何学习”，并养成如何学习的教育过程。 10．学前教育学科学的世界观和方法论是指辨证唯物主义。9．学前儿童学习兴趣主要包括探究的兴趣、求知的兴趣、创造的兴趣以及动手的兴趣。 11．学前教育工作者包括幼儿园教师等专职的，也包括父母等非专职的学前教育工作者。12．学前教育学是以马克思主义和邓小平的基本原理作为其理论基础的。10．学前儿童品德教育的内容主要包括 质的培养两个方面。 发展学前儿童的社会性教育和学前儿童良好的个性品 13．学前教育学的任务是指观察与认识学前教育现象、研究和揭示学前教育发展规律、为学前教11．幼儿园对学前儿童发展美育的任务在于培养学前儿童对美的感受力、想象力和表现力 育实践提供指导。 14．在学前教育学萌芽阶段，学前教育学发展的主要特点有专门化、完备化和理论化。1．教育本身所特有的对个体或社会所产生的功用或价值称为教育功能。 2．学前教育功能的特征表现在：领先性、广泛性、对象性、发展性和延后性。 3．学前教育是面向0-6 岁儿童实施的教育。。 1．幼儿园的教育活动形式可以分为生活活动、教学活动和游戏活动。 2．幼儿园生活活动的组织原则包括主动性原则、原则、一致性和灵活性原则、教养结合性原则和原则。 3．幼儿园教学活动根据组织形式的不同，分为集体教学、分组教学和个别教学。 4．从性质上来划分，学前教育功能分为期望和实际功能。4．综合教学的主要组织形式是以主题为基本线索进行的综合性活动。 5．学前教育对社会的期望功能包括经济功能、政治功能、文化功能和家庭功能。5．以学生在教学中的体验为基础来考虑教学问题，引导学生通过亲身体验进行学习的教学活动 6．学前教育效益指的是学前教育发挥其功能的表现和结果。 7．学前教育效益的特征体现在间接性、迟效性、长效性、多效性。称为体验性教学。 6．教师的教学计划可以分为学期计划和活动方案两种。 8．狭义的学前教育效益是指育人效益，即学前教育在教育领域本身所获得的效益。7．课堂教学活动一般分为开始部分、基本部分和结束部分。 9．学前教育在人生中的作用主要体现在学前教育对人的内在发展和_外在发展_的影响。8．游戏活动具有社会性、虚构性、兴趣性和愉悦性、和具体性的特点。 10．从范畴上来分，学前教育功能可以分为个体功能和_衍生功能。9．皮亚杰根据儿童智力发展的阶段将游戏分为：实践练习、角色游戏和有规则游戏三类。11．教育功能一般可以分为三个层次，分别为期望层次、潜在层次和_现实层次。10．在我国幼儿园中，一般将游戏按教育的作用分为创造性游戏和有规则游戏两类。1．学前儿童的情绪调控能力主要表现在学前儿童情绪的易激动性、易感性和易表现性。11．一般而言，学前儿童每日应至少有以上的户外活动时间。 2．学前儿童在教师的指导下，为养成优良的行为习惯，在各种实践活动中进行自我教育实践的1．环境的制约作用是指环境因素在学前儿童的发展过程中所起的限制作用和导向作用。

电大学前教育毕业论文

- 广播电视大学开放教育 学前教育本科毕业论文 论文题目浅析幼儿园班级常规教育中存在的问题与策略 学生硕 学号56 指导教师梁红莲 年级13春学前教育本 分校/学院广播电视大学 提交日期2015年4月 - . -zj资料-

目录 目录..........................................................................................I 容摘要 (1) 引言 (2) 一、幼儿园班级常规教育的重要性 (3) 1.1班级常规教育的含义 (3) 1.2班级常规教育的容 (4) 1.3班级常规教育的必要性 (4) 二、幼儿园班级常规教育的制定及实施 (5) 2.1针对班级现象制定个性化的班级常规 (5) 2.2班级常规制定形式可以多样化、艺术化 (5) 2.3制定班级常规的注意事项 (5) 2.4抓好班级常规的具体要素 (6) 2.5 班级日常常规建立的具体措施 (7) 三、浅析幼儿园班级常规教育中存在的一些问题 (9) 3.1教师的不足 (9) 3.2教师的过度行为 (10) 四、走出班级常规教育误区，正视常规教育目的、完善教育方式 (11) 4.1幼儿教师应树立正确的常规教育观并增强 (11) 4.2幼儿园应加强教师理论的学习和减轻教师的心理负担 (11) 4.3与家长有效沟通，争取家长对工作的理解和支持 (12)

