9 明天要远足

明天要远足

【教学目标】

1．能认识本课“睡、那、海”等11个生字和“目、耂、冂”等偏旁。会写“才、明、同、学”4个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．体会远足前激动、急切的心情，激发学生对儿童诗的兴趣。

4．指导学生仿写诗歌。

【教学重点】

认识生字和练习朗读，体会远足前的心情。

【教学难点】

体会远足前激动、急切的心情，激发学生对儿童诗的兴趣。

【教学准备】

1．生字卡片。 2.多媒体课件。

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1．能认识本课“睡、那、海”等11个生字和“目、耂、冂”等偏旁。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．会写“才、明、同、学”4个生字。

【教学过程】

一、激趣导入，设置悬念。

1．师：同学们，如果第二天你要去自己向往已久的地方，你的心情会怎样？会想些什么呢？(课件)

2．学生自由说说自己的想法。今天老师给大家带来的是一首儿童诗——方素珍的《明天要远足》。一起来学习这篇课文吧。

3．板书课题，齐读课题。

4．理解课题“远足”是什么意思？(预设：学生可能会去说很远的地方，或是旅游)

5．设置悬念：出去游玩，多好的事情呀，可小朋友为什么会睡不着呢？

二、初读感知，读文识字。

1．请大家自由读课文，把你不认识的字勾画出来。出示朗读要求(课件)：①自由读课文两遍，读准字音，读通句子。②给每小节标序号。

2．大家一起在小组里交流一下，有什么好方法记住这些字。课前小朋友们都已经预习了课文，下面老师要考考你们啦，谁愿意当当小老师领着大家读一读？检查字词预习情况。

①带拼音读。(课件)

②去掉拼音读。

③交流识字方法。

④认读词语。

⑤做游戏，巩固生字。(课件)

3．生字宝宝藏到课文里，你还认识它们吗？小组里朗读课文，把课文读通顺。

4．谁来勇敢地试一下，把课文读给大家听。其他同学来当评委。

5．学生评价，相机正音，对个别长句子老师作示范。

三、指导写字。

1．指导书写。(课件)

出示“才、明、同、学”4个生字。你认为哪个字最难写，要提醒大家注意什么？

①才：先写“横”后写“竖提”，竖提写在竖中线上，最后再写“撇”，撇要写得舒展。

②明：观察字形，发现其左右两部分长短的特点。在写较短部分时要注意些什么？短的在左边，稍向上挪。

③同：“冂”不宜过大，下笔时按照从左到右的顺序，里面的“口”要小且偏上。

④学：“”要紧凑居中，“冖”的横要稍长，“子”的横要长，竖钩要短，

起笔在竖中线上。

2．师范写，生观察。

3．学生练写，展示作品，师生评价，注意提醒学生的写字姿势。

(你觉得哪个字写得美？哪个字需要修改？说出理由。)

四、学习第一小节。

1．指名读第一小节，评价。(课件出示第一节)

2．你知道有哪些表示颜色的词？大海都有哪些颜色呢？你想去大海边玩吗？如果明天去大海边玩，你会想些什么呢？生读句子。

3．老师指导朗读：

翻过来，

唉——

睡不着。

那地方的海，

真的像老师说的，

那么多种颜色吗？

4．你想怎么读，为什么？带着感受再读一读。

5．自由读，读出好奇的心情。

【板书设计】

9 明天要远足

才明同学

第二课时

【课时目标】

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．体会远足前激动、急切的心情，激发学生对儿童诗的兴趣。

3．指导学生仿写诗歌。

【教学过程】

一、复习，导入。

1．认读生字、组词。(课件)

睡不着那地方海真的老师吗同学什么才天亮

2．出示“睡”的字体演变，让学生体会汉字的有趣。(课件)

3．目字旁的字你还认识哪些？让学生自由回答。(如：眼、睛、盯、盲) 4．小结：这些字都跟眼睛有关，睡就是垂下眼睛或者闭上眼睛。我们由一个字认识了一串字。

二、看图、读文、感悟、朗读。

1．(课件)出示第一幅图，仔细观察图上画了些什么？你发现了什么？明确小朋友躺在被窝里睁着眼睛，月亮婆婆和星星娃娃都睡着了。

师：明天要远足，是一件高兴的事，怎么会翻来覆去睡不着呢？

生：“因为高兴。”

生：“因为兴奋。”

师：课文中哪一句最能体现出小朋友急切的心情？

生交流，读句子(课件出示)：唉——到底什么时候，才天亮呢？

到底什么时候，才天亮呢？

让学生观察两个句子，体会它们的区别，体会急切的心情。

2．指导“唉——到底什么时候，才天亮呢？”的读法。(课件)

带着急切的心情读一读想象一下(课件)：

当刚躺在床上时，她兴奋地睡不着，盼望着：唉——到底什么时候，才天亮呢？

当月亮和星星都甜甜地进入梦乡时，她还睁着眼睛盼望着：唉——到底什么时候，才天亮呢？

她在床上翻过来，翻过去，不停地想：唉——到底什么时候，才天亮呢？

3．她为什么那么急着去远足，是什么吸引着她？

①出示风光图，请你仔细看图上画了些什么，你最喜欢哪一处？(课件)

②课文中的小朋友也没有去过，所以她心中充满了好奇，老师指导朗读“唉——睡不着。那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？”“唉——睡不着。那地方的云，真的像同学说的，那么洁白柔软吗？”读出好奇的语气。(课件)

4．请学生们自由读一遍。再继续指名读，评价读。

5．女生读第一节，男生读第二节，男女声齐读第三节。(课件)

