Unit 2 Small animals
【单元分析(UNIT ANALYSIS)】
一、教材地位(UNIT POSITION)
1、从本单元的中心“春季”为主线来看,教材内容是着重围绕春天里常见的一些“小动物”主题展开;语言的使用环境是在公园里观察春天的景物。
2、词汇方面:学习一些小动物frog, rabbit, butterfly, bird, bee的口头表达。
3、句型方面:一年级第一学期从儿歌Paper, a pencil, I can see.中初步接触了see,本单元则呈现了完整的交互的问答句:What do you see? I see a _______.
4、在数字方面,一年级第一学期学习了数字1至6的表达,本单元在儿歌的诵读和歌曲的吟唱中出现了数字7至10的表达。
二、学习目标(LEARNING OBJECTIVES)
1、春天万物复苏,百花盛开,来到大自然尽情享受美妙的春光。通过观察春天公园里的小动物,感受春天的气息,培养学生热爱自然的美好情感。
2、能够看图用正确的语音语调表述frog, rabbit, butterfly, bird, bee等。
3、在情景中能听懂What do you see?并学会用I see_____.来描述观察到的景物,培养学生从小善于观察的良好习惯。
4、在学学做做,模仿小动物的过程中学会用I am a ________.来介绍,增强学习的趣味性。
5、在一年级第一学期的基础上,学会用数字1至10来数数,并初步了解名词复数的口头表达。
6、通过制作小动物的剪影,说说唱唱演演,激发学生热爱动物的情感。
三、教学资源(TEACHING RESOURCES)
1、现代技术支持(I.P. support)
?录音机
?电脑
?实物投影机
2、视听材料辅助(Audio-visual aids)
?图片
?实物
3、学习材料(Materials)
?学生用书
?配套练习册
?教学参考书
?补充材料
四、课时划分(PERIOD DIVISION)
Unit 2 Small animals
第一课时(1ST PERIOD)
一、主要新授内容(New contents)
Let’s learn --bird, butterfly, bee
Let’s talk—What do you see? I see a butterfly.
二、学习目标(Objectives)
1、通过观察春天的公园及公园内的小动物,感受春天的气息,培养学生热爱自然的美好情感。
2、结合“春季”这一主线,引出本课的主题――小动物,会用正确的语音语调认读单词butterfly, bird, bee
3、鼓励学生运用所学语言介绍butterfly, bird, bee,培养学生最基本的阅读能力。
4、听懂What do you see?并学会用I see a _____.来描述观察到的景物,培养学生从小善于观察的良好习惯。
5、在练习三个新单词时适当拓展,让学生感知与主题相关的内容tree, flower, big, small, fly,为学有余力的学生理解和运用所学知识打下基础。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段(Pre-task preparation section)
Pre-task Preparation是指要求学生学习目的语言之前,创设语言学习背景,呈现新语言材料。也就是我们常说的:warming up.在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。
Activity 1 Song
1、教学辅助(Aids)
1) 录音机
2)图片
Activity 2 Rhyme
1、教学辅助(Aids)
1)电脑(1B-U2-1)
2)屏幕
Activity 3 (Song)1、教学辅助(Aids)
1)简笔画
2)图片
2.活动过程(Process)
2、任务中期实施阶段(While-task procedure section)
While-task Procedure,这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿新授的语言,让他们经过从模仿到识记的过程,使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上,在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入,并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下,建议每项Activity形式尽可能不同,时间不要长,一个活动紧接着一个活动,容易抓住学生的注意力,维持学习兴趣。
Activity 1 Guessing game
1、教学辅助(Aids)
1) 图片
可以用类似的方法练习bird, bee
Activity 2 (Repetition)
1、教学辅助(Aids)
电脑(1B-U2-2)
屏幕
Activity 3 ( Listening and speaking )
1、教学辅助(Aids)
1)图片
2)录音机
完成比较扎实的机械性操练,就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间,起着承上启下的作用,把语言形式的操练转向语言内容的操练,使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。由于本教时先完成词汇的新授,因此先设计有关词汇的意义性
操练活动,再导入新授句子前,完成词汇巩固。
Activity 4 ( Guessing game )
1、教学辅助(Aids)
1)图片
2)录音机
Activity 5 ( Questions and answers )
1、教学辅助(Aids)
1)电脑(1B-U2-3)
2)屏幕
Activity 6 (Pair work )
1、教学辅助(Aids)
1)图片
2)录音机
3、任务后期完成阶段(Post-task activity section)
Post-task Activity,这是指经过机械性操练和意义性操练,引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”,也就是语言的输出与运用:output。学生通过前两个阶段的学习,在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力,教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动,使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中,正确有效使用习得语言,完成交际性的任务。由于一年级的语言量非常有限,所以可以考虑借助练习册中相应的练习设计。
Activity 1(Reading and matching )
1、教学辅助(Aids)
1)电脑(1B-U2-4)
2)屏幕
Activity 2(Reading and matching )
1、教学辅助(Aids)
1) 简笔画
2) 卡片
Activity 3(Listening comprehension )
1、教学辅助(Aids)
1) 听力材料
2) 录音机
2.活动过程(Process)
(听力材料的图片内容是有男孩女孩各一人,他们在公园里玩耍,背景中有滑梯、秋千、自行车,空中飞着小鸟,花丛中有蜜蜂和蝴蝶。)
Activity 4(Thinking and practice )
1、教学辅助(Aids)
1) 电脑(2B-U2-5)
2) 屏幕
2.活动过程(Process)
Activity 5(Thinking and practice )1、教学辅助(Aids)
1) 听力材料