参考文献 (13) Ⅰ 容摘要 常规教育是幼儿园为了培养幼儿良好生活习惯和初步的生活自理能力，确保幼儿健康成长而制定的幼儿园生活各环节的基本规则与要求。好的常规培养,是实现幼儿园教育目标的保证，是幼儿园各项活动顺利开展的前提在幼儿园中，一个班级常规的好坏直接影响幼儿的成长和教师组织一日生活的质量。如果常规没有建立好，幼儿就没有好的习惯，在教学中教师要分散精力维持各个环节秩序而影响活动的质量；反之，一个班级建立了细化、完善的常规,形成一个自然有序的学习、生活环境。 常规的培养是从一点一滴开始的，教师自己一定要做到言行一致，才能够很好的去引导幼儿，孩子们才会和我们拉近距离，并将我们教师作为学习的好榜样，不断的进步，才能很好的促进幼儿健康、和谐地发展。

电大《学前教育学》形成性考核册题目与参考答案(最新)

电大《学前教育学》形成性考核册参考答案（最新） 作业1（第一---第二章） 一、单项选择题 ACDCD CBCAB 二、名词解释题 1.最近发展区：是指导儿童现有心理机能的发展水平（儿童实际的发展水平）与在成人的指导下和帮助下所达到的解决问题的水平（儿童潜在的发展水平）两者之间的差距。 2.教育功能：是指教育本身所特有的对个体或社会所产生的功用或价直。一般地这种功能可以分为三个层次；期望层次；潜在层次和现实层次 3．学前教育效益：就是指学前教育发挥其功能的表现和结果，它是由学前教育功能决定的。 三、简答题 1．简述夸美纽斯对学前教育发展的贡献。 答：夸美纽斯在论述幼儿教育时，不仅广泛汲取了以往和当时教育思想发展的成果，而且还力图在当时科学发展的水平以及他个人对儿童生理及心理发发展的认识水平上，把幼儿教育建立在一定的科学基础上，这是十分可贵的。夸美纽斯的幼儿教育理论，为近代西方学前教育理论的发展奠定了一定基础，标志着西方学前教育研究从神学化向人本化的方向转变。 2.简述学前教育对个体的期望功能。 答：学前教育对个体的期望功能，包刮以下三点：1，学前教育的保育功能。2学前教育促进个体认知发展。3学前教育促进个体人格的健全发展。 3.简述提高学前教育功能发挥的策略。 答：学前教育功能发挥的策略，包刮以下几点；1提高对学前教育的重视。2加强对学前教育的监管3提高学前教育师资的素质；4加大对学前教育的投入的力度；5多渠道办托幼机构；6办学前教育立法。 4.简述提高学前教育效益的途径。