1．小朋友们还想到哪里去远足？开动脑筋，试着写一写(课件)：

翻过来，

唉——

睡不着。

那地方的__________________，

真的像________________说的，

那么______________________吗？

把你写的内容读给小组同学听。

2．全班交流。

3．谁想给大家背一背这首儿童诗。你觉得文中的小朋友是个什么样的孩子？(贪玩，好奇，天真)你喜欢她吗？为什么？

四、儿童诗拓展。

是啊，她就生活在我们身边，她就是我们自己。刚才我们每个小朋友都是一个了不起的小作家，只要你用心体会，仔细观察，一定会写出更好的作品，让我们再来欣赏一下方素珍的其他诗歌，美美地读一读吧！

1．自由读方素珍的其他诗歌：(课件)

不学写字有坏处

小虫写信给小蚂蚁

他在叶子上

咬了三个洞

表示我想你

蚂蚁收到他的信

也在叶子上

咬了三个洞

表示看不懂

小虫不知道蚂蚁的意思

蚂蚁不知道小虫的想念

怎么办呢？

2．说说你读懂了什么内容。

1．回家把这首儿童诗读给父母听，可以把自己写的部分加进去。

2．课下找一部分儿童诗，如杨红樱的、金波的、方素珍的，开始亲子阅读吧，希望同学们越读越快乐！

3．创编自己的儿童诗。

【板书设计】

9 明天要远足

翻过来，

唉——

睡不着。

那地方的__________________，

真的像________________说的，

那么______________________吗？

示例：“学生是语文学习的主人”，在语文教学过程中，要加强学生自主探究的实践活动，引导他们主动获取知识。在本课的教学中我以读为主，以读代讲，在读中领悟，并采用了多种朗读方法，如自由读，男、女生读，带着体会读，小组合作读，创设情境读等。学生们都兴趣十足，跃跃欲试，争着抢着读，既激发了兴趣，又活跃了课堂，同时也领悟了课文内容，提高了学习效率。通过仿写诗歌，激发了孩子们对儿童诗的阅读、写作兴趣。

【相关链接】

远足前应该注意哪些事情(课件)

1．牢记老师和家长的电话号码。带少量现金，身份证随身带。

2．手机、相机的电池、充电器预备好。

3．根据时间长短带换洗的衣物。

4．带点黄连素(治拉肚子很有效)，感冒药和创可贴。

5．穿一双舒服的旅游鞋。

6．注意安全。不能到有水的地方玩水、洗手、洗脚。即使东西掉到水里也不能捡。

人教版一年级语文上册教案课文9 明天要远足

《明天要远足》教学设计 教学目标： 1.会认11个生字，认识1个偏旁“目”。会写“才、明、同、学”4个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，充分发挥学生的想象力。 教学重点： 会认、会写生字。 第一课时 一、释题导入新课 1.师：同学们，明天老师要带大家外出游玩一天。明天就能去郊游了，你们的心情怎样？ 2.今天我们就来学习一首表达这种兴奋、激动心情的小诗《明天要远足》。 3.“远足”是什么意思？ 二、自主识字 1.听教师范读，圈画出生字。 2.自由、正确地朗读课文。 3.自由识字，口头组词。 4.小组交流识字方法。 5.逐个点名交流识字。 6.多种方法朗读课文。 三、朗读课文，巩固识字 1.老师领读课文，巩固识字。 2.自由朗读课文，要求把字音读正确，把句子读流畅。

3.全班流利地朗读课文。 四、检测识字，总结全课 1.展示字、词，检测识字情况。 睡不着大海老师天亮什么地方真正同学 2.这节课你有哪些学习收获？ 第二课时 一、复习导入新课 1.检测认字。（课件展示） 2.全班有感情地齐读课文。 二、再读课文，理解内容 1.全班分成了3个大组，每组朗读一节小诗。 2.这首诗中，你觉得哪个地方写得比较有趣，说说你的理由。 3.诗中的小朋友明天要去远足了，他为什么睡不着？ 4.你有过这样的心情吗？练习说一说。 5.多种方式读诗歌，直到能背诵。 三、练习说话，深入感悟 1.课件展示，学生练习说话。 我和（）去了（），玩了（），心情（）。 2.小组读，全班读，背诵。 四、书写生字，练习巩固 1.出示要求会写的字“才、明、同、学”，认字并组词。 2.全班交流4个生字的笔顺及书写时应注意的问题。 3.让学生认真书写，教师巡视指导。

一年级上学期语文课文第9课《明天要远足》随堂练习

一年级上学期语文课文第9课《明天要远足》随堂练习 一、基础达标 1. 给加下划线的字的正确读音。 睡不着________(shuì suì) 真的________（zhēng zhēn） 天亮________（liàng niàn）什么________(shén shéng) 老师________(sī shī) 大海________(měi hǎi) 2. 我会看拼音写汉字。 shén me fang xiàng dǎ kāi xué wèn shū bāo ________ ________ ________

________ ________ 3. 比一比，再组词 学________ 同________ 才________ 字________ 国________ 寸________ 4. 填一填。 ________的白云________的大海 ________的大树________的太阳 二、现代文阅读 5. 课内阅读 翻过来， 唉—— 睡不着。 那地方的海， 真的像老师说的， 那么多种颜色吗？ （1）“睡不着”中“着”的读音是________。 （2）“睡不着”写出了小朋友明天要远足的____心情。（）A . 很激动B . 很骄傲 （3）想一想，大海有哪些颜色呢？ （4）仿照原文，写句子。 那地方的________，真的像________说的，那么________吗？

6. 阅读文章，完成小题。 春天，阳光灿烂，田野里百花盛开。白的梨花，粉红的桃花，还有金黄的油菜花，散发出一阵阵浓浓的香味。 （1）短文共有________句话，写的是________季的景象。 （2）填空：春天有灿烂的________；田野里________，散发出浓浓的________。 （3）用“________”画出文中表示颜色的词。 （4）春天，________、________、________都开花了。除了这些，还有许多春天开的花，它们是________。 7. 读短文，完成练习。 云的本领真大，它会变出各种样子。看，有时变成一匹白马，有时变成一只小狗，有时变成一朵小花，有时变成一个大蘑菇，有时变成一座大雪山，有时又变成一只小花鹿。可真有意思！ （1）短文共有________句话。 （2）天上的云会变成什么？请用横线在文中画出来。 （3）我知道天上的云还会变成________和________。 三、语言表达 8. 说一说，你想到去哪里远足，想一想，那里可能有什么颜色。

第9课《明天要远足》教学设计(有配套PPT课件)

第9课《明天要远足》 教学目标 1.会认“睡、那”等11个字，会写“才、明、同、学”4个字，认识“目”“亠”2个偏旁。 2.正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。 3.联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之情。 重点难点 重点：正确朗读课文，感受即将远足的快乐、期盼之情。 难点：会写“同、学”等字。 教学课时 两课时 教学过程 第一课时 【课时目标】 1.会认“睡、那”等11个字，会写“才、明、同、学”4个字，认识“目”“亠”2个偏旁。 2.正确、流利地朗读课文。 【教具准备】 课件、生字卡片 【教学过程】 一、谈话交流，激趣导入 1.引导：小朋友，你们最想去什么地方呢？

2.学生交流，说说自己最想去的地方和去的原因。 3.教师提问：我们明天就要去这里远足了，今晚你会是怎样的心情？学生交流。 4.那就让我们到文中去看看这个小朋友的想法吧！板书课题：明天要远足。 小朋友说得真棒啊！那我们一起来读一读课题好吗？齐读。 二、学习生字，读通课文 1.学生自读课文。 （课件出示2、3、4） 提出要求：借助拼音，轻声自由练读课文。在生字下面做“△”记号。生字重点拼读。在难读的句子下面画“——”。标上节序号。 2.检查自学情况。 （1）出示生字（课件出示5） cái mínɡ tónɡ xué 才明同学 各自拼读，读好平舌音“才”，后鼻音“明、同”。 指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 ③识记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结： 加一加：“日”加“月”是“明”。 组词拓展法：“同”和“学”可以组成“同学”，“明”可以与学过的“天”组成“明天”等词，可以组词写一写。 （2）出示新词（课件出示6）

一年级上册语文教案- 课文9《明天要远足》人教部编版

一年级上册语文教案- 课文9《明天要远足》人教部编版《明天要远足》教学设计 西安市灞桥区纺织城小学张瑾轶 教材分析 《明天要远足》是一首充满童趣、表现童真的儿童诗。诗歌文字简练，立足生活，生动形象地描写了小主人公因“明天”要去远足，控制不住内心的喜悦而睡不着觉的情景。 学情分析 一年级学生能借助拼音读准生字，读通课文，但对课文内容的理解有一定难度。掌握了基本的汉字书写规则，但对于汉字通过间架结构展现出的形体美把握不够。对身边的自然现象有一定的认识，但不能形成自己的语言。 设计理念 本课的教学设计以学生为本，寓教于乐，努力创造和谐、愉快的教学氛围。根据《语文课程标准》的要求，从学生的生活经验入手，引导学生体会小主人公远足前无比激动、无限期待的心理，从而能够有感情地朗读诗歌;并采用随文识字的方法，引导学生在具体的语言环境中识字，充分实现以读促识、读中感悟、读识结合的教学情境。在识字的过程中教给学生多种识字方法，如，数笔画识字法、情境识字法、字谜识字法等，以此激发学生的识字兴趣，培养学生的识字能力，为以后能够自主识字打下基础。 教学目标 知识与技能： 1.会认读11个生字。会认“目”1个偏旁。流利地朗读课文，读准字音。读好疑问语气。 2.会写四个生字 3.有感情地朗读课文，注意语气的跌宕起伏。 过程与方法： 1、联系生活实际，结合插图，边读边想象感受即将远足的快乐、期盼之情。 2、在识字的过程中教给学生多种识字方法，如，数笔画识字法、情境识字法、字谜识字法等，以此激发学生的识字兴趣，培养学生的识字能力，为以后能够自主识字打下基础。 情感态度与价值观： 培养学生对大自然的向往和热爱之情，让学生渴望了解大自然，探究大自然。教学重点：运用不同形式朗读小诗，感受其中的趣味，萌发对文字的热爱。 教学难点：让学生通过揣摩人物的心理活动，初步体会人物的思想感情。 教学过程： 一、谈话导入，揭题

9.明天要远足(教案)

9明天要远足(精读课文) 【教学目标】 1. 认识“睡、那”等 11 个生字和目字旁 1 个偏旁；会写“才、明”等 4 个字。 2. 正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。 3. 联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之情。 【教学重点】 正确朗读课文，感受即将远足的快乐、期盼之情，热爱大 必备品格

第二课时 【学习目标】 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。（重点） 2. 理解小朋友远足前的激动和期待，激发热爱大自然的情感。（难点）【教具准备】课件。

五、学会写法 学一法：学写疑问句 本文每个小节的结尾都是一个疑问句，疑问句是表示疑问的句子，结尾用问号。如“那地方的海，真的像老师说的那么多种颜色吗？” 举一例：看到妈妈出差回来了，你高兴吗？ 练一练：学写疑问句，千万不要忘记句末的问号哦！ 示例：妈妈，你去的地方真的有那么美吗？ 五、课堂小结 《明天要远足》是一首充满童趣、表现童真的儿童诗。诗歌文字简练，立足生活，生动形象地描写了小主人公因“明天”要去远足，控制不住内心的喜悦而睡不着觉的情景。 六、主题延伸 你有过诗中小朋友这样的经历吗？当时你想了些什么？ 把你想到的场景说一说，画一画。 我就要成为一年级的小学生了，非常开心，躺在床上，满脑子都是我去学校学习的场景。 七、当堂检测 （建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。） 八、课后作业 （请课后完成《典中点》本课的习题。） （ （ （ （ 板书设计 （课件20） 课后反思 成功之处： 《明天要远足》是一首充满童趣、表现童真的儿童诗。诗歌文字简练，立足生活，生动形象地描写了小主人公因“明天”要去远足，控制不住内心的喜悦而睡不着觉的情景。 本课的教学设计以学生为本，寓教于乐，努力创造和谐、愉快的教学氛围。根据《语文