答：(1)提高社会对学前教育的认识。(2)树立正确的学前儿童教育思想。(3)调整幼儿园教育教学内容。(4)加强幼儿园的科学自主管理。(5)加强对学前教育的科学研究。(6)改善幼儿园的师资力量。 四、论述题 1.略。 2.如何提高学前教育的经济效益？ 答：学前教育投资的经济效益不能以直接的物质产品与投入相比较，也不能直接以国民收入怎增长来衡量，学前教育投资所培养的人才也很难用一个笼统的投入产出比较结果来表示。我们可以从以下两个方面来进行评价：第一，数量指标。计算公式如下：平均单位投入的产生率=中学学校本期毕业人数/学期教育投资总额边际产生率=中学学校本期增加的毕业人数/学前教育投资本期增加数第二，质量指标。计算公式如下：本级教育成本收益率=本级受教育者与前一级受教育者的收入差别/本季教育费用。 五、材料分析题 1.经过数百年的发展，学前教育成为当今世界范围内的热门话题。众多教育家、心理学家、社会学家致力于其研究与宣传工作，全球学前教育处于进一步繁荣和发展阶段。 结合案例，运用学前教育学发展阶段的理论对上述案例进行分析。 参考答案： 20世纪中叶以来，学前教育理论在生态学、人类学、社会学、心理生理学等相邻学科的影响下也有了较大发展，学前教育学的发展进人了理论化和科学化水平的新阶段。表现在两方面： （1）辩证唯物主义为学前教育学的研究提供了科学的世界观和方法论，使学前教育学的发展进人新阶段。 随着马克思主义的产生及其在全世界范围内的传播，学前教育学工作者开始逐渐摆脱以往那种以生物学观点解释学前教育的现象，强调儿童的本能或遗传的作用和儿童自发的发展的局限，开始从辩证唯物主义的角度揭示教育与社会的生产方式密切联系，为学前教育的目的、任务与内容的研究提供了基本观点。 （2）邻近学科和科学技术的发展为学前教育学提供了科学基础，提高了学前教育的科学水平。 特别是儿童心理学以及社会学、人类学有了较大的发展，这些学科为学前教育理论提供

学前教育毕业设计 (1)

幼儿园中班主题活动设计方案 一、主题名称 愉快的夏天 二、主题选择的缘由 提起夏天，我们常常想到的是炙热的阳光和流不完的汗水，但是孩子们可有着不同的感受。对小朋友来说，夏天，是可以尽情享受冰激凌的时候，是可以每天洗澡玩水消暑的时候，还有那么多知了在树上唱着动听的歌。因此，我们设计了《愉快的夏天》这一主题，和幼儿一起到大自然中去倾听夏天的天籁之音，了解夏天并激发爱夏天的情感，充分享受夏天的特别时光。 三、主题目标 1.使幼儿知道夏季卫生知识，学会自我保护的方法。 2.引导幼儿学会用恰当的词语描述夏季的特征。 3.教幼儿学会有感情地朗诵文学作品，爱看图书。 4.让孩子欣赏有关夏季的美术作品，画出或作出有关夏季自然景物的特征、用品等。 5.指导孩子适应高的气温，积极参加夏日的锻炼活动。 6.教幼儿学会唱歌曲《夏天到》，并能为歌曲创编歌词。 7.指导孩子进行音乐游戏《我的影子》，能合节拍做动作。 8.使幼儿学习从高处往下跳的技能，要求动作轻松自然，会听信号变速走。 9.使幼儿学会怎样避暑，增强自我保护意识。

四、主题网络图 五、本主题下的2-3个详细的教育活动方案 活动一：音乐活动《夏天到》 活动目标： 1、感受三拍子歌曲的强弱节奏，学会用愉快的情绪演唱歌曲并初步学习对唱。 2、进一步感知夏天的有关特征，懂得夏季卫生的重要。 3、激发幼儿积极参与歌唱活动，体验歌唱活动的快乐。 活动准备：

1、开展：《快乐的夏天》主题活动，了解夏天的主要特征。 2、关于歌曲的图片、歌曲磁带。 活动过程： （一）引入活动，激发兴趣。 出示课件一，引入幼儿谈话。（图片内容：夏天的风景——雷雨过后，青蛙呱呱叫） 教师：什么季节到了？ 幼儿：夏天到了。 教师：你是怎么知道的？ （二）整体感知歌曲 提问：在这首歌里，你听到了什么？ （三）欣赏感知歌曲前半段 1、教师以清唱的方式提问：“夏天到了怎么知道？”（即歌曲第一句）展示雷声和蛙声的节奏图谱，鼓励幼儿按图示有节奏地念出后半句歌词，并用动作区分强弱的节奏。 2、欣赏歌曲前半段，教师清唱 提问：夏天到了，你心里觉得怎么样？ 提问：你最喜欢歌曲中的哪一句？请你来唱一唱。 3、教师与幼儿用问答的方式练习歌曲前半段。 （四）整体学唱歌曲 1、教师清唱歌曲后半段，提问：歌曲里还唱了些什么？ 出示图片，提示幼儿学念后半段歌词。后半段歌词比较多，幼儿记忆