课文9-明天要远足

课文9-明天要远足 9明天要远足 教案设计 设计说明 《明天要远足》是一首充满童趣、表现童真的儿童诗。诗歌文字简练，立足生活，生动形象地描写了小主人公因“明天”要去远足，控制不住内心的喜悦而睡不着觉的情景。本课的教学设计以学生为本，寓教于乐，努力创造和谐、愉快的教学氛围。根据《语文课程标准》的要求，从学生的生活经验入手，引导学生体会小主人公远足前无比激动、无限期待的心理，从而能够有感情地朗读诗歌；并采用随文识字的方法，引导学生在具体的语言环境中识字，充分实现以读促识、读中感悟、读识结合的教学情境。在识字的过程中教给学生多种识字方法，如，数笔画识字法、情境识字法、字谜识字法等，以此激发学生的识字兴趣，培养学生的识字能力，为以后能够自主识字打下基础。 课前准备 1?制作多媒体课件，准备生字词卡片。（教师） 2?预习课文，拼读生字，自主朗读课文。（学生） 课时安排2课时。 教学过程 第一课时 一、激趣导入，揭示课题 1?小朋友们，秋天的时候，我们与家人、老师、同学经常会进行什么活动？（郊

游、登山……）如果明天你要去郊游，你的心情会怎样？你会想些什么呢？ 2?今天老师给你们带来一首儿歌《明天要远足》。 师板书课文题目，生齐读课文题目。 ①学习“明”字：后鼻音，音节是ming，左右结构；用加一加的方法识记：日 +月二明。或者结合字义巧记：日月同辉一一明。可以组词：明天。 ②引导学生理解“远足”。师问：“足”是什么意思？（脚）“远足”呢？（比较远的徒步旅行） 3.读了课文题目，你想知道什么？预设：生1:小作者要去哪儿？

生2：他去远方干什么？ 设计意图：教师通过谈话，以学生感兴趣的郊游导入新课，引起学生共鸣，激发起学生学习的兴趣。恰当地揭示并理解课文题目，使学生自然地理解了“远足”的含义，可以说是润物无声。而且通过设置问题一一“读了课文题目，你想知道什么”激发起学生探究的兴趣。 二、初读课文，整体感知 1.教师范读课文，请同学们认真听，注意听准字音。 2.同学们喜欢这首小儿歌吗？请试着轻声读一读。 提出读文要求：(1)读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。 (2)把这首儿歌读通顺。 (3)用笔圈出本课需要认识的生字。 3.指名读文，其他同学想一想：这首儿歌有几小节？主要写了什么内容？(教师引导学生明确这首儿歌有3个小节。主要内容是一个小朋友明天要远足，今天夜里翻过来翻过去，睡不着觉了。) 4.她都想到了什么？ (完成活动设计卡，小组内交流。) 设计意图：根据一年级学生的年龄特点，循序渐进地感知课文内容一一先通过教师范读课文，使学生对课文内容有了初步感知：再通过自己试读，了解课文的主要内容；最后通过划分小节完成对课文的初读。 三、细读课文，随文识字 1.读文识字。 (1)指名读第一小节。思考：远足的前一夜，小作者怎么了？(睡不着) 课件出示“睡”字，介绍目字旁。当“目”字放在字的左边时，就变成了目字旁。带目字旁的字，通常都和眼睛有关。因为睡觉的时候要闭上眼睛，“睡” 和眼睛有关，所以是目字旁。 (2)小作者睡不着觉，首先想到了什么？(大海) 认读“海”字，引导学生运用字谜记字法识记：每天都有水。 (3)小作者想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是什么地方？ 认读“那”字，组词：那里；“那”的反义词是“这”。

部编版一年级语文上课文9 明天要远足(教案)

9 明mínɡ天tiān要yào远yuǎn足zú① 作者:方素珍 翻fān过ɡuò来lái, 唉ài—— 睡shuì不bù着zháo②。[句导读:“翻过来”写出了睡不着的动作。“唉”表面上是不高兴地叹气,其实隐藏着因为远足睡不着的激动心情。]那nà地dì方fanɡ的de海hǎi, 真zhēn的de像xiànɡ老lǎo师shī说shuō的de, 那nà么me多duō种zhǒnɡ颜yán色sè③吗mɑ?[句导读:这句话介绍睡不着的原因——海的颜色真的那么多种吗?形象地写出了远足前的心情,恨不得立即飞过去看看大海究竟有多少种颜色。] 节导读:这一节主要写小朋友睡不着的原因,即迫切想到远足计划中的地方去看海。 翻fān过ɡuò去qù, 唉ài—— 睡shuì不bù着zháo。[句导读:“翻过去”对应上文的“翻过来”,强调远足前不平静的心。] 那nà地dì方fanɡ的de云yún, 真zhēn的de像xiànɡ同tónɡ学xué说shuō的de, 那nà么me洁jié白bái④柔róu软ruǎn⑤吗mɑ?[句导读:这句话介绍睡不着的原因——惦记云是否洁白柔软。再次描写了远足前的心情,恨不得立即过去看看白云究竟是什么样子的。] 节导读:这一节主要写睡不着的原因,即想到远足计划中的目的地看看那儿的云朵。 翻fān过ɡuò来lái,

翻fān过ɡuò去qù, 唉ài—— 到dào底dǐ什shén么me时shí候hou, 才cái天tiān亮liànɡ呢ne?[句导读:小朋友翻来覆去睡不着,迫切期待天亮了,好快乐出发去远足。] 节导读:,可以兴高采烈地出行。 ①远足:比较远的徒步旅行。 ②着 ③颜色:由物体发射、反射或透过的光波通过视觉所产生的印象。 ④洁白:没有被其他颜色染污的白色。 ⑤柔软:软和;不坚硬。 1. 初读课文,读通课文。 2. 认识“睡、那、海、真、老、师、吗、同、什、才、亮”11个生字,会写“才、明、同、学”4个生字,认识部首“目、亠”。 3. 知道孩子在想什么。 课件、生字卡片。 一激趣导入 1. 引导:小朋友们,你们最想去什么地方呢? 2. 学生交流,说说自己最想去的地方和想去的原因。 3. 教师提问:我们明天就要去这里远足了,今晚你会是怎样的心情?(学生交流)

9 明天要远足

明天要远足 【教学目标】 1．能认识本课“睡、那、海”等11个生字和“目、耂、冂”等偏旁。会写“才、明、同、学”4个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．体会远足前激动、急切的心情，激发学生对儿童诗的兴趣。 4．指导学生仿写诗歌。 【教学重点】 认识生字和练习朗读，体会远足前的心情。 【教学难点】 体会远足前激动、急切的心情，激发学生对儿童诗的兴趣。 【教学准备】 1．生字卡片。 2.多媒体课件。 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1．能认识本课“睡、那、海”等11个生字和“目、耂、冂”等偏旁。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．会写“才、明、同、学”4个生字。 【教学过程】 一、激趣导入，设置悬念。 1．师：同学们，如果第二天你要去自己向往已久的地方，你的心情会怎样？会想些什么呢？(课件) 2．学生自由说说自己的想法。今天老师给大家带来的是一首儿童诗——方素珍的《明天要远足》。一起来学习这篇课文吧。 3．板书课题，齐读课题。 4．理解课题“远足”是什么意思？(预设：学生可能会去说很远的地方，或是旅游)

5．设置悬念：出去游玩，多好的事情呀，可小朋友为什么会睡不着呢？ 二、初读感知，读文识字。 1．请大家自由读课文，把你不认识的字勾画出来。出示朗读要求(课件)：①自由读课文两遍，读准字音，读通句子。②给每小节标序号。 2．大家一起在小组里交流一下，有什么好方法记住这些字。课前小朋友们都已经预习了课文，下面老师要考考你们啦，谁愿意当当小老师领着大家读一读？检查字词预习情况。 ①带拼音读。(课件) ②去掉拼音读。 ③交流识字方法。 ④认读词语。 ⑤做游戏，巩固生字。(课件) 3．生字宝宝藏到课文里，你还认识它们吗？小组里朗读课文，把课文读通顺。 4．谁来勇敢地试一下，把课文读给大家听。其他同学来当评委。 5．学生评价，相机正音，对个别长句子老师作示范。 三、指导写字。 1．指导书写。(课件) 出示“才、明、同、学”4个生字。你认为哪个字最难写，要提醒大家注意什么？ ①才：先写“横”后写“竖提”，竖提写在竖中线上，最后再写“撇”，撇要写得舒展。 ②明：观察字形，发现其左右两部分长短的特点。在写较短部分时要注意些什么？短的在左边，稍向上挪。 ③同：“冂”不宜过大，下笔时按照从左到右的顺序，里面的“口”要小且偏上。 ④学：“”要紧凑居中，“冖”的横要稍长，“子”的横要长，竖钩要短， 起笔在竖中线上。 2．师范写，生观察。

课文9 明天要远足

9 明天要远足 教案设计 设计说明 《明天要远足》是一首充满童趣、表现童真的儿童诗。诗歌文字简练，立足生活，生动形象地描写了小主人公因“明天”要去远足，控制不住内心的喜悦而睡不着觉的情景。本课的教学设计以学生为本，寓教于乐，努力创造和谐、愉快的教学氛围。根据《语文课程标准》的要求，从学生的生活经验入手，引导学生体会小主人公远足前无比激动、无限期待的心理，从而能够有感情地朗读诗歌；并采用随文识字的方法，引导学生在具体的语言环境中识字，充分实现以读促识、读中感悟、读识结合的教学情境。在识字的过程中教给学生多种识字方法，如，数笔画识字法、情境识字法、字谜识字法等，以此激发学生的识字兴趣，培养学生的识字能力，为以后能够自主识字打下基础。 课前准备 1．制作多媒体课件，准备生字词卡片。(教师) 2．预习课文，拼读生字，自主朗读课文。(学生) 课时安排2课时。 教学过程 第一课时 一、激趣导入，揭示课题 1．小朋友们，秋天的时候，我们与家人、老师、同学经常会进行什么活动？(郊游、登山……)如果明天你要去郊游，你的心情会怎样？你会想些什么呢？2．今天老师给你们带来一首儿歌《明天要远足》。 师板书课文题目，生齐读课文题目。 ①学习“明”字：后鼻音，音节是míng，左右结构；用加一加的方法识记：日＋月＝明。或者结合字义巧记：日月同辉——明。可以组词：明天。 ②引导学生理解“远足”。师问：“足”是什么意思？(脚)“远足”呢？(比较远的徒步旅行) 3．读了课文题目，你想知道什么？ 预设：生1：小作者要去哪儿？

生2：他去远方干什么？ 设计意图：教师通过谈话，以学生感兴趣的郊游导入新课，引起学生共鸣，激发起学生学习的兴趣。恰当地揭示并理解课文题目，使学生自然地理解了“远足”的含义，可以说是润物无声。而且通过设置问题——“读了课文题目，你想知道什么”激发起学生探究的兴趣。 二、初读课文，整体感知 1．教师范读课文，请同学们认真听，注意听准字音。 2．同学们喜欢这首小儿歌吗？请试着轻声读一读。 提出读文要求：(1)读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。 (2)把这首儿歌读通顺。 (3)用笔圈出本课需要认识的生字。 3．指名读文，其他同学想一想：这首儿歌有几小节？主要写了什么内容？ (教师引导学生明确这首儿歌有3个小节。主要内容是一个小朋友明天要远足，今天夜里翻过来翻过去，睡不着觉了。) 4．她都想到了什么？ (完成活动设计卡，小组内交流。) 设计意图：根据一年级学生的年龄特点，循序渐进地感知课文内容——先通过教师范读课文，使学生对课文内容有了初步感知；再通过自己试读，了解课文的主要内容；最后通过划分小节完成对课文的初读。 三、细读课文，随文识字 1．读文识字。 (1)指名读第一小节。思考：远足的前一夜，小作者怎么了？(睡不着) 课件出示“睡”字，介绍目字旁。当“目”字放在字的左边时，就变成了目字旁。带目字旁的字，通常都和眼睛有关。因为睡觉的时候要闭上眼睛，“睡”和眼睛有关，所以是目字旁。 (2)小作者睡不着觉，首先想到了什么？(大海) 认读“海”字，引导学生运用字谜记字法识记：每天都有水。 (3)小作者想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是什么地方？ 认读“那”字，组词：那里；“那”的反义词是“这”。

人教统编版一年级上学期语文课文第9课《明天要远足》同步练习

人教统编版一年级上学期语文课文第9课《明天要远足》同步练习班级：_________ 姓名:_________ 学号：_________ (考试时间60分钟，满分100分，附加题20分) 一、基础达标 1.给加下划线的字的正确读音。睡不着________(shuì suì)真的________（zhēng zhēn） 天亮________（liàng niàn）什么________(shén shén g) 老师________(sī shī) 大海________(měi hǎi) 2.我会看拼音写汉字。 shén me fang xiàng dǎ kāi xué wèn shū bāo ________ ________ ________ ________ ________ 3.比一比，再组词学________ 同________ 才________ 字________ 国________ 寸________

4.填一填。________的白云 ________的大海 ________的大树 ________的太阳 二、现代文阅读 5.课内阅读 翻过来， 唉—— 睡不着。 那地方的海， 真的像老师说的， 那么多种颜色吗？ （1）“睡不着”中“着”的读音是________。 （2）“睡不着”写出了小朋友明天要远足的____心情。（） A . 很激动 B . 很骄傲 （3）想一想，大海有哪些颜色呢？ （4）仿照原文，写句子。 那地方的________，真的像________说的，那么________吗？ 6.阅读文章，完成小题。春天，阳光灿烂，田野里百花盛开。白的梨花，粉红的桃花，还有金黄的油菜花，散发出一阵阵浓浓的香味。（1）短文共有________句话，写的是________季的景象。 （2）填空：春天有灿烂的________；田野里________，散发出浓浓的________。 （3）用“________”画出文中表示颜色的词。 （4）春天，________、________、________都开花了。除了这些，

一年级上册语文-第9课 明天要远足 教案

9明天要远足 教案设计 设计说明 《明天要远足》是一首充满童趣、表现童真的儿童诗。诗歌文字简练，立足生活，生动形象地描写了小主人公因“明天”要去远足，控制不住内心的喜悦而睡不着觉的情景。本课的教学设计以学生为本，寓教于乐，努力创造和谐、愉快的教学氛围。根据《语文课程标准》的要求，从学生的生活经验入手，引导学生体会小主人公远足前无比激动、无限期待的心理，从而能够有感情地朗读诗歌；并采用随文识字的方法，引导学生在具体的语言环境中识字，充分实现以读促识、读中感悟、读识结合的教学情境。在识字的过程中教给学生多种识字方法，如，数笔画识字法、情境识字法、字谜识字法等，以此激发学生的识字兴趣，培养学生的识字能力，为以后能够自主识字打下基础。 课前准备 1．制作多媒体课件，准备生字词卡片。(教师) 2．预习课文，拼读生字，自主朗读课文。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、激趣导入，揭示课题 1．小朋友们，秋天的时候，我们与家人、老师、同学经常会进行什么活动？(郊游、登山……)如果明天你要去郊游，你的心情会怎样？你会想些什么呢？ 2．今天老师给你们带来一首儿歌《明天要远足》。 师板书课文题目，生齐读课文题目。 ①学习“明”字：后鼻音，音节是míng，左右结构；用加一加的方法识记：日＋月＝明。或者结合字义巧记：日月同辉——明。可以组词：明天。 ②引导学生理解“远足”。师问：“足”是什么意思？(脚)“远足”呢？(比较远的徒步旅行) 3．读了课文题目，你想知道什么？ 预设：生1：小作者要去哪儿？ 生2：他去远方干什么？ 设计意图：教师通过谈话，以学生感兴趣的郊游导入新课，引起学生共鸣，激发起学生学习的兴趣。恰当地揭示并理解课文题目，使学生自然地理解了“远足”

一年级上册语文教案课文9明天要远足人教部编版

《明天要远足》教学设计 西安市灞桥区纺织城小学张瑾轶 教材分析 《明天要远足》是一首充满童趣、表现童真的儿童诗。诗歌文字简练，立足生活，生动形象地描写了小主人公因“明天”要去远足，控制不住内心的喜悦而睡不着觉的情景。 学情分析 一年级学生能借助拼音读准生字，读通课文，但对课文内容的理解有一定难度。掌握了基本的汉字书写规则，但对于汉字通过间架结构展现出的形体美把握不够。对身边的自然现象有一定的认识，但不能形成自己的语言。 设计理念 本课的教学设计以学生为本，寓教于乐，努力创造和谐、愉快的教学氛围。根据《语文课程标准》的要求，从学生的生活经验入手，引导学生体会小主人公远足前无比激动、无限期待的心理，从而能够有感情地朗读诗歌;并采用随文识字的方法，引导学生在具体的语言环境中识字，充分实现以读促识、读中感悟、读识结合的教学情境。在识字的过程中教给学生多种识字方法，如，数笔画识字法、情境识字法、字谜识字法等，以此激发学生的识字兴趣，培养学生的识字能力，为以后能够自主识字打下基础。 教学目标 知识与技能： 1.会认读11个生字。会认“目”1个偏旁。流利地朗读课文，读准字音。读好疑问语气。 2.会写四个生字 3.有感情地朗读课文，注意语气的跌宕起伏。 过程与方法： 1、联系生活实际，结合插图，边读边想象感受即将远足的快乐、期盼之情。 2、在识字的过程中教给学生多种识字方法，如，数笔画识字法、情境识字法、字谜识字法等，以此激发学生的识字兴趣，培养学生的识字能力，为以后能够自主识字打下基础。 情感态度与价值观： 培养学生对大自然的向往和热爱之情，让学生渴望了解大自然，探究大自然。教学重点：运用不同形式朗读小诗，感受其中的趣味，萌发对文字的热爱。 教学难点：让学生通过揣摩人物的心理活动，初步体会人物的思想感情。 教学过程： 一、谈话导入，揭题 1.师：你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方？看到了什么样的风景？ 学生自由说。 2.师：告诉大家一个非常棒的消息，咱们班的老师前几天去了一个非常漂亮又非常好玩的地方，她打算明天（学习“明”字：后鼻音，音节是míng，左右结构；用加一加的方法识记：日＋月＝明。或者结合字义巧记：日月同辉——明。可以组词：明天。）带咱们一起去远足（引导学生理解“远足”。师问：“足”是什么意思？(脚)“远足”呢？(比较远的徒步旅行)），就是来一场徒步旅行呢，你们

最新部编人教版一年级上册语文《明天要远足》教案

9 明天要远足 教学目标： 1.会认11个生字，会写4个生字。 2.会认“目”1个偏旁。 3.准确、流利地朗读课文，读准字音。 4.有感情地朗读课文，注意语气的跌宕起伏。 教学重难点： 让学生通过揣摩人物的心理活动，初步体会人物的思想感情。 教学课时 2课时 第一课时 一、激趣导入，揭示课题 1．小朋友们，秋天的时候，我们与家人、老师、同学经常会进行什么活动？(郊游、登山……)如果明天你要去郊游，你的心情会怎样？你会想些什么呢？ 2．今天老师给你们带来一首儿歌《明天要远足》。 师板书课文题目，生齐读课文题目。 ①学习“明”字：后鼻音，音节是míng，左右结构；用加一加的方法识记：日＋月＝明。或者结合字义巧记：日月同辉——明。可以组词：明天。 ②引导学生理解“远足”。师问：“足”是什么意思？(脚)“远足”呢？(比较远的徒步旅行) 3．读了课文题目，你想知道什么？ 预设：生1：小作者要去哪儿？ 生2：他去远方干什么？ 二、初读课文，整体感知 1．教师范读课文，请同学们认真听，注意听准字音。 2．同学们喜欢这首小儿歌吗？请试着轻声读一读。 提出读文要求：(1)读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

(2)把这首儿歌读通顺。 (3)用笔圈出本课需要认识的生字。 3．指名读文，其他同学想一想：这首儿歌有几小节？主要写了什么内容？ (教师引导学生明确这首儿歌有3个小节。主要内容是一个小朋友明天要远足，今天夜里翻过来翻过去，睡不着觉了。) 4．她都想到了什么？ (完成活动设计卡，小组内交流。) 三、细读课文，随文识字 1．读文识字。 (1)指名读第一小节。思考：远足的前一夜，小作者怎么了？(睡不着) 课件出示“睡”字，介绍目字旁。当“目”字放在字的左边时，就变成了目字旁。带目字旁的字，通常都和眼睛有关。因为睡觉的时候要闭上眼睛，“睡”和眼睛有关，所以是目字旁。 (2)小作者睡不着觉，首先想到了什么？(大海) 认读“海”字，引导学生运用字谜记字法识记：每天都有水。 (3)小作者想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是什么地方？ 认读“那”字，组词：那里；“那”的反义词是“这”。 (4)在小作者的心里，那地方的海怎么样？(颜色很多) 你们想去看看大海吗？(课件出示大海的图片) 你们知道大海都有什么颜色吗？(蓝色、黑色、绿色) 教师边出示课件边解释大海颜色的变化。 (5)小作者是听谁说的大海有很多种颜色？(老师) 识记“老”字。 你能用“老师”说一句话吗？ (6)小作者对老师的话持什么态度？(怀疑、不相信……)你是从哪个词看出来的？ 预设： (生：真的)学习“真”字，强调里边有三横。 (生：从问句可以看出)学习“吗”字，它表示疑问。

部编人教版一年级语文上册：9.明天要远足(说课稿)

《明天要远足》说课稿 一、说目标确定的依据 1.基于识字写字：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则用硬笔写字。写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。 2.基于阅读：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。诵读儿童诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言优美。 3.基于口语交际：有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。能简要讲述自己的见闻。 4.重点难点的突破：识字和朗读，设计活动和游戏，引导后进生促进优生。 二、说教材分析 作为本册第七组第一篇课文，本篇课文以充满童趣的语言描画主人公对即将要远足的期盼心情。语言生动，作者把“睡不着觉”和“明天要远足”两件事情巧妙联系在了一起，诗歌中同一个感叹词“唉”重复三次，一次次加重了情感的力度。所有的兴奋、激动、盼望??尽在“唉”中。本节课，在阅读中让学生获得初步的情感体验，感受诗歌语言的优美。为下节课的有感情朗读打底。 三、说学情分析 一年级学生能借助拼音读准生字，读通课文，但对课文 内容的理解有一定难度。掌握了基本的汉字书写规则，但对于汉字通过间架结构展现出的形体美把握不够。对身边的自然现象有一定

的认识，但不能形成自己的语言。 四、说设计理念： 1、课前交流用了日本著名的儿童诗人金子美玲的诗，是为了增加学生的课外阅读，培养阅读兴趣，还可以更早的集中学生的学习兴趣在平时我也在加强这方面的训练。有《中国儿童诗选》《金子美玲诗集》谢尔希尔弗斯坦的绘本《失落的一角》，低段的老师可采用。 2、情境创设利用精美的图片，把留守儿童带进知识的海洋，与后面的爸爸妈妈会实现自己的诺言“带大家外出旅游”形成呼应。 3.夺红旗的游戏和找苹果，都是为了巩固生字，能口头组词，同时鼓励学生成为有用的人，天才。 4.生字的教学和朗读采用多种形式，不让学生厌学，关注了全体学生。 5、安全教育，由于一年级学生还小，一切都是懵懂和位未知的。所以我安排了看似多余的环节。 五、说课后反思 1.时间的控制。 2.对重难点的突破还不够。

9.明天要远足(教案)

9.明天要远足（教案） 9明天要远足(精读课文) 【教学目标】1. 认识“睡、那”等11 个生字和目字旁1 个偏旁；会写“才、明”等 4 个字。 2. 正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。必备品格3. 联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之情。【教学重点】正确朗读课文，感受即将远足的快乐、期盼之情，热爱大自然。关键能力力格【教学难点】看图、结合生活实际感知课文。【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1. 会认“睡、那”等11 个生字，会写“才、明”等4 个生字。理解生字组成的词语。（重点）2. 能正确、流利地朗读课文。（重点） 3. 了解课文主要内容。（难点）【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）【教学过程】内容荣德基课件页码一、导入新课教师口述：1.教师引导：小朋友,如果明天爸爸妈妈带你去远足，你一定非常期待。 2.导入：现在，让我们和诗中的小朋友一同去感受那即将远足的兴奋与激动吧！（板书课题：9明天要远足）指名读课题，齐读课题。 3.出示本课时教学目标及重难点。【设计意图：谈话导入，引起学生喜欢的话题，让学生兴趣盎然地走入课文的教学中来。】二、初读感知1.听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2.学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。 3.检查初读情况（1）认读生字练读词语，读生字，再组词，识记生字。①出示带生字的新词，让学生认读。睡觉午睡那边那里大海海洋真假认真老师老人老师师傅在吗有吗同志同学什么什锦才子才能光亮明亮（重点指导生字后鼻音”亮”，平舌音“才”，翘舌音“睡真师什”等。）②学习目字旁（1-4）（5-6）“目”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“目”的字多与“眼睛、看”有关，指导写好目字旁的字。③你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。④多元识字同学们，你们有什么好的办法记住这些生字吗？例如：加一加的方法：如“什”，可以拆分成“十”加单人旁。运用语境识字。以“那、真、吗、才”。以“那”为例，创设语境，出示卡片：“那是什么？”进行问答。结合生活实际识记。如“睡、老师、同学、亮”都是生活中很常用的词，结合生活举例子，学生就能明白。【设计意图：自主合作的基础上学习生字新词，鼓励多元识字，体现学生为主体，教师为主导的理念】（2）学习多音字：种（zhǒng zhòng）练①读一读下面的句子，看看你有什么发现？真像老师说的那么多种颜色吗？这里的加点字“种”读轻声“zhǒng”，意思是“量词，表示类别、式样”，还有一个读音是“zhòng”,意思是“把种子或幼苗等埋在泥土里使生长”，组词分别如下：种zhǒng（种子）（种类）（一种）zhòng（种下）（种地）（栽种）②读一读：我在院子里种(zhòng)下了许多向日葵的种(zhǒng)子。（3）摘苹果游戏。每读对一个字，就得一个苹果，看谁摘得多。（4）理解词语练把词语和意思连起来。地方软和，不坚硬。柔软指地面上某一个特定的地区。（5）指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。四、学习“会写字” 才明同学1.学生字认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。 2.指导书写（1）观察生字书写特点，交流。（2）老师范写,学生练写。（7-17）“才”，3个笔画都较舒展，横在横中线上面，略长；竖钩在竖中线上，竖的部分要直，钩要短小有力；撇舒展。“明”“日”字在竖中线左边略偏上，“月”字竖撇起笔在竖中线，向左穿插。“同”关键写好同字框，横平竖直框正，“口”字上沿顶横中线，避免重心下沉。“学”前3笔应写得紧凑一些，秃宝盖可适当宽一些，“子”的弯钩位于字的竖中线位置，起笔和收笔基本在同一条线上。练学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。【设计意图：先识字，再让学生再观察的基础上，跟着教师写，让学生从小培养良好的写字习惯。】五、课堂小结初读课文后，你感受到了什么？学习生字新词，多元识字，正确书写生字，初读课文，我感受到了文中的小朋友因为明天要去远足，可能去郊游，可能去爬山……高兴地睡不着觉了，真有趣。六、当堂检测（建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。）